2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇1
教师信息技术应用能力提升工程2。0专题培训，是教育部深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，为服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学活动的一项国家教育发展战略。为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，我先对自己选择的三个维度的能力点进行大致分析，再对本轮信息技术2。0研修活动作一个规划。
一、微能力点的分析
1、选择微能力点
A1：技术支持的学情分析；B2：微课程设计与制作；C5：基于数据的个别化指导。
2、能力点知识分析
（1）技术支持的学情分析（A1）
该能力点主要掌握用于学情分析的一些工具，平台内主要介绍有Excel（平台推荐使用office2013版本，功能强大）、问卷星、百一测评等工具的使用。经过初步的学习，我发现平台所宣授的几个技能点，都是非常实用的。如Excel介绍的几个操作技能，可用在采集学生信息后，对数据进行分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对比，分数等级同比分析等。问卷星则可以对学生课前进行一些摸底调查；百一测评则可以给学生做个课后的检测考试等等。
（2）微课程的设计与制作（B2）
B2能力点主要包含微课的设计理念，原则，方法，技巧，以及一些基础性的理论知识，和制作的一般性步骤、方法、技巧等。还介绍几个好用的软件，如录屏加剪辑软件Camtasia8。0，手机图片处理APP——MIX，屏幕捕捉软件snagit，去水印软件inpaint，以及常用于图片裁剪、加边框、着色等操作的软件——光影魔术手，还有音频、视频获取方法等。其中网站上的视频获取方法是利用硕鼠网站，只要是不受限制的内容，一般都可以找到源下载地址。这些实用的小工具，真是平时不用不知道，经过平台的介绍，真有种相见恨晚的的感觉。
（3）基于数据的个别化指导（C5）
基于数据的个别化指导强调在学生自主学习环境中，理解和尊重每一位学生的问题、需求以及兴趣，基于多元的学生信息数据和学习数据，为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。
本能力点主要介绍的内容有：①数据的采集方法和数据分析，用到的一些工具等。与A1有重复之处，也有新的工具介绍，结合现实情况，我们采集、分析数据使用最多的还是Excel工具，所以重点以学习Excel工具为主。②个别化指导。本能力点分析数据的目的就是为了之后实施个别化指导，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题，也是一个研修学习的重点。
二、研修规划
根据学校的安排，经过前期对项目的初步了解和学习，特别是线上的学习，内心深有感触，平台内拥有大量实用的技能和理论知识，对自身的工作一定有极大的帮助，结合自身工作实际，以及提升需求，决定按以下计划开展研修活动。
1、xxxx年08月
（1）充分了解项目，认真研究项目方案。在学校信息技术2。0管理团队的指导下进行线上、线下的培训学习。
（2）根据自身实际，选择能力点，进行能力点分析，确定研修提升方向，制定研修计划。
（3）完成自己选择的三个维度的能力点的视频学习，完成平台要求的线上研修20分。
2、xxxx年9月-10月
（1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品，在今日头条号上保存分享。
（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开展听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于研修平台进行学习或整合多种非正式学习渠道，掌握能力要求。自己要有1次公开课例。
3、xxxx年11月
（1）完成能力点各种材料的提交，并在学校信息技术2。0管理团队的指导下，开展互评等工作，配合学校认证考核。
（2）用项目理念、方法、工具，推进南宁市“十三五”课题《初中信息技术与体育学科教学融合的实践研究》的继续研究。
4、xxxx年12月
回顾研修过程，撰写总结、反思，提交1节信息化教学课例或一个完整的信息化教学案例。以论文或反思的形式，指导自身今后的教育教学工作。
信息技术应用能力提升工程2。0专题培训是国家战略项目，关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，作为新时代的人民教师，理应拥护国家教育政策，顺应时代发展潮流，主动学习，与时俱进，提高自身素养，以饱满的精神和精湛的业务能力，引领青年一代迈向建设祖国的阳光大道。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇2
指导思想
提高化学课堂教学有效性为目的，以提高信息技术应用能力作为现代教师核心素养，将信息技术与化学教学深度融合，体现信息技术在化学教学中的支撑作用，铸造高效化学课堂。
能力目标
努力学习不断更新的信息技术知识，在信息技术应用能力提升工程2。0培训和学习中，提升个人信息技术能力，掌握先进的教学方法和教学手段，以适应新的信息化、人工智能等新技术变革，优化化学课堂教学。
微能力点分析
A13。数据可视化呈现与解读：
多媒体教学环境下的学业评价，借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据，用于解释提出的问题，呈现结果生成的过程，并对分析结果做进一步解释，结合学生和教学进行分析。
个人需要学习的软件有：雨课堂、腾讯课堂、钉钉
B1。技术支持的测验与练习：
混合学习环境下的学情分析。利用信息技术在课堂内外开展测验与练习活动，及时诊断学习掌握情况，工具操作便捷，使用策略具有创新性，以提高学生参与活动的兴趣和积极性。
个人需要学习的软件有：智学网、希沃
C2。创造真实学习情境：
智慧学习环境下的教学设计。基于项目学习，采取技术驱动策略，为学生创设真实学习情境，例如：创建虚拟社区、建立空中课堂、虚拟实验室等。突破时空限制，融合多种资源，丰富学生学习体验。
研修进度
1、2021年3-4月，参加晋江市英林中学信息技术应用能力提升工程2。0校本研修工作坊相关学习活动，确定信息技术2。0研修个人3个微能力点：A13。数据可视化呈现与解读；B1。技术支持的测验与练习；C2。创造真实学习情境。
确定个人研修计划，制定个性化研修方案。
2、2021年5月，制定个人微能力点B分析方案及分析报告，发布省平台个人空间。
3、2021年6月，完成自己选择的3个维度的微能力点的学习，录制三个微能力点的相关视频，分析优势和不足。
4、2021年9-10月，实践信息技术2。0环境下的化学教学，学习希沃、智能大屏等相关软件或运用平台。
5、2021年11-12月，将信息技术2。0与化学教学深度融合，形成课例或课堂实录。
6、2022年1-2月，建立和善个人化学虚拟社区。
7、2022年3月，总结信息技术2。0个人研修情况，分析不足，总结经验，推广成果。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇3
通过信息技术2。0培训研修，能使自己独立熟练地运用现代信息教学技术改变自己的教学方式，促进信息技术与数学学科的深度融合。更逐步具备在信息化条件下实施个性化教学的能力，研发优质教育教学资源的能力，使课堂更丰富，更生动，激发学生的学习兴趣，凸显学生个性化学习。为达成此次研修目的，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作，我先对自己选择的三个维度的能力点进行大致分析，再对本轮信息技术2。0研修活动作一个规划。
一、微能力点的分析
1、选择微能力点
A1：技术支持的学情分析；B2：微课程设计与制作；C5：基于数据的个别化指导。
2、能力点知识分析
（1）技术支持的学情分析（A1）
该能力点主要掌握用于学情分析的一些工具，平台内主要介绍有Excel（平台推荐使用office2013版本，功能强大）、问卷星、百一测评等工具的使用。经过初步的学习，我发现平台所宣授的几个技能点，都是非常实用的。
（2）微课程的设计与制作（B2）
B2能力点主要包含微课的设计理念，原则，方法，技巧，以及一些基础性的理论知识，和制作的一般性步骤、方法、技巧等。还介绍几个好用的软件，如录屏加剪辑软件Camtasia8。0，手机图片处理APP——MIX，这些实用的小工具，真是平时不用不知道，经过平台的介绍，真有种相见恨晚的的感觉。
（3）基于数据的个别化指导（C5）
基于数据的个别化指导强调在学生自主学习环境中，理解和尊重每一位学生的问题、需求以及兴趣，基于多元的学生信息数据和学习数据，为学生提供不同的指导方案，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。
本能力点主要介绍的内容有：①数据的采集方法和数据分析，用到的一些工具等。与A1有重复之处，也有新的工具介绍，结合现实情况，我们采集、分析数据使用最多的还是Excel工具，所以重点以学习Excel工具为主。②个别化指导。本能力点分析数据的目的就是为了之后实施个别化指导，激发学生潜能，促进学生的个性化成长。解决如何指导、转化提高的问题，也是一个研修学习的重点。
二、研修规划
根据学校的安排，经过前期对项目的初步了解和学习，特别是线上的学习，内心深有感触，平台内拥有大量实用的技能和理论知识，对自身的工作一定有极大的帮助，结合自身工作实际，以及提升需求，决定按以下计划开展研修活动。
1、2021年01月
（1）充分了解项目，认真研究项目方案。在学校信息技术2。0管理团队的指导下进行线上、线下的培训学习。
（2）根据自身实际，选择能力点，进行能力点分析，确定研修提升方向，制定研修计划。
（3）完成自己选择的三个维度的能力点的视频学习，完成平台要求的线上研修20分。
2、2021年2月
（1）继续学习平台上的视频，根据需要录制收藏，熟练操作方法，然后制作各类视频作品，在今日头条号上保存分享。
（2）结合校本研修计划和本教研组的研修安排，通过研修平台开展听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于研修平台进行学习或整合多种非正式学习渠道，掌握能力要求。自己要有1次公开课例。
3、2021年3月
（1）完成能力点各种材料的提交，并在学校信息技术2。0管理团队的指导下，开展互评等工作，配合学校认证考核。
（2）用项目理念、方法、工具，推进南宁市“十三五”课题《初中信息技术与体育学科教学融合的实践研究》的继续研究。
4、2021年4月
回顾研修过程，撰写总结、反思，指导自身今后的教育教学工作。
信息技术应用能力提升工程2。0专题培训是国家战略项目，关系到国家教育发展、人工智能、人才培养的大格局，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，作为一名教师，理应拥护国家教育政策，顺应时代发展潮流，主动学习，与时俱进，提高自身素养。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇4
教师简介
冯xx，xx区xx镇镇中心校教师，xx市电教系统先进个人、xx区师德标兵、xx区督学责任区先进个人；多次在全国教育教学信息化大赛中获得各类奖项。图形化编程辅导教师，指导学生参加NOC大赛获省级二等奖。
能力点解析
A11评价量规设计与应用，适用于多媒体教学环境，在中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中属于“学业评价”维度。
本能力点要求，教师在教学中设计并应用评价量规，从而：
1、提升对教学目标和过程的精细化设计
2、帮助学生准确理解学习目标和评价要求
3、适时引导学生调整学习过程和学习策略
4、促进学生对学习过程和学习成果进行反思
5、支持学生开展自评和互评活动
6、保持评价标准一致性、提升评价科学性
7、提高学生在学习过程中的参与度和积极性
概念界定
评价量规是什么？
量规是一种结构性的量化评价工具，它从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确度高的特点。由于量规清晰地描述了评价目标要求，能够帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”，继而有助于更为清晰、准确地引导学生学习。量规一般包括评价指标、等级、指标等级描述等要素。
实施建议
设计步骤一般为：
1、设定指标：选择重要的内容作为评价指标；
2、设定等级：设定评价级别；
3、设定等级描述：用清晰的语言描述每个指标每个级别的要求；在评价标准描述时，应使用具体的、可操作性的描述语言，而避免使用抽象的、概念性的语言。
4、设定权重：若有必要为指标设计不同的权重。
在使用量规时，应该提前公布量规，与学生一起学习量规，这样学生能够更准确地理解学习评价要求；可以在自评或互评活动时使用量规，这样有助于发展学生自评或互评能力；如果有可能的话，应尽量让学生参与设计量规并讨论量规的应用方法，活动之后依据量规对活动过程和学习内容进行了反思和总结。
关于评价的一些分享
真正的教育应该是不断激励的过程，不可能在指责、贬斥，让人感到失望，甚至无望的境地中产生。每个人身上都有值得肯定、值得赞许的闪光点，教育就是要发现闪光点并不断扩大人性的光亮，让受教育者在积极期许、充分激励的阳光照耀下，生命温暖而舒展，在体验成功中走向更大的成功。多一种标准，就多一个人才；多一点激励，就多一分希望。
—《好的教育-我说的不过是常识》
工具推荐
评价量规表格设计不需要使用特别复杂的工具，常规的文字、表格处理软件都能实现。
Word、Excel、WPS等：这些常规办公软件的表格处理功能即可绘制量规表格。主要适用于常规的非交互式学习环境，教师可以将评价表设置好后打印出来在课堂或课下使用。关于这些软件的使用方法，相信各位老师已经得心应手，运用自如了。
而对于混合型和智慧型学习环境，则可以使用一些在线工具，教师可以将评价表发布到学习终端，由学生在线填写。此类工具有：
腾讯文档、金山文档等：这类工具属于可多人协作的在线文档，可实现多人同时在线编辑Word、Excel和PPT文档。
问卷星、UMU等：在线工具则可以实现实时动态的课堂评价，且方便教师收集反馈信息。
另外，如百度脑图等工具：用于思维导图绘制，可以帮助教师梳理制定量规的思路。
常规文档和在线文档，都是利用了软件的表格处理功能，将评价量规表格化，用法相对简单；而问卷星、UMU等工具则提供了在线问卷调查功能，我们可以将评价量规设置成相应的问题，以问卷形式呈现出来而非表格形式。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇5
一、自我分析
本人有一定的信息技术应用基础，能够熟练地运用多媒体进行课堂教学，但对于信息技术的提升方面有很大的欠缺，有一定的教学经验，学校具备多媒体教学环境，在此环境下我要努力学习信息技术2。0，提高教学效率、让学生感受先进信息技术教学手段的魅力，提高学生学习的兴趣，更有效地为课堂教学服务。
二、研修主题
对接时代发展，提升信息技术应用能力
三、研修内容及考核能力点选择：
1、不断更新教育教学观念，树立教育信息化环境下的新观念。
2、提高自己对信息技术在教学中应用的理解能力和操作能力。
3、结合所教学科特点以及自身信息技术应用能力，确定选择以下三个微能力点进行重点学习研究并参与考核：
（1）A1：技术支持的学情分析。
（2）A3：演示文稿设计与制作。
（3）A6：技术支持的课堂讲授。
四、研修措施和安排：
1、制定合理的学习计划，充分利用网络平台开展学习。在每个学习阶段都根据学习开启时间按顺序学习，对照整个课程的结构，简介类的文本形式，课程类的（案例、讲座）视频形式，选择对应的类别进行学习。每一课都遵循主题解析和延伸阅读相结合的方法研修学习，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得运用于具体的教学之中，发扬团队优势，开展集体备课、集体研讨、互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前教学难题，以研促教。
3、积极参与各项研讨活动。在每节课后的讨论区与老师和学员积极互动发言，对讲解中不明白的问题和教学中的困惑，及时向同行和坊主请教，或者给专家留言，努力寻求专家或工作坊的帮助解决。五、预期效果
通过研修，具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，具备良好的信息素养，熟练运用信息工具网络、电脑等对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用；具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力，从而真正理解信息化教学环境在教育教学中的作用。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇6
20XX年6月，XX市东兴区教体局组织全区教师开展信息技术提升工程2。0的学习培训。这一工程是一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，为教师构建了一个专业发展的平台。作为一名普通教师，我将在教育教学工作中认真学习信息技术提升工程2。0，以不断提升教育教学技能。现制定研修计划如下：
一、指导思想
通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向科技化、专业化方向发展。
二、总体目标
认真学习领会教育教学改革的新思想，提高自己的信息技术应用能力，结合所任学科的专业特点，积极使用现代信息技术，做到学科知识与信息技术的科学整合，形成自己的教学风格。
三、具体目标
1、A1技术支持的学情分析
（1）从多个方面分析学情，包括学情，包括学生经验、知识储备以及学习条件等。
（2）精准确定教学的适当目标。
（3）为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据。
（4）为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。
2、A3演示文稿设计与制作
（1）灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力。
（2）采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展。
（3）有序推进课堂教学环节的展开。
（4）丰富师生互动的方式。
3、B4技术支持的发现与解决问题
（1）创设发现和解决问题的技术环境
（2）帮助学生掌握用技术解决问题的策略
（3）促进学生主动探究与应用知识
（4）持续跟踪与实时记录问题解决过程
（5）尝试将问题解决过程可视化
（6）帮助学生发展逻辑推理能力、批判思考能力以及自主构建的能力
四、研修内容及效果
1、伴我同行——PowerPoint在历史教学中常用的技巧。
通过本主题学习，使自己具备根据初中历史教学需要制作多媒体课件的能力，如新建、插入、链接以及自定义动画和幻灯片切换等技巧。
2、筚路蓝缕——电子白板历史教学课例与评价。
通过本主题学习，提升自己在交互多媒体环境下进行初中历史课堂教学和评价的能力。利用交互多媒体环境技术资源支持教学评价，能够提升自己检验教学效果和学生学习效果的效率，同时提升自己应用交互多媒体环境技术资源进行教学评价的能力。
3、网络环境下的初中历史教学评价。
（1）教学评价的概念及其功能；（2）两种形式的前测与后测；（3）不同样式的评价量规；（4）与网络特征相关的指标统计；（5）档案袋评价的尝试。
4、信息技术与初中历史学科深度融合的实施策略。
通过对备课环节和教学过程中教师运用信息技术的策略及注意事项进行探讨，为信息技术与初中历史学科深度融合提供借鉴。
5、演示文稿设计与制作。
通过各学科学段的教学案例展示，探讨如何根据教育教学需要设计与制作演示文稿。通过分析演示文稿在课堂教学运用中的常见问题，确立演示文稿的课堂应用原则。为今后的课堂教学提供指引。让多媒体在各科教学中扬长避短，达到事半功倍的效果。
6、最熟悉的陌生人—office2013。
让自己了解2013的界面变化和新功能，并克服软件升级中遇到的问题，能迅速适应软件的升级。
7、百变问卷星。
学习问卷星的基本操作，问卷星手机端的使用，以及调查问卷、在线测试、报名表、投票等在教育教学工作中常用的问卷类型的制作和使用。
8、利用在线调查工具实现管理信息的收集与利用。
学习如何利用在线调查工具来实现管理信息的收集与处理，从而解决教育信息化的要求与学校管理手段的陈旧之间的矛盾。
9、如何学习课件制作与开发。
学习如何美化幻灯片、图形处理、多媒体处理、动画处理，设置超级链接。从幻灯片最基本的页面入手进行美化，在制作的过程中怎么在幻灯片中插入一些元素来设计精美的幻灯片。通过本节课学习，让自己能够根据需要设计幻灯片母版，对幻灯片中图形，图像进行编辑，在幻灯片中插入多媒体以便制作的幻灯片更能形象的来表达主题内容，抽象问题可以形象化，特别是幻灯片动画处理完成了简单的交互，幻灯片超级链接实现幻灯片之间的跳转，达到符合的需求。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇7
为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的长进，制定了一套自我研修方案。以期在信息获取、加工、处理、应用等能力方面有更长足的进步。
一、指导思想
根据文件精神，在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统讲授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向发展。
二、微能力点的分析
1、选择微能力点
学情分析——B1：技术基础支持的测验与练习学法指导———A9：学生信息道德培养学法指导——A5：技术支持的课堂导入
⒉微能力点分析
1技术支持的学情分析B1
教师能够利用智学网、省平台、门口易测APP等工具在课堂内外开展测验与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，有助于通过积累形成测验与练习的资源库。
该能力点属于混合学习环境，主要用于学情分析，可借助的技术工具相当丰富智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持，教师可实现高效的数据分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对比，分数等级同比分析等。
2学生信息道德培养（A9
学生信息道德培养是融入日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息道德。在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生合理合法地使用数字工具和资源、在数字资源使用中保护知识产权、尊重和保护自我和他人的数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力。
该能力点属于多媒体教学环境，要求教师能够提交一份针对学生信息道德培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培养学生信息道德首先要做好示范，例如正确地使用网络开展学习与工作，在引用他人观点时清楚、科学地标注资料来源，注重对个人隐私的保护等，同时教师还要做好学生教育和指导，例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐私的注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产权的概念及知识产权保护的意义等。
3技术支持的课堂导入（A5
信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成了好看的图片，影视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入到思维当中，参与到学生的理解，欣赏，与主人公的思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流得到实现。
它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与学生已有知识间的关联，帮助建立学习信心，获得学习成就感，奠定良好的课堂学习基调。
三、研修计划与进度安排
根据学校信息技术应用能力提升工程2。0校本研训实施方案，经过几次研修推进工作会对提升工程2。0有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为了更好地适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。
1、2021年01月
1充分了解项目，认真研究学习学校信息技术2。0推进实施方案。2在学校信息技术2。0管理团队的领导下研究信息技术2。0推进工作会。3成立学科研修工作坊。
2、2021年2-3月
1）参与工作坊线下研训，解读30个微能力点及考核规范。每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2根据自身实际，预选能力点，进行能力点分析，初拟研修计划。3。2021年4月
1参与工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座，进一步解读30个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2确定3个考核微能力点，制定个人研修计划。
4、2021年5月
1以学情分析A1或B1作为突破点，完成一个微能力点考核规范，发布个人空间。
2熟悉相关软件和平台操作，制作各类视频作品发布个人空间，并在工作坊交流，共同促进。每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在班级培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在地理教学中应用能力。
3结合校本研修计划和本工作坊的研修安排，利用微能力点进行听课、评课活动，根据能力点考核要求，基于课堂，学以致用。
5、2021年6月
1完成3个考核微能力点各种材料的提交，并在学校信息技术2。0管理团队的指导下，分析优劣势，进一步完善。
2及时收集、汇总各种研训材料，整理上传省平台。
6、2021年9-10月
1以校为本、基于课堂、应用驱动，进一步探究信息化教学平台（智学网、省平台教学助手、互动课堂等）的应用。
2积极参与研课、磨课活动，进一步探究信息技术与教育教学融合创新发展。
7、2021年11-12月
1）案例收集与整理。
（2）进一步完善信息化教学个人空间（省平台人人通空间）。
8、2022年1月
总结研修经验，成果应用推广。争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在地理课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
四、预期研修效果
通过信息2。0的研修能够达到优秀水平，在研修考核结束后，能够熟练使用信息技术辅助授课，利用信息技术能够解决一些课堂问题，学生和教师都达到省时省力的目标，并且顺利高效完成地理学习任务，让学生爱上地理学科。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇8
一、自我分析：
为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的信息技术素养与应用能力，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，首先要脚踏实地的抓好自己的信息技术能力提升学习，通过自主学习来满足现代教学的需要，全面提高教学质量。让自己在平时的教育、教学工作中应用信息技术开展教学更加得心应手，以配合学校信息技术2。0提升工程的开展，作为一名信息技术教师，每节课都会利用信息化的教学手段来进行教学，教学内容也是信息技术相关内容，所以对于提升自我的信息技术水平很有帮助，在背课，上课、辅导等环节都会对自己有提升。所以对信息技术提升工程2。0的学习充满信心，特制订个人学习计划。
二、研修主题
运用信息技术开展教学教研，能更大地发挥学生主体作用。现代教育观指出：学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育才有效。如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，是摆在教师面前的一个关键问题。而现在信息技术2。0教学技术支持下，能为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，从而给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，有利于吸引和组织他们积极参与，发挥学生主体作用。
三、研修内容及考核能力点选择：
本次学习，我要从A1—技术支持的学情分析；A2—数字教育资源获取与评价；A3—演示文稿设计与制作三个内容进行学习提升，并且在自己的教学中运用现代教育技术，突破教学重点、难点。信息技术教学往往会为突出教学重点，突破教学难点，解决一些很抽象的问题，花费大量的时间和精力，而学生”启而不发，思维受阻”时，还易产生疲劳感甚至厌烦情绪，教师可使用多媒体以活化教学内容情景，变抽象为具体，化难为易，激活学生思维，帮助其充分感知体验。促进学生对学习内容的理解。现代教育技术的应用使教学的指导有了针对性，也可以实现教学中师生交流、生生交流等，同时让呆板的课堂活泼化，让学生处在良好的学习状态中。
四、研修措施和安排
利用课余时间进行学习，完成自己的所选的学习内容，多向同事们学习，取长补短，以提升自己的信息技术水平，达到预期的学习效果。运用信息技术手段开展教学，培养学生的信息技术合作学习能力，提升学生的信息素养。在中学信息技术教学中，实践操作能力是中学生逐步掌握信息技术的必经之路，培养这种能力的前提条件，就是教师要正确引导，创造实践操作的学习内容。如开展小组合作学习、开展信息技术制作比赛，以赛促学，团队开发信息技术作品，参加上级比赛等，通过开展不同形式的学习活动，提升信息技术课堂的趣味性，提升学生的信息素养。
五、预期效果
希望在这次的学习过程中，能进一步提升自身的信息素养、人格的魅力，学习到广博的知识，提高自己把握、驾驭课堂的能力和民主、开放的管理能力，增强学生学习探索、研究的精神。教师要以促进学生学习、自身成长为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。同时，希望在本次培训中利用交流平台，多与专家通过网上交流互动，进行充分的学习、交流，让自己从各方面有新的提高，进一步努力提高自身专业素养。同时也能在自己的信息技术课堂中充分利用信息技术2。0学习活中的精髓开展教学。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇9
一、自我分析：
1、曾经参加了全国中小学信息技术能力提升工程培训，顺利通过，对本次2。0培训不太陌生；
2、在长期教学中能自己制作PPT或希沃课件并运用，能使用WPS等基本的办公软件；
3、比较喜欢用信息化的方式，使用手机WPS和电脑处理备课、听课等事务，有一定的信息化基础；
4、自己制作的课件欠缺精美与实用，不能灵活地按需修改，因为常常遇到技术性问题无法独立解决，耗费了时间与精力，常常顾此失彼，留下很多遗憾；
5、只注重自己信息技术能力的发展，但是关注同事、学生，尤其学生在信息搜集和处理能力上的指导较少；
6、对于此次2。0工程的诸多能力点的学习存在如下困难：平台推出的视频学习能力点多、能力点关联推荐的网站多、很大部分能力点的学习与运用对于女性教师较难、学习时间长等，此次学习提升，还有后期的推广与技术传授确实是不小的挑战。
二、研修主题
教师信息技术应用能力提升工程2。0专题培训，是教育部深入贯彻国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略。我将认真学习，全面促进自身成长提升，服务自己的教育教学工作。
三、研修内容及考核能力点选择：
1、A1技术支持的学情分析；
2、A2数字教育资源获取与评价；
3、A5技术支持的课堂导入。
三、研修措施和安排
1、进一步学习相关软件和运用平台；
2、完成个人5个以上微能力点的学习与录制，分析优势和不足，并并发布省平台个人空间；
3、将信息技术2。0与语文教学深度融合，形成课例或课堂实录；
4、总结信息技术2。0个人研修情况，分析不足，撰写总结、反思，以论文或反思的形式，指导自身今后的教育教学工作。
五、预期效果
1、能力点考核力争达到优秀等级；
2、积极参加湖南省集体备课大赛，力争获奖；
3、会独立从网上获取音频、视频、图片等资源，并用于教育教学；
4、会利用问卷星、希沃白板、班级优化大师等制作问卷，制作课件，课堂互动；
5、能熟练运用WPS处理文字、图片、文件等
提高自己的信息技术水平和能力，更好地把信息技术应用到课堂教学中，通过平台网络研修，为以后教育教学工作打下扎实信息基础，做一名优秀的人民教师，把握好这次难得学习机会，弥补自己课堂教学中的缺陷，让更多的孩子享受信息技术时代高效便捷而有趣的语文学习方式。
2024年2.0信息技术提升工程个人研修计划A1 篇10
这个暑假，我参加了XX县中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0培训学习，为了能让本次培训学习起到真正的实效，特制定一套自我研修计划，以期在信息获取、加工、处理、应用等能力方面有更长足的进步。
一、指导思想
在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向发展。
二、微能力点的选择
学情分析——A1技术支持的学情分析
教学设计——A2数字教育资源获取与评价
A3演示文稿设计与制作
A4数字教育资源管理
学法指导——A5技术支持的课堂导入
三、研修方式及内容
1、积极学习
珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，在2021年7月12-16日每天下午上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。
2、聆听请教
对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
3、反思提升
每天结合自己在培训学习中的感受写出学习心得、研修日志，发表在培训平台上，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在语文教学中应用能力。
4、学以致用
争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。
总之，通过信息技术2。0培训学习，力争能够熟练使用信息技术辅助授课，利用信息技术能够解决一些课堂问题，学生和教师都达到省时省力的目标。