名师工作室三年发展规划 篇1
为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用，加速教师专业化发展，培养造就更多的优秀教师，提高教书育人水平，特制定本工作室三年规划。
指导思想
指导思想以上级文件精神为指导，以工作室的活动为载体，充分发挥工作室全体人员的智慧和教学研究能力，发扬开拓创新精神和团队合作精神。在学习、思考、实践、反思、总结的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作室学员的教学中去，让工作室真正起到培养优秀教师的基地作用，成为人才成长的阵地。
总体目标
1、以“团结、求实、创新、发展”为理念，为教学一线服务，为教师发展服务，全面提高初中英语教学质量，全面提升教师素养。
2、探索科学合理的促进教师专业发展的有效途径。为工作室的成员、学员搭建学习交流的平台，达到研高效课堂、练扎实素养、促专业发展的目的。使工作室全体学员在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有显著提高，成为高素质、高水平、高能力的具有终身学习和创新能力的特色教师、优秀教师。
3、加强教育科研，营造浓郁的教科研氛围，探索出愿教乐学的“怡得”英语课堂模式，提升每一位工作室成员、学员的教科研水平。在三年的工作中组织参加县级、州级等相关教学研讨活动。
4、开展课题研究工作，探索大观念视域下初中英语单元整体教学设计的有效策略。
5、搭建工作室、教研组及兄弟学校间联动的教研平台，抓住各级各类培训机会，借助专业培训渠道，通过专家引领、同伴互助等，构建多元的研修空间，助力教师专业发展。
主要研究项目
为适应基础教育课程改革深入发展的需要，进一步提高课堂教学效率，积极探索提高课堂教学效率的新思路、新途径和新方法，促进教学质量均衡、稳步提高。根据“20__义务教育课程标准”的相关要求，结合英语教学实际，提高课堂教学效率，研究“大观念视域下初中英语单元整体教学设计的有效策略”，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态目的。
分步实施方案
第一阶段（20__年9月至20__年3月）
各成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。工作室以公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、课题研究等形式，广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。
第二阶段（20__年4月至20__年2月）
加强教育科研，营造浓郁的教科研氛围，提升每一位工作室成员、学员的教科研水平。开展课题研究工作，探索大观念视域下初中英语单元整体教学设计的有效策略。各成员有明确的教学心得和思考，并有一定的研究成果，并以论文、专题讲座、网络课程等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响。
第三阶段（20__年3月至20__年9月）
不同基础的成员，实现不同跨度的发展。搭建工作室、教研组及兄弟学校间联动的教研平台，抓住各级各类培训机会，借助专业培训渠道，通过专家引领、同伴互助等，构建多元的研修空间，助力教师专业发展。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和经验，并利用各种形式呈现，打造工作室的特色。
预期成果
1、每位成员承担工作室课题研究的相关部分，每年至少撰写一篇高质量的专题论文，并积极向各级刊物投稿。
2、工作室将汇编初中英语各类课型教学的教学案例、教学设计、教学反思、课件、专题报告、作业设计等。
3、与其他片区、县级工作室开展教学研讨活动，推广我们的研究成果，并在一定范围内取得积极的影响。
名师工作室三年发展规划 篇2
一、指导思想
工作室以《关于____县市名师工作室建设及管理工作的意见》为指导，进一步落实和贯彻工作室的发展目标，发挥指导、示范、引领、辐射作用，扩大工作室的知名度，带动并培养一批“师德好、业务精、能力强、善创新”的高层次骨干教师，实现优质教育资源共享，促进全市小学数学教育的均衡发展，全面提高教育质量，努力办人民满意的教育。
二、总体目标
工作室以“着眼教师需求、巧在全程设计、重在实践研究、贵在资源建设、成在后续跟进”为研修理念，以“在提供高质量研修服务中培育优秀教师”为工作宗旨，以“引导每位成员享受高品质的职业幸福”为价值追求，以“高专业品格、高专业技能、高合作精神”为专业标准，以“提出教师研修理念、创新教师研修机制、改变教师研修方式、创新教师研修课程、获得教师研修成果”为主要研修过程，为我市培养一支具备“服务型、实践型、研究型、反思型”的专业小学数学教师团队，助力____县市小学数学教学健康、持续发展。
（一）带好团队发展
通过工作室培养目标，有效促进培养对象的专业成长，力求在三年内使工作室成员围绕“小学数学单元整体教学的实践研究”、“双减政策下的作业设计和评价”、“信息技术2。0对教学、教研的赋能”三个研修主题，经由过程“课例展示、课后访谈、教师反思、互动教研、教师再实践”五步走，实现工作室成员的专业成长，凝练出教师的有用研修战略，打造专业的数学团队。
二读好专业论著
研读教学专著，写好专业论文。深入研究最前沿的教学理念和教育思想，把握小学教学的时代特征，紧贴最前沿的数学教学方法，提升个人理论素养。围绕工作室三大研修主题，每月进行一次集体研究、交流活动，坚持自觉研究和自觉反思，并做好教科研记录。
三抓好课题研究
在实践中总结教育教学经验，追寻新课程实施和教学革新前沿，探寻教研教改的新思路、新方法。计划申报并完成省课题《小学数学单元整体教学的实践研究》，并结合工作室的三个研修主题及教师的有用研修战略带领工作室成员开展子课题的研究。
（四）做好带头示范
引领学科建设，以同课异构、双师同堂、专题研讨、读书交流、公开教学、现场指导、送教送培等形式，有目的、有计划、有步骤地开展教学研究与展示活动，传播先进的教育理念和教学方法，帮助学科教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
五育好青年教师
工作室成员在自身专业化发展的同时，带动本区域内青年教师，引领其成长。积极开展教研、科研活动等，力争使培养的中青年教师尽快成为本校、本区县，乃至本市以上的优秀教师。
六建好交流平台
充分利用微信公众号，结合工作室“一个思路、两个目标、三个主题、四个原则”，从计划目标、成员风采、举动纪实、理念分享、读书交流、一课一研、功效展示等板块及时推送内容，使之成为发布工作动态、推广功效辐射和整合资源生成的中心。
（七）出好研究功效
工作室围绕三个研修主题，遵循“课例研修五步走”的流程，以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导等形式在跨省市范围内推广，扩大专业影响力。
三、工作室任务
一强化理论进修，提高理论素养
1、每学期同读两本专业书籍，坚持每周三、日两次阅读打卡。
2、每月开展一次“读书交流活动”。
3、每学期上交2篇读书体会。
二根植教室实践，凝炼教学风格
1、经由过程“课例研修五步走”，开展“同课异构”、“双师同堂”、“模拟教室”举动，提升教师对教材的理解和驾驭能力。
2、做好本区域内的示范课和理念培训。
3、每位成员每学期至少上1节区县级以上公开课，听课不少于20节每周一节。
4、工作室开展教材解读、专题讲座、功效探讨、信息技术能力晋升工程2。0专题培训等系列研修活动，以活动促成长，以经验促交流。
三开展交流考察，拓宽成员视野
工作室经由过程“走出去，请进来”等举动，开展线上线下协同研修和教育教学考察，拓宽进修渠道，聘请省市级专家引领方向、点拨晋升，争取能和已经取得功效的工作室进行结盟，进修先进地区教育教学理念、经验和方法，提高工作室整体建设质量，帮助成员们在教学风格和特色上下功夫，进而形成自己的教学风格和教学思想。
四开展课题研究，提升研修能力
结合我市教育改革与发展实际，围绕工作室研修主题，教学实践中的疑难问题，工作室成员要进行课题研究。
1、每年至少撰写一篇教育教学论文并公开发表。
2、周期内每人完成一项市县级以上课题研究。
五发挥辐射作用，推广研修成果
1、为工作室成员争取县市做公开课及理念培训的机会，提升成员专业能力，推广工作室的研修功效。
2、建立工作室微信公众号。定期推送录制的微课、微讲座、单元教学设计等资料，为他人教学提供帮助，同时扩大工作室的影响力。
四、规章制度
一例会制度
工作室每学期召开2次工作室会议，学期初讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。学期末召开一次工作室阶段性成果总结会，展示本学期研修成果、分享成功经验、分析存在问题等，做好阶段性总结，并根据工作室计划，逐项核查落实情况。
二进修制度
1、常规研究。工作室安排的研究活动，如外出研究、专家培训线上、线下、读书打卡等，通过反思，每月完成一次个人小结，字数不少于一千字。
2、自主进修。工作室成员在每学期自我发展计划中明确进修内容、进修目标，根据自我需求自主进修。
三研究制度
1、工作室围绕研修三大研究主题，至少在每月最后一周召开一次研讨交流活动。
2、工作室成员不断发挥自己的示范、引领作用，带头出研究课、观摩课、示范课和专题讲座。
3、利用好名师工作室公众号，实现优质资源共享，提高辐射效应。
四课题管理制度
工作室成员要积极开展课题研究工作。根据课题研究方案，在实践中提炼研究成果，及时作出阶段总结。
五网络资源制度
每次活动后，工作室及时通过公众号发布读书交流、单元整体教学、信息技术2。0案例、活动影像等活动的过程性资料。
六资料管理制度
建立工作室电子档案，成员的计划、读书心得、听课、评课记录、论文、课题等材料及时搜集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
七考核制度
工作室成员的考核由工作室主持人和工作小组负责。考核主要从思想道德、实践能力能上课、交流能力能表达、研究能力能研究、引领能力能传播等方面考察是否达到成长目标，考核不合格者调整出名师工作室；集体活动无特殊情况不得请假，年度累计请假满3次或者迟到5次者取消评优评先资格；年度请假满5次者考虑辞退；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
五、阶段任务
一第一阶段：制订计划、开展研修、晋升执教能力20__年6月——20__年6月
1、研制工作室三年发展规划、工作室管理制度、学员年度考核评分细则及本年度工作计划。
2、工作室学员制订个人三年成长规划和年度计划，明确自己今后的专业发展目标和步骤，并建立个人年度成长报告。
3、进修当前教育政策，坚持立德树人、为党育人的教育目标。
4、主持人和学员每人推荐2本著作书目。学员制订读书计划，每学期阅读2本以上的专业书籍，做好相应的读书心得，并把所学到先进理念应用到教学实践中。
5、坚持“请进来、走出去”的培训原则，组织开展相关培训活动。
6、围绕信息技术2。0对教学教研的支持，定期开展研修交流。
7、每个月集中1次开展课例研讨、单元整体教学设计、单元作业设计及评价、教学沙龙等教学研讨活动。
8、在工作室微信群里进行读书、教学教研感悟等各类研修的交流活动。
9、以工作室研修主题为基础，以解决当前热点问题及区域困难为抓手，确定科研课题题目，积极做好省市级课题筹备和申报工作。鼓励学员自主开展市县级以上课题研究。
10、本年度工作总结及展示。
二第二阶段：深入研修、提炼风格、提高研究能力20__年6月——20__年6月
1、结合著作阅读和教学实践召开研讨会，更新学员们的教育理念，交流研究心得与信息，调查分析教学现况。
2、阅读数学专业书籍，网上理论研修，撰写读书笔记，提高自身理论涵养。经由过程网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站、功效辐射源和资源的生成站。
3、积极参与科研课题研究，工作室申报一个省/市级课题，确保每位学员3年内至少都有2篇质量较高的研究论文获省/市级以上的奖项或在省级以上的刊物发表。
4、开展教学观摩、专题讲座、名师论坛等活动。
5、组织学员到其他名师工作室参观进修，经由和其他工作室互访、案例分享与分析等形式，加强主持人之间的相互进修和交流，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，完善工作室的制度建设。
6、有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察和进修。
7、本年度工作总结及展示。
三第三阶段：凝炼成果、辐射推广、发挥引领能力20__年6月——20__年6月
1、深化工作室建设
1经由过程工作室研讨、总结，案例分享与分析等形式，促进对自身工作室建设与管理理念的反思，深化工作室制度建设。
2通过工作室主持人及培养对象研讨、总结等形式，进一步明确工作室理念，形成工作室在所在专业领域的独特品牌。
2、凝练推广功效
1总结工作室建设经验。提炼课题研究成果，指导学员提写研究论文，促进研究工作的深化；通过课题研究成果汇报等方式，促进主持人形成教育教学或办学思想。
2经过发表论文或出版著作等形式，提高主持人及成员总结提炼科研功效、撰写科研论文的能力，促进工作室相关功效的沉淀和转化。
3加强和其他工作室的交流，可通过召开研讨会和座谈会，分享工作室经验，提高工作室成果的展示度和影响力。
4力图在省内外新闻媒体、学术刊物等宣传、展示工作室的教育教学研究功效。
3、完成成员的结业考核，评出优秀成员。
4、工作室结业展示。
六、成员构成及职责
一主持人：______
职责：全面负责工作室的建设、管理和组织实施，重点负责工作室发展规划和工作室日常管理制度的拟定等工作。
二资料汇编组
组长：______
副组长：______
职责：负责工作室及学员材料的收集、整理、归档工作。
三策划组
组长：______
职责：负责组织各类会议、讲座、教学教研活动，负责撰写工作室工作的计划和总结，负责课题的申报与推进、结题等工作。
四公众号宣传组
组长：______
副组长：______
职责：负责公众号制作，指导工作室开展网络研修活动，做好技术支持和维护等工作。
（五）小视频制作组
组长：______
副组长：______
职责：负责小视频制作宣传工作。
名师工作室三年发展规划 篇3
20__年5月，依据《____省教育厅关于公布____省第三批中小学名师工作室“揭榜挂帅”首批领衔人名单的通知》，____省____名师工作室正式成立。20__年11月，依据《____省教师发展中心关于公布____省第三批中小学名师工作室成员名单暨工作室建设相关要求的通知》（__教师发[20__]______号），____省____名师工作室举行揭牌启动仪式，____工作站也成功揭牌启动，正式成立。为了高质量完成工作站建设任务，特制定____省____名师工作室____工作站三年工作规划。
一、工作站团队
工作站组长：
副组长：
工作站领衔人：
成员：
二、工作站宗旨
本工作室将在____省教师发展中心和____名师工作室的直接领导下，严格履行本工作站的宗旨“践行课堂改革、传播课改成果、促进教师发展”，按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，把情景读写的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到工作站成员的教学中，提升语文情景读写的实效，提高教学质量。
三、工作站目标
我们工作站的目标是“修己、达人、共进”。修己——重在自我精进。修己提升、强化自我精进是工作站纵深发展的前提和基础；达人——贵在助人成长。示范引领和帮扶发展，是工作站设立的基本定位；共进——赢在共进共荣。互联互通、共建共享、共进共荣。
四、工作站理念：
情景读写造就真实语文人。
五、工作站原则：
工作站原则是“共建、共创、共享、共进、共赢”。我们倡导把工作站经营成一个有理想信念的学习共同体，合理配置资源，齐心协力建设、营造理想中的工作站，共同创造“情景读写”的学习和成长环境；____在这个共同体里，学员们一起消化、内化、物化情景读写教育教学成果，共同分享教育教学智慧、共同进步，达到共赢，从而实现团队效益最大化。
六、工作站建设目标
未来三年里，以“组建团队——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课题——探讨交流——提炼成果——展示推广——示范引领”为发展思路。发挥示范引领作用，以点带面，逐步拓展，探索语文情景读写的有效教学模式。
1、开发一批优秀课例
在未来三年，我们将以学生的学习为中心，构建融洽的师生关系，并以新课标背景下的小学语文课堂教学为研究基点，从学习任务群、情景读写、学生核心素养提升等多角度对语文教学进行研究。通过不断实践，自我反思，大胆尝试各种语文课堂教学模式，吸纳更多有效方式，提炼更多课例，让其他语文教师借鉴和运用，并最终集结一批优秀课例成集。将以各级名师工作室为平台，主动承担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务，并组织开展学科内听课、评课及教研交流活动，提升学科专业素养和教育教学能力，带动本学科的建设与发展。
2、完成一项课题研究
未来三年，将对“基于学习任务群模式下小学语文情景读写实践研究”这一课题进行研究，坚持课题引领、研究推动，带领课题组成员围绕语文教学中的疑点、焦点、难点等问题展开思考探究。力争形成一批对教育教学改革具有引领作用、产生较大影响的高水平的研究成果。
3、建设一批学科资源
将根据语文学科新课程标准要求，开发校本课程，建设一批学科资源。组织开发系列语文情景读写教学设计、教学课件、教学案例、论文等学科资源。
4、培养一批优秀教师
通过三年为周期的培养计划，力争培养一批师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，以引领学科教学共同发展的优秀语文教师。
5、做好一次理念引领
引领名师工作站的语文学科建设，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥带头、示范、辐射作用，实现优质教育资源的共享。
6、建立一个网络平台
建立一个语文情景读写的网络平台（____名师工作站微信公众号），使该平台成为语文情景读写的资源生成站和成果辐射源。将优秀成果（读书心得、学习反思、教育论文、案例设计、课例录像、教学课件、课题报告、个人专著等）在平台上展示、宣传，并对外输出、发表，为教师专业化成长提供经验，形成一定影响力。
七、工作站管理制度
1、制定工作计划。制定工作站三年发展规划和年度工作计划；指导和帮助工作站成员根据自己的特点，制定三年个人成长规划，确定研究子课题，开展系列主题学习研讨活动；制定工作站制度；建设工作站网络发布平台（____名师工作站微信公众号）等。
2、确定培养方式。即学习，交流，反思，实践，总结。在自我规划和发展的基础上，通过有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，如主题沙龙、名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等形式，共同关注语文阅读与习作教学中凸显的实际问题，研讨实践中的困惑，开发与整合情景读写课程资源，实现课堂教学有效性的增长和教研能力的提升，初步形成自己的教学特色，起到示范辐射作用。
3、制定学习制度。自学和交流相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论与语文新课程标准和阅读专家推荐的“情景读写”相关书籍，将新课程理念真正运用到情景读写的教学实践中，增强专业底蕴和专业素养。要求每学年阅读2本情景读写教育或教学理论专著，撰写读书笔记不少于一万字，学习心得不少于2篇，并在工作站平台上交流。
4、建立集体研讨制度。工作站将积极创造和提供情景读写教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。一是引领探索反思实际阅读习作教学过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题；二是进行有效研讨、交流有效教学的经验，探索激发学生兴趣的情景读写语文课堂教学案例，形成有个性的教学风格，提升研究能力与从教智慧；三是确保每月一次参加工作室的主题系列研讨活动，积极组织片区内情景读写课堂教学研讨活动，每年一次的总结考评活动。
5、建立成果交流制度。要求工作站学员具有研究课题的能力，参与情景读写子课题研究，形成自己的教育教学研究专长，在工作站研究范围的子领域内有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每个月工作站提交一篇阶段性研究小成果（教学设计、案例、随笔、论文等），每年要求成员撰写教学案例、教学设计、随笔、论文各2篇并在公众号推介；2次以上校级以上公开课或专题讲座等。经常开展听课、评课、磨课活动，每学年开展听评课活动不少于36次。
6、建立资料积累制度。树立成果意识，做好成果的物化。建立成员档案和电子资料库。电子文档、文本文档、音像资料以及工作站成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教案和课件以及教育教学教科研等成果论文、三年学习心得和研究成果集、研讨会、论坛、公开教学、观摩活动拍摄资料等材料并及时做好收集、归档和存档。
7、建立总结考评制度。每年对学员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核表彰。
八、工作站三年规划
一）准备、启动阶段（20__。10—20__。11）
1、工作站的组建及制度建设。
2、参与____工作室第一次线上研讨，明确研究方向。
3、申报“情景读写”子课题，拟定工作站三年规划和个人成长规划。
4、学员自学情景读写理论知识，并开展读书交流活动。
5、学期资料收集、整理。
（二）建设、实施阶段（20__年11月——20__年7月）
1、专题研究——基于学习任务群视域下的小学语文情景读写实践研究
2、开展课题相关教学改革活动。专题讲座、课堂教学展示等活动每学年不少于2次，完成课题研究阶段性任务，形成中期研究报告，撰写关于情景读写教学论文，教学案例、教育随笔各2篇。每年开展向民族地区、薄弱学校的送课送培活动1次。
3、学生情景读写成果展示
4、资料收集、整理。
（三）总结、评价阶段（20__年8月——11月）
1、研究课题结题。总结课题研究成果并撰写研究报告或论文。
2、推介优秀学员。通过三年的建设期，使工作站成员在教师素养、综合育人能力和创新能力等方面获得显著提升，并在本校、本地区具有一定的知名度和影响力。
3、建设成果展示。通过三年的建设期，形成一批有影响、可推广、能复制的建设成果。
4、建设情况总结。工作站成员收集整理过程性材料，并形成个人总结。工作站领衔人对工作站建设情况进行全面梳理和总结。
名师工作室三年发展规划 篇4
工作目标
（一）总体目标
以新课程理念为先导，以深化课堂教学改革，关注小学语文课程改革的实际问题为主要任务，在组织保障、领衔人和骨干教师引领下，工作坊成员在原有基础上，以任务驱动的形式，以课题研究为引领，通过理论研修，立足课堂教学，提炼教学特色，使专业能力得到进一步的提升，成长为更高级别的骨干教师，以此带动更多语文教师的专业成长。
（二）具体目标（“五个一”）
1、带动一支队伍
以工作坊为平台，通过专家引领、同伴互助，加快教师的成长步伐，使工作坊成员在职业道德、专业知识与学术水平，教学能力与科研能力等方面的综合素质有明显提高，成为高素质、高水平、具有终身学习和创新能力的骨干教师。
2、研究一个课题。
以课堂为主阵地，以问题研究为载体，积极开展课题研究，争取在三年后能出一批研究成果。
3、____形成一个特色。
立足学科实际，聚焦小学语文阅读课堂，形成较具特色的小学语文阅读课堂教学范式。
4、做好一个公众号
建立工作坊公众号，展示工作坊活动、集学生作品、教学设计、课件、论文等一体的课程教学资源库，使之成为工作坊成员及全区语文教师学习、交流、展示的平台。
5、提炼一批成果
以工作坊活动为载体，实践积累，整合提炼，逐渐形成工作坊研究特色，提炼一批有较高质量的语文学科研究成果。
工作思路____
（一）教育理论研修
工作坊鼓励研修学员研读语文课程标准、教育心理学、学科教学论文、学科专业等方面的著作、期刊，并为研修学员选购这些资料提供一定的物质支持。邀请教育专家开展教育科研专题讲座或学术报告，不断更新研修学员的理论素养，掌握最新的教育理论。
（二）开展课题研究
探讨并提炼工作坊课题，以课题为载体，通过课题探索，促进成员教学和研究能力的提升，让成员在行动研究中成长。
（三）实施“教研训一体化”
把课堂教学、课题研究和教师专业成长有机结合在一起。根据学员的发展层次落实有针对性分层培养。在学习、践行、反思中，引领教师领悟素质教育的真谛，提升教育理论修养，内化现代教育思想，滋养课堂教学智慧，领悟教育科研理论，形成教学个性特点，实现多赢的目标。
（四）体现“共同成长”
以集中培训、分散培训和结对培训、个人研修为主要方式，构建工作坊成员学习研修的共同体，营造知无不言、言无不尽和求同存异、周而不比的学术气氛。在这种同伴互助中，团队成员精进求学、潜心思考，在彼此影响、相互启迪中整体提升，共同进步。
（五）做好“教研公众号”
教师的发展与成长是工作坊的最终目标，只有建立健全的成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作坊将以公众号“真语文________行课堂”为载体，做好工作坊档案，将成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、课件、论文等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
具体规划
工作坊建设运行周期为三年，主要任务为：一是工作坊基础建设。包括工作坊硬件设施配置、工作坊团队建设、工作坊发展规划及培训计划、工作坊制度建设。二是工作坊特色项目建设。包括工作坊特色项目设计、具体项目研究开展、“室坊组三级联动”____“教研训一体化”教研模式实施、开展各个项目的教学实验和研讨。三是工作坊特色形成与凸显。包括研究成果的呈现，工作坊研究层次的提升。
工作坊工作大体分为三个阶段：
（一）第一阶段（20__年1月—20__年2月）：学习准备阶段
1、组建工作坊
2、招收工作坊成员
3、完善工作坊各项制度、职责
4、制定工作坊工作计划
5、工作坊成员制定三年成长规划
6、建立工作坊的微信群、公众号
（二）第二阶段：（20__年3月—20__年8月）：全面实施阶段
1、个人研修
落实研修的“五个好”“六个一”要求。促进各团队成员提高语文教育理论和学科专业素养，并能有效地应用到教育教学实践中。（“五个好”读好书，备好课，上好课，做好反思，做好教研。）（“六个一”：即每学期至少认真研读1本教育教学理论专著，完成1篇读书笔记，完成1篇教育教学论文；完成1篇教学案例或教育叙事；每年内在工作坊组织的活动中承担一次公开课或一次专题讲座；三年内主持或参与完成一项课题研究。）
2、团队研修
落实团队研修，坚持每学期至少三次的研修制度。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次研修活动都要确定一个中心话题或者一节研究课例，并轮流主持、主讲，工作坊其他成员参与讨论，互相启发，各抒己见。
（1）读好书——开展读书活动。工作坊推荐书目，组织成员读好专业书，丰厚自己的学科底蕴。
（2）备好课——组织开展集体备课活动，以“室坊组三级联动”教研模式，学习新课标，备好每节课。
（3）上好课——组织工作坊成员开展课堂教学研讨活动，发挥引领、辐射作用。
（4）做好教研——开展课堂教学研究。围绕工作坊要求，确定自己的研究方向，以课题研究促进专业发展。
（5）做好反思——每学期进行一次工作总结，整理工作坊成果。
（三）第三阶段：（20__年9月—20__年12月）总结反思阶段
在全面实施教育教学与研究的基础上，工作坊成员不断反思、改进、完善、总结，积极完成教学成果的积累与整理，形成一系列成果案例结集，展示。
名师工作室三年发展规划 篇5
为促进____区____名班主任工作室的科学管理，推动工作室的有序、健康发展，发挥工作室应有的引领作用，制定工作室三年发展规划如下。
一、指导思想
工作室将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大全会精神，围绕“立德树人”的根本任务，牢记为党育人，为国育才使命，积极响应国家、广东省、____市、____区的教育战略部署，立足于办好让人民满意的教育，凝聚各方力量，激活内外部资源。以德育教育、心理健康教育、班级管理以及班级文化建设为研究内容，以日常自主研习，集中合作研修和课题研究等活动为载体，着力提高班主任的人文素养，激发班主任的内驱力和创造力，以名班主任工作室为平台，塑造一批乐学创新、正面积极的班主任队伍，以点带面，构建学习型和研究型组织。
二、建章立制，规范发展路径
（一）确立工作室发展目标
在专业理论学习、实践活动历练、教育教学研究中，提升班主任工作室成员的教育专业水平；研究有效班级管理的方式方法，探索小学班主任专业发展路径；总结骨干班主任成功经验，提炼骨干班主任的教育思想，发挥示范引领作用。
（二）制订工作室规章制度
根据工作室发展需求和工作室成员的实际情况，制定工作室的各项规章制。
1、建立学习制度。
以自学和交流学习相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论，将新理念真正运用到班级管理实践中，提升师德修养和理论素养。
2、建立集体研讨制度。
工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。坚持每月一次成员工作例会，进行工作交流与教学研讨，组织专题讲座、教学沙龙、教学观摩等活动。
3、建立成果交流制度。
带动工作室成员，开展基于教育教学实际的课题研究。在三年的时间内，工作室开展1项市级以上课题，每学期每位成员至少提交1篇优秀班会设计或心育课教学设计、课例视频、教学反思等；每学年撰写2篇高质量的教学随笔、带班故事，在工作室平台上交流。
4、建立网上动态交流制度。
掌握现代教育技术，建立工作室公众号，进行论坛互动交流，发布工作室发展动态，将课堂实录、研究成果等及时进行网上交流，吸引更多的班主任参与学习、研究，更好地发挥辐射作用。
5、建立帮扶带动制度。
工作室成员指导和帮扶本校青年班主任，并与1—2名青年教师结成帮扶对子，互助成长，共同进步。
6、建立总结考评制度。
每年对工作室成员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核。对表现突出的优秀学员，给予肯定，推荐评优，并推广其研究成果。
（三）加强学习，提升专业素养
努力提升工作室成员的专业素养和教育智慧，系统学习教育教学理论和班级管理方法，了解教育教学改革前沿动态，认真撰写读书笔记、教学札记，主动开展教育教学反思，撰写论文论著，积极进行课堂教学实践，探索科学的教育策略和教学方法。
1、自主规划。
工作室每位成员认真做好个人特色分析、找准发展优势、恰当定位。结合自身与工作室的工作进行专题研究规划，依据专题研究的重难点、突破点。制定工作室成员三年发展规划，建立工作室成员成长档案，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。
2、理论引领。
工作室采取集中学习和自主学习相结合的形式，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。在班级常规管理、行为习惯养成教育、特色班级建设、家庭教育、心理健康教育、班级活动开展等六个方面进行专项研究。确立工作室阅读书单，要求工作室成员每学期阅读2本教育学、心理学、班级管理等方面的专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点。撰写学习心得不少于2篇，并在工作室网站上交流。
3、践行研讨。
工作室成员要根据研究方向，确定主题，自主地在日常教育工作中践行、反思、完善，坚持写工作日志，选择感触最深的教育案例或反思、论文及时反馈、交流；提高主题班会课、德育课、心理健康课等相关课的教学实效。
4、交流互动。
通过工作室公众号、微信群、邮箱，开展教育交流，及时探讨班级管理、个体德育实践中的重点、难点或当前热点，释疑解惑、研讨共鸣、互学共进。开设相应栏目，为成员间搭建学习、展示的平台，也为广大班主任共享教育成果。组织成员外出参观，学习先进的教育理念和教育方式，以提升教育水平。
（四）引领辐射，带动共同发展
充分发挥班主任工作室的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，带动学校、协作区乃至更大区域的班主任队伍的专业成长。
1、专业引领。
工作室结合课程改革，针对教育教学中的重点、难点、热点问题，通过示范课、公开课、专题讲座等形式，进行专业引领。拟三年内，主持人要开设区级以上公开课3节或进行区级以上专题讲座3次。工作室成员努力提升个人的专业素养和教育智慧，系统学习教育教学理论，了解教育教学改革前沿动态，认真撰写读书笔记、教学札记，主动开展教育教学反思，撰写论文论著，积极进行课堂教学实践，探索科学的教育策略和教学方法，并带动身边的班主任开展专业学习和研究。
2、活动开展。
每月组织召开一次成员工作例会，进行工作交流与教学研讨，组织专题讲座、教学沙龙、教学观摩等活动。通过各项活动公开研究成果，分享收获体验，带动共同发展。
3、资源建设。
结合日常研训活动，建立独立的工作室微信群、公众号，对工作室成员进行系统管理。要广泛汇整教研训活动资源，使之成为研讨交流与资源共享的平台。
三、合理规划，开展有序研究
总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
准备阶段（20__。3-20__。1）
制定工作室三年发展规划和年度工作计划；选定工作室培养对象，并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划；组织学员开展示范课、集中研修、共读书刊、撰写心得等，研讨形成工作室课题方案，进行课题立项。
实施阶段（20__。2-20__。8）
按照规划与方案的要求开展工作。深入课堂，研究新课程下班主任工作如何开展。组织学员进行主题教研、课堂实例研讨，开展有效教学研究和班级管理研究；指导学员撰写教育教学案例和教育论文等。
总结阶段（20__。9-20__。12）
总结评估工作室的开展成效，验收课题研究成果，展示并推广工作室研究经验。