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数学教师教学个人总结模板

数学教师教学个人总结模板 (一)

学期的工作行将结束,在这一学期中,我立足岗位,勤奋敬业,和同级教师团结协作,顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下:

(一)、加强理论学习,提高思想认识

加强对新课标理论的学习,因为新课标理论对每一位老师都提出了新的要求和挑战,本学期我认真学习,钻研业务,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学水平,及时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的基本理念,建立民主、平等、和谐的师生关系,采用互动的课堂教学模式,激发学生的创造动机,启迪学生的创新精神,促进学生基本技能、数学知识、情感态度、学习策略等素养的整体发展,提高学习效益。

(二)、注重学生思维灵活性和独创性的培养

小学数学教学,要求教师必须具备新的教学理念。能善于沿着不同角度,顺着不同方向,选择不同方法,对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培养学生多角度、全方位的解题思路,突破单一的思维模式,诱导他们转换角度,灵活思维,探索多种解题方法,形成基本技能和技巧。

思维的独创性是敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的知识信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发现。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,鼓励他们标新立异、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,达到培养独创性思维之目的。

教育教学过程中,要按照知识本身的结构规律,结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移,把所学的知识由点拓线,由线发展成面,逐步扩展成知识网络,完善学生的认识结构。这样,学生才能正确运用已有的知识和经验解决新问题,使思维品质得到更好地培养和提高。深入课题研究,优化课堂教学教育形式。

(三)、让情境“活化”数学

即让学生在合作情境中交流互动。新课改倡导学生在合作、交流中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听、分享、交流、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启示,进而丰富个体的情感和认识,促进学生顺利地自我构建知识和创造知识。让学生在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实,使学生体会到数学与现实的联系,认识数学的价值,增进数学的理解和应用数学的信心,激起学生亲近数学的热情,让课堂真正成为生活化的课程。情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。在课堂教学中积极为学生创设各种情境,使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂,让学生产生浓厚的学习兴趣,积极去发现、去创造,真正实现知识、能力、情感、态度、价值观的全面发展。

(四)、改变教学评价,注重评价实效

教学过程中改变以往的单一的教学评价,采用多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位,让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思,在反思中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据,坚持正面鼓励和激励作用,注重评价的实际效果,以利于学生的终身学习和发展。

(五)、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养,还要注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法,引导他们怎样进行课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与老师和同学一起探讨,提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系,及时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。(六)、积极开展教研活动,不断反思提高

结合学校的研究课题,平时积极参加学校组织的教研活动,严格执行互听互评课制度,在上课、听课、评课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平。平时写好理论摘记,每学期写一篇的教学论文,使自己在学习中成长,在不断反思中提高自己的业务水平。

数学教师教学个人总结模板 (二)

本学期按照学期初制定的教师工作计划,完成了本学期的教学任务并取得了必须的成绩。在课程改革方面用心探索,把新课程标准的新思想、新理念与课堂实践结合起来,同时思考到初二学生两级分化严重的特点,注重课堂基础教学的落实,注重课学堂教学的实效,收到较好的效果。

一、加强备课,落实新课标的精神。

把课堂教学创设为有利于学生主动探索的数学学习环境,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。在备课过程中,寻求让学生更容易理解的教法。课堂练习当堂批改,当堂纠错,当堂指点,使基础教学更加落到实处。上课之前与备课组的老师多交流多讨论教学中出现的问题。努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发学生的学习兴趣,教给学生知识,更教会他们求知、合作、竞争,使学生成为学习的主人,让他们学中有发现,学中有乐趣,学中有收获。

二、扎扎实实打好基础关。

重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识,就是要抓课本知识,教学中力求每章节过关。容易错的题目和经典的题型经常训练。本学期加强了学生错题集的整理检查,学生常错的题目,题型反复讲练,有效地抓住了中段生的成绩,防止并缩小了两级分化。注重因材施教,尽量降低了落后面。抓基本技能,抓好学生运算潜力训练。

多与学生沟通。只有沟通、了解,才能更好地解决各个班级的不同问题。另外,有些学生基础较好,利用小组学习的方式让他们帮忙学习困难的学生。严格要求学生,大部分学生的学习基础较差,务必严格要求他们,才能保证课教学的有效开展。由于学生缺乏学习自觉性,所以上课时间是他们学习的主要时间,教师应善于组织、调动学生进行学习,更充分地利用好上课时间。

运用多种技巧教学。对于大部分的数学难题,学生都不知如何入手,他们没有构成解题的思维习惯,为了让学生更好地解题,我把解题的方法进行总结,分为几个简单的解题步骤一步步地解题,本学期多进行了方法的引导和指点。教学时多找资料,在上课前讲一段相关的典故或趣事吸引学生注意力,引发他们的兴趣,这些都是有效的技巧,使学生对本课程产生兴趣。因为“兴趣是最好的老师”!

三、创新评价,激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生数学学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地关注学生已经掌握了什么,获得了那些进步,具备了什么潜力。本学期我还采取了学生互评的方式让学生更加关注结果,更加努力提高自已的水平,在学习和思想上都有必须的促进,使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心,提高学生学习数学的兴趣,促进学生的发展。

数学教师教学个人总结模板 (三)

一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

一、业务学习

加强学习,提高思想认识,树立新的理念。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》,认识到新课程改革既是挑战,又是机遇。将理论联系到实际教学工作中,解放思想,更新观念,丰富知识,提高能力,以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二、新课改

通过学习新的《课程标准》,使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观,贯彻了民主教学的思想,构建了一种民主和谐平等的新型师生关系,使尊重学生人格,尊重学生观点,承认学生个性差异,积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性,自主性的培养与发挥,收到了良好的效果。

三、教学研究

教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来,在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,大胆改革课堂教学,加大新型教学方法使用力度,取得了明显效果,具体表现在:

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对高二年级学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次,在校内听课8节。

4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。

四、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导。

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

五、今后努力的方向

1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。

3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思,加大教学投入。

数学教师教学个人总结模板 (四)

一、班级情况:

四年级人数为__人,数学成绩比较突出的大概占__%左右,包括何雨、吴庆涛、石兴晴、陈寒、谢吕等,他们对于知识点的掌握很到位,特别好的一点是他们对于未知的、难度大的题目有自己的见解,敢于尝试去解决那些高难度的题,而且在学习上比较主动,不懂就问,善于思考,只要坚持下去,一定会有很大的收获;相对来说成绩比较好的、对知识点的理解程度还算不错的大概占了__%左右,这部分同学的问题在于对于知识点的掌握存在或多或少的漏洞,但是对自己的要求不是那么高,没有想办法去查漏补缺,在学习上还缺少那么点干劲,这里面很多同学只要自己更积极点,他会变得更加优秀,会使得自己突出;剩下的__%我把他归结为基础差、不爱学这一类,比如罗登豪和罗瑞,基础真的是很差,学习态度也不好,上课根本听不进去,这些同学需要家长和老师配合,来改正他们的思想,不然的话,说句不好听的,上学是在浪费时间。

二、教学进度:

由于各种原因,原本应该是二十课时的课程,只上了十三节课。当中有两节课是专门讲解奥数题目,专门辅导作业的只有一节课,讲解知识点的占了大概八节课,剩下的两节课混合着讲,还顺便提到了高年级的知识。

三、教学过程:

对于知识点的讲解这块,由于绝大多数同学掌握情况都还不错,我一节课可能讲两到三个知识点,都是以一个例子或简单的问答引出要讲的内容,在讲解时注重自己的板书,重点的内容必须写到黑板上,并标明重点符号。多与学生互动,了解他们对于所讲内容的掌握程度,根据反馈情况调整自己的讲解时间,基本上都会的知识点,可以做下总结后进入下一个知识点了。而如果碰到大部分同学对于所讲内容掌握较差的时候,就需要反复讲解,多出几道例题,力争用不同的方法或是重复的讲解来使他们理解。在奥数题目这块,我主要是以开阔眼界、发散思维为主,我发现很多同学以前完全没有碰到过这类题目,本来奥数在知识点上并没有超出界限,只是解题思路和一般题目有区别而已,这需要我们从不同的角度去考虑问题,从而很好的锻炼我们的思维。我对于奥数题目的讲解,不要求他们能听懂,当然,一部分同学能搞懂最好,我的目的在于让他们了解,接触到这些题目、这些解题方法,下次如果看到了不至于感到陌生。而在作业辅导这块,我主要是批改他们的作业,找出错的最多的、很有代表性的题目来进行一个统一的讲解,其余的基本上是答疑,学生自己主动问我,我来进行解答。

四、教学改进:

学生的水平参差不齐,教学的目的应该是让所有的同学都到达教学大纲的基本要求,然后再提高难度,加大难度后,可以对基础稍微差点的同学降低要求。在平时讲课时,把握学生对于知识点的理解程度非常重要,这需要我们及时的和学生进行沟通,多出练习题,通过他们的作业来了解他们的水平,再做出不同的解决办法。

五、家访情况:

没有安排正式的家访,只是有的时候刚好去了学生家里,就闲聊了一会。我了解最多的就三个学生,而他们三个的情况刚好是三种不同的、很具有代表性的。

第一个是吴雨桐,就她的成绩来说,比较普通,上课时也非常内向,不愿意去跟老师交流。她的爸妈在外打工,平时很少给家里打电话,连生活费都是奶奶一个人赚的,她还有一个妹妹、一个弟弟,以及她的爷爷奶奶,五个人住在一间比较破败的房子里。他的爷爷年纪很大了,对吴雨桐没有过正面的教育,我了解到她和爷爷经常吵架、对骂。爸爸妈妈不在家,只有爷爷奶奶照顾,吴雨桐属于典型的留守儿童,她非常需要一个良好的家庭氛围,她需要爸爸妈妈的疼爱,需要爷爷奶奶的关心。在中国,这种家庭很多很多,我也是留守儿童,但是我爸隔一段时间会给我打电话,我爷爷奶奶也很疼爱我,我觉得我的童年是快乐的。但是吴雨桐同学,我相信她绝对过得不是那么开心,家庭的关爱少,周围的朋友也很少,几乎所有的同学都排斥她,我不知道她内心的感受,但我也能体会到那种心酸。她的父母应该给予她更多的关爱,父母的关爱才是教育的起点;第二个同学罗登豪,成绩较差,学习态度不好。他的家里离支教地点不过三百米,十天里至少有八天迟到。他的父母在身边,但是根本没有重视对他的管束和教育。

第三个同学是石兴晴,成绩好,学习态度也好。跟她的交流我发现其实她的父母对她也没怎么教育,只是她自己努力而已,就像我一样,我的父母对于我的教育完全为零,有对我的关爱,也在我面前表现不好的一面。父母的教育对于孩子有着极其重要的作用,其实这所有的同学,包括我自己,体现出来的都是父母不知道去教育孩子、不懂得如何去教育孩子,我只能说,还好我们有一个比较稳定的社会环境。

数学教师教学个人总结模板 (五)

时间过的很快,一学期就这么匆匆而过,总结如下:

一、学情分析:

本学期本人任教四(1)班数学,学生人数为25人。学生思维活跃度相对较弱,根据中年级教材内容和学生的年龄特点,学生对知识的掌握仍存在一些不利因素,有少部分学生,由于知识脱节,单元知识能过关,但综合能力较差,对于概念理论知识理解过于肤浅,对知识运用也欠灵活,有一部分学生学习态度比较浮躁,计算能力较差,还需进一步提高,应用题分析能力还可以,个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看,有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎,丢三落四,抄错数,不用直尺等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心。

本学期的教学工作主要是以新课标新理念为指导,以学生为主体,以自主、合作、探究为主线,培养学生认真审题的习惯、书写规范化的习惯、检查验算的习惯,要结合知识的复习整理,逐步培养学生对学过的知识进行总结的习惯。

二、教学措施

(一)切实加强基础知识和基本技能的教学

基础知识和基本技能的教学一直是数学教学的核心内容,我在教学中也力求保持和发扬这一传统,并做好以下两点:(1)加强对小学数学基础知识的理解,教学时,在使学生掌握数学概念、法则、数量关系的同时,重视数学方法的训练,逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。数学教学的核心是学生的“再创造”、数学学习的“再创造”过程,并非是机械地去重复历史上的“原始创造”,而应根据自己的体验并用自己的思维方式去创造有关的数学知识。小学的创造性思维是在数学学习的“再创造”过程中逐步得到发展的,而“再创造”的前提是通过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。

(二)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

在数学活动中,学生是活动的主体。必须改变教师问、学生答的所谓“启发式”和教师精讲例题学生大量演练习题的所谓“精讲多练”的教学模式。努力转变角色,便数学知识的传授者为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。给学生提供自主探索的机会和比较充分的思考空间,培养肯钻研、善思考、勤动手的科学态度;让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中,理解数学知识,感受到一个数学问题是怎样提出来的,一个观念是如何形成的,一个结论是怎样探索和猜测的;让学生有机会在不断探索与创造的气氛中培养解决问题的能力,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣;并关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。

(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。

数学教学应努力体现“从问题情境出发,建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平,通过这样的过程使学生认识到数学与现实世界的联系,在观察、操作、思考、交流等一系列活动中逐步发展应用意识,形成基本的实践能力。在日常数学活动中,安排一些小课题研究和实习作业等实践活动,使学生体验数学与日常生活的密切联系,培养学生的应用意识和实践能力。

(四)把握教学要求,促进学生发展。

教师要善于驾奴教材,把握知识的重点和难点,以及知识间的内在联系,根据学生的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下,通过自身体验,在分析和整理的过程中学习概念,不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当,充分考虑到学生之间计算速度存在的差异,不要求所有的学生达到同样的计算速度;鼓励学生尝试用多种算法,不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练,教学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。

(五)改进教学评估方法。教学评估有利于促进学生的发展,注重对学生学习过程的考察。

在评估结果的处理上,注意多种方式的结合,是评估的方式和手段多样化。对知识和技能的评估,尽量做到试题类型多样化,难度适当,不出助长死记硬背的题目,着重观察计算的正确性,计算中的思考活动,对基本数量关系的理解和对空间关系的认识,解决简单的实际问题的能力,要更多的重视自身的纵向比较,更多的关注学生已经掌握了什么,具备了什么能力,而不是首先关注他们知识和能力上的缺陷。评价体现激励的作用,承认学生学习的个体差异,积极鼓励和肯定每一个学生的进步。