线上教学培训心得 篇1
20xx史上最长的寒假，我们的别样在线生活。
首先作为老师，要激发学生在线状态。
网上教学，老师，认真备课，认真上课，每天都提前坐在电脑前，和同学一起上早读课，一起上语文课。精美的课件，通透的讲解是教学效率的保证。教学是师生互动的一个过程，两者缺一不可。通过连麦，和孩子进行沟通，通过孩子的朗读，知道了孩子的学习状态。同时，指导家长与孩子们进行高质量的亲子活动，如共读一本书，讲讲家庭故事，整理家庭照片，共写抗疫日记，看几部高质量的亲子电影；鼓励家庭故事会，赛诗会，才艺展示会，每天一菜厨艺展示，家务学习，今天我当家安排家人一日活动，等各种形式的活动。精美的手抄报，读书笔记，是孩子认真学习的成果。听课不停学，求知的步伐从未停歇。
第二，引导在线教学。
城关是重教研重质量的百年老校。听金校长的讲座有醍醐灌顶的感觉，明白了在疫情下，我们应该怎么做，怎样进行自己的职业规划。做一支会思想的芦苇。周一的语文教研活动，是同志们切磋磨合单元教学的最重要时刻。思想在交流中提升。五年级组的张主任总是对我们的工作进行前瞻性指导，朱主任，负责学校的教科研，工作忙，但语文测试的试卷和课外阅读测试，他总是为我们早早备好。孙主任，对待工作一丝不苟，每天进行年级学情分析，提出指导性意见。刘主任，对科学教学指导工作认真踏实。五年级组是个团结奋进的团队。
第三，丰富在线评价，鼓励为主，让孩子扬起自信的风帆。
我们班的作业发在钉钉群里不管多忙，不管多累，我总是认真批改，选出优秀作业。通过网上考试，让孩子知道自己的学习情况。2023年，不平凡的一年，听课不停学，我们一直在努力。四月如期而至，窗外樱花依旧灿烂！
线上教学培训心得 篇2
由于疫情，我们开始了停课不停学的网络教学,进行网络教学已经有一段时间了，教师们都有或多或少的疑难和困惑。正好我们登封开展了这次线上教学的网络培训学习活动。一天半的培训，让我收益颇丰。
网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育消息化推动教育现代化。网络学习的质量很大程度上依赖于学习者的自觉。在培训学习的过程中，我坚持认真聆听了各位专家们的精彩阐释和真知灼见，点击浏览了辅导老师的点评和其他老师们所发表的观点，这充实了我的生活，也让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己如同井底之蛙，意识到了自己在教学中的不足，也更加明确了今后所要努力的方向。树立了“以学生发展为本”的教育思想，从中不断改变自己教学观念。
善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，不断改进自己的教育方式。不断总结反思，因为有反思才有进步，才能使整个教育事业充满生机和活力。我们要，不断学习新理论新知识，才能知识储备足，才有底气去迎接新的挑战。
通过参加本次教师网络继续教育培训，我认真聆听了专家在教育教学方面的讲座，观看了课堂教学视频，使我在思想上、专业理论知识方面有了进一步的提升。从这次学习中我学到了不少先进经验和有价值的知识。在今后的教学中，我将认真实践与日常教学工作中去，多练习多运用，为教育贡献自己的一份力量！
线上教学培训心得 篇3
20_年2月25日，我有幸学习了华南师范大学尹睿老师的《混合式教学设计》的专题讲座。尹老师围绕“为什么需要混合式教学”、“什么是混合式教学”、“如何设计混合式教学”这三个大问题进行了深入系统的讲解，我认真听课并进行反思，感觉受益匪浅。首先，我想感谢学校给了我们在线学习和进步的机会;其次，我就《混合式教学设计》这个课题，与大家分享我的。
通过这次讲座，使我懂得了什么是“混合式教学模式”，也明白它产生的背景及其重要意义。
所谓“混合式教学模式”即通过互联网将课程在线化，借助在线，实现课堂翻转的一种教学新常态，它是一种有效融合多种教学元素、学习方式、技术手段和学习环境的教学存在形式,其目的在于促进学生的发展和提升学习的效能。混合式教学就是要通过“混合”,充分发揮和利用面对面教学和在线学习的各自优势,促进传统教学在理念、形式和内容上发生变革,取得最大化的学习的效率和效能。
混合式教学就是要过“混合”、充分发教师主导作用与学生学习主体地位。促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习,逐步改变传统的教学以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,将课堂从知识传递的场所升华为在实践和思辨中领悟知识的创造空间,真正将学生素养发展和思维培养融入教学。
混合式教学这个概念有历史渊源，更是一个时代新命题。21世纪是信息时代。“互联网+”催生了一种新的教育生产力,打破了传统教育的时空界限和学校围墙,引发了教育教学模式的革命性变化。“互联网+教有”“智能+教有”正在成为世界各国争夺下一轮高等教有改革发展主导权、话语权的重要阵地和焦点领城。以mooc为代表的高等教育改革驱动，国家自上而下助推在线教育，使得优质教学资源得以推广，为更多师生所共享;我们的学生与信息技术有天然的亲近感，信息技术在教育教学中的应用也更符合学生的学习口味。在这样的时代背景下，我们的老师更应该顺势而为，积极探索混合式教学模式。
目前高校传统授课多注重教师的教学而忽略学生的学习体验。概括起来即为以下两个问题：一是以教师为中心的一次性广播式教学，与学生缺少有效互动，教与学脱离，教师只负责教，不管学生学的怎样，也很难监控到学生学的情况，教、学效率低下。二是学生缺少预习，时空固定，学生属于被动学习，很多学生大多时候在课堂上根本听不懂课，但一次性教学使得学生没有重学的机会。
解决以上问题的良方就是建立在线翻转课堂教学。以学生为中心，提升学习体验。结合线上、线下学习，混合过程，有效促进线上线下的互动，提升教学温度;教师自己建课、管课、参与互动、组织课堂，变身导师，侧重学生能力培养;学生自由、自主、自如的学习;周期性任务驱动，全程保持紧密学习状态;自控能力、学习能力、表达能力、思辨能力、合作能力等全面锻炼。
通过这次讲座使我初步了解了如何设计混合式教学。
首先，要明确混合式教学目标。依据教学总目标和布卢姆教学目标层级图(低阶：识记、理解;中阶：应用、分析;高阶：评价、创造)，科学设定线上学习目标及线下教学目标。
其次，分析学习者特征。如学习者的知识基础、学习风格、信息素养等。可以通过问卷调查形式了解具体的情况。
再次，进行混合学习环境的选择。mooc(大规模在线课程)、spoc(小规模专属在线课程)、实体课堂、各种辅助教学工具(移动学习的平台、学习工具、智慧教室等)有效组合应用，以提升线上学习效果。
最后，统筹线上活动与线下活动，依据课程特点进行多元组合。
在此基础上，尹老师着重讲了翻转课堂。它是混合式教学模式的成功实践,是指教育者赋予学生更多的自由,把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识:而把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。在尹老师的案例分析中引导我们在中要重在知识的理解、应用与分析。教学应该有模式，但更应该有变式。一切教学手段的应用都是为了更好地教育教学!
21世纪是“课堂革命”的世纪。课堂不变,教师不会变;教师不变，学生不会变,学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的。作为一线教师，我会以这次学习为契机，好好研究“混合式教学模式”，尤其是在这段特殊的时期，努力做好线上教学，积极探索有实效的教学模式，上好每一堂课!
线上教学培训心得 篇4
“学习基本要求，规范课堂教学”
学习心得
双庙一中 蔡琳琳
5月19日下午，学校组织数学老师参加线上教研活动，2小时的讲座，让我颇有收获。
谷老师对数学学科的认识，让我焕然一新。以前我认为数学课就是教会学生知识点，让学生会做题就可以了，毕竟分数是很重要的。对于数学学科本身是什么，没有思考过，只认为它是一门学科，从上学一直学，它很重要，中考120分，学生学不会，影响考高中，所以一定要教会学生，让学生会运用知识做题即可。现在的我重新认识它，它是一门科学的学科，在保证学生得高分的基础上，我们更要教给学生的是思维以及对事物的思考。这个高度明显比我之前站的高度要好，我也会站在科学的角度去理解数学教学。
孙老师菱形的公开课也有很多值得学习的地方。令我印象深刻的是课堂提问。
首先一节课是否有明确提问的目的，是课堂提问成败的根本条件。在课堂教学过程中，老师根据目的不同,可以提出不同类型的问题:比方回忆性问题,理解性问题等。
接着要注意课堂提问的层次，一步一步的课堂提问去能引导学生去探究和思考数学知识。接着老师提问时，要紧扣教材重点、难点和关键,分析教材内容的内在联络、逻辑顺序和学生已有的知识经验，按照由详细到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深化、进步。接着老师设计问题，在知识范围上可以由小到大，先设问，后反问，再追问。
最后得出概括的结论，使学生把握思维的正确方向,进步概括才能。同时提问要考虑到学生的认知程度和班级的全体学生，激发学生答复下列问题的积极性。最后，老师要对学生的回答及时给予评价答复错误，不要急于批评，要擅长找到学生身上的闪光点，鼓励学生。
《初中数学学习“基本要求”规范课堂教学》后感
茨沟初级中学李兰兰
2023年5月19日下午，我们线上聆听了由许昌普通教育教学研究室谷晓凯老师关于《初中数学学习“基本要求”规范课堂教学》的专题报告。谷老师以许昌东城区实验学校孙丹老师所作的“菱形”一课为例，从学习背景、教材分析、课例分析、四个方面，将课例视频片段完美的与数学教学基本要求的实战策略完美融合一起，高屋建瓴地作了详细、专业的解读，对我触动很大，深受启发。
谷老师以规范课堂的背景入手，提出：“教学有法，但无定法，贵在得法”。课堂要告别不规范的教学行为，紧扣课标设计一系列活动，以知识为基，能力第一，重视素养导向，重视信息技术的融合，重视科学性与艺术性完美结合，不断感悟与学习，形成自己的教学个性。谷老师强调了科学育人，提出了学习数学的育人价值，旨在提高学生的兴趣，这兴趣之源是“获得听懂学会之足，感受数学思维之乐，享受数学文化之美”，谷老师不是用枯燥的理论去论述，而是用接地气的方法，结合孙丹老师的课例《菱形》，用实用的经验分别就兴趣之源给予了规范的引领。
让学生在课堂中积累答题的素养和数学严谨规范的态度。引入与小结的规范，不仅让整节形成了知识网，而且实现了学生从学习到实践再到反思的升华。
5、课堂评价要形式多样化，要避免伤害学生的自信心和打击学生的自信心，要发挥激励的作用，要增加学生的自信心。
本次讲座讲座受益匪浅，我会将今天的收获落实到今后课堂教学中去，提高教学能力，提升课堂的效果。
学习反思
库庄镇第二初级中学程亚锋
疫情封校将近整月，学生人心浮躁，过激事件偶有发生，学生请假极为严重。作为班主任整日忧心忡忡，生怕自己班级出现乱子。
今天能静下心来观看《初中数学学习“基本要求”规范课堂教学》实属不易，更不知深浅地谈一下自己的看法。
我认为教学的最终目的是：让学生掌握知识，能够灵活运用，教学的方法不能拘泥于流程与形式。比如，在所有的培训中，专家都在讲，教学的引入很重要，引入要生动有趣，贴近生活等等，但是我认为：有些课堂完全可以单刀直入，去除繁琐环节反而更为高效。
例如：在讲《一元一次方程的概念》时，中学生在小学已经有了比较深入的了解，而且在六年级也有了很多的实践应用。所以，这样这样熟知的问题，老师就没有必要躲猫猫似的引入，不妨直接让孩子们总结什么是一元一次方程，反而更为高效。
我们的课堂，始终强调老师怎么教，包括我们的评课，也一直在老师的“教”上评头论足，指手画脚。而我们忽略了学习的主体----学生！我们很多教师很少从学生的视角去讨论这节课，更多是从自身的知识储备和自己所教学生的基础之上对老师进行评论。我们评论一节课的好坏时，却从来没有询问过学生对老师这节课的评价。
每个班级的学情不同，怎么可能要求老师的教法去达到所有观课老师满意，正如我教的班级，学生自学能力较强，但两极分化极其严重（分班时就有这种情况）我的课堂就是布置一下任务，让优秀的孩子去指导较差的孩子，也能取得不错的效果。
比如，有些城市学校的重点班学生，基础极好，许多课堂根本不需要老师引入、组织谈论、最后总结等环节，因为书本上的知识学生看一下就会，所以，老师只需稍加点拨之后，就可以直接进行拔高、提升的练习了！
所以一节课的好坏，要去倾听学生的声音，眼中要有学生，根据不同的学生基础，采取灵活多变的教学方法，教学的最终目的是让自己的学生学会，其次才是取悦于听课老师，所以，近几年杨周民主任推行：课后考学生，已检查这节课的质量，就是眼中有学生的体现。
正所谓：教无定法！无论采取何种方法，让学生学会就是最好的方法！
《初中数学规范课堂教学》学习心得
唐素佳
2023年5月19日下午，我在线观看了《初中数学学习“基本要求”规范课堂教学》的专题报告。下面是我观看后的几点感受。
第一：备课。备课不仅要备教材，还要备学生，备教法。我之前的做法就是备一下自己的教科书，但是为了上好一节好课，谷老师把各个版本的教材关于这节课的内容，从引入的不同，甚至是版本顺序的不同都研究了一下，包括新课标对这节课的要求等等，以自己的身体力行向我们展示了什么叫备教材。还有备学生，要了解学生已有的知识和经验，对学生提出的问题要做到具有启发性。我在平时的备学生这一点上，总是为了备教材而备教材，导致讲课会出现师生分离的现象，这也是我需要注意的。最后就是备教法，谷老师提出了，在问学生问题的时候，这个问题要是具有启发性的，对于教学重点的突出，第一个就是要板书，还有就是以活动的形式不停的重复，我觉得这个又为我的今后备课点明了方向，确实是需要在这个方面多加锻炼，修炼好自己的教学素养。
第二：教学目标的确定。以前就觉得这节课不就是这样讲一下就好了嘛，就是那个定理或者定义嘛，但是后来在备课的过程中，我往往背着背着就把我不住一节课的容量，目标不明确，导致一节课自己也不知道讲了什么。听了谷老师的分析之后，我觉得确实是在后边的讲课过程中，我们每个活动的确立都应该是围绕着目标去做的。尤其是我听那个《菱形》这节课，都是围绕着目标通过复习类比让学生自己去总结，还有之前听的《反比例函数》，感触挺深的。在自己以后的备课过程中，也有了比较清晰的备课方向和规划，
最后就是为了上好一节课，关于这个启发性的语言，还有怎样更好地突出重点、多进行一些活动等等在后边应该是我慢慢需要修炼的。现在知道自己问题在哪里了，还没有具体试试怎么做才能做得更好。后边有机会，会慢慢尝试一下。
学习初中数学省教研活动的一点感想
库庄镇第二初级中学周绎新
5月19日下午，按照襄城县教研室杨周民主任的提前安排，程亚峰初中数学名师工作室的全体成员，认真学习了河南省基础教育教学研究室通过远程互动教研平台举行的线上教研活动。
本次教研活动由许昌市普通教育教学研究室的谷晓凯老师主讲，报告主题为：学习“基本要求”规范课堂教学——以“菱形”为例，该课例来自许昌市东城区实验学校的孙丹老师。活动共计四大流程：1.学习背景；2.教材分析；3.课例分析；4.教学反思。
按照我们工作室的惯例，为了让大家更好地反复咀嚼、充分吸收此次教研活动对规范数学课堂教学的深刻内涵，工作室主持人程亚峰老师、以及杨海庭老师依然不辞辛劳的对教研活动全程录屏，同时杨周民主任也下发了本次省教研活动的一些第一手资料，为我们的学习提供了很大的帮助。
对于这次教研活动的意义，很多老师分析总结的都非常好，剖析细节及重、难点的能力是我远远不及的。所以苦思冥想了几天，我就结合自己的长久以来绝大多时候都不太成功的课堂谈些感想吧。
说实话，对于此次长达两个多小时的省教研活动，我反复看了多遍回放，最大的一点感受可以用两个字概括：惭愧！原因无它，仔细想来，只因自己的课堂最欠缺的就是“规范”二字。很少做到如谷老师所说的一节规范的数学课最基本的两个特点：思路清晰、重点突出，更遑论在这两点的基础上进一步做到“自然而然”！即便很多时候也是有比较好的设想，但随着一节课的铺开，会不自觉地出现偏差，总抓不住重点，习惯于在一些偏、难、怪的细枝末节问题上不停的钻牛角尖，情绪激动、废话连篇、易怒发狂、吹毛求疵，不仅让学生疲惫烦躁，也把自己搞得很是气恼，觉得耗费了大量的时间，还没有达到自己想要的效果。自我总结的话，这是犯了“只盯树木、无视森林”的毛病！
这么多年了，还有一个毛病就是太理想化，把数学想得太简单了、把问题想得太简单了、更把学生想得太简单了！尽管教学也有些年头了，但很少就此去展开一个比较深刻的反省乃至自我批评，潜意识中依然会想：都是些一看就懂的道理，一讲学生就应该会了！结果总是在不理想的现实面前碰得头破血流、痛苦不堪。可以说是苦头吃了不少，但很少长记性，借用唐朝诗人、散文大家杜牧名篇《阿房宫赋》里面的一句结论做个或许不恰当的比喻：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”，我的课堂何曾不是反复上演着如此的不佳循环，痛心！
当然，此次省教研活动也有个眼前一亮的收获，就是那两个字：重复！恰巧得很，这俩字的作用也是我最近才悟到的，也是在课堂上加强落实了的。毕竟我们的学生极少有过目不忘、一学就会的天才，作为老师咱更不是天才，那怎么办？重复！或许其作用来得相当慢，但一旦生效，便会相当持久，也会在自己的能力值范围内争取到最大多数同学的理解、学会。拿破仑说过，修辞中最有效的，就是重复！因为，通过重复而被肯定的东西会深入人们的思想，来自重复的这种“魔力”，最后会铭刻在人们的无意识深处，产生行为的动机，让人们把它们当作是一种经过检验的真理来接受。所以，数学学习需要重复，特别对于重难点而言。诚然，如谷晓凯老师所言，数学课堂学习中的重复，是要讲究技巧和方法的，也是要把握好度的，这会是我接下来要琢磨、实施的一个重点。
自然，自己的感触还有很多，不是这短短的一千多字可以说得完的。我想，最重要的，这是再一次以我们的团队集体学习为契机，把研讨中的所得，扎实地落实到每一天的行动中，切实地转化为我们日常教育教学工作中的生产力，在数学教育全面进入核心素养时代的征程中，依然可以为党和人民都极为关切的教育事业尽我们的一点绵薄之力！
学习“基本要求”规范课堂教学之学习感悟
库庄初级中学 李静
作为一名普通教师，大家对上课都不陌生，都能娴熟的站在讲台上完成基本的教学任务，但是是否能做到规范教学，是否能达到好的教学效果，这是我们每位一线教师应该思考的问题。
要想教学效果好，需要采用灵活多样的教学方式，每节课我们在备课时都会备学习目标是什么，重难点是什么，但是如何才能真正的突出重难点？
谷老师告诉我们讲课要思路清晰，重难点突出，反复强调重难点。但是在实际操作中，我们往往犯了一个错误，就是我们会针对同一个知识点一遍又一遍的重复，让学生感觉老师上课像父母唠叨一般无趣，因此失去听课的兴趣。然而此处的重复不是单调的啰嗦，而是我们要结合不同的内容，在不同的时间点，分布在不同的环节，站在不同的角度，采取不同的方式对同一个知识点的重复，同时，我们可以设计多样化的教学活动，引导学生积极参与到自主探究学习中，让其独立思考，参与探究，从而让学生对课堂感兴趣。
另一方面是教师善于给学生示范，引导学生学习审题技巧、分析思路、书写解题过程、总结归纳类似提醒。审题是做对题之基础，看不懂题目意思，何来做对之说？所以我们要教学生养成审题的习惯，引导学生将隐形条件显性化，将已知条件条理化。进而引导学生将已知条件系统起来，过渡到所求的结果，从而找到解题思路，重要的是培养学生的思维方式。此外，教师需要给学生展示完整、规范的解题过程，而不是一味的以ppt代替书写解题过程，因为板书展示解题过程更容易把握解题的细节问题和易错点，起到强化和强调的作用，规范学生的表达。数学的总结归纳和反思至关重要，将同类型的题目对比归纳解题思路，将错题分类整理成错题库，并在旁边标记反思笔记。
最后一点是作业的设计，数学的练习是检验学生对知识点掌握情况的关键。作业的设计需要依托教材，再加整合和调整。由于学生基础不同，所以作业需要分层设计，根据不同层次的学生布置的有基础任务和提高任务，如给优等生增加开放性习题。作业的设计需要有针对性，加强习题和上课所讲知识的联系，起到巩固提升的作用。
生活中处处有老师，尽管我们一线教师会上课，但我们要不断学习新技能，不断提升和改进我们的教学技能，增加技巧，实现更高效的教学效果。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。不断学习，不断改进，做更好的自己！
线上教学培训心得 篇5
这次在幼儿园培训了五天，让我对教育的价值又有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人和学习生活”。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的发展学习奠定基础。”认识到幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具体团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。
我们明确了在教育中，要尊重幼儿的主体地位，要给孩子足够的尊重和信任，应该根据各年龄段儿童在教育中存在的不同侧重点，实施相应的教育教学活动。对幼儿园生成主题教学有了新的认识，知道主题的展开有：任务驱动式、团体讨论式和作品分析式三种形式。清楚地认识到教师应该做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”，学会反思、学会研究、学会做人。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观；改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围；鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的渴望；尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生；注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。
一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：
（1）有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。
（2）有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。
（3）有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的`。
幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有“敬业、乐业、专业、创业”的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的应该是最美好，最公正，最无私的爱。鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有热情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
五天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
线上教学培训心得 篇6
疫情的反弹，给我们陵城人民的生活都带来了巨大的冲击，同时，也直接影响学生的在校学习。为了落实好教体局“停课不停学”的号召，我们变身“十八线女主播”，开启了新鲜又富有挑战线上教学工作。
现总结如下：
收获如下：
1、此次线上课程，让我有了很多成长，比如第一次使用classin直播，课余时间我认真研究各种软件，以便提供给学生更好的学习方法和技巧。为了更好地上好课，我会提前两天给学生公布要学习的知识内容，学生可以提前预习。知识的讲解，更是结合新知、练习，将所有知识反复练习和过关。在教学过程中，自身的教育教学能力有提升，并且对于一些新的软件也有很多学习和使用。
2、严格要求学生和自己，每天提前10分钟进入直播课程，等待学生进入直播间，精心为学生选择学习课件、认真讲解每一个知识点，且每天准时发放作业、按时批改，对于学生的薄弱点及时解决。此外对于学习不积极的学生，我主动联系家长，动员所有力量，助力教学。
3、感受到了来自家长们的大力支持。每节我都会针对学生们在其他课堂上出现的问题进行点评，和家长共同探讨管理学生的最佳方法。
这对我的教学起了很大的推动作用。上网课期间，一路走来，感谢学校给予的支持，欣赏各种软件的高效，赞同所有老师们的执着，惊喜老师们的技巧线上教学，感动颇多。
反思不足：
线上教学的特殊性，让我们既看到了优秀自律孩子的闪光点，同时也让我们发现了学生两极化，有些学生课堂注意力不集中，课后作业完成不及时，书写较差，在以后的线上教学过程中，特别重视。