小学劳动教育精选案例 篇1
劳动托起幸福梦——劳动周实施案例
____实验学校____小学校区立足校情，根据学校劳动教育实际，以“劳动托起幸福梦”为主题，旨在通过劳动周活动，让学生以赛促练，熟练掌握劳动技能，激发劳动兴趣，真正体会到劳动的创新价值，带给学生真实的劳动幸福感体验。
根据劳动实践的“知”“情”“意”“行”四维素养要求，通过六大主题设计，全员、全域、全面实施，充分发挥了劳动教育的综合育人价值。
劳动周始终体现让学生感受劳动幸福的理念，主题选择注重价值引领，引领学生树立尊重劳动劳动最美的观念，用劳动成果奖励劳动达人，用“学劳模精神”主题班会课激发劳动最美丽的劳动观，用丰富多彩的劳动实践形式，吸引学生参与劳动。
在学校劳动周中，劳动任务并不是短期的，而是序列化持续性的，虽然各个项目集中，但实施过程既有前期校园美容师“旧鞋巧改造”作铺垫预热，又有后期劳动种植成果、鞋子花盆养护等作拓展延伸，项目涉及了日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，长周期、跨时空的劳动有助于学生劳动品质的培养。
劳动周实践以学生为主，融合了教师的指导和家长的配合，安排了节假日亲子创意实践，历经教室、操场、农场、草坪等场域，努力拓展各种资源，统筹利用了家庭、社会、校园空间，打通壁垒，真正让孩子使用并体验了多种劳动实践基地。
学校把日常的劳动教育形式变得丰富多彩，把劳动实践转换成学生日常生活的必需项，劳动过程充满了创新与惊喜，新形式的劳动教育正深深地吸引着学生。
小学劳动教育精选案例 篇2
竹智多彩，培育时代新少年
____县____镇____小学围绕“五育并举”的素质教育要求，深挖本地特色资源，狠抓“课程体系、实践活动、文化氛围、协同育人机制”四项举措，形成“开放多元、过程常态”的评价体系，实现劳动教育与树德、增智、强体、育美综合育人价值。
一、立足校园特色文化，构建劳动教育新体系
学校地处素有“楠竹之乡”美誉的____镇____社区。依托环境优势，学校打造以“竹文化”为元素的校园特色文化，以“竹润人生、节节精彩”为校训，以“精彩每一节”为办学理念，以培养“质朴有根、虚心有节、善群有品、正直有形”的“四有竹娃”为育人目标。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，紧紧围绕立德树人根本任务，充分挖掘“竹文化”劳动教育资源，积极探索实施途径，将劳动育人贯穿于学科教学、主题活动、校园环境、活动实践等教育全过程，实现劳动教育与德育、智育、体育、美育的有机融合，形成全员、全科、全程、全方位劳动育人的工作新机制；整合学校、家庭、社会、网络教育资源，形成完整的劳动教育新体系，着力培养“全面发展、德才兼备”的新时代好少年。
二、积极探索实践路径，全面提升劳动素养
学校根据校情、学情和社情，劳动课程、劳动实践活动的开展突出序列化和系列化，以点带面、连线成串，积极构建符合学校实际的劳动教育实践路径，全面提升学生的劳动素养和劳动能力。
（一）深化课程体系建设，落实劳动教育目标。
充分发挥劳动课程统领作用，积极拓展劳动课程内涵，学校从大处着眼、小处入手，开发建立学段衔接、内容丰富、系统完善的“两段三课”渐进式劳动课程体系，从低年级到高年级纵向递升的劳动课程内容，其中包括三大类课程：基础课程（个人管理、家务劳动、基地实践）、探究课程（公益劳动、岗位体验、研学旅行）、创新课程（社团活动、科技创作、职业体验），使学生的劳动意识和劳动能力递进提升。组织编写《习近平总书记寄语劳动教育》读本、《____小学竹艺制作手册》《守护家乡的竹海》等读本3套。聘请5名专兼职劳动教育教师，上好每周一节劳动教育课。出处 wWW.zuOWeNBa.nEt
（二）开展特色多彩活动，构建劳动实践新样态。
一是主题活动多彩。开学季，将“赏竹、栽竹”融入开学第一课，开展生命教育，培养学生有竹的坚韧之心，保持阳光心态；三月植树节，开展“栽种一棵竹，护好一片林”活动，学生亲自栽种并长期养护；“敬老”月中，引导学生利用竹材料为长辈自制一件精美孝心卡，用行动表达对家人的爱；寒暑假期间，开展“竹够有趣，玩转暑（寒）假”主题活动，组织学生开展家乡竹产业发展调查，探访1名老竹匠，参与栽竹护竹活动，培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。
二是劳动实践多样。学校规划校外劳动实践基地2400平方米，面向师生招募“劳动实践基地志愿规划设计师”，建设以竹为主题的微型农场。利用基地开展春种秋收、翻土拔草等劳动实践活动，学生在田间地里感受劳动的快乐。学校打造了独具竹文化特色的竹艺加工坊+我的木工房，成立竹艺社团，邀请民间艺人进校园，利用课后服务参加社团辅导，弘扬工匠精神。与当地木料加工厂、白茶种植基地、天麻加工坊、咸池水库联合打造“工业+”“服务+”“科技+”“生态+”等多行业的劳动教育实践基地。
三是体验岗位多个。以丰富开放的劳动项目为载体，设立“护竹先锋队、总务助理、垃圾分类、医务小白、门岗管理”等体验岗位11个，相关岗位工作人员全程跟岗参与学生体验活动，实现劳动教育与学校管理深度融合，让学生体验生活和感知社会的同时，增强学生校园主人翁意识，进而培养学生良好的行为习惯和劳动品质。
（三）营造浓厚校园文化，提升劳动育人氛围。
学校科学规划校园整体布局，将竹文化和劳动教育文化深度融入校园文化之中，让学生目及之处与班级内“会说话的”墙壁，成为学生喜闻乐见的“劳动光荣”宣传阵地，打造浓厚劳动育人氛围。各班将教室前的走廊设为“种植劳动”展示区，学校学生成果展示栏定期多样化展示学生劳动成果。例如，展示主题手抄报、优秀日记或活动图片，阶段性劳动小能手、小达人获得者的优秀事迹等，在劳动光荣精神的引领下，培养孩子崇尚劳动、尊重劳动的意识，提高学生劳动素养。
（四）构建家校社联动机制，织密协同育人网络。
一是以家长学校标准化建设为契机，聘请有专业特长的家长作为劳动实践指导员，给学生讲解植物栽种的要领和方法，邀请家长参加亲子“竹之筵席”主题活动比拼等，体会粮食的来之不易，让劳动意识融入学生的日常生活之中。
二是提升家庭教育的辅助作用，通过家长开放日、家长学校讲座等方式，让家长了解、参与学校的劳动教育活动，改变家庭劳动意识淡薄的情况。
三是借助社区的协同作用，充分利用社区和本地资源，搭建多样化的劳动实践平台，如开展社区爱国卫生志愿服务、走进敬老院尊老爱老、四有竹娃致敬身边最美劳动者等一系列符合学生特点的社会劳动实践活动。
三、探索科学的评价体系，促进劳动教育健康发展
学校通过每周班队会、劳动技能比赛、劳动主题活动，评选班级劳动小能手、学校劳动小达人、最美劳动小模范，评出年度少先队劳动特色奖章，发挥榜样人物的引领示范作用，带动全体学生劳动知识、技能、态度、观念的全面提升。
（一）周劳动小能手评比。
根据《____小学学生每周家务劳动清单》，《校园日常劳动任务》及量化评价手册，综合劳动习惯表现，每周每班评选出1名劳动小能手，利用升旗仪式等进行宣传表彰，以此激发学生对劳动的热爱。
（二）月度劳动小达人评选。
在每周小能手评选的基础上，结合月主题活动表现和劳动技能比拼情况，采取积分管理，评选校园月度劳动小达人。
（三）学期“五好学生”遴选。
根据《____小学“五好学生”评比办法》，评出德智体美劳五好学生，在校园“榜样的力量”栏全方位深度展示宣传。通过榜样示范引领，助于学生劳动意识的形成和劳动习惯的巩固，促进学生全面发展。
（四）年度少先队特色争章。
“竹心竹韵”育新苗，红领巾奖章伴成长，学校与县级“红领巾奖章”争章活动有机结合，设置具有竹文化特色的“四有竹娃劳动章”，积极开展各项争章海选活动，评比认定后，奖章获得者向县级推荐参加县级劳动之星评比，并在学年末举行领章仪式。
同时，学校将优秀班集体和优秀班主任评选与班级劳动教育开展和月度劳动小达人、劳动章获得情况等作为重要内容，形成全方位多层次评价体系，促进学校劳动教育走深走实健康发展。
小学劳动教育精选案例 篇3
特色劳动教育，擦亮育人底色
习近平总书记在全国教育大会上指出，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
“有用人才”“时代新人”的一个重要特征就是具备劳动的素质，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，弘扬劳动精神，懂得劳动创造美好的生活，劳动创造生活的美好。为加强劳动教育的综合育人功能，____县____小学把劳动教育纳入教学的重要内容，立足乡村实际，结合自身地理优势，积极开展劳动教育，学生的劳动素养得到显著提高。
一、活动引领，培养学生正确的劳动观念
____县是著名的劳模之乡，有“诗画____”的美誉。我校打造了“劳模文化学习基地”，孩子们在这里，读劳模故事，品劳模精神。我们定期邀请专家或劳动模范讲述他们的心路历程；“读书讲坛”定期开展“讲讲我的劳动创意”“身边的劳动标兵”等活动；“三百六十行家长讲堂”让学生了解各行各业的劳动状元。
通过这些活动，帮助孩子树立正确的劳动观、价值观，懂得幸福生活要靠劳动创造，让劳模精神内化于心，懂得奋斗、创造、奉献等劳动精神。
二、课程育人，全面提升学生劳动素养
我校将劳动实践课纳入常规课程，每周一节劳动课，将劳动教育渗透于课堂、实践、生活、家庭、社会。
（一）精心培养劳动课程教师
学校每学期对精选出的劳动课程教师精心培训，学习党中央关于劳动教育的最新指示，了解劳动教育分阶段培养的目标，分年级分阶段制定项目性学习计划，并制定相应的评价方式及劳动清单。
（二）挖掘生活元素，锻炼劳动能力
家庭是劳动教育的重要场所，从叠被子，打扫卫生到洗衣做饭，这些生活技能看似琐碎，实则却是孩子锻炼自我的第一道门槛。独立自主处理事情的品行和能力，也是从这一伸手一弯腰、一根线一粒米的家务琐事中得到培养和激励。
一、二年级的孩子在家庭中主要培养自己洗漱、穿衣，清洗小物件，整理书包，会叠衣服、裤子并归类放置；帮助父母择菜、洗菜、晾晒衣物等生活能力。
三、四年级的学生在家庭中能主动打扫房间卫生，帮助父母清洗部分食材，如鱼类和肉类等。
五、六年级的学生在家庭中可以自己做一些简单的饭菜，同时帮助父母做出更多更好的规划，如：出行规划、一周的基本开支规划等。
（三）利用校内劳动，增强协作能力
小学低段的孩子主要以养护花草和面食制作为主。学校的所有绿植分年级、分小组负责养护。孩子们定期清洗花盆，给花卉浇水、松土、施肥、除虫、清理枯枝败叶等。学校餐厅体验面食制作、果蔬拼盘、劳动果实的标本制作等，这些活动让孩子的动手能力和自理能力得到了锻炼。
各年级的孩子在学校都有负责教室和卫生区的卫生，高段学生帮助老师划分卫生责任区，制定卫生检查监督办法并付诸实施；住宿生在宿舍里能够独立洗澡，把自己的床铺整理平整，日用品摆放有序；餐厅中小朋友会摆放餐具，分发食物，监督师生用餐不浪费，大孩子可以规划流水线洗碗安排等。
（四）劳动基地实践，培养劳动情怀
我校有自己的劳动实践基地，每班都有自己的责任田，所有学生都能参与其中。劳动实践课是孩子们最期待的课程，
劳动实践基地里，同学们体验翻地，参与种植。三四年级的孩子们可以自主开辟班级小农场，自主根据时间和季节选择种植的蔬菜，走进大自然，感受田间地头的四季变化，体验耕种的艰辛和丰收的喜悦。五六年级的孩子们在种植方面创新性更强，选择和研究的空间更大，孩子们还种植了具有____特色的中药材，包括党参、黄芪、柴胡等。各班级根据季节，对田里作物进行栽种，学生自主对农作物进行管理、记录，每周以小组的形式填写观察记录表，再统一收回存档。
（五）牵手麦丰公司，开阔劳动眼界
麦丰农业体验园是一个大型的生态农业种植公司，每学期我们都会组织学生来这里体验和观摩，同时种植园里的专家会给同学们讲解关于农业的更专业的知识，学生观摩更先进的农业设备，如自动浇灌、自动除草、智能温度湿度调节仪、病毒检测仪等现代的新型农业科技用具，孩子们开阔了视野，增长了知识，懂得科技对农业产生的巨大影响，从小培养同学们爱科学、学科学，厚植乡土情怀，立志用科学改变家乡面貌。
（六）全面融合学科，促进全面发展
在“学农教育基地”里，在老师的引导下，孩子们认真观察农作物的生长变化，测量株距行距，计算周长面积，将数学学科中的计算运用到实践中，巧妙结合，建立并提升学生在生活中的数学应用思维与能力。让数学生活化，科学实践化，促进了课堂知识与生活实际的有效衔接。
孩子们在责任田里，观察、发现、体验、思考，积累素材，写观察日记，随时记录自己与农作物的生长变化，把自己的所见、所闻、所学、所悟，有滋有味地表达出来：一只小昆虫的爬行，一颗种子的成长史，一朵小花的盛放与凋谢……每个孩子都是一个哈姆莱特，细心地观察记录和语言描写，还有对生命的不同感悟，让我们的语文老师都惊诧不已，而这些都是源于生动的劳动实践。
美丽的劳动基地也是美术课堂的写生基地，蓝天白云、草地绿植、花开花谢、饱满果实……在孩子的画笔下瞬间生动起来。
观察动植物、种子、土壤，果实等，还可以制作标本，与科学课程巧妙融合。
到了采摘季，由管理班级对农作物进行采收，并且举办“农产品创意秀”等丰收活动。在综合实践课上，学生们借用部分果实制作创意手工作品，编结小挂件等，精致丰富，创意无穷，孩子对未来充满希望。
正如陶行知所说，生活即教育，孩子们在收获季节，把自己的劳动成果赠送给村上的孤寡老人，在尊老爱幼中弘扬传统美德，德育无声。
（七）立体联动教育，合力健康成长
学校以项目学习为载体，整合学校、家庭、社会力量，构建劳动、教育、社会大课堂，形成多维联动的服务性劳动教育模式。
学校定期召开劳动专题家长会，让家长认识到劳动教育对孩子成长的重要性，形成强大的家校合力作用。学校定期开展亲子劳动课程，让家长在劳动技能、劳动习惯方面对孩子进行指导，精心设计家校联系卡，针对学生的年龄特点，每次一个小目标，通过自我评价、学校总结表彰的方式，促进学生养成良好的劳动习惯。学校也构建了完善的评价体系。从劳动技能、劳动态度、劳动精神、劳动创新等不同角度进行评价，家校携手共同让学生养成良好的劳动习惯。项目性的服务性劳动，让学生懂得关爱他人，关爱社会，学生的综合素养明显提升。
三、主要成效
我校劳动教育的扎实开展，让学校看到了学生的明显变化，100%的学生参与家校日常生活劳动，学生的自理自立能力明显提升，跟着节气去劳动，让学生回归自然，回归生活，不再是“五谷不分，四体不勤”。
____小学劳动实践教育硕果累累，被____电视台、____电视台、____教育电视台、____电视台多次报道；《____科技报》《上党晚报》专版刊载。20__年，____小学被____市政府荣记一等功；20__年，____县教育局对____小学劳动教育成果特别嘉奖；20__年被____省教科院确立为劳动教育基地校，十四五课题《农村小学多学科融合劳动教育的实践研究》成功立项并开展研究。
新时代，劳动教育有了新的内涵，学校将在提升学生劳动素养的路上不断探索，着眼于人的全面发展，努力通过劳动教育，让学生成为和谐发展、有能力、有担当的一代新人。
如今劳动教育已成为学校一道亮丽的风景，漫步校园，劳动教育在各个阵地体现，在学生心中渗透，以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，在____小学这方教育的沃土上，莘莘学子正如那奋力生长的幼苗憧憬着无限的未来。
小学劳动教育精选案例 篇4
“劳”以致远：新时代农村小学“三三模式”劳动教育路径研究
____县____小学是一所坐落于____县武原街道大曲集镇的农村小学，33个教学班，1346名学生，其中随迁子女占比达90%以上，来自全国27个省市，12个民族。学校根据“____”的谐音，提出了“晨曦教育”为办学主张，以“晨曦载曜，万物咸覩”为办学理念，做一种有“温度和希望”的教育。
学校劳动教育成果
一直以来，我校高度重视劳动教育，学校先后荣获____省义务教育教材试验先进学校，____省精品课程，____市德育工作先进学校，____市红旗大队，____市新优质培育学校等。学校劳动教育成果先后在____市名校长培养人选论坛、____市教育科研论坛、____县综合实践“卓越领航”教学展示月活动中进行介绍。陈建军校长主持的课题《“劳”以致远：新时代农村小学“三三模式”劳动教育路径研究》获____省20__年度重点立项课题，与之相关的《新时代乡村小学“三三模式”劳动教育路径研究》、《新居民子女学校“三情育人”劳动教育研究》分别发表于国家级杂志《中小学校长》、《教师教育论坛》，《“三张清单”助推劳动教育“化虚为实”》等5篇论文获得市县级一、二等奖；《“盐”途有你》获____省精品课程，《劳技十二技》等4个劳动教育课程获县精品课程。
学校劳动教育理念
学校注重学生劳动素养的培养，坚持以“劳以致远”和“培养具有劳动素养的社主义建设者”为劳动教育理念，构建“三三模式”劳动教育途径以“基础性课程+创生性课程+发展性课程”三个层面为立足点，创生“生活+常规+职场”三条实施途径，依托“档案袋+达人展示+劳动榜展示”三大平台，在技能学习与实践锻炼有机统一的过程中，强化新时代劳动技能，解决学生生活中的问题，培养他们参与劳动的意识，建立健康的劳动观念等关键能力，培养学生家国情怀的情感。
学校劳动教育实践体系
学校坚持从培养学生的劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯与劳动品质这五个维度出发，构建与之相匹配的项目化学习、“劳动周”实践与学习和校本课程学习等内容体系和学习方式，让学生喜欢劳动，树立正确的劳动意识，习得劳动技能，养成了“劳动从我开始”的社会自觉。
创生“三类”劳动课程，指向时代发展
随着社会劳动形态的变化，我们的劳动教育内容也需与时俱进，及时做出调整与更新，主要构建三类课程：即基础性劳动课程、创生性劳动课程、发展性劳动课程。
（一）基础性劳动课程，健全人格发展
我们开设了“劳动+自我成长课程”、“劳动+家庭共生课程”、“劳动+德育实践课程”、家政服务课程等，这些课程不仅代表人们的衣食住行保障，还体现了人们的生活目标。我们想通过劳动让学生将牢固树立劳动最光荣、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，并在过程中锤炼学生的优良品格，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）创生性劳动课程，培养综合能力
新时代生活更富有科技元素，我们通过开展劳动+学科拓展课程、劳动+跨学科项目课程、艺术创作课程等，让学生印证所学的知识，在劳动实践中加深对所学知识的理解，真正使在课堂上学习的显性知识转化为隐性知识，激发自己的学习热情和创造力，培养学生的综合能力。
（三）发展性劳动课程，指向人生未来
根据县域特点，城市发展进程，以及对未来产业的展望，设计学生喜欢的劳动教育方式，对未来职业进行规划，体验，促进学生个人价值实现，发展成为有理想信念、敢于担当的人。我们开设“劳动+人生规划课程”、“劳动+社会拓展课程”、职业体验课程等，让学生走出校园，服务社会，更好地规划自己的人生。
创设“三条”教育途径，指向时代需求
学校尊重每一个学生的个性发展，以活动为主要的开展形式，强调学生的亲身经历，尝试学生的观察学习、信息学习、整合学习等多种活动方式，将学生带出课堂，走进社会，让学生在宽广的学习与发展空间得到锻炼。
（一）开辟家庭土壤，加入生活打造
开辟家庭资源，让其能成为深化劳动教育创新载体，帮助学生掌握基本的家务技能，培养学生热爱劳动的情感。如“小鬼当家—生活技能”、“智慧鲁班—手工技能”、“美好生活—创客启蒙”，引导学生介入到具体现实之“事”中，做到在“成事”中“成人”、为“成人”而“成事”，通过构建家校相融通、全方位、全领域的劳动“实践场”。
（二）开拓校园阵地，介入日常管理
我们有意识创造劳动空间，开办了“包地到班”、“未来农场”、“木创工坊”，为学生打造身临其境的“劳动现场”。这些项目不仅从内容上把各学科融合在一起，而且从方法上把学习、思考、假设、验证等方法结合为一体，历经自主的探究与发现，形成有深度的学习过程。同时，鼓励学生通过竞聘上岗，成为校园管理的一员，坚持“我的校园我管理”，“人人有事做，事事有人做”的原则，培养一批自信、自立、自强、自律的学生。
（三）开发社会资源，深入职场体验
为了让学生适应未来社会所需的劳动精神、劳动知识和劳动技能，为学生未来职业发展和幸福生活奠基。我们与企业及社会机构建立协作关系，以体验、参与的方式协同推进。同时也与各类社会场所共建劳动教育平台，开展学生志愿服务，构建学生参加公益劳动长效机制。
创建“三展”教育评价，指向时代希望
学生的劳动教育收获是多元的，不同的学生有着不同的体验与收获。我们评价不仅关注活动预期的评价，还关注学生参与劳动实践的过程和结果双考核。
（一）劳动档案展示
学校建立学生的“劳动档案”，每月发放给学生，由学生自主评价、同学互评、教师评价和家长评价结合，填写每月参与学校和家庭劳动的次数，劳动的时间，是否主动参与，家长满意度，家长签名，是否留有照片等内容。
（二）劳动达人展示
学校结合劳动教育活动开展“劳动达人”展示。展示内容从校内到校外，从自身到公共，分层设置，逐级提升。在一系列的比一比、评一评中，让一个个“劳动小能手”脱颖而出。
（三）晨曦劳动榜展示
我们通过线上、线下多渠道，开展劳动成果展示活动。线上，在微官网上发布视频，供全校师生学习交流；线下，在“震亨讲堂”上，“晨曦风采”栏目里，为学生近距离交流自己劳动所得，劳动所获。
劳动教育是一项长期的教育任务，我们将继续加大力度，以学生生活为出发点与归宿点，让学生在参与、体验的劳动清单实践中把劳动与德、智、体、美相结合，从而养成劳动习惯、增进劳动知识、锤炼劳动品质、深植劳动情怀。
小学劳动教育精选案例 篇5
种下一粒种子，收获一抹绿色
“种下一粒种子，收获一抹绿色”德育劳动实践活动，主要引导学生学习花草养护技能，从种植、育种和手工制作，开始学习与他人合作，并建立“两级劳动实践基地”：即建立在教室、学生家庭两个劳动实验场地基础上的综合劳动实验基地。
在____市科学特级教师袁优红带领下，学校用科学学科推动劳动实践大课程，结合学生平时成绩和表现，通过学生自荐、教师推荐两种形式，组建四个班级的科技兴趣小组，并且给予专业指导，按照学生兴趣和特长确定小组分工。
班主任教师和科学教师共同备课，筛选课程，结合当前学生的《劳动与技术》《科学》课程中有部分关于种植的内容，经过重新设计作为极具年级特色的劳动课程。
学生在学校里的劳动实践受到场地、设备和其他原因的影响，很难做到人人参与，因此学校鼓励学生在家里搭建一个劳动实践基地。在家长的支持和帮助下体验动手操作，达到劳动实践的初衷“人人参与”。
课程开展过程性评价，坚持做到“三个到位”，即方案布置到位，监督指导到位，总结考核到位，充分运用班级管理考评制度这一有效抓手，通过定期对学生劳动的参与度和劳动技术掌握情况开展评估，努力营造良好劳动竞赛气氛，养成良好劳动竞争机制。
劳动教学并非一蹴而就，需要借助各种各样丰富多彩的教育载体，让学生慢慢地体味得到，从而形成学生终身的成长财富，____学校小学部擂好“勤劳教学”的进军鼓，唱好“勤劳教学”的快乐歌，铺好“勤劳教学”的新发展道路，从而使每位学生都获得健康、快乐的童年。
小学劳动教育精选案例 篇6
编制校本教材，确立小学劳动教育指南
小学劳动与技术教学要运用各种科学的方式与手段，研究与开发具有本土特色的劳动校本教材。在校本读物方面，编制教师组依据《意见》和《纲要》，参照国家课程标准和综合实践活动课程标准，遵循不同年龄段学生的认知发展规律、心理特点、兴趣需要编制了校本《劳动》试行本，这套读本分为低中高段六册，主要用于指导学校劳动教育的课堂教学。从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三个方面入手，以任务群为基本单元，系统构建校本课程体系。
创新劳动模式开设“教育＋实践”劳动课程
学校着力校本课程特色化建设，开发适合学校实际情况的具有养正特色的“教育+实践”劳动课程。以自然劳动体验活动为基础，以探究式课程项目为行为方式，以系统建设为发展方向，围绕生活能力、社会能力和创造能力，培养学生综合劳动素养。
1、整理+自理，基础性劳动教育课程
（1）小当家居家劳动课程
学校编撰不同年级学生的《家庭自主劳动清单》，指导学生以家庭为单位，自主设计包括居家整理、清洁打扫、烹饪制作、绿植养护等内容，引导学生学习居家劳动的基本知识和技能。
如：“小厨神”美食大比拼项目，不仅展示了学生的劳动技能，更培养孩子热爱劳动的意识。同时，鼓励学生开展创意家务劳动主题探究学习活动。如：小小种植员项目之“生命萌芽大蒜、豆芽成长记”。
（2）校园“劳动周”课程
校园劳动周采用分散劳动与集中劳动相结合的方式，引导学生利用平时在校的碎片时间开展劳动：整理课桌、整理书吧、装扮教室等。周五组织集中劳动，明确分工，各司其职，开展内务整理大评比活动。
2、创新+实践，生产性劳动教育课程
（1）梦想田园种植课程
学校打造校内“梦想田园”劳动教育实践基地，为每个班级划分“责任田”，采取《我的“梦想田园”我做主》“六自”原则实施劳动教育，即：学生自己思、自己种、自己查（资料）、自己管、自己收、自己卖。种植前精心谋划，种植中用心呵护，收获后感恩义卖。学校精心划分“劳动实践月”，三、九月为“播种希望月”，购种育苗、进行种植；四、五、十、十一月为“快乐成长月”，精心管理、认真记录；六、十二月为“幸福收获月”，组织采摘，摆摊义卖。
（2）“小农人”课程
校外劳动实践基地，孩子们走向没有围墙的自然学校，肆意地挥洒汗水，亲近自然与土地，如：以“红薯现行记”为主题，带领孩子经历红薯种植、挖红薯、制作红薯饼的过程，培养孩子的实践能力。
（3）科技创新课程
开设编程、机器人、三D打印课程，让学生在动手实践中体验高科技劳动形式、劳动业态，培养学生创新意识，增强创新能力。
（4）主题劳动课程
①“烘焙”课程，帮助学生在体会烘焙的乐趣之余掌握一项良性生活技能。
②财商课程，提升孩子们的财商素养，体会父母赚钱的艰辛，学会感恩，懂得珍惜财富，创造财富，树立正确的价值观和财富观。
③烙铁画课程，不仅让民间艺术走进东小“养正”课堂，让更多的孩子了解民族艺术作品的来源及发展历程，使我国优秀的传统文化得到更好的传承与发展，同时让孩子在实践劳动过程中愉悦身心。
（5）学科融合课程
①“二十四节气”课程，倡导学生跟着节气去劳动，让学生在自然与人文的融合中学习劳动技能，养成劳动习惯。如：以小雪做泡菜为主题，引导孩子们学习泡菜制作原理及泡菜制作方法、实操泡制作菜、写制作泡菜感受一系列活动，不仅培养了孩子们的劳动意识，学习了劳动技能，也传承了中国传统文化。
②STEAM课程，将劳动教育与科学、艺术、数学、生命安全等学科进行融合形成劳动教育STEAM课程体系让学生在活动中锻炼能力，妙享生活。如：柚子节——“柚滋柚味柚惑难挡”STEAM课程系列活动。
科学（S）学习柚子的生长、采摘等知识制作采摘方案，提前对学生进行采摘培训。
（5）技术（T）引导学生学会正确的采摘方法，并提醒学生注意事项。
工程（E）采摘完成后，老师组织学生开展劳动课：利用柚子制作不同美食方案（蜂蜜柚子茶、柚子汁等）。
艺术（A）利用采摘的柚子和柚子皮等设计艺术作品；音乐老师组织学生唱丰收的儿歌；美术老师组织学生指导学生制作采摘柚子小报和绘画作品。
数学（M）根据柚子产量、用途等相关知识，制作成数学小报数学老师组织学生展开柚子产量、柚子用途等相关知识的学习，并制作成数学小报。
语文：设计宣传小报、创作儿歌、诗歌、写采摘体会等。
3、公益+体验，服务性劳动教育课程
（1）“红领巾”志愿服务课程
“红领巾”系列志愿服务项目是____小学已坚持多年的育人活动，“防疫有我，爱卫同行”“社区清洁，环卫有我”“敬老扶老，孝行为先”……全校学生以班级或小队的形式，定期走出校园，深入社区，走向社会，通过多种志愿服务项目，体验劳动的意义和价值。
（2）“梦想家”职业体验课程
学校“梦想家”职业体验劳动项目以班级体验为主要形式，通过多渠道、多方式地开发资源，针对中高年级设计了包括交警、清洁工、图书管理员等十余项职业体验课程。通过家校合作、校企合作等方式，灵活使用校内外时间，不断拓宽现代职业体验的种类，为学生提供行业体验的机会。
（3）“劳动最光荣”文化宣讲课程
学校开设“劳动最光荣”文化宣讲项目，结合道德与法治学科，向学生介绍劳动模范爱岗敬业、奋斗圆梦的故事，同时，利用国旗下讲话、红领巾广播站等鼓励学生宣传辛勤劳动、创造性劳动的典型人物和事迹，弘扬劳动光荣的精神。抗“疫”期间的医生、护士、解放军、快递小哥……还有生活在学生身边的党员爸爸、英雄爷爷、劳模阿姨，都成为学生宣讲的对象。
重视实践体验，多措并举拓展劳动平台
（一）校内特色活动，营造劳动教育氛围。
1、搭建爱心义卖平台，体验劳动价值。为教育引导学生在健康成长的过程中，以自己的实际行动感受爱的奉献，体验劳动的价值，学校定期举行爱心义卖公益劳动实践活动。活动前，各班师生联合家长一起自行设计店名、宣传海报、口号、店服……在班内招募“销售员”、“收银员”、“市场管理员”等，同学们在老师的带领下，积极参与到义卖活动中。有书籍，有玩具，有自己种的蔬菜、养植的花草、亲手制作的小吃，还有自己的绘画书法作品、手工等等。爱心义卖平台的搭建，让学生体验到劳动的快乐，体会到劳动光荣，引导学生把劳动技能、劳动成果转变为大家认可的劳动价值。
2、打造校园柚子文化节，感受劳动乐趣。为了丰富学生校园文化生活，了解家乡龙安柚更多的知识，培养劳动实践动手能力，学校定期举行校园柚子文化节。利用植树节组织学生在校园内种植柚子树，每逢柚子丰收季，学校发动全校同学去到校内外采摘柚子，通过“画柚子”“书柚子”“绘柚子”“制作蜂蜜柚子茶”等形式让学生在丰富多彩的活动中锻炼劳动能力，同时了解家乡的特色农产品知识，增强对家乡的热爱之情。
（二）发挥家庭作用，形成劳动教育合力
1、家庭固定劳动岗位，培养良好劳动习惯
家庭是对孩子进行劳动教育的重要阵地，家校协同育人在这方面能起到很好的成效。为此，长期以来，学校在《家庭劳动教育手册》中专设“劳动”一栏，将劳动教育落在实处。通过《劳动教育手册》“劳动”一栏的每天反馈，指导并督促孩子在家中的劳动，让每一个孩子在家都拥有自己的劳动岗位。每年寒暑假，学校都会安排家务劳动任务，设立“20天家政服务岗”，亲子互动，开展“微信晒宝贝劳动成果”活动，激发了孩子们参与家务劳动的热情。
2、倡导操作性实践方式，激发劳动生活创意
生活就是最好的课堂。学校鼓励不同学科教师立足家务清单带领学生开展主题探究学习，激励学生自主实践在家务劳动清单的基础上，各学科组以学生成长为出发点，协同设计了“小小研究员”“小小种植员”“小小设计者”等创意家务劳动主题探究学习活动。
（三）注重校外实践，延展劳动教育空间。
在文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，从中认识劳动的价值，以及个体劳动与社会发展这间的直接关系。
1、打造校外劳动教育实践基地。多方联动建立社会劳动实践基地，为学生搭建多样化的劳动实践平台，在身体力行的劳动实践中丰富拓宽劳动教育的内容和渠道。
2、为社区、城市的相关组织提供社会公益服务。如：邓小平图书馆服务、万盛社区环保服务，体会服务业的态度和技能，形成一定的服务意识和服务能力。
3、参与职业体验劳动。如：参观邓家盐皮蛋工厂、小小超市收银员活动，通过这些角色的体验，让学生了解商业规则和流程，参与到商业活动中，体会劳动所带来的成就感。
突出评价创新，创设“245劳动争章”评价模式
针对劳动素养进行综合素质评价，制定评价标准，建立激励机制，是落实劳动教育的重要保障，也是学校深化学生劳动教育、落实立德树人根本任务的重点工作。采用“245劳动争章”劳动教育评价模式，操作性强。
学校设计少先队员成长手册，通过各项劳动任务进行评价，完成每项劳动任务积一枚劳动章。累计积章，最终评出“劳动之星”，并发放相应奖状和奖品。既注重了学生学期末参与劳动总得分的终结性评价，又关注每次劳动得分的过程性评价。一学期下来，每个学生参与劳动的多与少，劳动的态度优与劣，劳动效果好与差等，一清二楚，一目了然，可记录、可追溯、可视化。
劳动教育助力学生成长，全校学生积极参与劳动课程学习和实践活动，学生劳动知识得以增长，劳动意识、劳动能力得以提升，劳动习惯养成良好。开展劳动教育以来，学校办学品质得到的显著提升，20__年学校荣获____省劳动教育示范学校称号。学校致力于通过劳动教育与日常生活、社会生产、公益服务的链接，还原生活之真、唤醒生命之灵、追寻精神之美。今后，学校将持续以劳动教育为学校品牌建设赋能，为学生全面发展赋能！