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高二期中成绩分析总结与反思

高二期中成绩分析总结与反思 篇1

一、教材分析

前半学期顺利的完成了选修3—2的内容,后半学期完成了选修3—5的内容,3—2研究的是电磁学内容,3—5研究的是动力守恒和原子物理的内容,两本教材的共性是抽象,学生不易掌握,教学中确实令我头痛,我用了浑身解数,总算完成了本学期教学内容和期初目标,回顾一学期的教学过程,我将从以下几方面进行教教材分析:

一、反思教材表述存在问题。3—2第2章第2节课后作业第2题选项(a)s接通时,灯泡l先亮,l后亮。选项(c)s断开时,l先暗,l则先闪亮一下再暗。我认为这样描述有问题,(a)选项应改为:l先达最亮,l后达最亮。(b)选项应改为:l先熄灭,l则先闪亮一下再熄灭。选修3—4第53页第一行,书上这样描述:变化的电场周围产生变化的磁场,变化的磁场周围产生变化的电场。这种描述是错误的,如果均匀变化就会产生恒定的。

二、反思教学疑惑。闭合矩形线框在匀强磁场里面运动,线框平面与磁场方向垂直,问线框会不会产生感应电动势。很多学生认为没有电动势,理由是磁通量没有变化。事实上从导体切割磁感线分析很显然有电动势。对于这个问题我较纠结,教学时判断有没有电动势是看磁通量是否变化,导体切割磁感线书上也是根据法拉第电磁感应定律推到的,但得到两种不同的结果,这样就造成概念的模糊,最后只好让学生优先考虑切割判断。

物理选修3—5第十六章动力守恒这部分,书上实验与探究介绍了碰撞问题,这在生活中有很多实例,在教学中,我从生活入手,从而提高学生学习兴趣。

三、反思教法。3—2这本教材研究电磁学内容,相对来说较抽象,不好学,我在教法上基本上是通过实验来激发学生兴趣,电学实验较容易吸引学生眼球,所以教学效果应该较好。3—5这本教材研究动量、原子物理,也较抽像,演示实验不容易做成功,在教法上适当改变一下,采用类比教学,让学生有一个直观了解。来自作文吧 zUOwENbA.net

四、反思教材处理:本学期我们完成了3—2,3—5教学内容,内容较多,根据课程标准,教学上把握重点,例如3—2第5章传感器略讲,让学生了解即可。3—5第17章概率波和不确定关系不讲,让有兴趣的学生自己看书。

五、反思知识衔接。3—2和3—5在内容上联系不大,防止学生遗忘,在月考试卷出题时我们会将两本教材内容都出到,达到巩固的目的,课堂上也要经常点播学生去复习旧知识。

六、反思培养“思”“问”的关系。物理课程并不像有的课程那样,记住几个概念,几条结论就能解决很多问题,仅仅靠死记硬背,生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的,也不是听懂的,是想懂的。物理学内容来源于自然现象及生活实践,是研究自然规律的;物理题型灵活多变,光靠死记硬背没有多大用处的,必须深入理解,弄清概念规律的来龙去脉,这需要有较好的理解能力、观察能力、逻辑思维能力,空间想象能力、分析问题的能力、利用数学知识处理物理问题的能力等。

二、试卷分析

本次期末考试,各班物理考的不是太理想,结合这次考试发现的问题反思如下:

一、几点失误:

1,没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较注意和同学们沟通交流,所以师生关系还是很融洽的`。但也正是因为处得有些随意吧,导致在布置某些任务的时候,学生有意无意地就“打折扣”,影响了学习任务的顺利完成。

2,自己讲得太多。我上课的时候,一般是先提问,然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢,或出错较多,这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸,讲得太多太细,无形当中就等于替学生回答了问题,导致学生思考的范围受限。

3,作业督导力度有待加强。平时作业布置较少,学生课后巩固时间较少,而其他教师都在充分利用一切有效时间。有些时候作业虽然布置了,但没有严格检查,学生抓住我这个特点,得过且过,蒙混过关,有的甚至完全不做。

二、整改措施:

针对上述问题,本人在后半学期做以下整改:

1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中,我将充分考虑这一问题,和学生做到“亲密有间”,学习任务一定要求按质按量完成。

2、 精讲多练,提高课堂效率,尽可能地用课堂时间解决更多的问题。

3、加强作业检查,采取多种措施处理好学生的作业问题

4、加强后进生的教育和转化工作,及时有针对性地进行指导,争取在后半期取得一定的成绩。

5、努力里做到教师教的活,学生会运用,尝试新的教学方式。教师首先要多学习,通过读书、与同事研讨等方式,加强自己对学生应用知识能力的指导,并专门安排时间对学生尽心辅导,努力提高学生的综合分析能力和计算能力。

6、多留心、学习身边优秀教师的先进经验。自己本身能力、思维是有限的,平时的工作中,应留心观察别的老师的做法,学习人家的先进经验和有效的做法,努力提高自己的教学水平和教学质量。

高二期中成绩分析总结与反思 篇2

一、整体分析:

试卷共50分,考试时间60分钟。试卷由两个大题25个小题组成,分选择题和非选择题两大部分。考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。本次考试班级考试人数47人,平均分为19.2234分,及格率 10.64%。

二、卷面分析:

1.选择题共20个,共占20分,错误较多的有:8小题,考查对照实验的理解;9小题,考查放大镜的使用;12小题,C和D答案有错;学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好,失分率低。

2.非选择题共享30分,量大知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关生态系统的内容,细胞结构部分,遗传信息内容学生错误较多,23小题,制作临时装片学生错误较多,反映学生实验部分掌握不好。所以填空题失分率相应较高。

三、教学反思

1.学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中不会学习,不适应初中的学习和考试。

2.考试时学生审题不清,例如21小题学生未画出箭头。

3.学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4.生物课一周两节课,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

5.在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6.注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7.倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

高二期中成绩分析总结与反思 篇3

在刚刚结束的期中测试里,我犯了很多不该犯的错误。

我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。

我明白教师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。可是既然犯了错误就要改正,所以,经过测试我也想了很多以后必须要学习的东西。

首先我要改掉测试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,可是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之,经过以后的练习,我必须要在测试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自我再犯类似于这样的无谓的错误。

其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。经过测试,我最终明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一齐做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。可是一当测试,才发现原先那么多测试题目是我从来看都没看过的。只怪自我买的练习题做的少。不能允许自我再继续这样下去,所以,我必须要加倍努力,从这次测试之中汲取教训,增加力量,为下一次测试做好准备,打好基础。

高二期中成绩分析总结与反思 篇4

从试卷的知识内容上看,本次月考高二物理卷有以下几个特点:

1.难度较小:全卷所有的考试内容,几乎全是使用的学案上的知识,单一知识点的考查所占比重较大,大多数题为简单题、单思维量的题,且与必修知识紧密相关,没有出现错题、怪题与严重超标的题。

2.虽说试题较简单但没有出现满分卷及众多的高分卷,高分段没有低分段学生人数多。60分以上的同学对物理学习有兴趣,且学习主动,学法较得当;而40-60分的同学,对课本中与课标直接相关的知识点掌握较好,学案基本能按时完成。20-40分的同学,学习物理吃力,基本概念、基本方法掌握有困难;少数考20分以下的同学,学习基础差,学习习惯不好,学习被动。

3.我任教的两个班均分差距小,2.1班和2.2班平均分相差很少,从本次考试看有一定的进步。

从本次月考成绩的分布特点看,学生的学与教师的教可能存在以下几方面问题:

1.全卷题目中,几乎全部是原原本本来自学案的例题、习题。这些题目均为布置的书面作业,且认真进行了讲评。从试卷分析来看,得分并不理想,可见学生在作业中存在困难,在讲评中并没有得到有效的解决,假期中学生未能按要求有效安排复习也是得分低的原因。

2.全卷虽原原本本来自学案,学生得分不理想,这充分暴露了学生完成学案或练习册存在不够深入或应付的倾向。练习册教师安排时间做了,并且组织讲评、交流讨论,但从月考情况来看,掌握的不够理想。

3.解题不规范。解题不规范反映了学生学习方法不正确、不科学,反映了学生学习的浮燥情绪。也可能是学生学习负担过重、或认识不到位。

今后,从教师教学角度看,我要着重落实以下几点:

1.切实引导学生从学案入手,使用学案学习,而不是只学学案。同时,教师在教学中,更是要用学案教,而不是只教学案。在教学中,要把握好课程标准、教科书、习题三者的关系。特别是要强调学生在掌握课本知识的基础上,利用好手头上的学案或练习册,丰富自己的知识,而不能舍近求远,单从习题入手,或从辅导书入手,进行学习。在落实课本知识的掌握上,要加大力度,增加学案的面批面改的机会,对相关知识和方法进行总结,以求达到举一反三之效。

2.对练习册的使用问题,要充分利用备课组的活动时间,按教学进度对相关单元的习题进行取舍。删除有错、繁难、严重超标的题目。而对巩固知识、掌握课标要求有益的习题,要督促学生按时完成,并加大检查的力度。

3.结合新教材的有关栏目,注重新课的引入方式生动活泼,形式多样,在努力达成“三维目标”的基础上,适当增加物理的趣味性、实用性及与其他学科融合的教学,以提高学生学习物理的积极性。

4.要进一步研究学情,在研究学情的基础上,认真备课。注重收集学生学习物理中存在的问题,利用各种方式,保持与学生的联系与交流。努力做到教学相长,提高教学的有效性。

高二期中成绩分析总结与反思 篇5

在这次期中考试中,我的成绩比上学期有了很大的提高。

虽然如此,但我的失误有很多。语文考试前,教师布置了背诵80首古诗的作业,但我背过一遍就算了,并没有认真完成这项作业,所以在考试中白白送掉了5分。数学考试中,我有一道题不但单位写错,并且计算错得十分离谱,又令我落下6分。我觉得做数学作业,一到计算部分我都要花上好长时间计算、验算,唯恐写错。而我之前认为这只是小毛病,并没想过要改。考试到最终,时间快没了,我心急如焚,留不出时间验算,就出错了。英语的单词拼写又使我丢了4分,这是因为我考前并没仔细关注单词,就犯了很不应当的拼写错误。

在科学考试中,我虽然没再错会做的题目,但要反思的是,像一些排序之类的题,书上明明有,但我还是错了,这说明我书上的知识掌握得并不全面、扎实。

对于类似不应当的错误,我应当加强语文词语、古的积累,将那本《古诗80首》背熟。还要了解一些俗语和名家名作。总之,我要注意除书本外的知识,除了将书本背熟,更要课外拓展,扩大视野。在数学学习中,我要每一天练习计算,提高做题时的速度和正确率,还要多做一些练习,打实基础,扬长补短。在英语学习中,我要先背好课内的单词,做到多听多读,增强语感。我还要先将科学书内的知识背出并理解透彻,复习考试中的难点及知识点,加以巩固。

期望经过这次考试,我能坚持长处,补齐短处,并在期末考试中取得更大的提高!

高二期中成绩分析总结与反思 篇6

一、试卷质量分析

试卷特点

从整体上看,试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点,强调了科学探究的特征。坚持出活题,考基础、测能力,无偏题,怪题,整张试卷试题难度适中,符合学生的思维特点,题目看起来非常亲切,让学生感到学习物理能解决实际问题,非常有用。体现课程理念上的导向:知识是用来解决问题的,平时的教学应该紧密联系生活实践,老师的教学应该紧密结合生活实践,从试卷的评阅得分情况看,高分成绩不多。中等分数较多,不及格较多,比值约为1:4:5.考查结果具有一定的导向性,对于今后的教学工作,有一定的指导意义。

1、试卷内容分析

试卷共三大题,22个小题,满分100分,选择题15个小题共60分,填空题4小题,每空2分,涉及实验探究过程6分,物理概念考察运用10分,共16分。计算题共3个,共24分,试卷覆盖面广,重点知识突出,以基本概念考查和基础知识的运用考查的题目,高达55%左右,以图表为载体的试题占18分,各章节的分数比例适中。各小题难度大部分控制在0.6左右;但是也有一定难题,个别小题如第10小题难度在0.3,第15小题难度在0.35,第18小题难度在0.3,第21小题难度在0.4,第22小题难度在0.2,第2小题,第3小题难度在0.8。

2、试卷定量分析

全年级参考学生1334人,全卷满分为100分,最高分为98分,最低分为17分,平均分为56.22分,拔尖率50.07。

二、学生答题中的错误分析

1.基本概念不清,质点,参考系,路程和位移,平均速度和速率,加速度,自由落体运动等掌握都有缺陷。

2.基本公式记忆不牢固,理解欠缺,运用生疏。

3.计算能力极差,计算粗心大意毛病不改。

4.物理建模能力空白,物理情景分析很欠缺,不会将题目情景转化为现实情景,处理分析思维缺乏。

三、对今后教学的建议

1、重视基本知识的教学

新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求,这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重,而是要让学生经历观察物理现象,产生认识物理知识的过程,通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此,对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。

2、重视实验教学

实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚,不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的,为实验而实验;把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系,忽略在实验中对学生能力的培养,忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻,对实验现象观察不仔细、分析不清楚,对处理实验数据的几种常用方法没有掌握,故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养,包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。

3、重视学生物理探究和综合能力培养

探究和综合理科的最显著的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程,让学生通过科学知识的学习,科学过程的经历,科学方法的领悟,达到养成良好的科学思维习惯,形成解决问题的多种能力。

4、注重联系实际,贴近生活。

改“教教材”为“用教材教”,能结合生活实际,关注热点问题创设情境,动态生成教学资源,比如本次试题中22题,自由落体运动和竖直上抛运动的结合分析,只要将情景模型构建去来,得去满足相遇的条件关系式,那么失分就不会这么多了,可惜很多学生不知道将情景模型构建去来。

5、优化训练。

不选难、怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高,基础性强,有代表性的题目,适当引入有迁移性的题目,体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。