中学双减工作汇报材料 篇1
为了全力做好我校在疫情防控期间的教育教学工作，有效控制因学生聚集产生疫情传播风险，确保全体学生居家学习，学有所得，学有所获。我校于10月8日起组织学生开展居家防疫和线上教学活动。要求学生在家不外出、不聚会、不参加集中学习活动。坚持立德树人根本任务，以学生身心健康为核心，坚持“五育”并举和“双减”要求，按照各学段教育教学安排和要求，组织实施线上教育教学活动。
各班结合居家线上学习的特点，优化作业设计，减控学生作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级每天作业时间分别不超过1小时；保证学生充足的睡眠、休息，指导学生保护视力。严格控制线上教学时长。一至六年级线上授课活动以居家生活与学习指导为主，各班根据自身实际，开展安全教育，劳动教育，课外朗诵、规范书写、口语表达、简单计算、识图测量及唱儿歌、简笔画、疫情防控知识等综合实践活动，培养良好学习习惯，指导学生开展合适的居家体育锻炼，学做力所能及的家务，切实减轻学生们课业负担，丰富课余文化生活。三至六年级落实各学科各班级教学进度安排，利用钉钉软件，腾讯会议，微信直播授课，严格落实“双减”和五项管理相关规定，进行相应时间线上教学。
中学双减工作汇报材料 篇2
自省市级“双减”方案公布以来，XX市XX二中结合校情，积极回应家长期待，不断完善校内“双减”工作方案，实施以“基本服务+拓展服务”为主要内容的课后服务，开设特色社团，为学生的课后服务提供多样课程选择。
坚持“减负+提质”
一是注重“双减”制度保障
学校根据省市各级的“双减”工作文件精神，结合本校的生本课堂教学改革，多次召开教师会议，围绕“双减”背景下的作业设计、精准教学等方面做了细致规范，并制定出台了《XX二中课后服务工作的实施方案（试行）》《XX二中学生课业负担监测和公示制度》等多项制度，推动“双减”在校内落地。
二是推行作业加减并举。
在作业减量增效方面，施行课后作业每日公示，严格控制书面作业总量，强调作业类型多样化，作业内容层次化。探索推进作业批改等级制，减轻学生学业负担。
三是深化生本课堂改革。
继续推进生本课堂教学改革，强调以学为中心，实施“小步子”教学思路，提高课堂实效。
坚持“基本+拓展”
学校课后服务由“基本服务+拓展服务”两部分组成，包含课外体育活动、自主学习和社团活动三大活动类型。
一是体育活动+自主学习，确保基本服务常态化开展。
周一至周四的课后服务为基本服务，以课外体育活动、学生自主学习为主要内容。通过体育活动，提升学生的体质健康。自主学习时间内，学生进行书面作业或阅读，教师为有需要的学生答疑解惑，通过对学生的学科作业进行精准指导，均衡分配、高效利用学生的在校时间，培养学生自主学习的能力。作文网 zUOwEnBa.Net
二是依托社团活动提供多样化拓展服务。
每周五，学校依托特色社团创建开展课后拓展性服务。本学期该校组建了11个社团，开设手工制作、合唱、围棋、武术、篮球、鱼龙灯舞、电脑编程等课程，即满足了学生发展的需要，又丰富了学生的校园生活。
坚持“学校+家庭”
学校及时开展关于课后延时服务、学业负担监测的家长问卷调查，了解家长的需求，保障课后服务质量；同时利用微信公众号宣传学校“双减”工作，向家长宣传相关政策，有效形成家校教育合力。
中学双减工作汇报材料 篇3
“三减三增”，看“双减”落地有声
XXXX小学围绕“立德树人、高效作业、多元发展”目标，努力提升学校课堂教学效能和托管服务质量，让学生的学习回归校园，推动教育回归本质。
“减”作业数量，“增”作业质量
学校召开全体教师会议，商讨“双减”落实校内举措，制定出台《XXXX小学作业管理制度》，要求全体教师严格控制课后作业、周末作业等，确保一、二年级不留书面作业，三、四、五、六年级家庭作业总量控制在1小时以内。要求作业必须在课内布置，难度不得超过国家课程标准。不得布置机械重复、惩罚性作业。严禁给家长布置作业或者要求家长检查、批改作业。提倡教师根据本班学生实际情况，选择性地布置或者精选相关作业，鼓励老师设计符合学生实际的个性化作业，提高学生的学习兴趣和思维能力。
“减”课外辅导，“增”课后服务
学校通过建章立制，规范开展学生托管服务工作。制定托管服务实施方案，把托管服务工作纳入学校管理工作中。托管服务时间实现周一至周五全覆盖，探索弹性放学时间，确保合理衔接家长接送时间，提高服务质量。
学生托管服务设定“1+X”模式。1指常态化的作业辅导，减少回家作业数量，在课业辅导和素质拓展上双向发力；“X”指拓展服务，结合学校教师特长和学生兴趣，开设了篮球、手工编织、竖琴、魔方、花样剪纸等拓展项目，满足学生多样化需求，挖掘学生成长潜力，促进学生全面发展。
“减”学生压力，“增”校园活力
拓展课外活动，保证运动时间
为了保证学生在校每天一小时的体育锻炼时间，学校按照规定严格开足体育课之外，下午增加了一次大课间活动。大课间活动包含跑操、跳绳、立位体前屈等项目，保证学生的运动时间，提高学生运动的兴趣，达到增强学生体质的目的。
开设书法课程，助力学生成长
书法作为中国历史进程中的瑰宝，深厚的内涵不言而喻。学校深入研究书法教育内涵，探索书法学习渐进规律，将书法课列为校本课程。写字课设定“进阶式写字目标，基础目标：掌握正确的握笔方法，恰当的写字姿势，笔画顺序准确，字体端正、规范、整洁；升级目标：欣赏名家书法之美，了解书法艺术大家，字体整齐、优美。学校按照学生的实际书写水平予以“升级”奖励，授予“小小书法家”称号，进阶学习“段位”，激发学生书写的动力。
学校鼓励学生在生活中学书法、用书法，对作业有明确要求，每学期中期和学期末设计优秀作业展示活动，将练字与应用结合，提高了作业书写质量，作业令人耳目一新。为了进一步培养学生学习书法的兴趣，学校将组织举办校内书法比赛，营造良好的学习氛围。
中学双减工作汇报材料 篇4
聚焦三大核心，搭建课后服务“大展台”
自“双减”工作开展以来，XX市XX初级中学积极响应落实“双减”政策，开展学生作业改革，精简作业数量，确保作业质量；加强班主任队伍建设，提高班级管理水平，打造和谐校园；规范课堂教学，开展精准教研，努力提升课堂质量。
此外，学校以校内课后服务拓展性活动开发为重点，结合学校现有教育资源和实际情况，创造了“尊重差异，充分自主”的校内课后服务新局面，为学生个性化发展提供多样化选择，确保帮助每一位学生全面健康成长。
以“特长”发展为核心
开设传统优势项目
在前期调研中，学校发现大部分学生在小学阶段就接触过一些拓展性课程，其中“越剧社团”和“足球社团”深受学生欢迎，且部分学生具备一定基础。为了更好促进学生特长发展，学校创造条件，开设“越剧”和“足球”两大区域传统优势课程，为学生特长培养延续性发展提供渠道。
足球社团越剧社团
以“兴趣”发展为核心
培育丰富自选项目
为帮助学生充分发掘自身的潜力和天赋，学校还面向全体学生开设了美术、书法、武术、篮球、3D打印、编程、舞蹈、历史、英语、文学等16项社团课程。学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择自己喜欢的社团。特色社团开展过程中，同学们表现出了浓厚的兴趣和高昂的参与积极性，为构建“幸福校园”增添了成色，为打造特色学校奠定了基础。
以“素质”发展为核心
打造自我展示舞台
爱学乐学是基础，学校充分考虑初中段学生自我展示的心理需求和特点，通过搭建平台，举办“我是艺术家”美术展、“体育周”活动、元旦文艺汇演、劳动教育成果展、校课本剧编排演等展演活动，全方面地展示学生的进步与收获，为其坚持参与课后服务、培育特长提供可持续动力。
中学双减工作汇报材料 篇5
在“双减”中打造“品质教育”
“双减”政策发布以来，XX市XX第一初级中学紧紧围绕打造“品质教育”目标，对“双减”落地校园进行顶层设计，全面关照教师、学生、家长、社会，提升课堂效率、开拓育人活动、优化作业管理，为学生个性化精准学习提供路径。
重整课堂，注重高效，提升教学品质
学校深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校要求老师既要坚守好课堂教学的主阵地，更要把主阵地建设好。通过在教研组、备课组内开展集体备课、磨课、研课、上公开课等方式打造教师成长平台；通过管理团队“推门听课”，随机检查教案与听课笔记，邀请市各科教研员来校给教师精准“把脉”等方式，畅通教师成长渠道，从而提升教师素养，提高教学品质。
重组资源，开拓课堂，拓宽学生视野
学校积极响应国家政策，致力于培养全面发展的学生，组织架构起丰富多彩的课堂。学校每天有一小时的体育活动、一次劳动教育实践，组建了篮球队、舞蹈队、合唱团、书画和硬笔书法兴趣小组，并开设了剪纸、动漫人物、戏剧脸谱等选修课。大众体育提升健康体质，美育教学提升学生素养，劳动教育提升学生生存技能，德育活动丰富开展，推动学校教育从书本教学走向全面发展的品质教育。各学科老师勇挑重担，形成教育合力。
重申规定，落实细节，打造幸福校园
学校通过出台政策与文件，让“五项管理”“作业监控”“课后服务”细化为教师可操作的要求，有效促进“双减”举措学生轻负担、家长看得见、社会都认同。
学校立足学生个性发展需求，通过教师自编、改编作业，实施作业分层，让作业内容和结构更加符合教学实际。创新作业类型，特别提供口头作业，实验作业，课外阅读作业，劳动作业，体育作业等多形式作业类型。同时要求各学科教师协调中把控作业总量。
借助大数据平台，为个性化精准学习提供便利。学校先后引进了“好分数”“一起中学”“七天网络”等平台，通过大数据打通考试、点评、订正、授课各个环节，为调整教学策略、找准学习薄弱点、靶向教学设计提供精准服务。学校强调做好因材施教工作，使优等生进阶、中间生落实、后进生有所获。
中学双减工作汇报材料 篇6
“三个提高”保证“双减”落地
今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。按照教育部和省市统一部署，XX镇初级中学积极贯彻“双减”政策文件精神，落实各项具体要求，制定校本实施方案，并不断改进和优化。以“三个提高”保证“双减”落地。
多措并举努力提高教育教学质量
落实“双减”，缓解家长对子女教育的焦虑，关键是让回归校园的孩子在学校学足学好，根本之策是提升学校教育教学质量，发挥好学校教育主阵地作用。XX初中为提升教育教学质量，从师资建设入手，于精细管理着力。
持续抓好师资队伍建设，向人才要质量。学生要“减负”，教师先“提质”。学校大兴教研之风，组织教师参加校内外各种培训学习，“走出去”“请进来”，大力开展课题研究、教学基本功比赛等活动，促进教师专业成长和能力提升。近年来，XX初中师资队伍素质持续向好，教师专业成长成绩喜人。在刚刚揭晓的XX市中小学教师解题能力比赛中，XX初中有六名教师获得一等奖，八名教师获得二等奖。优秀的师资队伍为学校教育教学质量的提升提供了人才保证。
从严抓好教学常规管理，向管理要质量。学校在原有教学常规管理的基础上进一步“从细”“从严”。“从细”就是细化到教育教学各个环节，从备课到上课，从作业批改到个别辅导，从课程管理到课堂管理，从老师到学生，从课内到课外，都有明确的要求。“从严”就是对教育教学各环节的管理从严，要求从严，督查从严，考核从严。例如备课，学校要求在集体备课的基础上根据班级学情和个人理解进行二次备课，二次备课必须是手写备课，不得以一体化教学案代替教案，教后需撰写简单教学反思，所有教学案、练习案、作业案教师必须全部认真做一遍后方可布置给学生。课堂教学坚持以学生为主体，教师为主导，课堂上学生思考、活动、练习、表达的时间不少于20分钟，推行5分钟课堂检测。教师突破学科思维，实现课堂物态形式和课堂教学形态的变革，丰富与自然、社会和生活密切联系的教学内容，激发学生学习兴趣，提升课堂效率。在督查和考核上，学校完善了教学常规检查通报制度，绩效考核及奖励性补贴考核实施方案，加大考核力度，督促教师认真教学，努力提高教育教学质量。
多方合作全力提高课后服务水平
根据“双减”工作要求，XX初中制定并完善了《XX初中课后服务实施方案》，全面开展课后服务，努力提高课后服务水平。
扩大师生参与范围，保证服务时间。学校召开教师会、家长会、学生会，发放告家长书，宣讲解释到位，赢得了老师、家长和学生的支持，为课后服务的顺利开展和服务水平提升提供了重要保障。本学期XX初中参加课后服务的学生比例达到100%，参加课后服务的老师比例也超过90%。学校周一到周五为全校学生提供了早、中、晚以及晚自习的课后服务，周六为九年级学生提供一天的延时服务。延时服务解决了家长不能按时接送和看管难、辅导难等后顾之忧，学生课后到校外培训结构托管或文化辅导的现象基本没有了，学生和家长的校外培训负担大大减轻。
丰富服务课程，保证服务质量。学校开设了丰富多彩的服务课程，满足学生不同的发展需求。延时服务既有统一的课程安排，如：体育健身课程、文化阅读课程、书法练字课程、辅导作业课程等；也有个性类的课程设置，如：兴趣类的社团活动课程、培优补差课程等。针对农村学生文科基础较弱的学情，学校每天早上安排语文、英语各30分钟的早读课，提升学生文科水平。每天晚自习安排30分钟的整班阅读，阅读经典，与好书为伴，拓宽知识视野，丰富内心世界。每周安排两次，每次30分钟的英语视听课，锻炼学生英语听力和口语能力。每天下午4：30左右安排25分钟的体育锻炼课程，增强学生体质，培养学生锻炼习惯。每周四下午课后服务时间，安排全校社团活动，每个学生根据自身兴趣和特长，自主申请参加一个社团，满足学生个性发展需求。针对XX初中外来务工子女占比超过一半的情况，部分学生文化基础较差，我们利用课后服务时间专门开设了基础强化课程，让原本基础比较薄弱的学生能够有所提高，增强他们学习的信心。辅导作业课程，学生在校完成各科作业，教师答疑解惑、个别辅导、面批面授，晚自习后不带书面家庭作业回家，解决了学生家长辅导难的问题。
拓展课后服务渠道，做优免费线上课后服务。对少数因防疫、病事假等不能到校学习的学生提供“一对一”线上辅导；节假日对学生课业问题学校也安排专任教师负责答疑解惑。学校还利用家校共同发展委员会、家长学校、微信公众号等加强家校联系，听取家长建议和意见，改进延时服务，家长的满意度上升，获得感“满满”。
精准把控着力提高作业管理水平
为有效减轻学生过重的作业负担，XX初中精准把控，着力强化课后作业管理。首先健全作业管理制度，全面压减作业总量和时长，划定各科作业时长红线，明确每天书面作业平均完成时间总和不超过90分钟。其次提高作业设计质量。根据学生学情分层设计作业，精选习题，控制作业量和作业难度。每天的作业案上须写明执笔人、复核人、作业时长，老师必须自己先做一遍每道题。再次作业审核与公示。各年级各备课组将老师做好的作业拍照发年级组长审核，审核后发学校作业公示群公示，再印刷发放给学生。严禁布置重复性和惩罚性作业，禁止布置要求家长完成或批改的作业。提倡不布置或少布置作业，体育锻炼作业每天必须有。布置的作业必须全收，教师必须全部批改，有批改记录，根据批改情况有针对性的进行评讲，评讲后学生错题必须全部订正，订正后教师必须有二次批改，对学生常见的错题要进行滚动纠错训练。周一至周五，学生书面作业全在校内完成，晚自习后回家没有书面作业，充分保障学生的休息权利。一段时间实施下来，学生、家长反映作业负担明显减轻。
习近平总书记强调“坚持教育公益性原则，深化教育改革，办好人民满意的教育。”落实“双减”工作正是落实习近平总书记重要指示的有力举措。XX初中将继续认真贯彻“双减”政策，主动担当作为，提升教育质量和服务水平，办好老百姓家门口的学校。
中学双减工作汇报材料 篇7
在作业管理与改革中
先行先试，善作善成
在当前“双减”背景下，XX市实验学校初中部以“五育并举”为目标，优化作业管理与设计，加强校园教育主阵地作用，为学生们的发展提供了更为广阔的沃土。10月26日，在台州市“双减”背景下作业管理与改进专题研讨会上，实验学校初中部校长分享交流《“双减”背景下实验学校初中部作业管理与改革的实践经验》。
一、聚焦“质量并重”，强化作业管理
一是作业双量控制精细化。为落实“双减”政策，从核心处为学生切实减负，实验学校初中部在原有的作业管理制度上进行进一步的细化与变革。在作业的数量、难度两个维度上进行严格把控，规定每门学科的书面作业量与用时时长，并设立作业异常反馈箱，可由学生根据实际情况进行反馈。同时，将作业布置量与教师日常教学常规考核挂钩，以“契约”形式杜绝教师违反相关作业规定。
二是作业设计编印自主化。在减少作业量的同时又要提高学生的作业质量与练习效果，就得从校情学情与学科特点出发，制定符合本校本学科教学情况的作业与试题。为此，实验学校初中部各学科皆实行自编作业，所有学科作业都由学科教师自主命题或改编融合，其印刷由学校教务处统一管理。自编作业从源头上杜绝了作业的“偏、难、怪”，有效实现学生作业减负。作业的制定与分发，又由各备课组统一开展，集思广益，同时将作业审核作为重要环节纳入集体备课之中。
二、聚焦“个体差异”，深化自主学习
开展自主学习是尊重学生个体差异的手段之一，也为学生自主发展提供了更为广阔的时间、空间，是实验学校初中部管理与教学的亮点之一。“双减”以来，学生因作业量的减少，拥有了更多的自主学习时间。为了能够让学生高效开展自主学习，各学科教师会在各教学阶段教会学生制订学习目标，从一节课、一天、一周着手，逐步帮助学生学会制订自主学习目标。此外，学校加强学生学法的指导，组织开展小组合作式助学互学、师生结对式帮学，学习方法分享会等活动，为学生有效学法获得探索提供路径。
三、聚焦“五育并举”，创新作业类型
一是创新探索项目化作业。现阶段作业的形式更多表现为纸笔训练和解题。实验学校初中部在长期实践之中，对作业的设计进行了多元化的创新，例如：语文组的每周两课时的阅读作业，诗歌创作以及诗集的制作，“中秋”等传统节日专题作业，《过年了》民俗文化主题作业，名著阅读成果制作；数学组的多阶魔方训练，计算达人评选的训练作业；科学组的家庭小实验，水火箭制作，叶脉书签制作，天平制作；英语组的书写与阅读，经典影视剧配音作业，课本剧编写与演出；社政组的地理小制作，手抄报制作，社会实践调查作业，研学成果展示作业等等。这些作业使学习变得更综合，使学习更具有项目化的特征，它改变了学生的学习方式，改变了学生在完成作业时的学习体验，促进了学生“完整成长”。
二是长效设置体艺类作业。学校在疫情网课期间布置体艺类作业探索基础上，将体艺类作业作为长假作业类型的有效补充，建立体育与艺术家庭作业长效机制。积极引导学生利用家中已有的运动器材和家居环境，开展体育课程与体育运动打卡，参与唱歌、绘画、电子绘画与设计、报纸制作等艺术活动。此外，还不定时分阶段开展线上（亲子）运动会；网络校园十佳歌手评比等。
三是常态落实劳动类作业。为了鼓励学生劳动，体会劳动的乐趣，学校充分利用孝心少年评比活动载体，每周布置家庭劳动作业，例如打扫卫生、洗碗、洗衣服、整理房间、给长辈洗脚、做一顿饭菜等，通过学生照片记录劳动过程和成果的方式进行有效监管。部分班级还会组织开展“我是小厨神”等各类劳动技能评比，丰富劳动实践载体，全面调动学生参与劳动积极性。
中学双减工作汇报材料 篇8
精准落实“双减”，聚焦提质增效
为全面贯彻落实“双减”政策，坚持“五育并举”的育人目标，XX镇XX学校立足学校实际，丰富学生校园文化生活，努力探索一条落实“双减”的农村初中实施路径，提高教学质量，提升核心素养，让学生快乐学习，健康成长。
聚焦制度完善，实施精细管理
制度是落实“双减”的前提。为了更好地落实“双减”政策，XX学校召开贯彻落实“双减”工作专题会议，组织全体教师学习“双减”文件，安排部署“双减”工作，制定校本化实施细则，确保各项工作高效有序推进。常态化、制度化的督查，是规范教师教学行为、实现减负增效的有效杠杆。学校领导深入课堂、办公室、教研组、备课组，定期或不定期检查“教学五认真”，每次检查对教师的亮点给予表扬，对发现的问题及时与教师面对面进行分析，督促其整改。一次检查就是一次交流、一次促进，通过教学常规检查，老师们教学行为不断规范，教学效果不断提高。
聚焦课堂教学，实现减负增效
课堂是落实“双减”的关键。XX学校致力于打造高效课堂，明确教学目标，优化教学设计，提升课堂效率。依托集团，组织各学科教师参加实验学校的集体备课，博采众长，取长补短，提高对课堂知识点尤其是重难点的把控能力；老师们在实验学校集体备课的基础上，结合我校学生实际，精心二次备课，科学分层，因材施教，通过教师增负，努力实现学生减负，课堂增效。教师发展中心各学科教研员、责任督学多次亲临学校，进办公室、进课堂，与师生零距离交流，给教师指点迷津，给学生指导学习方法。
聚焦作业管理，实践分层赋能
作业是落实“双减”的核心。XX学校针对学生基础薄弱、学生个体之间差距大这一实际，精心作业设计，实施分层作业，既有面向全体学生的巩固性作业，也有具有选择性、差异性的作业，不同的学生完成不同类型的作业，让每一个学生通过努力都能得到提高。教师“下水作业”，实行作业公示。每天设计的作业教师必须先下水作业，标注教师完成时间以及学生完成作业的预估时间，由分管领导审核后才能印制、布置。限时独立作业，提高作业效果。每天各学科作业时间固定，学生作业前先用10分钟时间复习巩固，梳理提升，然后限时独立作业，到点收交作业。经过一段时间训练，学生的作业速度、质量有明显提升。规范作业批改，加强作业指导。作业当天全批全改，学生的订正尽可能做到面批面改，及时做好批改记录统计，既有利于学生纠错的二次批改，又有利于统计分析学情。强化对学习有困难学生的辅导帮扶，做好培优补差工作。
聚焦师能提升，注重内外兼修
教师是落实“双减”的保障。拥有高素质的教师队伍，才能保证“双减”政策的稳步实施和教学质量的行稳致远。
邀请实验学校名师前来指导，接受教学前沿新理念，共同就教学中存在的问题进行研讨，让教师在交流过程中提高自己的教学能力。名师送教下乡活动，学校教师积极参与，与名师同台展示，全体教师均参加听评课活动，领略名师们精湛的教学艺术，聆听专家的精彩点评，教师们深受启迪的同时，自身的专业成长又得到了升华。他山之石，可以攻玉。学校还先后组织教师分批赴XX初中、第五中学、XX初中等兄弟学校学习取经，结合本校实际将他人的经验内化于心、付之于行。
聚焦习惯养成，关注心理调适
XX学校在落实“双减”工作、提高教学质量的同时，十分关注学生良好习惯的养成。各班制定班级公约，健全制度促习惯养成；上好每周一节班会课，统一思想抓习惯养成；班级管理抓细节抓落实，细化管理强习惯养成。
注重学生的心理调适。针对农村学生作业拖拉、懒于阅读，甚至还有厌学情绪，家长缺乏教育孩子科学方法的现状，开设心理健康专题讲座，鼓励学生树立信心，正确认识学习、认识成绩，做有理想、有目标、好学上进的中学生，同时要求学生摈弃坏习惯，养成健康的心理品质和良好的行为习惯。
聚焦课后服务，重视全面发展
课后服务是落实“双减”的重点。“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长注重的热点问题。XX学校利用家长会、微信群进行宣传发动，向家长说明课后延时服务的对象、方式和时间，家校配合默契，学生参与率达100%，家长满意度很高。学校还充分挖掘教师资源，开设学生社团，促进学生全面发展和健康成长。体育社团的矫健身姿，音乐社团的阵阵歌声，阅读社团的朗朗书声，整个校园充满了自信、洋溢着快乐。
通过多条途径，多种举措，XX学校“双减”工作的初见成效。落实“双减”，还有更多更好的路径等待我们去发现探索，XX学校全体教师将赓续教育初心，勇担育人使命，为XX教育高品质发展贡献力量。
中学双减工作汇报材料 篇9
自“双减”工作开展以来，XX市XX初级中学成立“双减”工作领导小组，制定校内“双减”管理制度，学校“双减”工作全面、有序、高效推进。本期“双减进行时”让我们共同关注XX初级中学的经验做法……
助力学生找到适宜发展区
随着“双减”政策的实施，为促“减负”精准落地，XX初级中学全力推进精准教学，推动课业改革从教学视角转向课程视角，从“量”的聚焦到“质”的关注，力求让每一个学生都能找到自己的最近发展区。
聚焦课堂效率
教学质量是学校的生命线，上好课是提高学校教学质量的关键。学校聚焦课堂，锚定“提质减负”教育目标，制定并落实《XX初级中学课堂教学巡查制度》和《XX初级中学师徒结对方案》，积极发挥名师引领作用，让常态课走向优质。
开设作业超市
作业设计与实施需依据学生具体的学情来定制，学校倡导不同的学生自行自主选择适合自己层次的作业。作业实现弹性、分层，满足不同层次学生学习需求。学校通过创新开设作业超市的形式，推出“基础性、发展性和创造性”三级融合作业类型，采取“作业自助餐”布置方式，为学生自选作业提供充分条件，促进学生德智体美劳全面发展。
定制服务项目
学校精心设计课后服务课程，开设了14门兴趣课，如排球、乒乓球、羽毛球、篮球、武术等体育运动类课程；音乐、美术、葫芦丝、书法、影视鉴赏、话剧、象棋、跳棋等人文艺术类课程；科学实验等科技创新类课程，为学生个性化发展搭建多种成长平台。
中学双减工作汇报材料 篇10
为推动“五项管理”、落实“双减”政策，并进一步加强学校管理，营造良好教育生态，促进学生全面发展和健康成长，10月27日上午，吴江区教育局责任督学鲍震莅临苏州市吴江区实验初级中学，对学校规范办学、垃圾分类、德育工作、“五项管理”、落实“双减”政策等工作进行专项督查。此次督查由朱玉林校长、钱建芬书记陪同，相关职能部门负责人一同参加了督查活动。
首先，朱玉林校长对督学的到来表示欢迎，希望通过督学让学校的教育教学更规范、更有效。钱建芬书记对本次督查工作的执行情况进行了汇报。督学仔细听取了汇报，对吴江实验初中先进的办学理念和取得的成绩表示充分的肯定，之后详细查阅了相关台账资料，主要是德育工作台账、班主任工作手册、课后延时服务安排记录和垃圾分类相关制度等。
随后，督学实地进行了全面的巡查，重点查看了学校垃圾集中投放点的实际使用及维护情况，检查办公室、教室和卫生间的垃圾桶摆放，并在校园里随机询问了多位学生，重点了解“五项管理”、落实“双减”政策的执行情况。
最后，督学参加了师生座谈会，重点了解学校德育工作落实情况，对学校制度建设、队伍建设和活动开展等方面的工作进行了深入地了解，对吴江实验初中师资队伍建设激励机制表示肯定。
吴江实验初中将以此次督导为契机，将“五项管理”、“双减”政策工作落地、落实、落细，进一步认真做好相关工作，切实减轻学生课业负担，抓好“五育”并举，落实立德树人根本任务，全面提升育人质量，促进学生全面发展，通过多种多样的活动全面推进高质量的素质教育，努力成为吴江教育的标杆。