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2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

篇一:2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

班级建设是辅导员工作的第一要务,班级管理可以促进良好环境的营造,拥有良好的课堂环境可以让学生互相学习进步,一起成长。在营造课堂环境时,辅导员师应与学生密切合作,发挥教师的作用。

构建高效课堂,作为辅导员必须做好以下几个方面:第一,抓好课前15分钟,保证学生课前15分钟坐在教室,并且已经进入到学习的状态。课前15分钟演讲要求到位,手机上交完毕。第二,跟班委做好上课期间的纪律要求,配合任课老师管理好课堂。

在教学实践中,辅导员应该与学校积极沟通,引入多样化的管理实践,改进教学活动,提高课堂效率。辅导员也应建立激励方式和奖惩措施,支持学生发展。

篇二:2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

今天听了房涛院长《课堂质量提升核心三个问题》的讲座,这堂讲座讲的很全面,大到课标,小到导入的方法,几乎包括课堂中的每一个环节,听完本次讲座我受益匪浅。以下是我的感悟:

01

教学要因材施教,这个词我们都很熟悉。但是在教学的过程中,往往更多关注的是优等生,中等生,忽视了学困生。作为教师我们要享受教学中存在的差距,把学困生作为一种财富。学困生的转化才是一名教师真正的成功。在教学过程中,对不同的学生要设定不同的学习标准。

02

我们要把教材读透,把课标烂熟于心,“知乃行之始也”虽然教无定法,但无论哪种方法,都需要吃透教材,把握课标。只有对教材的充分理解和把握,才能内化于心为自己的东西,课上才能运用自如,心里有底。在新课程的理念下,教学的实施必须用课标来指导。

03

课堂提问在教学中经常要用到,教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。这样不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力。可以采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘,让学生体验探索的乐趣。作文 WwW.ZuOwENbA.NeT

最后,房院长提出培训就是思悟的过程。听什么很重要,但听时的心态更重要!听时记录很重要,但所思、所感、所悟、生成更重要!学习就是自我享受的过程,学习就是与灵魂对话的过程。我将会把这些牢牢铭记在我的心里,在以后我的教育道路上去践行。

篇三:2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

观看完视频,深深感到,作为一名教育工作者,时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心,不断地学习,充实自我。将终身学习这一目标融入自己的工作和学习以及生活。视频中主要从改革坚持的五个基本原则,以师德为要,建立教师个人信用记录,提升教师队伍专业素质。作为教师应主动适应信息化,人工智能等新技术变革,积极有效地开展教育教学。

篇四:2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

通过收看王洪才教授的《教法升级:课堂教学有效性及其提升策略》,收获颇多。我认为,课堂有效性的关键是要进行课堂提问。专职教师既不能“满堂灌”也不应该“满堂问”。一堂课50分钟,如果提问占据了绝大多数的时间,那就过于繁琐了,所以任课老师应当注意提问的节奏,密度。教师向学生提问速度不应过快或者过慢。过快的话,学生很容易脑子转不过来,思考问题不周全。过慢的话,问题较少课堂气氛又容易松松垮垮,不能充分调动学生自己的思维。问题应紧扣教学重难点,根据学生实际情况提出少而精的问题。教师提问时要注意语音语调,抑扬顿挫。这样才能引起学生的注意,从而提高课堂教学有效性。

篇五:2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

教学,是学校的灵魂,是学校工作的中心,是办好学校的关键所在,是实施全面发展教育的基本途径。教学对学生的身心发展有着独特、全面、无可替代、极其重要的作用,左右、影响着学校工作的全局。那么,怎样才能在这块教师和学生的主要领域里春风化雨、大有可为呢?下面,我试着谈几点教学质量的提升策略,希望对大家有所裨益:

一、“车头拉动车厢行”

火车能走靠的是火车头,学校管理,靠的是领导的艺术。而最高艺术莫过于带领全校师生像火车一样飞快奔跑。深谙管理之道的人儿都清楚,以身作则,身先士卒的领导者会产生良好的标榜效应。能拥有不计得失、先人无己、心系管理、凡事当先、深入教学第一线的领导,是学校之幸、学生之福!这也是学校管理、教学质量提升的核心前提。

二、“万丈高楼平地起”

知识是积沙成塔的过程。而积累,靠稳扎稳打、步步为营,唯能有机结合、交叉渗透,才能螺旋上升,厚积薄发,提高学业成绩。俗话说,万丈高楼平地起。摒弃只重毕业班的舍本求末的办学陈腐观念,回归教育起始本质,注重学前、低年级教育教学,请最佳老师,给最高报酬,狠抓优讲,精于辅导,才能创设好头引领高质量的未来教学;否则,假使一年级平均成绩只有20分,提升教育教学质量只是无稽之谈,只是无源之水无本之木,而素质教育、全面发展更是痴人说梦,无从谈起!

三、重奖之下有勇夫

管理的根本办法是激励!需要是人积极性的泉源,而绩效是能力和激励的结合体。那种只会说为人师者就必须任劳任怨、甘于清贫的领导是不懂需求之道,不谙激励之妙的。只有开源节流,提高开支效益,把钱用在刀刃上,用在教育教学上,用在师生的刚性需求上,订立一整套明确、客观、全面、系统、多样、动态、综合、集思、紧贴实际的激励机制,从教师的出勤、管理、教案、上课、辅导、作业、考试及学生的预习、听课、复习、考试、运用等方方面面设立各种奖项标准,定时或不定时的检查督导,及时科学调控,公开公正考评成果,奖惩分明。而其中以前一学期为基准平均分提高分数最多、班风评比最优及学生双科或三科全优为质量评价最高奖,获得者可得丰厚的绝超月绩效工资或双倍的奖励。只有“打破砂锅另起灶”,优才优用,优学优奖,能者多得,全员PK,比学赶超帮,才能产生沙丁鱼-鲶鱼效应,以方向目标的优化、整合来提高工作效率,提掇管理效能,提升教学质量,迎来学校的稳步、长足发展。

四、高瞻远瞩制度行

俗话说,没有规矩不成方圆。一个学校,若是没有制度,就必是散沙一盘、杂乱无章,学校管理、教学质量也就必定大打折扣,甚至成了天方夜谭。但定制度易施制度难,那种不切实际、空泛、毫无人文关怀的冷冰冰的规章制度,只会受到大家的排斥、冷笑、抵触,约束、阻碍了教学质量的提升。校领导只有高瞻远瞩,在充分征求行政、老师甚至家长、学生代表等多方意见的基础上订立一整套紧贴实际、行之有效、彰显人文关怀及民主特色的规章制度。从出勤、早读跟班、两操督导、劳动监管、班风评比到第一、第二课堂的规范等全方位的教育教学常规,方方面面条条框框,定立行为标准细则,形成制度体系,优化运作系统及协作系统,科学、合力、统整。在日常实践中,充分调动师生教与学的积极性,挖掘现有资源,发挥本校优势,以求逐步形成一种独特、优质、稳定的办学风格,从而优化成学校特色。尤为重要的是,制度实施时必须法外施恩、公开透明又不失公允、民满分主,让人情味在事上跳跃,跳跃出自觉维护与遵从,跳跃出学校未来文化的音符。图片

五、优化配置选突破

合理运用现有师资,优化学校现有资源,选准突破口,是学校教育质量提升的法宝。居于这种理念,让最佳老师优教一年级是教育质量提升的前提,而安排校内一流老师教好三年级的语文,注重生活、作文两统一,以突破作文瓶颈来焕发学习自信、挖掘学生潜力是教育质量提升的基础;以五年级数学关口的前哨值岗来强化基础,优化知识结构,六年级及今后轻车熟路的再学习也才成了可望可及又可能;而请最积极、负责又经验丰富的老师教好毕业班数学、语文、英语三科,也是教育质量提升的推手,是人生学习小转折的重头戏,是学生全面发展的前沿阵地。这样的前瞻安排只是第一步,关键在于贴合教师需要,体现优才优用的激励机制,赏优罚劣,扬长避短,使学校收获教育教学质量提升的同时,让辛勤劳苦的老师们尽情采摘丰收的累累精神、物质硕果,以奖状、奖杯、奖金来扬起他们的下一轮教育教学远航之争,以此来激发后来者的居上冲动,挖掘后来者的巨大潜能,形成你追我赶不遗余力的良好局面,从而优化整个学校的教育教学质量,最大限度地还本已输在起跑线上的学生一个充满希望的未来!

六、金榜题名激来者

激励是一剂教学良药,而要放大激励的功效,就必须借用宣传的手段,推出名师名生,不吝赞许不吝奖励,树立教与学的标杆,培养教与学的榜样,以此来拨动所有师生蕴藏在心底的那根不服输的神经线。比如:把师生历年各种各样各级各类的获奖、录取证书陈列于一个精心打造的展览室,不定时的对全校师生开放,以此来激发暂时落后又有心力争上游的师生们的赶超斗志,进一步优化校园环境,完善激励的良好循环规范,细心呵护培育师生纯正、高尚、精确的教与学观念。图片

七、胸有成足万里行

有了优良的学校大环境、大方向、大理念的铺垫与依托,就能形成良好的教学氛围,教师也才可能在于公于私的自然驱使下夙夜为教,干劲十足。但仅有十足干劲、光会使蛮力是远远不够的。教有法,但无定法。只有倾心露胆的狠抓校本教研,不遗余力的辐射培训提升,千方百计的创设机会、平台去多维度地交流教法,钻研学法,全方位的吃透教材、研究学生,挖掘课堂,深入课堂,融化课堂,才能不断超越,促进形成常态性、优良化的亲师信道苦学氛围,如此,教育教学质量的提升也才成为最高、最靠谱、最长盛不衰的可能。

八、心系师生两健康

许多外行领导仅仅关注的是老师的干劲、能力、成绩,却极少关注老师的心理健康,也忽略了老师的心理不健康对学生的负面、消极影响。只有明察秋毫、心虔志诚的关注老师们的思想动向,不遗余力地关心他们的日常起居、家工琐事,想方设法地关怀他们的生活负担,关照他们的工作压力。让老师们安居才能乐教,安心才愿爱岗,安定才会健康。而老师心里健康,精神才能抖擞,心胸才能豁达,也才能以健康、乐观、安之若素的心态来教育、影响、感染每一位学生,从而优化教育效果,提升教学质量。

总而言之,领导的以身作则、夙夜为公是催化剂,激励是最好的管理,常规常抓、按章办事是润滑油,而心系学生,以人为本,稳扎稳打,树立服务教学、服务师生的管理理念,责权一致,利誉共享,优化结构,分解目标,健全管理系统,发挥群体效能,是学校管理的百灵丹。以此为依托,教学质量定能在良好、肥沃的土壤里破土而出,健康孕育,茁壮成长,结出硕果。

篇六:2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

在双减背景下,为了提高课堂教学水平,促进学科教学质量的提升的同时做到减负。减负工作离不开社会、家庭和学校的共同努力。所有教师都要加油。

“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面,使学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,学生学习更好回归校园。在校外方面,使校外培训机构培训行为全面规范,学科类校外培训各种乱象基本消除,校外培训热度逐步降温。

一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻,三年内使各项负担显著减轻,教育质量进一步提高,人民群众教育满意度明显提升。

教师该如何提高教学质量呢

一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命,教师在备课中应有针对的备课,在教学中也应有针对性的教学,会的不讲,讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异,承认学生的差异,做到因材施教,分类指导。

二是提高学生学习效率。双减工作落实后,学生的自主支配时间多了,首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次,要做好学生休息时间的引导,确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意,循序渐进。

三提高作业效率。教师布置作业前,应做到广泛浏览博览,做到心中有数,作业布置时要做到少而精,指向性明确,针对性强。教师作业反馈应及时,也可以发挥“小教师的作用”,兵教兵将教将达到团队协作的目的。

四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中,才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的,占了教师大量的精力,但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话,还是让老师单纯些,少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。

当然,双减工作离不开社会家庭,学校的共同努力,和老师的辛勤付出,还需我们共同加油。

篇七:2022双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会

上午9:00,XXX市教研室副主XXX老师为我们作了题为《课堂教学改革与教学质量提升的路径》的讲座。

左老师讲座的内容分三个部分:提升质量的关键在课堂;教学目标达成的路径之一——目标分解;教学目标达成的路径之二——课堂观察。

在学校质量文化建设中,金钱的投入、技术的提供以及规章制度的制定等,都不是很难的事情,而最难的是改变人对质量的价值判断和提升质量的习惯行为。

关键词一:提升质量的关键在课堂

任何一个学生在校时间大多在课堂中度过,所以提升质量的关键在课堂。

打个比方,有两个老师同时接初一的两个班,两个班的平均分等入学时都是不相上下,但一年后,肯定有差异,好的班的老师的第一反应就是我效果教的比你好。差的班上的老师可不这么想,他会说,你平时占用的时间比我多,你经常占用副课,你经常占用课余时间让学生做作业。另外,你班学生家庭背景好些,家里重视等。

教学的有效性是指:在规定的教学时间内,师生对既定教学目标的达成情况。所以,我们提高教学效率,要有时间的规定性,要不以加重学生的负担为前提。

关键词二:教学目标达成之一——目标分解

一堂课是否有效,可以用一个相对形象的比喻。假使学生在上课前关于这节课的内容什么都不知,上了一节课后,下课时

所有的学生大部分知识都掌握了,这叫高效课;

大多数学生都清楚大部分知识,这叫有效课;

少部分学生清楚知识,这叫低效课;

所有学生基本不清楚所教知识,这叫无效课;

还有一种情况,就是上课前还知道一点点,上完后反而不知道,这叫负效的课。

我们可以做这样的一个实验,当然没有人做过,离中考、高考还有三个月,我们不上课,让学生自己去看,去复习,或者让他们提前考,反而可能考的还好些。这是为什么?是因为经过三个月,经过老师、家长的“磨炼”,学生身心疲惫。这都说明,实际教学中,我们有许多低效、无效、甚至负效的课。

上好一堂课,目标的制订很重要。

目标设计中要注意的表层问题有这些:

1、数量不能太多或太少。一堂课的目标一般有三个左右,不要超过四个,若两个就偏少。

2、三维目标不可截然分开。有的只有一维目标,只有“知识能力”目标,只是知识的罗列。

3、目标主体不能是教师,不能出现“使学生…”

4、目标行为动词要清晰,目标要达成的表现程度要清晰。

目标设计中还有一些深层次问题,比如要确定学生的学习起点,了解学情等。

在目标设计中,目标分解很重要。

有这样的一个例子:分解目标

内容:说明细胞分化的概念和生物学意义

1了解细胞的分化与生物体发育的关系。

2培养学生分析比较的能力。

3培养学生联系实际灵活运用知识的能力。

4使学生体会生命的运动性,生命进程受内外因影响等哲学思想

5激发学生社会责任感和关爱生命的美好情感。

这是我们常用的格式,但也是最不好的格式。我们可以这样修改

1在教师的指导下,通过阅读和分析,能准确地用关键词简述细胞分化的时间和原因。

2通过讨论和分析具体的分化情境,自己组织语言或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的过程。

3通过观察和分析具体的分化情境,准确地解释分化的两个特点。

4在新情境中,通过同伴讨论,在教师提示下总结细胞分化与分裂在个体发育中的意义。

经过这样的分解,就体现了学科的特点,并将目标进行了升华。

关键词三:目标达成的路径之二——课堂观察

课堂观察的四个维度:

学生学习——准备、倾听、互动、自主、达成;

教师教学——环节、呈示、对话、指导、机制;

课程性质——目标、内容、实施、评价、资源;

课堂文化——思考、民主、创新、关爱、特质。

我们可以通过一张表对一堂课的教学时间进行记载,对问题数量进行统计,若一堂课,有高密度的提问,势必每个问题所用的时间很短很短,也就说明所提问题质量不高。

问题的层次有记忆性、推理性、创造性、批判性,后两种属于高层次的提问,一般都要涉及一些。

提问方式有:提问后,让学生思考再回答;提问后,让学生直接回答;提问后,让学生举手回答;提问后,让未举手者回答。其中,第一种是最好的。

通过今天的学习,我感觉到,我们平时的教学中,目标设计太随意,没有充分注意到行为动词的应用,没有注意三维目标高于章节,高于学科,是学生人生的重要奠基。我们也感觉到,有效的课堂观察,可以防止低认知水平的提问,可以防止提问技巧的单一,可以防止提问的区域性,可以让课堂设问从随意走向刻意。