优秀课评比观摩活动心得体会 篇1
高山仰止，方知才疏；三人同行，左右为师。这次我有幸参加了XX市优课评比，聆听了许多优秀的课，对自己的科学教学有了许多启发。
这次优课比赛中，我收获的第一个字是“新”。这是比赛中，我看到了材料的“新”：比如《XX的四季》探究四季的成因中，老师使用了一种新仪器，方便了孩子探究四季的成因；《夜间行走的秘密》课中，老师为了使孩子明白蝙蝠在夜间行走的秘密，使用了超声波测距仪，使孩子能够亲身体会蝙蝠在夜间是如何利用超声波飞行的；《撬重物的窍门》一课中，研究如何撬重物才省力，老师没有使用课本上的工具——平衡尺，而是使用的压测力计，变下面挂重物为直接压，更符合“撬”这个字，更能孩子体会如何撬重物才省力；我还学到了课件的“新”，表达的“新”，《晾衣服的学问》中老师使用的擦除课件，还使用了流程图表示实验过程。这些“新”启发我在教学过程中要不断创新，学会对实验器具进行创新和改进，才能更好地为课堂服务。要学会使用一些新的教学软件，以便更好地服务于自己的教学。
收获的第二个字是“思”。一节好的设计需要很多的思考，比如《晾衣服的学问》一课知识点其实很简单就是水的蒸发快慢与哪些因素有关？老师将这个知识点融入学生常见的生活现象：“怎么晾衣服容易干？”学生自然而然猜测三个因素1。有风（空气流速）、2。太阳（温度高）、3。铺开晒（扩大面积）。接着让孩子从材料到实验方案自主设计，教师用流程图总结实验方法，让孩子经历从现象到推测在经历探究过程。整个活动设计符合逻辑、层层递进孩子思维力能得到提升。再比如《撬重物的窍门》，教师由常见的撬箱子导入，接着用撬棍和压测力机让孩子尝试改变支点的位置并记录数据，通过数据分析得出支点距离用力点远近更省力，对实验器材的改进更符合孩子的认知规律。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
收获的第三个字“言”。教师语言独具的魅力，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。教师在重点地方的停顿或声调上的起伏，既烘托了课堂气氛，也激发了学生学习的兴趣。同时对学生采用激励的评价语言也能激发孩子学习的兴趣。
教学有法、但无定法、贵在得法。慢慢品味、细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上实践印证，久而久之，自然会功力日进。
优秀课评比观摩活动心得体会 篇2
2023年5月18-19日在XX开发区实验小学、藏真楼，我有幸倾听了9位小学科学教师的优质课，也对科学课的课型有了进一步的认识。参与讲课的老师都能紧扣教学策略设计教学环节，教学策略得到充分的体现和运用。他们都精心准备充分发挥自己的优势，尽显各自的风采，都讲出了自己的特色，形成了独到的教风。让听课的我耳目一新、受益匪浅。为了更好的提高教学工作，现将我在活动中的感受总结如下：
一、课前准备充分，资料收集齐全。参加讲课的老师都善于运用网络资料，以开阔学生的视野；自己动手制作精美实用的教学课件，使教学直观，训练到位；善于汲取先进的教学思想。在实验课的教学中，按照提出问题——猜想、假设——设计实验——实验探索——汇报交流——拓展创新的教学思路进行教学，使课堂教学活泼新颖，趣味无穷。
二、吃透教材，精心备课老师们在本次讲课活动中讲得各有千秋，有一种百花齐放的感觉。不难看出他们课前作了精心备课。老师们不但精心地备教法、学法，还精心地选择制作切实可行的教具。周密考虑如何开拓学生的思路，激发学生积极主动地去学习。
三、自身优势明显，特色突出。在这次活动中，每位教师教学思路新颖，在教学中，注重了自身的形体语言的运用，使自己的一举一动，都起到一定的引导作用。他们思路清晰，语言亲切。善于组织和调控课堂。善于开拓思路，激发创新。教师讲得生动，学生学得有趣。老师们在课堂上力求语言精当，学生能在教师的引导点拨下，拓宽思路，发现规律，从而掌握方法。特别是通州区通州小学的张梅老师执教的《XX的四季》，张老师的自制教具可谓是十分惊艳，通过自制的温度传感器，让学生准确记录了阳光直射和斜射下的温度变化，手电筒支架完美弥补了学生手持光源的不稳定性，她课堂驾驭成熟，环节环环相扣，语言设计精巧。还有如皋市实验小学王晓记老师执教的《建高塔》，学生在王老师的课堂上“玩中学”，在轻松的氛围下习得高塔的秘密——“上轻下重，上小下大”。她精炼幽默的语言，娴熟的驾驭课堂能力，把课堂气氛一次又一次推向高潮。
四、小组合作学习，已经不是局限形式，逐步走向成熟。课堂上，老师们都特别注重学生的互动活动的相互配合，使学生在小组活动中充分发挥自身优势，积极主动地获取知识。小组合作式学习已不在流于形式，他们为孩子们提供一个观察、操作、表达、思考、探究的平台。以小组合作为载体，引导学生探究，有效地扩大了学生的参与面，又发挥了学生的主体作用，促进学生互相帮助、互相学习，取长补短、共同进步、共同提高，真正发挥了合作的作用。
总之，在本次活动中，参加讲课的老师得到了锻炼，听课的老师学到了许多先进的教法，对于我来说是一个难得的学习机会，为我今后的教学工作指明了方向，真是受益颇丰。
优秀课评比观摩活动心得体会 篇3
《风的形成》这节课通过游戏“转动小风轮”导入，简单直接有趣，学生错误的回答，老师发挥了教育机智以传说故事里的风婆婆巧妙化解。一共设计了两个实验“探究热空气的流动”和“探究大自然中风的成因”，第一个实验提供材料，学生自主讨论设计实验方案，把自主权教给学生，老师提问让学生思考从而完善实验。第二个实验一开始学生思路上遇到困难，老师耐心引导“怎么让风更明显”，学生发言后提供实验道具塑料瓶，“还有谁能帮助我们清楚地看到风的方向？”逐渐完善实验方案，学生积极思考，主动上前演示，老师的引导非常到位。课堂结构清晰，问题链串联了整个课堂，老师的每句话都是问题，引发学生不断地思考，整节课给人感觉非常有趣，教具简单实用，激发了学生的学习兴趣。
《XX的四季》这节课导入用诗歌猜名字“梅”又通过梅联想到课题四季，很自然巧妙。提出问题：四季可能跟哪些因素有关？学生根据以往认知提出猜想，再根据一些信息排除其中一些因素，剩余的通过实验验证，符合探究新知的过程。直射斜射光斑区别的实验简单直观，与影子长短的关系也通过做实验显而易见。接下来直射斜射产生的温度不同的实验，课前准备充足，不仅有新颖的教具，现场用表格做柱状图很直观，可以学习借鉴。
通过这次的观摩学习，我看到了很多优秀的课堂，也深知自身水平的不足，今后我将从以下几方面进行努力：
1、认真研读课标。课标是老师的指导书，一定要读，拿到一节课，先去找课标上相符的教学目标和教学内容，不低估孩子的能力也不过分拔高打击学习热情。
2、要有扎实的专业知识。首先我要做的就是先熟悉小学阶段的科学教材，好的教学设计一定是在反复研读教材、研究课标、吃透教材基础上进行设计的。
3、以生为本，注重实验。实验方案放手让学生去设计，适时点拨，完善方案。实验是学生最喜欢的环节，每节课都要基本保证他们有实验可做，激发兴趣才有利于长期学习。
4、巧设情境。科学课的导入要精心设计，让做的实验有意义而不是为做而做，要让学生清楚实验的目的，知道自己本节课的学习内容。
优秀课评比观摩活动心得体会 篇4
郭老师执教《撬重物的窍门》一课，环节一创设真实情境，让学生体会没用工具和用工具撬动重物时的不同感受，驱动学生自主探究用撬棍是否真的能轻松省力。环节二中，老师出示器材，让学生设计模拟实验来验证撬棍省力验证猜测。环节三学生猜测省力可能与支点的位置有关。学生设计实验，全班交流补充方案。教师随机选几名同学担任实验员、记录员、读数员。实验中，实验员调好实验装置，使用拉压测力计撬起同一个重物，读数员读出准确数据，记录员及时记录数据和支点的位置。示范小组，分工有序，实验过程清晰明了。教师还将过程总结为5步，接下来分组的实验验证有条不紊。孩子们在课堂上仔细观察、动脑思考、小组合作、动手实验。经过一次次的实验，结合数据，学生又发现有一些省力，一些不省力。整节课教学设计层层推进，课堂调控收放自如，关注细节，注重学生评价，课堂气氛活跃。
杨老师执教《晾衣服的学问》，一开始提问怎么使湿衣服上的水干得快？学生结合生活现象，回答有太阳、有风、铺开晒。在教师追问中，学生猜测到增加温度、加快空气流速、扩大面积可能与水蒸发的快慢有关，接下来模拟实验验证猜测。学生设计实验，根据学生的方案，教师适时出示器材，给予学生充分的思考空间。如何做实验，在学生的回答中，教师出示实验过程，不同于一般的文字描述，杨老师使用的流程图，简洁清晰。在对加速空气流速的设计过程中，杨老师给每组一块白板，让学生使用流程图设计实验，学生思维清晰，描述清楚。科学是从生活中来，回生活中去。梅雨季节如何让衣服变干？整节课杨老师以学生为主体，重在提升学生的思维发展，落实了学生核心素养的达成。
每一次经历都是成长。接下来我将继续学习信息技术，使其更好地服务于课堂。继续研读新课标和教材，助力高效课堂。执行课程标准是规范动作，教材的多层面、多方位研读，可以实现课堂的多种样态。教材无言却有情，深研文本意无穷。抓住每次学习和锻炼的机会，提升自己的教学水平。
优秀课评比观摩活动心得体会 篇5
首先非常感谢夏主任能够给我这样一次机会，去聆听XX市级的优课比赛。两天的比赛也让我收获颇丰，下面我就浅谈一下本次让我印象颇深的两位老师的课。
让我印象最深的当数来自通州小学的张梅老师的课——《XX的四季》。首先课题就让孩子们很感兴趣，研究的是我们自己的家乡XX。其次，张老师的导入也很新颖，用自己的名字作为切入点，成功的导入了本节课将学习的内容。张老师的课有几点让我印象深刻，第一，两名学生手持两只手电筒以不同的角度照射在墙面上，使孩子们更加直观的感受到直射与斜射的区别。第二，张老师自制的实验装置也让我印象深刻，一块直射的板子和一块斜射的板子分别连接了两个传感器，这样更加方便孩子们读取温度。在孩子们汇报数据后直接让excel生成柱形图，让孩子们数形结合，更加直观的看出直射温度高于斜射温度。第三，张老师在研究地球倾斜与直射、斜射得关系时，巧妙的设置了一组地轴是竖直的，他们得出来的数据与其他组是不同的，从而引发了孩子们的思考并得出结论：只有地球倾斜才能形成四季。张老师的课注重实践操作和探究性学习，注重让学生亲身感受、实践操作，通过实验和观察等方式让学生深入了解学科知识和方法，提高了学生的学习兴趣和动力。
来自崇川小学的杨佳佳老师的课也同样让我印象深刻，杨老师通过让小风轮转起来的游戏激发了孩子们学习本节课的兴趣。杨老师通过一步步的引导孩子，让孩子在自己设计出了如何探究热空气的流动，也让我见证了教师从知识的传授者到学生学习的引导者的转变。最让我欣赏的当属杨老师上课的状态，她自然亲切，循循善诱，孩子在她的引导下能够设计出符合要求的实验。杨老师的课堂教学善于培养学生的发现性思维、创新性思维和解决问题的能力，让学生能够主动去发现、分析问题并尝试解决问题，培养了学生的解决问题的能力和实践操作能力。
通过这两天的观摩学习，让我深刻的认识到科学课堂的教学要善于培养学生的发现性思维、创新性思维和解决问题的能力，让学生能够主动去发现、分析问题并尝试解决问题，培养学生的创新能力和实践操作能力。科学的教学也要能够促进学生的交流和合作，培养学生的沟通、表达、团队合作等交际能力，将学生从孤立的个体转变为团队协作者和交际者。这些都是我要在今后的课堂中需要努力去做到的。
优秀课评比观摩活动心得体会 篇6
一个地区养育一方风土人情，教育风格也是各不相同，虽说有些课在家里也听了不少遍，其中内容早也熟记于心，可真正去听各位老师上课的时候，又别有一番风味，新奇之感让人目不暇接，每一位老师都似神仙打架，每一节课也都是凝聚着当地团体共同的智慧，细细品来，回味深渊悠长，值得在家常课中加以整合利用。
如皋人现如今的条件好了，建设也不差，定位为县城，发展得确实不错了。小孩子们也因此得到了不少好处，眼界提高了，胆子变大了，课堂上表现也更加积极了，越来越向大城市靠拢了。我们一线的老师，也要紧跟社会发展，对现有的实验教学进行更新换代。基础的、质量足够好的器材，我们可以一直使用之外，为达到某些课的效果，我们还要进行课外多重设备的引进，自我实验道具的改良与制作。
作为科学老师，我们最最朴实的目标应当就是教书育人，首先我们是个老师，其次我从事科学教学活动。因而，让学生感受到自我的气场，让学生投入到课堂艺术之中，我认为是我们每一个老师都需要去锤炼的基本功。昨天的《XX的四季》一课，充分展现了科学老师的人文一面，这样的课堂正好和如皋情智课堂的理念不谋而合。同时课堂上展现出来的还有不少自己对教具的思考，值得揣摩。
理智，是科学老师的底色。我们可以选择一个非常抢眼的方式营造课堂氛围，但不能离开课堂本质——思维。前两天吵得火热的一个话题就是人工智能chatgpt的各种运用，其中就有相关的教育工作者提出，未来可能人工智能也会涉及到教师行业，给教师的岗位带来不小的冲击。教书匠容易被代替，但是人类灵魂的塑造师可不是什么技术能轻而易举代替的。教师重要的一个工作内容就是一步一步带领着学生打开思维的大门，而不仅仅是浅显的，表面的，知识层面的教学活动。《晾衣服的学问》一课，老师带领学生一点点搭建思考问题的模式，一次性摆出了三个问题，也明确本节课的任务，但是三个活动设计中并不是简单重复流程，它们各有侧重。活动一最最完整，带领学生认识到流程图能帮我们把想的东西简洁明了展现出来，活动二不再提示，放手让学生自己去模仿活动一的流程进行设计，活动三干脆留到了课后，只做点拨。实验活动方式也不一样，活动一用具体的，充分的实验器材进行活动，活动二只是视频带过，活动三更是啥都没有。这样的设计，让科学的意味浓厚，让思维的主线更加清晰，与前两年如皋注重于思维提升的课堂碰撞到了一起。不一样的是，这位老师各个活动之间差距明显，收放自如，是一节真正有意思的科学课。
科学的课堂总是新奇的，我们应当抓住思维的绳索，串联各个有趣的小活动，为基础教育保留一点好奇的影子，为学生的进一步学习提供一些熟悉的基础性知识。经过三个半天的学习，收获满满，今后我也将努力磨炼自己，让自己慢下来，从容不迫地讲课；让自己静下来，带给学生一种感觉；让自己语言丰富起来，充实课堂魅力。教师是玩儿艺术的。少一些匠气，多一点灵气，生动有趣的课堂，才能抓住孩子的心。