2024年中小学生作业管理规定

2024年中小学生作业管理规定 篇1

为规范学校教育教学行为，切实减轻学生和家长的作业负担，进一步提高教学质量，根据沪教委规〔20XX〕9号《XXX市加强义务教育学校作业管理措施》、X教委规〔20XX〕10号《本市落实义务教育阶段学生减负增效工作实施意见》以及“五项管理”“双减”等文件、政策精神，特制定本校作业管理制度，从而提升作业实效性，引导学校、家长树立科学的教育质量观和人才培养观，营造有利于学生健康成长的环境。

一、作业设计

（一）作业的来源：

（1）杜绝不挑不选，将教辅材料拿来就用的行为，改变题海战术的思想，精读课程标准、精析教材内容、精研教学目标，精选具有典型性、代表性和启发性的习题。严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为。

（2）教师不使用手机以及未经学校及上级主管主管部门备案审查的学习类APP布置作业。

（3）积极探索校本作业的开发，各备课组加强单元作业设计研究，精心设计作业内容，作业力求少而精，轻负高效，要有利于学生理解和巩固所学知识，激活思维，培养创新力。

（二）作业的形式：

作业布置应克服单一纸笔作业的局限性，关注多维学习目标，研究作业的多样化，推广适合学生年龄特点的实践性作业和过程性作业，探索利用信息化等手段提升作业的科学性和有效性。

（三）作业时间：

1、一二年级不留书面回家作业，其他年级每天的家庭作业总量不超过一小时。教师不得布置惩罚性、重复性作业。

2、建立学校作业公示制度，明确作业内容、作业时长，教师要指导学生在校内基本完成书面作业。

（四）作业分层：

分层性（选择性）和多样性是重要的作业质量要求。各学科应丰富作业的类型，如阅读、探究、实践、合作、体验类作业等，要把不同层次的学生合理归类，关注学习程度不同的学生，体现作业的基础性、拓展性等不同的层次，满足不同层次学生的需求。

二、作业布置

1、严格控制作业总量，节假日、双休日也不超过平时作业总量的1。5倍。应给学生留有自主学习、选择学习、拓展学习的时间。

2、学科教师每天在备课组内公示当天的作业，备课组长把关作业总量，教导处每天对各班公示的作业进行审核。

3、提升作业布置质量。作业的布置要依据新课标和教材内容，认真精选具有典型性、代表性和启发性的习题。教师应提前试做拟布置的作业，不随便随堂布置作业，布置作业时要向学生明确作业要求及评价方式。

4、不给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

5、布置寒暑假“运动处方”，并在开学两周内组织相应体能监测并将结果纳入体育日常成绩。

三、作业辅导

1、建立教师“下水作业”制度。凡是要求学生做的题目，教师必须先做一遍；凡是要求学生写的作文，教师必须先写一篇。教师在下水作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，这样才能做到布置作业适量且具有针对性，适合不同层次的学生。

2、加强对学困生的作业辅导，每月做好辅导记录。

四、作业批改

各学科教师根据各教研组制定的作业批改要求规范批改。

教师应严格遵循有布置必批改的原则，不得让家长、学生批改作业。

采取全员批阅与重点面批相结合，等级制评价与激励性评语相结合的方式批改作业。作业要求全批全改，对学习有困难的学生尽可能面批面改。同时，要突出过程批改，关注学生作业中的良好的、不良的行为习惯，正确的、错误的知识点和能力点等。

五、作业讲评

1、教师应及时记录每天每科作业批改情况，特别是记录学生作业与练习中出现的典型问题，写明错题内容、错误数量、错误产生的原因及校正措施等，对错误原因应及时分析、记录，并向学生反馈。分析后，要针对不同的错误原因制定不同的校正措施，对于一些普遍性错题应根据班级情况定期进行练习。

2、提倡面批与集体讲评相结合。教师及时向学生反馈作业批阅情况，共性问题集体讲评，个别问题单独交流。引导学生根据作业批改结果分析学习中存在的问题，更好地开展后续学习。

3、作业评价多样化、激励化、过程化。建立科学的评价机制，对一些探究性、创新性作业应对相应内容根据科学的评价标准评出相应的等次，不断提高学生的实践能力、探究能力、创新能力。

六、作业检查

1、教导处每天对各班公示的作业进行审核，了解各年级作业布置情况，确保减负工作落实到位。每学期通过问卷、座谈会等形式，了解教师布置作业及批改的情况。

2、教导处建立作业检查制度，以定期检查+随机抽查的方式进行作业监控，并及时填写《作业检查情况反馈表》，促进家长与社会共同参与学校的减负工作，有效减轻学生的作业负担。

2024年中小学生作业管理规定 篇2

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：出处 wWW.zuOWeNBa.nEt

一、作业布置

1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8——10篇。

5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。

6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、作业书写

7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。

8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

三、作业批改

10、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。要求学生不得自批自改、不得给家长布置作业或要求家长批改作业。

11、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

12、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

13、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

14、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

15、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

16、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

2024年中小学生作业管理规定 篇3

XXX市XXX区XXX小学校

学生作业管理制度

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《XXX市教育科学研究院关于印发义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见的通知》精神，进一步规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习的有效性，促进学生德智体美劳全面发展。根据我校实际情况，特制定本管理制度。

一、总体目标

1、检测课程教学效果

通过作业设计与实施，检测学生是否达到了教学目标的要求，及时发现、分析学生与教师在教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，为改进教学工作提供真实的数据支撑。

2、提升课程教学质量

通过作业设计与实施，让学生进行巩固性和提升性学习，帮助学生进一步熟练掌握学科基础知识和基本技能，培养学生学科综合能力，发展课程核心素养，提升课程教学质量。

3、促进学生全面发展

通过作业设计与实施，让学生体会到学科与生活、学科与其他学科的联系，在提升学生能力、促进学生智育发展发的同时，发挥作业的全面育人功能，让学生受到良好的思想品德教育，增强学生的法治意识、健康意识、审美能力和劳动观念，养成科学精神和良好的学习习惯，促进德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务。

二、成立管理领导小组

组长：XXX

副组长：XXX

成员：XXX、XXX、XXX、XXX

三、作业管理具体要求

1、作业总量控制

学校各年级、各学科应统筹合理布置作业，积极探索和创新有效方式，统筹管理做好各学科每日作业量的平衡工作。把握作业内容、形式和总量。对学生作业实行总量控制，做到一、二年级校内书面作业控制在30分钟以内，不布置书面家庭作业；三至六年级家庭作业总量控制在60分钟。严禁教师在微信群、QQ群、钉钉群等APP软件里布置作业，也不允许学生在微信群、QQ群、钉钉群等APP软件里完成作业。

2、作业分层布置

鼓励布置分层次作业、弹性作业、个性化作业，注重设计探究性作业、实践性作业，探索跨学科综合性作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。任课教师要充分尊重学生学习的差异性、阶梯性，科学、系统、合理设计不同层次的作业。优中等学生巩固性基本作业完成后，引导自觉预习，及时整理和巩固所学知识，反思阶段学习的收获和问题，进行自我提升性学习。保证学困生能够完成巩固性基本作业。

3、作业多样设计

切实提高作业设计质量，确保作业难度水平符合学生实际，不得超过课标要求；加强作业设计研究，重视学生自主学习意识、探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。将作业设计纳入校本教研，系统化设计一整套符合学习规律、体现素质教育导向和涵盖德智体美劳全面育人的基础性作业。严禁布置单一性、重复性、机械性、惩罚性的作业。

4、作业全批全改

严格遵循“有布置必有批改”的原则，对布置的作业必须做到当堂完成，全批全改，及时做好反馈。不允许学生互批，注重加强面批讲解，认真分析学情，对存在的问题做好学生答疑辅导。认真分析学生作业错误的原因，及时调整教学进程与教学难点。可以根据作业的类型和特点，采用多样化的评价方式，除了教师批阅以外，可采取作业展评、展示交流、讨论分享等多样化的方式进行作业评价。不得给家长布置或变相布置作业，不得要求家长检查、批改作业。

四、建立作业管理监督机制和督查制度

1、以年级组与学科组为单位，经常性开展互查，由年级组长把关，控制作业的总量为突破口，把握好作业的质量，杜绝无效的重复作业。

2、教导处协调各教研组长每周对学生作业采用整体和抽查相结合的方式开展检查，及时规范教师布置的作业科学合理。

3、学校作业管理领导小组每月或不定期对不同年级与学科的学生开展随机访谈活动，了解学生对作业的反应，发现问题及时指导老师采取措施，对作业不规范现象予以制止。

XXX市XXX区XXX小学校

作业总量调控制度

为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅日前印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》和《XXX市教育科学研究院关于印发义务教育阶段学科作业设计与实施指导意见的通知》精神，进一步规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习的有效性，促进学生德智体美劳全面发展。根据我校实际情况，特制定本学生作业总量调控制度。

1、根据教学目标，以不加重学生作业负担为原则，要适当布置课外作业，以达到练习和巩固知识的目的。年级组、学科组一定要统筹作业的总量，合理调控作业的结构和总量。

2、作业分为课内与课外，口头、书面、实践作业。严格控制学生作业量，小学一、二年级不留书面家庭作业，适当布置口头作业；小学三至六年级除语、数外，其他学科一般不布置书面的课外作业。

3、各学科老师必须按备课组统一要求布置适量的作业，布置作业要有针对性，体现梯度，提倡分层布置作业。在每天布置作业前同一个班的教师要事先协调，确保作业总量不超时，并且教师一般要进行试做。

4、努力提高课堂教学效率，向40分钟要质量，教师不得私自印刷资料，要经教研组长审核。严禁教师给学生或要求学生自主购买教辅材料，严禁给学生增加额外的作业量。

5、班主任是班级作业量调控的责任人，要经常向学生调查了解各学科的作业布置情况，对作业量不正常的学科及时跟学科教师沟通，及时调控，要求学生晚上必须按时休息，若有学生作业没有完成的，老师须调查了解原因，但不得任意惩罚学生。

6、教导处是学校学生作业量的监控责任部门，教导处须不定期召开学生座谈会，了解学生作业情况，对学生的作业量进行监控。

7、对违规布置质量低，数量大的作业或不及时批改作业的教师视情节轻重给予批评教育，在教师年度考核中扣分，甚至处罚。对情节较为严重造成不良影响的，学校按规章制度及相关规定进行处理。

XXX市XXX区XXX小学校

作业公示制度

一、指导思想

为贯彻落实教育部《关于印发中小学生减负措施的通知》和XXX市《关于进一步加强义务教育阶段学校学生作业管理的意见》以及区教委会关于“双减”和“五项管理”的相关规定，进一步推进素质教育，规范办学行为，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，现制定作业公示制度。

二、成立学校“双减”工作领导小组

学校成立了以校长为组长的作业管控领导小组，层层落实责任。切实加强对作业管理与评价工作的领导，将作业管理作为减轻学生负担、提升教育理念、提高教育质量、完善教学常规、改进教学管理的重要抓手，科学构建作业管理机制，推进作业管理改革。

组长：王瑜

副组长：XXX

组员：XXXXXX各班主任各学科任课教师

三、明确具体要求，精细管控

每天下午放学前，由班主任对所有学科教师所留作业进行审核，审核通过后，学科教师在学校信息平台上固定位置进行公示，以接受学生家长与社会各界监督。公示的具体要求如下：

1、向家长公示各年级作业量。一、二年级无家庭书面作业，三、四、五、六年级学生的每天作业量不得超过不超1小时。

2、由班主任调控各科作业总量，向学生公告每天的作业。

3、向家长公示各年级作业类型，让家长明确知道学生作业的情况，以便家校合作，更好地促进学生完成好作业。在常规型作业、习惯型作业、实践型作业等类型布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，体现层次性，可分必做和选做两种。

4、教导处不定期反馈各学科各年级的作业完成质量，举行作业展评、展示等活动，促进作业质量的提升。

XXX市XXX区XXX小学校

学习困难学生帮扶指导制度

为了全面贯彻党的教育方针，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和持续性发展，因材施教，为学生的终身发展奠定坚实的基础，确保每一个学生公平的接受教育，特制定本制度。

一、教师在教育教学中，要面向全体学生，注重全体学生的发展，使不同层次的学生都学有所得，学有所能。最大限度的激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能。

二、教师在课堂教学中，要着力创建平等、和谐、愉悦的学习环境，使学生处于轻松快乐的学习之中。不得体罚和变相体罚学生，出现此行为的教师，记教育教学失误一次，且取消本年度评优的资格。

三、教师在教育教学中要竭力为学困生提供发言的机会，抓住其闪光点，多鼓励，不指责，激发学困生的学习兴趣和自信心。

四、全体教师要在每学期初，依据本学科的特点和学生的学习实情，制定切实可行的学困生转化办法，并记录在教学工作手册上，如实反馈学困生转化情况及效果。学校将结合学科检测效果进行核实，对于帮扶效果都将其结果纳入教师教学业绩考核。

五、学科教师、班主任在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，鼓励学生帮扶学困生。也可以采取压担子、搭台子、给梯子等措施，促进学困生自觉转化。

六、学科教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关心和爱护学困生，使其感受到校园生活的温暖，老师的关怀，同学的友爱，使学校成为学困生学习和生活的乐园。

七、学科教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导和感化，树立“每一个学生都是人才，每一个学生都能成材”的教育理念，以发展的眼光审视学生。对于因转化方式、方法不当而造成学生流失，或引起学生普遍不满者，学校要依据《教职工考核方案》进行考核。

XXX市XXX区XXX小学校

作业质量定期评价制度

为加强义务教育学校作业管理，根据《XXX市教育委员会、XXX市人民政府教育督导室转发<国务院教育督导委员会办公室关于组织责任督学进行“五项管理”督导的通知>的通知》（渝教督函〔20XX〕2号）》要求，拟定本制度。

一、本制度所指作业是指作业主要是指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。

二、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动。

三、结合学校教导处的工作安排，每学期对所有班级的各学科的学生作业进行阶段性的检查和不定期的抽查。

四、结合学科特点，搭建作业展示平台，每学期对各科作业进行汇报展评，根据作业完成率、正确率以及卷面整洁，书写规范评选出优秀作业，并给予奖励。

五、教师对学生作业管理的执行情况由教导处依照学校绩效管理细则执行。

2024年中小学生作业管理规定 篇4

为深入贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，结合省市的落实“双减”政策的相关通知精神，减轻学生过重的、不合理的负担，保障和提升教育教学质量，进一步加强学校作业管理，提升学校作业的规范性和有效性，现制定本细则：

一。工作保障机制

1、成立作业管理工作领导小组。为保障作业管理专项治理工作的顺利开展，学校成立学生作业管理专项治理工作领导小组：

组长：XXX（校长）

职责：全面负责作业管理工作，提出具体的指导意见，科学构建作业管理。

副组长：XXX（教学副校长）、XXX（副书记）

具体职责：制定作业实施细则及评价作业制度等。组织教研组长等进行作业管理专题培训，对各级作业管理情况进行日常监督和指导。

组员：XXX（教导主任）、XXX（科研主任）各教研组长备课组长。

带领各级教研组围绕作业设计的科学性、有效性、多样性等开展专题研究。对各级作业管理情况进行日常监督和指导的具体实施。

2、建立长效管理机制。

学校专项治理工作领导小组加强对作业布置、批改等各个环节的过程监控与评价，对作业管理实行组内自查、领导督查、学校定期抽查的三位一体的检查模式，加大检查力度。

二。作业批改具体要求

（一）作业量规范

1、严格控制作业量：小学一、二年级不布置书面家庭书面作业，小学其他年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，单科原则上不超过20分钟，班主任做好总量的协调。教师要指导小学生基本在校内完成书面作业。当日没有课程的学科不得布置书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业总量。

（二）作业设计规范

2、作业布置要做到三不得：不得布置学生大量抄写、机械重复的作业；不得布置与课堂脱节的作业；不得布置惩罚性作业，实施有效作业，精选作业内容。

3、作业类型丰富，要做到：分层布置，体现作业基础性和针对性。拓展学生的学习空间，布置个性化作业，把劳动实践、文体活动、良好行为习惯培养纳入作业范畴，为学生提供更多体验、操作的机会，充分体现作业的探究性和实践性。

4、作业的设计要纳入校本教研和集体备课环节，对作业设计随堂化、精准化、层次化开展研究，做到学科统筹，年级统筹，要符合学生年龄特点和学习规律，严禁布置难度过大学生无法做出的作业。

（三）作业批改规范

5、坚持“精选、批改、讲评”原则，任课教师必须做到全批全改，有布置必有批改，对全班学生作业的主要问题或典型问题及时进行评讲。

6、学科教师要亲自批改，批改要认真、及时，与教学进度保持一致。作业评语要针对学情做出具体指导，不得使用“阅”“好”“优”“良”“差”等简单批注。批语书写要工整，为学生做出示范。评价要恰当，富有激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。批改时要标明时间。作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“x”号，符号规范，改正之后的答案，老师要及时复批，符号也要进行修改，将“x”圈除或用“√”代替。马虎潦草或不符合要求的写明“重做”及重做原因。

7、杜绝通过手机微信和qq群等方式布置作业；一科一辅，杜绝强制或暗示学生订阅教辅教材；杜绝给家长布置或者变相布置作业。严禁要求家长检查、批改作业，严禁要求学生自批自改作业。

（四）作业评价规范

8、严实常规检查。学校教导处加强对作业的常规检查，重点加强对作业内容及完成方式、作业量合理性的督查评估，对检查出的问题，及时反馈给年级备课组和任课教师，教师及时调整好作业布置的质和量。通过检查，发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法，好经验，及时加以推广。

（五）强化家校合作

9、对到就寝时间仍未完成作业的学生，应按时就寝，不熬夜，教师要利用课后时间有针对性帮助学生分析原因，加强学业辅导，提出改进措施。加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长及时了解学生学习动态。

2024年中小学生作业管理规定 篇5

随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，减轻学生过重的课业负担是课改的重要举措，其目的是为了实现个体素质的全面提升。为了使减负工作真正落到实处，学校特制定《双峰小学学生作业量监管制度》如下：

一、校内监管

1、严格控制学生家庭书面作业总量：严格执行上级规定，一、二年级不得留书面家庭作业，三至六年级只许留语文、数学、英语书面家庭作业且尽量不带回家，每天书面作业总量不超过1小时。

2、实行学生家庭作业审批公示制度，同时建立学生作业审核、把关制度：教师布置作业之前，教师要将设计的作业交由教务处相关主任审批通过。

3、科学合理布置作业：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目，可分层布置作业。避免机械重复性作业，禁止惩罚性作业。作业布置要有目的性、针对性、趣味性和活动性。

4、布置作业形式：作业布置做到“五留五不留”，即：留层次型作业、留探究性作业、留实践型作业、留创编型作业、留养成型作业。不留超时作业，不留超量作业，不留机械重复型作业，不留惩罚型作业。

5、课堂教学：课堂上，30分钟精讲，注重基础，注重突出教学重难点，注重习惯养成，注重能力培养。10分钟精练，在课堂上落实每节课后习题的学习任务。注重激励性评价，营造和谐向上的学习氛围。

6、考试次数：考试科目一、二年级不进行纸质考试，三至六年级每学期组织进行一次质量测试，考查科目每学期期末进行一次考查，以此减轻因考试带来的额外作业负担。

7、学习资料：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购有关各类作业资料，不得向学生推荐购买各种学习参考资料。

8、作业监管措施：各班各科老师每天完成《双峰小学作业情况统计一览表》，教务处平时不定期抽查，并于每学期期末对各班各科作业进行检查。

二、校外监管

1、一月一问卷监管：学校将定期通过学生问卷方式对作业进行调查，了解作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等，并将调查结果反馈，帮助教师开展过程性自我调控，形成教师内部自觉改进与外部督促改进合一的调控方式，确保不增加学生过重课业负担。

2、家长监管：向家长公布监督电话（庾亮校区0792-8112416，濂溪校区0792-8266913），如接到作业超量投诉达3次或3次以上，经核实后，学校及时处理，会扣除业务考核作业检查的分值。

3、学生监管：通过班级学生调查访谈，查看学生作业记录本，了解学生作业布置及完成情况。

对违反有关规定的老师，教务处及时与相关老师沟通，提出批评，并责令改正。对于不及时整改，情节严重的问题要通报批评，并纳入教师量化考核，在学期年度考核评比中不得评优。

2024年中小学生作业管理规定 篇6

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，依据《XXX市教育局关于落实“双减”意见的工作提示》，进一步提升我校作业设计与批改质量，切实减轻学生及家长过重的负担，特制定本管理制度，具体内容如下：

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼有效作业的研究与实践，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。

二、实施原则

遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。

三、工作目标

教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻，学生家长对学校满意度明显提升。

四、具体要求

（一）作业布置要求

1、严格把控作业量。学校积极探索和创新作业布置有效方式，统筹管理，做好各学科每日作业量的平衡工作。一、二年级不布置书面家庭作业，三至五年级每天书面作业总量不超过60分钟。

2、提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，把控作业难度，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，满足不同层次孩子的需求。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

3、落实作业研究。要将作业设计与布置纳入教研、备课体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的有效性作业。

（二）作业批改要求

1、及时批改。教师应及时、认真地批改作业，做到不漏批、不拖延，做到日日清。

2、规范批改。一是要科学、正确判断作业正误，不可马虎、随意。二是要有批有改，精细到位。特别是有错误的地方要标清，让学生明白错在了什么地方。三是要有恰当评价，且字迹工整，明确具体，既要肯定优点，也要指出不足，要多鼓励，并指出改进方法。四是要做好批改记录，以便讲评更有针对性。

3、重视反馈。反馈要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存在的共性问题。

4、创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创新批改方式。

三、作业监督检查要求

1、作业监督管理领导小组

组长：XXX、

副组长：XXX、XXX、

成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、

2、学校教导处将不定期抽查和定期检查，对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。

3、教师作业布置接受家长与社会监督，家长建议和意见反馈电话：XXX、XXX、

2024年中小学生作业管理规定 篇7

为贯彻落实中央有关精神，进一步规范教育教学管理，根据教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔20XX〕13号）文件精神，结合我校实际，特制定我校学生作业规范管理制度，望各部门遵照执行。

学生作业管理基本原则

1、促进学生发展原则。

立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生及时、认真、专注地完成作业的良好行为习惯。

2、量与质相统一原则。

作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，以适当的作业量达到优质的作业设计水平。

3、学业和谐发展原则。

作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一、重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。

4、师生共同发展原则。

从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应是诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。

学生作业管理基本规定

1、把握作业育人功能。

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。教师要遵循教育规律，坚持因材施教，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。

2、严控书面作业总量。

备课组成员集体讨论、确定作业内容、数量、要求等，备课组长把关，教导处业务主管（或年级组长）进行审批，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天家庭书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天家庭书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要以此时间标准为参照，控制书面作业时间总量。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，体现“三不布置”“一杜绝”：不布置学生已经会做的、机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业；杜绝布置惩罚性作业。

3、创新作业类型方式。

根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、搜集整理、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。如口语表达型：有目的地让学生进行口语练习，如讲故事、表演课本剧或让学生为家人讲述学校、社会的新鲜事情等，家长加以指导和点评，提高学生的思维水平和语言表达能力。观察积累型：结合教学布置观察类作业，如观察禽畜的生活习性、蔬菜农作物的生长过程、家用电器的式样及功能，或去公共场所作专题观察，完成一定数量的观察笔记。动手操作型：让学生动手做小制作、小研究、小实验等，培养学生的实践能力。搜集整理型：引导学生搜集图片、名人故事、格言、书籍等与课堂学习相关的信息资料，扩充课程资源，不定期组织交流分享活动。发现探究型：为学生设置探究的情景，建立探究的氛围，或让学生利用所提供的探究材料，引出猜想，推理验证，培养学生的发现意识和创造思维能力。劳动服务型：要求学生回家学做指定的家务，或组织学生参加公益劳动，使学生在实践活动中受到良好的道德教育。

4、提高作业设计质量。

教导处应将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。教导处要经常性组织开展作业设计与实施的教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。师生发展中心要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。

5、加强作业完成指导。

教师充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

6、认真批改反馈作业。

教师要对布置的学生作业全批全改，重视过程批改，强化作业批改与反馈的育人功能，不得要求学生自批自改，杜绝突击布置和批改，杜绝学生到办公室批改作业。作业批改要有鲜明、统一的符号，正确规范、评语恰当，批改日期、批改评语要全面。作业要及时发还、及时讲评，督促学生阅看并及时更正作业中的错误。通过作业，教师要精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

7、不给家长布置作业。

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；引导家长教育孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行体育锻炼和社会实践。

8、健全作业管理机制。

学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理和年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。教导处要加强对作业的常规检查，每学期至少检查四次，对检查出的问题，及时反馈给备课组和任课老师，督促有关备课组和教师调整好作业布置的质和量，协调好与其他备课组的作业布置关系，对学生作业总量进行有效控制。通过检查，及时发现备课组和教师在提高作业效能、减轻作业负担等方面的好做法、好经验，并加以推广，使作业轻负高效。

9、纳入考核评价体系。

学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。要设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实作业管理的各项工作要求，确保学校作业管理工作取得实效。

2024年中小学生作业管理规定 篇8

作业既是加深理解和巩固新知识的重要措施，也是落实学以致用，培养实践能力的重要途径，是保证教学质量的必有环节。作业批改既是对学生学习的指导，又是获取教学效果反馈信息的重要手段。为此，我校结合学校发展需要、实际情况等，特制定学生作业管理制度，以规范化要求促进师生共同成长。

一、作业布置

1、要合理控制作业结构，确保难度不超年段课标要求，严禁给家长布置或变相布置作业。禁止用手机布置作业，用手机完成作业。

2、作业量要适度，一二年级不布置家庭书面作业，三至五年级作业完成总时不超过60分钟。

3、作业内容要符合学生年两特点和学习规律，布置体现素质教育导向的基础性作业、分层次作业、个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

二、作业批改

1、教师对学生作业要严格管理。作业的书写、格式等要统一、明确、具体。

2、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批面改，不得要求学生自批作业，更不得要求家长检查和批改作业。

3、教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，且书写要规范，字迹要清楚工整。批改符号大小要适中。

4、教师对学习困难的学生要多加关注和帮助，对他们能按时完成作业要给予鼓励。批改他们的作业要侧重于面批面改，及时订正作业中的错误，使其增加信心，不断进步。

三、作业讲评

1、作业讲评要鼓励先进，启发和帮助学困生，切忌挫伤学生的自尊心和积极性。

2、作业讲评要指出共性问题，提出改进意见和建议。

2024年中小学生作业管理规定 篇9

为深入落实贯彻全国基础教育综合改革暨教学工作会议精神，进一步规范学校教育教学行为，减轻学生过重的课业负担，切实落实《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》（教基〔2018〕26号），促进学生的身心健康发展，结合我校实际，现制发《XXX市第十小学学生作业管理要求》，请遵照执行。

一、作业布置

作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据《课程标准》要求、教材内容和学生实际，精心设计与布置作业，并保证作业质量。

1、教师对学生作业的设计布置要符合教学要求，要有计划性、针对性和典型性，要有利于学生巩固知识和加深理解课堂知识，掌握相应的技能和技巧。鼓励学生根据所学到的知识进行小制作、小发明、小创造。提倡教师布置实践性的作业，让学生多看书、多观察，写观后感和观察日记等形式的作业；鼓励学生利用假期、双休日参加社会实践、写出作文、游记等实践形式的作业。

2、严格控制课外作业量。一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级每日（包括各学科）家庭作业总量为：三、四年级不超过30分钟；五、六年级不超过1小时。每班每周设立一天为“无作业日”。

3、提倡作业要具有分层性（上不封底，下要保底）、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。

4、课堂作业的布置要体现新旧知识的衔接，主要以当天的新课内容为主。

5、各学科作业类型：语文作业主要包括写生字（或听写）、学习之友、作文，设置纠错本；数学作业主要包括学习之友，设置纠错本；英语作业主要包括听写单词本、学习之友；科学作业主要包括抄写、实践性作业；音乐作业主要包括乐理知识的普及；体育作业主要包括健康知识类的抄写普及；美术作业主要美术作品的创作或图画、手工制作等。

6、家庭作业的布置要有检查，要有记录。

二、作业批改

1、作业批改要及时。语文作业写生字（或听写）、学习之友一课一批改，作文批阅可在一周内完成；数学、英语及其他作业须当天批改。

2、作业批改要规范、认真，做到不错批、不漏批。不同科目的作业要按有关要求使用规范、正确的批改，批改符号正确的使用“√”，错误的使用等待符号“\”，不得使用“x”，不明处用“？”。

3、要提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

4、提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

5、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误（使用纠错本），教师要通过适当的方式检查学生订正作业的情况。

6、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。

7、作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。

8、作业的批改必须是教师批改，不得要求家长批阅签字。

三、作业检查考核

为落实作业复习巩固作用的发挥，学校教务处对作业要进行检查，检查采取平时抽查和月检查相结合的方式进行。

2024年中小学生作业管理规定 篇10

为贯彻落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范学校教育教学管理，切实减轻学生过重课业负担，根据我校实际情况，结合教育部公布的“作业十条”，特制定本管理制度。

一、控制时间和总量。一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；指导学生基本在校内完成书面作业。周末、寒暑假、法定节假日也要以此时间标准为参照，控制书面作业时间。

二、落实“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的、机械重复、大量抄写的作业；不布置与课堂内容脱节的作业；不布置难度过大学生无法做出的作业；杜绝布置惩罚性作业。

三、实施《作业研究工作制度》。每周开展1次集体备课活动；每月开展一次作业检查和交流活动；每学期开展一次作业专项研讨和总结活动。

四、分层布置作业。教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，供学生自主选择。提倡布置观察、操作、实验等探究类和阅读类家庭作业。

五、当面布置作业。教师通过课堂板书方式当面布置作业，学生需自行准备“作业记录本”。严禁通过QQ、微信、钉钉等方式布置和收交学生作业。

六、落实《作业总量审核调控和质量评价制度》。由各教研室主任签字审核作业方案，作业通过审核后方可执行。

七、执行《作业公示制度》。实施周作业方案公示制。作业经过备课组长审核后，在校内公示，接收师生及家长监督。

八、作业教师全批全阅。教师要对布置的学生作业全批全改，重视过程批改，不得要求学生自批自改，杜绝突击布置和批改作业，杜绝学生到办公室批改作业。

九、规范作业批阅符号。作业实行等级制评价，批改要有鲜明、统一的符号，正确规范、评语恰当，批改日期、批改评语要全面。

十、不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业，不要求家长在群里发学生作业。要求家长不额外给学生布置学科书面家庭作业（尤其是校外培训机构布置的学科性作业）。

十一、纳入考核评价体系。建立《作业总量审核监管和质量定期评价制度》。每周签字审核、每月坚持反馈，每学期总结评估。

十二、本制度自公布之日开始执行，相关事宜由学校教导处解释。

2024年中小学生作业管理规定 篇11

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：

一、作业布置

1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期8-10篇。

5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。

6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、作业书写

7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔书写作业。

8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。

9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。

三、作业批改

10、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

11、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

12、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

13、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

14、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“——”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

15、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

16、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解、辅导和检测的依据。

17、提倡学生建立《错题集》，将每次有典型代表性的错题收录在《错题集》中，并将错题原因及正确解题思路批注在旁边，以供学生巩固。

四、附则

17、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由行政办公室负责解释。

2024年中小学生作业管理规定 篇12

一、严格控制课外作业量。1-2年级不留家庭作业，三、四年级不超30分钟，五六年级作业量不超过1小时。

二、节假日适当增加实践性、探究性作业，要控制书面作业时间总量。鼓励学生利用好时间，积极参与劳动实践或体育锻炼。

三、科学合理布置作业。教师设计作业要符合学生年龄特征，能由学生独立完成，作业难度不得超过国家课程标准要求。教师要在布置作业前及时沟通，确保学生完成作业不超时，不得给学生布置机械性、重复性、惩罚性的家庭作业。学科教师可在基础作业以外，根据班级学生实际情况布置微量的进阶类型作业，供学有余力的学生选做，不得强制所有学生完成。学校要定期检查统计各年级作业的总量和批改情况，

四、禁止教师利用手机布置作业，禁止教师布置需要学生利用手机完成的作业、不得要求家长通过手机和网络下载并打印作业，不得将家庭作业变成家长作业。

五、要求教师对布置的学生作业及时批改、全批全改，及时向学生反馈作业批阅结果，帮助学生分析学习存在的问题。不得要求家长代批，也不得要求学生自批自改。

六、充分利用课后服务。教师要充分利用课后服务时间加强学生作业指导，争取让学生基本在校内完成书面作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯。教师可在完成书面作业之余，安排科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。严禁将课后服务作业指导变为集体教学或集体补课。

七、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。

八、提倡作业批改写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。

九、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。

十、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以表扬。

十一、每月抽取6名学生，将作业本收齐，接受教学过程检查人员的查阅。

十二、每学期组织1-2次作业展览，督促引导学生认真完成作业。