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班级管理案例精选

班级管理案例精选 篇1

新接手的一年级学生着实让我崩溃了一段时间,但是正像X老师说的,要学会享受生活的波澜起伏,追求更好的自己的心不能变。是的,只有不忘初心,才能方得始终。稳定好自己的情绪,我迅速调整自己的状态,积极投入到做好幼小衔接的过渡工作中。

班上的户家豪和户家瑞是一对双胞胎,报到的时候我便发现弟弟瑞瑞的与众不同。说话不清楚,语言表达能力差。开学不久,我便发现了更严重的问题,握笔姿势、识字能力、认数读数写数的能力都和其他同学相差甚远,而且上课非常自由,随时会在教室来回活动。我班的班规对他丝毫不起作用。我开始想办法和他单独沟通,因为和我女儿年龄相仿,说每句话我都想着,如果是我的女儿我会用什么样的语气来和他交流?经过一段时间的单独交流和上课时的表扬和鼓励,小瑞瑞现在已经可以正常上课了,虽然有时候还会随意起立和走动,但是看到我的眼神就立刻明白自己做的不对,会马上安静的坐下来,继续听讲。看着他的变化,我非常欣慰。虽然这是暂时的,要想让他长期稳定的保持下来,还有更长的路需要走。但我常常想这样一句话:假如我是孩子,……换位思考让我有了更多的耐心和爱心,一年级不是收获的季节,而是辛勤播种的时节,多给孩子一些耐心,也许会绽放绚丽的未来。

班级管理案例精选 篇2

去年冬天,班上有位女同学叫李思翰,每次上课都发呆,作业也经常不能按时完成,而且还会躲到角落里偷偷地掉眼泪,我观察到孩子很反常。于是我联系到了她的家长了解情况,原来,前段时间爸爸在外跑长途车,遇到了车祸,车毁人亡。家里留下了妈妈和三个年幼的孩子生活,妈妈因为过度伤心住进了医院,在弄清楚孩子的现状后,在之后的日子,我每天多关注她多关心她,在学习上更多的去帮助她,让班上的同学多帮助她,多带她一起玩,让她融入到同学们中去,让她感受到集体的温暖。渐渐地,我看到了她脸上的笑容,上课也能专心听讲作业,基本上能按时完成,从她的状态看,我知道她已经从家庭不幸中慢慢地走出来了。这学期开学,我发现她很开朗,有时会从家里带来好东西,跟我一起分享。上周孩子跑到我办公室,拿出一块蛋糕,高兴地告诉我:“老师,今天是我九岁的生日,我给你带了一块蛋糕。”看着孩子高兴的样子,我很欣慰。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net

作为班主任,要用心爱护每一个孩子,体贴和关心孩子,让孩子们真正感受到老师对她们的关爱。

班级管理案例精选 篇3

高一下学期我班转来一名男生郑笑,人如其名,特别爱笑爱动,就像大家的开心果一样。但有时却发现他的情绪特别的低落,不言不语,有时甚至会神情悲伤。经过和原来的班主任沟通交流,我才知道他是一名孤儿,父母早亡,有一个姐姐已经出嫁。毕竟还是一名孩子,他也渴望家长的关爱,怎能不思念自己已逝的父母?

为了得到大家的关注,他上课说话,下课打闹,有时作业也故意不写。面对此情此景我一方面找郑笑谈心,一方面召开班委会议。我教育学生,每一个同学都是班级的一员,我们要团结互助,要和睦相处,不能让一个同学掉队。班委们个个都是宣传者,执行者,他们分组做同学们的工作,很快的全班同学主动接近郑笑,与他谈心,与他共处,鼓励他好好学习。还有一部分同学主动给他补课,讲解学习上的难题。郑笑同学感到了大家的热情,同学的笑脸,班集体的温暖,他的行为习惯也逐渐扭转。他的学习劲头更大了,上课的自控能力也养成了,学习成绩也在逐步提高。

为了进一步提高郑笑同学的潜能,我任命他为班主任特别助理,由他负责班级的经典阅读,数据统计以及一些琐碎的工作。告诉他,你是班干部,你只有更高标准的要求自己,才能让同学们服从管理。孩子的上进心被激发出来,上周用了三天的时间写了《入团申请书》,工整的字体,感人的话语——当时我还记得他走后,我感慨万千,流下了幸福的眼泪。

可见,精细化管理要当先,

正确引导是主线,

恰当方法是关键,

真诚爱心是要点,

及时鼓励要不断,

祖国的栋梁,才能前景无限。

班级管理案例精选 篇4

请多给学生点赞美

教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般状况下,既得不到老师的表扬,也得不到老师的批评,是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这半年的时间里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好像也改变了他自己。近段时间学校创建文明校园,全体总动员大扫除,只见xx同学说:“你擦桌子,你扫地,你清理墙面,大家分头行动起来……”我被这一幕感动了,一个一年级的小学生,干活效率真高,回教室后,立刻在班级表扬了xx同学,并赞美了他关心集体,组织能力强。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提高,这件事给我的启示颇深,在班主任工作中我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势,往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,能够强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的构成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

班级管理案例精选 篇5

“适度”的爱

当了这些年的班主任,接触到的学生形形色色,依据性格来分,有活泼向上型的,有内敛沉稳型的,有忧郁多虑型的。不同类型的学生在学习成长过程中会出现不同的问题。当下我就面临一个忧郁多虑型女生的问题。

娇在高一二的两年里让所有老师都认为是个懂事听话、认真学习的好学生,根本不用在她身上倾注特别的关注。但本学期问题突然暴露了,先是因为与女同学不和谐,找我说要转学。通过我的分析、疏导、教育,她放下这个打算。但不出一个月,她又来找我了,似乎还是那件事让她不能释怀。我和***妈沟通了一下,***妈还多处询问,找心理咨询师来帮她疏导。过了两天返校了,但没几天又找我说,不顾虑那个女同学了,是因为“失恋”,放不下那个男生。其实她的“恋爱”只是好感。

她在感情方面太较真,自然也就容易“受伤”,我与家长多次沟通,与她身边的同学结合,让她们在生活中多关心、照顾,多与她交流。我多次跟她谈话,让她明确方向、任务,把握当下主要事件,集中精力、尽力做好,不要把精力放在没有希望、没有必要的人和事上,不要让自己将来有遗憾。就到昨天,她还在纠结换寝室,但我的原则是适当的拒绝。如果现在一味的照顾、用心,把对她的好当成理所当然,那么很可能有一天她会因为我们的无心之举而觉得“受伤害”。我觉得,对于这种对感情较真、忧郁多虑的学生,就是要引导她随意、放下、顺其自然,不能不在乎,也不能太在乎。

其实,到现在我还不太信任自己的做法,只能静观其变,积极引导,适当调整。愿其安好!

班级管理案例精选 篇6

有一年初二结束,该升初三的时候,班里来了一个学生,不说成绩,就从表情和态度上就能看出他的“不老实”。家长说以前的老师对他有偏见,对孩子有很大的影响,实在没办法了,想再努力挽救他一次。我被家长感动了,我就想努力对这个孩子好。都说班主任可以用爱来改变学生,一个月过去后,他不但没有改变,反而还有点目中无人,已经初三了,建立感情的时间不多,我一时间感到束手无策。

反思:从上班开始就当班主任,和学生的相处,一直在学习,在效仿,很多时候我所接收的信息就是“用爱感化学生”。但是这件事让我知道,爱是要有方法的。一个老教师告诉我四字真经“口严心慈”,不能让学生没有约束力,班主任要给学生一个正确的指向,我开始转变,“口严心慈”的方法让学生对我又怕又爱。我不一定能改变学生们的人生,但是会在他们的人生里做出正确的导向。

班级管理案例精选 篇7

我班赵某是一位残疾儿童,从小患强直性脊柱炎,多次手术,导致行走不便,他表面开朗,实则总是用小心翼翼的目光观察别人,怕别人异样对待他。为维持与同学和谐关系,经常拿零食与全班共享,下课身边也经常围绕一群爱起哄的同学。该生成绩属于中上,与之交谈经常感到他不自信。三年相处中,我首先努力做到的是不用对待特殊孩子的目光对待他。他脚上因长期一侧用力导致大面积溃烂,无法正常走路时,我征求他的意见,下课上厕所是否需要同学帮助,他很敏感的拒绝了;我主动提出他可以穿拖鞋上学时,他也拒接了,而我选择尊重孩子的选择,帮助他维护他想要维护的尊严。其次,寻找任何可能的机会给予他肯定,帮助其树立正确的自信观、自强观。再次,默默关注,把关心化为实际行动。中招考试时,因他的考场安排在四楼,我主动联系校领导向上申请,特许其家长提前把孩子背上楼,因常年无法运动,孩子身材肥胖,背着他上下楼一次并不容易,又再次帮助孩子想办法,申请让他中午留在走道里,家长送饭。

在跟孩子的相处中,还有许多是我可以做到更好,却没有想到的地方。但是,他目前成功的在我县最好高中就读,逢年过节,总不忘给我发问候短信。我想至少我给他留下了深刻的印象,引导他走上了更光明的未来。

班级管理案例精选 篇8

今年我接手的是一年级,作为一个刚从高年级下来的老师来说是抓狂的、措手不及的。上课的时候面对着一个个朝气蓬勃的笑脸,心中也是觉得可爱至极。但是,不到一会儿他们调皮捣蛋的“嘴脸”就暴露无遗。于是,老师开始了一堂课的忙碌:提醒着孩子们准备学习用品、上课的坐姿、写字的姿势、利用各种儿歌童谣提醒他们上课要遵守纪律,不要交头接耳、处理突发事件……

开学有一段时间了,我们班是各种小组长、纪律委员、节能小能手都安排的妥妥当当,也尽可能多的给学生安排职务,并佩戴胸章,让他们有一种委以重任的感觉,但是我们班有一位叫金金的孩子,上课总是喜欢哼歌,角色扮演,或者站在其他同学的座位上,不知道回自己的座位,有时我正讲课,就从后门直接出去在校园里闲逛了,完全没有一点集体生活的意识,不在意别人的感受。

有一次上课他又站在一位女生的座位旁边不回去,不但不听课,还一直玩别人的文具盒,严重影响了整个课堂的秩序,我非常严肃地制止他,让他快速回自己的座位上,他气鼓鼓的,索性坐到地上不站起来了。

为了“搞定”金金,我时常跟办公室的老师交流,听取教育教学建议,其他老师的经验就成为了我的“宝典”,告诉我:“初入学的孩子,所有的表现都是正常的,我们作为老师,要静下心来,淡定从容地面对所有的问题,学会等待,我应该做的,就是耐心地陪伴和引导,相信他一定会慢慢改变。对于金金要注意多关注一下这个特别的孩子,尽量尊重他,并注意跟他的沟通交流方式。多让他感受到一些爱,一些帮助,一些美好。虽然现在我还在困惑如何才能让金金有所改变,但是前进的脚步是不断的,我会继续尝试、继续努力!

班级管理案例精选 篇9

这是发生在1996年的一件事情,那是我参加工作的第二年,虽然这件事情过去了这么多年,但是当时的情景却历历在目,而且现在自己对当时处理也不赞同,但是就是不知道当时为什么要那样做。今天拿出来与大家分享,也算是弥补一下当时那个受伤的心灵吧。

1995年师范毕业的我直接到当时的关堤中学任教(现在的____市第二十一中学),那时候的关堤中学高中教学,算的上辉煌时刻,尤其是生物、地理和化学是经常被称赞的对象。也是因为成绩优异,学校开始扩充初中部,我就是在那样辉煌时刻加入的那个大家庭。在那样的环境下,人人都不愿意落后一点,个个争优秀,人人当模范,这也成了我这样年轻人的目标和追求。1996年我主动申请当班主任,那时候热情过度,但是经验不足。眼睛里容不得一点沙子,不仅不允许学生犯一点错误,而且还喜欢带有色眼镜看犯错误的学生。今天的主人公就是这样,他因为犯错误,检讨书写了无数张,家长也签了无数次保证,最后一次我终于还是没有按捺住情绪,说什么不允许在我班,因为影响我班的量化管理。在当时情况下,这个学生家长找到学校主任、校长,但是都未能成功,最终他还是离开了我的班级。

反思:

时间过了这么多年,但是这件事情却成了我心中永远的痛。现在想想,那时的自己也不知道哪来的那种孬劲,要是放在现在,我估计就无缘这个工作了。同时也觉得那时候学校主任、校长怎么也对我那么的容忍,竟然允许我那样的撒野和任性。

教学相长,感恩每一位帮助我成长的每一届每一位学生!

班级管理案例精选 篇10

班上有“三大迷”:“一大迷”迷画画,尤其喜欢画卡通人物像。你看吧,语文书上,数学书上,英语书上,练习本儿上……经常有各色各样、姿态各异的小人儿站立在旁边。第二“大迷”是折纸,那专注的样子,好像整个世界就剩他一个人。有时,语文老师早已站在他的身边,怒目圆瞪着他了,他却全然不知,手中捏着细纸条,这个压那个,那个穿这个,压来压去,穿来穿去,一会儿,你别说,精致的折纸作品就出来了。第三“大迷”是计算机,班上的电脑一卡,你听吧,他就会指挥你——“老师,点这个按键”,“老师,点那个标志”……为了防止课下同学们乱动老师的课件,他会锁定屏幕,任你怎么点屏幕都无动于衷。

对于这“三大迷”的教育,我是绞尽脑汁,挖苦了心思,我和家长交流过,和任课老师合作过,可是效果都不大明显。尤其是“第三大迷”,那原来可是我班学习成绩的佼佼者,可现在成绩虽然也不错,但是没有原先优异了。

这次新学期第一次构思班级文化,我又想到了我们班级的班级目标——让每一个孩子成为最好的自己。我突然想到,不如进行一个个人作品专展,一来让学生培养自己良好的爱好,让成绩不优异的孩子也展示自己的雄风,树立他们在同学间的威信。二来以此为教育的契机,让有所特长的学生找到自信,从而培养他们学习上的自信心。

有了这个想法以后,我把目标锁定在了这“三大迷”上,先通过他们来给大家做一个榜样。当我把他们的作品在教室的外墙上展示出来的时候,我知道我的初衷实现了,“三大迷”听着同学们那一声声“哇哇”,“啧啧”,“真好看”的赞叹声时,他们脸上现出的那是无比的欣喜和骄傲之情。

作为一名教育者,我们每天都在思考:什么是教育?如何给学生最好的教育?德国哲学家雅斯贝尔斯曾这样说过:所谓教育,不过是人对人主体间灵肉交流活动,包括知识内容的传授、生命内涵的领悟,意志行为的规范,并通过文化传递功能,将文化遗产给年青一代,是他们自由成长并启迪其自由天性。雅斯贝尔斯的话无非强调教育的生成性,强调教育的方式,是启迪,也是唤醒,唤醒人的潜能,唤醒他人的信念。

教育本身意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我只希望我的这一棵树能摇动另一棵小树的内心,在我的精心呵护和照料下,这一棵棵小树长成自己想要的更美的样子。

班级管理案例精选 篇11

从教以来,给我印象最深的是一个有心脏病的姑娘。高一时,我是她的班主任,她主动告诉我她有心脏病,虽然不用总是吃药,但是情绪不能激动,我紧张坏了,每天都注意着她,但这是一个乐观开朗的女孩儿,日常的学习生活中,她乐于助人,和同学关系相处的很和谐。但是在这一年中,她课间睡觉被吓醒就心脏不舒服,和别人闹情绪心脏不舒服……慢慢我发现规律之后,我能在她刚不舒服时候安慰她,她也就不需要去医院了,高二分班之后,她分到了别的班级,刚开学的一次课间,他们班的男生打闹,吓到了在旁边的她,她又开始难受了,全身颤抖没办法走路,所有学生和老师都慌了,学生跑去找我,见到我之后,我抱紧安慰她,她情绪稳定了不少,也不再颤抖,我拉着她绕着花坛走了几圈,等她稳定下来以后把她送到医院。这件事儿之后,她找到我,说我能给她安全感,见到我就没有那么慌了,原来我平常对学生的付出都得到了回报,这让我内心有了极大的幸福感。

没有任何一次付出会打水漂,也许没有立竿见影的效果,但是在以后的生活中都会厚积薄发的回报给你。

班级管理案例精选 篇12

新接手七年级一段时间后,一个看起来文文弱弱的女生——玉同学引起了我的注意!班上很多违纪的事都有她的身影,上课不听讲、就寝说话,爱在校园里游荡,甚至谈恋爱,吸烟!一个刚从小学升到初中的女学生就成了这样,我也有点吃惊,于是我把她作为我新班第一个要解决问题的学生,放入了我的日常关注中!

经过几次和她的沟通交流,我了解到了她的一些情况:家里兄妹俩,哥哥已结婚生子。由于和哥哥隔的岁数较大,父母的精力大多用到了哥哥的家庭上,忽视了家里的这个女孩。为了寻找“关爱”,她就和一些问题孩子玩到了一起,导致吸烟谈恋爱,学习也就谈不上了!成绩落后在学校老师总是批评她,到家里父母也不能给她关爱,不是唠叨就是吵她。为此她精神也有点抑郁了,甚至还专门看了心理医生!我想这可是个难啃的骨头!要想改变她先要吸引她!亲其师才能信其道吗!为了成功吸引她,我总是发现她一个小的优点就当着同学们的面当众表扬她,即使她犯了错我也不批评,只给她讲会带来那些后果。慢慢的我发现她开始愿意接近我了,而且能主动给我谈她的过去和她的一些想法!我知道我的办法生效了!第一步接近并吸引

“敌人”成功了!

半月前的一个周三晚上,她因为感冒吃错了药,陷入了半昏迷状态。我赶紧联系她家长来学接她!我和班长也忙前忙后照顾她安慰她,因为不会走了,我把她背出了校门,放到了他爸爸的车上,因为抢救的及时,她很快就康复并返校上课了!到了周五***给我打电话,让我通知她让她一个人坐车去____,给她复查一下病情。我正好开车也要去____,就和***说好了我带她去,让她们在____碰面!我想这正好是一个教育的好机会啊!提前我就做好了准备。在我“无意的”关怀下,一路上我们又谈了很多。她给我说:“老师,那天我生病啥都不记得了,就记得你背我上车。我以前的老师还骂人了,我觉得你是我见过的最好的老师了!你想知道啥,我都给你说!”听的我也是有点小感动!我只是尽了一个老师该尽的责任,对于一个孩子的影响却是这么大!第二天***妈就给我打电话说:“闺女回去给她说老师的很多好,多少年了闺女也没有过这种喜欢老师的表现。一定要请我吃饭,让我教教她如何和闺女沟通并取得信任了!”这时我知道我的糖衣炮弹管用了!而且还成功拿下了她的家长!我想有了孩子的信任,有了家长的支持,下面就该走向我这个老师给她铺的路了吧!当然,吃饭我是拒绝了,不过我答应了教给她一些做父母与孩子沟通的方法!

这就是我和玉同学的故事,已经开始,每天还在更新!她现在每天都找我汇报又有哪一个老师表扬她了!经常粘着我要给我谈谈该如何改正某一个缺点!虽说还有犯错的时候,但我已经看到了一个走向阳光和自信的女孩!我想这就是用爱做教育的诠释吧!

通过这个案例有以下收获:1。不抛弃不放弃集体中的每一个同学,要相信自己,更要相信学生!2。要有耐心!教育不是一蹴而就,而是需要反复磨练!3。要给学生充分犯错的时间个机会,让其彻底暴露其问题,老师才能从本质上解决问题。4。要尽量取得家长的支持!让其参与解决问题的过程。教育学生的时候也是引导教育家长的时候。有家长的参与效果更快更好。5。要丰富自己的心理学知识,与学生先共情再共心!6。找准教育的契机,没有机会就创造机会!7。以爱为基础去进行教育,你会获得无穷的动力!