2024年小学教学经验交流会发言稿 篇1
各位老师大家好！现在我将暑期时准备好的“如何上好一节高效小学英语课”内容取其精华与大家分享。
英语是一门交际性、实践性极强的学科。作为英语教师，要提高自身专业素养，通过灵活多变的教学形式让学生享受英语课堂，在轻松愉悦的英语课堂氛围中学习英语。
在2022版义务教育英语课程标准指出教师在教育教学过程中应发挥核心素养的统领作用，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；其中尤其突出一个创字，这就要求我们教师在教学活动中设立创新类活动，运用所学解决现实生活中的问题，逐步建立起主体多元、素养导向的英语课程评价体系。
至于英语公开课的流程，各位英语教师已耳熟能详，我就不作过多分享。
近两年我在网上观看了许多优质课视频，其中很多优秀教师的思维迸发以及新的教学模式，让我思考颇多。下面我将一些课例的精彩片段与大家一起分享：
其中，我们可以看出在本节课中，这位老师将practice过程设计了新颖的sale环节，将学生打造成模特，进行fashionshow并对衣服运用所学知识进行介绍。环节有趣，孩子们学习兴趣高涨，课堂效果也很出彩。那么关于PracticeandConsolidation这部分，课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的，教师应该贴合生活实际去设计教学活动，使学生更大程度的参与到课堂中来。
在词汇教学中，可以自编英语chant韵律歌谣，拍手拍桌子读单词，或借助教具以及玩转各种英语单词游戏，让学生兴趣饱满地学习新授英语单词。
在课文教学中，遵循语言教育专家提出的“predicting→listeningforthemainideas→listeningforspecificinformation”教学理念，来循序渐进地进行任务型教学设计。概括来讲即“视听结合，”“讲练结合”、“听说结合”、“写演结合”。出自作文网 zuOWENBa.net
其次英语相比其他学科来讲，知识更具有跳跃和直观性。板书设计要求美观大方，突出重点，生动新颖，可以利用简笔画或者图片等因素板书重点，设计方式要独特，有新意，贴近学生生活，符合学生喜好。
最后在教学设计过程中尤其应注意的几个方面：
1、课堂教学环节应有逻辑性，注重连贯性，老师的教学思路不能与学生的主体活动割裂开来。
2、活动安排要最大程度激发学生的学习兴趣。
3、加大阅读教学的力度，体现阅读教学的思想，让学生培养阅读思维。
4、做好积极的多元评价。激励的语言贯穿课堂始终。
最后，我们知道：教无定法。好课之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教师凭自身的智慧与个人专业特色去赋予课堂以独具的魅力，从而提升自己的课堂质量，拥有自己独特的教学风格。
2024年小学教学经验交流会发言稿 篇2
以心灵赢得心灵，以人格塑造人格
班主任工作千头万绪、纷繁杂乱。每天除了要完成所教学科的教学任务外，还要做好班级卫生、学生纪律、行为习惯、思想教育、学生安全等工作，处理学校、班级，学生家长、科任教师之间的关系。作为学校后勤主任兼一年级147班班主任的我任何一个环节处理不当都会使整个工作陷于被动。那么，怎样才能做到忙而不乱、杂而有序，使大量的时间用于学生的学习，从而提高学生的学习效率呢？我从以下几个方面入手：
一、努力充实自我。
做一个合格的班主任，务必努力去学习，不断提高自身的管理水平和潜力。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三是做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自我得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改善完善，让自我的班主任工作做得有声有色。
二、巧用乐教乐学平台。
接手147班的第一天，我就把“乐教乐学”推送给学生家长。家长都很热心，积极注册登录。我主要用它来布置作业，发布调查问卷（展示，目的是了解孩子们在家作息等情况），发布活动（我是勤劳的小蜜蜂、口算天天做、感恩幼年），发布打卡（口算练习、错题集）。孩子们可以上传错题，看课程表准备第二天上学用的物品。自己有了新作品，还可以传到班级空间的才艺秀、成长上展示。我还把课堂上的重难点制作成微课传到平台上，让孩子们在家里学习。我受益最大的是作业打卡，以前语文老师布置了读课文、认生字的作业，孩子们的完成情况我无法掌握，家长也反映这些读的作业他们不做。现在使用乐教乐学布置作业，孩子们要上传声音，这样既能督促他们按时完成作业，还有助于我掌握他们的完成情况，而且还提高了他们的学习兴趣。有家长对我说，以前孩子回家不愿做作业，总是磨蹭，现在他们回到家就打开乐教乐学，先练习读课文认生字，读熟之后再上传声音，主动完成口算打卡。现在我布置的作业，孩子们的完成情况能达到95%以上。乐教乐学博客成为我与家长朋友心与心交流沟通的桥梁，家校沟通更加顺畅了，让我轻松高效管理班级，让学生健康快乐成长养成好习惯。
三、爱学生胜过一切。
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自我的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们期望，不仅仅教师如此，还要教育其他学生如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任用自我博大的爱心关心爱护自我的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。亲其师，信其道，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
四、建立良好的师生关系。
班主任对全班所有学生都要一视同仁，公平对待，不能歧视任何一个学生，对于有生理或心理残疾的学生应给予他们更多的关注与关爱。要用换位思考替学生着想。在教育学生的过程中，要多思考事情发生的来龙去脉，想一想自我在与学生同龄时的行为与想法；正确把握学生行为的性质，分清是故意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于学生的健康发展出发，选取合理的解决问题的方法方式，不简单粗暴，不去伤害学生。在课余时光，走到学生中，到学生休息的课间中去，到宿舍中去，到学生食堂去与学生平等交流，营造一种平等气氛，让师生关系更加融洽。
五、用人格魅力去影响学生。
老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班群众的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班群众建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自我的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话；学生学习遇到困难，就给予耐心的帮忙与辅导；对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。
做一名班主任，就要做到教学生一天，想学生一生，这样才能把工作做得更好，才能提高工作效率。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自我，力争做一名更加优秀的班主任。
2024年小学教学经验交流会发言稿 篇3
新课标理念下小学语文教与学方式的转变
2022年4月21日教育部召开义务教育课程的发布会，介绍了语文课程标准五大变化。
1、强化课程育人导向。从课程教材的作用，课程目标，指导思想等方面都强调落实立德树人根本任务。全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求。
2、完善课程目标，凝练核心素养。义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，开篇即明确“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。”
3、优化课程内容结构，设置了学生学习任务群，让学科内容与育人关系紧密联系，通过跨学科学习，使课程得以综合化实施，强化了实践性。
4、研制学业质量标准，完善了评价体系。
5、增强教学指导性，加强学段衔接，使教与学都得以平稳过渡。
核心素养是什么？
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
素养不是靠老师讲授得来的，需学生自己积极参与真实情境中的语文实践，逐步“积累”“建构”，最终“表现”出来的。
理念三：设置学习任务群
语文学习任务群，是2022版课标的全新板块。
传统的语文课程，更多是知识点能力点的线性排列更多的是单科学习，更多的是课堂学习。学生能学到比较系统的学科知识，但可能更多是静态的知识技能。语文学习任务群的设置，希望化静为动。将静态的语文知识学习转化为动态的语言实践过程。变记忆理解知识
为运用知识去实践，解决一些问题，在实践过程中丰富语言积累、梳理把握语言规律，培养探究意识与能力等。这样的组织形式，倒逼语文教学转变教与学的方式。死记硬背很多概念性知识没有用，必须灵活运用已有经验与知识，在情境中真实亲历实践过程，解决真实问题。
这就是六个任务群，他分三个层面来提出。分别是语言文字积累与梳理，；实用性阅读与交流，文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达；整本书阅读，跨学科学习。
对于语言文字积累与梳理这一任务群我们举个低年级案例
语言文字积累与梳理任务群
学习情境：校园、公园、社区
学习主题：我给花草树木挂名片
学习任务：花草树木分类；给花草树木做名片、挂名片；探究花草树木名称中的汉字密码
实践活动：1比如实地观察、拍照；2还可以向他人请教，了解名称，3对花草树木名称分类。4查阅资料，了解喜欢的花草树木主要特点；5摘录要点、制作名片，挂名片；6探究发现花草树木名称中蕴含的汉字秘密，偏旁的、构字特点等。总的来说就是注重真实情境：走进自然、校园、公园，在真实生活情境中识字，注重了学生自主实践，寻找、观察，查资料、请教，写名片、分类发现等，都是学生自主实践的过程。
任务群6跨学科学习
跨学科学习任务群首次设置为课程内容。以往语文学习都是单科学习，本次课标明确提出并设置“跨学科学习”任务群，是适应社会发展及学生未来发展需求的课程内容设置，是语文教学的新探索。
例如制作生态瓶：科学老师教生态系统知识，引导捞水草、放入水、鱼虾田螺，组成微生态系统；那么语文老师就可以让学生对这一过程进行观察、记录，写日记。这就是跨学科学习。
学习不再是单篇课文或几篇课文学习，不再是静坐教室的研读思考、交流。而是围绕其他学科、社会生活中有意义的话题，是基于话题的几个任务，是任务驱动下的多个相关联的语文实践活动。学生不再是被动接受者而是积极主动探究者。学生在真实情境中活动、体验、探究、设计、表达等，学生要自己思考，解决当下问题。
课程标准的颁布，很多新的理念需要深入学习与消化，更需要大胆实践探索。知识本位——素养本位不忘初心：明确致力学生语文核心素养的形成与发展这一课程育人目标。
今天我们关于新课标理念下小学语文教与学方式的转变的讲座就到此结束，说的不到之处，敬请您谅解！谢谢大家。
且教且思，教学相长，此次活动的有效开展，促进了教师专业成长提升。成长之路上，我们将继续不忘初心，砥砺前行！
2024年小学教学经验交流会发言稿 篇4
孟子说：“思之则得，不思则不得也。”教学作为一门缺憾的艺术，及时进行反思有利于教师专业发展和自我成长，为使今后的工作取得更大的进步，我现做反思如下：
一、培养良好学习习惯。
进入三年级，课文内容学习至关重要，这个时候就要让学生学会预习。预习是一种好的习惯，既可以学习新的知识，又可以巩固旧知识，甚至可以培养学生的自学能力，所以在平时的教学中，我注意培养学生预习的好习惯，还要求学生在预习中发现问题、解决问题。
二、创造平等、和谐的课堂氛围。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，对他们多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于用心主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
三、在同行交流与合作中提升。
随着信息传递的迅猛发展，作为一个集体，教师通过合作可以获得比个人努力更多的成绩，我们可以通过共同努力，减轻自己的负担，所以，与同行交流合作，是教师能力培养、提升的又一重要途径。
今后，我将继续向书本请教，听专家讲座，学习同伴的长处，让自己成为更好的语文教师！
2024年小学教学经验交流会发言稿 篇5
在工作中，我具有强烈的事业心和高度的责任感。数十年如一日，勤勤恳恳、任劳任怨，将各项工作都干得有声有色。
在教学上，我认真备课，分析学生学习心理，勇于开拓、锐意创新，向课堂四十分钟要效益，取得了显著的效果。每学期的期末考查我所任教的班级学科都名列前茅。
时光飞逝，一转眼我就和六A班的孩子一起快乐地待了五个学期了，我带的这个班是第一次化解大班额分出来的班。
在班主任工作中，我真真切切地体会到班主任身份的多重性：既要做孩子们的朋友、调解师，还要教他们知识，帮他们树立学习的信心，更要负责他们的安全。于是，每一天我都会和孩子们努力踏实地做好每一件事情。
在班主任工作中，我做了以下几点：
一、亲近关心学生，融洽师生关系。
如果说正直无私是教师的职业道德，那真诚善良便是教师应有的美好心灵。你真心爱学生，学生就会用真心对待你。刚接手这个新组合的班时，许多学生都不愿意到这个班来，也不愿意和新的老师、同学交朋友，于是我每天早晨带着同学们跑步没有硬性规定一定要跑或者说跑多少圈，但每天早晨跑步回到教室后我一定会在全班同学面前给坚持跑完四圈的同学在班级优化大师里加分。）陪着孩子们晨读，课间陪着孩子们玩游戏，以亲近孩子们。慢慢地孩子们喜欢上了我们这个新的班集体，更爱上她们这个新班的老师。
二、家校沟通助成长。
刚开始接这个班时，大部分的家长都不信任我，不管我布置什么任务，班级微信群里都无人吱声。于是我既关心孩子，也关注家长对班级工作的支持情况，并把家长们为班级做的事用本子记录下来。在家长会时我会把这些事一件一件说给大家听，让家长们知道他们和我、孩子们是一家人。最后我不忘说一句：“亲爱的家长朋友们，在A班这个大家庭里，因为有了你们的支持，让我感到无比的幸福，谢谢你们！”慢慢地，这个班的家长越来越支持我的工作了，让我的工作轻松了不少。
三、以身作则，为人师表。
老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范作用，会对学生产生潜移默化的影响。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到：要学生做到的，老师先要做到。比如：我要求学生每天早晨7：50之前到校早读，下午2。20前到校写计算，我就一定会在这个时间之前到教室。要求孩子们讲文明礼貌，我也常常主动对孩子们说“谢谢你”之类的礼貌用语。课堂上，我常会出一些易错题，并故意说：“这道题王老师不知道怎么解答，哪位小老师能帮帮我呢？”当某一位学生讲对了后我常常会装成一位好学的学生的语气说：“谢谢你，小某某老师，你又让我学会了一种解题方法。”这样，既提高了学生的学习兴趣，又增强了学生的学习信心。我觉得这样的一种正面影响一定有益于学生的发展。
四、加强班级管理，培养学生能力。
我鼓励班干部要敢想、敢做，告诉他们做事要有魄力，同时也告诉他们哪些事情不可以做。比如，当同学犯了错时，你可以教育他，可以在班级优化大师上给他扣分，可以告诉班主任，甚至可以罚他抄课文等，但是不可以打、骂同学。在班干部管理班级时，我先教给他们方法，再给班干部权力，让他们放心大胆地去管理班级。在学习上，我常常是让中等生去教差生，为什么不让优生去教差生呢？因时优生会觉得题目太容易，教比较差的学生时往往不用心。而中等生的心里会更接近差生，教起来会更认真一些，而且中等生在教差生时对所学的知识又加深了印象，自己的知识能力也得到了提升，效果也就更好一些。这样，中等生和差生在学习成绩上都会有所提高，就像班上的邓志婷同学，以前80分都很难考，这个学期在经常自己完成作业后教贺靖颖同学，贺靖颖同学平时成绩总是在及格的边缘，这个学期期末考试时，两个同学都有了突破性的进步：邓志婷考了100分，贺靖颖也考了90分。
管理班级时，平时我用得最多的是班级优化大师，我把班上所有的家长都加了进来，孩子们受到表扬或批评，家长们都能及时从班级优化大师里收到，让孩子回家后家长及时配合教育。期末我还会用班优分兑奖，这是孩子们最在意的。
学生的爱就是我们当老师的最大的幸福，而三十年的班主任工作更使我深深地体会到：教师对学生真诚的爱是融洽师生关系的纽带。
2024年小学教学经验交流会发言稿 篇6
美国心理学家波斯纳曾说过，教师成长是经验加反思的总和，自身经验往往不只是自己亲身经验，向别人学习也是重要途径之一。学习他人，反思自己，才会进一步成长。
昨天聆听了杨海侠老师执教的《连续求一个数的几分之几》，本节课内容是小学阶段解决问题教学的重难点之一。杨老师从复习铺垫到新知探究以及习题练习，环环相扣。特别是在新授部分，主要从两方面入手：一是强化分率与数量的对应关系，根据分率说关系式，二是通过画图，借助直观图分析关系，找到红萝卜面积占整个大棚面积的八分之一这一数量关系，是第二种方法浮出水面。让学生体会画图是分析问题、解决问题的重要策略，培养学生思维能力，用不同方法解答同一问题，体会解决问题方法的多样化。
杨老师的课堂让我学到很多，每一次学习都让自己不断反思，愿每一次反思都能加速自己专业成长。