教师线上教学经验总结范文 篇1
一、教学准备之线上学习群的建立
回顾以往网课的不足，钉钉群消息太多容易被覆盖，微信群家长加入的比较多，鉴于九五班学生没有qq群，且学生用qq的比较多，我就第一时间提前组建了班级qq群，便于在群里提醒学生各个时间节点应该做什么。同时把两位英语课代表设置为群管理员，负责早读任务的课代表，就在群里督促早读背诵，统计接龙，负责作业检查的课代表，就专门艾特或者打视频催交作业迟交的学生，放手交给我的小助手们，比起老师在群里一条一条的消息轰炸效果更好的多。
二、直播教学之鼓励学生积极互动
通过前一周的线上教学发现，直播课上在互动面板上与老师互动的永远都是那几个学生，一节课下来学生到底掌握多少不得而知。经过与丽娜老师，论晓老师的沟通，有了初步解决方案。直播课上不定时提问，直接点名让学生扣答案，对于练习题中比较长的英语句子要么打在公屏上，要么写下来拍照发群里，并对以上学生提出表扬，对于不想互动也不知道是否认真听课的学生，采用录屏互动面板的方式统计，这样下来，一节课就能看到一大半的学生出现在评论区。
三、任务落实之隔屏“相见”
一周三次英语早读，如何落实需要一次次根据学情进行调整，希望最大限度减少疫情所带来的影响。除了最后5分钟抽查提问外，每次早读结束至少要抽查6人钉钉视频背书，尽管有些同学对于这种提问方式很紧张，但无疑每次提问后，对于他们背书情况进行简单的谈话，对于他们来说也是有所悟的。
教师线上教学经验总结范文 篇2
大通县闇门滩完全小学积极响应上级部门关于开展线上教学的安排，深研教学，狠抓落实，以“互动参与式”线上教学模式为主线，以云端课堂为主阵地，五育融合，多措并举，走出了一条踏实而精彩的线上育人之路。
全盘筹划，精准架构
为了让线上教学工作有章可循、有的放矢，学校迅速组织教学管理人员开展研讨，多角度分析师情、学情及以往学校线上教学成败得失，创新制定出“互动参与式”线上教学模式，引领教师从“研”、“备”、“学”、“批”、“评”五个方面全面做好线上教研及教学工作。
“研”是指老师们通过自学加同伴互学的方式对新版《课程标准》、教学参考书、教材、教辅材料及直播软件等进行研读和探索；“备”则要求备课组内根据学情、软件、教材等特点，凝聚集体力量制定最适合的教学设计、教学课件及微课等教学资源，任课教师再根据自身特点和班级差异进行个性调整；“学”即教学，要求教师在线上教学过程中全程出镜，充分利用授课平台的各种互动功能，主动与学生连麦、视频；“批”的环节要求学生课后通过软件平台提交书写图片、文档等形式）、诵读（音频、视频形式）、实验操作（文档、视频等形式）等各类作业，教师及时审阅、批改、评价，对个别有问题的则进一步单线辅导，纠错订正；“评”的环节要求教师每天、每周对学生在线时长、互动情况、作业质量等各方面情况进行评价，肯定和鼓励学生的每一点进步、每一秒坚持、每一份收获。同时，第一时间向学生家长及班主任进行反馈，对学生进行心理疏导，增强学生线上学习必胜信心。以上五个环节，其中“学”的环节，是线上教学的核心环节，按以下四步开展：
习—复习回顾、检查预习；
导—新知导学、方法指导、技能点拨；
展—成果分享、问题探讨、质疑解疑；
练—当堂测练、纠错巩固、课后自主学习建议。
双线推进，巡课督导
确定线上教学流程架构后，教务处即拟定线上授课实施方案，制定线上教学计划、课程表、时间表等，分两条线推进线上教学工作。一条线由班主任与学生和家长沟通，转发上级文件要求，将学校有关通知送达每位家长，同时提醒家长做好防疫的同时，为孩子准备好线上学习的设备，确保网络畅通，为孩子创设安静的学习环境；另一条线由备课组内教师联合起来为线上教学做准备，同时，学校组建技术服务小组，组织老师们连夜进行实战演练，帮助老师们解决授课软件使用过程中遇到的各种技术问题，为线上教学的顺利开展做好准备。
为保证线上教学质量，县教研室联点教研员和学校教学管理人员全部加入到各个班级群，巡视各班上课情况，对发现的问题及时督导，对个别不足之处及时调度，同时对老师们线上教学中存在的共性问题及时汇总，研究应对方法和措施，确保了线上课堂秩序。来源 wwW.ZUowEnbA.nET
学校定期召开线上教学研讨会、总结会，在实践中不断总结经验，改进薄弱之处；开展观课议课活动，确保线上教学实用高效；多次召开线上家长会，与家长交流孩子疫情期间学习、生活等的情况，针对家长和孩子存在的疑问、困难和要求，老师们进行答复，帮家长想办法、出主意、寻途径。
主题教研，助推发展
为帮助教师更好地把握教材、驾驭教材、使用教材，提高其教学水平和教育教学质量，开学初，各备课组通过腾讯会议开展了以“落实核心素养，聚焦教材研读”为主题的教材研读活动。本次教材研读，主要从教材编排特点、教材基本结构、教材的主要特点、具体内容及教学建议、综合性学习教材与教学等几个方面，对不同年级学科教材进行了全面详细的解读与说明，为教师业务切磋、互相学习、提升自我提供了有效平台，有利于各位教师在今后的教学实践过程中，不断地改进并完善教学模式和方法，探索学科核心素养之路，实现立德树人目标。
为将新课标理念真正落实到学校的课堂教学工作之中，学校开展了课标研读系列活动。学校各教研组开展以“课标培训启征程，勤学善研助成长”为主题的课标培训讲座，各备课组针对新课标中的某一部分，通过制作微视频的方式，分享学习体会。推荐两名教师参加县第五教研联盟课标研读活动，均取得第一名。
师生同屏，智慧课堂
在教学过程中，老师们每节课都提前上线，提醒学生准时参加线上学习。为了能提高线上教学的效果，课堂上，各任课教师根据学科特点，运用视频、音频、课件相结合的手段进行教学，上课方式多采用能更多看到学生学习状态的“小班课”形式，同时，设计丰富多彩的活动，让学生的思绪不游离于课堂之外，确保每个学生能参与课堂，确保线上课堂堂堂精彩。老师们尽可能地保持高昂的教学激情，感染带动学生的学习状态。同学们每日按照学习计划，参与线上课堂听课和自主学习，积极主动地与老师进行线上课堂互动，发散思维、举一反三，课下与老师私信交流沟通学习中的困惑和生活中的问题，促进了学习效率的提升。
创意育人，硕果累累
学校一直都特别重视师生阅读。在线上教学期间安排了每天一节阅读课，督促学生坚持阅读，并在班里分享阅读的收获，培养学生阅读习惯。为了带动联盟内各学校师生一起加入阅读的队伍，学校在第五联盟内组织开展以“共享优质资源，助力儿童阅读”为主题的阅读指导课送课活动，将学校“阅读指导五步法”带给兄弟学校，达到授之以渔的目的。
在2022年全县中小学教师教学技能专项比赛中学校两位老师通过层层选拔最终走到了决赛，并在决赛中脱颖而出，分别获得了小学组第一名、第三名的好成绩，成绩的取得离不开闇校“蚂蚁教研”团队力量。比赛伊始，学校便和往常一样，快速组建了一支以主管副校长、教务主任，副主任为核心成员、各年龄段教师参与的磨课团队，团队成员各尽其才，出谋划策。从课件制作、语言表达、教态站姿、板书设计等多方面进行精雕细琢，反复训练。一次次的磨课过程，不论是选手还是其他成员都能收获到宝贵的教学经验，专业水平得到提高，促使大家共同成长。
五育融合，快乐成长
学校为了丰富学生线上学习生活，还组织开展了各种形式的学生学科竞赛，如“童心抗疫，喜迎二十大”经典诵读比赛、“疫起动手，巧做数学”数学学具制作大赛、“庆二十大胜利召开，创意英语展风采”创意英语制作比赛、“线上体育课，一起来锻炼”体育主题活动、“以艺战疫，有美聚力”美术作品征集活动……劳动课时间教师引导学生每天参与到家庭洗衣、做饭、扫地、拖地、整理柜子等家务劳动之中，并教会孩子相应的劳动方法。各种活动的开展不但激发了学生的学习兴趣，而且潜移默化地使学生各方面的能力得到了锻炼，潜力得以展现。
凝心聚力研教学，多措并举巧育人。在这个特殊时期，闇校人众志成城、团结一心、共克时艰，使线上教学成为了一道亮丽的风景，相信待到校园重聚时，归来依然是精彩闇校人。
教师线上教学经验总结范文 篇3
这是一个特殊的学期，疫情阻挡了我们重返校园的道路，却阻挡不了我们学习前进的脚步。阿克苏市第十五中学自2022年9月20日实施线上教学以来，将团结精神、探索精神转化为行动，以科学有效的推进线上教学，保障学生和教师的双向健康成长。
四级管理齐用心，保线上教学有序进行
学校领导包联年级组，巡视各班有反馈
校领导按照包联分工，每日进行线上巡课，关注线上课堂基本情况，及时记录亮点分享，出现问题及时讨论对策，确保每个班级线上教学有序推进。共性问题，统一协调；个性问题，单独交流。
课堂直播变视频会议，在线课堂保实效
上课时要求所有学生，打开摄像头对准自己的脸或者课本（讲到哪道题，摄像头就对准那道题）以便实时检查。把PPT、视频、学生设置在同一界面，随机提问学生，设置为“全员看他”，由他来讲，老师和其他学生一起来听。目前学校正在探索如何进行线上测试的有效办法，已在九年级完成试点。
任课教师化身及时雨，支援进班助管理
一位老师上课，其他老师均可以进入“线上”课堂，监督学生的听课情况，并截图记录表现优秀的孩子和存在的问题，当天反馈给上课教师及班主任。做到人人有责任，节节有监督，日日有反馈。
班级学生划小组管理，节约时间共成长
一节课的时间很有限，不能放任任何一个孩子不管，有时因为一个孩子没来，点名清查需要很长时间。在这种情况下，我们分小组进行管理，在每节课前，由小组长清点人数，并汇报给任课老师，便于老师的电话提醒。对不能及时参与线上教学的孩子，则把录制的视频发送给学生。
十五中通过学校、教师、学生，三方循环监督，齐抓共管，落实远程在线课堂教学与学习，语文、数学、英语、物理、化学等学科，教师每节课只上一个班；道德与法治、历史、地理、生物、科学、音体美等科目，教师每节课最多联播2个班，力求学校指导教师到位，教师引导学生切实，学生反馈教育教学及时，赋予停课不停学更接地气的操作。
线上教研三到位，为线上教学锦上添花
技术培训到位
老师们对在线教学并不陌生，但如此大规模、系统化的在线教学还是首次。因此，线上教研首先要对教师的信息技术进行再培训，促使教师进一步熟练掌握微课制作、视频录制、平台功能使用的方法，为在线教学顺利开展做好保障。第十五中学主要选择的是钉钉群的“视频会议”和“在线课堂”的形式进行线上教学。
即时教研到位
为集思广益，发挥最大智囊效益，学校语文、数学、英语学科教师坚持每天上午线上上课，下午6点之后，在备课组长组织下进行线上即时教研。十五中的模式是：反馈——梳理——提升。反馈：反馈当天课堂上遇到的情况，组内探讨解决办法；梳理：梳理第二天的教学内容，小到对某个知识点的认识和把握，大到一节课的教学思路，都是由一位老师主讲，通过PPT展示，确定教学流程、重难点及作业设计等；提升：其他老师能从主讲老师的见解中获得灵感，能够不断地创新和超越，得到一加一大于二地效果。
资源共享到位
在疫情防控期间，针对在线教学的教育资源可谓百花齐放，无论是国家教育中小学云平台还是“一师一优课，一课一名师”平台都有大量的优质视频。这些优质资源的使用需要教师提前搜集、整理、甄别，选择适合学生观看的资源组织学习。同时，通过线上教研进行共享，丰富在线教学内容，在不影响知识前后链接的情况下，调整教材的前后编排和知识点的前后顺序，从备学情的角度出发，先从容易处、有趣味处、可操作实践处入手，让学生学到新的知识。
非常时期，非常教研，非常成长。只要我们精心教学、潜心教研，踏实做好每一项工作，相信即使在疫情防控的特殊时期，我们的教育之花也一定会绽放异样的风采。
教师线上教学经验总结范文 篇4
为保证疫情防控和教育教学工作有序开展，最大限度减小疫情对教育教学的影响。玉泉区教育教学研究中心提前行动，统一部署，精心安排。聚焦课堂精准施策，保障线上教学质量和效率，教研员紧紧围绕质量提升，对学校线上教学进行精准指导。对各学校存在的问题及时向学校教学管理团队反馈并跟踪落实情况，各学科巡课过程中发现的优秀案例在全区推广展示。切实为学校教师线上教学能力的提升，为教育教学质量的提升找问题，想办法，拿措施。教研员勇挑重任，迎难而上，积极参与疫情防控工作，统筹兼顾疫情防控与教学教研。以强烈的政治担当、高度的责任意识、无私奉献的精神，积极做好各项工作。“疫”路同行，凝心聚力，为提高玉泉区线上教育教学质量保驾护航。
中心关注教研培训方式方法，倡导教研员以“问题为导向”进行教研训。10月7日线上教学前，中心安排教研员们调研了学校“停课不停学”地准备情况，并针对过去线上教学存在地问题与难点，以问题为导向进行针对性的指导和培训，全体中小学教研员分学科分学段组织全区中小学教师开展线上培训32场次。从设备的选择与使用，教学资源的选择与开发，课前准备，教学组织，作业设计，课后跟踪等方面指导学校科学高效的开展线上教学工作。
10月8日以来，中小学教研员通过线上培训、线上巡课、线上视导、集体教研指导等方式，了解掌握了中小学线上教学情况。目前教研员线上共听课603节，组织教学评课研讨、开展教研活动、指导集体备课共计263场。基于新课标，基于大单元教学，聚焦核心素养落地落实。各学科学段教研员重点巡查线上授课课程设置、授课进度、线上教学总时长、集体备课情况、教学策略方法、线上答疑等教学情况，精确把握一线教学情况，全覆盖巡课，深入研究指导线上教学。帮助学校解决教学困难，总结线上教学经验，及时推广典型做法，切实提高线上教学质量。三年来，玉泉区教育教学研究中心探索出一系列线上指导教学开展教研的有效路径。为全力护航线上教学和中高考备考，明确巡课任务与安排，提前与相关学校相应学科教导主任和教研组长取得联系，进入学科群和课堂，熟悉各直播平台，掌握巡课流程，确保线上巡课工作顺利进行。
（一）建立网上巡课例会制度，明确指导方向。
为切实提升线上巡课的实效性，把线上教研工作落到实处。建立线上教学例会制度，每周召开一次，10月18日、19日、30日已召开三场线上专题工作总结反馈会议，对本周线上教学工作及时总结梳理，明确下周研究指导方向。每位教研员基于线上教学培训、线上巡课具体情况围绕学校线上教学方案、课时安排、课程内容、教学时长、线上教学设计与实施，师生互动、作业布置等方面对各校各学科的教学情况进行总结和梳理。聚焦问题深度分析，精准梳理出策略。对每一所学校的线上教学工作情况做了细致、具体、深入的分析。分析中可以看出，老师们经过课堂实践、反思、改进，经历了问题和困难，也收获了经验和成长。
（二）分享凝聚智慧，研讨共促发展。
10月20日，玉泉区教育局领导班子，各科室环节干部、全体教研员，公、民办中小学校长、环节以上干部近300人参加了全区线上教学经验分享会，对线上教学开展情况进行了交流总结研讨。各学校总结出了许多值得推广的教学经验与做法，保证线上教学有序进行。六所学校结合线上教学经验，从教研活动，教学资源整合，提高课堂互动性，提升线上教学效率、质量等各方面，进行了线上教学经验交流分享，为全区学校不断提高线上教学质量、提升教师专业素养提供了可借鉴的思路与方法。
（三）深入研究指导，发现教学亮点。
1、各校都对线上教学工作做了周密的安排，大部分教师能熟练操作授课平台进行直播课教学，部分教师能结合国家平台课程资源采用直播+点播的方式进行线上授课。
2、多数老师有意识地加强了对学生的有效管控，更多地关注了学生的参与和互动，关注学生学习。
3、各学校教研组针对教学中存在的问题，及时进行专题集体备课。
4、经过前期线上教学培训，老师们都有了课前准备的意识，在上课之前要求学生课前准备，设置课前的有效活动，比如课前领读、预习、演讲等丰富课堂活动。在线上教学中，目标的达成度较高。教学过程中会停下来适时地提示，要求学生做相应的勾画、记录。部分教师会设置课前预习单，课中导学单，帮助学生梳理知识点，将知识点量化，形成线上线下的有效衔接，课后作业及时跟踪反馈。
（四）精准分析研讨，及时梳理问题。
1、部分教师课前准备不充分，时间把控不好，严重超时。
2、教师备课不深入，理念陈旧，教学重难点不突出，课堂效率低。
3、教师一言堂，缺乏互动性和学生学习的主动性，学生参与率低。
4、课堂监管监控学生不到位。
5、作业没有分层，缺乏精心设计。
（五）聚焦问题做研究，精准指导出策略。
1、要严格按课表和作息时间上课，提高课堂效率。
2、教师要转变观念，落实课标理念。深研课标，紧扣学情，明确线上线下的基本教学理念应一致，即都应以学生为主体，以学生为中心。在落实学生的学会上下功夫。
3、针对线上教学的特殊性，在进行课堂教学设计时要加强课前预学，创设情境“以学为主”，打造“板块化”“任务驱动”式的课堂模式，加强教师对课堂的把控、学生的深度参与，灵活运用信息化手段。
4、针对线上教学对学生的管理要从课前课中课后三个环节下功夫，课前候课、清点人数，对不上课的学生或者中途退出课堂的学生，及时进行反馈并弄清原因，给予适当的课后辅导。课中要通过随机签到，随机提问的方式抽查学生的听课情况，并通过摄像头观看学生的学习情况。课后通过笔记上传进一步了解学生的听课情况。
5、建立起有效的教研机制，充分发挥教研组的凝聚力，抓实集体备课。抓好教师间的相互听课评课。在相互学习研讨的过程中，分享经验，共享资源，取长补短。教师间相互学习交流借鉴，共同探索新路径、新方法。
6、在集体备课教研过程中打造优秀教学设计，对学生作业量，作业发布形式，批改方式都要精确地设计，做到精选精批，及时反馈。
教研中心开展线上巡课第二轮回头看指导，重点巡视针对线上授课存在的问题，跟踪落实整改情况，切实提高学校教师线上教学能力，发现优秀典型案例全区推广展示。加强对薄弱学校教学指导与质量监控力度。加强线上常态巡课的跟踪指导，做好线上线下教学的有效衔接，切实提高区域教学质量。
构建城乡学校，优质、薄弱学校教研训共同体，积极开展各类教育教学交流研讨活动，通过共同学习、共同研修，打通学校之间的壁垒，分享校际优质教育资源，优化共同体的教研互助环境。促进学校之间的协作交流、优势互补、资源共享，使学校的教学水平得到进一步提升，助力学校质量提升，助推教育高质量发展。
一玉泉区各中学、师大附二中、四中“教研训共同体”。依托“教研训共同体”，玉泉区教研中心发挥桥梁和纽带作用，搭建区域、校际间互相学习、交流展示的平台，分享各校的优秀典型经验和案例。10月25日组织以“提高初三线上教学的有效性”为主题的“教研训共同体”教学研讨会，师大附二中初三七门学科教师展示了线上课堂，玉泉区各学科教研员在线分学科主持七场研讨会。玉泉区各中学、师大附二中、四中参加了听课观摩和交流研讨。聚焦初三线上教学，有效促进了教师的专业发展和线上教学质量的提升。通过结对共建学校之间的深入交流研讨，实现了优质教学资源的共享。
二中学分学科“教研训共同体”。10月26日-10月28日玉泉区和回民区联合教研，以“空中课堂”的方式，开展初三年级物理“同课异构”教学研讨活动。10月25日组织玉泉区全体初高中生物学科教师开展以《情境化教学在线上教学中的实践应用》为主题的区域教研活动，旨在提升教师线上教学技能，优化课堂教学设计，指导教师科学设计学习任务，有效开展师生互动。
三小学片区联动“教研训共同体”。小学建立7个片区联动教研共同体，依托玉泉区学术委员会和名师工作室，打造一批优质的线上教学示范课，开展跨校同课异构和优秀课例展示，开展线上教学及培优辅差的经验交流。通过校际间的学科活动，相互学习相互促进，有助于教师更加清晰地认识自身在线上教学的优点和不足，提高线上教学能力和质量。
新冠肺炎疫情给教育带来了巨大的挑战，但同时也为教育的发展提供了新的契机。如何利用好现代化教育技术，紧跟时代步伐、促进教育教学质量的提升，需要全体玉泉教育人凝心聚力，在实践中反思，反思中提升。玉泉区教育教学研究中心的全体教研员，将以高度的使命感和责任感，研究以问题为导向，运用新课标理念对教师课堂教学进行有效指导，切实为学校线上教学保驾护航，为学生提供最优质的网络学习服务，最大限度地提高线上教育教学的质量。
教师线上教学经验总结范文 篇5
在这样一个学生不能正常上学的特殊时期，开展网络直播教学成了我们当前落实“停课不停学”工作的主要方法，线上教学的效果如何怎样提升线上教学的有效性是我们每一位老师值得深思的。让我们一起浅谈线上教学的有效措施及经验分享。
减少授课容量、精心准备，有的放矢。“直播”“在线课堂”时授课师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够及时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。因而要求教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，教师可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，个个击破。
在复习旧知识的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间可以通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。
用好教学软件各项功能，提升教学效率。课前五分钟发起在线课程，课中利用共享屏幕呈现多媒体课件，借助希沃里的画笔等工具在讲课过程中进行批注，可以滑动互动菜单关注学生学习的动态，适时与学生互动；课后通过作业布置反馈功能对学生所存在的问题进行答疑解惑，对提交上来的作业，进行一一批阅；对于打回去的作业单独进行辅导，做到一个也不放松，并且评选优秀作业鼓励学生积极完成作业。
用好语言激励，调动学生学习积极性。线上教学不同于平时的教学，老师不好监控学生的学习，空中课堂，隔着屏幕，老师和学生不能面对面进行交流，这就需要老师讲究教学艺术，调动学生的积极性，要采用一些有效措施，如：讲个笑话、开个玩笑，用幽默的语言让课堂有点趣味性，吸引学生的注意力，从而能提高听课效率；教师语言要亲切，吐字清晰，富有感情，学生才爱听。要做到及时表扬、鼓励，树立学困生的自信心。
十月微凉，一雨成秋
合理整合资源，优化教学设计。在开展线上教学过程中，面对网络上丰富的教学资源，教师要付出三倍甚至更多时间，打破常规课堂来精心准备与设计每一堂课。各位教师可以结合班情和学情，对音频、视频、微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合，这就要求教师提高教学效率，教学时教师可以利用互动课堂呈现课文视频、教师范读、让学生朗读等方式，让学生感受课文中表达的思想感情，利用互动课堂的工具在多媒体课件中进行批注，让同学们在文中做批注进行示范，帮助学生对字词句以及文章的主旨进行把握，让学生感受身临其境，情景再现。在完成背诵任务时，又可以利用互动课堂计时器、“钉钉”打卡等功能活跃学习氛围，帮助孩子们尽可能在课堂上完成背诵。对于教学中的一些难点，也可以在下课后将本节课的重难点知识的总结部分进行截屏，发送到钉钉群以及微信群中，帮助同学进行巩固，同学们若有不会的地方可随时单独联系老师进行单独辅导。
线上课堂增加学生阅历、扩展知识面。在线上教学平台中，授之以鱼不如授之以渔。教师可以和学生分享互联网上的内容，培养学生自己在网上进行图片、视频等相关信息的搜寻能力，让学生更好地通过自己的探究去感受学习知识，也可搜集更多的资料反复研读学习，在不知不觉中提升学生自我学习能力，分析能力和对比能力。
总而言之，在疫情期间“停课不停学”的线上教学是保证各级各类学生学习不被间断的有力保障之一，同时也体现出我国不断进步发展的信息技术对教育领域的革新和影响。教师需要提升自己的教学技能和水平以适应线上教学新时代的到来，同时学生也做好准备，更加独立自主的融入信息化时代的课堂获得更多的知识，从而提升自己的综合能力和学业成绩。
教师线上教学经验总结范文 篇6
一、战胜惰性，自觉自律
网课的这段时间，除了上课、批改作业、固定的资料上报外，我把更多的时间都投入到研读教材上，手里可以利用的资源很多，像《教学参考书》《教学设计与指导》等教辅资料，网上有国家云平台的示范课、精品课，还有各个网站、微信公众号的优秀课例，这些都是我备课时可以依仗的“财富”，所以在讲授新课时，我都会先把整个单元的所有课文浏览一遍，做到心中有数，然后再针对每一篇课文重点“突破”，这种由面到点、从整到零的备课思路让我对教材有了更深层次地把握，所以每次上直播课，我没有任何思想包袱，反而信心满满，不打无准备之仗，不说无准备之话，这种自觉自律的生活节奏点燃着一位青年教师立足三尺讲坛、默默耕耘、无怨无悔的小幸福。
二、平和心态，戒骄戒躁
每次上直播课前，我都会提前五分钟开启直播，这个时间我就放一首好听的歌曲给他们听，像《稻香》《听妈妈的话》《孤勇者》等等，让学生猜猜这首歌的名字是什么？这首歌的原唱又是谁？经过几次的实验我就发现，不管你播放什么歌曲，总有学生能够猜出来。听歌猜谜的游戏极大地调动了学生们听课的积极性。你不用担心他们上课会迟到，因为你让他们知道，这个游戏的时间只有五分钟。
直播课中的随机点名也能吸引学生的注意力。平时我上课进行到一半，会随机点出几位学生的名字，让他们参与课堂互动。比如今天讲评学生作业，当我讲到常子涵同学写的作业时，提问：她的语言风格是平实还是活泼呢？于是就抽查几位学生把答案发送到互动面板上，没有被抽查的学生会监督那些学生是否完成老师的提问，这样在屏幕那头，每位学生都有事情可以参与，就把学生的注意力吸引到课堂上来了。
当我们被上网课弄得手忙脚乱的时候，也可以转念想一想网课带来的“小确幸”，如：在这段时间里我们可以在家兼顾工作和生活，照料孩子的饮食起居，不用为把孩子单独留在家里而牵肠挂肚；我们还可以与孩子一起学习，理顺上网课的学习思路，帮助孩子做好计划安排。
总之我们只要不抗拒、不抱怨，用好奇、探索、尝试的心态去摸索上网课规律和学生的认知规律，用平和的心态迎接早上的第一缕阳光，戒骄戒躁，我们就能很快找到工作的窍门。
三、多问问题，常阅读
我每天都会有一段属于自己的阅读时光，阳台上、沙发边、餐桌前，我都按时坚持阅读。网课的这段时间，我相继读完了《田螺姑娘》《老人的智慧》《聪明的牧羊人》（上下册）等五年级上册快乐读书吧的几本必读书目，每天下午一小时读书时间，我会如约地和学生一起共读，一起完成每天的阅读单。这几周下来，我们都有100万字的阅读量，看一看、品一品、议一议，学生们都会对世界各国的民间故事产生新的不同的认识，这种”观书译理可以养心”的生活节奏点燃着孩子们想要读书的小幸福。
只读这些书还不行。这两天我还在读《佐贺的超级阿嬷》，这是日本作家岛田洋七于2001年创作的一部长篇小说，虽然只看了一半多一些，但早已被里面的情节感动不已：喜欢这样的超级阿嬷，她性格开朗，教“我”做的第一件事竟然是生火做饭；她智慧超群，一根木棒还能让自家门前成立“超级市场”；她勤俭持家，一块磁铁就能为家里带来“额外收入”……难怪作者说：幸福不是由金钱左右的，而是取决于你的心态。
四、互相交流，共同进步
只有多互相交流，取长补短，才能共同进步。线上课，年级语文组每天都会有固定的交流时间和话题，讲什么，怎么样，留什么作业，设计怎样的课堂活动等一系列问题，都会是我们每天热议的话题，而与同伴们的交流互动也是促进学习的一种有效方法。一个题，大家可能有不同的看法、做法。通过交流，经常会有意想不到的收获，交流中，我们会互相鼓励，共同进步。
教师线上教学经验总结范文 篇7
钉钉直播对于我这个老教师来说，确实有一定的困难，但是活到老，学到老。为了班级可爱的孩子们，我自己又掌握了一项超级本领，真是满满的成就感，同时也感到无比幸福。作为教师，面对新的事物，我们要学会接纳，为学生的学习创造一片新天地，为自己的教学添砖加瓦。
一、家校合作
首先与家长沟通，讲述线上教学的必要性、重要性，让家长引起重视。从而教育孩子在家里学习和在学校一样，也要有时间观念，有紧迫感。每天按时早读、按时上、下课，保质保量地完成作业，做到上课遵守纪律，积极发言等要求。
二、关注学生
线上教学不同于线下教学，我们看不到学生，不知道他听讲情况如何，再加上有些家长上班，孩子是无人管教，所以在这种情况下，我更认真地钻研教材，争取根据学生的特点备出切合实际的教案。上课时尽量放慢语速让学生听得清楚，学得明白，也给学生充分的思考和做笔记的时间。这样让学生听讲更有趣，不会感到是一种负担，也不会有压力，而是让学生能轻松愉快地学习。这对有特殊情况的学生，如不认真听讲等，课下我会与家长及时沟通。这样有了家长的支持和帮助，线上教学也能达到预期的效果。
三、作业布置
为了提高学生写作业的积极性和保证作业的质量。所以我要求学生每天必须在规定的时间内交作业，并且把作业提交到到班级群，有时提交到“乐教乐学”中，这样便于老师统计学生交作业情况。每个学生和家长都有一颗进取的心，谁也不敢落后，所以每天的作业，每个学生都能按时完成，也能认真地按老师的要求去做。特别是我布置的作文。因为自己的眼睛不舒服，所以，受其他老师的提醒，我不但要求学生把作文抄写在A4纸上，然后图文并茂，并且要和自己的作文用音频形式一起发送班级群。可喜的是一个比一个抄写认真，卷面也很整洁，而且作文质量也比往常大有改观；感情朗读声情并茂更是一个赛过一个。我听了同学们的音频作文，真有一种身临其境的感觉，让人赏心悦目，唉！平时批改那么多的作文就怎么就没有这种感受呢？
学生每天的作业提交到钉钉家校本，我会逐一批改，根据每个学生的作业情况逐个进行评价，对学生出现的问题及时在微信群中反馈。作业尽量做到少而精、形式多样。对作业中好的现象和学生的点滴进步，及时表扬。每个学生都有很强的荣誉感，得到表扬的学生动力会更足。
四、建立小群重点关注
为了保证每个学生的学习质量，我给班里几名基础比较弱、学习习惯不太好的学生建立了一个“一起加油群”，群里还有几名家长在社区和医院工作的孩子，特殊时期，对这些孩子也特别关照。这些孩子的作业和课堂笔记每天发到这个群里，我批改后会督促学生订正，直到订对为止。及时发现他们在学习上的进步，不断鼓励，调动他们学习积极性和持久性。
开辟新战场，运用新平台，掌握新技能，适应新形势，停课不停学，隔空不隔爱，线上教育抗疫情，居家学习谱新篇，我们静待花开，师生共盼，重聚校园！
教师线上教学经验总结范文 篇8
突如其来的疫情，打破了我们井然有序的生活，让校园再次按下了暂停键。合肥市葛大店小学深入贯彻新冠肺炎疫情防控要求，按照上级政府及教育主管部门的安排部署，即时转为“云”课堂教学。科学合理安排学生的学习、生活，让孩子们在家防控学习两不误，在家如在校，将疫情带来的影响降到最低。
功在课前，目标明晰
一日之计在于晨。每天晨读，老师会提前发布当日晨读任务，细化要求，做好督促，组织学生拿出课本或知识清单大声朗读，温故而知新。
抓好课前几分钟的时间，帮助学生树立良好的课堂意识，如：提前准备好相关的学习用品，着装整齐，坐姿端正，注意眼睛与显示屏的距离，简单回顾上节课的内容。
新课前一天下发预习单，学生根据预习单自主探究，明确学习障碍点，从而对学习目标更加清晰。三年级的语文老师对语文素养有效落地展开交流，优谷朗读签到、每日晨诵抽测、三分钟听写、单元思维导读、诗词默背、作文批改、整本书阅读……老师们各显神通，可谓“十八般武艺”齐上阵，努力将语文核心素养落实在课前、课中、课后每一个环节，把语文要素分层次、有重点落实到教学中，使孩子们能够继续在充满语文气息的课堂中学习与成长。
积极互动，主动学习
线上教学伊始，班级采用量化考核，实行积分制，在课堂表现、作业等多个方面进行表扬积分。课堂上借助班级优化大师的抽选功能随机点名提问、抢答、当小老师等多种方式互动，参与互动即可积分，学生积极性大大提高。线上教学让老师们化身“光的使者”：在教学中用“散光”关注全体学生，用“追光”追寻每一位学困生，用“聚光”聚焦学业水平、个性特长突出的优秀生。同时，还能通过学生表情收到学生豁然开朗、积极回应的“回光”。
在线课堂中，我们尽量多提问学生，让学生感受到居家学习同样拥有存在感与获得感，适时鼓励、表扬学生，让学生乐于交流与分享。
多元作业，寓学于乐
一味地机械抄写只会增加孩子们的学业负担，因而我们转变方式如：绘制“生字开花”思维导图，制作童话小海报、续编故事、亲子表演朗读、古诗词“飞花令”等等，多样的作业形式大大提高了孩子们的学习热情，增强了学习的趣味性、积极性和创造性。另一方面实时反馈作业情况，设置“模范作业”肯定夸赞能力强的优秀同学，同时对于进步和书写认真工整的同学同样给予表扬、鼓励，每个学生都获得了一定的成就感，激发了学习内驱力，对线上学习充满无限期待。
家校合力，共护成长
在疫情开始，家长们都很焦虑，我们及时召开线上家长会和电话家访等对家长和学生进行了疫情期间如何更好地完成学业、稳定情绪等方法指导，赢得了家长的一致好评；依靠家长力量，对于网课表现不够积极的同学及时与家长沟通，提供必要的帮助。作为家校双方，孩子的健康成长是我们共同的目标，沟通时始终将缓解焦虑、传递温度放在首位，和家长多共情，了解他们的实际问题并尽最大能力给予帮助，获得家长们对老师工作的支持和理解，形成家校合力，让线上教学更有成效。
[写在最后 篇8
疫情阻隔了师生的空间距离，却割不断传递知识的步伐。在当下抗击疫情的特殊时期，合肥市葛大店小学全体教师采取积极的行动，用一个个教学智慧传递育人热情，用一条条课堂经验分享成长轨迹，用责任和信念为学生打造有质量、更有温度的云端课堂。在全体教师的共同努力下，我们终将看到线上教学所结出的累累硕果。
教师线上教学经验总结范文 篇9
突如其来的疫情，瞬间封冻了师生返校的喜悦，面对困境，XX市逸夫小学积极响应教体局“停课不停学”的号召，火速行动，平稳启动“云端课堂”，一场抗疫保学行动就此展开。
一、健全管理重提质
我校领导高度重视线上教学工作，成立线上教学领导小组，校长宁小萍亲自挂帅任组长，副校长耿晓丽任副组长，教导处、教研处、各学科教研组长为小组主要成员，明确责任，细化分工。
1、准备充分，不断精进。网课看似便捷，实际上对师生都提出了更高的要求。教导处利用国庆节假期时间多次召开教研组长会议，根据学校实际制定线上教学方案、分年级课程表，同时以班为单位制定日计划表和作息时间表，科学安排学生日常学习内容，协同家长指导学生在家开展学习活动，合理安排作息时间。
2、团队融智，以研促教。实施两级教研制度，固定教研时间，要求各个教研组每周进行一次集体教研，每天进行一次分级教研。集体教研首先培训老师们熟练运用钉钉、企业微信的直播、视频会议、家校本等各项功能，利用希沃、国家智慧教育云平台等各种资源完善备课，统一进度，丰富课堂内容，创新教学思路，提高教学方法。然后针对线上教学存在的问题，困惑和不足提出解决措施，对线上教学工作的亮点，进行总结推广。分级教研先对当天的教学、作业情况进行交流，分享好的做法，提出困惑，大家相互学习，取长补短，然后根据教学进度统一第二天教学任务。
3、深入课堂，真抓实干。建立完善的巡课制度。学校领导深入各班级直播群，时刻关注教学情况，并对每节课给出相应的评价，帮助老师改进线上教学方式了解教学动态。细致填写反馈表，对当天本组的线上教学工作做全面总结，同时对第二天的教学提出可行性意见和合理化建议。
二、创新方式增实效
1、先学后教，课堂更高效。为保证课堂教学质量，学校课堂教学流程基本遵循先学后教随堂训练模式。教学基本流程为：组织教学，采用便捷的形式点名。比如快速接龙小程序，确保学生在场。布置自学任务，学生自学，限时完成。推送教学平台，学生观看学习。教师讲解。针对学生学习中的重难点，教师利用语音、视频、文字等形式进行重点讲解，或开视频直播讲授。教学过程中利用连麦、视频会议、消息互动等方式提高学生网络学习的参与度、积极性，确保每位学生学有所获。当堂训练，完成作业。通过企业微信或钉钉等平台布置语音、图片、视频、文字、文件、答题卡等多种形式的作业，限时完成。学生再通过相应平台上传作业，实现在线批改、反馈。分层教学，个别辅导。线上教学通过各种信息渠道，很好地实现分层教学、个别辅导。各科老师充分利用了这一功能，把集体教学与个别辅导有机结合起来，并强化了分层要求，个别辅导，确保教学质量。
2、多彩课堂，精彩新形式。开展阳光大课间活动。每日进行体育打卡，为缓解视疲劳，上午大课间坚持做眼保健操，坚持每天锻炼一小时，增强学生免疫力；坚持书法练习。利用书写中国推出“书写中国·字强少年”万人练字公益大课堂教学软件，督促学生每天练习书法，举行了线上书法竞赛活动；开展丰富多彩的劳动教育。从个人起居、家庭劳动、手工制作等方面，增强学生的劳动意识，掌握劳动技能，养成劳动习惯。举行“我为疫情奉献一份力”活动，制作精美门牌，让医护人员一目了然，不用敲门，为核酸检测节省了很多时间，也给“大白们”减少了一些辛苦。开展居家抗疫美术活动，让学生利用家里废弃资源，制作出各种寓意美好的作品，充分缓解学习压力，放松心情。开展“喜迎二十大”线上主题演讲比赛，坚定学生为成为德智体美劳全面发展的合格人才而努力奋斗！为调整学生的心态，我校教师除每天利用直播时间，用温暖的语言给学生进行心理疏导外，还不定时给学生推送有关心理健康的微课视频。对于隔离的学生，经常联系开导他们，在生活和学习上给予指导，及时慰藉幼小心灵。
3、勤于总结，表彰树榜样。为充分调动师生线上学习的积极性，及时对线上教学工作进行了总结。经我校年级教研组推荐，校领导审核，每周评选出12位线上授课优秀教师，举行了“喜迎党的二十大，创新聚力当先锋”展播活动。针对上网课中涌现出的优秀学生召开线上表彰会，评选出自律之星，劳动之星，阅读之星，书法之星等并在线颁发奖状，让榜样引领师生共成长！
三、督导跟踪促整改
为了保证线上学习的质量，我校做了大量工作，但是并不能保证每一位同学都能全身心地投入到线上学习中。所以，为了保证学生的学习效果，我校定期发布调查问卷，反馈教学情况，及时进行整改。在正式开学的时候，将进行一次必要的开学检查，根据学生反馈情况，或进行课后单独辅导，或零起点教学，以保证每一个同学都不落后。
在全民抗疫的特殊时期，我们守教育之初心，尽师者之责任。相信在政府的正确领导下，在我们的共同努力下，一定可以遇见繁华，邂逅繁花。
教师线上教学经验总结范文 篇10
疫情当前，我们共克时艰。将课堂“搬”到网络，不只是把学习地点从课堂换成家中，更是一次对全体师生的新考验。小学部各学科教研组在方萌校长的指导下，立足实际，周密部署，科学引导，多措并举，并定期针对线上教学开展交流分享，进行积极有效的探索。
每次线上交流培训会由方萌校长主持召开，张桂芬老师进行常规培训，本次交流会上还增加了优秀教师线上教学经验分享。本周由冯俊老师做经验分享，冯俊老师结合自己线上教育教学实际做法从前期准备、课上教学、课后跟踪三方面展开交流。
前期准备，定规则立规矩
得到启动线上教学通知时，冯俊老师精心准备家长会，结合学段从线上学习方法转变、家校配合等几方面指导家长和学生做好线上学习的准备，缓解家长们的焦虑。在课前与学生定规则、立规矩，引导学生独立规划线上学习日程。
做好家长和学生的前期工作，冯俊老师进行线上教学的重新备课，并提前调试网络、设备，多次借助各平台课堂模式自行测试，总结各种课堂模式的优劣势，最后结合小学中年段的语文学科选择适合自己班级学生学情的课堂模式。
线上教学，抓重点、重时效
由于小学部学生年龄小，线上课堂时间有限，小学部每次教研会都把课堂时效作为首要目标任务提出。冯俊老师也结合线上教学经验将教学内容重点化；将课堂活动互动化，在口语交际、课文朗读、理解文段词句、作文讲评课堂环节中，采用多种线上课堂互动模式，开麦、互看、自评、互评，进行小组交流、生生提问、师生互动，提高学生课堂参与率；将讲解方式多元化，电子屏幕交互共享、借助学生作业资料、线上加分机制教师录制视频讲解等多种方式为学生提供多样化学习资料；做到课后答疑及时化，作业形式多样化；更要做到育人实时化，伺机见缝插针的点一点学生的小问题，夸一夸学生的小进步，深得学生心。
线上课堂有四“新”
交流最后，冯俊老师总结线上课堂有四“新”：“新”管理、“新”备课、“新”上课、“新”作业，作为孩子的老师，家长的主心骨，要做自己，更要做好自己。
最后，方校长针对小学部当前的线上教学工作提出了三点建议：
一是进一步优化课堂，提高教学效果，优化教学工具和教学环境。
二是提高实效性，通过学生互动和提交的课堂笔记，抓实课堂听课效率。
三是进一步优化作业，不断调整、优化布置、重视作业中反映的问题，及时调整教学策略和进度。重视学生作业纠错，通过复批，切实提高教学实效。
“疫”路相伴，学海无涯，相信世纪人将集众思、采众长，立足岗位，齐心协力，孜孜育人！