儿童立场读书心得小学老师 篇1
初次听到这本书时，第一个让我思考的问题便是：到底什么是“儿童立场”？怎样才是“儿童立场”？
对于“儿童立场”，有的说是儿童的想法与观点，也有的说儿童的兴趣与需求？带着这样的思考，有幸拜读了成尚荣先生的《儿童立场》一书，让我对“儿童立场”有了深入、立体的认知。成先生认为儿童立场需要我们回到儿童原来的意义上去，回到儿童最伟大之处去，回到儿童完整的生活中去，回到儿童的生活方式和游戏方式上去。
教育的大智慧是认识和发现儿童。作为一名教师，我们工作的内容是教书育人，我们工作的对象是孩子，该怎样教育孩子，怎样对待儿童是我们终生思考的问题。对于教学工作来说，站在儿童的立场看问题就是要“以生为本”展开教学活动。
因此，我们平时在备课时，就是要备教材，备教法，备学生。写教案、写教学设计，都要从“以生为本，以学定教”。从学习方法上要鼓励学生发挥主观能动性，培学生自主探索学习的能力，从教学内容上要提供给学生“适宜性教育”。一堂好课，要以孩子们为中心，首先做好预习，并且让学生的预习有成效、有方向、有目的，更甚者，由现代化教学设备的支撑，将网络平台利用到教学中，学生的预习效果更能以大数据呈现在教师的后台，教师能拿到第一手资料，从而能及时有效的去调整预案，将课堂有效的时间利用在处理“疑难问题、帮扶学困生”的这个刀刃上。因此，导学案的设计，显得尤为重要，课前对文本的有效解读，对学生的有效了解，是我们必须要认真落实的事情。师生之间，生生之间相互讨论、交流。课堂变得越来越生动活泼！只有这样，不断的前行，我们的学生才能在潜移默化中提高动手实践的能力，并逐步养成创新的意识！
书中说教育需要慢慢来、需要等待，因为儿童的成长不仅要靠教育，还要靠其自身的成熟，因此最伟大的教育是教育与儿童的成熟相统一。从儿童的角度看问题，从儿童的立场出发，以儿童的健康快乐为教育的立足点，就是儿童立场，也是教育的根本立场。我们应当保持一颗敏感的心和善于观察的眼睛，保持一切从儿童成长利益出发的教育立场，走进儿童中去，去发现儿童，然后再引导儿童，让学生获得最大的尊重和最科学的成长，这才是贯彻素质教育理念的现代教育。作文 WwW.ZuOwENbA.NeT
思维课堂尤为重要。“儿童生活在广袤的田野上，童年融化在生活的时空中，生活应永远成为小学教育的主语。”这是书中的一句话，现在的小学生都是规规矩矩坐在课堂里学习书本上的知识，但是能把教育运用到生活中却是少之又少，这才导致了中国学生只会做一个“书呆子，”缺乏生活经验。其实我觉得就是文中说到的“回到儿童最伟大之处（可能性）”。”可能性”一词，众所周知，无限大。儿童的可能性在我看来就是具有巨大的潜力，具有创造力，关键在于老师如何去挖掘学生的潜力？所以我们的任务还是很艰巨。一般情况下，班级事务处理，问题的扩展，发散思维的训练，都让我看到了孩子们的“头脑风暴”。他们可以做的很棒！
通过读成老的《儿童立场》，我深刻体会到儿童的发展是现代教育核心，一切教育的核心都应当是围绕着儿童本身的，我们老师应当充分以儿童的认知规律作为教育的起点，把遵循儿童发展的顺序性，循序渐进地促进学生的发展，发自内心的尊重孩子，赏识孩子才有资格去谈论教育的技巧。儿童立场不是一句空话，也不只是表面的尊重，其深度在于价值的追寻。走近儿童立场，教育从这出发。
儿童立场读书心得小学老师 篇2
本月共读书目是成尚荣先生的《儿童立场》，读了此书，我收获颇丰，以下几点是我的收获与感想。
一、教育的大智慧
教师在赶往伟大的教育事业的道路上，常常会撞倒孩子，不管你是有心还是无意，不管你承认还是否认。
文中提到的“儿童教育焦虑中的比拼焦虑”。是啊，老师想：分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。家长想：别人家的孩子总比我们家的孩子读的书，参加的比赛多，成绩好名次高。所以一到周末，孩子就被家长塞进各种特长班，美其名曰“为了你好”网上流行一个段子：学习使我快乐。不，学习使我妈快乐。看，老师家长的这些焦虑必然影响完整儿童成长。
所以，教育需要大智慧——认识儿童，发现儿童，坚信儿童是“活”的，解放儿童，保持童心。作家陈祖芬说得好：人总是要长大的，可眼睛不要长大；人总是要变老的，可心不要变老。不长大的眼睛是童眼，不变老的心是童心。童眼发现的是新世界，童心诞生的是新宇宙。
二、坚信“儿童基质”的永远存活
儿童的天性是儿童之为儿童的根据，是儿童特有的表情。儿童的天性，会让儿童用自己眼睛看世界，用自己的方式表达世界。儿童的天性，是好奇，是想象，是一个又一个没完没了、稀奇古怪的问题。天性在，儿童便在；让天性永远存活，就是让完整儿童永远存活。
说到提问题，我想起了很久前的一件事。有一次大课间，孩子们排好队到操场上准备做操，刚到操场，善于观察的孩子就发现：咦？为什么月亮和太阳同时出现在天上？队伍中甚至因为这个奇特现象而出现哄乱，于是就有个孩子跑过来问我，我被这突如其来的问题问懵了。心想：这种情况很常见啊，有什么好奇怪的？不过，既然孩子们提出了问题，我就要帮他们解答。于是下节课上课之前，我们一起在教室查阅了资料。日月同辉是一种自然现象，是由于地球绕太阳与月球绕地球的转动周期不同造成的。这种现象被肉眼直接观测到需要一定的条件，一般在秋季天空晴朗、能见度好的月份，才可以在大白天看到。这一举动满足了孩子们的好奇心，收获了新知识。所以，当孩子们有问题并提出问题时，我们不要烦恼，而是大胆鼓励。
三、教室，出错的地方
教室，一个古老的概念，传统的解读：教师教书、学生听课的场所。《我们要什么样的孩子》一文中说，有个中国儿童在日本上学，他的日语不好，但上课发言非常积极。这位儿童的父母问他怎么就不怕出错，他回答说：“不怕，老师说教室就是出错的地方。”
教室，出错的地方，多好的理念！没有错，也就无所谓正确，无所谓比较，无所谓研究，也就无所谓发展。出错，不可怕；可怕的是不让出错，不让出错，就是不让发展和成功。出错了，课程才能生成。在出错和改错的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。
身为教师，我们经常化身福尔摩斯，处理班级矛盾，面对成长中的儿童，我们要具有儿童立场。要懂得他们此时此刻一言一行背后的秘密，与他们和谐相处，引导他们健康成长，陪着他们在各种经历中“长大”。哪个儿童不是在一个又一个错误中慢慢成长的呢？他们犯错误的时候，正是需要我们帮助的时候，这种帮助不是简单的就事论事，而是要我们深入心灵的引领和启发，让他们学会自主判断，学会反思，从面实现自我成长，做到这一点，其实也就是给予了儿重的成长最长情的呵护。
四、藏在故事里的教育智慧
叙事，即讲故事，是人类的话语方式和生活方式。我们都喜欢听故事，无论是报告还是演讲，故事总是比干巴巴的理论更吸引人。
儿童立场读书心得小学老师 篇3
最近，有幸拜读了成尚荣先生的《儿童立场》一书，深为先生的教育思想而折服。
先生以为教育的大智慧就是去认识儿童，发现儿童，研究儿童。对于先生的观点，我深以为然。我愿自己谨记先生教导，尊重儿童，引导儿童，以行动来践行儿童立场的理念。
儿童立场不是一句口号，也不是一种表面的尊重，其深度在于对生命的尊重、唤醒、激励与赞赏。
因此——
我愿自己来到小孩子的队伍里，变成一个大点的小孩，和他们一起游戏，一起玩耍，一起蹦跳，一起欢笑。我是孩子的老师，怎能因为担心丢了班级积分，而将他们圈在教室里。
哦，已经下课了，出去玩吧！尽情的欢跳，尽情的玩耍，那是属于你们的时间！你，怎么还留在教室里？那怎么行？长时间的学习，你的眼睛怎能受得了？出去！必须出去！不用担心，即使给班级扣了积分，老师也不会责怪你，不过，一定要注意安全，别摔着了自己……
因此——
我愿自己来到小孩子的队伍里，变成一个大点的小孩，分享他们的快乐，化解他们的悲伤。我是孩子的老师，孩子遇到问题，我愿意帮助他们学会处理。
什么？钱包丢了，真心疼呢。老师会帮你找一找。不过，不用难过。老师来给你讲个故事……对了，我们应该为那个偷钱的孩子而难过，因为我们只是丢失了一些钱，而那个坏家伙丢掉的却是人格，他，真让咱俩瞧不起。别担心，我会给你爸爸打个电话，他肯定不会责怪你……
所以——
我愿自己来到小孩子的队伍里，变成一个小孩，和他们一起读书，和他们一起写作，任凭文字随着心意流淌，化作心灵的歌。今日头条“读写吧”，将会留下了孩子们成长的痕迹。
我是孩子的语文老师，怎么忍心让孩子一味地埋没在题海？作为孩子的语文老师，我怎么为了一己之私，为了分数为了职称而拼命压榨他们？
如果语文不能传承文化，如果孩子心灵不能得到经典的滋养，我的内心将会充满不安。
于是，在早晨，教室里会传出孩子们清脆的读书声——
道可道，非常道，名可名，非常名。无名天地之始，有名万物之母。故常无欲以观其妙，常有欲以观其徼……
上古之人，其知道者，法于阴阳，和于术数，食饮有节，起居有常，不妄作劳，故能形与神俱，而尽终其天年，度百岁乃去……
就这样，我变成一个大点的小孩，陪他们一起读书，一起写作，一起游戏，一起玩耍，看着他们一点点地长高，一天天地长大。最终，目送他们离开四小。
信任儿童，尊重儿童，促进儿童自然发展，是每位教师的使命，我愿自己牢记这份使命，用行动来践行。
儿童立场读书心得小学老师 篇4
现代自我心理学之父阿尔弗雷德。阿德勒说过“幸福的人用童年治愈一生，不行的人用一生治愈童年。”可见儿童教育的重要。
作为一名小学班主任，任教十几年，我一直跟儿童打交道。曾经的我一直以为只要有爱心、耐心和责任心就可以走进儿童世界，帮助他们奔向美好的远方。可是由于一直坚信“知识改变命运。”于是日复一日的只顾着努力教授知识，关注学生成绩，看到孩子们的优秀成绩也曾暗自欣喜，以为这样子就是一名优秀的教师。班级管理中，强调遵守规则，希望每一个孩子都能成为自己希望的样子，以为那就是好的的教育。为了保证学生安全，要求学生课间不能跑，不能私自去规定以外的区域，不能……，任何时候强调整齐划一，觉得这就是优秀的班级。可当我看到一个个活泼的孩子除了体育课、吃饭、放学，大部分时间都是在教室度过，当我听到孩子们因不能尽情玩耍而发出叹息，当我想到，本来独特而唯一的孩子在各种规矩中不再去独立探索，不再去尝试不同，不再有自己独特的不同。这不是我们想要的教育。
后来在不断学习成长中，了解到新进的教育理念，发现了教育的不同，开始向往自由而完整的教育，于是开始一点点的尝试不同。不再唯成绩评判学生，不再强调整齐划一，希望可以帮助孩子在自由中学会自律……尝试的过程常出现不可控的因素，比如，遵循儿童特点，让他们释放天性，自由奔跑，孩子自我认知能力、控制能力弱，自我保护意识低，再怎么提醒和引导都不可避免发生意外事故，教育中“度”的长短很难把握，如果能参透其中的奥秘，那离理想象中的教育也就不远了。而今，当我拜读完成尚荣先生的《儿童立场》后，教育中的度，离不开认识、了解、发现和唤醒，一名优秀的儿童教育者需要有一颗童心，一颗在儿童中行走必不可少的研究之心。
首先，拥有一颗童心，需要教师树立正确的儿童观。教师要重新做一个小孩，怀着童心去走进儿童的心灵，以儿童视角去了解他们、理解他们，然后才能教育他们，教师需要在对儿童的认识和发现中成为一个教育的智者。
其次，成尚荣先生提出“教师的第一专业应该是四个字—儿童研究。”可见儿童研究在教育中的重要地位。而叙事是记录儿童成长，进行儿童研究的极好方式。通过写教育叙事，我们会澄下心来观察儿童，理解儿童想法、体验儿童生活，理清儿童行为方式，从而进行有的放矢的引导和教育。
以后的日子，在阅读与叙事去尝试教育，让墨香书香辉映，诗和远方同行。
儿童立场读书心得小学老师 篇5
成尚荣先生说自己是一个大器晚成的人，60岁退休以后才真正开始写文章，对于自己所取得的成就，老先生说，觉得自己只是尚可，还不能成为“尚荣”。《儿童立场》一书不同于其它教育专著的枯燥、单调与故弄玄虚，诗意的文字似一缕缕甘泉般沁人心脾。
“立场”，是人们认识和处理问题时所处的地位和所持有的态度，“儿童立场”即是指教育工作者在处理教育问题时，所处的地位和所持有的态度应基于儿童，一切从儿童出发。
到底什么样的立场才是“儿童立场”？书中第一辑就给出了明确的答复：“教育的大智慧是认识和发现儿童。”换句话说，认识和发现儿童就是“儿童立场”。成先生引用了卢森堡的一句话，“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地撞倒一个孩子是一件罪行。”这句话给出了“认识和发现”的真义——对于教育者，儿童始终应在自己的前方，在自己的视野里，这我们一切工作的出发点和落脚点。
成尚荣先生说，儿童立场不是一句空话，也不只是表面的尊重，其深度在于价值的追寻。《儿童立场》这本书，就是成先生对他所认定的价值的精彩阐述，他用了四辑文字，从不同角度切入，深度剖析了“儿童立场”作为教育基本面的重要性，还有如何坚持儿童立志的策略引领，更指出了作为教育者必须关注的儿童研究视角的确认、调整与发展方向。
有兴趣的老师或家长可以读读这本书。
儿童立场读书心得小学老师 篇6
《儿童立场》这本书，给我的感觉就是，要站在儿童的立场看问题，尊重儿童，不要一味的用我们成人的眼光看问题。
卢梭说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去替代他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”是的，儿童有儿童的天性，内心世界，平时在班级管理的时候，不要一味的高声训斥，也要学会跟他们谈谈心，了解他们在想什么，我想，这样可能会更有效吧！当孩子们和老师心无芥蒂的时候，我想，什么都不会太难！
当不再青春的时候，连“青春”这两个字都不敢说出口，心里总觉得自己老了，可是越来越发现，孩子不喜欢老教师，不喜欢古板的老师。所以我们时刻要保持童心，做一个永远年轻的教师！
书里说：”年龄不是问题，走了那么久，才知道，原来现在才是开始。”可能真是应了那句话：活到老，学到老！
教育需要慢慢来、需要等待，因为儿童的成长不仅要靠教育，还要靠其自身的成熟，因此最伟大的教育是教育与儿童的成熟相统一。从儿童的角度看问题，从儿童的立场出发，让儿童的健康快乐的成长，就是儿童立场！
儿童立场读书心得小学老师 篇7
《儿童立场》究竟是什么样的立场？读完本书让我对儿童的世界又有了全新的认识。儿童是一种可能性，教育的视野要从关注现实性向关注可能性转移；儿童研究的主题是重新认识和发现儿童，因为儿童对于我们，是熟悉的陌生者。儿童期是人一生中的关键时期，儿童阶段所受的教育会成为影响一生的关键因素，从这本书中，我可以找到和日常教学的若干连接口，为自己的职业发展注入新的积极元素。
儿童因为差异性才变得与众不同。我们教师手里都有一把雕刻刀，总想把孩子或者学生雕刻成我们想要的样子，并且这些样子都像是克隆出的一般。我们努力着，焦躁着，却忘记了孩子本来的模样，那些天真，那些与众不同都在我们的雕刻中慢慢的失去了光彩。如果不能接受儿童的差异性，总是带着急功近利的心去教育学生，一定会适得其反。班里有一个从福利院长大的孩子，对这个学生的要求标准就不能和其他孩子一样，福利院这个环境让他几乎不可能重新回归社会，面对这样的学生，教育的方向就要随之改变。教师要正视儿童的差异性，尊重这种差异性，依据差异性因材施教，让每个学生都能最大化的实现自己的价值。
立根于儿童的现实性，不忽视儿童的可能性。儿童的变化是成人无法捕捉的，作为教师，不能因为儿童现实性的问题就否定他的可能性。我们需要做的是在现实性中找到突破口，激发出儿童的可能性，不能随意给儿童贴上标签。儿童发展有自己的规律性，但并不是统一的。我的孩子上幼儿园两个月，最近一段时间老师几乎天天找我，原因是孩子不能像其他小朋友一样遵守纪律，就这个问题也很让我焦虑，这段时间我也不停的和其他家长交流孩子的问题，夜像过来人取经，读书后我有豁然开朗的感觉，有时候做家长的也未必能够跟上孩子的步伐，孩子的世界是丰富多彩的，是自由的，孩子的成长有自己的规律，我们成年人也要适时蹲下来感受一下孩子的世界。
我们成年人很多时候需要蹲下来用儿童的视角看看这个世界，角度变了，也许我们就能看到一个更加与众不同的世界。
儿童立场读书心得小学老师 篇8
近年来，“儿童立场”这一词时常会在我们的教育实践中，那么，什么是“儿童立场”呢？有的说儿童的想法与观点，也有的说儿童的兴趣与需求？带着这样的思考，暑期，有幸拜读了成尚荣先生的《儿童立场》一书，让我对“儿童立场”有了深入、立体的认知。成先生认为儿童立场需要我们回到儿童原来的意义上去，回到儿童最伟大之处去，回到儿童完整的生活中去，回到儿童的生活方式和游戏方式上去。
《儿童立场》图说封面
然而，回归当下教育，我们往往无法真正认识儿童、了解儿童，常常出于成人本位替他们作选择，基于我们的认知经验帮助他们做判断，这些看起来像是推动儿童发展，但真的是孩子需要的吗？真的是孩子感兴趣的吗？真的是孩子愿意去探究发现的吗？
短短四年的教育生涯，我也尝试基于儿童立场去走近我们的孩子，我交流的主题为“到孩子身边去”，将从以下三个方面作阐述：
记得家访时，一个叫涵涵的孩子的异常表现引发了我的思考，她几乎很少说话，在家长连续追问下才能蹦出些许词汇，来园后，她的行为表现让我更为吃惊，她对于集体活动中同伴的接触产生恐惧，喜欢独自一人游戏；对于成人的指令置之不理，随性而为，这都让我陷入无助，也许是为人师的那份执着与热爱，我与家长深入沟通了解，家长的无助竟让我激动落泪。于是，我就笃定要走进涵涵的内心，了解她，包容她！
首先，到孩子身边去观察
著名教育家蒙台梭利曾说过：“惟有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异。在初入园的几天里，涵涵频繁出现尿裤子的现象，跟随她进入厕所后竟发现，涵涵一直在男孩子小便池入厕，我想如此反常的行为一定是在日常生活中日积月累产生的，与家长沟通得知家中并未进行性别意识引导孩子正确入厕，成人无意识的行为暗示就会导致孩子问题行为的产生。因此，家园合力，我们共同用图书、动画以及标记认知等方式引导涵涵形成正确的入厕意识，在大约三周时间里，我都坚持陪伴她入厕，当孩子无需我引导能独立正确入厕的那天，我的内心充斥着无尽的喜悦！是呀！到孩子身边观察是多么重要！
其次，到孩子身边去发现
每一个孩子都是独立而富有个性的，并不断动态变化着，作为教师的我们应走近他们，用心品读，细心发现，看见孩子的兴趣、需要，同时用他们喜欢的方式去支持、去助推，去帮助他们建构属于自我意义上的经验。在一次偶然的音乐活动中，孩子们学习用沙锤表现乐曲结尾部分的节奏，当其他孩子表现生疏时涵涵却显得十分熟练，她认真聆听乐曲，准确表现节奏音型，此时的她仿佛已经是乐曲里那个快乐的小精灵，在后续的音乐体验中我发现涵涵确实对于音乐十分敏感。我就像发现了新大陆一般，与妈妈建议家中可用音乐作为起床、吃饭、游戏、整理等环节的提示，以帮助她养成良好习惯。正是这样靠近孩子的发现，让我站在“儿童中央”，找寻到她的“发光点”，用切合孩子兴趣的方式与他的一日生活相关联，支持他们的自由探索、快乐表达，让他们在这样的体验中获取更好的生长！
最后，我们要到孩子身边去等待
我们都知道，孩子的成长充满着“路漫漫其修远兮”的艰辛，需要“吾将上下而求索”的精神，如今，涵涵已经入园将近一年了，细细品来，改变甚多。从独自活动到能跟着老师参加集体活动；从只会说自己的名字到已经能够清楚叫出班级每个同伴的姓名、清楚表达自己的需求；从单纯的表现节奏到能够听指令表现音乐节奏、演唱歌曲……很多进步都慢慢发生着！
其实，孩子的“小宇宙”是变化的，它的内容在以惊人的速度消失和重组。我们能做的便是走近、触摸一个个“小宇宙”，用心发现、用爱陪伴，去感受这些小宇宙自己的变化、运转方式，静静欣赏这里悄然浮现的闪亮星球。
如同儿童诗《梦中》描写的那般“梦中，/我把小手伸出来/让它透透气；//梦中，/我把小脚踢出来，/让它散散步……
如此简单的话语却将真实、温暖的画面呈现在我们眼前，看来，我们真的要到孩子的队伍中，到孩子的身边去，心在儿童立场，情在儿童立场，让我们的孩子成为种诗的人，只有这样，才是你和我最闪亮的“儿童立场”。