线上教学总结与反思(一)
首先感谢各位老师给我这一次机会。因为这是我第一次线上教学，没有经验，所以这一周的网课也是不断探索的过程。中间也遇到了许多问题。
板书问题
首先考虑到的是板书的问题。因为网课没法使用黑板，用鼠标速度慢，而且字会更难认，所以一开始先是思考板书的替代方式。第一次上网课的时候使用的是电脑直播，并在课堂上加入一个自己的“小号”，以学生的身份，用手机打开摄像头随时待命。等到需要板书的时候，就请“小号”上台发言，把直播的画面换成手机摄像头的画面，并在本子上书写所要板书的内容。
这样做的好处是申请一个新钉钉号，在每次上课前都提前加入并准备好，上课的时候就可以随时切换板书了。而且学生模式也容易看到学生们的发言。缺点是实际操作的时候还是比较繁琐，而且有时候灯光不足的时候学生容易看不清，同时碰到手机支架时画面也会跟着晃动，容易耽误时间。
第二次网课从家里找出以前的数位板，直接在课件上板书，这样方便了许多，但因为在课件上直接板书，容易遇到空太小写不开的问题，所以经常需要新开一张空白幻灯片，或者擦去重写。
第二件考虑的事是直播方式的选择。听曹益钒老师讲过几种直播方法的利弊后，我还是选择了课堂模式。因为课堂模式会自动保存录播并上传直播群里，便于课上一遍没能听懂笔记漏记或者因为小区核酸检测或者网络异常耽误上课的同学及时回顾复习。缺点是很多学生不会主动开摄像头（可以录视频教学），不能及时捕捉学生的学习状态。但如果使用会议模式，实际上也无法时时刻刻分心去把每一位学生的状态都浏览一遍。所以权衡之后，我还是认为课堂模式最符合我的需求。
第三件事是学生的迟到问题。这个我一直没能找到合适的方法。目前我采用的是提前开启直播间，上课之前先和同学们闲聊几句，虽然没有正式上课，但也要给他们一个“马上就开始上课了”的信息，就像在校时提前进入教室，只要老师在教室里，学生也会不由自主地开始准备上课。在上课时间到后，如果学生还没到齐，就会多提问一些上节课的内容，等人数足够时或者提问时间稍长时正式开始上课。这个时间还没有到的同学，我会要求他们及时看网课，并整理今天的笔记作为额外作业上交。同时下课后，我会允许学生直接离开直播间，但我不会马上关掉直播，而是询问有没有不清楚的地方，作为课后的辅导多待10分钟左右，供学生们随时提问。
线上互动和作业布置
第四件事是提问，也就是课堂互动问题。因为使用课堂模式，也可能是我不熟悉的原因，提问效率并不是很高，经常需要等一会学生才能连上线。所以我每次点名的时候会多提问几个人，先提问最先连线成功的同学，再提问后连接的同学。但因为互动难度比在校上课稍大，而且互动的效率较低，所以要保证充足的互动，上课的速度也会变慢，所以这一点上也有待改进。[ 作文吧 ZUowEnbA.Net ]
最后是作业布置问题。因为网课学习学生更容易走马观花，所以针对的作业以及课下的及时复习就显得尤为重要。因为网上授课常常没法讲完预期的知识点，所以每次除预布置的作业经常改动外，还经常需要额外布置针对练习。同时我会整理当天课上的知识点以供课上有疑问的学生参考。
近一周的网上授课过去，我在寻找教学方法的过程中学到了不少软件与硬件的应用，但还是在许多地方有不足。首先是课堂节奏的把控问题。因为初次上网课，在提问学生的过程中经常发现用去的时间比预计要多，同时因为等同学都到齐会用去一些时间，导致原本预计一节课的内容需要下一节课处理小尾巴。第二点是提问、互动的时候经常会遇到打不开麦、网络异常的问题，经常会占用课堂时间。第三点是学生的课堂成果不好展示，没法像在校时一样在下面转的时候顺便检查，并投屏展示。很多学生不会使用摄像头，或者使用的电脑，没法展示给大家。还有一点是不好进行课堂小测验，进行统一批阅，只能通过每晚的作业来判断学生的学习状态。
以上是我本周的教学方法和遇到的问题。希望这次集备可以总结大家的方法，一起克服网上授课中遇到的问题，让六中的学子在家期间也能踏实学习，以最棒的状态回到校园。
线上教学总结与反思(二)
线上教学已经开展了两周的时间了，老师们也逐渐由一开始的手忙脚乱到应用比较熟练了。但在在实际的教学过程中依然有局限，这也让老师们积极寻找解决方法，不断进步。
本周教学发现的最大的问题就是老师和学生隔着屏幕，无法及时关注学生状况，对于学生学习效果难把控，而老师也会因为对着屏幕产生唱独角戏的感觉，要么就不自觉加快了速度，要么就会讲地过慢，浪费时间，无法完成预设的教学任务。就作业情况来看，有一部分孩子非常自律，能保质保量完成当天任务，但也有一些孩子自律性较差，家长督促不足，作业不交或者质量很差，课堂效果很有可能大打折扣。
针对讲授新课时无法看到学生的问题，教师交流群中有人分享了钉钉在线课堂使用的新方法，既不影响课件使用，又可以随时关注学生状况，让我不会再在查看学生反应和讲授课件之间来回切换，浪费时间。数学组的教师也会经常在交流群中讨论，相互交流意见，共同进步。对于每天的作业要做到全批全改，找出错误，并督促学生及时改正。
疫情之下，网络之上。对大家来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法的一次严峻考验，更是教会了师生们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。
线上教学总结与反思(三)
一场席卷全国的疫情蛮横地打乱了我们的正常教学秩序。为响应国家号召，我市疫情防控需要，进行线上授课，这是一种全新的授课体验，要求教师如何结合学情、学科及平台特点，重新规划自己的授课计划和教学策略。这对体育课来说无疑不是一个考验。对于线上教学我是按照以下方式进行：
首先，准备线上教学。
众所周知，与语数外等文化网课教学不同，体育与健康课具有很强的实践特征，且受场地器材、环境条件、运动项目等影响，学生的运动实践在内容上、方式上严重受限。所以在接到准备线上健身课程教学任务时，我采用了微课视频，查找资源视频，供学生学习。与此同时提前建立课代表群在企业微信群中发布授课内容及要求。
其次，活动设计与安排。
采用的是“自主学习+录播学习资源”的方式，广泛采用任务驱动式的教学方法，不定时了解学生学习动态，及时查看学习情况，对学生学习遇到问题进行回复并组织有效的在线讨论。
再次，学生评价策略。
采取了让学生把练习过程以图片或视频形式发送到小组长处。课代表再将小组长收集的练习视频总结打包发至我的微信，以便审阅指导。
最后，教学质量保障。
前期是通过微信群、QQ群等方式与学生进行交流，对学生学习情况进行反馈。（1）引导学生预习：每天把教学任务和重、难点进行发布，组织学生提前练习。（2）抽查训练情况：每天会抽查学生，通过每班每天两人录制训练视频形式检查成果，加强对学生学习情况的交流反馈，以便调整教学内容、教学方式等。（3）加强与班主任的沟通：及时把教学中出现的一些问题和情况进行反馈，做到众人拾柴火焰高。
总的来说，线上体育课更加要求学生自律与老师的实时监督。
线上教学总结与反思(四)
玉兰初绽，杨柳吐翠。最是一年春好处，扬帆奋进正当时。由于疫情的反复，我们不得不重启线上教学。经历过前后几次的线上授课，成功的经验谈不上，从中体悟了些许教训值得反思。多少家长曾经吐槽线上上课后遗症的问题：孩子网课天天手捧手机，成绩下滑严重不说，视力也急剧下降，手机上瘾达到了难以自拔的地步。居家学习期间我们给学生足够的信任和尊重，给学生充分的自主权利，不再那么纠结于直播上课又何妨呢。
由于居家隔离这段时间，每天都要做核酸检测，好在老师和学生可以优先做。但我们的课程从早7：20到12：00，下午2：20到6：10，中间除了大课间是30分钟外，其他课间都是只有10分钟，一天下来上网课时间长达八个半钟头，课程安排也过于密集，疲劳战术势必降低学习效果。是不是所有的课都需要开直播，比方，早读、检测，我们为什么非要全天候监视着学生呢？可不可以选择充分信任学生，让他们多一些自主支配的自由。或许有人会说，瞪着眼看着他，他还不认真听讲，还不按时上传作业呢，放手不管岂不是啥都不干了。就是嘛，事实上是因为我们自己的不放心，所以想竭尽全力掌控局面，效果如何关键还是看学生的内驱力是否充分调动。
在国家教育平台上有优质的教学资源，我们要建议学生充分地利用，结合自己的实际需要可以提前预习，也可以查漏补缺。除此之外，网络上还有海量的纪录片、电影等学习资源，可供学生根据自己的兴趣自由选择。现在是信息化时代，网络信息铺天盖地，成年人都很难不被像短视频这样的内容吸引，不知不觉刷上半天。未成年学生更是难以抵御诱惑，浪费宝贵的时间，信息节食尤为关键。引导学生阅读纸质书应该算是更上乘的选择，要求学生背诵经典也挺好。我们没有必要拼命跟风，往往回归本真的教育更加重要。
学生应该把全世界当成教科书，不只是纯粹学教材，写书本知识。学习的知识要跟实践相结合，学以致用在居家期间可以更好地实现。鼓励学生跟家长一起多做家务：做饭、大扫除等等，增进亲子沟通交流也是不错的选择。
线上教学总结与反思(五)
一场突如其来的疫情，阻隔了师生的相聚，屏幕始终是没有温度，没有热度的，疫情使得学校延期开学，这是一场没有硝烟的战争，为了让孩子们在家中能够停课不停学安全充实的度过这个漫长的假期，线上学习无疑成为最好的选择。回顾线上教学的历程，真是百花齐放，我们一路研究了qq直播间、钉钉、腾讯课堂、qq语音等等最后敲定腾讯会议。
疫情来袭家长成为了班主任，老师变成了网红，现实告诉我们要进步要学习，在学习中成长，在研究中提升，通过网络在线教学使得我们能够自如运用软件，借助平台授课，能够按照原定的计划完成教学任务，以防耽搁中考复习备考，能有效的借助网络平台打卡对学生进行监管防止学生私自旷课或者挂课的情况。学校通过腾讯会议家校协作，做好监督严格督促，确保课堂学习有效进行。每堂课老师精心准备，做好提问环节以免学生浑水摸鱼蒙混过关，另外做到精讲，作业专题布置，有的放矢。
做好巡课，对德困生、学困生进行心理咨询，勤表扬多鼓励，让他们学简单的，培养兴趣慢慢的跟进教学进度。在教学中也存在个别学生因不可抗拒因素（如信号不好、无手机、无网络、网络延迟等现象），无法参加学习，参加学习的学生又分为两种情况一是有家长监督；二是无家长监督，乡镇学校存在，家长不重视在线学习，导致学生学习态度不好。第二个学生的自觉性不是很强，学习效果也不是很好。
网上教学存在的问题：一是学生的自控力难以保证，课堂参与率不高，缺乏有效监督；二是学生作业完成情况不太理想，由于缺乏监督导致抄袭现象严重，存在敷衍了事；三是隔着屏幕缺乏温度和热度。不便沟通交流，网络学习受到诸多局限不能完成面对面交流互动，学生在学习中疑惑不能马上得到解决。家长无法辅导，虽然有视频材料，但学生的理解能力参差不齐，收效天差地别。
教研活动探讨：要放慢进度强化练习，每天做到一练。夯实基础，落实课标，面向全体，促进均衡。发展能力，追求实效，加强渗透，提炼方法，注重探究，加强指导。联系实际，重视应用。在数学复习备考中，我们要抓住学生主体，认真研究类题，扎扎实实落实双基。深入学习中考说明，掌握重点热点题型的解题思路方法和应试技巧，调整好心态，做到知己知彼。
另外就是定目标抓要求。要以提高课堂教学效益，提高备考效率，提高整体成绩为总目标，营造氛围把握命题导向，盯准“三线”（优生线，及格线、低分线）。做题方向要吃的准，要让学生明白基础题、中档题、压轴题在试卷中的分布。完善学习备考计划和完善培优辅差计划。抓实教学的每一个环节，特别是培优补差，要做到目中有人、手中有法、心中有数。研究课标、导引、教材、中考说明、中考试题。针对学生进行系统复习，针对章节进行知识串讲，针对问题做好培优，针对知识点进行强化。九年级后期考试较多用好全县成绩统计表、学校成绩统计表、学生成绩表、成绩对比表。
不管是网上教学还是线下教学我们都得提高效率，落实环节把握考点，针对复习备考做到课堂小步子、形式小专题、落实小测验。
总之，对于教师而言，线上教育教学无疑是个新鲜事物，大家都很陌生，需要摸着石头过河。向有经验的人学习和取经，在失败中吸取教训。常常反思及时总结，才能取得很好的教育效果。
线上教学总结与反思(六)
由于受疫情的影响，去年“停课不停学”、线上教学一时成为流行的教育改革方式，体育作为教育的重要内容也开展了各种的线上体育教学尝试，给居家隔离的同学们带去了体育运动的享受。无疑，在线上体育教学诞生之初，大家就知道其最大问题之一是教学的内容受限，不能够很好满足不同学生的运动锻炼需求。当然，今年我国再大规模长时期开展线上体育教学的可能性较小，但时过境迁，现在回顾反思一下线上体育教学方式是不是还有短板，对于如何改进体育教学也是有益的。
首先，线上体育缺乏互动很难避免。
线上教学缺乏互动，这是公认的缺憾。特别是体育教学，学生是主体，需要学生及时反馈，无论是主观感受，还是动作执行，如果能与教师有及时的沟通，能达到更快的动作调整、教法调整而调动同学热情和提高教学效果。而线上体育教学毕竟不是近距离、直接面对面，教师即使想尽办法去对屏幕后的同学进行细致观察或言语刺激、肢体交流，也很难得到准确的、及时反馈，特别是有些同学本身就不喜欢和教师交流，本身就对体育运动缺乏一定兴趣的，本身对体育运动描述不清的，正好遇到这种不熟悉的课堂环境更显得安静。而且，有时因网络、电脑、手机等问题，有时出现摄像头连接问题、视频卡顿问题，甚至断网问题等，更是让线上体育课互动氛围打折扣。
其次，线上体育课堂负荷得不到很好控制。
运动负荷是体育课是否有效的关键。线上体育课，学生们往往在一个较为狭小的空间做各种动作，即使模仿的再精确，也难免在负荷上做不到位。比如动作的力度、速度、幅度、时长、频度与运动负荷息息相关的因素有些是可以“装”出来的，即使体育老师再三强调，但学生们难免比线下体育课更多出现动不动就偷懒、一有机会就休息的情况，特别是线上体育教学内容相对单调，随着上课时间的推移而产生的烦躁情绪都会影响体育课运动负荷的坚持。由于远程上课，线上体育课往往只选取一些空间较小、时间好控制的展示类（如体育舞蹈、健身操、太极拳等）、体能类（自重练习、拉伸练习等）体育内容进行教学，而对抗性、剧烈性较强的负荷较大的运动或比赛内容很难实现，这也进一步限制了线上体育课运动负荷的大小，而课外居家体育锻炼不少同学又不太积极。这也就是为什么去年上半年学生群体虽然很多都根据学校体育的安排进行了“居家锻炼”，但发胖仍更多的重要原因之一。
再次，线上体育教学技术效果控制有短板。
线上体育课其实已经在运动难度和强度上进行了调整，但由于线上的动作示范是二维的展示，与现场的立体动作讲解不一样，学生们对技术动作的直观感觉肯定比线下体育教学要弱。而且，学生各自在自己的小空间进行体育锻炼，缺少了线下体育课上同学们间的互动、鼓励和群体氛围，对技术水平本身就比较粗糙的或对传授项目不感兴趣的同学们去提高学习动作的标准不利。再加上即使老师们可以口头夸奖，或可以给同学们制定阶段化的技术目标，但实际上老师的监督和控制在隔着屏幕情况下也难免感觉力不从心。线上体育课的动作技术效果很难达线下教学，动作做不到位也就影响了动作的负荷和运动效果。
总之，从促进学生体质、提高学生技术水平、培养学生运动习惯的角度出发，线上体育教学可以在一定程度、一定时间内对各种原因引起的不能进行线下的体育教学进行补充，但还不能代替线下体育教学。要提高线上体育教学效果，需要改进线上教学内容，提高师生互动水平，提升学生体育热情，加强线上运动负荷监控和运动技术自觉。这些问题其实也是线下体育教学仍需要改进提高的。
线上教学总结与反思(七)
经历了20XX年中考毕业班的网课过程，从CCtalk，钉钉直播再到视频会议的尝试、总结、再尝试、再总结的过程，对于新的2022年中考新的疫情网课，显得不再是那么被动、那么仓促，新的教学模式下，也渐渐有了几点简单的反思与总结。
知彼知己，百战不殆
学生和家长曾经经历了相应的网课经验，部分同学和家长本身对网课存在抵触甚至排斥情绪。所以转变认知评价显得尤为重要。作为一名班主任，深知学生在校在家的生活与学习状态，所以在网课开始之前必要的线上交流、线上家长会和线上班会就显得尤为重要，促进家长转变观念，积极配合学校的日常网上教育教学工作和学生日常作业监督督促工作，同时与学生约法三章，无论结果如何，充实、积极、乐观、努力地度过毕业班的每一天，无论在哪里上课，梦在前方，路在脚下。三方合力是网课进行下去的基本保障。
网课需要仪式感
换位思考一个问题：如果你自己在家一个人，面对外出上班不在家的父母、甚至还有在旁捣乱的弟弟妹妹们，或者同伴向你发出玩游戏的热情邀请，或者QQ群一群小姐妹又在叮叮的聊着八卦，你将如何保持定力继续线上学习？现实和网络世界中有太多诱惑，青少年又处在开始独立认识自我但是自我自控力和辨别能力偏弱的情况下，网课之前给予学生仪式感和相应鼓励也显得尤为重要。日常家常、温故知新、班级口号、班歌、小组口号都能重新给学生塑造一种重回课堂的氛围，给人一种集体生活的归属感与安全感。
尊重是交往的起点
师生之间彼此尊重是师生交往的起点。网课拉开了老师与学生之间的空间距离，所以说师生之间的互动也没有之间的直接、效率和便捷，如果在教学过程中太多负面情绪的宣泄不仅会耽误本节课日常教学过程，更能影响教师自身的身体健康，得不偿失。所以在网课期间本着师生之间彼此尊重、相互促进、教学相长、合作共赢的理念合理有序高效地完成日常教学活动。
疫情对于教育是一场挑战，也是一次新的机遇。面对新出现的问题、我们总是迎难而上，攻坚克难。曾经想过，随着VR技术的进一步成熟，模拟课堂也会走进教育世界，活到老，学到老，终身学习的理念更会深入人心。作为新时代的教育工作者，更应该接过历史的接力棒，更新教育理念，创新教育方式，贯彻教育思想，待到硕果累累时，正是人生价值实现之时。
线上教学总结与反思(八)
从春到夏，从夏至秋，三季变换，改变的是温度，不变的是初心。金秋九月本该是热闹的开学季，但疫情再次阻挡了我们见面的脚步。回顾整个九月份，无论疫情怎样反复无常，我们都能及时反应，积极应对，快速调整教学计划。高二年级师生齐心协力，通过各种技术手段，采用“学习统筹部署+教师线上教学+学生自主学习+家长实时监管”的学习模式，真正做到规范有序、监督有效、落实有力、学习高效，为“停课不停教，停课不停学”提供强有力的保障，让每一位学生都能健康学习、阳光成长！
提前规划定期教研随时探讨
授课是教师的第一要务，但线上教学采用的辅助工具、教学内容和教学活动等都与线下授课有所不同。群策群力是进步的最好方法。备课组组织教师每日线上交流，针对本学科线上授课资料的使用、授课内容等进行探讨，遇到的困难共同解决，分享经验共同进步。及时检验、调整教师教学策略。老师们线上授课工作始于一笔一划的备课，精于课堂教学活动和课下交流，终于课后反思。扎根于课堂，精益求精。
在疫情期间，高二很多备课组都承担了区教研的展示和分享任务，将二南开教师与学生的风采展现在屏幕之上，传播到更远的地方。
见屏如见面牵稳线上教学一根绳
“我们采用课上腾讯会议加课后重点讲解的模式，实现课堂上的生生互动、师生互动，引导学生乐学、善学。”屏幕另一端，白马曲吉正在认真回答老师提出的问题，她是西藏班的一名学生，因为疫情的原因，不能回津，虽远在千里之外，但每天都会准时参加线上学习。她说，“为了防止有同学会过于懈怠，老师们付出了很多的努力，平时比我们起的更早提醒我们每天打卡，每一节课都精神饱满，感染着我们。在上课时一直督促我们打开摄像头，时刻提醒着我们不能懈怠。”
为让云端课堂效果更好，高二年级的教师使出浑身解数不断提高线上教学的质量，同学们也积极参与课堂，珍惜与老师在屏幕前见面的时光，同时，年级也组织教师们积极创新思政教育模式，将爱国教育、同心抗击疫情、关注时政、树立三观作为育人工作的重要实践，学生们在学习知识的同时，心灵也受到了的滋养。
家校协作合力育人
线上教学的顺利推进，有效落实，除了学校的统筹规划外，离不开广大家长的充分理解、大力支持和全力配合；学生每天的学习，除了班主任的线上监管外，离不开线下家长们的敦促和勉励。班主任与本班每一位学生家长都在线上进行了深入的交流，舒缓了家长的焦虑；组织学生与自己需要沟通的任课教师之间一对一答疑解惑，解决了孩子们学习和心理上的难题。
家校之间传达，沟通，交流，解决线上学习中出现的各种问题，实现学校、老师和家长三方的合作共育。
千姿百态五育并举
除文化课教学正常稳步推进外，在线上教学中，学校精心为同学们每天开设音体美、家务劳动、书法、亲子沟通等项目内容，年级同时在班级群推送疫情防控生命教育、红色教育、心理健康教育和使命担当等方面学习内容。为积极做好每年的国家体育达标测试，每日的体育锻炼打卡活动也得到了同学们的热烈响应，同学们纷纷表示在运动这件事情上绝不“躺平”，必须“卷起来”！
业精于勤荒于嬉行成于思毁于随
我们可能错过了九月校园的美丽风景，可我们没有浪费宝贵的时间，我们坚持学习，我们积极生活，我们咬紧牙关不放松，我们善作善成不懈怠，因为我们深知业精于勤，行成于思。
在迎来祖国第七十三个生日之际，我们也迎来了复课的好消息。疫情会让我们措手不及，但疫情也会让我们更加珍惜。高二年级全体师生在过去的生机勃勃的九月，在希望满满的十月，在今后的所有日子里，必将笃力不怠，踔厉奋进，逆水行舟，赢得精彩。
愿未来，国泰民安，山河无恙！
线上教学总结与反思(九)
一场突如其来的疫情，使得今年的寒假格外漫长，在这特殊时期，教育局组织了线上课程的学习，“停课不停学”，学生在家也能学到新的知识。在这期间，我意识到我作为老师，引导也十分重要：每天除了要提醒学生上网课，发布导学案和作业，还有对学生交上来的作业及时批改和反馈。与以往的课堂教学不同，不能与学生面对面地交流，很难把握学生学得比较薄弱的方面。因此，我在每次批改学生作业的时候，对于哪些容易写错的字或者不理解的题目做好记号，对同一类型的题目进行归类整理，再通过文字或者语音、视频的形式，在群里进行着重讲解，加深学生的印象。渐渐地，学生适应了这种线上教学模式，大部分学生能够比较配合地完成各项作业。
开学初，学校组织了线上教学质量检测，针对这次检测结果，我也发现了一些问题。比如：在基础部分，看拼音写词语和按课文内容填空失分较多。通过与学生的交流我发现，他们在家完成抄默词语和背诵重点段落这项作业时，没有潜下心来掌握其中的方法，只是强硬地死记硬背，时间久了很容易遗忘。选择题部分失分也很严重，有的学生在审题上就产生了偏差，不会做选择题的一些技巧和方法。
结合这次检测，我对以往的教学进行了反思。我认为识字教学是语文学科的基础。对教材中出现的每一个生字词，我都要严格要求学生掌握好。要求学生认真抄写，养成边抄边记的习惯。同时注重对生字词进行归类整理，如多音字、同音字、多义字，教给学生认识和理解字词的方法。结合现在检测的题型来看中，基础知识都是作为客观题进行考察，因此要多做一些关于这类的选择题，教给学生做选择题的方法，如读题目时划关键词，运用排除法等等。
学生的进步离不开老师的教导、其自身的努力，更重要的是家长的督促与配合。在这一“超长寒假”中，有家长跟我交流说自己的孩子根本管不住，白天大人要上班也没有时间督促孩子，手机交给孩子上网课只能靠自觉，学习的效率可想而知。现在开学的这段时间，课堂上主要是对线上学习的复习和巩固，我觉得要从学生已有的知识基础出发，从课文入手，夯实基础，引导学生多读书。在做练习时，要精做题，做好题，举一反三，掌握规律，在有限的时间里进行有效的复习。对于不同的学生提出不同的要求，有层次的进行教学。以上是我的一些感想和方法，如有不当之处请批评指正。
线上教学总结与反思(十)
连续几次的网课，感触很深。
刚开始上网课的时候不知道怎么上的，心里很紧张。第一次六年级科学课就没有上，主要是上网课的技术问题，因为当时在家隔离，不会操作，也没办法向年轻人请教。第二次在学校里，就向年轻人请教几种方法，教室的黑板上反复练习，但是呢，又怕在家里边没有黑板，把用手机上的方法也学会了。但是第一次上网课，心里还是很紧张。还害怕网络上出现问题，总是把事先要讲的内容编辑好，讲的材料写提纲，好像刚开始毕业上课的新老师一样。可以到学校里上的时候，总是提前一个多小时就去学校，总是害怕技术出现问题。
为了解试自己的直播情况，我和潘老师，耿老师，几位老师建一个群，群里边事先都试播，然后再找另外一个手机看。确认没有问题的话才转发给学生。在黑板上上这个功能很好，可以分享屏幕。可以把事先存的资料展示给学生。但是最近这一次。不能去学校里了，只能在家里用手机上，我还是提前半小时就调试，固定手机，还把本节课的安排内容发给自己，因为怕发的慢的话，耽误学生的上课时间，发的太早的话又怕信息覆盖，学生看不到，为了节省时间，提前讲的内容也都一条一条的提纲列出来，就是说备课需要很认真。
即便是这样也出现了一次问题。有一天我看马老师上的课，是小班教学，可以和学生面对面，学生的问题及时反馈出来，我看这种方法挺好的，就想用小班模式试一次，结果有的同学给我打电话说他进不了群，还卡，王继广老师也给我打电话说，小班教学只能容纳100以内的同学，我又赶快下了课，然后又重新发起直播，自己认为还是这个功能了解的不够透彻，出现了问题。也觉得需要学的东西还很多。所以自己总是想尽办法把这些功能都了解清楚，没事的时候，没课的时候，就在实验室的黑板上练习网课，熟悉各种功能。
我通过上网课感觉到在教室上课和网课各有利弊，在教室里头，学生有的不愿意听，违反纪律，需要管理这个课堂的纪律需要浪费时间，而网课呢，不耽误上课的时。可是，又不能及时反馈学生的信息。按照自己掌握的学生的情况去推测来讲。就是说老师和学生的沟通不太方便。对学生的上课情况也不是太方便管理。这样还是比到教室里上课体力上轻松一些。但是还是比较紧张的。以后还需要继续上网课，这段时间还是要多了解这个上网课的这个方法技能。这样的话课堂的效果会更好一些。我为了弥补学生的这个情况，就和好多的同学加了微信。有问题的话可以私信发给我，我给他们单独讲解，对爱钻研的同学也很有好处。