教师线上教学心得体会(一)
“疫”不容情，“课”不容缓，我们不得不开启了线上教学模式，在线上和学生进行连接，用网络将知识在云端传播。
自线上教学工作开展以来，我也摸索，也改进，不断提升自我线上教学能力，下面我就总结一下，这段时间我的教学体会。
线上教学突破时空障碍，以新形式实现知识的传递、思想的交锋，保障了学生“停课不停学”。与“面对面”相比，“屏对屏”少了“现场感”。线上教学互动与沟通相对少，老师难以第一时间获得反馈，无法及时调整讲课节奏。线上教学难免还少了“氛围感”，学生脱离课堂与老师的监督，学习效果打折；外界噪音干扰、家庭琐事打断，或电子设备出现技术性意外，导致学习过程不够流畅。但线上教学可以形成回放，学生当时没有听得太懂，可以反复的听，而不像课堂，只能有一次，而且也是可以让学生们懂得自主的去学习是非常的重要的，没有了老师的监督，而能认真的学习，只有养成了自主学习的好习惯，才能把知识学得更好，而不是仅仅被动的接受知识。
和课堂的教学相比，线上教学面对的情况比较的未知，在没有那么多反馈的教学中，教师如何在15分钟里去讲解能让学生学好是非常的不容易的，所以对于我们的教学水平其实要求是更高的，对我来说更是一个挑战。这就需要我在备课过程中要更加充分，对知识点的把握要精准，语言要简练。在这准备的过程中，使我使用信息技术的能力大大提高了，使我学会了用学科APP进行教材资源整合，也学会了用网络软件进行各种在线班级管理，作业管理等，使我班主任工作减轻了不少，收获了很多经验，以后会运用到的课堂教学之中。
经过这个特别的时期，线上教学发挥了重要作用，尽管会有小问题出现，但给我们的教学带来了很大的帮助，孩子们能够学有所得，作为老师的我倍感欣慰。停课不停学，我们一直在路上。现在，学生们已经能够适应我的线上教学方式，虽然未能与课堂教学达到同样的效果，但是确实让学生学到新的知识。
教师线上教学心得体会(二)
国庆假期结束之际，疫情再一次来袭，在“延长的假期”面前，静默的小城，又一次开始了线上教学的摸索和尝试。在这几天的网络授课中，我有以下几点感受：
1、网上授课让老师节省了教学管理时间，可以潜心充分备课，提高教学效率。
平时上班，我要参与到学生管理中，比如：值班、看学生午休、就餐、课间操，处理学生违纪等各种事务。这些管理事务的确占据了我很多的时间和精力，再加上批改作业和上课等，使得备课的时间非常紧凑。现在网上授课，学生在家里，省去了一大部分管理学生的时间，我每天可以有充裕的时间好好静下心来备课。由于网上授课时间短，任务重。这就需要我将课件做到“精致”，少而精，按学情不断调整教学任务，利用网上优秀教学案例和设计，精进自己的教学设计，提高专业能力。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
2、网上授课可以培养学生自主学习、探究的能力。
对于学生，网络授课进一步培养学生自主学习、探究的能力，在明确学习任务的前提下，学生们通过网络授课互不影响提交作业，进行真实反馈，与老师单线交流，提高了学生的学习积极性。
3、网上授课更有利于整合优秀网络自由，提高学习内容质量。
线上有很多优秀的课程自由，比如“一师一优课”、“国家中小学智慧教育平台”、“学习强国微课堂”等等，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。
当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有局限性的：
教师无法把控学生的听课状态，师生交流互动有限。网上授课我看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，不能及时的进行听课效果反馈，也无法对学生进行较好的课堂管理。另外在直播过程中，一次只能连麦一位同学，不能实现小组交流，这样的方式师生之间和生生之间的互动和交流很有限，让我无法很好地把握学生的听课状态去调整授课步调，也不能很好地进行分层教学。
但不能否认的是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信：在老师、家长、学生的共同努力下，会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成，保证学生的学习质量。
疫情无情，网络有爱。让我们共同努力，履行自己的一份防疫责任！
教师线上教学心得体会(三)
疫情，让我们足不出户的上课学习，老师们的教具从讲台、粉笔、黑板变成了电脑、手机、摄像头，同学们也终于能够名正言顺地打开手机观看在线直播。
对于旗教育局提出的网络教学模式，我还是挺支持的，毕竟现阶段疫情何时结束，我们还没有一个确切的时间点。学生的假期如果放得太长，再加上自制力不够坚韧，那么学业肯定会慢慢荒废。再加上今年所带学生要参加地生会考，学习任务比较重，这就更要求学生不能落下课程的学习。
根据这几天网络授课的实际情况来看，它能够有效地解决在疫情影响正常进行教学任务的问题。线上教学不受空间、地点的约束，实现在家上课，这是最重要的一点。利用手机电脑，只要人员到位，随时可以开始上课，十分快捷。部分课程可以实现直播回放，方便有问题没听懂的同学反复观看，查漏补缺。但对于网络授课而言，也有其一定的缺陷：
1、线上课程中学生与老师之间的互动不及时，由于网络直播具有延迟性，学生与老师之间存在时间差，往往老师提出问题需要等待一段时间才能收到同学们的回复，对课堂效率有所影响。
2、认真听课需靠学生自制力、自觉性，面对家中一些事物或者面前手机、电脑的诱惑，部分同学极易上课神游到其他地方，无心听讲。这方面与线下的教师相比有很大的缺点。
3、上课情况难以反馈给老师，老师面对摄像头，难以感受
到课堂氛围和同学们的听课状态，针对这一问题，我要求学生上课把摄像头全部打开，以便观察学生的上课状态，但是仍有一部分学生不按要求去做，有待提升。
4、虽然是网络授课，但是每节课还是需要让学生去思考、动手记笔记，针对这一问题，我通过钉钉布置作业，让学生把课上需要记下的笔记拍照上传，但是仍然有部分学生过于松懈，不能按时提交。
尽管网络授课褒贬不一，好坏参半，在这个特殊的社会背景，上网课是最好的课堂伴侣，也愿我们能早日摘下口罩，迎着阳光重返校园，伴着星光奋斗在前进的路上。
教师线上教学心得体会(四)
这是我第一次通过腾讯会议的形式参加线上主题研讨活动。疫情虽然束缚了我们的脚步，却隔不断对研讨的热情！
本次活动的主题是想象能力的培养，共分两个阶段进行：一、腾讯会议观摩：王金萍老师执教的课例《我变成了一棵树》三年级、杨芬玲老师执教的《我的奇思妙想》四年级。二、课例研讨交流。我认真聆听，并对大家的研讨做了详细的记录。
想象是创作的主要动力，《我变成了一棵树》是三年级下册“想象”习作主题单元的精读课文，教学重点在引导学生借助课文掌握想象的方法，并把奇特的想象写清楚。这篇课文以儿童的口吻，从“我”的愿望出发，讲述了“我”变成了一棵树之后发生的一连串的奇妙的事情。
王老师这节课课堂书声琅琅，氛围轻松有趣。
学习要求明确，指导及时有效。对课文内容进行回顾以后，画出你觉得最有意思的地方，默读课文时，画出你觉得最有意思的地方，“我觉得，是因为”的句式，默读要求：不动唇，不指读，不出声，用笔圈一圈，画一画。小组交流注意发出声音。一边读，一边想象画面。带着这种感受读。角色扮演时，要求加上动作，神态。写字姿势的“头正、肩平、腰直、足安”。
依托课后习题，实现教学目标。课后练习是围绕本单元语文要素设置的。第一题重在引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中丰富的想象；第二题要求学生从自己的愿望出发，借鉴课文的思路，展开大胆想象，表达自己的奇实妙想。这节课紧扣课后习题，圈画让你觉得有意思的地方，有层次地推进课后问题二的交流、想象，较好地激发了学生的想象内驱力。
想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
从“我也来变”环节“你变成的大树上长了什么？”到还有“哪些神奇的客人”，再到最后学生在学习单上填写。由说到写，逐层推进。学生在全身心投入地学习状态下，想象力自由发挥，让“想象写清楚”这个目标落地开花。
教师线上教学心得体会(五)
20XX年对河南来说真的是不平凡的一年，一次洪水，三次疫情，河南真是太难了，对河南学生来说，一学期经历两次网课，对学生来说也是一次极大的考验。根据教体局的安排，本着“防控，学习”两不误的原则，从1月10日开始，我们又进入了本学期的第二次网上授课活动。
由于有前两次的网课经验，这次直接利用钉钉会议中的视频会议模式进行讲课，但是网络信号不好，经常有卡顿现象，有时候网络不行就直接用流量进行上课。更重要的是，作为一位老师，面对一部手机跟面对一群学生完全是两回事。虽然可以通过网络跟学生互动，但这不是真正的互动，真正的互动是充满欢声笑语的，充满情感的。网络可以传递声音的互动，但没有办法传递心灵的互动和眼神的互动，所以通过几天的在线教育之后，特别想念传统课堂，特别怀念跟学生面对面交流的那种教学氛围。在线教育真的不可能替代传统教育，因为教育不仅仅是知识的传输，更是情感和心灵的交流。
为了把疫情对学生的影响降低到最小，我们必须做好网络教学，一定要做好更多的课前准备。我们数学现在是做综合卷，每一套综合卷，我至少要做两遍，提前做一遍，对难易程度做到心中有数，对里边的难题确定好答案，做到心中不慌。讲课前再一次细细的揣摩试卷，弄清里边的重点，难点，考察点，理清讲题思路，把要讲的题目在白纸上重新画出图形，有几种情况就画几个图形，方便给同学们讲解。讲题时再用一张全新的空白卷子，方便边讲边写，这样学生看的更清晰一些。
虽然老师准备得非常充分，但是课堂效果还不是太理想，一方面，即使强调让学生开着摄像头，但一部分同学还是不主动开摄像头，让老师说几次才能打开，而且一会儿就又关闭了。另一方面和学生的交流不太畅通，点名让学生回答问题好一会儿才有回应，这么多学生很少有机会可以提问一遍，效率太低了。还有作业也不能做到全交，每一次都有催交几次能教52人左右就不错了。
作为老师，我只能选择扬长避短，学习改进，竭尽全力的做好网络教学工作，把我们应该做的，能够做的事情，做到最好。
教师线上教学心得体会(六)
纵然使尽浑身解数，也无法力求网课的尽善尽美。学科组即使教研细致入微、面面俱到，也会因隔屏距离随机生发授课盲点干着急。提醒提醒张三，点一点李四，批一批王五，再把仅有的力气呼一呼赵六，一节课，在呼叫中度过，在无奈中叹气，充分准备的课思路被打乱，课程推进速度与质量令人堪忧。作业早已下发，视而不见者居多，偶或是善意的提醒，也常会以置若罔闻结局。当然，一次不交可以理解，两次也能容忍，三次四次……持续不交者隔屏挑战老师的底线、极限。尽管隔着屏幕距离无法纠正慵懒者的行为，实属有些无奈！但还是要一次又一次设置作业补交提醒，以尽到老师该负有的责任。每一次复习，老师们都感觉心虚，自检学生掌握情况不佳，调整策略方案以力求达到最佳学习效果，而部分学生沾沾自喜，敷衍了事，不知道他们哪来的自信与勇气，仅凭上课注意力不到10分钟就开始的慵懒、懈怠…就能赢得学业上的进步与提高？
当然，也有令人欣慰的时候，更有让人欣慰的学生，课前准备充分，课上做题认真，回答问题十拿九稳，作业书写干净整洁，按时提交……我内心常常为那些坚持上好网课的孩子点赞，一天的课程并不少，每一节的努力坚持，每个时间节点都要做好准备，每一学科的作业都要按时按要求完成并上传到位，使网课的质量不比线下欠缺多少。努力的孩子，分秒必争全情投入，上进的意识，总能调整自己最佳的学习状态。
试想，如果自动自发成为了一种习惯，即使是不能尽善尽美的网课，也会从中取得学业上的精进；如果每一天都能保持一种自我上进的内驱状态，统筹计划，珍惜时间，作业与娱乐就会权衡利弊得失，让每一分钟都能充实发挥作用。身体有去处，心灵能安顿，吃饭有余味，锻炼有保障。谁想隔着屏幕大声批评，谁想一遍又一遍截图在群里无数次地提醒，谁不想给谁面子，谁在难为谁。分类复习、单元整合……老师费了很大力气捋顺了思路，你的一句“忘了，没记住，没看见……”就成了嘴边随便搪塞的借口。疫情突发，焦灼的内心可以理解，轮番上课带给你身心俱疲可以理解，作业预留有点多你抱怨、偶尔拖沓不交可以理解，但发呆、盯屏、无所事事、沉迷游戏、逃课、早退，虚度光阴，对自己的人生太不负责任才是致命的伤害。喜欢找借口是慵懒者的搪塞，喜欢拖延是消极者的堕落，对抗学习不是智者，逃避责任有失修为。
一周的网课已经结束，希望接下来的第二周网课能如老师心目中所期望的一样，为抗疫做出自己该有的努力！为青春扛起该有的样子！
教师线上教学心得体会(七)
一场场突如其来的疫情，给我们每个人都铺开了一张又一张的考卷。书香淮河各位一线教师，积极响应号召，认真做好线上直播教学工作，正所谓“春光不可负，功课不可误”。如何用好“空中课堂”在线资源线上教学，如何更好调动学生学习的积极性，如何更好的反馈和答疑，实现疫情背景下的减负增效，本周，我校教学领导和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了线上直播教学过程中的小妙招。
这次的线上教学2。0升级版，各学年组协同合作，每天“云”上备课，分享教学经验以及作业设计，确保教学进度保持一致，每天课后答疑环节，能够帮助学生加深对所学知识点的理解。
一学年同学们一边在画面中看到老师的样子，一边还能看着精美的课件来学习，由此，充分的调动了学生的积极性，使他们在耳朵听、眼睛看、脑中思、口中答、手中做，多种感官相结合的方式下，在有趣、轻松，愉快的课堂氛围下，高效的、自觉地、积极的学习，从而有效的避免了低年级小学生上课容易出现的溜号问题，提高了直播课的教学质量，打造出高效优质的课堂。
二学年直播前五分钟设计丰富多彩的课前活动，对不同层次的学生进行个别化的鼓励和指导，让学生备受鼓舞，学习更有动力，积极性更高。教师在直播课程前，多次熟悉软件设计和内容，不断挖掘其强大的软件功能，例如腾讯会议中的共享屏幕，WPS软件中的课件编辑、演示等功能，力争让每节网络直播课堂环节清晰、重点突出、完整流畅地进行。
三学年以作文评价单为例，从作业的梯度，作业的分层，作业的时长等多种方面来考虑。课前就设计好当天的作业，上完课之后，再结合当堂课的教学情况，进行适度的修改，然后发布到班级的微信群中，每天的作业会标清日期和学科，方便学生查收。
丰富的课堂互动，让线上课堂不再是教师一个人的直播舞台。四学年巧用钉钉功能助力云课堂，利用在线直播课堂和通用直播课功能互补互利，利用多界面随意共享播放功能，举手、黑板板书、递粉笔批注、计时、思维导图绘制、课堂签到等功能，实现最大化还原课堂，提升教学效率的目的。实时监控学生学习状态，实现了线上授课实时互动、流畅交流的效果。利用钉钉家校本实现音频、视频、智能AI作业的发布、批阅、评选优秀作业、数据整理等功能，让线上作业呈现多元化、实效性。
课堂上，五学年充分发挥及时评价的作用，对课堂发言积极的同学及时表扬，鼓励更多的学生参与进来。课后，充分利用“钉钉”的“优秀作业展示区”，将班级高质量作业评选为“优秀作业”进行展示，激发班级同学比学赶超、共同进步。充分发挥班级现有评价机制，联合其他学科教师，将云端评价与线下日常评价整合起来，增加学生的积极性与热情，也让评价更持续。
教师线上教学心得体会(八)
又一场突如其来的疫情，使我们的教学由“线下”转成了“线上”，想到那一层“薄薄的屏幕”犹如“万水千山”阻隔着我和孩子们，心理五味杂陈。这群孩子们自律性太差，学习习惯又不好，面对“网络”的诱惑，几乎没有抵抗力……，在家长会上，由于担心，对家长是千叮咛万嘱咐，然后心中还是诚惶诚恐。
第一天的教学，我选择了直播授课，视频会议做题，然后让同学们提交课堂作业到家校本，一个个、一页页翻着孩子们的作业，心中久久不能平静。孩子们的听课效果太差，只有极少数孩子的课堂作业是按照我讲的思路做的，还有一大部分孩子的作业几乎是网上搜的答案，可以看出他们并没有听讲，还有一部分孩子的作业写得是乱七八糟，根本看不懂，我心里无限沉重，这些孩子在电脑前究竟在干什么呢？我感到了“万水千山”的遥远，我感到了无力……
痛定思痛，我第二天上课采用了“在线课堂”模式，先给孩子们武装思想，再设法调动他们的学习积极性，鼓励孩子们积极回答问题，通过班级量化考核给他们以鼓励。这样，孩子们的参与度广了，也能随时看到他们的学习状态，对于“学习状态”不好的，“坐姿不端正”的及时和家长取得联系，以争取家长的支持和配合。但随之带来的弊端也出来了：一是课堂效率很低，“杂事多”，一节课讲的知识点少，虽然会带动一些中等生，但对于知道学习的优秀生来说，却是不公平的，一节课学习的新知太少。所以，我还是感觉不尽人意；二是有不专心学习的孩子若“不经意开麦”，会突然间传出“乱七八糟”的声音，一下子就会扰乱课堂秩序，老师又得在课上忙于处理这类事情。所以，遇到这种情况，课堂效率就更低了。
在这样特殊时期的线上教学中，我分秒都不敢懈怠，课堂上想办法尽量让课堂效率高一点，同时让孩子们的参与度广一点；课下认真备课，备“学生”，备“教材”，备“课堂”，努力为提高课堂效率找路子；认真批改每一个孩子的作业：对于作业有错的及时反馈到位，对于不交作业的及时和家长取得联系。
总之，在接下来的线上教学中，我会继续努力，找到更加适合每一个孩子的上课方法，力求让“网课效果”提升到最佳状态。
教师线上教学心得体会(九)
20XX年上半年突如其来的疫情，第一次接触线上教学，一开始是不适应、不熟悉的，但是到后来，我逐渐得心应手。本学期考虑到疫情原因进行了为期三周的线上教学，较第一次参与线上教学，我又有了新的体会和感受。
线上须付出更多精力
线上教学相比于线下教学，需要我们付出更多的精力和努力。首先，线上教学需要准备精美、内容丰富的课件，还需要辅以思维导图等形式，需要在课前做大量工作。其次，线上教学的师生互动，需要教师找到一种良好的互动方式，因缺少线下教学的面对面沟通，无法实时掌握学生的动态，就需要教师更有吸引力和亲和力，同时还需要充分利用线上教学的优势，例如遇到需要演示的部分，可以直接通过电脑进行演示，或者给学生分享事先准备好的视频，弥补线下教学的弊端。总之，线上教学有很多困难，无论学生，还是教师都得努力。
帮助学生梳理重点
这学期的线上课程是以十月份的国考课为主，提到国考课是很多学生和教师头疼的，知识点难掌握、题目范围不准确、内容多背不下、通过率低，这些都是困扰我们的问题。面对国考课，首先，教师应该分析考试大纲，找出重难点；其次，分析历年考试真题，在其中提炼出高频考点；最后是将知识点进行精炼，带领学生进行知识点梳理。
在第一轮线上课程时，国考课我更侧重于带领学生做题，但是最终效果不尽如人意，本轮线上课程，我进行了调整，在之前做了大量的工作，将历年真题中的高频考点进行提炼，不再是简单地做题，不鼓励学生背题，而是从知识点出发，启发学生举一反三，掌握一个知识点，可以应付多个题，事半功倍。
在本轮线上课程中，依然采取思维导图形式，带领学生梳理知识点，但是相对于之前的应用，此次应用更加熟练，也不简单地按照书上目录进行梳理，而是以模块加知识点的形式进行梳理，比如利用时间线、人物线等，脉络更加清晰，更有利于学生掌握知识点，加深记忆。
反复总结不足
在线上教学中，互动问题一直是努力解决，采取提问、答题互动等方式，但依然不尽如人意的。与学生之间的互动在某些班级会更好，有些班级会相对弱一些，个人认为还是缺乏对学生心理的掌握，没能及时调动起积极性，这是未来工作中需要不断加强的。
每一次的回顾与总结都是为了能够把最好的带给同学们，同样也是为了提高自己的专业水平。这是一件需要我们每一位老师持之以恒的事情。愿我们的付出都有回报，愿每一位学生都能有所成长。
教师线上教学心得体会(十)
想说爱你不容易——浅谈第一周网课的得与失
疫情来得猝不及防，原本在紧张备战一测的我们被迫回家上网课了，想到了前年第一次上网课的情景，内心有一千一万的不乐意，因为网课的效果太差了，对于十四五岁的学生，不夸张地说，他们的自制力几乎为零吧。曾记得网课的岁月里，有学生用衣服支起来充当自己上课，交的作业也剽窃别人的图片，网课就是老师和学生的斗智斗勇。鲁迅先生说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们老师们本来也没有上过网课，上的多了，也便成了“主播”了。网课——想说爱你不容易！
为了上好网课，从学校到我们九年级再到我们语文组以及我们每个人，都高度重视，生怕耽误了学生学习，本学年已经过半，正是到了九年级的一测关键时刻，我们五位老师教研时群策群力，共同商量网课的教学内容、措施方法、作业布置等。
本周我们语文组的教学内容为复习上册及下册第三单元，主要是上册的《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》，原定与本周二考试的试卷我们在晚自习小测试，上传后老师批改并讲评。早读时间背诵《曹刿论战》课文和注释。本周的时间安排很紧凑，教学效果只能说差强人意。
网课中间出现的主要问题有以下几点：
第一迟到的人比较多，我一般是提前5分钟发起在线课堂，但是在上课5分钟后还是有同学迟迟未进入课堂，这样的情况在本周三时有一些改善。早读迟到的更多些，学生对于网课的不重视是产生这种现象的主要原因，早读是头没梳、脸没洗的，穿着睡衣上课的颇有一些人。
第二摄像头问题一直存在。每次上课都要先强调打开摄像头，但是每班总有那么几个学生不打开摄像头，有几个学生摄像头朝天，根本看不到人，点名时他们又不在，对于这种情况我从周三开始直接请他们“下课”，这种为了应付老师的行为根本没有必要。
第三作业提交不及时。我们语文不是每天都布置作业，有时候为了听讲效果，会提前给学生说要记好课堂笔记，下课后在规定时间拍照上传，这是为了督促学生认真听讲，但是还是有学生不能及时交作业，这更印证了我对他们自制力差的认知了。
另外就是听讲效果差的问题了，但是这个问题是每位上网课老师的共同感受，为了解决这一问题，我们在上课时不停地提问学生，跟学生互动，虽然进度慢一点儿，但是对于督促学生认真听讲的确有一定的帮助。
网课就是这样，不论你爱与不爱，它就在那里，不喜不悲，既然我们没有办法不上网课，我们就必须尽自己最大的努力，将网课的效果发挥到极致吧。与其抱怨，不如改变。
在以后的网课中，我们会积极面对，制定好每一节的教学任务，激发学生的积极性，精选练习，认真批改，希望下周的考试学生能让我们全体语文老师看到：他们一直在进步！