第1篇：信息技术2.0优秀教学案例
能力维度
学法指导
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A5技术支持的课堂导入
教学目标
1、通过看地图，知道我国的地理位置，领土面积，海陆疆域，行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。
2、通过活动，学会看中国地图、行政区划地图等，培养学生良好的读图习惯。
3、通过学习，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪，激发热爱祖国的情感。
导入环节
内容
师：今天，老师给大家带来一组图片，看谁能认出来图中显示的是哪个地方，知道的可以大声说出来，比比谁认得最多。
[PPT播放一组祖国各地有代表性的图片，配乐《大中国》
师：看过这组图片，有什么感受？
追问：我国各地景观有着明显的差异，说明什么？
师：因为我们的祖国地域辽阔，各地自然环境相差很多，所以地形、地貌、自然风光各不相同。这节课，我们就来好好感受一下，我们的祖国到底有多辽阔。
导入目的
通过PPT展示一组祖国各地具有代表性图片，在展示祖国的风景美的同时，也反映出祖国美景的多和地形的复杂，同时配以歌曲《大中国》为背景音乐，为学生带来一定的熟悉感，让其对本课的学习有一定的亲切感，激发学生的学习兴趣。呈现方式直观，课堂容量很大，获知信息丰富，这都是信息技术导入不可替代的优势，同时让学生在与媒体的互动中，初步感知祖国地域辽阔，所以各地风光各不相同。
媒体资源
PPT、百度音乐、百度图片。
技术工具
PPT、EV录屏
第2篇：信息技术2.0优秀教学案例
能力维度
教学设计
所属环境
混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
教室
课题名称
如何正确的使用创可贴
选题意图
《别伤着自己》是为小学一年级的新生进行家庭安全健康生活指导而设计的。本课围绕学生在家庭日常生活中常见的意外伤害，让孩子了解家庭生活中的安全隐患，体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要，知道居家安全的做法，做到防患于未然，初步形成自我保护的安全意识与能力。其中微课环节《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。
教学对象
一年级学生
教学目标
《如何正确的使用创可贴》可以教会孩子正确的使用创可贴，自己处理小的伤口。
教学用途
课中教学
从学生的社会环境与生活基础来看，一年级学生缺乏处理应急伤口的实践经验与能力。一方面，孩子遇到危险后，有时不能很好地与家长沟通，不能向家长求助，另一方面，很多家长并未给予行动支持，不重视手把手指导孩子受伤后怎样进行独立有效的处理。通过《如何正确的使用创可贴》这一微课程，旨在培养学生在成人不在的时候，能做到处理简单的意外伤害的能力，通过相关体验活动，促进学生家庭安全经验的积累和安全技能的形成。
知识类型
理论讲授型
制作方式
录屏
预计时长
2——3分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）
导课：同学们大家好！欢迎来到姜老师的微课堂，今天，我要教大家如何正确的使用创可贴。
主体内容：在贴创可贴之前，首先要检查伤口是否接触到了不干净的东西，如地面，泥土等，如有这种情况，可以先用生理盐水清洁伤口。使用时先撕开包装，将中间的吸收垫敷在伤口处。然后撕去两边的覆盖膜，用胶布固定位置。要注意松紧！创可贴在处理一些意外的小创口时既方便又安全。下面就请同学们拿出红颜色的彩笔，在手上画一个小伤口，然后同桌两个人为小组，用老师刚才教的方法，互相为对方在伤口处贴上创可贴吧！
小结：只有正确的使用创可贴，伤口才好得快哟。
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
教学内容科学准确、符合课程标准，突出了教学重难点
教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出
内容呈现形式恰当支持内容表达
将微课内容的组织方式与教学实施做了关联思考（常配合使用学习任务单）
对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预检了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强
第3篇：信息技术2.0优秀教学案例
能力维度
学业评价
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A12评价数据的伴随性采集
教学环境
线下多媒体教学、线上腾讯会议、微信群多媒体教学
技术工具
问卷星
工具
基本功能
及特点
问卷星是一个教育工具类小程序，其界面简洁明了，这款数据采集工具问卷星是一个专业的在线问卷调查、测评、投票交互平台，专注于为使用者提供功能强大、人性化的在线设计问卷、采集数据、自定义报表、调查结果分析系列服务。教师课前调查问卷，课上实时投票、考试，课后延展作业都可以使用问卷星小程序。
1、问卷星提供了所见即所得的设计问卷界面，支持多种题型以及信息栏和分页栏、并可以给选项设置分数（可用于量表题或者测试问卷），可以设置跳转逻辑，同时还提供了数十种专业问卷模板供您选择。
2、极大的提高了老师家长的沟通效率。通过这个小程序，老师同学们就可以直接用手机完成投票、调查、考试、作业了，实时生成数据，采集评价及时、准确、高效。问卷星的功能快捷、易用、可操作性强、成本低，优化数据采集过程，丰富数据类型。
3、具有高效性、客观性、广泛性、统一性。减轻教师负担，提升教学效率。
4、查看调查结果时可以通过柱状图、条形图、圆环图和饼状图查看统计图表，卡片式查看答卷详情，分析答卷来源的时间段、地区和网站。
5、教师可以进行实时数据采集（答题人数、时间、来源、正确率、错误率）等，及时对进行卷面分析，反馈评价，有助于及时把握学生学习情况、发现问题，实施针对性干预。问卷星支持对学生学习与发展的持续关注。
6、可以下载调查数据：调查完成后，可以下载统计图表到Word文件保存、打印，或者下载原始数据到Excel导入SPSS等调查分析软件做进一步的分析。问卷星除了功能强大、专业外也非常人性化。提供多种Flash主题配色方案以便问卷可以融入任何风格的网页中；还可以直观显示填写者来自的省份城市分布图、他们进入填写问卷的网站等信息，大大方便调查者全面掌握自己的调查情况；发送邀请邮件时会自动保存邮件地址到通讯簿方面。
工具
应用情境
1、课前调查问卷，对学生进行摸底，掌握学情。
2、上课实时进行投票、调查、考试。
3、课后检验学生学习成果、完成延展作业及考试。
工具
应用过程
1、首先打开微信——发现——小程序——搜索“问卷星”即可打开这个小程序此时可以”微信登陆”或者“问卷星账号登录”，目前有四个创建类型“调查”“考试”“投票”“表单”。
2、进入问卷星界面，点击”创建问卷“，选择创建的问卷类型“调查问卷”“考试题目”“投票”“表单”，进行文字编辑。编辑时即可以自主编辑，也可以使用模板里面的题进行自主编辑。
3、添加和编辑完所有的题目之后点击“完成编辑”并发布问卷。发布会有二维码生成，将链接通过以下二维码、小程序推荐、链接任意一种形式分享给班级微信群里或者班主任，学生即可进行答题。
4、学生答完题目之后，有了答卷之后到“分析下载”、“统计分析”里面查看统计结果；在“分析下载”“查看下载答卷”中可下载原始数据。
5、通过统计分析功能教师可以对答卷进行分类统计、交叉分析，还可以根据填写问卷所用时间、来源地区和来源渠道等筛选出符合条件的答卷集合，并且能以数据表格、饼状图、柱状图、条形图、折线图等形式来呈现。教师可以进行数据采集（答题人数、时间、来源、正确率、错误率）等，及时对卷面分析，实时反馈评价，以便更好的掌握整体和个人学习情况，有助于及时发现学习问题，实施针对性干预，调整教学重难点。
第4篇：信息技术2.0优秀教学案例
能力维度
教学设计
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A2数字教育资源获取与评价
资源名称
回家过年的视频
年夜饭的图片
资源内容
春节前夕，不同年龄不同行业的人，不管身在哪里，不论路途有多么遥远，回家的路要经历多少困难，都要赶回家过年的场景。
改革开放四十年来，通过七十年代、八十年代、九十年代等四张图片，呈现每一个年代的年夜饭。
作用或意义
情境导入，感受中国人回家过年的迫切心情。
了解改革开放四十年年夜饭的变化，感受人民生活幸福。
科学性判断
视频来自优酷视频“回家过年的公益广告”，没有版权风险，可进行教学使用。视频分辨率为1080p，高清视频。
视频呈现在导入环节，展现了不同年龄不同行业的人，不管在哪里路途有多么遥远，不管回家的路经历多少困难赶回家过年的场景，把学生迅速带入情境，感受到中国人对家的向往和渴望，感受回家过年是每个中国人最大的心愿。达成教学目标。
优酷视频下载格式是优酷特定的格式无法直接插入到ppt里。因此我需要下载后直接转码MP4格式。
图片是来自于百度搜索关键字“年夜饭的变迁”。《年夜饭的变迁》视频是庆祝改革开放四十周年的大型展览，生动形象的展现了改革开放四十年来年夜饭餐桌上的变迁。
为了让学生更有对比的看出年夜饭的变化，我采用电脑截屏的方式，把视频中的镜头截屏，并且用ppt中的裁剪功能和图片亮度对比度的功能，把图片的颜色对比度调成和课件色调一致，适合插入课件中作为插图。
四幅图片同时出现在一张幻灯片中，直接体现了年夜饭变化，它的丰富程度，体现了中国人的生活变化，从满足温饱到丰盛美味，再到追求营养健康，折射出百姓生活水平的显著提高。进而学生体会到改革开放的巨大成就，就体现在老百姓的一餐一饭中，就体现在日常生活的细节中。
第5篇：信息技术2.0优秀教学案例
能力维度
教学设计
所属环境
混合学习环境
微能力点
B2微课程设计与制作
教学环境
混合学习环境
课题名称
《疫情不停歇，云游全世界——故宫篇》
选题意图
疫情期间号召学生在哈过年，同时开拓学生眼界
教学对象
三年级
教学目标
1、感受到故宫历史悠久、文化底蕴深厚，典藏精美，激发学生爱国之情。
2、尝试使用在后疫情时代产生的新型旅游方式，为疫情防控做贡献的同时，开拓眼界，掌握新的游览方式。
3、开拓思路，通过记录片等途径，深入了解感兴趣的事物。
教学用途
假期安全主题教育，既丰富知识拓宽眼界又能保证疫情期间的安全。
知识类型
理论讲授型
制作方式
录屏
预计时长
7分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）
（一）导入
2023年伊始，疫情又一次打乱了人们的脚步，这个寒假，继红的学子们打算如何度过呢？近日来，每日新增的新冠肺炎确诊人数让每一位想要出门欣赏冬天风景的学子们停下了想要试一试的脚步。相信大家心中会有些许的遗憾。但是不要担心，周老师在这里领大家去我们国家的首都北京逛逛，云旅游也是一个不错的选择呀！
（二）认识故宫
故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”。北京故宫于1406年开始建设，1420年建成，曾有24位皇帝在此住过。故宫被誉为世界五大宫之首。北京故宫博物院建立于1925年，是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国重点文物保护单位。
来了故宫看什么，一看藏品
1、数以百万计的珍贵藏品
“故宫博物院”既是明清故宫建筑群与宫廷史迹的保护管理机构，也是以明清皇室旧藏文物为基础的中国古代文化艺术品的收藏、研究和展示机构。“故宫博物院”院藏文物体系完备、涵盖古今、品质精良、品类丰富。现有藏品总量已达180余万件（套），以明清宫廷文物类藏品、古建类藏品、图书类藏品为主。藏品总分25种大类别，其中一级藏品8000余件（套），堪称艺术的宝库。
2、二看建筑
紫禁城南北长961米，东西宽753米，四面围有高10米的城墙，城外有宽52米的护城河，真可谓有金城汤池之固。紫禁城有四座城门，南面为午门，北面为神武门，东面为东华门，西面为西华门。城墙的四角，各有一座风姿绰约的角楼，民间有九梁十八柱七十二条脊之说，形容其结构的复杂。紫禁城内的建筑分为外朝和内廷两部分。外朝的中心为太和殿、中和殿、保和殿，统称三大殿，是国家举行大典礼的地方。三大殿左右两翼辅以文华殿、武英殿两组建筑。内廷的中心是乾清宫、交泰殿、坤宁宫，统称后三宫，是皇帝和皇后居住的正宫。其后为御花园。后三宫两侧排列着东、西六宫，是后妃们居住休息的地方。
3、还是了解历史的好地方
这么值得细细品味的地方真想去看看，一次看个够，不过瘾怎么办？让我们利用网络云游故宫。
（三）拓展
还有许多精彩的纪录片、综艺节目也同样不容错过，去年2023年是故宫建成的第600年，为纪念日久弥新的故宫，纪录片《我在故宫六百年》从古建筑出发，探秘紫禁城最初的模样，也在养心殿研究性保护项目等中探寻古建的生命脉络与那些惊心动魄的跌宕起伏，还有“隐秘角落”里不为人知的趣事，这部片子带观众重新认识了既熟悉、又陌生的故宫。
（四）总结
好了，今日云游故宫到这就结束了，今天我们简单了解了故宫，还通过网站、纪录片等方式进一步走近故宫，我们也可以用今天学到的方式开展你的云游之旅，疫情不停歇，云游全世界。
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
了解“云游”——认识故宫——拓展了解故宫的方法，这是本节课设计的三个层次，环环相扣，由浅入深，帮助学生如何利用互联网，了解信息、搜集信息，丰富学生假期生活，开拓学生眼界。
第6篇：信息技术2.0优秀教学案例
能力维度
教学设计
所属环境
多媒体教学环境
微能力点
A2数字教育资源获取与评价
教学环境
多媒体教学环境
课题名称
《传统节日中的“家”》
主要内容
本课为统编版《道德与法治》三年级上册第四单元第12课第三课时《传统节日中的“家”》。在导入环节，通过播放一段春节中国人回家过年的视频，让学生感受中国人回家过年的迫切心情。因此，需要获取数字教学资源。
通过百度搜索，获取年夜饭的图片，用于对比改革开放四十多年来年夜饭的变化，使学生感受到国家的繁荣富强带来人民生活水平日益提高。
上课使用普通教室，在班级的白板上播放课件组织教学。
教学对象
三年级学生
教学重点
从传统节日中感受中国人重视家庭的传统观念，体会中国人重视家庭传统文化。
学习难点
由小家到大家到国家，学生体会、感受传统节日中的家人的过节的变化，感受改革开放四十多年来，祖国的繁荣富强，人民生活水平的提高，意识到在中国共产党的领导下，人民才能幸福生活。