班主任基本功带班育人方略 篇1
育人目标：
培养品德优秀、习惯良好、学习努力的同济好少年
带班理念：
教书教人育人育心
班级成长：
“诚实守信一诺千金”的一诺班——
“内外兼修方得始终”的二修班——
“立德树人修身正心”的三立班——
“仁义忠信礼仪周全”的四仪班——
“峥嵘五岳立地顶天”的五岳班——
“增智赋能气贯六合”的六合班
六年来，变的只是我们的班名，不变的是我们的班魂。我们手牵手，肩并肩，从稚嫩的孩童到阳光的少年，我们成长着、幸福着。
班情分析：
还记得第一次和全班学生见面时，就让担任过15年班主任工作的我傻眼了。刚入学时，全班六十位学生中，男生竟然有四十几位，女生仅有二十人，男女比例严重失调导致“阳气”过重，特殊的班情迫使我不得不做好组织纪律难度大的思想准备，但还是没料到，刚刚开始工作，问题便频频发生，与其说是开展班级管理，不如说我每天都在做“打地鼠游戏”，麻烦事情是按下了葫芦又起瓢，仅仅维持课堂秩序，竟能让我的嗓子每到周三就变成公鸭音，到周五几乎失声。
找到症结、寻求良方、制定班规，展示班主任工作魅力的时刻到了。
智慧带班：
一、强化品行教育，扣好人生第一粒扣子
热爱祖国和社会。主动参加每周的升国旗仪式，升国旗奏国歌时自觉肃立行礼，能在红色事迹中珍惜今天的幸福生活，阳光地投身社会生活中，具有强烈的爱国热情和积极的生活态度。
热爱学校和班级。牢记“同济六爱”，认真履行班级的规章制度和纪律要求，严于律己，不以恶小而为之，不以善小而不为，从小事做起，从细节做起，敢于和不文明的行为说“不”。
尊重老师、团结同学。明白尊重他人就是尊重自己的道理，做文明有礼、诚实有信的同济好少年，听从老师的教诲，诚信友善对待身边的同学，把班级当成自己的家，有强烈的集体荣誉感。
养成良好的生活习惯。积极愉快地生活，能发现自己的进步和成长，敢于与同学合作、交流，共同解决生活中的简单问题，具有强烈的集体荣誉感和荣辱是非观。
二、培养良好习惯，奠定成功根基
认真学习《同济六爱》和《日常行为规范》，良好习惯养成教育落实到每日常规管理中，重点习惯细化。学习方面做到上课不迟到，提前3分钟候课，下课“一捡二放三准备”后再离开教室，能主动完成各项作业，上学时间不随意请假；生活中养成归纳整理自己的文具、物品，整理房间的习惯，能做简单的家务活等。
确定每周的训练内容和目标，将好习惯目标进行分解分散，逐一实现做到，老师引导，加上学生训练和小组自纠巩固相结合的方式，把养成教育融入日常生活、主题活动和重要节日的丰富活动中，借助每周的班队会时间，总结评价本周养成教育工作情况，表扬优秀典型事例，并将典型事例及时发到班级群，以资表扬，鼓励全体同学向优秀学习。通过严格的训练、使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，开展“轻声慢步”文明习惯养成教育，明确“站立行走，听说读写”具体要求等引领学生养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼仪习惯。
三、学习努力有法，做学习的小主人
有效预习新课程，每天都要对将要学习的课程作简要的预习，了解课程的知识点、重点和难点，为课堂学习做好准备。向课堂40分钟要质量，勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足，遇到疑难问题，敢于及时举手发问，善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。
坚持每日不少于30分钟的课外阅读学习，每日有所诵，背诵《中华诵》25篇目，积累中华优秀篇目诗句。做作业时要专心，独立完成，做到精练反思，不抄袭别人的作业，完成后要认真仔细地检查，发现错误及时纠正，查看老师的批改，错误必须及时改，建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正，定期写出总结反思笔记，分析学习中的得与失，确定今后努力方向。
四、树立榜样力量，有效评价激励
建构科学多元评价体系，建立优秀班干部团队和均衡小组团队，建立小先生制，通过兵教兵，兵带兵，小组竞争模式，全面提升班级力量。
制订班级评价办法和奖惩条例，量化管理细则，每周组织评选“班级之星”，每月评选校园“同济之星”，树榜样，学先进。在生字学习、背诵积累、计算能力、单词学习中，日常抓学困生，要特别关注后20%学生，采用一对一帮扶小组模式，及时肯定进步，指明努力方向，树立学习的信心，让每一个同学都获得存在感。
五、强化安全底线，筑牢安全防线
坚持“安全第一、预防为主”的安全理念，每周坚持安全教育，普及安全知识，教会安全求生技能，坚决杜绝校园欺凌和暴力事件的发生，为学生营造一个安全、文明、和谐的育人环境。
落实疫情防控常态化健康教育，扎实做好防疫常态工作，加强防治宣传和教育，提高学生卫生防疫的意识和自我保健能力，做好每日健康登记和病假追踪记录，做到每日上课一人不少，少人必追，做好教室常态化消毒工作，加强日常通风换气，确保班级安全稳定。
有章可循，有法可依，班规的落地可以规范行为的落实，在班规的规范下，最大限度地发挥班级每一个成员的潜能，为班级争光，共建优秀班级，共创美好集体。
班主任基本功带班育人方略 篇2
一、班情分析
我们班现在共有67人，其中男生有34人，女生33人。大多数孩子来自于学校周边的村庄家庭，家长们学历偏低，忙于生计，疏于对孩子的家庭教育，学生在个性和学习习惯方面都存在很大差异，其中1个学生来自单亲家庭，4个学生来自再婚重组家庭，还有2个学生父母双方教育理念存在分歧，对孩子的教育无法达成共识，孩子常常不知道该听谁的，所以教育问题也颇多。学生现在处于中学段，这个年龄段的孩子自我意识逐渐增强，情绪不太稳定，易冲动，喜欢与同伴相处。
二、育人目标
实现学生“自治”，充分调动学生积极性去管理班级，做最好的自己。
三、带班理念
教育家苏霍姆林斯基提出：教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的发展提供充分的条件和引导。( 作文 zUOWenba.neT )
每一位学生都是独立的个体，特别具有多样性，在育人过程中，我认为，每个孩子不仅是学习知识的学生，更应该成为一个有着多方面兴趣要求和愿望的人，尊重学生的多样性，就是以可持续发展的眼光去欣赏学生，在健全学生人格的基础上，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面和可持续的发展。
四、策略做法
立规矩，爱先行
首先，对学生进行具体的学习习惯训练。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
最后，注意良好习惯形成后的巩固。在这一阶段，多以鼓励加奖励的正面强化来巩固学生的良好习惯。
建立平等的师生关系
老师不再是一位高高在上的发号施令的领导者、管理者，而是一位善良的、乐于助人的好朋友。
多用鼓励性的语言与学生交流，让学生感受到老师的关心和认可。
巧用小奖励
代币奖励法：每当学生出现良好行为的时候，老师若能及时给予肯定或奖励，那么他发生这种行为的几率就会大大增强，这就是“正强化”。
家校配合
互相理解→互相尊重→互相配合
五、成绩成效
班主任基本功带班育人方略 篇3
“知人才能善任，善教须先知人。”有人把孩子比作是一本书，可这是一本不容易读懂的书，每个人都是一个独立的个体，各不相同，每个孩子都来自不同的家庭，有着不同的教育方式和生活环境，他们的发展水平也各不相同，存在着明显的差异。作为老师，我们要想育好人，需得先了解孩子，抓住班级学生的主要特点，明确带班目标，根据目标找到适合孩子成长的平台。
我是从三年级开始接手现在所带班级，经过一段时间的相处，我发现这群孩子经过一二年级的学习已经适应了校园的生活，养成了良好的生活和学习习惯，并且初步构建了比较和谐的班级人际关系，但是聪明活泼、善良可爱的小精灵凑在一起时也隐藏着一些问题，主要表现为：
1、班级大多孩子为独生子女，受到来自家庭和社会的过度关注，往往因为过于溺爱或者得不到理解，心理比较脆弱和敏感，爱比较，规则意识淡薄。
2、作为家庭的中心，他们愿意表达和表现自己，话语权要求高，张扬个性，有自由表达自己的观点和个性。偶尔会因为过于张扬个性而发生冲突。
国家提倡的素质教育、新课程改革、“扬长式”教育，苏霍姆林斯基的全面和谐发展理论等，这些都是在要我们在尊重孩子的差异性，善于挖掘孩子的优点，从优点出发，引导学生改正不足。
从六年一贯的整体视角出发，基于相关的教育理论、班级学生整体特点，同时依据学生的发展规律和成长需求，我将班级接下来的四年建设分为两个阶段：
三四年级：爱阅读懂规则
五六年级：善沟通明事理
希望孩子们在阳光四班，不断历练，不断成长。
01、爱阅读懂规则
经过两年的校园生活，孩子们升入三年级，对各种校园生活流程已经熟悉，但他们的集体意识比较薄弱，辨别是非的能力还很有限，能在一定程度上遵守规则却对为何有这些规则以及为何要去遵守规则却不十分明确。我事无巨细的监督、提醒起到的作用并不是很大，甚至偶尔会激发学生的反抗意识。结合这一阶段的特点，需要引导他们明确规则的来源以及规则制定的意义。我通过“规则制定我知道”“小事辨是非”“规则主题阅读分享活动”等形式来养成学生自律明理的好习惯。
叶圣陶先生曾经说过：“凡属于养成习惯的事，光反复强调未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”作为班主任我们需要给孩子们创造各种下水的机会，让他们真正练就一身本事。
01、读书漂流浸润学生心灵
从三年级到现在，我一直在班级中推出了读书漂流与阅读考级活动。每学期开学初，我会结合班级发展需要整理出一学期班级需要阅读的8至10本不同的书，每本书由班级促委会负责各买4-5本，每个小组每最慢两个星期阅读共读完一本书籍，读完的小组利用周一阳光早读时间进行小组阅读展示，展示阅读书目的内容、收获等，既关注知识的输入，又关注知识的输出。读完、分享完的小组之间进行书籍互换。一学期下来，阅读量前三名的小组按照等级奖励不同数目的阳光币，同时还能获得“书香小组”的称号等。
我们每学期的阅读有一定的阅读主题。在刚接班时我结合本班学生规则意识不强的特点，我给他们推荐了《爸妈不是我们的佣人》系列书籍。该书籍共分为10册，分别是《爸妈不是我的佣人》、《管好自己我能行》、《跟坏习惯说再见》、《我能客服一切困难》、《我也能考一百分》、《每天做最好的自己》、《做一个充满正能量的人》、《我在为自己读书》、《学习可以很快乐》、《自己的作业自己写》。
通过一个个小故事的形式意在锻炼孩子的自理能力。在三年级的下学期的读书分享会上，很多孩子通过手抄报、思维导图的方式分享自己阅读《爸妈不是我们的佣人》系列书籍的感受。故事的阅读激发学生的兴趣，榜样的力量激发孩子的内驱力，学生在阅读中明确了在学生和生活各方面的规则。
除了小组和阅读分享，我还鼓励孩子个人阅读。个人阅读通过自主评价单的方式进行评价。每读完一本书就在自己的阅读评价单上记上书名、阅读时间，同时画上一颗星星。普通书籍是一颗星星；经典书籍如世界名著、中国古典四大名著是每读完一本画两颗星星；好书二次读也可以画两颗星星；而漫画、图片多于文字类的书籍每读完一本则是半颗星星。学期末进行阅读汇总，按照不同的星星数获得不同级别的奖励，同时进行“班级阅读达人”的颁奖活动。
02、阳光早读开阔学生视野
家长是助力班级发展的重要资源。我们班的家长普遍学识较好，在各行各业发光发热，利用好这样的教育资源必然会促进班级的整体成长。于是，我们每学期至少邀请六位家长参与我们周一的班级阳光早读活动。家长们利用自己所长，或是给我们介绍历史地理常识、或是名人故事宣讲、或是心理成长课堂、或是名著导读，一年一年地积累下来，孩子们的眼界得到了极大的提升，家长们也在一次次地走近课堂中感受到孩子的成长和老师的辛苦。
真正好的规则绝不是贴在墙上的标语，而是内化于心的明理知事。通过大量自我的阅读和家长的讲解，孩子的心静下来了，课间、午间等休息时间有事干了，矛盾冲突自然少了。很多道理孩子们通过书本也自然不言而喻、内化于心了。
02、善沟通明事理
五六年级，学生的自主意识逐渐萌发，自由表达自己的观点的需求增强，张扬个性，有些开始青春小叛逆期。我给予学生充分的尊重，帮助他们解决生活、学习各方面的小烦恼，通过一些活动的设计锻炼他们自主能力。
01、小程序大沟通
临近青春期，学生小秘密、小烦恼增多，如果是面对面地和孩子聊，一方面是时间精力不允许，一方面是很多孩子因为面对面有顾及不能完全地敞开心扉。我每两周利用小程序“纸条·范”来收集孩子的小心思，孩子们能够通过这个小程序给老师发悄悄话，该程序支持文字、语音、视频、图片等各种形式，因为这个小程序，慢慢地我更加全面立体地了解班级学生各方面的小烦恼。我经常通过给他们回复语音、文字等教会他们解决目前烦恼的办法，告诉他们如何正确温和地和表达自己的看法，如何寻求家长的支持和帮助。在有必要需要家长支持的时候，我也会及时地联系家长。就这样，我利用小程序拉近了和孩子的距离，走近了孩子的内心。
02、班级“吐槽大会”在调侃声中成长
去年很火的一档综艺节目成为孩子课下讨论的小话题，在平时的相处中以及通过“纸条·范”我了解到很多孩子其实对老师的班级管理、班干的为人处世等都有自己的想法，但是碍于面子或者其他原因很多孩子一直没有机会吐露自己的心声，我打算利用班级“吐槽大会”给孩子一个表达自我的机会，这也是一个改进班级工作的好机会，每一次的“吐槽大会”都是对自己的班级管理、班干管理以及其他工作抽丝剥茧、逐层上升的过程，在这里能以玩笑地方式让孩子尽情地抒发自己的心声，他们也在调侃中给班级建设、班干的管理工作、同学们间提出了许多宝贵的建议。在调侃声中班级氛围更加融洽，同学间的关系也更加和谐，孩子们的表达也更温和有礼。
03、班干大改革各个都闪亮
在和孩子一次次地悄悄话和班级吐槽大会中，发现很多孩子对现在的班委和班级管理有不少合理建议，孩子也各有自己的闪光点和兴趣爱好。班级常规管理是一项整体的育人工程，把学生的各方面因素调动起来，将学生在校各方面纳入管理才能形成合力，促进班级的整体进步。因此，想方设法构建学生自我管理体系，设立多种岗位，让班级“人人有事干，事事有人干”，让每个学生有机会锻炼自己、发展自己、提高自己。
1、利用小组合作，培养责任心
我在班级内实行“分级管理制”，一级管理员是班主任和两名中队长，二级是班级卫生、纪律、生活、学习四大委员。结合我们学校提倡的“小组合作”学习模式，将班级学生分成九个小组，每组四人，这四人分别承担小组内的卫生、纪律、生活、学习的岗位，他们也是班级管理的第三层。每两个星期班主任和中队长负责班级给班级四大委员开会，商议每周工作重点及细节，四大委员再负责传递给各个小组委员，同时班级四大委员收集小组委员好的建议反馈给班主任和中队长，以此形成良性循环。每周结合年级星星服务部以及校级自律先锋队的评价给每个小组量化打分排名，每周一评价。按照排名情况进行小组比赛，集满一定的阳光币就可享受各种不同的班级特权和抽奖活动。各个小组在你追我赶促进了班级的整体进步，增强了班级凝聚力。
2、建立“轮流班长制”培养自主管理能力
我们班实行“轮流班长”，班级学生轮流承担一日班长任务。“轮流班长”主要负责一些晨会、上下操管理、午休管理、值日管理等，遇到特殊日子，如队会、班级活动还需要提前策划活动。“轮流班长”有不明白地方可借力中队长或班主任。“轮流班长”还需要在一日工作完成后，撰写班级日志。“轮流班干”极大地调动了孩子的积极性，给孩子搭建舞台，让他们表达和表现自己，有时候会有意想不到的收获。
“阳光布德泽，万物生光辉。”阳光是生命奇迹的原动力，它以光明和温暖惠及每一个生命，以多彩和希望点亮每一个生命。我希望我们班的孩子都能在自己原有的基础上能够有所提高，能够向阳生长，希望孩子们明亮的眼睛每天能够充满笑意、能够积攒力量向阳生长！
班主任基本功带班育人方略 篇4
育人理念
用心教书、用爱育人
班级建设目标
营造和谐、进取的班级成长氛围，形成有凝聚力、激励性、创新性的班级文化，在多种活动中，让学生感受到快乐！
本学期，我接了一个新的班级。通过对孩子们的观察、了解、沟通、我对这个班级的规划也在逐步明晰。
一、静
一个良好的学习环境是学生安心学习的前提，只有在安静的教室里，同学们的精力才会集中到学习上。要求学生课前准备、课堂听讲、课后活动都要遵守纪律，不大声喧哗，逐步培养他们成为一个文明自律的小学生。
二、竟
1-教师个人成就
请每一位同学给自己树立一个竞争对手，营造一种你追我赶的学习氛围。“取人之长，补己之短”，在平时的课堂教学、班会、微信群中，我会分享某一个或几个学生的亮点，在班上树立榜样，让他们互相学习、互相鼓励，激发学习动力，培养积极上进的心态。
三、净
01-教师个人成就
学习环境除了安静，更要做到干净。四年级学生有一定的劳动能力。我经常提醒他们除了搞好个人卫生之外，更要搞好集体环境卫生，做到各司其职，责任到人。有负责讲台、黑板、讲桌卫生的小组长，有负责教室卫生的小组长，有负责教室外走廊卫生的小组长。同时，正确引导学生积极的去追求美、创造美，身体力行地净化卫生，美化环境，从而达到净化每个学生心灵的目的。
四、敬
01-教师个人成就
尊老爱幼、尊师敬长是中华民族的传统美德。我将通过主题班会、行为引领、纪律约束、教育培养、细节感悟、学习体会、社会实践、自我教育等切实可行的有效手段，帮助每一名学生树立起尊师敬长、尊敬长辈的正确观念。
创新形式，活动育人——让教书育人更精彩！
疾风知劲草，烈火炼真金，不经寒霜苦，安能香袭人？突如其来的疫情又一次阻挡了孩子们相聚学校的脚步。在这个特殊时期，正是考验班主任带班育人的真本领！
一、德育为先，重视家庭教育
家庭教育是教育的根，养树先养根。召开线上家长会，讲授家庭教育微课，一对一沟通交流等形式，指导家长教育方法，促进孩子健康快乐成长！
二、创新形式，活动育人
1、“做美食体验爱”，培养学生的动手能力和实践能力。
2、“空中赏诗会”，不同的学习方式，感受诗歌的美。
3、“居家啦啦队·助力世界杯”，活跃气氛，振奋精神。
在我的带领下，孩子们积极参加各种有益活动，收获颇丰。锻炼了胆量、磨练了意志、增强了集体凝聚力，一个团结有爱、积极向上的班集体正在逐渐形成。
每一次经历都是成长。学习路上，我们从未停止。特殊的日子里，牢记初心，不忘使命，奋发向上，守护每一粒种子绽放生命的异彩。
班主任基本功带班育人方略 篇5
幸福是什么？在我看来，幸福是孩子们仰起的一张张笑脸，幸福是孩子们甜甜的一声声问候，幸福是家长们真诚的给我发来短信：“王老师，您辛苦了，谢谢您！”走上工作岗位23个年头，让孩子们做最好的自己，是我不变的初心。在班主任工作中，我坚守着这样的初心，陪伴着孩子成长，我觉着，我是幸福的。
一、在激励中塑造好习惯
每个人都渴望被肯定、表扬，尤其是低年级的孩子。
途径一：表扬卡
每个学期，我都会准备各种表扬信：小小书法家、积极发言星、学习进步星、学习优异星、口才星等。孩子们刚学写字时，握笔和坐姿都不好，定性也差，有时还没写几个字，就东倒西歪，这个时候，小小书法家的表扬卡就在很大程度上激励着孩子，当孩子拿到这一张表扬卡时，他的学习积极性更高了，学习也更认真了。记得开学没多久，一个家长跟我说：她的孩子为了写好一个字，写了擦，擦了写，速度很慢，有时写多了，还会把纸给擦破了，有时写得挺不错，可她还是不满意，她说写好了，才能得到老师的表扬卡。听到家长的这一番话，我觉得很欣慰，首先，我为表扬卡能发挥其激励作用、能深入孩子的心而高兴，更为孩子认真的态度而感动。每到周五班队课，我总要忙着写表扬信，同事们看到了，开玩笑说：又在骗孩子啦！是呀，一张表扬信把孩子们骗得乐开花，并为了得到它，乐此不疲地去认真做好每一件事，何尝不可？
途径二：“荣誉护照”
我们班孩子人手一本“荣誉护照”，这本护照的功能非常强大，凡是被表扬的，作业优秀的，小测成绩好的，都可以在护照里盖印章，孩子们都特别珍视自己得到的印章，经常看到有些孩子会拿出来数，有些孩子会互相比较。虽说有点功利性，但是印章背后，孩子的努力却是真的，为了得到一个印章，他必须要持之以恒地努力，这不正是习惯的潜移默化吗？
途径三：拍照
我经常给孩子拍照，不是在他们犯错误的时候拍，而是在他们得到荣誉的时候。拍完照，我会发给家长们看。我认为这是一种良性的互动。孩子优秀的一面被老师肯定了，家长与孩子的沟通势必更加和谐，这种和谐的亲子关系会进一步促进孩子良好习惯的养成。这张照片是在一次课间，晓玲同学流鼻血，同桌加耿很贴心拿出自己的纸巾，为她擦拭，这一幕正巧被我看到了，我不动声色地拍了下来，并在班级和家长群里大张旗鼓表扬了这种关心同学的行为，这之后，我发现他更会关心同学了。
二、在节日中寻找归属感
每个学期，我都会根据学校的安排，结合本班实际，开展各种活动。这些活动的开展，为同学之间架起了友谊的桥梁，使大家由相识到相容、相助。因此，在活动中培养学生的集体意识，让学生感受到自己是班级的主人，是展现自我的舞台。在活动中激发学生拼搏向上的精神，能增强班级凝聚力。每次活动中，每个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体凝聚力就越大。
每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观，它是我们中华民族文化的根。在弘扬和培育民族精神的教育活动中，我以传统节日教育为切入口。通过开展传统节日教育，弘扬传统美德，提高学生对民族文化的认同感和自豪感。这不，端午节马上要到了，经过商议，我们决定举行一次包粽子活动。
3月12日植树节，根据学校德育处的要求，我们召开了“我是绿色环保小卫士”的主题队会。通过学生自己收集资料，了解植树节的来历及家乡的府南河，认识到我国的森林覆盖率还很少，破坏树木的行为还存在。倡议学生与家长一起，带动周围的每一一个人保护树木，保护环境，提高学生的环保意识。我们还利用周末，带上爸爸妈妈，大手牵着小手，一起走进了森林公园，开展了“我和春天有个约会”的环保活动。
三、在活动中建设良好的班级文化氛围
我深知：良好的班级文化对学生身心的健康、人格的形成等起着潜移默化的重要作用，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观等方面有着重要的影响。在班级日常管理中，我努力通过营造良好的班级文化氛围，并增强班级的凝聚力，进而帮助学生养成良好习惯。为此，我在班里积极开展各种活动，比如：
1、给学生一个展示的舞台。开学后的几个星期，我就有一个想法，每两周举办一次“才艺展示”。我想给学生一个展示自己的舞台，希望通过这样的活动，增强孩子的自信心，同时，能让班级形成一定的文化氛围。孩子们报名也踊跃，一开始，节目很单一：儿歌、古诗、唱唱歌。随着几次活动后，节目也越来越丰富了：跆拳道、快板、讲故事、小提琴、快板。虽说都是小打小闹，表演也比较粗糙，但对于一年级的孩子来说，已经很不简单了。活动结束后，我还会给他们颁奖。每次组织这样的活动虽然很辛苦、很烦琐，但看到大家兴致都很高，而且也在一定的程度激励着他们，我觉得再累也是值得的。
2、吟诵古诗，让经典文化的精华浸润孩子们的心灵。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快。一年级时，我们利用早读课，每周背诵一到两首古诗，现在，75首古诗已经都完成了。我们还自己组织“古诗过级”，以此激励孩子的兴趣。此外，一年级刚学完拼音后，我还组织了一次拼音过级比赛。借助这样的活动，孩子们的学习积极性更高了，班级的文化氛围也在慢慢形成。
这学期，为激励孩子的阅读积极性，扩大学生的知识面，我给学生推荐阅读书目，班级也购置了一些书供孩子借阅。同时，每个人一本阅读存折，让他们记下自己所读过的每一本书，比比看，这个月谁看的书多，这个学期，谁看得多，乃至于整个小学阶段，谁才是“阅读之星”。
3、利用好班级文化墙，营造积极向上的学习氛围。平时，我会把孩子的一些优秀作业，或者有进步的作业，张贴在“书画天地”和“展示栏”里，如果孩子看到自己的作业（作品）被展示，他们的满足感绝不亚于吃一顿肯德基！
四、在运动中强健体魄
习近平总书记对少年儿童的健康成长十分关心，他指出：孩子们要文明其精神，野蛮其体魄。作为祖国的未来，除了要把知识学好，还要把身体锻炼好，才能担负起建设社会主义国家的重任。每天的早操，我都会亲自带队，跟着孩子们一起动起来。放学后，我会带上孩子们，在操场上跑跑步、踢踢球，释放一下一天的学习压力。每当这个时候，孩子们跟我是最亲的。每当这时候，我觉得我像极了他们的妈妈。
五、在家校沟通中促进成长
与家长打交道是一门大学问。几年的经验，让我深刻意识到：只有和家长成为朋友，才能更好地教育好孩子。在教育孩子们的问题上，经常需要得到家长的支持与配合，但是一样米养百样人，什么样的家长都有，与家长协调得好，形成家校共育的良好氛围，应该说也算是教育的一种成功吧。
1、与家长约谈地点要讲究。家长也是要讲面子的，他们也是希望自己的孩子是优秀的，有时也不会相信自己的孩子不如别人。我一般选择：少先队部、石桌椅上、或操场边散步边聊。
2、讲求艺术，巧妙应对不同类型家长。
（1）对于放任型家长。放纵型家长什么都依着孩子，孩子想干什么就干什么，家长基本满足孩子的一切要求。与这类家长沟通往往也比较困难。有些家长，当老师和他们谈话，指出一些孩子存在的问题时，他们当面可能满口应承，完了一切照旧，对孩子存在的问题不闻不问。对于这种情况，作为班主任必须的有一定的沟通技巧。首先，我一般会多报一点喜，少报一点忧，决不夸大问题，使家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心和期望心理，主动参与到孩子的教育活动中来。使家长明白，没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。家长与子女间的感情一定要加强，为学生的发展创造一个良好的家庭环境。
（2）对于配合型家长。这类家长对孩子比较关心，也比较明事理。因此，与此类型家长沟通比较简单，只要你说得有理有据，给家长一些好的建议，家长一般都会积极配合，难度不大。
（3）对于溺爱型家长。那些溺爱型的家长更是希望听到班主任对自己孩子的肯定。所以，与这类家长沟通，见面我一般会先肯定学生的长处，对学生好的一面给予肯定，因为再调皮捣蛋的孩子身上都会有一些闪光点，抓住他们身上的积极品质。我会充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，这样家长才会从心理上接受班主任。同时，我也会用恳切的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题。对于这样的家长，要在肯定中提出要求，在要求中透着婉转。
（4）对于后进生的家长。这类家长，一般来说都对学生有种恨子不成龙的愤慨。与这类家长沟通时，我会站在家长的立场上，去除自己的偏见和主观判断，不可对成绩差的学生家长或地位低的学生家长有歧视态度，也不可主观断定学生能否成才。其次，我会多向家长说一些孩子除了学习之外在其他方面的长处与优点，让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望，让家长对自己的孩子充满信心。但是，对孩子的缺点，不能不说，不要一次说得太多，不能言过其实。这样就可以让家长对孩子有比较全面的认识，并配合学校与老师，共同找出孩子存在问题的原因，努力帮助孩子克服其弱点与不足。
（5）对于气势汹汹的家长。这样的家长往往文化程度不太高，“恨铁不成钢”，学生一出现毛病，他们也不加分析就拳脚相向。与这类家长沟通，就要求班主任要讲究方式方法，谨慎行事，要以和风细雨似的交谈方式让家长知道：暴力既没使孩子认识到错在哪里怎样改正，也可能加深师生间的隔阂，使孩子对班主任极为反感。父母不知道在打骂孩子的同时，他们也犯下了新的错误，与其惩罚孩子，不如做个榜样。要使家长理解所有这一切，首先就要以情服人，取得家长的信任。使他们相信，老师来家访不是为了给孩子以惩罚，而是争取家长的协助，共同帮助学生。同时，我会耐心，虚心听取其建议，不与其争吵、争辩。当然，在听取意见和建议的同时，要有判断能力和心理承受力，冷静分折是非。
六、与科任老师协调的艺术
班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实的有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能建立优秀的班集体。才能使班级管理更加灵活，更加全面。
1、维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。
班主任如何对待、评价科任教师，直接影响自己在学生心目中的形象和威信。要让别人尊重自己，首先就要尊重别人。班主任对科任教师的尊重，正是以自己的行动来教育学生应该尊重他人。很难想象，一个不尊重别人的班主任，自己会得到尊重。作为一名班主任，我注意以下几个方面维护科任教师的形象，树立科任教师的威信。做科任教师与学生间的桥梁，增进师生间的了解。主动了解各科老师的特点（如教学特点、教学风格、学识经历等），并用积极地态度向学生介绍科任老师的优势，以往带班取得的成绩，让教师高大的形象先入为主进入学生的视野，并使学生从感情对科任教师产生敬佩感和亲近感。
2、虚心听取科任教师对本班学生各方面情况的反映
班主任要与科任老师定期进行联系，交换对班级的意见，了解学生的课堂纪律，了解每一学科的尖子生以及学习有困难的学生；了解科任老师对班级满意和不满意的方面，多方面了解本班的情况，为完善班级管理找到症结所在。因为学生上班主任的课只有几节，了解学生的时间有限，要是能让每一位教课的老师都能参与班级的管理中，至少能告诉我那节课教室干净不干净，缺不缺人，让我能对班里发生的每一件事都了如指掌，使我的管理工作更到位，也使我对学生的了解更全面，有利于对学生的教育。
要使本班科任教师形成一个坚强的教师之间缺乏沟通，就会存在隔阂，产生对立情绪，甚至把消极情绪带到班级工作或所教课程上。只有班主任与科任老师的关系协调，感情融洽，就会心心相印，建设和管理好一个班集体，从而心往一处想，劲往一处使，实现班级共同的奋斗目标。
班主任工作艰辛而神圣，我相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往。静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！既然选择了远方，便风雨兼程。
只有幸福的教育，才能有幸福的学生。坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，便是我不变的初心。
班主任基本功带班育人方略 篇6
班级情况介绍
我班的大多数孩子们善良可爱，淳朴天真，集体荣誉感强。不过，少部分学生行为习惯较差，上课纪律和卫生方面急需加强，还有几个情况特殊的问题学生，容易给集体带来不和谐的氛围。
育人目标
依据班级情况，我制定了“依托经典润于心，家校共育显于行”的育人目标。争取让每个孩子都能眼里有光，心中有爱，不仅有良好的学业表现，更能全面发展。
班级管理中岁月静好是片刻，一地鸡毛是日常。想要转变一地鸡毛的班务日常，唯有做到“怒下眉头，爱上心头”这八字真言，才能华丽转身。
一、深入人心，做有温度的老师
01、诵经典重德育给身心做水疗
“少年若天性，习惯成自然。”小学教育重在习惯养成。我校一到六年级的学生每学年都要读一本国学经典。借助学校优势资源，浸润学生文化底蕴。《三字经》从三纲五常十艺到五谷六畜七禽，从四书五经诸子百家到世代更替王朝兴衰，囊括了中华传统文化知识内容。《弟子规》教孩子们遵守礼仪，孝敬父母，与人相处，行为规范。诵读国学经典，不仅有助于弘扬民族传统美德，而且有益于汲取智慧与文明。将文中之意内化于心，外化于行。
每个新学期开学前，我会亲自参与完成教室的班级文化及卫生大扫除。把教室装扮的既有学习的氛围，又有家的温馨。班级文化是无声的德育课堂，能够让孩子们意识到自己对班级应尽的义务和责任，感受到集体的要求和期待。
02、可攻可守亦师亦友
小学阶段，孩子的向师性很强，特别是班主任的一举一动都会直接影响学生的思想行为。如果让孩子们喜欢你，那很多问题都将不是问题。为了了解孩子们的爱好，对他们的口味，我会在课间与孩子们一起游戏，交流他们喜欢的动画片剧情；哼他们喜欢的歌，随手拍照记录和他们在一起的日常……自然而然，我就收获了坚实的“群众基础”，为班主任工作的开展铺平了道路。
03、与其暴风骤雨不如和声细语
爱一个聪明可爱的孩子太过容易，能够爱后进生才是对老师最大的挑战。我们本能的把微笑与善意给了优等生，将中等生置于无人问津的角落，又把严肃与紧锁的眉头留给后进生。令人抓狂的瞬间千千万，与其劈头盖脸的一通乱骂，不如收拾心情，丢掉愤怒，给孩子宽容，与自己和解。拨开乌云，把光亮播撒给每一个孩子，用轻柔的语音去启迪孩子。虽没有盛世美颜，当一回抚慰孩子心灵的神仙姐姐也不错呢。
04、表扬及时批评延时
金无足赤人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。在教室乱哄哄时，拿起粉笔把坐得最端正的孩子的名字写在黑板上；在孩子违反课堂纪律时予以眼神的提醒，课后再教育，利于孩子的反思以及负面情绪的缓解。
“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到老师的爱护，关心。肯定他们的闪光点，让他们最大限度的发挥自己的特长，对他们的正确做法多加赞赏，予以强化。
二、抓住契机，完善班级的管理
要管理好一个班集体，只靠班主任一个人是远远不够的，如果班主任有一批左膀右臂的得力干将，班主任就不用为繁琐的班级工作而忙得焦头烂额。陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”
01、培养班委为班级撑起半边天
在开学初让学生填写班委意向调查表，主要包括竞选职位、竞选理由及竞选优势。对相应的孩子轮流进行实习期考察，看谁更有能力胜任竞选职位。班子成立后还要成立班委会监督小组，专门监督和提醒班干部的行为规范。我也会定期开展班干部培训会，对班干部的行为规范和职责进行讲解，培训。待他们的工作得心应手后，我便放手让他们自己去处理班级日常事宜，并在学生面前帮助他们建立威信，充分信任他们。
02、各司其职让班级人人有事做
我班实行人人有事做，事事有人管的制度，关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，课后安全员执勤，讲桌、卫生角物品摆放等，都有同学负责。让每个学生都能成为班级的小主人。
03、借助活动把班级秒变班集体
班级是学校进行教育和教学活动的基本单位，而班集体是一个具有凝聚力的团体。为了让孩子们适应集体生活，学会与人沟通，最终形成团结友爱的班集体，我在班里举办了很多增进凝聚力的活动：道歉会，和最近有过矛盾的同学把事情讲清楚，握手言和；说说对方的闪光点，让学生明白成绩并不是评判一个人优秀的唯一标准；帮扶一对一，是我认为行之有效的一个活动，班上孩子自行进行结合，每个月进行表彰会；根据平时积分每周按分值换取相应奖励，例如当小组长、与老师合照；开展主题班会，评选班级之星……这些活动极大的调动了学生学习的积极性。在学校组织的校长杯足球赛活动和手指操比赛中，通过团队协作，共同努力让他们意识到自己不是一个人，他们的身后还有一个集体，只有让他们在集体中获得了，孩子们才会自觉为集体付出。
三、扬帆起航，家校携手向未来
班级的成长也离不开家长的配合，家校沟通是教育环节中重要的一环。
01、家委会成员共同助力
优秀的家委会能替我分担不少，我为班级里的孩子分配了微信小组，并由家委会成员担任各组负责人，假期当中经常在小群里进行读书分享，便于统计；开学前的班级文化布置家长们积极参与；有重要通知时，家委会会帮我通知到每位家长。
02、家校有效沟通添动力
平常勤和家长沟通，让家长感受到老师的责任与诚意，提升家长对我工作的认可度。和家长沟通时站在孩子的角度来分析问题，学会倾听，理解家长的需求，找到教育的平衡点，家校沟通才能高效有用。
03、提高家长的家教能力
经常在班级群发送一些家庭教育公开课，提高家长的家教能力；在钉钉群进行家长讲师团授课，解答家长在教育孩子方面的疑难问题，方便家长之间的相互沟通。家长在不断学习充电，他的孩子又怎会停滞不前？
井然有序现在的我们
经过两年的磨合，孩子们的改变是巨大的，现在的班级工作在井然有序的开展着，我们和谐共处，积极向上，团结协作，逐渐使班级形成良好班级风貌，成为有自己特色，以进步为动力的集体。
研修感悟
10月19日上午，我们工作室成员在____老师的带领下通过钉钉直播进行了带班育人方略的研修学习。
通过学习两位专家和三位优秀工作室成员的带班育人方略，我看到了每位老师身上的闪光点，我深深感受到了自己与专家之间的差距。我会重新思虑、审视自己平时工作中的不足，取人之长补己之短。用心做好日常生活中的每一件小事，把爱放在阳光下，散在清风里，让孩子们自在呼吸，健康成长！
班主任基本功带班育人方略 篇7
作为一名从教10年的班主任，爱学生始终是我的初心。在与学生的朝夕相处中，我深深地体会到爱是心灵的艺术。我深知不仅要能爱，更要善爱。要以理解尊重为基础，以平等关爱为理念，以爱动其心，以严导其行。唯有如此才能走进学生的心灵深处，更好地帮助他们走向未来的诗和远方。
班情分析
进入四年级，学生的身体和心理都在变化。他们有的学习主动性强、富有进取心；有的活泼好动自律性较差；有的因为家庭情况特殊，缺少父母陪伴，心理脆弱……作为班主任，我特别关注这些学生，用心陪伴，真心教育，不放弃每一个孩子！
育人目标
我始终以让每个孩子“学会求知、学会合作、品行端正、积极向上”为育人目标，不仅教给学生知识，更教给他们做人的道理，涵育高尚的品格，提升班级凝聚力，培养既有温度又有光彩的阳光少年。
带班理念
冰心说：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”我和学生是合作共赢的生命体，是相互启迪，彼此成全，彼此赋能的伙伴。
实践做法
01、爱与责任同肩
爱因斯坦说：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。”我经常会想：学校把一个班级交给我们，一年或多年后，我应该还给家长、社会一群什么样的孩子？所以，日复一日，我用爱诠释教育，关心每一个学生，尊重每一个学生，成就每一个学生。
我总是把每个学生都当成自己的孩子，从心底关心爱护她们，每天早晨，我总是早早到校，清点班级人数，引导学生自主学习，指导学生打扫卫生，保障学生的在校安全。四年来的陪伴，孩子们已经渐渐养成了“入班即静，入座即学”的好习惯。
02、爱与规则同行
孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”著名教育家叶圣陶说：“教育就是养成良好的行为习惯。”孩子是班级的主体，教师是班级的灵魂，守规矩就是让学生坚持做对的事，真正的规矩是体现爱的规矩，真正的爱是带有规矩的爱。
有序的课堂班规可以激发学生的进取心，好的习惯也会伴随孩子一生，并为他们的人生奠定坚实的基础。在每一天的常规学习中，我要求孩子们课前准备好上课所需工具，并放在指定位置；课堂上集中注意力认真学；写字时保持正确的姿势；认真完成自己的任务；养成“今日事，今日毕”的好习惯。
在班级干部管理上，我着手培养了多名班长，无数名小组长，实行班干部竞聘制度，班级值日小组轮流制，使每个学生以主人翁的身份来参与班级工作，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上大显身手，拥有当家做主的主人翁意识。
学习中的美好记忆
03、爱与信任同存
爱与信任是一种神奇而伟大的力量，在学生的内心深处，他们都期盼老师给予爱和关注，哪怕是不经意的一个眼神和一个微笑，都是对学生无声的鼓励，能帮助他们树立信心。
学生的家庭环境各不相同，有些学生家庭情况较复杂，原生家庭造就了孩子的性格和习惯，也造就了孩子性格上的某些缺失。班上小亮，性格内向，每当挑他回答问题，他站起来总是不敢看老师，说不出一句话。面对他的腼腆和手足无措，我一次次地向他传递鼓励的信号：你可以的，老师相信你能行！慢慢地，在我的精心引导下，他开始敢举起手回答问题，也敢和别人交流，于是我开始不失时机地为他点赞，渐渐地他竟然帮我擦起了黑板，只要黑板写满了，他便起身来擦，我非常感动。我再次地告诉他要认真学习，争取把知识都学会，他露出自信的笑容说：“好”！
04、爱与希望同在
每个学生都有自己的优点，也有自己的缺点，正是突出的优缺点，让学生变得独一无二。
我们班晓东同学数学速算能力突出，热爱数学，足球踢得很好，但是性格强势，不是把别人的足球踢飞，就是抢别人的篮球，稍有不入耳的话就和学生发生争执。更令我头疼的是一星期中，他与同学发生了4次冲突，且认为自己没错。于是我想：该如何对这类学生进行教育？突破口在哪里？我反复思考，决定多关注他，每天发自内心的夸他几句，给他安排重要的事情让他去做，同时提醒他要有宽容之心，不要和别人发生冲突，注意自身形象。
在学校举行“校长杯足球赛”时，热爱足球的他在比赛中踢进了许多球，同学们为他喝彩，给他拥抱，我与他合影。这么长时间过去了，他再也没和别人发生过冲突，上课积极听讲，主动去写作业，他的脸上挂满了笑容。
每一名学生都是一朵含苞待放的花蕾，都是一个鲜活、灵动的个体，都有他最可爱的一面，而我要做的就是细心浇灌，用心呵护每一朵小花，让他们都绚丽绽放！
育人成效
教育是用千百倍的耕耘，换来桃李满园的自豪；是用静待花开的心态，引领学生在知识的海洋中遨游；教育是师生互相成全的一场修行。四年来，学生们在各个方面都有所提高，班风正学风浓，班级凝聚力增强。作为教师，最幸福的事儿就是看到学生在进步，在健康成长。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将肩负着对学生的责任和期望，继续奋力前行！
天空收容每一片云朵，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。作为一名教师，如果能以宽容之心去善待每一个学生，他们都将会成为展翅高飞的雄鹰，攀登高峰的巨人，遨游大海的弄潮儿！
班主任基本功带班育人方略 篇8
带班育人方略
一、带班理念
以中学生核心发展素养为依托，我致力于将学生培养成具有自主发展能力和社会责任担当品格的时代。
二、班情分析
班级特点：七升八后重新编排的班级。
个体差异：问卷调查
青春期：对爱与归属的需求，自我中心。
三、班级目标
近期目标：让学生成长为一个有能力、有担当的时代新人。
中期目标：通过班级活动，培养学生坚毅、担当的品质。
远期目标：创建有爱与活力的班级氛围，培养学生良好的行为习惯。
四、带班策略
选贤举能：
——毛遂自荐
——摸底调查
——同台竞技
——任用调整
——新班委
你我共议：
——共同制定
——共同遵守
——共同监督
家校同心：
——家长信任
——家长关怀
——家长包容
——家长期待
换位思考：
学生←→我←→家长
五、展望
乘风破浪，砥砺前行。
班主任基本功带班育人方略 篇9
班情分析
小学六年级对于学生来说是人生的一个转折点，是一个很微妙的时期。学生已经形成了比较稳定的性格，但是对自己本身个性认识的不是很清楚。正处于少年心理向青年心理过渡期，既有少年的天真，也有成年人的成熟。无论是在知识技能上，还是品质性格上，都需要老师和家长以科学的方法去引领，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
育人理念
爱在细微处。以落实立德树人为根本任务，结合班级实际情况，开展多姿多彩的活动，丰富学习内容、完善班级文化体系，贴近学生、贴近实际、贴近生活。与学生产生心灵上的共鸣，建立和谐的师生关系，让班级成为学生健康成长的沃土。
实践“三部曲”
01、制度育人
制定班规，严慈相济。目的，就是让学生具有明辨是非的能力。从权威到合伙人，和学生一起制定班级公约、推行九个学习好习惯。开展每月个人积分评比活动，让每一位学生都能发现自己的优点，开心、自信的成长，更好地审视自己。
02、文化育人
为了让学生的阅读更深入、更广泛，特设立图书角，供孩子们在知识的海洋里畅游。首先，要求学生每天至少阅读一个小时。其次，引导学生读书四步法：阅读-摘抄-写作-生活。每周一张读书卡、摘抄好词好句、书写感受、开展读书分享交流会、共读一本书等活动。还开展了练字修身、浸润墨香书法活动，和学生一起成长，从师德尊严到心里同龄人。古人云：读万卷书，行万里路。鼓励学生亲近自然走进社会，参加亲子活动，社会实践。开拓视野，夯实文化基础，学以致用。
03、德育育人
03、活动掠影
班级文化是一种精神的引领，一种能量的传播，希望能够用德育这颗种子，植根于学生内心，生根、发芽、开花、结果。
1、“生命角”。看着绿色充满生机的小角落，可以消除课后的疲劳，给人赏心悦目的感觉，全班同学轮流负责，同时学生学会了如何敬畏生命。
2、“警示卡”，可以是奋斗目标，座右铭等等。都是学生自己动手制作，摆放在课桌中间，时刻都能看到，并为之而约束、激励自己。
3、教室后黑板设置一个板块：“智慧点亮人生”，每天一个小组写上名言或人生心得或是“班级寄语”。润泽心灵，启迪人生。
4、“文明树”。俗话说“十年树木、百年树人”，文明树上粘贴有学生自己写的文明礼貌用语。互相监督，规范学生言行，提高素养。
5、“每周一星”：由班委根据月积分，评出学习星、劳动星、纪律星、诚信星等。颁发我亲自制作的表扬信，与学生合影留念，并发布在班级群里，和家长分享。从批评到优点轰炸，赞赏是照在人心里的阳光，那是每个孩子内心的渴望。
特色成效
我们班形成了一个朝气蓬勃、团结向上、温暖有爱的大家庭。学生有幸福感，老师有成就感。我所带的班级被评为“优秀班集体”，赢得了学校领导和家长的一致肯定。
我始终相信，教育不在于轰轰烈烈，应该来自日常工作中的点点滴滴。或许我们一个不经意间的动作，一次无意中的微笑，一次真诚的问候，就能形成一种无形的文化。无形文化与有形文化相结合，潜移默化的引导学生，最终会形成习惯，进而成为面对生活的一种态度，达到育人的目的。
班主任基本功带班育人方略 篇10
“知人才能善任，善教须先知人。”每个人都是一个独立的个体，各不相同，每个孩子都来自不同的家庭，有着不同的教育方式和生活环境。作为老师，要想育好人，需得先了解孩子，抓住班级学生的主要特点，明确带班目标，根据目标找到适合孩子成长的平台。
班情分析
我所带的班是一个团结友爱，幸福和谐的班集体。班上大部分学生比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，每个孩子都活泼可爱，有较强的上进心和集体主义荣誉感，他们好奇心强，求知欲高，同学之间团结友爱，乐于互助，养成了良好的行为习惯。走进我们的班级，你看到的是一个个活泼可爱的小精灵和一张张阳光灿烂的笑脸。
育人目标
结合我校“服务教师成长服务学生成长办适合学生发展的学校”的办学理念，科学分析班情，营造一个风清气正，润物无声的班级，塑造一群乐学善思，自信自立的学生。
带班理念
教育不是一种强行的改变，而是一种心灵的滋养。每一位学生都是独立的个体，具有多样性，在育人过程中，我认为，每个孩子不仅要成为学习知识的主体，更应该成为一个有着多方面兴趣爱好和愿望的人。尊重学生的多样性，以可持续发展的眼光去欣赏学生，在健全学生人格的基础上，让个体生命的潜能得到自由、充分、全面和可持续性的发展。
实践做法
01、育人为本德育先行
在育人的过程中，我非常重视学生的德育。现在的学生视野开阔，思路敏捷，教师只用简单地说教去规范学生，学生是不买账的。孩子们刚入一年级，正是行为习惯养成之时，我就给他们制定了班级目标、班级宣言、班训等等。利用课前三分钟，随文讲课时对班级中出现的问题，引经据典，通过传统文化小故事和身边的社会时事感染、带动学生，在潜移默化中浸润学生的心田。
02、自由民主规范约束
古语云：凡事预则立，不预则废。在班会课上，我同孩子们一同商量，制定了我们班的“班级公约”。之后，共同制定各具特色的“自律本”，用积分对学生进行奖惩，让孩子们认识到，这些幸福感和自豪感都是通过他自己的努力获得的。从而建立团队秩序，培养学生团队意识，提升学生的学习效率。
03、巧设座位助力班级
座位是个很敏感的问题，总有家长提出各种理由、各种借口希望班主任给学生安排个“好”座位。为了打破这种局面，也为了对学生的公平，我采取每学期开学入班座位自己选，同桌自己找，并且前后滚动调换，左右调换，这样避免学生总在一个地方。
同时也向学生表明，为了有利于班级的管理，老师也会对个别学生的座位进行微调，这样既方便了工作管理，也可以对问题学生的座位调整留有余地。班级管理无小事，巧设座位为班级管理助力，更好地服务我们的课堂教学。
04、文化育人熏陶学生
班级文化是一门潜在的课程，它有着“随风潜入夜，润物细无声”的教育力量。布置温馨的教室环境，让教室内的每一块墙壁、每一个角落都具有了教育作用，彰显了班集体的风采个性；让学生消除了学习后的疲劳，提升了审美观。同时，还可以让师生在教室里体会到学习和生活的乐趣，体会到如家一般的温馨。
05、家校合作成效加倍
利用班级微信群增强与家长的联系。在群里，我更多的是分享班级积极的消息，例如班级取得的荣誉，表扬优秀的学生。同时还会在班级群感谢、表扬为班级积极做事的家长。这样做事的家长感到自己得到了肯定，那些被动的家长们在氛围的带动下也会相应受到感染，改变自己的做法，慢慢参与到活动中来。
建立班级读书群，带领自愿学习的家长一起读书、学习、分享。结合学生的表现，我还会不定期发表自己的一些教育感言、情景教育故事、有效的家庭教育公益讲座等等。家长们的学习兴趣也极高，通过学习，结合亲身实践写出感悟，在读书群发表自己的学习心得，一起探讨、研究更适合孩子的教育方法，树立正确的家庭教育理念。
育人成效
在这日行月移的时光里，在老师、家长、学生的共同努力，全面配合下，这一张张可爱的笑脸，就这样一点一滴地成长起来了。孩子们的精神面貌焕然一新，人际关系和谐，学生的习惯逐渐趋于良好，整个班级呈现一种团结拼搏、积极向上、朝气蓬勃的状态，不管基础如何，每个孩子都在努力进取。虽然偶尔还会有一些小插曲，但这都是成长过程中的必经之路。在未来的道路上，我相信：只要心中有爱，眼里有光，行中有善，脚下有远方，我定会把班主任工作做得更好！我们班的每一个孩子都会是一名优秀的新时代好少年。
结束语
教学有法，但无定法，贵在得法。育人更是如此，愿我们静下心来教书，潜下心来育人，风雨兼程，奋斗不已！愿我们的孩子如阳光、似彩虹，让快乐伴随着他们健康成长！
班主任基本功带班育人方略 篇11
____，中小学一级教师，____县市实验学校四（2）班班主任。在20余年的教育教学工作中，所带班级多次荣获“校级优秀班集体”，个人也曾多次被评为“校级优秀班主任”。在班级管理中，她秉持“用爱心去关心、爱护学生，用责任心去感染、引导学生”的理念，为他们创造宽广的展示舞台，使他们通过自己的努力绽放青春的风采。
有一种付出叫披星戴月，有一种责任叫教书育人，有一种爱叫无微不至，有一个倾其所有只为大家的群体叫做班主任。陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”正如先生所言，班主任就是这样行事的先生，承担教书职责的同时，还承担着班级中最重的育人职责。
都说班主任是在学生心灵深处耕耘的人，我像众多班主任一样，每日早出晚归，寒来暑往，虽未曾创下丰功伟绩，却也始终战斗在一线，战斗在班级一线，从未停歇，并且带出了一个团结奋进的班集体。下面我就跟大家讲一讲我的带班故事吧！
以爱为名，做有温度的教育
我曾经在网上看到过这样一段话：当孩子生活在批评中，他就学会了谴责；当孩子生活在敌意中，他就学会了斗争；当孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；当孩子生活在友爱中，他就学会感知人世间的美好。这段话一直作为我的带班理念，不断激励、监督、引导着我与孩子同行。
爱是教育的底色，是师生间传递的珍宝。就在本学期，学校开展全体教师遍访活动，我遍访的学生中有一个留守儿童令我印象极其深刻，暂且称她为欢欢。欢欢在学校是一位文静内向的同学，平时很少参与课堂交流，参加班级活动。得知她的父母都不在身边，我特意去了寄养她的姑姑家。姑姑年龄偏大，家中有三个孩子，生活上也不太宽裕，不能很好的照顾欢欢。她的父母长年在外打工极少回家，缺少父母陪伴的孩子总是缺乏安全感的。交谈中我才知道学生们一致认为老师只会家访成绩好或特别差的，对于我的到来，欢欢显得惊讶又惊喜，一个小时的谈话似乎打开了欢欢的心扉，一次次的进步是欢欢感受到爱的体现，而我也了解到原来留守儿童的沉默都是因为缺乏爱的关怀，用爱做教育，才能养成温暖的班级。
以责任为名，做有感染力的教育
孔子曾曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。小学阶段是学生养成担当与责任心的重要时期，而教师的责任心也在这一过程中陪伴着学生的身心成长。作为班主任，应当以高尚的情操感染学生，以丰富的学识引导学生，怀有高度的责任感教育学生，唯有此，才能做好高质量的教育。
作为班主任的老师都知晓，打扫清洁区也是班级里的一项重要工作。我班实行轮流制，以小组为单位轮流打扫。但时常有学生打着值日的名头去操场追逐玩耍，将清洁一事抛之脑后。作为四年级的学生，他们是敬畏老师的，但我并不想用威慑力去控制他们的行为。我想以身作则，身先士卒，抓住这个教育机会。于是每天早上我都提前到校，一个人拿着扫帚与簸箕到清洁区打扫卫生，一个个角落打扫得干干净净，值日的学生们看在眼里，记在心里，学着我的样子认真跟着我一起打扫，贪耍的孩子也积极参与进来。于我而言，这仅是一次有益的教育，于学生而言，却是一次责任地传递。
以细心为名，做有仪式感的教育
老师们都知道，要教给学生的，不仅是知识，还有生活。本学期，我很高兴与孩子们一起欢度了中秋节，中秋节是阖家团圆的日子，但有一部分孩子家长在外务工，甚至过年都难以实现家人团聚，于是我在中秋节前，为孩子们悉心准备了中秋礼物，也为班级中的留守儿童多准备了一份小礼物，在班级中营造中秋氛围，让学生们提前欢度校内中秋节，也以此慰藉缺乏家庭关怀的孩子。班里的明明同学收到礼物后感动得流下眼泪，给我写了一个小纸条“老师妈妈，我爱你！”……仪式感是一件存在于生活中的细节，一时地忽略难以影响大局，但一时地注意却会影响众人之心，我想，孩子们枯燥乏味的寒窗时期有了仪式感会更显有趣与有爱。
你若问我什么是最好的教育？我想用卢梭的话来回答：最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。学校的教育需要老师们齐心协力进行，但学生的未来需要老师们用爱与责任灌溉，为此，才能在求学之路上见证未来之花灿烂绽放。
班主任基本功带班育人方略 篇12
我现在带的班级有40人，男生21人，女生19人。四年里这群聪明活泼、善良可爱、有礼守纪的小精灵凑在一起时也隐藏着一些问题，班里有几个特殊家庭的孩子，再加上寄宿制学校的原因，学生的成长就缺乏了父母的陪伴。他们的自制力不强、自信心不足，所以，作为班主任的我，更加的有责任、有义务去用爱来浇灌他们，帮助他们的生活、培养他们的品德，助力他们的成长。
带班理念
基于幸福教育理念，我将自己的带班育人理念总结为三句话：1。幸福的人生基于良好的习惯。2。学会共同合作走向幸福的远方。3。远大理想奠基幸福的未来。
育人目标
建设一个“勤奋、明理、活泼、进取”的班级。
实践做法
1、眼勤，嘴勤、手勤
眼看四路耳听八方，要勤于观察和聆听，从学生上课的表现、到下课的言谈举止、课间的游戏无不是班主任的观察内容。
嘴勤就是要善于说服教育，学生在某个阶段出现的问题或者是进步，班主任都要及时和他们反馈，面对后进生也应如此，做到“唠叨”再“唠叨”，而这种“唠叨”是讲究艺术的“唠叨”，不是简单的说教。学生习惯了班主任的“唠叨”，并把班主任的“唠叨”铭记于心，以后班主任就可以少一点“唠叨”了。
从班级布置到班级卫生，学生作业收缴到学生问题处理，一开始的时候班主任都要亲力亲为，让学生知道班主任是个样样精通，聪明能干的老师，学生以后就不敢乱动歪脑筋了。学生良好习惯的养成就是水到渠成。
2、先严后宽
比如关注学生书本的摆放、握笔的姿势，听讲的状态、路队的秩序等等。要是班上的孩子喜欢随意丢纸团到地上，老师就可以在课间、课前、放学前花上几分钟时间让学生整理自己的学习用品，捡起地上的纸团、纸屑。久而久之，同学之间会互相督促，班级就会变得更加整洁。
3、双线管理
建立“班主任督导+小导师引领”的双线管理模式。我根据日常学习任务制定具体任务实施细则，同时制定了小组学习评价标准，让学生以评价标准为导向，有标可循；让小导师以评价标准为参考，有效反馈，最大限度地发挥评价标准的激励和导向作用。发现问题，及时反馈，发现好的做法，及时树立榜样示范。例如，传授一些管理小妙招，在评价方式上，运用激励性的语言激励小组成员争星评优。优秀做法，小组之间共享推广，达到共赢提升。
4、爱要细微
我们要以人为本，以金子般的爱心对待我们的学生。寄宿制的小学生，需要从生活上，学习上，人际交往等多方面关怀他们。离开父母身边，自己独自穿衣吃饭；和同学相处不愉快，不能和父母诉说。班主任老师就要从微小的事，关心关爱他们。在心理上，帮助他们排忧解难。在生活中，培养他们独立自主的能力。
5、家校合作
很多农村家庭教育理念落后或者不合理，我会通过沟通和引领，予以纠正，让家长们树立正确的家庭教育理念，同时提供切实可行的办法，另外，我也把自己在家庭教育中好的做法推荐给家长，让家长们根据孩子的特点选择尝试，取得了良好的教育效果。
经过这两年多，孩子们的改变是巨大的，我已经很难找到当初我认识他们时的影子了，现在每天的班级工作都在井然有序地开展，班级工作呈现出十分喜人的成绩。学生积极上进，班级学习氛围浓厚；家庭教育的功能不断得以强化，极大地促进了学生的进步；教师和家长形成了亦师亦友的关系，有效推动家校合作。我相信：只要撑一支爱的长篙，向青草更青处漫溯，终有一天，我们将满载一船星辉，并在星辉斑斓里放歌。