篇一：教师线上教学攻略心得体会
守教育之初心，尽师者之责任。再次来袭的疫情阻隔了师生面对面的教与学，却阻挡不住我们笃学厚积的心。2022年10月13日以来，我们已经进行了为期两个多月的线上授课，由于学生已经具有一定的“线上学习”经验，也能较快地进入线上学习的状态。作为教师，我也积极响应“停课不停学”的号召，有序开展线上教学、线上答题、线上作业批改等工作，现将工作中的一些做法总结如下：
一、课堂表现及时关注
学生是课堂学习的主体，在线上学习这个特殊时期，我鼓励学生通过在互动面板留言、发送语音、分享图片等一起交流各自的想法。我会及时关注每一条信息，对回答正确的孩子提出表扬与肯定，对回答错误的学生指出错误之处，并让其及时订正；学生发送语音时，也将他们的语音在课堂上分享出来，这样学生参与感更高；学生发送图片时，利用钉钉软件的便利之处，为他点赞。
多鼓励学生，提高学生线上学习的积极性。对课堂上表现突出、积极参与互动回答问题的学生；以及作业完成优秀有进步的学生，及时在课堂上进行表扬。为其他学生的学习提供良好的榜样作用。
除此之外，如果一节课中，一直没有看到个别学生回答问题，我会采取点名或者抽学号的方式鼓励提问，尽量保证每一位学生的课堂参与度。
二、精化作业及时反馈
学生每天对着电子屏幕上了一天的网课，对于成长中的学生来说，是非常辛苦的，对眼睛的伤害也是非常大的。所以，我布置课后作业保持“宜精不宜多”的原则。结合当天的学习内容，精化作业，学生也更容易接受。除了常规的书写作业以外，结合我班学生的特点，我还会布置以下形式的作业。
整理笔记：每次上完数学课之后，我会布置整理笔记的作业，学生把本节课所学习的重点知识整理完后，写在课本相应位置，提交作业时一并上交。虽然会有个别学生不按要求完成，但是大部分学生坚持的很好。
预习新课：如下节数学课需讲授新知，那么会提前让学生进行预习，这样在讲授新课时，学生知道自己努力的方向在哪里。并且课堂上更加专心听讲，开阔学生的思维，想出多种多样的解题方法。
“云”中守望，共“课”时艰。期待和孩子们一起在校园相聚。
篇二：教师线上教学攻略心得体会
当“阳性患者”在我们严防死守的绥德小城悄无声息地蔓延时，“静默”成了唯一的选择。疫情下的线上课堂、作业辅导、课堂检测等等，对老师们来说是一场课堂教学革命，是对自身教学技能和职业素养发出的一张考卷。面对这场大考，我没有退缩，认真答卷，用心守望。
11月23日晚，接到“停学不停课”的我，连夜调整备课教案、ppt，在轻车熟路的钉钉平台调试好所有设备，并邀请了开学后还未进入的个别同学，准备摇身一变化为“主播”，为孩子们的居家学习保驾护航。可第二天却发现：小区采集核酸时间不统一，孩子们无法固定一个时间点集中学习。再加上班主任群各种数据的统计、核对、上传，一天“机”不离手、焦头烂额，便急忙与组内人员视频集体备课商讨。一周下来，总结了点滴网课教学的思考和感悟，与老师们共勉。
一、集体备课群策群力
我们六年级语文备课组特别注意集体备课的效果，从获取课程资源、学生情况、上课形式、课堂提问、课后作业都在随时随地的集体研讨。分享教学资源、教育智慧，围绕着提高学生的学习兴趣以及提高上课的效率这个主题每天积极参与讨论。课上教授的有些内容可以借助视频、语音、图片的形式来吸引学生的注意力。课堂互动环节不能像在教室中那样直接，隔着屏幕，哪些内容适合互动？是文字互动还是语音连线互动？互动多长时间？我们互相学习，取长补短，想方设法减少网上学习的弊端，同时发挥网上学习的优点。国家智慧中小学的视频，修改后使用的的课件，加入老师整理的内容和课文录音资源，成为我们六年级语文老师的有力武器，与孩子们相守云端，共克时艰。
二、精心设计激发兴趣
作为一名语文老师，我深知语文教学的繁琐，更何况线上教学，课前的备课工作也不能有丝毫马虎，甚至比平时备课花费的精力更多。和之前备课相比，现在备课除了认真准备授课内容，还必须考虑到如何在不能和学生面对面的情况下，尽可能地增加互动，让学生积极参与到课堂中来，另外还要考虑采用什么教学手段才能吸引网络另一端同学们的注意力。我不断地反思、总结、改进，适时调整网络授课的形式，尽量给孩子们营造一个轻松的学习氛围，达到学习效果的最大化。[ wWW.zUoweNbA.NEt ]
三、作业质量，花样输出
我们年级的作业设计依靠目标来体现核心价值，培养学生对所学知识的认知与理解，培育学生的知识迁移能力和综合运用能力。在作业设计上，我们力求层次丰富、走出书本、走出课堂、走向实践、训练思维、展示创造。如六上第八单元的主题是“走进鲁迅”，我们设计了这样的创意作业超市：
1、创意书签记名言
请选择你最喜欢的一句鲁迅的人生格言，制作一张鲁迅书签。
2、我眼中的鲁迅
鲁迅从未远去，请你制作一张关于鲁迅的人物名片，内容可包括：原名、笔名、籍贯、求学经历、代表作、亲朋好友、人物形象、名言警句。……
3、光影里的鲁迅
观看纪录片《百年巨匠·鲁迅》上下集
4、讲讲鲁迅的故事。
一幅幅惟妙惟肖的鲁迅肖像画，一张张精美绝伦的书签名言……孩子们用实际行动书写着自己对网课学习的用心用情。作业是课堂的延伸，优秀作业是班级的榜样和导向。我坚持在每天的第一节语文课前对前一天的优秀作业以花样的方式进行展示，引导学生从拍照技巧、作业字体、学习态度等方面来观摩和学习。
病毒无情人有情，愿做春泥更护花！虽没有三尺讲台，但教育教学活动依然有序进行；虽然隔着屏幕，但我们师生的心依然紧紧相连。当然线上教学工作还有很多不足与无奈，怎样保证学生全员参与、积极学习、保质保量完成作业？怎样拓展网上课堂交流的各种渠道？怎样全面快速掌握学生学习的反馈信息？还需要探索和改善。作为一名普通的人民教师，无论身在何处，我愿意和孩子们一起努力！用心守望，盼小城无恙，待烟火寻常。
篇三：教师线上教学攻略心得体会
1、课前准备：提前5分钟进入课堂，布置课前任务——能够让学生快速浏览本节课的学习内容，提前准备学习用品。
2、课堂采用直播或点播加直播的方式进行，充分利用网络课程资源——国家中小学智慧平台，教师可适时调控里面的优质教学视频，让学生有思考问题的时间。
3、备课要充分，线上课程时间（每节课）为有限的30分钟，对所采用的课程资源进行优化和整合，能突出重点，突破难点，有效掌控课堂，使课程具有实效性。
4、教师对线上作业批改要及时，评选优秀作业带动班级整体学习，返回给学生订正时提供解题思路，学生借助教师的解题思路自己完成二次订正。
5、学生课后要进行笔记的整理。课堂上的教学知识要点、概念、定律等勾画，课后摘抄在笔记本上，每天读一读加强记忆。
6、对于练习课程，基础题教师可以放手给学生自己完成，重点讲解易错题和出错的共性题，讲解时尽量形象易懂，可借助课件的动画效果和对比题目的异同。
篇四：教师线上教学攻略心得体会
线上教学这段时间，网络学习突破空间限制，将我们紧紧相连。线上教学不仅能让孩子们在家学习新知识，也让我学到名师们的“精华”，来促进自己的成长。
每天一节数学课，还仅有30分钟，总觉得所教的知识孩子们不能较好地消化和渗透，学生的操作和思考还不够深刻。怎么能够弥补这些不足，形式轻松又不增加学生的负担呢？我认为：每天的教学内容不宜过多，进度不宜太快。讲练结合，既能巩固所学，又能调节课堂。还要注意学生思维的拓展，课后作业留一些有助于学生思维和激发学生自主学习能力的内容。另外，我让小组长在当天用微信里面的语音通话总结当天的教学重点、难点等内容帮助学生理解做好笔记，并带领组员预习第二天的学习内容。用这种方法调动同学们的参与感和积极性。上课时我会用钉钉视频会议，保证人数，保证每个同学都打开视频和麦克风，做好课堂监督，要求同学们点名必须马上回答，提高课堂效率。
课程结束后我及时给学生合理布置作业，力求作业少而精，达到巩固训练的目的。并要求上传到微信小组群中，及时进行批改、反馈。对于作业完成好的学生，选为优秀作业并在群内表扬孩子与家长，进行加分奖励；对作业有明显进步的学生，在群内点名鼓励，并让小组长加分；对作业没有按时完成学生，我及时和家长沟通，保证每个孩子都不掉队；对作业书写潦草的学生，我会及时与家长反馈指出不足，督促改正，确保在家期间也能工整书写。批改作业可以帮助我们了解学生整体掌握情况，对错误较多的练习题，我会在第二天上课前进行讲解。
总之，孩子们的年龄特点决定他们并没有太强的自制力，需要我们继续加强课堂监管力度，多与学生沟通，多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极自主学习。
篇五：教师线上教学攻略心得体会
在线上，播下阅读的种子
繁阳小学李凤英
近期，因为疫情我们不得不居家上网课。特殊时期，繁阳小学不但注重直播课的质量，还非常重视同学们的身心健康，学校各年级制订了线上课程表，为了孩子们的全面发展，音体美劳课也全部开齐。作为一名语文老师，我希望同学们在认真上网课、锻炼身体、做家务劳动的同时，不要忘记每天阅读。令我心忧的是，学生在家能否做到每天读书呢？学校要求每天按课程表直播课，孩子大部分时间看屏幕，他们有时间看课外书吗？虽然我在直播课时一次又一次的号召大家每天读课外书，但是他们做的怎么样呢？我还是先来个调查吧。
1、调查情况
用问卷星设置几个简单的调查项目，了解一下学生在家里读书的真实情况。（学生还没有全部完成，不过从这一部分参与者来看，大部分同学还是能做到每天读书的。）
2、上课引导
这节阅读课由一个绘本故事《吃书的狐狸》开始，这是一个非常奇特而又耐人寻味的故事。《吃书的狐狸》是一本让爱读书的人会心一笑的书，是一份献给爱书人的精神美食。作者凭借天马行空的想象，荒诞却又可爱无比的画风，告诉我们读书是件多么重要而幸福的事情，所有爱书的人一定都会理解并爱上狐狸先生。
给孩子看绘本，然后问一问这个故事带给你怎样的感受，这个狐狸你怎么看？引导学生知道，正是因为狐狸喜欢书，一页一页地把书吃到肚子里，这些书才滋养了它的生命，所以，他在写书时有源源不断的文字从笔端流淌下来。同学们，书籍为我们打开了一个又一个神奇美妙的世界，让我们通过阅读，徜徉在这神奇美妙的世界里。那些不断让人惊奇的世界让我们一次又一次的成长成长为更开朗、更深刻，感受力更加敏锐细微的人…
“是谁能让我们上知天文下知地理；是谁能让我们了解过去走进未来；是谁能让我们心爱祖国，胸怀世界；是谁能让我们智慧无穷茁壮成长。”
然后向学生展示“天堂就是图书馆的模样”，展示世界各地或金碧辉煌或朴素淡雅或造型新奇、风格奇特的图书馆照片。我记得以前跟学生看这些照片时，引得学生一片哇哇的惊呼声。相信一定会激起学生对书这种美好事物的向往，向往到像天堂一样美的图书馆去看一看。
3、示范引领
我会安排热爱阅读的学生和家长一起跟同学分享自己的阅读经验和阅读方法。特别邀请家长讲一讲怎样引导孩子读书，让几个表达能力强的孩子讲一讲自己最近在读的书，有什么印象深刻的情节，有哪些收获？就自己感兴趣的话题跟同伴交流分享。老师也可以跟学生展示自己最近在读什么书。行胜于言，老师、同学的榜样作用也能让学生受到感染。
最后我会就家长比较关心的问题，比如，如何为孩子选书，孩子阅读应该怎样去要求给出我的建议。选书，兴趣是关键。有些孩子看上去不爱读书，但是如果碰到他感兴趣的，他也很痴迷，比如一些男生会很痴迷一些动物或者军事方面的。女生比较喜欢童话故事。还有的会喜欢描写同龄人生活的，比如杨红樱的马小跳系列或者《装在口袋里的爸爸》系列。当然，科普类的书也一定有市场。
看书有乐趣最重要。我觉得小学四年级的孩子正处于中年级的过渡期，让他们热爱读书是首要任务，不要给太多的任务，太大的压力，无负担的读书是最好的。而且，有的书需要精读，需要批注做笔记。但是，读书并不一定都一字一句地精读，有些内容可以一知半解地读过去。读书的姿势也不一定非得在书桌前正襟危坐，在任何时候，任何场所只要有兴趣，都可以拿出书来读。读书应该是一种享受，要有兴趣，随时随地都是读书时。
推荐多去这几个地方：公园里职工图书馆，公园东门“共享书屋”、书店。提倡家长给孩子送书做礼物。
4、打卡推进
为了使学生养成每天读书的习惯，可以设置读书打卡。每日打卡可以拍照，也可以简单输入：比如王子璐12月14日读《中国神话故事》20~40页，只是做一个简单的记录，也可以拍摘抄笔记。总之，简化打卡程序，尽量做到无负担阅读。读，就可以了。
我们是吃饭长大的，也是读书长大的。引领儿童读一本本书，就是在他们的童年播下一粒最美妙的种子，那是文化的种子，语言的种子，审美的种子，思想的种子……从小种下一颗阅读的种子，让每个孩子受到书的滋养，成为一个精神富足的人。
篇六：教师线上教学攻略心得体会
一、课前准备
认真学习教学平台的使用方法，确保线上教学能够有序进行。
二、师生问候
1、课前师生问候为线上教学增添仪式感。
2、问候有回应，提醒学生：老师时刻关注着学生的课堂表现。
3、加强互动提高学生上课积极性。
三、课前提问
1、复习上节课所学内容，例如背课文、读词语，能快速的将学生带入课堂中。2。课前带读，带动学生与教师交流，了解学生学习状况。
四、课堂提问与课后反馈
课堂提问增强师生互动，调动学生学习积极性。课后反馈有助于教师了解学生学习状态，及时查缺补漏。
1、课堂提问方式
（1）邀请同学主动连线。
（2）网络状况较好可以回答问题的同学在公屏扣字。
2、课后反馈方式
（1）利用课余时间答疑解惑。
（2）随机抽查提问。
篇七：教师线上教学攻略心得体会
线上教学对学生和老师都是一种考验，如何在短短20分种内完成课堂教学达到良好的教育效果？细数线上教学的点滴，我有以下思考。
一、明晰要求，养成良好习惯。
“无规矩不成方圆”，课堂常规是课堂教学内容的重要组成部分，更是教育教学的重中之重，良好的课堂常规能促进学生课上专注学习，保证学习效率。所以在每次网课之前我都会与学生明确上课的具体要求：穿戴整齐进课堂，学习用品准备齐。坐姿端正定距离，边听边想做笔记。思考问题多参与，直播互动守纪律。连麦老师要主动，回答问题口齿清。下课礼仪要做好，阳台眺望护眼睛。作业书写要规范，及时提交很重要。这样行为有规矩，习惯才能成自然。
二、加强互动，鼓励积极参与。
家长们忙于工作，无法时刻监督学生在线学习。学生若自我要求降低，听课时就很容易游离课堂之外，课堂学习效率下降。基于此，我采取以下方式通过重视互动，来吸引学生激发兴趣，鼓励积极参与。
1、课前互动，引入学习情景。
上课前，我会提醒学生准备学习课本和学习用品，上课时师生相互问好，增强了课堂的“仪式感”，对于端坐屏幕前的学生、积极回答问题的学生以及作业等级为优秀的同学口都激励表扬，可以带动全班同学尽快进去学习状态。
2、课中互动，关注学习动态。
线上教学，教师隔着屏幕很难看到学生真实的学习状态。为了帮助学生养成良好的听课习惯，检验学习效果。课堂上的互动必不可少。在课堂中的互动我采取以下三种方式：①留言板的方式，对于课堂上的老师提出的问题，学生以文字的方式进行回答。教师要对学生的答案及时进行评价，鼓励回答积极正确的学生。②连麦的方式，在语文生字教学中，认读词语环节我会采用连麦的方式进行互动。一般由学生主动申请连麦，每次1-2人。几个星期下来让每位学生有表现的机会。③以语音、图片的方式发到班级群中。在朗读文章段落时，我会让学生把语音发到班级群中，再通过手机播放出来，对朗读进行针对性评价。在讲解生字时，让学生把书写汉字以图片的形式发到班级群中，在讲课时逐一点评，提出改进意见。通过以上互动，拉近了学生与老师的距离，对于学生的问题能够及时给予评价纠正，充分调动了学生参与课堂的积极性。
3、课后活动，作业及时反馈。
课后作业作为教学的重要环节，是课堂教学的补充和延续，也是教师了解学情，检查教学教学过程的重要手段。网课过程中，我坚持做到全批全改，记录错误较多的题，课堂上重点讲解。在批改过程中，把优秀作业分享到班级群中，这样既鼓励了优秀学生，也给其他学生和家长一个参考和努力的方向。有时我将作业图片放入课件，成为课堂素材的一部分，在课堂上进行点评，这样大大提高了写作业的积极性和正确率。
三、多样评价，调动学习积极性。
语文是一项综合性学科，为此在线上开展了丰富多彩的语文活动，激发学生语文学习的动力。生字教学是语文教学的基础，三年的学生初次使用钢笔，为养成学生良好的书写习惯，开展了线上书写活动。活动中从写字姿势、书写笔画顺序和卷面三方面对学生的钢笔书写作出评价。阅读是语文教学的重要环节，为养成学生晨读习惯，在班级群中每日早晨进行“每日晨读”的打卡活动，通过发放小红花作为奖励。通过评价每周的阅读记录卡，评选出“阅读之星”发放奖状，激励全班学生参与阅读积累。
四、家校合力，云端共护成长。
线上教学开始后，家长学生终日待在家里，家长难免会出现焦虑情绪。为缓解家长的负面情绪，更好地促进学生学习。我坚持主动与家长沟通，对学生进行针对性的指导，及时解决学生在学习中的困惑。家长反应孩子在家想念校园生活，想见到同学和老师。于是，我在腾讯会议中开启会议通道，与同学们进行面对面交流，聊一聊最近学习状态。通过视频送去问候和关怀，拉近了学生与老师的距离，提升了教育的温度。
篇八：教师线上教学攻略心得体会
从胆怯到坦然面对。居家网课，对于我们授课教师来讲，面对的不仅仅是54名学生的要求，还要面对这54名学生背后家长的检验，对于老师，我觉得收服学生容易，但是要让广大家长朋友能够认可可能就比较困难，毕竟众口难调。但是很快，我的胆怯就消除了，因为我坚信，只要我们做到充分备课，认真管理，把每一节课上成精品，就肯定没有问题，为此我对自己说了一句：对得起自己的本心就好。
与家长统一思想。4月8日我进行第一次线上家长会，首先我站在为学生好的角度，先阐述我们网课的利弊，进而又说明基本教学设备对网课的重要性，最后给各位家长制定了积分奖惩制度，以便学生与家长都可以在网课期间严格管理自己并配合我的工作。
管理放首位，家长来协助。万事开头难，网课开始第一周，为使学生快速以最好的状态应对网课课堂，我把管理放首位，每天每节课都坐在电脑前，观察学生的一举一动。针对问题学生，我并没有第一时间找学生，而是先找家长，与家长进行有效沟通，先给家长分析学生学情，再告诫家长网课对其影响，一周时间我几乎与全班所有出现问题学生的家长都进行了一次谈话。网课第二周，我开始与表现好的家长进行语音谈话，征求对课堂问题、学生问题、老师问题看法。网课第三周随着学生的适应，课堂出现学生玩手机，刷微信等问题，为防止学生抵赖，我先录视频留底，然后拨通家长电话，让学生当着我的面说明情况。几个案例下来，让全班学生得到教育，班级情况得到明显好转。
网课开展将近2个月，为清楚家长对班级任课老师的看法，我也会主动打电话向一些家长征求过建议和想法。在跟班过程中，个别学生为逃避老师的课堂监管，无数次的故意移动摄像头，为了保证教学效果，我和任课教师就要求学生无数次地调整，因为一次次的违纪，所以一次次麻烦家长调整。有些老师问我：“刘老师你这样一次次的要求，不怕把家长惹烦了吗？”说实话，最初我也担心过。可是这两个月，我没有听见过家长有一句负能量的话，而听见最多的却是：“刘老师，我为自己的孩子遇见您这么负责任的老师而感到骄傲，您让我们家长真的省心不少。”
这段时间的网课，虽说是与学生斗智斗勇，不如说，是与家长携手并进，建立深厚感情的一个过程。网课真的很需要家长的配合与支持，因为孩子不在我们身边，而家长的态度直接决定孩子的学习状态。而遇到一个不配合老师工作的家长，那学生我们怎么去管理？但是家长的配合也需要老师的态度，我们不能把责任全抛给家长，毕竟我们是老师，我们要求家长去做一些我们做不到，而他们力所能及的工作，双方各司其职，这样家长才不会觉得那是麻烦。之前高中班主任王洋老师在分享中说过一句话：“得家长者胜”，事实证明，确实如此。现在我的班级管理工作很轻松，学生一个小小的违纪，家长配合着会立刻调整，不需要过多地解释。遇到我们班这些优秀的家长，我也是感到很幸运！
因为网课，我和家长的联络更多了，对学生情况的掌握针对性更强了，处理起班级问题更顺畅，进而保证了8班良好的班风和学风，同时也提高了我网课教学的水平。
篇九：教师线上教学攻略心得体会
一、精心备课。直播比在教室上课更考验教师的功底，因此，每节课我都会提前精心准备，研究课文，查阅资料，做课件等等。这些虽然麻烦，但是是提高课堂效率的好方法。除了老师要进行备课，也要注重孩子的备课，也就是预习，凡事预则立，做好预习是掌握一节课内容的前提条件。
二、课堂互动。无论是线上还是线下，必须要保证的就是学生在课堂上的主体地位，六年级的孩子自学能力强，能较快的打字，给出的答案往往比老师的好。老师要及时鼓励，进行积极评价，鼓励孩子们积极互动。对发言错误的孩子，老师和全班同学都要有“宽容心”。
三、线上授课学生存在的问题。
线上教学也存在一些问题：个别家长监管不到位，学生不上网课。上网课开着直播，学生不坐到课桌前进行学习。网课只学习几秒钟或者几十秒钟就退出直播间，过后也不主动跟老师说明原因。课后不提交作业，或是提交不全，或是提交错误，或是拍照不清楚。书写太乱，无法批改。照抄其他同学的作业，没有自己的思考。希望线上教学之余，教师关注与家长的沟通，共同来解决以上问题。
此外，身为班主任，还兼具着一个重要的任务，关注学生和家长的心理状态，还有班级学生的管理和居家安全。
篇十：教师线上教学攻略心得体会
十月，刚结束十一国庆假期三天后，我和学生再次开启了线上教学模式。
网课其实并不陌生，但这次我带的是全校六个年级的书法课，并且六个年级学习内容还分硬、软笔书法，不同年级学习进度不同，这对我是个极大的挑战。经过分析思考，我将六个年级的课程分为三个层次，一年级硬笔、二年级硬笔和三-六年级软笔。具体的教学内容又让我感到压力，三——六年级的软笔字好说，这里要感谢河南省基础教育教研室和河南省书法教育专业委员会，组织优秀教学专家团队研发编制了三至六年级《颜体、欧体楷书视频课堂教学与练习》视频课程，并且课程由中国书协兰亭奖楷书一等奖得主程志宏老师的详细讲解示范，绝对可以称得上优质课。有了这个免费分享给我们书法教师的网课，结合线上网课所要求的20分钟时间，剪辑适合学生学习的内容，再结合具体的学情辅助额外的教学补充讲解就够用了。
难点是一、二年级的硬笔书法课程，硬笔书法课程属于小众课程，网上能找到的都是一些零星的教学微视频，且教学水平参差不齐，完全不能够拿来给学生上网课用。我很着急，书法毕竟也算是实操课程，如果直接对着学生讲我制作的课件PPT，那无异于让学生听天书，就是眼睛会了，一上手却无从下笔。那就是在浪费我和学生的时间，这是我不能够接受的。
我一时陷入了僵局，于是决定换换思路，在抖音时看到一个书法博主在开直播讲毛笔字，写的小楷灵飞经，我本着学习的态度听了一会儿突然灵光一现！对，我也可以给学生直播写字啊！让学生看着我写不就很直观了嘛！我立即打开了钉钉，开始研究直播课可以采取的方式，发现用电脑的话只能摄像头对着我或者分享电脑屏幕，用手机的话可以直接对着字，我再打开电脑看直播效果，但是这样就容易手忙脚乱互动不及时，并且联播容易卡顿，一节课就20分钟，如果再出现卡顿这节课就过去了。思来想去，我决定自己录制微课，每节课提前备内容、备流程录成视频，就像三-六年级用的专家录制的视频一样，虽然我不是专家，但是我相信我用上全部所学辅之认真严谨的态度和对学生高度负责的本心，应该也不会差到哪里去吧。
第一步：根据教学安排整理课件
第二步：根据课时计划撰写录制内容
第三步：视频录制和制作
上图的红笔、水毛笔的部分是录制前提前写好的课上需要讲授的基础笔画和书写步骤要点，铅笔的部分是录制时边录边写的实操内容，用铅笔写也是考虑到一二年级还在使用铅笔，图上拍的皆为一节课录制完成后的样子。边写边讲的形式既可以给学生看明白基础笔画的起笔、顿笔、收笔的细节，又可以给学生演示范例字的正确笔顺，方方面面的细节都可以照顾到。
一开始我录制的视频是刚好20分钟的，结果上第一节课就发现了问题，上课时不仅有看视频的环节，还要跟学生互动，还要留一定时间让学生根据我的写字示范写一个字，再根据实际情况提出难点，由我来答疑解惑。整个流程下来，一堂课从原本的20分钟讲到了30分钟才结束，这并不符合线上教学和孩子认知的规律。于是我将录课时间卡在了15分钟以内，将原本视频中讲述的书写时注意的细节重点，留在上课暂停视频让学生写的时候给予提醒，例如字的结构、书写姿势等。我还会给孩子讲一讲书法家王羲之的故事，岳飞沙土练字的故事，激励孩子热爱书法，坚持练习，这样大大提高了教学效果。
布置作业、批改作业以及作业的反馈也是教学重点。练书法关键在于练，课堂上听得再认真如果不能做到每天坚持练习，那等于止步在起点。我布置作业的出发点是少而精，每天只在硬笔书法练习本上练习两行当天学的基本笔画，两行与基本笔画相关的字，一天四行即可，不图数量多、速度快，要质量要高标准。批改作业在钉钉的家校本中进行，低年级孩子需要更多的认可和鼓励，因而我给学生的书法作业评分等级分为优和优＋，并且将优＋作业展示在班级群中，先肯定他的优点，再指出其不足，最后给予鼓励。一段时间后，我发现学生作业的完成率和学习的积极性都与日俱增。每次上课，我会提前几分钟进入课堂，将上节课完成特别好的优秀作业展示出来供大家欣赏，并且会计算出优＋率最高的班级对其班级提出表扬，让学生清楚看到自己的成绩或是差距，激发他的斗志，表扬班级可以增强集体荣誉感。
线上教学的过程也是不断总结反思和改进的过程。这其中让我感动的是，学校孙冬梅校长和李庆欣副校长也会跟学生一起观摩我的课堂，第一时间与我沟通交流课堂情况，肯定成绩提出建议，给了我莫大的鼓励和灵感。她们是带我趟水过河的人，有她们在我就很心安，我的课堂也越来越受孩子和家长的欢迎。
时至今日，线上网课已经快两个月了，这段时间我错过了我最爱的秋色，错过了大好山河的一片金黄，可是转念一想，我并未真正错过秋天，我迎来了我自己的丰收季，我收获了更多的教学技能，我收获了学生的喜爱和尊重，我收获了领导同事的关心和认可，我收获了更好的自己，我遇见了另一片秋天。未来的日子谁都无法预测，或者还有更多棘手的问题等着我，但我相信只要把热爱学生，对学生负责，对自己负责，不断学习进步的信念贯彻到底，我们终将告别寒冬迎来春天。萧瑟总会过去，届时只留风景。
篇十一：教师线上教学攻略心得体会
三月份以来，又一次疫情肆虐，新冠病毒卷土重来，打破了人们平静祥和的生活。原本川流不息的街道上变得冷清寂寥，本该在校园畅游书海的孩子们，现在只能居家上网课。不知不觉间，线上教学已开展两月有余，其中有收获，也有不足，现与大家分享。
遵守网课秩序，延续在校学习习惯
一个名人说过：儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的习惯，一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易的自然地就能发生作用了。所以孩子的习惯养成非常重要。对于二年级的学生来说，虽然学习习惯已初步养成，但仍需规范、强化和约束，网课对同学们来说是一次考验。上课的地点变了，环境变了，不在老师眼皮子底下了，也不受约束了。但我还是用在校的标准要求孩子，把在学校养成的好习惯照搬到家中：作息规律，按时上网课，上课要注意听讲，写字姿势要注意，及时完成作业……刚开始上网课时，有的学生还觉得山高皇帝远，反正老师也不在身边，对自己放松要求。有的学生上课迟到；有的同学因起床太晚，上课时吃东西；有的小淘气上课时会在公屏上聊与课堂无关的话，甚至还有的同学躺在床上听课。对同学们好的学习习惯进行表扬鼓励。那些坏习惯及时提醒监督。而一些课下的生活习惯，我会与家长及时沟通，若是家长需要，我也会给一些建议。经过一段时间的努力之后，我发现学生的网课学习逐步走上正轨，延续了在学校上课期间的一些习惯。对学生而言，这不仅是对学生良好习惯的强化，更让学生网课的学习有了保障。
巧用课程资源，激发学生学习兴趣
网课的教学不同于在校的课堂，缺少了老师和同学的眼神的交流，肢体的示意，学生只能盯着方的屏幕，要想让学生感兴趣，必须让课堂“活”起来。那么，网课期间的一些网络资源功不可没。比如：上语文课之前，我会给同学们播放带有字幕的图片或动画的课文朗读，让学生边看动画，边跟着读课文。学生都满怀欣喜去读。课上朗读课文时，都跃跃欲试，而且还能模仿动画里面的朗读语气。这样既节省了时间，又激发了学生的学习兴趣。
多变课堂活动，吸引学生注意力
常言道：变则通，通则灵，如果教师此时能在教学中合理而巧妙的利用无意注意规律组织教学，使教学本身变得新颖、生动、有趣，就有利于学生注意力的集中和稳定。而对于小学生，他们更是如此，他们还不能有意识地约束自己，让自己的注意力始终保持在屏幕上。这就要老师们在教知识的同时，努力给学生创造更多的机会去学习，体验和探究。在上数学课时，为了集中他们的注意力，我会在课堂上穿插一些比赛，拼计算的速度和手速。我喊“123开始”，同学们就开始按举手键，然后针对同学们回答问题的正确与否，给一颗“速度星”。后来我发现，除了计算速度和手速之外，要想抢先，还有一个重要的条件就是网速得快。而前几名同学的网速快，所以他们总能抢到前面。而后面的同学又失去了机会，我又想出了一个办法，随机点同学，让他说出一个参与人数以内的数字排在该数字的同学，来回答问题。答对的话，那么这位同学就会获得一颗“幸运星”。虽然这样的课堂活动有些浪费时间，但每次参与的人数都能达到30多人，也极大地吸引了学生的注意力。
善用鼓励评价，增加学生自信心
每一个孩子都希望得到老师的肯定，尤其在课堂中，老师肯定的评价能激起他们学习的兴趣，增加自信心。在网课中，老师的一句表扬，会让孩子自信满满。而一句批评，不仅会让孩子情绪低落，也许就会成为父母管教孩子的导火索。所以，在上网课时，我尽量不批评孩子，而是用鼓励性的语言来评价：“你坐得真端正。”“你注意力很集中”。“你的知识真丰富。”“别急，再想一想，听听别人怎么说的。”“你真是个会思考的孩子。”“瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多最快”等等。学生需要关注和肯定。表扬鼓励不仅对学生是激励，对疫情期间的家长们来说，也是一种安慰。
经过一段时间的线上教学，在收获的同时，我也发现了一些不足之处。比如上课时间的预设和把握。课堂练习题量的多少等等。接下来我会继续摸索、不断改进，寻找更适合我的学生学习的方式方法。
篇十二：教师线上教学攻略心得体会
疫情当前，停课不停学，老师们的课堂从教室转到了网络，做起了主播！面对对着全新的工作方式，老师们从刚开始的紧张、手忙脚乱，到如今的从容、得心应手；从刚开始直播教学时的手忙脚乱，到后来的游刃有余，这中间也有着些心得体会，现进行分享如下：
结合学科特点，有针对性教学。
根据数学教学特点，数学习题的讲解是必不可少的，所以在每一次的练习课前，我都会抽出一部分时间用来复习前面的知识点，然后再进行习题讲解，在讲解过程中，我会根据题目特点进行变式，并总结此类题目的解题方法，帮助学生加以理解。
充分利用直播平台功能进行教学
在钉钉平台进行直播授课时，它本身的功能已经十分齐全，除了播放课件和使用黑板等基础功能以外，最主要的是有举手互动功能，在上课互动过程中，准备好发言的同学可以第一时间举手进行连麦，网络也很顺畅，所以整个环节下来不会耽误过多时间，又能让孩子们时刻专注听课，专心思考，确实是一举多得！
结合抗疫要求进行线上教学
由于疫情防控要求，部分教师要担任核酸检测扫码工作，我一边要担任扫码员，另一方面更要做好线上教学工作。在这种情况下，我转换了教学的方式，新授课以推送优质课为主，课后习题则通过直播的方式面对全体学生进行讲解和答疑，因而教学进度也并没有减缓。
作为一名刚刚步入岗位的新兵，我知道自己要学习的东西非常多，这段时间的线上教学在与同年组教师的交流中我也认识到了自己的不足，这使我更加明确了努力的方向，同时也激发了我对教育事业更加真实的爱恋和对教师这一职业更深层次的理解。我会在龙潭实验这片热土上不懈努力，和学生一同学习，一同成长。
篇十三：教师线上教学攻略心得体会
网课依然，相聚云端，隔空不隔爱。
一、凝聚思想共识，激发奋进力量
线上教学持续了半个月，学生的身心疲劳开始露头。网课的一端是老师，另一端是学生。空间和屏幕模糊了线下教学环环相扣的方向感；增加了一些孩子漫无目标的惰性感；更减弱了学习的紧迫感，针对这种情况，我们利用微信会议，凝聚思想共识，激发奋进力量。
为心赋能，向阳而生。有些问题是不便于在班会上讲的。比如对于疫情下一些学生出现的焦虑、烦躁、愤怒等心理问题。要全面关注、细心发现、细心疏导、耐心帮助，经过电话或微信沟通，去不断的激发、激励，去唤醒他们内在的积极的、阳光的心理力量。
二、结合学科，探索方法
阅读是重要的语文要素。于是我利用钉钉进行“好书日日读”的阅读打卡，要求学生制作读书卡，把自己每天阅读的书名和页码记录下来，并摘抄自己喜欢的语句和段落。对于完成较好的学生，我会分享阅读视频或朗读语音和摘抄本到群里，给予表扬。为了提高学生的阅读积极性，我会通过发放小红花等方法，表扬每日坚持阅读的学生，同时在群里发放“阅读小标兵”，激励全班学生参加阅读，积累摘抄，展示自我。
三、完善细节，关注学生
由于空中课堂的虚拟化，需要见缝插针地反复提醒学生上课的注意事项，因此处理好上课的每个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。
针对学生容易迟到的现象，可以提前5-10分钟发直播连接，还可以在直播题目上写明上课的时间、学科、课题等，如9：00语文《孔乙己》。
为了让学生更明确课堂要求，上课前可播放“温馨提示”，比如课前需要准备的文具、课上的教学资料以及回答问题时需要遵守的约定等。还可以播放一段轻音乐，等待上课。比如播放在班里齐唱红歌的视频，把学生拉入课堂，效果更好。
线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听。因此，无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。有时候停下来读读写写，个别学生可能就开小差，但也许我们需要给学生多一份信任，适当的“留白”，有利于学生停下来吸收、深化。
其次，课堂上展示学生的优秀作业，结合作业讲解课堂知识点，不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课与作业积极性的良策。
四、作业练习布置要“精、实”
网课作业学生还要通过手机或电脑端接收和反馈。作业量不能太大，否则学生长时间盯着屏幕，对学生视力会造成一定影响。布置作业要有针对性和实效性，做到精准、实效。结合当天学习内容，习题要精挑细选，尽量要通过几道作业题就能让学生巩固当天所学。优秀的作业及时在交流群公布，同时挑选优秀作业直播课堂上展示。对于一些交作业不主动的，则要主动出击，要求检查其作业，并与家长沟通。
特殊时期，别样课堂。我们隔空不隔爱，不停学是梦想的追求。笃行不倦，学习路上我们从未停止。云端守初心，线上教学勤耕耘，凝心聚力“疫”路育花开。
篇十四：教师线上教学攻略心得体会
转眼间线上教学已经开展了43天，从最初的迷茫、抗拒到逐渐适应，特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下我将一些班级管理的经验和反思做一分享。
01
关注学生心中有爱
线上教学，老师们对着电脑自说自话，常常容易忽略学生的听和学。因此，在网课前，我们班的几个任课老师达成共识，根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。还可以与学生约定“暗号”，当学生完成任务后回复指定的数字。或者安排学生停下来读读写写，这些都不失为一种吸引学生注意力、提高学生听课效率的方法。同时课间及时上传本节课的课堂笔记。英语刘潇潇老师加班加点，上好每一节早读。数学老师和语文老师具体到个人，每天耐心细致谈话。政治未老师更是每天提问背诵。
02
小组建设不断加强
网课期间，借鉴学习4班唐老师小组建设的经验，我们班级线上小组建设也在如火如荼进行。首先组长和副组长分工明确，组长主要负责早读组织和早读反馈和后续追踪，副组长主要负责每日积分，早读结束前，组长对本组进行评价，以鼓励为主，高标准要求也必须得有；然后全组统一提要求，穿校服，坐姿端正，读书全部开静音，作业镜头对桌面，老师提问有回复，课堂积极互动。看不见的“竞赛”对孩子们的刺激很大，原来在教室里，清晰可见他人的每日表现，转到线上，完全靠自觉和自律，稍不留心，冠军极有可能”易主”。作业上我们班把责任分到组内，每人负责一科批改并检查背诵，我们班严格执行限时练标准，负责该课的小组长督促。
03
家校合作携手向前
家长对于网课是陌生的，更有种种担忧。但无论如何，教师需要让家长意识到，网课的内容和正式上学的一样，在条件有限的情况下，家长更要用心关注孩子的学习情况，想办法保证质量。因此，家校的合力是必不可少的。我通过微信或者电话等形式与家长达成共识后，还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知，还有学生上课的情况。此外，针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况寻找原因并解决问题，并且留下来一起帮助完成，做到不留知识漏洞。
04
及时的小结和反馈
线上教学，就仿佛飞在空中的风筝，班主任需要想办法牵引着，而及时的反馈和小结、积极的鼓励、有效的监督就是那根线，在学生劲头不足时吹一阵风，在他们飞得太远时又适当地拉回来。每周一节的班会课，班级内部我总结一周的情况，尤其注重发挥榜样的力量，考勤到位的、上课状态好的、作业完成好的、回答问题积极的、小组表现好的、内务整理好的、帮助家长做家务的……都会得到应有的表扬，学生的上进心得到了激发，学习积极性得到调动。
线上课堂，少了师生面对面的交流，我们都在虚拟的空间中，一切似乎看不着、摸不到。但我们需要做的，是在给予学生充分的信任的基础上，做好督促和引导，我们多做一点，也许就能多影响几个学生。以上是线上教学班级管理经验的总结与反思，我会继续努力，争取在疫情特殊时期不让一个孩子掉队！
篇十五：教师线上教学攻略心得体会
2022年11月24日绥德这个小县城按下了暂停键，政府实行静默管理。疫情突如其来的蔓延打破了所有人的生活、工作和学习，我们不得不停下脚步，宅在家里。学校师生也不能回到熟悉的校园，展开正常的教学和学习活动。为了让孩子们不停下学习的脚步，教体局及时再次启动网上授课模式，网上授课成为一个必然的趋势。这对从教三十多年的我来说是一种全新的挑战，深感自己的底气不足，电脑网络知识知之甚少，操作技术笨拙，普通话蹩脚别扭……我是那么焦虑不安，真是赶着鸭子上架。线上教学的确不能完全取代传统的线下教学，它还是有它的局限性的：教师无法把握学生的听课状态，师生交流互动有限网课上我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时地进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外也不能点名提问某个学生问题，了解他的思维状态，更不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调。课后作业不能按时上交，老师无法集中批阅辅导……但总结以往网上授课的经验，不断的摸索实践改进，我还是找到了适合本班孩子网课学习的一点门径。
一、适时互动其乐融融
我认为只要能够灵活运用教学智慧，适时关注师生的课堂互动，线上授课同样和线下课堂教学一样有亮点呈现，有动态生成，师生隔屏的课堂调节剂更是耐人寻味，留下永恒的记忆。如上周辅导练习册的阅读时，先让王沫然同学范读了一遍《井里捞上来的“美食”》由于王同学朗读得有声有色，读完后我也不由得咽了一口口水，不由得问孩子们，吃美了没？一石激起千层浪，孩子们纷纷发过来是嗯，我借机开玩笑说：“好好学习，将来考上大学老师请你们吃烧鸭子”，孩子们善意友好的发过来好哦，也有一个机灵的说考上请我吃大餐，我们师生互动的其乐融融，最后言归正传，继续辅导，最后给孩子来了一句，今天谁不发作业，我明天去谁家吃烧鸭子。孩子们一个个都把作业发过来了，聪明可爱的刘宇昌说老师来了烧鸭子和肉都不缺席，好暖心啊！孩子最后的评价是网课同样精彩愉悦。的确只要我们老师能抓住时机，适时给网课来点小插曲，也会呈现异常活跃的气氛。
二、及时评价兴趣浓浓
在关注和孩子们课堂适时互动的同时，还要特别重视对孩子们进行及时多元化的评价，让他们感受到网课的乐趣，和老师隔屏的肯定认可，以及对他们的良苦用心。朗读课上评选出最佳朗读者，微课堂上评出最会听课者，课后作业评出最优完成者，队会课上评出最出色主持者，最勇敢的发言者……用网络技术制作奖状或荣誉证给予奖励，还对孩子们承诺，开学老师会把电子版的荣誉奖励变成纸质版的，同时我把奖励的重心倾向于进步的同学，只要发现他们的点滴闪光点，我就马上给予评价，小至竖起拇指点赞加油，发送几朵玫瑰花和拥抱表情，大到制作电子版荣誉证，更刺激孩子们的奖励是进步的同学就是下次队会课的主持人选，孩子们为了能在队会课上露脸，为了能出现在老师制作的队会美篇里，都力争把自己最优秀的一面展示出来，这样极大的调动了一部分学困生的学习积极性。
以上只是我的一些粗浅认识和一些不成熟的做法，在以后的线上教学中我会利用好线上优秀的课程资源，比如“一师一优课”、“网络云课堂”、“学在郑州”平台同步课程、以及网络上的各类优质教育资源，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，以便提高教学质量。同时也根据实际情况，继续摸着石头过河，找到最佳的过河途径，相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。当下面对疫情，作为教师，好好备课，上好网课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任！没有一个冬天不会过去，没有一个春天不会到来。只要我们坚定信心、众志成城、共克时艰，坚信抗疫必然胜利。