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历史实习总结系列

历史实习总结系列 篇1

XX年9月11日至11月2日,平凡的55个日日夜夜,我院二00四级历史教育专业的学生却度过了不平凡的55天。我们忙碌却充实,疲惫却欣慰!我院08届教育实习再次取得圆满成功!历史已成过往,经验却有待总结。

一、学生实习概况我院本次教育实习点主要是在重庆二0三中学的四十二名同学,还有自主实习的十六名同学。实习动员伊始,院领导动之以情,晓之以理,组织大家学习实习生守则,宣布、强调实习生请假考勤制度;以已往的生动事例来说明如何协调考研与实习二者之间的关系。入驻中学后,尤其强调实习生必须严格遵守实习中学的各项,加强组织性、纪律性教育,充分尊重中学教职员工。没有规矩,不成方圆,强调严守规章制度,其目的是为了保质保量地完成本次教育实习任务。为保证本次教育实习的圆满成功,学生实习的工作重心主要落实在三个方面:到位、有序、高效。到位,即令实习生尽快、尽早地实行角色转换。首先,要从生转换为师。自古道学高为师,身正为范,为此,我院师生把前期准备工作落实到实处:

一方面,院系动员全班同学积极认真地参加学校举办的明日之师模拟大赛,以做好前期经验积累工作等;

另一方面,9月3日院带队指导教师就与所带队学生碰头,9月10日前已联系落实好实习班级、实习进度等相关事宜。9月7日下午在一教楼1406室召开了院实习动员大会,鼓舞士气,激昂斗志。

历史的经验表明,临阵磨枪备课、试讲的效果往往出乎意料的好(并非急功近利的表现)。为此,我院要求每位实习生在准备周内通读实习教材,写好两份教案,准备相关教具,如教学光盘,相关教学磁带等。见习周(9月11日――14日)内一方面要求实习生尽快熟悉实习中学及实习班级的情况,要多听、多看、多问、多积累;另一方面严把试讲关,要求学生第一步能站稳讲台,这是基础,进一步,注意自身言行,做出教师的表率,尊重学生,不讽刺、挖苦学生,能正面引导不符合主旋律的话题等。其次,要求实习生仍不忘自己的准教师身份,牢记自己仍是一名学生,尤其是在中学指导教师面前要谦虚、谦虚、再谦虚。有序、高效,即有条不紊、紧张有序、高效能地完成课堂试教工作、见习班主任工作、教育调研工作三大任务。

课堂试教方面,首先要求上好第一课,打响第一炮,其次,要求贯彻以下三原则:第一,教案必须提前两天交给指导教师,签字后,方可上讲台;第二,小组互相听、评课制度,取长补短,群策群力完成课堂试教;第三,上实每一堂课,课后认真听取指导教师、学生的意见与建议,并要求写点教后,及时加以总结与反思。在此基础上,我院实习生在二0三中学初中部和高中部分别开了两堂公开观摩课,受到在场师生的一致好评。

班主任工作方面,首先要求实习生严于律已,工作态度端正,主动了解原班级情况;其次,配合原班主任的工作,积极参与班级日常组织管理工作;再次,要求每位实习生成功地组织一次主题班会,加强对学生德育教育。教育调研工作一向也是实习工作中的重头戏。尤其当前正值初等、中等教育急剧改革时期,如何做好高等教育与中等教育之间的衔接,切实了解中等教育的变化,也是我们每位实习生倍加关注的问题,因此我院师生抓住实习的大好机会,深入中学一线,了解中学改革状况。例如,高中部实习小组就运用调查问卷形式开展调研工作,调查对象涉及到学校领导、教师、学生,调查问题覆盖面相当广,写出了质量较高的青少年心理状况调查问卷的。其他各实习组实习生也纷纷结合各班级实际情况,从不同的视角写出了各有特色的。

历史实习总结系列 篇2

一、教态

“你看起来很有教师的风范”、“你讲课很老练”主要指的就是教师的教态。教态自然不自然,直接关系到教师的个人形象。换句话说,一旦教师站在讲台上,虽说讲台三尺而已,但是教师已成为学生目光中的焦点,一举一动、一颦一笑,全在学生的视线之内。当然教师也可以扫视全班,起到一定的威慑作用,但毕竟是“力量悬殊”啊!况且教师没有个教师的样子,还谈什么“为人师表”、“传道、授业、解惑”呢!

1、双手不应老是扒在讲台上,教师也应该“站如风”。灵活的变化姿势很重要,双手扒在讲台上实属不雅之举,而且是过于呆板。当然,也不能太随便,像时装模特一样地走动,就没有教师的严肃性了。

2、来回走动应有度。不宜频繁地走动,否则,有紧张、做作之嫌,更严重的是学生的目光老是跟着教师转动,还能注意听课吗?即使是走动,也应该有一定的走相,学生式的“掉儿锒铛”成个什么样!

3、有合适的教学手势。一堂课站在讲台上,像个木雕一样,也怪难受的。必要、适时的手势可以更好地表达自己的意思。但是,不同的手势代表不同的意思,万万不可手舞足蹈的,让学生摸不着头脑。所以,手势要有一定的规范性。其实,就是平时我们所说的教师礼仪。

4、根除不雅的动作。比如抓头皮、挠耳朵、撸袖子等不雅动作。

5、目光与学生交流。教学,是师生互动的一个全过程,不仅包括知识的传递,而且还更为重要的是教师的目光要与学生发生“碰撞”,否则,两眼盯着书本、黑板、甚至是天花板、窗外等动作不是紧张就是害怕造成的,还谈什么与学生互动交流呢?

6、讲稿少看,最好不看。频繁地翻阅讲稿甚至盯着讲稿讲课,该是多么尴尬的事情啊!学生又是多么的无趣啊!所以,讲课前课要备好,最好是脱稿。

7、面部表情要切合实际。实际指的是与教学内容、情感相吻合。满脸微笑甚至兴高采烈地讲中英《南京条约》的签订,是十分不恰当的。

8、教师着装要合适。学校虽不要求全部西装革履,至少也应该正式一些,绝不能像学生时代一样那么地随便。毕竟老师就是老师,所谓“为人师表”嘛!男老师尽量穿得潇洒、稳重一些;女老师尽量朴素一些,花枝招展的、什么时装新潮老师不要表现为好。你想想啊,学生是听课还是看时装表演啊?至于大街上流行的“短、薄、透、露”服装更是不宜在校园中出现。当然发型也不能太花哨。

二、普通话

中国地盘之大,可谓是“十里不同风,百里不同俗”,方言虽然是特色,但是也不应该在课堂是出现。普通话要尽量地标准,满嘴地道的方言叫学生任何“消化”呢?

1、普通话过关。中文最低是二甲。其他是二乙。不要以为方言亲切、方便就讲嘛!学生可是大眼对小眼地看着你呢。

2、不读错别字。一个老师满嘴是错字别音,谁相信你有很好的教学质量呢!历史课更是重要,特别是古代史一些字是很难读的,所以要特别注意。

3、口头语要消除。一节课净是“啊、嗯、哦、这个、那个、那么”等等岂不是笑话百出。有个实习生上课说了好几个“首先”,指导老师说:到底哪个是“首先”呢?学生是个善于模仿的群体,如果出现满堂哄笑不止,课还怎么上呢?

4、语速适中。过快,学生反应不过来,过慢,课又讲不完。这不仅影响上课的质量,也反应出老师准备不充分或者是怯场。讲课又点抑扬顿挫是很好的,出现吞吞吐吐、结结巴巴的课的效果可想而知了。

5、上课讲话尽量口语话、通俗化。给学生上课,等于是与学生交流,满堂下来是书面语谁还受得了,更何况学生的接受能力是有限的啊。尤其是新课改后的历史教材,知识点的'难度很大,所以讲得通俗易懂。

可以学习易中天、纪连海等老师的讲课艺术。

三、板书

中学生很看重教师的板书。所以,板书的规范与否关系到学生的学习效果。满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字,学生怎么记笔记呢?谁还有心去听课!当然,现在许多学校有了多媒体,都是大部分学校也有,但很少用。高中生很在乎教师的板书,他们更多的是追求知识的广博。要知道高考的指挥棒无处不在啊,所谓现在许多学校打出“一切为了学生,一切为了高考”不就是让学生多学点知识嘛!

1、板书标题时尽量靠左,或者居中,万万不可靠右。

2、写板书时,尽量不要讲话。当然,更不能面朝黑板讲课。

3、板书字体尽量规范,写出来的字像小学生一样,怎么可以呢?俗话说,字是门面啊!

4、板书文字之间间隔适当。太挤、太松都不雅观。

5、板书内容不宜过多,板书速度要快,不能因为板书耽误太多的时间。副板书也应该有些条理。

四、讲课注意的地方

1、教材中的插图、插文尽量用上。新课改后的历史教材更注重图片、漫画之类材料。把教材中的内容读好、用好是很重要的,资源不能浪费。

2、导入新课要自然。单元与单元、课与课、目与目、目与点之间的过渡应该自然灵活。讲课条理清晰很很强的逻辑性。

3、历史课好似富有感情色彩的。所以,讲课时应该满怀激情。历史课其实就是故事课、教育课,应该是很有趣的,历史课也一向以“煽情”著称,失去了这些还怎么让学生听课,怎么谈教育意义。失去了这些,那教室就是“卧室”了!

4、多讲一些序数词,吸引学生的注意力。高中生以学习知识为主,他们很看重知识的条理性。比如:第一、第二等等。

5、在讲教材中的观点时,尽量说“我们”而不用“我”。我们代表一部分人的观点,而我只是你一个人的观点,避免学生误会。当然在表达个人观点时,是可以用“我”的。

6、多与学生交流沟通。新课改后的历史教材,相当重视师生之间的交流互动,改变课堂教学方式的,变过去“填鸭式”“满堂灌”等机械方式为引导式、启发式的新型的互动的教学方式。以前的“一言堂”“满堂灌”已不适合当今的学生需求了。学生的参与,不仅口语调高学生学习的积极性,更能增加学生的兴趣和探索的精神。

7、教师应该学会等待学生,给学生足够的思考空间。教师在教学过程中,不能用急噪乃至急功近利的思想影响学生,那样只会造成学生学习积极性的下降,也失去了教师的“为人师表”的表率作用。教师的基本姿态是接纳,既不表示赞同,也不表示反对,而是表示非常乐意倾听。不止于简单评判“对”或“错”,而是展开具体的阅读与思考,给学生以方法的启迪。

总之,学生应该课堂的主体,教师是引导者。和学生换位思考,多多站在学生的角度去思考、去讲课。

历史实习总结系列 篇3

从x月x号开始,我在xx中学开始了为期三个月的实习。教育实习能检验我们所学的知识,加强理论与实践的结合,又能使我们更加了解和熟悉教师工作,加强我们的综合能力,对于我们师范生是非常重要。在实习开始之前,指导老师就要求我们在做好知识准备的同时也要做好心理准备,特别要注意角色转换,每人的一言一行都要以教师的标准来要求自己。

虽然这么说,但是刚得知自己被分配到xx中学时,心里还是有点害怕的。因为听一些师兄、师姐说过在实习的话讲课的'机会比较少,而且不受重视,可能学不到什么,而且xx中学又是省内数一数二的学校,可能对实习生会不屑一顾。

但是到了学校以后,我的一切顾虑都慢慢消失啦。负责历史系实习的是x老师,他曾经来过我们学校做讲座,很有学识,是高中历史特级教师,对我们非常照顾,而我的班主任和教学指导老师是同一个人——x老师,她也是我的学长知道老师,已经任教十多年,经验丰富,教学很有自己的一套。而且她的个性我很喜欢,就是有什么说什么,会严厉的指出我存在的缺点和不足,我觉得这对我的成长很有帮助。

历史实习总结系列 篇4

眨眼功夫,实习已临近尾声,回想起来,很累,也很充实!想来当时选择到xx中学,就是想给自己多些实践的机会,两个月下来,老师的悉心指导加上自己的从旁体会,我确实领悟到不少东西。尤其是终于有机会把自己已知的书本理论运用到实践当中,涉猎很多书本以外的知识和技能。下面,我就来做一个详细的。

一、听课

实习第一周,主题就是听课。我的指导老师是一个资深的老教师,持重、老练、张弛有度,在教学方面颇有心得。听来看似平淡无味的课,却总让我回味无穷,看来还真是姜还是老的辣!当然,我也有去听不少新老师的课,相比起来,无论是课堂气氛还是课程本身都生动得多,师生互动、影视、动画…却大多流于形式。而且新老师都普遍存在一个问题,就是他们都想竭尽所能地把他们所知晓的东西毫无保留地教给学生,所以课堂内容都显得相当厚实,教师语速也相对快很多。但是遗憾的是他们毕竟高估了学生们的接纳能力,多反倒什么都理不清。另外,讲的内容如果太泛的话,久而久之,我觉得学生反倒很难培养判断重点难点的能力。当然,新老师带来的一些课堂新元素还是很值得一些老教师借鉴的,只是要注意把握那个度和效。

国庆回来,我们大多实习生就都陆陆续续地开始讲新课了。以前在学校都是听本专业的部分同学讲课,觉得也就这样吧。实习期间,听了其它专业实习生的课,方觉自己真的是井底之蛙。看来我们平时真的应该多去听其他人的课,才能及时发现差距,找出紧迫感。像是义洪的课,听完我就大感自愧不如,那个老练、激情和魄力,暂时只有艳羡的份了。另外,通过看其他实习生上课,还可以发现自己其实也存在类似这样那样的.问题,比方说语速偏快,条理不够清晰,过渡不够自然等。毕竟,当局时迷,旁观时清。

二、备课

一节好的课,课程设计很重要,所以,备课的功夫很关键。现在网上的教案、教件资源相当丰富,捡现成的当然不是不可以,不过要经过精心筛选,融入自己的设计,把握自己的侧重,展现自身的风格。毕竟,别人的东西,你不一定适合。这是一种比较省时的选择了,不过这样的话,还是有可能课件做成了,你却还不是很清楚要怎么讲才更显perfect。最好就是先读透课本,根据自己的理解,设计自己的思路,自己制作课件。这样,课件做完了,你也已经很清楚这节课该怎么讲了。这个方法是我从义洪那里学到的,我发现真的很受用。往往我自己东拼西凑出来了课件到讲课时还是很犯难,但有一次我用了义洪自己做的课件(听过他用这个课件讲过一节课)来上课,我几乎是拿了课件就直接用,连课都不用备了。看来,以后在备课方面,我还是要多跟义洪取取经才行。

三、上课

两个月的实习,我新课总共上了x节,另外还上了x节重复课。

第一次上课,我印象深刻。那节课是评讲月考的历史试卷,本来是件很轻松的活儿,在没上课之前我也一直很平静,很自信。可是当老师向大家介绍我是华师大某某实习生的时候,学生们不知为啥格外激动,一个劲地拍手叫好。他们的兴奋反倒让我倍感压力,可能是怕自己等会的表现会不孚众望吧。所以,在课开始的几分钟,我有点发晕,只感觉下面黑压压一片,根本不敢定睛看他们。后来有个学生很乖地说了句老师不要紧张,我才开始慢慢抬头看下面,他们都微笑地盯着我听我讲,我自认为的紧张气氛这才开始觉得慢慢轻松愉快了起来。放松了情绪之后,我的思维也开始活跃了起来。后来的几节课,通过自己反复的实践、体会、总结和改进,我对课堂的掌控在各个方面都好了很多。看来纸上谈兵倒不如直接上阵磨枪,才能通过实践发现问题,加以改进。

而关于正式上的新课,我记得当时我的心理压力是挺大的,因为同样的科目,讲得相当好,听完后,老师只是点出了他三个细节上的不足:语速可以再慢一点,条理可以再清晰一点,过渡可以再自然一点。我自认为我讲课的老练、激情和魄力是不敢和相提并论的,所以我尽量在细节上加以完善,尤其是讲课中出现的问题,后来老师的评价也很不错。看来讲课也该是各有各的风格,扬长避短,学不来义洪的激情魄力,我可以用连贯的情节结构吸引学生。

回顾起来,我在这次教育实习中,从初识,教学实习,班主任工作,到最后的教育调研,每一个过程我都倾注了全力,不仅学习到许多特有实际意义的教师技能,还培养了团队协作能力,认识了许多好朋友,收获很大,总算不留遗憾了!