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浅谈教师言行对学生的影响

浅谈教师言行对学生的影响 篇1

1)要塑造良好的交际形象,必须讲究礼貌礼节,为此,就必须注意你的行为举止。举止礼仪是自我心诚的表现 ,一个人的外在举止行动可直接表明他的态度。做到彬彬有礼,落落大方,遵守一般的进退礼节,尽量避免各种不礼貌、不文明习惯。

(2)到顾客办公室或家中访问,进门之前先按门铃或轻轻敲门,然后站在门口等候。按门铃或敲门的时间不要过 长,无人或未经主人允许,不要擅自进入室内。

(3)在顾客面前的行为举止☆ 当看见顾客时,应该点头微笑致礼,如无事先预约应先向顾客表示歉意,然后再说明来意。同时要主动向在场人都表示问候或点头示意。

☆ 在顾客家中,未经邀请,不能参观住房,即使较为熟悉的,也不要任意抚摸划玩弄顾客桌上的东西,更不能玩顾客名片,不要触动室内的书籍、花草及其它陈设物品。作文网 zUOwEnBa.Net

☆ 在别人(主人)未坐定之前,不易先坐下,坐姿要端正,身体微往前倾,不要跷“二郎腿”。☆ 要用积极的态度和温和的语气与顾客谈话,顾客谈话时,要认真听,回答时,以“是”为先。眼睛看着对方,不断注意对方的神情。

☆ 站立时,上身要稳定,双手安放两侧,不要背卑鄙,也不要双手抱在胸前,身子不要侧歪在一边。当主人起身或离席时,应同时起立示意,当与顾客初次见面或告辞时,要不卑不亢,不慌不忙,举止得体,有礼有节。

☆ 要养成良好的习惯,克服各种不雅举止。不要当着顾客的面,擤鼻涕、掏耳朵、剔牙齿、修指甲、打哈欠、咳嗽、打喷嚏,实在忍不住,要用手拍捂住口鼻,面朝一旁,尽量不要发出在场,不要乱丢果皮纸屑等。这虽然是一些细节,但它们组合起来构成顾客对你的总印象。需要说明一点的是:人前化妆是男士们最讨厌的女性习惯。关于这一点,惯例放宽了。女性在餐馆就餐后,让人见到补口红,轻轻补粉,谁也不再大惊小怪。不过,也只能就这么一点,不能太过分。需要梳头,磨指甲,涂口红和化妆时,或者用毛刷涂口红时,请到化妆室,或盥洗室进行。在人前修容,是女性使男性最气恼的一个习惯。同样,在人前整理头发,衣服,照镜子等行为应该尽量节制。

浅谈教师言行对学生的影响 篇2

“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以知得失”,这是唐太宗对魏征的评价,也是他成为一代明君的法宝之一。由此可见,一个人的言行会对他人产生多么大的影响,教师之于学生,亦是如此。“学生的身心发展离不开教育的作用,学校教育的好坏,直接影响学生的道德品质、文化知识素质、审美能力以及解决各种问题的综合能力。” [1]在学校教育中,教师是与学生接触最多,对学生影响最大的人,因此教师应该谨慎言行,为学生树立好榜样。

韩愈认为:“师者,所以传道授业解惑也”。很长时间以来,教师都以传授文化知识为主要教学任务,而忽略言行对学生的影响。人们常说教师的主要功能是教书育人,我认为教师最大的价值不是教书,而是育人。虽然学生是独立的、具有创造性的个体,但在身心发展规律的支配下,他们的心智仍是不成熟的,对老师具有很强的依赖性,在耳濡目染中模仿教师的行为,并将其内化为自己的观念,纳入价值观范畴。可见,教师言行对学生的影响无处不在。意识到教师言行对学生影响的重要性,下面从六个方面分析教师言行对学生的具体影响。

一、影响学生对待老师和学校的态度。在学校这一特定的学习环境中,学生对老师都有一定程度的向师性,就知识的掌握而言,学生对老师甚至怀有崇拜心理。教师言行是其个人修养、人格魅力的具体体现,教师若能将涵养、学识通过言行传达给学生,学生会对其产生尊敬、敬仰之情,毕竟每个学生都喜欢学识渊博的老师。但光学识渊博是远远不够的,如果教师将自己的工作只停留在对知识的传授和对分数的追求上,而不注意其言行对学生的影响,这样的老师可以说是不称职的。教师和学生接触最多,影响也最大,不管你自觉不自觉总在影响学生。[2]只有让学生感受到集体的温暖,才能调动学习的积极性,以最好的状态学习。如果教师一味地关注学生的成绩,他的言行则不会表现出对学生的关爱,学生感受不到来自集体的爱,自然也不会爱集体,对集体产生归属感,这些不利因素长期积累,还会使学生厌学,对老师和学校产生恐惧、排斥心理。

二、影响学生的学习状态。由于学生心理的不成熟,当他们面对外界的诸多干扰时,无法真正做到心无旁骛,“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。当面对老师、同学带来的各种困扰时,他们无法冷静处理,当负面情绪一直伴随他们,将直接影响学生的学习效率和学习状态。很多老师忽视学生的学习状态,不注重自身精神面貌对学生的影响,无视自身模范作用,将个人情绪带到课堂中,以低迷的状态面对学生,势必会影响学生的学习效果。教师应该为人师表,对学生负责,不管生活中遇到什么事,一旦站上讲台,就该以一个教育者的姿态面对学生,而不是将学生当做发泄情绪的对象,影响双方情绪和整个教学进程。

三、影响学生的心理健康。心理健康指的是一种持续的状态。在这种状态下,个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能(刘华山,20xx)。学校是培养人的地方,它除了培养人的知识和技能外,还应培养学生作为社会人应有的能力。学生走出学校后必然要步入社会,社会比学校更加多元、复杂,学生只有拥有健康的心理,才能承受和处理来自社会各方的压力,以积极、健康的心态面对生活。近年来,心理出现严重问题的学生层出不穷。一所学校,如果只能培养高学历的学生,而无法教其以健康的心态面对生活,不也是一种悲哀?由于学校教育的局限性,教师无法全面而具体地了解每一个学生,因此身教言传就显得尤为重要。如果教师总是以消极的态度面对教学,面对学生,久而久之,也会让学生产生消极的态度,无法以健全的人格和同学、老师、家长、社会相处。一个人如果总是接触阴暗的东西,怀有负面的情绪,便很难发现生活中的真善美,变得敏感、孤僻,失去对周围人的信任。震惊全国的马加爵案,复旦大学投毒案,便是最有说服力的例子。所以教师应以自己的言行去引导、激励学生,教他们以美的视角看待世界,做一个健康、积极向上的人。

四、影响学生的行为习惯。行为习惯伴随人的一生,好的习惯对自己、他人都会产生积极的影响。学生的模仿能力很强,他们每天都要与任课老师接触,会有意无意地模仿教师的行为习惯,无论是好的还是坏的。比如,老师不按时上下课,会导致学生没有时间观念;上课时任意扔废纸,会让学生没有环保意识;老师随意骂脏话,会让学生没有文明意识等。因此,教师应该规范自己的行为习惯,以“润物细无声”之势培养学生的行为习惯。

五、影响学生的道德品质。哲学家康德说过“世界上有两件事是最震撼人心的,一件是天上的星空,还有就是我们心里高尚的道德标准。”一个人,若没有高尚的品德,即使才华横溢,也无法赢得人们发自内心的尊重。品德的养成跟教育有着密不可分的关系,高尚的品德应该从小就要培养,学校教育是品德养成的重要阶段,教师要高度重视学生的道德品质,并严以律己,为学生树立正确的道德榜样。陶行知认为:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道”。这强调的正是人的道德品质,一个品德高尚的人,无论走到哪里,都会受人尊重。因此,教师应从小事抓起,从自身做起,为培养高素质、高品德的学生不懈努力。

六、影响学生对青春的记忆。青春,是一个美好的字眼,是一个美丽的季节,是值得每个人珍藏一生的回忆。随着《致我们逝去的青春》的热播,社会上又掀起了一股追忆青春的热潮。每个人对青春都会怀着一种莫名的情愫,当学生们步入社会,为生活奔波劳累之时,应该会很怀念那段充满激情的青春岁月。在学生的青春岁月中,值得珍藏的,除了与同学的友谊,还有师生情谊。教师在学生的青春岁月中担任着很重要的角色,若教师能用言行正确引导、激励学生,用春风化雨般的爱温暖学生,为学生的青春岁月添上一抹亮色,也是一件很有成就感的事。一句亲切的问候,一个会心的微笑,一次温馨的关怀,会让他们的心田如浴雨露,如沐春风。

从六个方面浅析了教师言行对学生的影响,希望可以引起教师对自己言行的重视,改正一些不正确的观念和行为,为学生树立好榜样。最后将乌申斯基的一句话分享给各位老师:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能替代的最有用的阳光”。关于教育言行对学生的影响,还有很多方面,本文只是浅谈了其中几个方面,其它成果还有待于大家进一步探讨。