小学数学新课标学习心得体会左右 篇1
通过对《数学课程标准》的学习，我受益匪浅，收获丰富，使我加深了对新课程改革的理解与体会。
一、课程性质
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
二、课程理念
新课标的基本理念之一实施促进学生发展的教学活动。有效的教学活动是学生学和教师的教统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。
三、课程目标
数学课程要培养的学生核心素养主要包括以下三个方面：（1）会用数学的眼光观察现实世界。（2）会用数学的思维思考现实世界。（3）会用数学的语言表达现实世界。
总之，新课标是一盏指路灯，它已经为我们指明的新的教学方向，我们教育工作者只有跟着新课标的方向前进，我们才不会迷失自己的远航！
小学数学新课标学习心得体会左右 篇2
2022版课标的修订，将学生素养的发展，贯穿课标全文本，隐含在课程内容及教学实践中，体现在课程学习结果的具体描述中。课标提出应培养学生具有如下素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。核心素养在本质上是应对和解决复杂的、不确定的现实生活情境的综合品质。落实核心素养，教师在教学过程当中不仅仅是将学科知识传授给学生，更要注重学科在学习中价值观的形成和关键能力的培养。让数学学习在探究的过程中真实发生，数学教学不在于学习了多少数学知识，更重要的是引导学生对数学本质的探索与感悟。往后的教学实践中需要更多的思考通过设计怎样的活动，培养学生怎样的能力，给予学生更多观察、思考、表达的机会，让学生在思考中逐步感悟数学基本思想、积累活动经验，形成可促进学生持续发展所必备的数学能力与素养。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇3
我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的数学课程标准从学习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。下面谈谈我对学习《课标》后的几点体会：
一是教学内容，多与现实生活相结合，《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生具切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不开数学，从而消除了对数学的陌生感。
二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调蒋重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣爱好个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇4
通过对数学课程标准的学习，下面来谈一下我的感受：
一、领悟教育理念和新的总目标。
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使教学教育面向全体学生。既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习。总目标由原来三个方面（知识技能，过程方法，情感态度）的具体阐述变为现在的四个方面（知识技能，数学思考、解决问题、情感态度）具体阐述。《2011版数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求。即“四基”基础知识、技能技能、基本思想和基本活动经验。从“双基”到“四基”有两个理由，一是教育理念的体现。二是培养创新型人才的要求。《2011版数学课程标准》把原有“两能”转化成“四能”。进一步提出培养学生”发现问题的能力”和”提出问题的能力”。
二、教师要进行多元化的评价。
新课标指出：“要关注学生学的的结果，也要重视他们的学习过程；要关注学生数学学习的水评，也要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”我们必须清楚地认识到：每个学生的基础是有异的，学习数学的进程也会有差别，如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要制造出许多的失败者。
学习新课标，就是为了更好的进行新课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，认识这个变化，接受这个变化，适应这个变化，才能和学生一起实施教学的改革，共同实现基础教育改革的目标。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇5
通过《数学课程标准（2022年版）》的学习，使我对新课标有一个系统的认识，了解了新课标数学教学的特点，让我去思考背后的教育价值和核心概念，促使我能够质疑问难，反思自我，勇于探索，深入学习，从而掌握新课标核心思路的脉络，把握新时代教育思想的脉搏，凝心聚力再前行。其中创设怎么样的情境引发了我的思考，现在很多课程设定的情境并不能发挥真实有效的作用，比如在《平行与相交》这一课中，老师设定让同学们随机扔两根小棒，观察它们呈现出来的状态，但真实情况是只会出现一些相交的情况，但是却不会出现标准的平行和重叠的情况。这样的一个情境设定其实是无效的，因为这个情境并没有呈现出这节课所有的情况，还需要老师在后面的学习中渗透给学生，那么学生接受起来就会存在疑惑：为什么我们的实验没有这种情况呢？面对这样的情况，老师们就要深入的去思考，我们到底要创设什么样的情境才能更加适合小学生的发展，利于小学生接受新知识。
我深深体会到在一轮课程改革中，新理念，新思路，新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。通过学习更加使我认识到教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理论，新方法，全面了解自己的学生，引领学生走进数学的世界，感受数学的魅力。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇6
在这个暑假，我对数学新课程标准进行了学习，有很多的收获。比如，让学生体验成功的数学。成功教育理论告诉我们：学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓动学生尝试探索，体验成功。要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓动每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。
再比如，让学生在多元化的评价中体验成功。新课标指出“要关汪学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关汪学生数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们教师对学生的评价要全面、多元，多用激动性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许学生犯错。我们必须清楚地认识到：每个学生的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别，如果用同一个标准去衡量评价学生的学习，必然要制造出许多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用同一把尺，要注重评价个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信心。
记得有人说过：“兴趣是最好的老师。”只要我们时时刻刻把学生放在首位，努力充实自己，让学生爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇7
通过新课程标准的学习，使我对新课程标准的基本理念、课程目标和内容、教学观念和学习方式等有了进一步的了解。感触最深的是新课标课程目标的变化，在基础知识和基本技能“双基”的基础上，增加了基本思想、基本活动经验。
在教学中，要开展自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
在教学中，要注重动手实验操作。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。教师要从直观到抽象的思维的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等进行抽象概括。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇8
2022版数学课程标准，主要有了新的变化。第一，关于课程方案。第二，关于课程标准。一是强化了育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制了学业质量标准；四是增强了指导性；五是加强了学段衔接，其中要特别注意合理设计一二年级的课程，结合学生的身心特点，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。这本书值得人们细细且多次品读，义务教育的全面普及和网络多媒体的迅速普及，作为教师的我要知道教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，教师的知识面也要不断的更新，与时俱进。通过这次阅读，我对学生核心素养的培养，课程的总目标、学段目标、课程内容、学业质量、课程实施等有了更深刻和新的认识，为今后的教学提供了有效的帮助。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇9
近期阅读了教育部颁布的《2022年义务教育数学课程标准》，在阅读的过程中，了解了修订后的课标与之前课标的不同之处：一是强化了课程育人导向；二是优化了课程内容结构；三是研制学业质量标准；四是加强了学段连接。对于这些新变化，作为一线教师，必须紧随变化的脚步，及时调整课堂策略，努力达到新课标的要求。
2022年义务教育数学课程标准强调数学教学基于数学核心素养，也就是要用数学的眼光看世界，数学的思维思考世界，数学的语言表达世界，归根结底是需要教师培养学生能够运用数学的方法提出问题，分析问题以及解决问题的能力。因此，对于学生能力的培养，不能继续停留在死记硬背公式，重复机械的题海战术上，而要真正激发学生的学习兴趣，引发数学思考，感悟数学的本质，让学生在思考的过程中找到合适的学习方法，从而体会到学习数学的乐趣。
小学数学新课标学习心得体会左右 篇10
通过2022年版义务教育数学课标的学习，我明白了数学核心素养主要包括以下三个方面：
1、会用数学的眼光观察现实世界；
2、会用数学的思维思考现实世界；
3、三会用数学的语言表达现实世界。
在初中阶段核心素养的内涵和阶段表现为：抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观、空间观念、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识的培养；“四基”、“四能”是形成数学核心素养的载体，核心素养的形成促进“四基”、“四能”的发展，因此今后教学中要注重四基的培养，四能的训练，促进学生数学核心素养的全面提升！