小学班主任带班育人方略一等奖 篇1
一、班情分析
本学期我担任谷粒班（五年级六班）班主任，全班共有50名学生，其中男同学24名，女同学26名，男女比例基本平衡。
谷粒班的学生磨合了两年已经是一个非常完整的集体。学生普遍聪慧灵动、思维活跃，具有积极的进取心，有集体荣誉感。
有较为成熟的班级文化，班级整体氛围积极、乐观，孩子们有很强的求知欲和荣誉感，是一个有着亮丽闪光点，有无限潜力的班集体。
二、育人理念
我的育人理念是：春风化雨、启智润心、立德树人。
春风化雨
把每一个“小谷粒”都看作是有无限潜力的生动个体，如春风化雨般细心呵护、陪伴成长，让孩子们在学习生活中，都得到倾心关爱和真诚帮助。
启智润心
在教育过程中，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱、启智润心，努力做到在堂课上不仅传播知识、而且传授美德，在各项活动中不仅健康身心、而且陶冶性情。
立德树人
培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，立爱党爱国的高尚品德，树社会主义合格的建设者和可靠的接班人。
三、班级目标
播撒理想信念之种：短期，以班级文化和制度建设为抓手，打造和谐健康的成长环境，引导树立爱国之情、报国之志。
强健德才双馨之根：中期，通过学识教育和多样化的活动，不断丰富学识、增长见识、健康身心、砥砺品德、陶治性情，苗壮成长。
绽放青春活力之花：长期，通过社会实践活动和家校共育原则，培育科学精神和实践精神，促进德智体美劳全面发展。
四、育人策略
班级文化
在“春风化雨、启智润心、立德树人”的教育理念下，我带领“小谷粒”们提炼班级文化精神，营造文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，打造班级师生共同的精神财富。
班名——谷粒班
班徽——班级评比确定的班徽是两穗金黄的谷粒，主色调为黄色和绿色，代表希望与收获。谷粒以飞鸟的姿势展现，象征追逐梦想，团结一致的班风。
班训——班级以中央拼音缩写的四个字母“GULI”作为班训：真诚、团结、活力、聪明。
班级制度
创新管理培养自主能力：建立“班长值日制”，让学生直接管理班级事务。
制定目标培养进取的精神：设定班级目标，激发学生前进动力、荣誉感，促进团结；引导学生设定阶段性任务计划，持续激励进取的精神。
培养主人翁意识：分配劳动任务和值日表，培养学生责任心和集体意识，树立班级主人翁意识，提高个人行为习惯、条理性和自理能力，增强集体荣誉感。
班级品德
党史教育，强化理想信念
树立榜样，督促积极进取
劳作锻炼，促进全面发展
班级活动
“日行一善”品德教育：定期组织善行主题班会和活动，让学生们从身边小事中观察、记录、感受和体验善行。
公益活动：组织学生参与公益活动，走进社区、企业、高校和自然等地，丰富内心、开阔视野，真正践行“善待自己、善待他人、善待万物”。
家校共育
教育方式要更加先进，利用网络平台和新媒体工具进行教学，吸引学生的兴趣。
沟通要更加平等，以平等的身份与学生进行交流和探索，鼓励他们表达自己的想法。
给予更多关爱，通过组织学生和老师一起书写成长日记，并与家长分享，增加家长对孩子的了解和互动。
五、成绩成效
通过我与谷粒班共同努力，孩子们树立了社会主义核心价值观，坚定理想信念。在集体生活中更团结，在学习中更主动，取得优异成绩。荣获多个奖项，展现拼搏向前的精神。相信每个学生有巨大潜力，我将陪伴他们成长，见证成就。
小学班主任带班育人方略一等奖 篇2
班情分析
我一直认为，相比较优异的成绩，健康快乐的孩子才是我们家长和老师更希望看到的。我班学生都来自普通家庭，大部分学生学习态度端正、听老师话，但是比较腼腆，学生话少不爱沟通，整体感觉比较闷。我的育人目标是：“快乐学习，健康成长！”我的带班理念是让每一位学生都可以像向日葵一样阳光、健康、有方向。想要达到我的育人目标，就得从我的“育花三步曲”开始。
策略做法
一、扎根土壤——帮学生融入班集体，建立归属感
首先为了帮学生打破壁垒，我带着学生上了一节劳育课。以临时小组为单位，将清洁区内的落叶打扫干净，然后进行民主测评，对最优秀的小组进行表扬。这节课后，同学们之间的气氛和谐了不少。第二，根据班干部岗位的需求选择合适的同学，与对应学生进行沟通和谈话，征求大家的意见，最后达成班级共识，选出大家心目中最合适的班干部队伍成员。通过这两种方法尽快帮学生融入班集体，建立班级归属感。
二、向阳生长——帮学生确定目标，激发自驱力
现在的学生大多迷茫，不知为谁而学，没有方向。我在接班之初就召开了“理想·梦想·远方”的主题班会，在班级设立目标墙，先让学生确定想要实现的目标和意义，再引导学生将大目标拆解成小目标，将未来与现在一步步连接，然后制定计划。有了目标，学生才会有自驱力，就像向日葵向阳而生一样，一个自驱力足的孩子自会达到“不用扬鞭自奋蹄”的效果。
为了让学生有更丰富、多样化的学习体验，学校还举办了拔河、研学等活动，让学生在脚步中感知这个世界，在活动中自我成长。
三、自我绽放——帮学生了解自己，提升生命力
我一直很关注学生们的心理健康，定期召开有关心理健康的主题班会，帮助孩子们认识自我，了解自己的情绪，培养自我察觉和自我调控的能力；同时在班级设立“情绪监督员”，协助我发现同学们的心理问题，及时处理，避免负面情绪扩大。学生的心理健康离不开家长的参与，我特别注意及时与家长的沟通，商讨孩子的教育方式，纠正家长教育孩子的错误方法，家校合力，提升学生自身能量，绽放自我生命力。
成绩成效
在带班过程中，我时刻牢记自己“花农”的身份，陪伴这些向阳花一起成长的同时用我的经验来做他们的引领人。在这样的气氛下，我班同学关系友好，互帮互助，气氛和谐，学生们有朝气、有目标，多次获得“五星班级”；我自己也得到了学校的认可。在这条育人路上，我会继续带领学生一路向阳、静待花开！
小学班主任带班育人方略一等奖 篇3
班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，作为新时期的班主任，在班级的管理过程中不仅要会管理班级，还要善于拓展新方式方法，对班级进行高效管理，充分发挥班集体的育人作用。
一、情序相扶，共建班级，拥有归属感
（一）以序入手，共建集体
1、规范行为，建立规则意识。
俗话说“没有规矩，不成方圆”，一年级孩子刚入校时，孩子们习惯了幼儿园自由度较高的学习方式，规则意识较为薄弱，上课该干什么，怎么整队，怎样做操，在孩子们的头脑中是没有概念的。因此，班主任在建班初期规范学生行为时，老师要详实指导，指令到位，使孩子们在日复一日的潜移默化中增强学生的规则意识。
2、建立健全班干部制度，培养自主意识。
低年级的班干部培养，开始先可以根据孩子的个性特点、能力高低进行适当安排，如对于活泼好动的孩子，我们可以选拔他担任文艺委员，发挥其特长；对于爱读书但胆小的孩子，可以安排其担任图书管理员，尝试着锻炼胆量。学生适应一段时间后，班主任可以将班级中所有的工作事务进行细化，每人选择自己喜欢或擅长的一项，经过讨论，确定每个人在班级管理中的具体任务，同时，班长要负责全面工作，形成“班长负责下的全员管理制”，最终逐渐形成一支训练有素的班级管理团队。
（二）以情跟进，营造良好育人氛围
一个班集体的建立，不仅仅需要良好班级秩序的维持，更重要的是让孩子们在集体中学习如何与他人相处，学会感受爱，表达爱，传播爱。因此，在建立班级秩序的同时，不可忽视情感迅速凝聚人心的力量。
1、和谐师生情，班级有动力
一段亲密、和谐的师生关系是顺利开展班级工作的基石。学生进班后，我会在短时间内记住每个孩子的姓名，利用课间休息时间，细心观察每个孩子的性格特点，蹲下来倾听孩子们的“家长里短”及时帮助学习、生活能力较弱的孩子。亲其师，才能信其道，我们应该以赏识的眼光、微笑的表情面对学生，而不是“肉中挑刺”，戴着“有色眼镜”将学生分为三六九等。只有老师真诚对待学生，学生自然会尊重、爱戴老师。
2、真诚家校情，班级有助力
一个孩子的成长，单单只有学校、老师一方面的努力是不够的，就好像是一只孤零零的手，没有另一只手的互动，怎能发出清晰的响声呢？微信群是现在较为普遍的家校交流平台，它突破了时间、空间的局限，舒展了人际交流的麻木拘束。我们在这里传递正能量：学生在校生活纪实报道，重点问题实时对讲，比赛现场报道等，既有文字，又有照片和录像，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教育者的集体中来。
二、情序相合，共有班级，拥有集体价值感
（一）以情聚心，拥有专属集体记忆
在小学班级管理中，重视小学生的情感教育，多给学生相应的情感体验，能在吸引他们的注意力基础上主动配合班主任教育，获得教学相长的效果。
1、友爱之情——我们的诗集
随着长时间的相处，班级中会分化出各种“小团体”，干什么都要“捆绑在一起”，长期以往，不利于班集体的发展。正好语文课上有个制作诗集的活动，我就发动学生积极创作，一周在班级交流一次，相互学习写作技巧，最终学期结束时把自己最成功的作品交给老师，形成《我们的诗集》。看到自己的作品变成铅字，孩子们激动万分。一本小小的诗集，让他们打破了原有的偏见，学会了以欣赏的眼光看待身边的人，懂得了团结就是力量。相信这样深刻的内心感受将会伴随孩子的一生，成为内心深处不可磨灭的一段记忆。
2、自豪之情——我们的“第一桶金”
每年学校都会组织校园二手市场活动，今年终于轮到我们做卖方了，孩子们早早地讨论着准备卖什么。看到他们跃跃欲试的样子，我也兴奋地参与其中，并且献上自己人生几十年讨价还价的经验，孩子们恍然大悟，原来“做生意”有这么多讲究！于是，经过全班同学的讨论，班级同学分成若干小组，有专门负责陈列的，有负责设计广告牌的，甚至有的组还制定多套销售方案。经过前期的谋划，当天活动每个小组都收获满满。而这来之不易的“第一桶金”是每个孩子智慧的结晶，很长一段时间孩子们都津津乐道。
（二）以序聚力共享班级自治
随着年级的增高，可以建立班长轮流值日制度，带动学生全面参与班级管理。班级内的学生以学号为顺序，每人值日两天，让班级中的每个学生都积极参与进来，促进学生的管理能力质的提升。最终达到“自主、自律、自理”的管理目标。中年级培养了一批优秀的班干部，到了高年级他们就可以大显身手。比如策划班级各项活动，充分发挥他们的主观能动性，另一方面，能让更多的孩子参与其中，发挥每个参与活动孩子的特长，真正做到“人尽其才”，让每一个孩子在参与班级活动的过程中，张扬自我，实现自我。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”只有这样，才会使得教育内化于心，外化于行，让学生真正地成长、成才。
小学班主任带班育人方略一等奖 篇4
班情分析
她所带的班级共49名学生，五年多的时间里，她与孩子们建立了深厚的感情，通过自己的耐心和爱心赢得了家长的信任与支持。班级成员活泼热情，积极向上，有着强烈的集体荣誉感。
育人目标
让每个孩子拥有健康的身心逐梦未来。
带班理念
尊重、理解、引导每一个孩子向阳而生。
策略做法
班主任是对班级学生的思想、学习、健康、安全负全部责任的教师。不仅是班级的组织者、领导者和教育家，而且是班级各科教师教育教学的协调者。这不仅要求班主任具有强烈的责任感、爱心、耐心，更需要班主任具备一定的组织管理能力和艺术。
一、以身作则
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和责任去感染学生，无论是授课还是平时言谈举止，都会对学生产生很大的影响。为此，她平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且每天一大早，总会早早到校协助大家搞好卫生。这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想着为自己的班集体争光。她要求学生认真书写，无论什么时候都会给学生展示工整规范的板书。
二、班干部培养
一个班集体的精神面貌、学习氛围很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体建设发挥着“以点带面”及“以面带面”的作用，他们是“班主任的左右手”。所以她注重对干部队伍的精心培养：大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；鼓励班干部大胆放手工作，指点他们工作方法的同时更严格要求个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求给全班起到模范带头作用，即“以点带面”；培养班干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，凝聚成积极向上的进取心，亦即“以面带面”。
三、唤醒学生内驱力
在做学生思想工作时，她很少下断言，如“你必须这样做”，“你这样做是不对的”，“你再这样做就……”等等，而常常用问题式：“你认为这样做对吗？”，“你觉得有没有更好的办法？”“现在你觉得自己做错了，该怎么办”等等。这样一来，即使是违反了纪律要接受惩戒的学生，也会心甘情愿，因为他知道自己不应该那样做。问题式的谈心有利于化解学生思想内部的矛盾，从而自己战胜自己，达到自我管理的目的。
四、奖惩分明
一个合格的班主任，要善于发现学生的闪光点。对进步学生，大加表扬，让学生更好发挥自己的优点。对一些调皮的同学，决不姑息，并尽量在错误出现之时，分析根源，杜绝再次犯错。同时还公平宽容对待每一个学生，不计较学生是否犯过错误，在她的眼里没有优差之分，不以学生的过去评价未来。对后进生。不急不躁，以一颗等待的心，激励他们，让他们与好学生坐在一起，多提问多交流，促其不断进步。
五、注重安全教育
安全教育是学校工作的重中之重。接班以来至始至终没有放松安全教育，严格按照学校制定的安全措施落实安全教育，每周班会宣传安全、卫生知识，时刻提醒学生遵守交通规则，不在校园内追逐打闹，确保学生的安全。
六、注重家校联系
做好家校沟通工作，及时与家长保持联系，解决教育学生过程中的问题。善于换位思考，能够理解、接纳、安抚家长的情绪，让家长感受到教师的真心与耐心，从而建立相互理解、相互尊重的关系，让爱与信任在家校共育的过程中助力。
我们无法知晓自己生命的长度，但是我们可以做到不让心灵荒芜。生命是渐行渐远的过程，朝霞与落日，虽然只是一转身，也正是因为如此，生命才需要我们百倍地敬畏与呵护，让我们在教育的路上与生携手，共赴成长盛宴！
小学班主任带班育人方略一等奖 篇5
一、育人理念
循循蕴育，是指遵循教育发展、学生成长规律，构建自由和谐的班级生态，激活个体寻求其内在生命价值。勃勃生长，是指学生在全面发展中生发源源不断的内生力量，班级在个体的和谐共生中凝聚勃勃向上的生长态势。
此理念受老子“道法自然”、孔子“因材施教”和叶圣陶“儿童种子观”等优秀传统教育思想的影响，在习近平总书记“青少年的‘拔节孕穗期’需精心引导与栽培”的教育观指引下，努力对新时代的教育需求做出回应。
二、班情分析
2023年秋，我遇见了一群活泼的孩子，通过观察发现，班级整体呈现高期待、快节奏的成长态势。见此情形，我走访学科老师，开展家庭问卷调查。总结发现，孩子们有被动成长之势。因此，遵循学生身心发展规律，激活个体内生力量，激发集体凝聚力，是本班发展的着力点。
三、发展目标
着眼于6年完整周期的培养，师生共同制定了螺旋式上升的班级发展目标。（如下图）
四、实践做法
1、营造勃勃生长的文化环境
我和孩子们共同构建积极向上的生长文化。“生长树”的班徽，寄托着梦想；“奋发向上，勃勃生长”的班级口号，天天激励着我们成长；《生长吧》的班歌，滋润着心田。
在这间生长教室里，每一面墙都能“说话”，每一株绿植都能“发光”，每一个生长匣都能“倾诉”，班级内涌动着源源不竭的生长气息。
2、建立勃勃生长的培育机制
制定生长公约。每学年初，师生共同商议出班级“生长公约”，孩子们在朗朗上口的儿歌中自我约束、和谐互助。
设立生长岗位。为了让每个孩子都能在岗位中历练成长，我以“人人有岗、分类组团、岗位轮换”为原则，以“组团内小循环、组团间大循环”为轮换机制，设立班级生长岗位。
完善生长管理。同时，开展小组成长圆桌会、班级成长半月谈，设计生长心愿卡、伙伴夸夸贴、班级温度计，激活个体内驱力，激发同伴互助力，凝聚集体向上力，让班级管理自主、实效。
3、搭建勃勃生长的活动平台
开设生长系列主题班会，师生共谋班级发展、共议生长话题。
开展兴趣特长活动，依托学校社团，建立“和融、和美、和健”三大兴趣组，让孩子们在活动中激发自信、张扬个性。
开发“寻美二十四节气”班本课程，跨学科融合，开展“节气常识知多少、节气变化巧手绘、节气诗词我诵读、节气美食我推荐”等系列活动，让学生于时令更迭中感知自然规律，于传统智慧中涵养文化自信，于实践体验中扎根核心素养。
开拓综合实践活动，让孩子们走出教室，走出学校，在社会大课堂中，开阔视野、全面发展。
4、开展勃勃生长的有效评价
个性评价，关怀生长主体。评价时主观与客观相结合，帮助学生认识自己，了解自己，找到个体生长需求点。
动态评价，关注生长过程。采取动态、渐进的评价策略，帮助学生及时发现并解决问题。除以“生长争星榜”为载体进行定期评价外，还根据学生在活动中表现进行灵活评价，让其在及时反馈中成长提升。
多元多维评价，关切生长恒力。评价主体多元，自我评、同学评、教师评、家长评、社会评等多角度反映生长状态。评价内容多维，从德智体美劳全方位记录生长表现。
5、优化勃勃生长的共育联盟
画学科同心圆，激发生长智慧。打破学科界限，学科间规则共订、信息共通、积分共用、荣誉共享，以“擦亮重庆名片——重庆美食嘿安逸、立体交通不摆了、山城建筑真霸道”等项目式活动为载体，让学生在学科融合中提升综合素养。
架家校连心桥，畅通生长路径。创新家校共育形式：线上，借助班级公众号、“劳动创造美”小程序、智慧校园平台实时分享、展示家校共育成果；线下，借助家访、家长会、家庭教育沙龙，提供系统的家庭教育指导。双线结合，让家校教育实现互融、互通、互促。
吹社会齐心号，拓展生长格局。“请进来”，将社会资源引进课堂，开展垃圾分类知识讲座、国家安全法治教育等活动；“走出去”，走进社会大课堂，参观自来水厂、消防队、田园农场等，培养具有社会担当、未来视界的现代人、未来人。
五、特色与成效
三年来，在此方略的践行中，每一个孩子都是一棵拔节向上的生长树，生发着源源不断的内生力量。运动场中、音乐厅里、领奖台上……处处有他们活跃的身影。班级呈现出团结奋发、勃勃共生的精神面貌，在各项评比活动中多次获得优秀称号。未来，我将继续秉持着“循循蕴育，勃勃生长”的理念，与我的学生一路前行！
小学班主任带班育人方略一等奖 篇6
育人目标
发现、培养和实现儿童的可能性，就像温暖冰封的泥土，唤醒沉睡的种子，心中充满阳光，向下扎根，向上生长，让每一位孩子都成为更好的自己。
带班理念
教育是一门温暖的功课，也是慢的艺术，就像小火煨汤，慢慢炖煮温暖着学生。以爱育爱，以心养心，以德培德，建设一个温暖、幸福的班集体。
策略做法
一、“勤”是班主任工作的前提
正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性地深入了解学生，才能管理好班级。
1、勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，今年带上一年级以后从不同的方面去了解，掌握学生的思想、性格等。在开学一个月左右，熟悉的了解班里每一位学生的情况及能力，在日常相处中关心、爱护每一位孩子。
2、勤表扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。
二、“严”是班主任工作的基础
要想做好班务工作，教育好学生，就必须有规矩的“严”管理。首先李老师做到严于律己，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。比如按时到校，遵守班级规章制度，日常注意自己的仪容仪表等。对待学习与班级制度做到严格管理，课后还是会和学生交朋友，建立良好朋友关系，通过一些班级活动增强老师与学生之间，学生与学生之间的凝聚力。
三、“细”是班主任工作的关键
班级常规管理是一项整体的育人工程。借助养成教育训练，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，李老师想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己表现自己、提高自己的机会，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
明确每位学生在班级中的位置和责任，学生体会到了自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，她让每一位学生都在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作。
这样班集体中的每一个孩子都努力做到：“人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。”
四、“实”是班主任工作的保证
班务工作的开展，离不开时效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。慢慢从实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体可实施性强的奋斗目标，规定奖惩措施，及时兑现，严格遵守。
根据班级实际情况，学生每月可累计小贴纸兑换小奖状，小奖状兑换大奖状，通过每个月的不断进步与鼓励，让学生互相激发自己的潜能，从而使整个班级形成良好氛围，变得越来越优秀。
四、“学”是班主任工作的后备
李老师不断通过学习更新知识，提高技能，及时地丰富和发展自己；用新的教育理念来指导自己的教育实践，学习新的教学方法，从理论上、实践中不断提升自己。
班主任工作神圣而艰辛，我们相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！
小学班主任带班育人方略一等奖 篇7
教育实践
作为一个做了十几年的有着丰富经验的老班主任，她说她始终在跟她的老前辈们、跟平行班的班主任们、跟年轻的班主任们学习，学习他们好的管理班级的经验，她说她一直在摸索着前行，作为班主任她是这样做的：
一、抓好日常管理工作，组织和建立班团体
1、培养团结协作的优秀小干部群体，发挥队干部的榜样作用。
2、训练学生的团体意识，参加各项团体活动都能做到集合快、纪律强、效果好。
3、建立正常的卫生值日制度，经过教师手把手地教，使学生掌握正确的打扫方法。实现班级卫生人人有事干，事事有人管，培养学生热爱劳动的好习惯。
4、利用大课间带学生学习跳绳、踢毽子、跳皮筋……保证人人动起来。
二、对学生进行思想品德教育
1、利用晨会班会对学生进行爱国主义教育。
2、结合生活情境，适时对学生进行品德教育。教育学生要诚实信用，热爱班团体，主动关心帮忙他人。
三、教育学生努力学习
1、密切与各科任课教师联系，注意教学模式的创新，注意教学方法的多样化，以激起学生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。
2、加强对学生的学法指导，让学生不仅仅乐学，并且会学。
3、加强对个别学习困难，注意力难以集中的孩子的教育辅导，提高学生学习的进取心。
四、关心学生身心健康
1、对学生进行日常卫生保健知识的讲解，使学生树立正确的卫生意识。
2、教育学生加强体育锻炼，增强体质。
3、教育学生养成良好的生活习惯和学习习惯。
4、在班级之中努力营造宽松和谐的心理氛围，配合科任教师，形成一股进取向上的班风。密切注意学生群体和个体的心理动向，进行适时教育。
五、加强与家长的合作
1、建立学校家庭电话互访制度。班主任留有每位学生家长的电话号码，学生每有提高或特殊情景在第一时间告知家长，使家长有“孩子就在身边”的感觉。
2、通过家访的形式密切与家长的联系。争取家长对班级工作的支持，努力使家校教育构成合力。
3、建立班级qq群，搭建老师与家长交流的和谐平台，及时展示孩子们的学习成果，分享教育心得。老师可以每天及时反馈孩子在学校的学习情况，家长也可以与老师及时交流孩子在家里的表现，形成家校之间的良性互动。
徐老师说，在她心中，每个孩子都是天使，他们都一样的可爱，鼓励表现好的孩子，帮忙潜力弱的孩子，是我们的职责。在现在的大教育背景下，一步一个脚印脚踏实地的行走，就能在终点很好的仰望星空，道路险阻漫长，但一路前行终将到达教育的理想彼岸。
小学班主任带班育人方略一等奖 篇8
班情分析
我们班共46名学生，都来自农村，其中有8个建档立卡贫困家庭，4个低保家庭，2个单亲家庭且半数以上是留守儿童，家庭教育的缺失，隔代教育的影响，导致部分孩子自我管理能力差，缺乏自信，没有理想！
育人理念
秉承“用心带班，用爱育人”的带班理念，在平凡、细微的班级管理中，尊重、关注每一位学生，让他们在成长的道路上遇见最美的自己。
班级目标
近期目标：抓好一日常规，做班级主人
中期目标：争创先进班级，做学校表率
远期目标：创幸福班级，遇见最美的自己
实践做法
率先垂范，树立榜样
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”进入四年级，我发现我们班孩子虽学习态度端正，但阅读积淀不够，甚至一些孩子不喜欢读书，为了让孩子们爱上读书，我们师生同读一本书，课下我还会专门找那些平时不爱读书的孩子，和他们一起交流读书感受，这样不仅拉近了师生距离，还很好地解决了阅读难的问题。
以生为主，和谐相处
进入四年级，孩子们好像一下子长大了，与其苦口婆心的说教，我更喜欢凡事和他们商量，听听他们的意见，让他们懂得自己就是这个班的小主人。他们的一言一行与整个班级密不可分，并为了班级的荣誉而努力学习。
心有榜样，行有力量
通过定期举行的班级表彰大会，让学生明确自己努力的方向，激发学生争先创优的意识，掀起学习的高潮。我们始终相信追光的人，自己也会身披万丈光芒。
成绩成效
付出总有回报，班级里的四名学生分别获得县级优秀少先队员和市级红领巾奖章的个人荣誉称号，我们的班级四年级一班，也被评为县级优秀少先队集体。孩子们积极向上、乐学善思、知书达理，亲其师、信其道。