当前位置:作文吧实用文档范文大全内容页

语文教案

语文教案 (一)

教学目标

1、认识12个生字,会写“牛、羊、小、少、杏、红”6个字,1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多-少”“大-小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

能正确使用量词、

教学难点

学会比较

教学仪器与媒体

多媒体课件实物卡片生词卡片。

教学基本思路

根据低年级学生的性格特点,采用喜闻乐见的方式进行学习,积极主动地自主合作探究在浓厚的兴趣中完成任务。

板书设计

1比一比:黄猫杏桃苹红边多少群颗堆

教学过程

一、启发导入

二、看图识词

三、认识生字

四、看图

五、自学韵文

六、扩展练习

七、小结

1、小朋友,今天老师要带大家去一个非常美丽的地方,能猜出是什么地方吗?

2、看看图,农家小院有那些植物?那些动物?

1、实物与卡片对应,学生认读词语。

2、学生认读。

1、教师板书词语中的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆。

2、学生观察分析认记。

(1)小组合作

(2)全班交流

(3)再读生词

1、比大小

(1)认识量词“颗”。

(2)让学生再举出用颗做量词的'几个例子。

2、比多少

(1)看图,比较一下鸭子和鸟的多少。这么多的鸭子我们怎么称呼它们呢?

板书:一群一只多少

(2)上述方法比较杏和桃子的多少,理解“堆”的意思。

(3)让学生举出用“堆”“群”做量词的几个例子

借助拼音自读韵文。

教师出示一组数量不同、大小不一的实物图,让学生说说。

一(个)西瓜

一(群)大雁

小朋友们学到了很多知识,会比较大、小、多少,也会说很多表示数量的词,回家跟爸爸妈妈说一说。

语文教案 (二)

教学目标:

1、认识10个生字,会写6个生字,学会1场笔画。

2、朗读背诵韵文。

3、了解汉字的演变过程,激发学习汉字的兴趣。

教学重点:

认字,写字。

教学准备:

1、生字卡片。

2、收集有关瓜果的图片。

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时

教学目标

1、借助插图运用各种形式会写6个生字。

2、学习体会书写汉字的规律。

3、了解各种瓜类水果。

4、初步感知合体字的组成。

一、导入新课

同学们你们看今天老师给你们带来了一些图片,看看你们认识它们吗?

二、学习新知

1、学习生字

(1)出示木的图片,认识木字,通过观察图片,总结字形记忆一个木字,书空。

(2)给木加一笔,可以组成一个新字禾,观察禾的图片,(出示图片)你能在图片中写出禾字吗?记忆字形。

(3)出示实物大米,师:同学们你们知道这是什么吗?生:大米。师:你知道米字怎样写吗?师板书写米。

(4)出示图片,学习竹。

(5)出示瓜的图片,学习生字,你知道哪些瓜吗?西瓜南瓜苦瓜冬瓜。记忆字形,瓜的笔顺,书空。

(6)出示果的图片,学习果字,记忆字形。

2、读生字

下面,我们来玩一个测试反应速度的游戏。每小组派一人代表,老师指到哪幅图片,你就要迅速地说出。

开火车读

3、写生字

瓜字的笔顺。书空。瓜字的第三笔竖提,注意竖提的写法,师范书,在上一线稍向上处,在竖中线的左侧,靠近竖中线的位置起笔写竖,在横中线下稍向左倾斜写到下二线处折笔写提,到一线处在右一线和竖中线,靠近竖中线的位置收笔。

竹字的左右起笔左低右稍高,收笔处左低右稍高。

注意:写字的五个步骤:一看,二描,三写,四评,五改。

学生练习书写,教师巡回指导。

三、课后知识

1、同学们,记得教师布置的作业吗?你见过哪些瓜类?下面我们就比一比,看谁是小瓜王,你可以说出你知道的情况,看谁说得又对又好。

2、书中的比一比,填一填中的瓜,你见过它们吗?把你知道的用笔圈上,并且说一说它们的特点。

3、观察书上的图片,你能发现它们有什么共同特点吗?(它们的名称中都含有瓜字,而且都是瓜类)

四、课后知识

1、观察两个字的不同与联系。

2、动脑筋组字。

3、以游戏的方式在每个人头饰上面写上相应的汉字。

4、读一读汉字。

5、将两个有关联的头饰组合在一起组成新字读一读。

注意:做了偏旁的字和独体字的'差别。

五、布置作业

与家长玩组字游戏。

第二课时

教学目标

1、会背韵语歌。

2、认识本课生字。

教学过程

一、汇报学习成果

上节课,同学们和我一起讨论了一些节日,你们又从家长那里了解了哪些节日?说一说,看谁说得又对又好。

二、学习新知。

韵语歌

今天我们学习的内容和劳动人民有很大的联系。不信,咱们看看吧!出示图片,学生在其中找词语,然后拼凑成小韵文。

1、诵读韵语歌。

2、跟教师一起读儿歌。再读一遍,能读下来吗?我们尝试着读读。

3、小组读。

4、教师再次诵读,同学们可以闭上眼睛想象一下我们的小儿歌中都讲了什么?

5、无论是水果还是粮食,都有劳动人民的功劳。劳动是最光荣的,应该珍惜劳动果实。

6、你想对劳动者说些什么呢?

7、让我们再读一下儿歌,体会一下劳动者的辛苦吧!

8、教师在此时此刻想到了一首古诗,你们猜猜是什么?(《悯农》师生齐读)

三、指导朗读

1、个别读

2、齐读

3、看图,试背诵

四、布置作业

1、把韵语歌背给家长听。

2、和家长讨论一下,中国的传统节日都有哪些,它们的名称和日期是什么?

语文教案 (三)

【课时目标】

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语;

2、辨认六组形近字,并正确书写。

【课时重难点】

用同偏旁的字组词,区别形近字。

【教学过程】

一、导入

小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

二、游戏一:摘苹果(我会认)

1、出示苹果树贴图,树上贴有三种苹果:红苹果、黄苹果、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有“言字旁”、“单人旁“、“口”偏旁的字,共22个。

激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫出苹果背面的“字朋友”的.名字,摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就藏在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友赶快读一读、记一记,等会儿,比一比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。(忘了可以查查生字表)

3、四人小组互读。教师巡视,对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

(1)、在苹果树的一侧贴出分别写着“言字旁”、“单人旁“、“口”的三个大苹果贴图。(红、黄、青三种颜色)介绍游戏规则:摘下一个大苹果后,先领大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面。读准了,贴对了,就能得到这个苹果。

(2)、做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

(1)、找出三组字各自的字型特点。

(2)小组齐读,全班齐读。

6、变序抽读。

教师变序抽取三组字卡,学生开火车认读。

7、扩展练习:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有着三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。

三、游戏二:吃水果(我会读)

1、大屏幕出示纵向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五种水果图案。五种图案中隐含着12个词语的五种不同排列方式,鼠标点击一个图案,该图案后面即出示一组词语。

介绍游戏方法:想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读,小组练读。

3、做游戏,教师适时正音。(指名选读,小组选读,男女生分别选读)

四、游戏三:帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

1、出示12张生字卡,指名读、开火车读。

2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找出他们?

(1)请6名学生分别上台找一找,把找到的字“兄弟”(字卡)摆在一起。

(2)四人小组讨论:为什么说他们是“兄弟”?他们哪长的像,还有哪长的不像?

(3)全班交流。可以引导学生用这样的形式交流:“日”生日、日子;“白”白雪,白云。

3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?

4、书写指导。

(1)教师用黑板上的田字格示范书写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

(2)学生书写训练,教师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。

五、作业布置

1、认真复习本课字词(即一、二、三题)

2、预习“读读说说”和“我会读”

再找找几对形近字,并说出相同点和不同点。

语文教案 (四)

一、导入

初中时我们学过“九州生气恃风雷”一诗,诗作想象奇异,奔放豪迈,富有浪漫主义色彩,热切盼望新兴社会力量出现,一扫死气沉沉的政治局面,这首诗的作者就是近代杰出的'思想家,文学家龚自珍。今天,我们来学习龚自珍的一篇小品文《病梅馆记》

二、作家作品

三、解题

从题目字面上看,本文写作对象是“梅”,落笔重点在“病”字上,引起读者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅议政,含意隽象。

四、整体感知

1.教师范读正音

欹(qī)蟠(pán)诏(zhào)

鬻(yù)诟(gòu)遏(è)暇(xiá)

2.学生对照原文书下注释,疏通文意。

第1段:剖析产生病梅原因。

第2段:表明自己病梅的行动和决心。

第3段:抒写自己辟馆病梅的苦心。

3.学生齐读课文,深入体会。

4.找出文中所用比喻,进行分析。

梅花:人才。

斫其正:对正直人才进行摧残。

删其密:大批人才遭到压抑。

夭其稚枝:新生力量被扼杀。

锄其直:忠负之士受扼杀,迫害。

五、布置作业

1.课后练习二、三。

语文教案 (五)

一、复习检查。

1.出示卡片,开火车认读生字。

2.指名朗读课文。

二、理解课文,朗读感悟。

1集思考:故事发生在什么地方?小主人公是谁?发生了一件什么事情?

自由读课文1自然段。(印度吉拉达邦两兄弟零用钱)

当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样?(非常高兴)

结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。

2.结合挂图,学习第2自然段。

①下面我们跟随这两兄弟来到了集市(理解“集市”:交易的市场)。兄弟俩看到了什么?

用“有_______________________、__________________________、还有_________________________。”说话。

②是啊,集市上的东西可多啦,书上还用一个词语来形容,你能找到吗?对,就是“琳琅满目”它用来比喻优美的事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。

③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果,你试着闻一闻,吸一口气,感受一下。你能感受到什么?(香气扑鼻)在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”?

④你看到这琳琅满目、香

教案《语文A版二年级语文下册《两个橘子》教案》,

气扑鼻的水果,有什么想法?兄弟俩是怎么做的呢?

弟弟:买了甜桃,“津津有味”地吃起来。

你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢?

哥哥:想到妈妈在发烧,买了两个最大最好的橘子。(哥哥心里很牵挂妈妈的身体。)

⑤图文结合,相机指导朗读。

3.回到家后,故事是怎样发展的?

1)自读课文3—6自然段,说说你读懂了什么?

2)妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样?

(“这两个橘子多惹人喜爱呀!”)这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的?试着读一读这句话。

当听到哥哥的话以后,她是怎样说的`?

理解妈妈说的话:“看着这两个橘子,我心里真甜啊!”

学生谈自己的体会,教师相机让其朗读,鼓励学生表达自己的理解。

3)指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈,其他同学读旁白,分角色朗读课文。

4)读后评议:他读得好不好?为什么?

三、回顾总结,拓展延伸。

1.学了这篇课文,我们认识了印度的两兄弟,你更加喜欢谁?你觉得他是个什么样的孩子?你想对弟弟说什么?

2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候,你首先想到的是什么?

3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗?说说看。

四、作业设计。

把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

语文教案 (六)

教学目的:

1、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。

2、读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点:

1、读懂课文。

2、品味、积累课文中优美的语言。

教学过程:

一、复习导入

1、上节课,我们已初步学习了《草原》这篇文章,课文主要写了什么?

2、这节课,我们继续深入理解课文,领略草原的美丽风光,感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想,草原有什么特点?作者的心情怎样?

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔

1、看录像后读课文,说说草原给你留下了什么印象?

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子,说说作者是按什么顺序描写草原的?

5、读投影中的句子,把你最喜欢的句子读给同桌听,简单说说喜欢的原因。

6、指名读,体会草原的美和大。

(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。

(3)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠公欲流,轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读,该怎么读。

过渡:仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗?看看作者当时的心情吧!

9、第一次看到草原,面对满眼翠绿,怎不让人感到愉快和惊叹,你们怀着愉快的心情,带着惊叹的.语气,去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

12、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗?

运用拟人的手法,也突出了草原的美。

四、组织自学

过渡:草原的天很可爱,景色也很迷人,草原人民又给你留下了什么印象?“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”该怎样理解?它表达了怎样的思想感情?

默读课文2─5小节,思考以上问题。

五、交流点拔

1、读了课文,蒙古族同胞给你留下了怎样的印象?

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多,拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来,同桌互相说说喜欢的原因?

3、指名说,体会蒙古族同胞的热情好客。

(1)马上的男女老少,穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装,骑在马上,衣襟与绸带迎风飘舞,确实像一条七色彩虹。(指图说)

④把“飞”改成“跑”行吗?他们为什么要跑得那么快?

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

在以下小节中,再谈谈。

(2)也不知是谁的手……民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个,当时你会说些什么?

②指名说。

③说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会一下当时主客相见热闹的场面。

(3)干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么招待我们?读句子。

③他们盛情地招待我们,访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

④指名读

(4)蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解?表达了怎样的思想感情?( 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。)

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上分别,大家站在蒙古包外,望着一望无际的草原,在夕阳下,相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗?

③让我们带着依依惜别之情,集体朗读这句话。

语文教案 (七)

[教学目标]

1.认识10个生字,会写8个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合学生的生活实际,在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。

4.通过学习课文,体会亲情,学会关心亲人。

[教学重点]

1.认识10个生字,会写8个。

2.正确、流利、有感情的朗读课文

[教学难点]

体会亲情,学会关心亲人。

[教学准备]

生字卡、挂图、橘子。

[教学时数]

3课时。

[教学过程]

语文教案 (八)

一、复习:我会认。

1.开火车认读生字卡、词语卡。

2.游戏:摘橘子。

(板画橘树,上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。)先自由地读一读,再指名上台来摘橘子。读对了,其他小朋友说:“对对对,跟你读。”带读三遍后,获得小奖品。如果错了,小朋友说:“错错错,不能摘。”换一名同学进行。

二、朗读:我会读。

1.指名分自然段朗读课文。

2.分角色再朗读课文。

3.说一说哪个同学读得最棒。

三、写字:我会写。

1.复习字音,指名认读:

兄钱鲜味烧鼻最呀

2.识记字形,指导书写。

1)交流识字小窍门和要注意的地方。

味:共8画,右边是声旁“未”,不是“末”。

鼻:共14画,上面是自己的“自”,中间是“田”,下面是横、撇、竖。

烧:共10画,右上角不要多一点。

2)观察这些字在田字格中的位置,交流观察结果。

3.观看老师范写。

写正确,不要错笔画:“烧”字不要加一点;“钱”字不要少一点。

写美观,注意结构特点:

“兄”:上面的“口”要写得上大下小,整个口字在横中线上面,下面的儿字,撇要展开。

“鼻”:上中下结构,最后的一撇和一竖不要出头。

“最”:上下结构,“曰”字下面像一个“取”字,注意要把取字的第一横拉长。

4.学生先临写一个,再在田字格中练习写两个。

5.展示交流学生作业。

四、开心乐园:我会说。

用你最喜欢的词语说一句话。

琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱

语文教案 (九)

【课时目标】

1、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问词,发展语言。

2、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。

【课时重难点】

课时重点:

课时难点:

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。来,跟他们再打打招呼。

2、这节课,我们一起到语文园地参加两项比赛吧!

二、读句说句比赛(读读说说)

1、指导读句子。

(1)出示三句话,教师范读。

(2)指名读。

2、找找这三句话的共同点。

(1)读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。

(2)同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

(1)小组合作,用“吗、呢、吧”分别说句子。

(2)以小组为单位进行比赛。比赛方法:各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会。由小组长自组安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句。

(3)评议,选出本项比赛的冠军小组。

评议从两个方面进行:“吗、呢、吧”是否用的准确;说话时是否体现出问句的语气。

(4)说的不理想的学生再试一次。

三、朗读比赛(我会读)

1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想象。

2、交流感受:听着老师朗读,你好象看见了什么?

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习:交流各自遇到的困难,互帮互学。

5、指导朗读。

6、朗读比赛。

四、作业布置

将儿歌读给爸爸妈妈听

再去搜集其他儿歌。

语文教案 (十)

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、板书课题,导入新课

(板书课题:螳螂捕蝉)认读“螳螂”两字后齐读课题。谈话导入:同学们,今天我们学习的课文是一个古代寓言故事,讲的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事,劝阻了国王攻打邻国的事。那么,“螳螂捕蝉”是怎么回事?它为什么能国说服国王呢?请同学们自己读读课文。

二、学生自读课文,要求:

1、读准字音,读通句子。

2、边读边想,争取弄清上面的问题。

3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。

三、检查初读情况。

1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。

2、检查下列词语的理解:“不堪设想、乘虚而入、自由自在、恍然大悟”。

(1)如果其它诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。

(2)蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。

(3)听了少年的这番话,吴王恍然大悟。

指名读句子,联系句子理解词义。

指名说,集体讨论。

乘虚而入:趁着空隙或趁人没有防备时进入。

不堪设想:堪:能够。不能想像将会再成怎样坏的结局。

自由自在:不受约束。

恍然大悟:形容一下子明白过来。

3、针对前面对课文质疑的几个问题,指名发言,说说对课文内容的理解。

四、再读课文,理清脉络

1、默读课文,看看写这个故事的起因的是哪些自然段,写经过、结果的是哪些自然段。概括故事的起因、经过和结果。

2、组成小组相互讨论交流。

起因(1):吴王决定要攻打楚国,并下令不准别人来劝阻。

经过(2-11):一位侍奉吴王的少年用“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝说吴王。

结果(12):吴王听了少年的话,打消了攻打楚国的念头。

3、分段熟读课文,争取能讲清故事的起因、经过和结果。

五、指导书写生字

语文教案 (十一)

教学要求:

1.能用简洁的语言讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事。

2.了解“螳螂捕蝉”这则寓言的寓意,并能分析清楚“螳螂捕蝉”与“吴王伐楚”之间的'关系。

3.能有感情地朗读人物的对话。

教学重点:

能有感情地朗读人物的对话。

教学难点:

了解“螳螂捕蝉”这则寓言的寓意,并能分析清楚“螳螂捕蝉”与“吴王伐楚”之间的关系。

教学过程:

一.讲述“螳螂捕蝉”这则寓言故事

1.请同学们翻开默写本,我们先来听写几组词语。

①蝉悠闲自由自在

②螳螂拱着身子前爪

③黄雀伸长脖子啄食

④少年弹弓瞄准

2.今天我们继续学习课文(学生读题)《螳螂捕蝉》

3.(出示插图)我们来看这幅图。看着图,再根据我们刚才听写的这些词语,你能用简洁的语言来说说“螳螂捕蝉”这个故事吗?先自己说说看。(学生练说)

4.指名学生说,,再请人说。

(①学生边说边贴板书:蝉,螳螂,黄雀

②如有学生说到寓意,及时予以肯定:你能想到这是一则寓言故事,并把它的寓意告诉大家,你很会思考。

如没有学生说到寓意,就及时提醒:这是一则寓言故事,每一则寓言故事都会告诉人们一个道理,这叫做寓言的寓意。如果你能在故事的结尾点明寓意,就会讲得更好了。

贴板书:一心想眼前利益没顾到身后隐患

5.这就是我们常说的“螳螂捕蝉,黄雀在后”这则寓言。

二.学文明理

1.在中这则寓言是一位少年讲给吴王

听的,它为什么要讲这个故事?又是怎样讲述的呢?让我们认真地来学习课文。首先我们来看看学习要求。

2.(出示自学要求)

自由地、认真地朗读课文的2——12自然段

①找一找:在吴王和少年的对话中,你认为最精彩的是哪一句话。把它画出来,并说明理由。

②想一想:吴王从少年的话中“悟”出了什么?

③评一评:你喜欢文中的哪一位人物,请你对他做出简要的。(并从书中找出理由)

(提示:①可以在书上做批注。

②各自完成任务后,如有时间可以同桌交流一下)

老师将讲给你们5、6分钟的时间自学,请你要抓紧时间啊。

3.自学

4.全班交流

1)交流第一个问题

(①出示重点句:“蝉,螳螂,黄雀,他们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!”

②朗读:真是画龙点睛的一句话啊,让我们一起来读一读。)

2)交流第二个问题

(①贴板书:楚国,吴王,其它诸侯国

吴王终于明白了:不能像蝉,螳螂,黄雀一样目光短浅,只顾眼前利益,要顾及身后祸患啊。

②贴板书:不能只顾眼前利益,要顾及身后祸患读一遍)

3)交流第三个问题

(①交流的重点应该是少年的智慧。提升:勇敢要有智慧的支撑。一个好主意想要成功,还得选择一个合适的环境,恰当的时机,这就是计谋。少年就是一位有勇有谋,充满智慧的人。)

②读重点句:这两位人物都有令人喜欢的地方,但无疑少年是作者更加赏识的一位。因为正是它用自己的聪明才智使吴王明白了:做事(学生读:不能只顾眼前利益,要顾及身后的祸患。)

5.朗读训练

1)现在你心中已经有了一个你喜爱的人物。凭着你对这个人物的喜爱,朱老师相信,你一定能把他说的每一句话都读好。

2)(出示要求)读一读:把你喜欢的这位人物说的每句话都有感情地读好。

3)学生自读

4)指名读,,再读,教师参与读

5)齐读:老师读旁白,喜欢少年地站起来读,喜欢吴王的坐着读。

三.拓展

1.同学们,学习了这一课,你有什么收获啊?最好能联系实际谈一谈

(*不能只顾眼前利益,要顾及身后祸患

学会智劝

深明大义,知错就改)

2.同学们谈的都很好,我相信学习了这一课,又一个道理已经铭记于你们心中了。读重点句:不能只顾眼前利益,要顾及身后隐患。)

3.补充寓言

“螳螂捕蝉”既是一则有趣的寓言,又是一个能启迪人的智慧的故事。你还知道那些寓言故事吗?

四.布置作业。

请你仿照《螳螂捕蝉》这课文的方法,把日常生活中的某一件事与一则寓言结合起来,编写一个故事。

板书设计:

23螳螂捕蝉

吴王―――楚国 (赵国在后)

螳螂―――蝉 (黄雀在后)

只顾眼前利益 身后隐伏祸

文献摘录:

寓言故事是根据刘向《说苑》中的有关记载改编。既是寓言故事,书中的人物都是寓言形象,有的还是假托的,不宜过多介绍史实,强调它的真实性。

语文教案 (十二)

一、导入新课

同学们,我们以前学过童话故事,神话故事、儿歌、古诗。但你读过寓言吗?寓言就是用短小有趣的故事来说明一个深刻的道理,今天,我们就来学习27课的两个寓言故事,板书课题:寓言两则。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴ 认读字音。

教师手指题目问,这四个字中哪个不认识?生指出,并查字典加音,指名读,其他生跟读,再指各读。

⑵ 积累新词“寓言”、“寓意”。

⑶ 借拼音认读生字,理解新词的意思。

寓言:是借故事来说明道理的一种文章。

寓意:是寄托或隐含的意思。

2、本课的两则寓言讲故事,各说明什么道理?请大家读读课文吧!

二、初步感知,认读生字

1、教师范读课文。

2、自读课文(小组讨论,两则寓言中选一则自学),要求:

⑴ 读准字音。

⑵ 说说这两则寓言讲了什么故事。

3、同学预习,老师指导。

4、同学汇报自学情况:

⑴ 检查第一则:

指名读生字,读不准请同学帮助。

指名读带生字的句子。

《揠苗助长》这则寓言讲了什么故事,《揠苗助长》中的人的方法是什么?

⑵ 检查第二则:

方法同上。

过渡:假如大家肯努力,用心学。老师给你们准备了三份礼物,分别放在三层楼房的三个房间里,你们想知道是什么礼物吗?(想)那大家快点练一练吧!

三、送礼物

1、幻灯打出第一份礼物是个玩具熊。

要求:先默读词再读带点字音。

⑴ 寓言 焦急 盼望 喘气 总算 白费 一大截

⑵ 守株特兔 窜出来 撞 树桩 从此 丢下 锄头 肥

2、第二份礼物是,机灵猴:我会说。

要求:理解词义,找出本词的句子读一读并说一说意思。

⑴ 盼望 焦急地 自言自语 终于 一直 筋疲力尽 揠苗助长

⑵ 忽然 窜出来 撞倒 又肥又大 乐滋滋地 从此 丢下

3、第三份礼物是,美丽的孔雀:我会读。

要求:读准字音(可选一段读,可全读,读好)

⑴ 同学练读。

⑵ 小组内指名读,读的不准的地方,同组同学协助直到读好为止。

四、小组合作讨论

1、默读课文:

同选一则寓言的小组交流自身的阅读体会。

2、朗读课文:

学当老师,给另一组的同学讲你学的寓言。

五、大组互讲,互学寓言,体会寓意(形成擂台赛看哪组学的好)

1、看图讲故事。

2、读文中带讽刺性的句子。

六、作业

想想实际中有没有类似的例子呢?

语文教案 (十三)

一、复习认读生字(卡片)

二、巩固生字,指导书写

1、写正确:

“丢”字是上下结构,中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。

“焦”字的上半部是四横,不能少写一横。

“算”的中间是“目”不是“日”。

“费”字上面的.“弗”要先写“弓”字。

2、写美观:

“守”字的横不要超越“宀”。“丢”和“算”二字的下面的横却要与写长。“费”字上边的“弗”应尽量写扁。

3、描红。

三、读读想想

幻灯逐次出示三个句子:

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

种田人丢下锄头,整天在树桩旁边等着。

读一读句子,去掉带点的词,句子的意思和原来一样吗?

(让同学感悟句子表达的具体性和准确性)

四、朗读竞赛

两组竞赛朗读。

五、你想对种田人说什么?

六、拓展运用

从文中找出你新学的词语誊写在词语积累本上。

语文教案 (十四)

一、谈话导入新课。

1.小朋友们,你们看今天老师给你们带来了什么?(出示两个橘子)出示词卡:橘子

看清“橘”字,把字形记住,读一读。

2.谁来说说老师手中的橘子?(样子,颜色,味道,其他)学生观察说话。

3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢?你们想知道吗?

板书课题:两个橘子

二、初读课文,自学生字。

1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的拼音多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师或同学。

2.小组学习。

(1)组长安排活动:抽查生字读得准不准,课文读得顺不顺,还有哪些字不会认,互相帮助。交流记忆生字的好办法。

(2)组长检查后给组员记成绩:表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸,有进步的画一个黄色的笑脸,还要努力的用红色画一个笑脸。

(3)教师巡视,了解各组学习情况,重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”(标准与上面相同。)

(4)小组擂台赛:小组交流认读生字。

(5)教师小结小组学习的情况。

三、巩固识字,再读课文,整体感知。

(1)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(2)游戏:猜猜猜(看动作猜生字、词语。)

教师出示相关的卡片,提出要求:看看我的动作,猜猜我表演的是哪一个字?

(老师可以请一位学生来猜,也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片,并说:我猜,我猜,我猜猜猜。)

(3)指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。(借此了解学生是否知道本课有几个自然段。)

(4)请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

(5)读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

(6)读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

四、作业:

认读课文中的生字,找一找,看看还有什么地方可以看到它们。