读一线带班心得体会 篇1
在这美好的五月里，我有幸拜读了管建刚老师的《一线带班》。管建刚老师，是国家“万人计划”教学名师，全国优秀教师，至今仍在教学一线。《一线带班》这本书就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。如何抓，怎样抓才有效果，管建刚老师给出了全面详细的建议，事无巨细的建议特别实用。通过仔细阅读，让我这个初出茅庐的老师为之震撼，拍手叫绝。
书中有一段话让我印象深刻，管建刚老师说：“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。”家长是孩子的第一任老师，学校是学生继续深造的殿堂，家校合作才能共铸孩子的成长道路。所以，如何做好家校沟通，对于每一个老师都至为重要。就像管建刚老师在书中说到的那样99。99%的家长都希望听到孩子的亮点，而不只是说我们的抱怨和失望。所以，我们在和家长进行沟通的时候，一定要掌握沟通的技巧。与家长真诚的来讨论孩子，主动寻找孩子的亮点，讨论孩子的闪光点，让家长能够认同到自己的孩子确实是优秀的。那为了知使之更加的优秀，所以我们就要来弥补他的缺点与不足。再来说出我们所希望孩子进行改变的小缺点，这样的交流使得家长能够更加的认同。家校沟通的技巧和方式有很多，作为老师的我们必须要在教学实践中继续摸索和总结。得到家长的支持和理解，对于我们的教学工作的开展无疑是锦上添花。
在我们的教育教学中，教学是我们的主线。“如何搞好教学，提高学生的学习成绩”是我们每个老师势在必行，必须要研究好的一个主题。首当其冲的就是我们要做好基础学科的教学，在教学中，我们就必须要夯实学生的基本知识和基本的技能，引导学生在学习探究的过程与方法当中来获得我们的学科知识。与此同时，还要不断地升华学生自己的情感态度和价值观。做好基础学科的教学，我们可能会从备课、上课、作业等环节来不断地巩固和提高，但是管建刚老师在《一线带班》中也给了我们一个非常好的建议，就是要复习。这个复习不仅仅是在我们学习完新知识之后进行单元的复习和期末的总复习，而是要节节课复习，题题复习，抓住每一次做题的机会，先复习知识点再教导学生们灵活运用知识解决问题。“温故而知新”，作为教师的我们必须在教育教学中形成及时复习的习惯，并引导和培养我们的学生能够及时并按时复习所学习过的知识点，牢固基础知识的理解和记忆。这对于我们的教学和学生们的学习都是至关重要的。
书中关于阅读和读书，管建刚老师也给出了非常重要的建议。“一个人的阅读史就是他的精神发育史”，所以我们必须要注重对于学生阅读的训练。我们的孩子身体在逐渐的成长，自然而然的发育，但是一个人的精神发育有可能会迟缓。所以，我们必须要培养孩子的阅读习惯，让他们热爱阅读。在阅读当中发现他们会逐渐发现自己的精神食粮，发现最佳的营养品，这些能促使他的精神得到发育，促使他们的人格不断的健全，开拓他们视野的同时也能帮助他们形成正确的人生观和价值观。作为老师，我们有责任和义务来去培养学生的阅读习惯，给他们的阅读提供条件和平台；与此同时，我们也要做好学生读书的数目的推荐，让学生们读好书，好读书。都说“书籍是人类进步的阶梯”，那我们作为老师就是他们进步的扶梯，让我们切实在教育教学中发挥好扶梯的作用。
《一线带班》使我如获至宝，我将认真实践书中给出的好建议。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。期待每一次的阅读与进步！
读一线带班心得体会 篇2
平凡而繁琐的一线带班的日常工作中隐藏着大智慧和大学问，我们还需终身学习，与学生一起发展成长。
一线带班事情杂乱琐碎，经常让老师们身心俱疲，憔悴不堪，即便如此，事情也未必都能——做好，这便是我多年一线教学的真实感受和感叹。管建刚老师结合自己的一线教学经历撰写的《一线带班》一书，用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，这些故事因为他的用心而演绎着不同的光彩，一口气读完整本书之后，让我如获至宝。透过书中那烟火气的文字，我看到了管建刚老师带班的创意和成功。管老师带班抓得全面、实用，而且巧妙，他的做法是那么得接地气，简直可以称得上是一线老师们的“武功秘籍”。
管老师在《一线带班》中介绍了班级管理的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初了解到学期末梳理……一线带班日常教学及班级管理中常见的问题，我们都能从书中、从管老师的做法中受到启发。
“萌萌妈妈，这个周六晚上七点，我们班要开一次线上家长会，大约四十分钟的时间，希望您能抽出宝贵时间参加。”
“萌萌妈妈，这个月我们将开展亲子阅读活动，希望您能每天抽出十几分钟的时间陪伴孩子一起阅读，并帮助孩子留下精彩的阅读音频或视频。”
“萌萌妈妈，刚刚过去的周末检测，萌萌都有一科没交卷，还有两科没有答完题，这两天您看什么时间方便，我想跟您谈谈孩子的居家学习？”
开家长会，家长不出现怎么办？开展活动，家长不配合工作怎么办？家长躲避老师的主动联系怎么办？……一线带班中，我时常会遇到这种与家长之间沟通不顺畅甚至是没有回应的经历。放弃不管学生，自己良心上过不去；想好好管管学生，家长又不配合，到底是该放弃还是坚持管到底？这种进退两难的问题，管老师在《一线带班》中“抓家长”的六招，巧妙地提出了许多好用的金点子，帮助我缓和了与家长间的关系，也增进了感情。
管老师一线带班的经验告诉我要用心“抓家长”，用心站在家长的角度去思考事情，“一对一反馈”用心跟家长一起为孩子的成长助力。萌萌是个相对文静内向的孩子，遵规守纪，与周围同学交流不多，自觉地完成学习任务，成绩一般。说实话对这样的学生我是非常放心的，不担心她会违反纪律给班级扣分，也不担心她撂挑子不学习而导致成绩太难看，因此作为老师我关注到萌萌的时间或机会就很少，在班级家长钉钉群里也就很少提到萌萌的名字或与她相关的事情，就这样在班级里、在家长群里，萌萌就像一个透明人一样。也难怪萌萌妈妈对我的留言没有回应。
我借鉴管老师的做法，采用“一对一的反馈”，把我对家长和孩子的尊重真实地传达给萌萌妈妈。
“萌萌妈妈，这是今天数学课堂检测中的一道难题，全班只有十个人做对了，萌萌就是其中的一个。”
“萌萌妈妈，萌萌的健美操跳得非常好，被选为我们班的领队。”
这样的有图有文字的私聊信息发过去之后，一天之内我就能收到萌萌妈妈的回复：“嗯。”“谢射！”“辛苦老师了！“虽然文字都很简短，但只要家长有回应我们之间就有了沟通。我们就这样每周至少有四次沟通，萌萌妈妈回复的文字也越来越多。
很快班级开始了“亲子共读一本书”的活动，萌萌想参加，又担心妈妈不愿意，希望我能做做家长的工作。我私聊萌萌妈妈：“萌萌妈妈，您感觉到孩子与之前比较有变化吗？”
“老师，孩子现在真的有变化呀！我一直觉得她就是个智力一般的孩子，现在她竟然连最难的题目都能做出来。她以前最不习惯被别人关注，现在竟然能带领全班同学跳健美操。孩子现在变得越来越开朗了，回家还跟我们说说白天发生在学校或班上同学的事，我真是太高兴了……
“这一期的亲子共读一本书活动马上就要开始了，需要家长参与，还要帮忙给孩子拍摄诵读视频，并上传到班级群里。上学期咱家的萌萌放弃了这个活动，这学期您的意愿如何？”
“老师，之前孩子想参加，是我怕耽误她学习，没让她参加。现在孩子发展得这么好，我觉得我之前的做法不太好。这次我们家报名参加，我也和孩子一起好好学学。”萌萌妈妈快人快语地承诺着。
一种良好的班级氛围，需要全体学生的共同参与才能形成，每个学生都能养成良好的学习生活习惯，整个班级的风气自然会非常好。中学生正处于性格习惯形成的关键时期，个人定力不够，往往最容易跟风倒，近朱者赤近墨者黑。我们知道学习是一件很辛苦的事情，辛辛苦苦地学末必次次都能有好成绩，而成绩不好又最容易让学生产生畏难心理，从而找各种理由逃避学习，一旦这样的学生多了，就会产生不良风气，影响整个班集体的向上发展。管老师教给我们一招“要感谢后进学生的家长”，让我们从“抓住家长”入手，进而“抓住学生”。
小郎是个调皮的男生，课堂上坐不住，总是东张西望，有点儿小聪明却又不关注细节。课堂检测成绩从错一点儿，到错几个，再到几乎都不会，一路下滑。家长原本认为孩子聪明，是老师大惊小怪；我把孩子的错题发给他，他也是一副不以为然的态度。期中检测时小郎的班级名次跌落至班级后十名，听不懂的知识越来越多，他想放弃学习，我希望家长能和老师一起督促鼓励孩子认真学习。
上个月小郎流感发烧居家十天，我每天早晚两次询问小郎的身体情况，每天把教室里学生上课的课堂共享到家长手机上，方便小郎在身体允许的情况下能同步学习；每一科、每一份练习的答案都在当天发给家长。除去最初两天的高烧，后面的几天小郎都出现在线上课堂上。小郎的爸爸也私聊我，跟我交流孩子在家的表现和学习状态，还说每天晚上都会陪着孩子学习，问问孩子习题是否订正了。痊愈回学校后，小郎再也没有之前吊儿郎当的状态了，我在班集体表扬了他的努力坚持和积极改变，在他的带动下，全班学生的学习风气好了许多，甚至隐隐有了一种你追我赶的味道。我特地私聊感谢小郎的家长：“过去十天的陪伴，您辛苦了！感谢您在工作的同时晚上督促孩子学习！孩子现在的学习态度和学习习惯越来越好了，在学校我将继续陪伴督促他，请您放心。”
我的每天私聊，让小郎的家长感受到了老师对孩子的关心；我录制课堂共享方便小郎学习的做法，让家长感受到了温暖——老师如此关爱孩子，作为家长也该和老师一起鼓励孩子。家长的监督和陪伴，让小郎接受了学习，改变了学习态度；小郎的变化给其他同学带来了压力，不如他的同学担心被落下太远，比他好的同学担心被他反超，无形中带动班级形成了一股良好的学习风气。所以说我真诚地感谢小郎的家长。
一对一的反馈，感谢后进生的家长！老师给家长送去的是希望而不是失望，不仅能唤醒学生的上进心，更能唤醒家长的上进心。教育的方法层出不穷，也奇妙无比。一个人的见闻，决定他的视野；一个人的心胸，决定他的作为；一个人的修养，决定他的格局。与自己握手言和，与教育握手言和，与世界握手言和。平凡而繁琐的一线带班的日常工作中隐藏着大智慧和大学问，我们还需终身学习，与学生一起发展成长。
读一线带班心得体会 篇3
认识管建刚老师是我步入教育行业担任班主任工作时，苦于带班之道，无意间发现了这本《一线带班》的书籍。从此便开始关注管老师，看的时候感觉热血沸腾，看完之后很想跃跃欲试。读罢合书，心里还有些许深思。
管老师至今仍在教学一线，《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，书中介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习。从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的作业及时上交，到怎么让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子、怎样开网络家长会，等等，管老师的一线带班有妙招，招招实用。全书实用性、针对性强，接地气，是一本对一线老师真正有用的好书。
本书以一个“抓”字贯穿整本书，每一“抓”都是高招。“抓开头”中管老师说到自己身上有两个开关，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，妙！“抓家长”中管老师说“要感谢后进学生的家长”，看到这一招，我的内心还是深深被触动了。在此之前，我曾和家长加强过家校联系，表示自己对那些优秀孩子的家长心存感激。确实，因为他们，我才可以更轻松省心些。而那些后进生的家长们，他们对自己孩子的关注真是少之又少，与之沟通交流，甚至是请到学校来了，但家长并不引起重视，当面对这样的家长时，自己也会气不打一处来，抱怨多于行动。作为老师的我们，能意识到家校合作的重要性，但是在寻求家长配合的同时却没曾想到，我觉得难搞的孩子，家长也会有同感啊，他们要教育好自己的孩子确实会比优秀孩子的家长花费更多的时间和精力，作为老师，也该体谅后进生家长，要多感谢家长对孩子的培养。我们在适当的时候感谢一下那些后进生的家长，可能会收到不一样的反响。
“抓时间”一章中很好地体现了管老师的幽默与智慧。作为班主任老师，我们总觉得自己在瞎忙。但是管老师却有条不紊地把自己的时间管理得很好。学生交作业拖沓，就规定早上交作业备好“作业袋”；学生早上到校浪费时间不抓紧读书，那早读设置评选“早间阅读，榜样人物”环节；学生订正错题永远都在拖，管老师便实行中午时间“二选一”，从此订正作业不再是问题；还有“后进生专注时间”、“黑板上的答案卷”等诸多金点子都让时间听了他的话。管老师说：“时间这东西管理和不管理，真的就像完美的房子整理和不整理。会整理房间的人家，哪怕房子小点，却井然有序，小空间里有大味道。不会整理房间的人家，房子是大，东西丟得到处都是，大空间里满是逼仄。”多么形象精辟！
“抓作业”中对学生实行分阶段考虑；及时表扬按时上交作业和超前完成作业的学生；实行作业迟交券和考试加分券；不时来点男女生作业竞赛等活动；对终极拖拉王实行用QQ提交当日作业、在桌上贴提醒条等，各种方法总有一种你我也许用得着还行之有效。
后面三“抓”主要就是针对教学来讲了，管老师认为“后进生不是智商有问题，那一定是学习习惯有问题。”所以在这方面管老师重在对学生良好学习习惯的培养上下功夫。倾听做语文题也要求“验算”，就是要让学生学会细致。还有“最好的纪律叫‘倾听’”，一语道破自己课堂常规上的一大问题。管老师说，要想让全班学生认真倾听，最好的方法是有任务。没有任务驱动很容易开小差。多真的理啊！而管理好学生的倾听要抓两头：上课铃响后教室里是否安静，是否进入了准备上课的状态；下课铃响后，教室里是否安静。我常说自己班的孩子躁，其实他们就是上课了静不下来，还没下课，心都又飞起来了。我要尝试用用管老师管理时间的方法，让班上的孩子从静下心来面对学习开始……
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时自己也再次被管老师身上的魅力所感染。同样是站在一线，同样是教书育人，管老师却能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平时的自己，缺少的是对教育的思考，对教育的耐心，对教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。成功最大的敌人是懈怠，你可能会为某件事坚持一年、几年，但难的是坚持一辈子。我不敢奢望自己也能成为成功的教师，但却希望自己能不忘初心，不愧对自己教过的学生。
管老师曾说：“当你投入地去工作的时候，你就会觉出这份工作的意义和乐趣。正像你投入恋爱时，觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。”此刻起，我对自己说：“请像管建刚老师一样，用心投入教育吧！”
读一线带班心得体会 篇4
各位领导、各位老师：
大家上午好！我个人不大喜欢看宫斗剧，因为剧中的勾心斗角，着实让我着急。女全总是白月光，反派全是高极黑。即使我如此抗拒此类型电视剧，但我还是看了《琅琊榜》和《延禧攻略》，前者是因为我喜欢主演胡歌，后者是因为此剧已火到你无论打开什么软件，大家都在讨论该剧。而我们在短时间内选择一件我们感兴趣的事物，无非也就是这两方面。当我第一次看到《一线带班》这本书时，就迫不及待想要读，因为它的作者管建刚老师我早有耳闻，读过他的作文教学系列丛书，对他很是崇拜，因此对这本书也算是粉丝的拜读。
书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫，忙碌与快乐。这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧！但是他的方法却更好的引领着我们去管理。
管老师的一线带班，抓得“全”，抓得“实”，抓得“妙”！
“全”，是全面
《一线带班》介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从期初了解到期末梳理，一线带班中可能会遇到的问题，都能从书中受到启发。
“实”，是实用
一线带班，管老师有办法，实实在在有用的办法。“六招”教你跟家长搞好关系。从早读前半小时到下班后一个半小时，“六段”教你用好时间。作业管理中的六个老大难问题，管老师如数家珍地一-道破。走进《一线带班》你会和我一样，从管老师和孩子们的故事中收获满满。
“妙”，是巧妙
管老师身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，妙！照片“一对一”发家长，没有比较就没有伤害，这叫妙！预习朗读用QQ语音，学生无处可逃，妙！“作业迟交券”，“单元测试加分券”，“拖拉王”竞赛，全班“押注”活动，妙！“重考券”，“学霸训练营”，妙！
而对于我来说，印象最为深刻的是其中的第六章：抓常态课。去年刚刚入职，在带班过程中遇到了很多问题，也收获了很多快乐。但是有一个问题却一直困扰着我，就是我们班凝聚力很强，班级总体成绩总是名列前茅，但是我担任的语文成绩却总是飘忽不定。可是我上语文课的时候明明孩子们注意力很集中，大家也很喜欢上语文课，可是考试成绩却很不稳定。我问过很多有经验的老师，也问过语文成绩很好的老师，可是接收到的信息还是让我一头雾水。让我不禁反思，语文，这个这么大的概念，它到底该怎么教？
直到看到这本书，抓常态课这章中的这段话：名师考不过普通老师是个连公开的秘密都谈不上的客观事实。听公开课你会发现，语文教学研究不管温饱只管审美。没有解决温饱之前的审美是空中楼阁，说倒就倒。拉着饿了一天的乞丐去听一场钢琴演奏会，听起来像个笑话，在现实中却沉重得怎么也笑不出来。常态课要解决语文的温饱问题。温饱问题解决了，自然会想着吃得好，吃得美：吃得好、吃得美了，精加引导，也容易吃得有品位，吃的有文化。我恍然大悟，这不正是我的病因吗？我开始仔细研读每一条建议，管建刚老师从教材要看个仔细、教参要捏准要害、考题要紧跟脉搏、题库要众人拾柴、常态课要脚踏实地、板书要不遗余力六个方面细致的指导我应该怎么做，看完后，不禁感叹：相见恨晚，不过如此。
《一线带班》，有看头，有学头，一线老师们的“葵花宝典”！如果你在班级管理中无所适从；如果你在语文教学中迷失自我；如果你在家校关系上剑拔弩张。那么这本书，你必看不可。如果听完我的分享，一线老师也想一探究竟，各位领导也想让学校老师有进一步提升，那说明我今天的分享还不算太差。我的分享结束了，感谢各位领导和老师的聆听。
读一线带班心得体会 篇5
班主任的日常除了上课，改作业外，从早上踏入教室，先组织学生量体温、打扫卫生、吃饭，接着检查作业、早读、听写、还有课间操、安排各项活动、联系家长、组织午饭、看午休……这其中还未包括钻研教参及备课，处理学生之间的突发性事件或者打架事件等，总之，从踏入校门的那一刻起，时间基本上按分钟甚至秒来计算。
如何将这些琐碎日常安排得当有序，并有效提升学生能力，促进学生发展，管老师的《一线带班》给了我很多触动。
01、班主任要先严后慈
学生在校时间少任务重，要让一群孩子高效地完成这一系列的事情，务必要有组织有纪律，作为这支“小部队”的领导者和组织者，没有威严，往往就在准备阶段浪费太多时间，没有好的开始，更难论后面的效率。所以管老师与新同学的第一次见面选择是严肃，克制地面对他们，先把威严立起来，再和蔼，亲切。但是诸如我之类的年轻老师不知道这一点，学生是很乐于与你谈心，打成一片，但是要让学生做到令行禁止，迅速高效完成在校任务，即使此刻你正颜厉色，他们依旧松松散散。
如此这般，还是有挽救办法的，管老师在后进生的教育中提到，由于小学的班主任六年带班制，后进生会感觉自身在老师心中的心理定位也固定了，再加之几年相处下来，这些调皮孩子可能比老师自身还了解老师，更会利用老师的工作繁忙偷懒钻空，如何让他们有新的发展，管老师提到用“新”的开始，“你换了新发型，新的一天有新的进步哦”、“今天换了新座位，新的座位要有崭新的开始”、“这是你的新书包吧，新书包也有新知识的认真学习”等等，这可以是后进生的发展契机，为什么不可以是班主任树立新威信的契机。新的周一晨会，新的问题出现，班主任也可以树立新的规矩，分析问题，呈现后果，提高认识，设置惩罚。
有惩罚就要有落实，说到做到，是树立威信的重要途径。班里之前有个孩子字体潦草，才二年级就开始连笔写字了。我拿着作业找他谈话，谈话之后收效甚微，之后跟他立下规矩，再不认真书写就擦掉重写，规矩立下一两天有所改进，但马上就松懈不少，我把他叫过来真的擦掉一两次重写之后，字体工整进步程度相当大，之后对他的提醒也也有效很多。无论是教师还是家长，只是口头批评没有落实，孩子们很多时候会左耳进右耳出，但是面对更加严厉的一方父母或者老师，他的批评和建议，孩子才会真正听进心去。
02、细节规矩不可少
班集体的效率往往决定于细节之处，早晨进班是先说话还是先做准备、排队中是安静等待还是和前后同桌闲聊两句、每节课的书是塞桌兜还是放回书包等等，细节之处的不同行为反应，折射出来的是学生的行为习惯，而这些行为习惯不仅会影响班级日常，也会在学生的学习中反应出来。逮住时间先说话做事会拖拉，做题会粗心，书包里的东西乱放，桌兜乱糟糟的，每一节课的课前准备会比别人慢一步。每次的粗心和慢一步都是学习上的小窟窿，积累多了就成缺口了。
因此细节之处立规矩是提高集体效率，培养学生良好行为习惯，和提升学生学习能力的必要措施。
这些细节从学生进校到学生出校，越细越好，管老师的《一线带班》的“抓时间”一章，从学生进校7：30到下班17：45，基本上按分钟规划事无巨细地立规矩，作业的摆放顺序、摆放位置、阅读时间惩罚的人数最佳不超过两个、组长收作业三分钟，其它同学趁此复习古诗等等，将细微之处的规矩都立起来了，学生变得自立挺拔，学校的繁琐日常有条不紊，将余留的时间用到极致，充分地用在学生的学习和各方面发展上，学生的在校学习也高效了起来。
03、教学要考虑实效
管老师用四个章节非常详细描述了他的一线带班中如何“抓作业”、“抓基础”、“抓常态课”和“抓复习”。这些事情基本上是每个老师教学的日常，但是管老师在相同时间甚至更短时间内将学生的学习抓得更牢的原因在于，管老师在教学之初就在考虑什么样的管理手段和教学方法，以及教学内容的选择可以让学生真正的学得更扎实。
常态课的教学不同于公开课的绚丽，它是朴实的，复习、朗读、背诵、训练和作业，环节要固定有序，时间用在刀刃（考点）上，“听说读写”落到实处。
落到实处，说起来简单，但是真的让班级学生基本掌握，达成教学目标，也需要想尽办法抓紧作业，抓实基础，有序复习。班级学生各有所长，写字、朗读、背诵、默写中让擅长者抓后进生，拜师傅。全班之间分小组比，男女生比，家校联系，各个小组长查漏补缺，追紧订正，确保每个学生的基础知识掌握情况老师心中有数，并根据班级学生的掌握情况来进行个别辅导，调整教学。
一线带班，忙碌是常态，如何将时间充分转化成教育价值，管老师用他多年的教育经验和教育智慧给我们总结了很多可以落到实处的教育措施，结合自身情况和班级学情，灵活落实管老师的教育理论，做高效型班主任，让班集体成为学生梦想起航的摇篮。
读一线带班心得体会 篇6
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”在很多人看来，教师是教育理论的直接实施者；是传递知识技能的中间人，更是与学生面对面的教育者。
做有方向有目标的教育者而不是单纯“唯书”的教书匠。面对全新的教材和学生，我们要有相应的调整。
一、依托教材，超越教材。
我们传统的教育一直以教材为本组织教育教学，一切从教材出发，习题、考试都离不开课本中的内容。而课程改革以来，变动最大的就有我们的教材。课本中鲜艳的图片和生动的语言多了起来，乏味俗套的问题少了许多。教材的编写不光是给学生以知识技能，更重要的是情感、道德以及价值观的渗透和学习方法的掌握。这些新理念的实施离不开我们教师。
二、更新教育理念，完善自身。
适应当今信息社会的教师，首先要有先进的理论作为思想指导。教育行为的发生离不开教育思想的作用。现在，伴随着推进素质教育，课程改革正如火如荼地进行着。在这一时期，我们教师所要面对的难题和矛盾会很多。如何在应试和素质教育间寻求平衡点，如何正确判断新生的理论方法，又如何在教育过程中体现以学生为主，以学生的全面发展为重……一个教师如果能形成一定的教育理念，那么在处理师生关系、处理教学策略与学习的学习策略等方面上就会有自己的特点，正是这种与众不同的地方造就了出了一批批出色的教育工作者。所以，当今的教师要有自己的灵魂，要具有自己的智慧，这样才能在教育领域发挥自己的长处，大展拳脚。
读一线带班心得体会 篇7
假如要给新手语文教师推荐一本书，那么我一定首推管建刚老师的《一线带班》。第一次听说管老师的大名，是因为他的作文教学。也买了几本书，但是因为惰性很快地忘之脑后了。再后来就觉得管老师教小学，恐怕读了也于中学无益处。况且“名师”是可以学习却不可模仿的。之所以清楚“名师”学不来，是因为每一个名师都有自己的特色，普通人望之莫及。而这次因为参与寒假共读，认真拜读了管老师的《一线带班》后，我才知道，原来名师也有普通老师关于成绩的困扰，原来名师也要有日常管理学生的烦恼，原来名师也会被家长责怪……
那我们就来看看，管老师是如何接地气儿吧！
一、卓有成效的班级管理者
彼得德鲁克曾经说过：知识工作者即为管理者，管理者的工作必须卓有成效，卓有成效是可以学习的。这一点在管老师的书中体现得淋漓尽致。《一线带班》共有七章，从开始接班，到与家长沟通，如何落实基础，如何抓复习，如何抓考试，甚至如何进行时间管理，管老师都说得清清楚楚明明白白。
魏智渊老师曾说过，带班不是控制而是管理。但是对于如何管理，我一直没有理清。在读完管老师的书之后，终于豁然开朗。管老师的卓有成效在三个维度：一是规则清晰简单，抠细节，落实到位；二是激发学生自主，教师负责监督；三是应对方案多样，不同的学生有不同的策略。
二、深谙学生心理的资深教师
在管老师的管理体系中，语文小助手、小学霸、小师傅、朗读者等等角色起了很重要的作用，他们或是班级中语文学习的佼佼者，或是某一项技能的带头人。我们都有这样的经验，刚开始学生们都是热情满满，但是时间久了就容易懈怠。那么管老师是如何解决人的问题呢？表扬+让事实说话+仪式感。
管老师每节课的前几分钟在集体表扬，每天要对三四位同学个别表扬，凡是大家做得好了，就拍照表扬，还有奖状表扬，收稿件表扬，小组竞赛表扬等等。
管老师很少长篇大论地教育学生，而是让事实说话。比如对学生作业定下了计分制度，定期让学生开展调查研究，分数低或高的原因是什么。因为是学生一手的调查，自然可以得出心服口服的结论，不需要老师的唠叨，他们已经明白了按时完成作业的意义。
对于各种语文活动，管老师十分重视仪式感，比如分阵营的比赛，每周总结，输的一方，向赢的一方鞠躬，赢的一方拍照合影，并获得“作业迟交券”。这样的仪式感让每一次的比赛都能达到白热化。
种种措施之下，学生们真是不待扬鞭自奋蹄啊！
三、不想考高分的名师，不是真名师
管老师说，名师带班也有很尴尬的地方，就是往往成绩不如人。是名师不想考高分吗？当然不是，成绩高低与能否个性化地解读教材无关，而与能否能够吃透教材、教参有关。管老师吃过这样的亏，所以他也是一手抓应试，一手搞改革。在书中，他不但写清了日常教学如何抓教材，而且专门写了一章如何抓复习。在文章的后记中，管老师写道：“我是不想这样教书的。我却不能不这样教书。”读完深感名师的不易。
总之，管老师的《一线带班》易理解好操作，早读早收获啊！
读一线带班心得体会 篇8
大家好，今天和大家分享的是管建刚老师的《线带班》。翻开这本书，没有精美的图，全是满满的字，没有深的教育理论，全是接地的话。整本书共七个章节，个“抓”字贯穿整本书，简单却常实。书中介绍了管师线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困，从学到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，线带班中可能遇到的问题，管师的书乎都有涉及。他在班级管理上的细致和巧妙，犹如道光，照亮了我们一线教师的日常教育教学之路。
直以来，家校沟通是个难题，家长的质疑、不放都让许多教师焦头烂额。管师在《线带班》中的六招“抓家长”，招招有实效。其中“一对一”传照片的背后，是对家长和孩子的尊重；送希望而不是送失望的背后，是要唤醒后进生和家长的上进心。六招的核心都是“用心”：用心站在家长的角度去思考，用心跟家长一起为孩子的成长助力。
班级管理首先要“抓时间”，让学天的校内时间有规律。管师从学进校开始，每个时间段学该做什么，都安排得满满的，这不但能培养了学的时间观念，还能提高学生对时间合理分配的能力。同时管老师对班部的沟通和指导也非常细化，包括对后进的管理，都设置了规定的时间，管师将每个时间细化，极大地提高了教学效率。
班级管理更重要的还要抓学的学习。管师在书中提到“抓作业”“抓基础”“抓常态课”“抓复习”。“四抓”全面铺开，细致而。同时，他在班级管理方面总有层出不穷的好点子：比如利用“加分券”激励优秀学生，利用“押注”活动督促后进生，利用两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴，还有各种各样的称号、表格量化和仪式感。而同样作为班主任的我，在敬佩之时不得不反思：班级管理需要精心研究才能心生妙招。
在《线带班》让我们领略了名师的朴实和睿智。管老师用最平实的语言记录着看似每天重复的故事，但因为用心，每天重复的故事却演绎着不同的光彩。
读一线带班心得体会 篇9
为充实自己的大脑，让自己的班级管理工作更加有序，寒假里，我找来到了管老师的书《一线带班》进行了细致的阅读，书中从“7抓”也就是七个方面告诉我们如何做，这七抓是：抓开头、抓家长、抓时间，抓作业、抓基础、抓常态、抓复习。我们在带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书中几乎都写到了。
《一线带班》这本书是非常的实用，这里包含着实实在在的有用的方法指导。比如如何和家长搞好关系，这里面告诉我们六招，通过这六招就能跟家长搞好关系。抓时间中告诉我们，从早读前半个小时到下班后一个半小时，如何用好每一时间。作业这一问题是老师和家长最头疼的问题，书中讲的如何做，让我们能从中有章可循，这七章内容所提出的问题，也是我们最常见的，也是不易解决的，读了这本书后，再遇到如此也能迎刃而解了。
《一线带班》这本书，一个显眼特点是巧妙。管老师说孩子身上有两个开关，一左一右，督促学生，管理好自己的手和嘴。照片一对一发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效，预习朗读发语音作业，迟交卷，拖沓大王比赛等促进学生学习的形成更是妙不可言。
读了这本书，每一篇章都能引起心灵共鸣，说的很有道理，简直就是我们的心声，边读边实
践里面提到的方法，很有效。比如夸后进生家长，就让我尝到了许多甜头，发现原来我他们也可以配合自己的工作，每个学生都是家长的掌上明珠，发现学生的闪光点，能更好的进行家校沟通，更好的教育学生，就像于永正老师所说，一开始你在做样子，喜欢潜在生，在做样子过程中，你就会发现他更多的美好，会变成真正的喜欢。点点滴滴复制粘管老师的小美好，收获越来越多的美好，感谢管老师的引导，我们教学之路，走的更稳，够具有效。
总而言之，管老师这本书让我从中收获了满满的干货，在教学的道路上更加的智慧。
读一线带班心得体会 篇10
近几年来，虽也读了一些书，大多是浮光掠影、囫囵吞枣式的，好久没有如此迫切地想把一本书读完的感觉了，却被管建刚老师的《一线带班》深深吸引，读了三到四遍后仍然爱不释手。
这本书真的是一本不折不扣写给一线老师看的硬干货，太接地气了！从头到尾，没有一句高深的理论和专业的术语，好像只是在拉家常，讲故事，浓浓的烟火气息和生活味道扑面而来。书中的管老师褪去了名师光环，只是一个为了各种小事都要动脑筋的普通一线老师。
整本书共七个章节，一个“抓”字贯穿全书，将一个老师要做的各个环节的事都事无巨细地写了出来，简单却非常实用。书中介绍了管建刚老师一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从课内到课外，从新授到复习，从期初到期末，从学生到家长，一线带班中可能遇到的各种问题，管老师的书里几乎都有涉及。他的《一线带班》如同一本武林秘籍，招招可学，招招有用。
读完之后，感慨良多，具体来说，以下几点感受颇为深刻：
1、质量为先。
管老师认为，一位好教师能上公开课，又要能上家常课；能拿出一套理论，又能亮出一叠分数。
我深以为然，公开课不常有，家常课是天天有，公开课或许可集众人之智，举团队之力，但常态课完全凭的是老师的教学功底和个人能力。公开课更多追求的是形式，否则，引不了听众；而常态课必须追求的是实用，否则，出不了质量。谁都知道，质量才是一线老师的立足之本。所以，任凭你说出理论一套套，拿不出一叠分数，都是枉然的。只有被实践检验过的理论才能成为真理！
没有不错的考分，论文专著公开课都将成为汹涌反扑的嘲笑。
2、家长至上。
作为一线老师，最为头疼的莫过于得不到学生家长的支持，没有家庭教育支撑的学校教育是很无力的。所以，许多老师一边抱怨家长不负责任之余，一边只得利用课余时间，挤占常技科时间，看着学生补回家作业，盯着学生逐项过关……可是，收效甚微，老师也疲累不堪。
管老师的话为我们拨开云雾：“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来，就能很好地谈下去，给抱怨和失望，给孩子的这不好、那不好，当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”
管老师还特别强调：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。要学会感谢后进学生的家长。”看到这一招，我的内心被深深触动了。我们仿佛习惯了家长对我们的感谢，却没想过，我们要在适当的时候感谢一下家长，尤其是对“后进生”的家长更要“感谢”他们。
既然一直以来的批评指责无效，何不换一种方式尝试一下？于是，我选择了班级里的几名学习“特困户”中的小A同学，进行试验。我一反以往告状式的交流，而是转为喜报式的反馈。“最近小孩有进步了，书写认真多了，与您的付出是分不开的，您辛苦了！”“小孩上课明显聚神了，为您这样的家长点赞！”每次小A家长收到这样的信息，都是瞬间秒回，喜悦之情溢于言表。持续观察小A同学的表现，也真的朝着我们期待的方向越来越好了！心里暗喜，管大师的妙招果然管用啊！
教育的左腿叫学校，教育的右腿叫家庭，两条腿一起走路，两条腿和谐走路，才能走得快，走得稳。家长不是我们的教育对象，而是我们的合作伙伴，家校合力，才能更好地为孩子的成长助力！
3、赏识第一。
一直以来，我们总以为“优点不说跑不了，缺点不说不得了。”现在看来，应该换一种观点：“优点不说不得了，缺点不说慢慢少。”作为老师，要看到孩子的努力与进步。要知道，没有一个孩子从内心不想取得进步，不想得到老师的赏识。可是，我们还要知道，孩子之间真的是存在差异性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齐划一。我们更要知道，不是每个孩子都只有读书这一条路可走的。
教育，从本质上来说就是唤醒。作为教师，我们要唤醒孩子的上进心，我们要做一束光，给孩子信心，领孩子前行。看到，就是爱；赏识，即是光。
管老师将孩子读书作业时注意力集中的照片“一对一”传家长，就是在表扬；管老师组织写字升级比赛，给“写字留级生”摘帽子，就是在肯定；管老师让学生组建“学霸训练营”，负责基础知识过关，就是在认可……
在管老师的赏识下，孩子们快乐学习，快乐成长！
读完了管老师的《一线带班》，收获的不止各种实用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。他用最最平实的语言直面“枯燥”的教学生活，评说很少，更多的是记录，这样的记录，我，你，他，我们都可以做，都可以有取之不尽的素材……
管老师说：“什么事情都可以动脑筋，而在我的眼里，一切动脑筋干的活，都叫做‘研究’。”
这样的话语，贴着教学日常，我心向之。
这样的教育，贴着地面行走，我心往之。
读一线带班心得体会 篇11
很高兴在这美好的时刻可以与大家分享阅读，我最近读的那本书是管建刚老师的《一线带班》。说实话，我现在还只是学习到了书中的一点皮毛，今后还需要对书中的内容继续进行仔细琢磨，为什么会选择这本书进行阅读，最初是源于范老师在第二次拾光读写坊活动时的一句话触动了我，原话我有点记不清，大体意思是：作为教师，要心怀大爱，做好教育教学这件“小”事。心怀对每个孩子的大爱，自认为还是有的，但如何真正做好教育教学这件“小”事，我却有很多的困惑，就这个问题，回到办公室与王老师交流的过程中，她推荐我读读她最近一直在读的《一线带班》这本书，她说管老师的这本书是我们一线教师的“葵花宝典”，就好像是在手把手的教我们班主任如何做好教育教学这件“小”事。于是带着这样的期许，开始了对这本书的阅读。在读的过程中，的确觉得这本书很棒，字里行间带点小幽默，干净而有思想，读得进，一个个小妙招，接地气，用的着。
管建刚老师的这本《一线带班》就是依其一线带班的经验写给一线老师的，从怎样让学生把课文背得滚瓜烂熟、怎样让学生的默写一字不差、怎样让学生的作业及时上交，到怎样让后进生感受作业的乐趣、怎样让课外阅读有时间和质量的保障、怎样让家长知道你关心他们的孩子等等，一线带班中可能会遇到的问题，都能从中得到启发、找到妙招。
全面是管老师《一线带班》的首要特点。翻开书，管老师对一线带班提出了“七抓”的妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。从学霸到学困生，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有。
实用是管老师的《一线带班》最突出的特点。这里包含着实实在在有用的方法指导。“六招”就能教你跟家长搞好关系；“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间；“六难”作业管理管老师如数家珍地一语道破。具体有效可操作，管老师的书的确是一线教师的辅导书。
巧妙是《一线带班》的一个显眼特点。管老师书中提到孩子身上有两个“开关”，一左一右，督促学生管理好自己的手和嘴。照片要“一对一”发家长，这样避免出现误解和问题，让家校互动更加和谐有效。学霸训练营，作业迟交卷，拖沓大王比赛等等促进学生学习的形式更是妙不可言。
看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在为你支招想点，为你献出锦囊妙计。
《一线带班》道出了一线的那些事儿：纪律管理的技巧与策略；作业、复习的方式方法，对个别学生的激励与关注；搭班老师间的合作协助；师生间的情谊；育人的故事等等，一线的那些得失与甘苦，一线的那些不该被遗忘、不该被忽略却正在被忽略和遗忘的事！它提醒我们一线教师除了耕耘和忙碌，还应不时仰望星空，让星光照亮自己实践的智慧。
正如管老师在序言中所说的“不只是我，每个一线教师，无日不做着大量的琐碎事，它悄悄消耗着一线教师的时间，它最不该被视而不见。书如其名，这本书记录了他作为一名教师每天付出的不为人知的部分，看到书中一个个鲜活的例子，就是在记录身边的琐事，这个过程中他道出了我们一线教师的困惑与迷茫。忙碌与快乐，这应该是我们每一位教师每天所必须经历的吧！但是他的方法更好的引领着我们去管理。
全书于细微处见功夫，管老师的敬业精神、对教育的观察思考和带班能力都透过看似琐碎的日常小事显现，书中给我印象深刻的地方有很多，就如何真实有效抓常态课，就可以看到我们在平日工作中的不足之处，作为一名教育工作者，为人好、爱读书、求上进，提高教学质量，管住班级纪律，是每一位教师必须做好的一件事！
”好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的”奇招异式”，更为重要的是，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！
今后，平时的工作与生活中，我会从阅读管老师的《一线带班》开始，脚踏实地，继续前行，在阅读中汲取营养，在实践中反复琢磨，对学生怀有大爱，尽自己的努力做好教育教学这件“小”事！
读一线带班心得体会 篇12
《一线带班》这本书，尘封在我的书架上已有一段时间了。我总觉得自己算是一个“老教师”了，像这本书应该更适合初入职场的“小白”们读的。闲来无事，随手翻阅一下，我竟被深深地吸引了。
这本书是专家管建刚所著。在书里，他用通俗易懂的语言，娓娓道来班级日常琐碎：怎么抓班级纪律，怎么做家校沟通，怎么合理利用碎片化时间，怎么上好常态课，怎么抓后进生提升……每一个章节的内容，都是我教育生活的真实再现，读着读着，我竟和作者产生了共鸣，仿佛不是在阅读这本书，而像和一位有经验的同事交流班级管理经验。在“交流过程”中，我回忆着、梳理着自己在班级教学、管理中得与失。很多的困惑竟然在思想碰撞中迎刃而解了。
书中有一个环节——抓常态课带给我的触动最大。我曾以为像管老师这样的名家们，他们的每一节家常课也一定如他们的公开课一样“光彩夺目”，能让学生听完之后“如痴如醉”，久久不愿下课。不曾想，在书中管老师的家常课竟是我一直鄙视的“老土”课堂：课前几分钟复习、课中的朗读与复述、背诵与默写、课后习题讲解、单元考试前分类复习……这不是我们普通一线老师才标配的课堂模式吗？怎么管老师这样的的“大家”也这样上课？不可能，不可能！一定是我看错了，我再认真读一下原文。没错，他的的确确是这样上课的，而且还不止这样上了一年！呜呼哀哉！我这个一线老师，竟然天真模仿他们的公开课用到家常课上。咳，殊不知，我丢掉了自己“砖瓦”，苦苦构建没有根基的“乌托邦”。难怪，兴致勃勃努力了一学期，勤勤恳恳模仿了大半年，到头来几乎“血本无归”。
我想不明白，隔壁班的小J老师没有我听的公开课多，也没有我的点子创意多，为啥她班的平均分比我的高？我想不明白，为啥我的课堂融入了“诗情画意”后，还不如当初我的“老土”课堂考分高？我想不明白。这一切的困惑都在读到《抓常态课》这一个章节中拨开云雾。
原来，我混淆了“家常课”和“公开课”的适用范围。公开课是授课教师展示其教学创意和教育思想的载体，它好看，但未必实用。我拿本该和学生过日子的家常课堂和他们谈起了一场没有根基的“浮萍”之恋、碰一鼻子灰是难免的啊。方向错了，越努力，距离目标越偏远。
书中说，家常课就要扎扎实实上，解决广大学生的温饱问题，解决最现实的分数问题。家常课没有什么花招，讲究实效、讲究扎实。写字就是写字，认真描红，端正态度；朗读就是朗读，不添字不漏字，流利通顺；练习就是练习，让学生当堂写出来，才是真本事……管老师还说，家常课就这么几个土里吧唧的要求，不好看，但却抓住了语文学习的要害，静下心想想何尝不是呢？家常课土得真实，土得扎实。你瞧，上课前要复习，第二课时前要复习，一篇课文到另外一篇课文要复习，一个单元到另外一个单元要复习。这一个看似最简单的环节却遵从了人类大脑遗忘的规律，同时也培养了学生复习的习惯，这哪里是“土”呢？你再看，朗读和复述环节。复述课文是每个学生要达到的能力底线，这既是学习本身，又是开展后续学习的基础。这个过程可以穿插概括能力训练、关键字词的理解、关键句子的训练，这些训练哪里是“土”？像这样的课堂不仅不土，还是负责的好课堂。还有写的环节，课堂上全班同学，拿起本子默写词语、默写句子，比谁对得多，比谁写得工整，全班同学都参与的竞争氛围才是高效的课堂模式。
读到这里，我想起了教室里的小S同学，从一年级到五年级他每天背着书包来到课堂，却从来没在课堂上见到他参与，他从不举手，这样与他无关的课堂，他竟然“坚守”了一年又一年。有一次路上遇到小S的妈妈，妈妈说，上课他学不好，没办法只能送他去补习班补课，我也摇头，随声应和着。虽说教育不解决所有孩子们问题，但若我们在课堂上再扎实一些，像小S这样的孩子会不会少一些呢？想到这，不禁心生愧疚。如今才明白，只有部分同学参与的课堂，是不道德的！
说到底，家常课要求课文读熟了，该背的背了，该默的默了，该理解的也理解了。这才是我们一线教师该追求的高效课堂。是呀，如果一节课没有学生不断开口读词语、读句子、读课文，请问朗读能力哪里培养？课堂上若没有老师指导、监督下地写，后进生的写作能力提升又怎么能落到实处？同样，如果不把课内课文吃透，阅读方法学通，又哪来的课外阅读能力提升？我们一线教师要做的就是扎扎实实守好自己的责任田，过好眼前苟且。当眼前的苟且解决好了，才有资格去追求诗意和远方。
在纷繁复杂的教育思想层出不穷的今天，我们一个小小的一线教师太容易被裹挟，我们傻傻搞不懂，到底是要扎扎实实的分数，还是要热热闹闹的创意课堂呢？于是乎，“上头”说这段流行群文阅读，我们就开始搞；这段流行小组合作，我们开始搞；至于为什么要搞？不知道，只知道很时尚，如果不紧跟潮流会被淘汰的。我们慌忙地奔跑，像个无头蚊子，到处疲惫跟随。最终却忘记了为什么出发。
还好，刚好遇见你——《一线带班》。让我这个在讲台上站了快十年的“老教师”重新有机会审视自己的教育生涯，审视自己“课堂阵地”。我终于明白了朴素的原来是最好的，高效的才是最负责的。
读一线带班心得体会 篇13
今年的名师工作室又如以往每学期一样，发了两本书，其中管建刚的《一线带班》一下子就吸引了我，理由很简单，我们都是在一线站在讲台上的老师，带好一个班是件大事。书中一共有七章，我首先就被第二章“抓家长”抓住了我的眼球。要知道，现在老师和家长沟通多么困难，但和家长沟通是毋庸置疑的重要，尤其是私立学校。
私立学校有很多特殊性，其中家长就是特殊性中尤为突出的一部分，老师和家长存在着一些无法沟通的因素。首先家长的文化水平普遍不高，高中，甚至初中，有时沟通起来有一定的困难；其次，大部分家长都是常年在外，孩子有了问题，老师向其反应后，家长因为人在外地导致无法及时解决出现的问题；再次，家里基本上都是老年人，爷爷奶奶外公外婆，他们只关心孩子在校的生活，对学习不懂也不关心；最后一点，也是现在所有家长存在的一个现象，由于当今社会上出现了所谓教育专家，太多，经常会在网络上发布一些个人的教育理念，还有国外一些属于他们国情的教育方法也通过网络传到了中国，家长看后就自认为也是半个专家，对教育很懂了，于是就觉得老师应该按照自己希望的那样去上课去教育我的孩子。几十个家长的背后有几十个教育观，有的家长希望孩子好好学习，教育要从小学抓起，有的家长希望孩子有一个快乐的童年，不要被作业和考试绑架。生活中的虎爸和猫爸很难分出对错高下。如何跟家长搞还关系？如何让家长信任你？迫在眉睫。
读了之后感觉有了很多收获，对教师的角色定位也有了新的认识，也同时让我看到了管建刚老师在学生管理、教学等方面的睿智和能力，令我钦佩。
看完之后第二章“抓家长”，我觉得管老师怎么这么可爱，如此的幽默接地气，和一些专家说的听起来高深莫测，玄玄乎乎，但是操作起来却让人摸不着头脑，完全不知道怎么做是完全不一样的感觉。读完了的“抓家长”的六小招，我相信所有的老师首先都能看懂，而且能立马上手，简单易操作！
每位当老师的都会有意无意，自觉不自觉地拍一些孩子学习和生活的照片，因为老师很自然的都会把自己班的学生当成自己的孩子，最起码也是当成自己人。可有时候好心善举地分享照片给家长，结果家长一看没自己的孩子，或者没其他孩子那么多，引起家长对自己的不满，觉得自己孩子不够被老师重视。其实只要一个小小的动作就可以改变，就是照片一对一的发，没有比较就没有伤害。而且照片的类型可以各种各样，所以我们每个月可以从不同的点去发发孩子的照片，让家长和孩子都被重视。
管老师说他会在一开学时，就在手机上存座位表和好友表。这点我还真没想过也没做过，但看到管老师一分析，原来存着班级座位表牢记孩子的好友表，用处挺大，还让我们知道教师不单可以和家长聊孩子的成绩，更可以和家长聊点别的，就是这点别的反而可以让我们得到家长充分的信任，可以让家长刮目相看。
后进学生，是每个班级必不可少的产物，做老师的首先要欣然接受，其次要明白之所以变成后进生原因很多，家庭因素是其中一条，每个老师都会遇到这样的情况，孩子在学校作业完成都很好，一到周末，回家作业就一塌糊涂很是头疼，我也想过很多办法，甚至把家长喊到学校陪着孩子写作业，家长对你一肚子意见，下一次仍然如此，于是变成了一个恶性循环。管老师支的一些小妙招低成本高回收。比如给所有孩子找亮点夸给家长听，比如在办公室常备糖果和衣服，给孩子一个甜头和温暖，收获孩子的喜爱家长的支持，何乐不为。
给家长建群，真是个高风险的事情，喜忧参半。以前我们班也有微信群，结果两个家长在群里吵架以及我和家长的小小争执，导致解散的结果，几年了，我都没有再建一个群，有时发全体学生信息、图片以及消息时，诸多不便。看了管老师使用家长QQ群的注意事项，我决定要鼓起勇气重新建群试一试，要时时刻刻提醒自己，不要在群里吵架，不要在群里发批评，在群里表扬也要有讲究，在有时间的情况下多在家长QQ群发些活动的照片。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我们从书中所悟的，不仅仅是他书中的“奇招异式”，更为重要的是，要用心感悟其内在的“神”！
读《一线教师》，让我们感悟到了小细节中的大智慧，其实来源于管老师对学生无私的爱，来源于管老师对教育的无比热诚，来源于管老师的坚持不懈、细致踏实！平时的工作与生活中，我们往往轻视细节、忽略细节，或沉于埋怨，孰不知决定成败的关键就隐藏在这些细节当中。我也像管老师样，做一位孩子喜欢，家长满意的新时代教师。
读一线带班心得体会 篇14
读了管建刚老师的《一线带班》，作为一名青年教师，管老师的一线带班经验给了我很多的指导。在带班中遇到的棘手的问题，管老师一句句说到了我的心坎上。管老师的《一线带班》主要介绍了他一线带班的“七抓”：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。
一、抓开头
开学前一个月对于班级管理十分重要，需要向前任老师了解班上特殊学生，包括学习好的同学、能力强的学生、最有问题的学生。同时了解班上各类家长情况。在开学时，要批改前任老师的暑假作业，以发奖状的形式到群里表扬。开学第一课不要刻意准备，态度上要相对严肃、严格。“阿伦森效应”告诉我们，人们喜欢那些对自己的喜欢、奖励、赞扬不断增加的人，不喜欢那些不断减少喜欢、奖励、赞扬的人。刚带班时，要尽快记住所有学生的名字，管老师也给了很多的教学方法，比如：给作业本写名字；尽快排好座位，制作座位表，夹在书里，上到哪一课就夹到哪一课；开学初，老师尽量自己发作业本；每天规定自己必须要认识几个学生。
二、抓家长
关于抓家长方面，管老师给了我们六招。第一，照片“”一对一”传给家长。每个学生尽量一个月发一张，可以拍学生写作业、读课文、看课外书、考试或者吃饭的照片，可以一个星期发一个大组。第二，和家长“闲聊”的话题：可以聊孩子的同桌，存好班上的座位表；调查了解学生的好朋友、爱好。第三，感谢后进学生的家长。办公室常备两样东西，糖果和衣服。第四，周五下班前短信发家作提醒后进生家长监督学生家作完成情况。周一作业完成了及时发信息；第五，感谢家长的监督；单元测试后进生有进步的，及时给家长发感谢信短信。第六，利用好微信家长群。不要在群里发批评，更不要点名批评。群里的表扬以群体为主。群里多发活动的照片。
三、抓时间
充分利用专属于学科的时间。什么时候就做什么事，切记“眉毛胡子一把抓”这样只能降低效率又心累。学会管理时间。
四、抓作业
批改作业要分类，全对、有典型问题、有错但没大问题、作业敷衍且随意等等，要分别解决。订正作业要规范、要示范订正、且不能让学生养成抄别人答案的习惯。对于家庭作业要定时定点，形成规矩，形成习惯。如果个别同学回家作业拖到太晚，建议改为早上作业。作业的评语是写给孩子看的，要用孩子看得懂的语气、语调来写。
五、抓基础
比如抓桌兜、书包、抓作业的书写，抓默写，抓课文朗读、背诵、课外阅读。特别是小学低年级，基础尤为重要，好习惯一旦养成将大有益处，而坏习惯却不好改正。“基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差。”三年级时整个学期，每天都有整理桌面、桌兜的专用时间，上音乐、体育、美术、书法等课要去功能室和室外，自己的课桌要前后对齐，椅子要推入桌子下面，地面无垃圾，也许会觉得太过于繁琐，但是好习惯不是一朝一夕能养成的，长此以往，学生们自己就知道要做到行进轻、亲、静，注意桌面整洁。书写、朗读、背诵和默写等更不用说，需要一点点积累，形成习惯。
六、抓常态课
常态课和教研课、观摩课不同，它是实实在在的，更是日复一日需要面对的，怎么抓常态课呢？管老师给出了六条建议和方法。研究教材，参考教参等都重要，还要训练学生“听课”的能力。板书也要精心设计。
七、抓复习
复习这件事不能只放在期末，需要平均分配到每一周、每一天中。
德国心理学家艾宾浩斯告诉我们“遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。”可见遗忘学过的知识是很快的，尤其是小学生。所以及时复习十分有必要。
班级的管理是抓学生全面的学习。管老师提供的这些妙招，是与我们的教学工作是一样的模式，而管老师的全面铺开，无疑是一面春风，吹拂着常规教育下学生管理的全面性，引导着许多像我一般的一线教师努力前行，也让我们从点到面的引导学生学习，引领他们前进。
管老师的教学方法给了我很多的启发，能够帮助我在教师道路上更快的成长。在今后的教学生涯中，我也会尝试将这些方法运用到自己的教学中来，帮助自我更快的提高。
读一线带班心得体会 篇15
读管老师的书如同和管老师在对话，娓娓道来的叙述中没有华丽的词语，没有高深的理论，有的都是推心置腹的带班经验，这些经验接着地气、带着烟火，虽然琐碎，但件件桩桩直击痛点，如能同管老师一般找到了这些直击痛点的秘籍，我想琐事一定不再琐碎，带班也一定可以走出琐碎，走向精彩！
带班是每一个一线教师极为头疼的问题，包括班级管理、家校沟通等多个方面，为了解决这方方面面的问题，我们参加了各项的专项培训，掌握了众多理论，也在具体的案例解析中有了一些感悟。但从没有一次培训如管建刚老师的《一线带班》一书一样，涵盖了教学中一切难点、痛点问题。“抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习”，“七抓”抓在了老师的心坎上，朴实的语言、直白的话语直接指向的便是教学中的“琐事”，这些“琐事”恰是学生成长的关键节点。
一、抓开头——走心
每接手一个新的班级，教师都会在学校的整体安排下提前做好准备工作，包括卫生打扫、氛围营造，还有新生的名单打印等，然而，我们的这一切准备却忘记了一点，那便是共情。管老师的“抓开头”很走心，不仅从前一年班主任老师那里了解到孩子的具体情况，而且会很用心地“记”名字。
记名字这件事情，我很有感触。还记得那年我接手的是三年级的学生，新的名单到手时，二年级的老师便“恭喜”我，“特别”的雯赫然就在名单上，她的特别不在于她的“闹”，而在于她的“静”，整整一年的二年级时光，这个雯和老师说的话绝对没超过三句，而在同学们中间，她是什么话都能说，什么话都敢说，什么“我看见**老师在办公室里吃苹果”“**老师和**的妈妈在一起吃饭了”等，这些“报告”老师点点滴滴的行为还不算什么，看似文文静静的雯口里的“脏话”“网络语”等更是如家常便饭，最让老师无法忍受的便是这个孩子和同学之间发生什么事从不和老师说，而是回家“告状”。雯的爸爸妈妈都在外打工，雯是跟着爷爷奶奶一起生活的，每次雯一告状，老人家一定不依不饶，不是打电话，就是到学校，说这个同学欺负她家的雯，说那个老师偏心……
开学那天我也没做什么事情，只是在带雯回教室时，喊了她一声：“雯，老师在这里。”分配座位时，叫了她一声：“雯，你就和淇坐最前面，女孩心细，时不时地可以给老师提个醒。”……后来，雯考上高中后，回学校来看我，一米七几的雯依然很文静，但这个文静与那时的文静有着明显的不同，少女的娇羞里带着岁月静好的美好。“老师，您知道吗？咱们第一次见面时，您就叫出了我的名字，本来我以为记住我名字的老师都是为了更好地防备我，可是，您只是告诉我，你在那里。后来，你又让我和淇坐最前面，我本以为你是为了看着我，特别是让我给你提醒，我更是觉得你知道我愿意‘盯’老师，后来我才知道您是真的需要我，因为您真的很容易忘事，不提醒您就忘了，特别那一次您的书明明放在了柜子里，可是您就是在讲台上找了半天……是您让我知道，原来老师记住学生的名字不是因为知道她的‘坏’，而是真的因为需要……”
当时记住雯的名字，真的是因为需要吗？其实真的是雯以为的“防备”她、“看着”她，至于忘书那件事情倒真的不是真忘，而是为了让雯开口说话，愿意和同学说不愿和老师说，我感觉最大的原因一定是因为怕老师和她“讲道理”，所以我便“怎么样也找不到书”了，正是因为“忘性”大，雯便真的成为我离不开的小助手，那小话匣子一打开心门也便打开了。
所以记住学生的名字真的有意想不到的好处。管老师不仅记特殊的孩子，更是提到“尽快记住所有学生的名字”，因为“每个人都很在意自己的名字，越早记住他的名字，越觉得老师重视。”当然，抓开头，不仅要记住所有学生的名字以显重视，管老师还提到很多，比如开学第一天，开学第一课，批改前任老师的暑假作业等，真的如序中所言“全”“实”“妙”，“亲和”中透着“新鲜”，更透着无尽的智慧。
二、抓家长——入心
管建刚老师说：“家长跟老师来交流是想得到希望而不是失望。”
这学期刚开学不久，学校咨询建议箱里便收到了一封家长来信，说是五年级的某班主任不关心孩子，自家的姑娘放学时被同行的男孩子用雪球砸了，老师还说自家姑娘打人也不对。看到信后，学校便进行了调查，原来班主任在处理事情时，为了公平，批评了先动手的男孩，后来虽然安慰了被打的女孩，但也告诉她以后别在放学的路上和男孩对打，学会保护自己。班主任知道家长写了咨询建议后很是恼火，原来当天晚上班主任打了一个多小时的电话，两边联系，调查真相，女孩爸爸还冲她发火，说是“打的不是你家姑娘”之样的话，班主任说，明明是为女孩着想，家长还不理解，真是很冤枉。当学校把班主任的好意传达给家长后，家长便趁到校为孩子送忘带的杯子时，特意找到班主任，对自己当时的误会道了歉。两人冰释前嫌，沟通很顺畅，可就在要离开时，班主任又冒出了一句“善言”：“这孩子是个听话的孩子，就是数学学习有点差，我感觉她回家一定没好好学习，你再忙也要抽时间多看看孩子，最好每天给孩子检查检查数学作业，要不然，她这学习真的很危险。”班主任满满的“关心”，可是家长的脸马上就变了：“你一说检查作业，我这火又上来了，看这个孩子学习太难了，啥啥不会，越骂她越不会，我们真没办法……”
最终两人并没能达成共识，因为从老师这里，家长看到的不是“希望”而是更多的“无奈”，真有一种“哪壶不开提哪壶”的感觉。老师是位很负责任的老师，可就是有些急躁了。管老师“抓家长”，没有给任何一位家长以焦虑，而是满满的希望，“一对一”传给家长的照片、存在手机里的家长电话号码等，每一件事无不是从希望入手。跳一跳摘桃子不仅孩子们需要，对待家长同样如此。
三、抓学习——慧心
管老师是一线老师，抓学习也有自己的一套，时间上抓得细，每一个时间节点都充满了智慧；作业上抓得巧，每一个问题处都有着思考；日常习惯养成上抓得妙，学科学习上的每一个错误都有思考……为了孩子们的成长，管老师从没有一丝松懈，从不放过任一处能引发学生成长的点，教材要看仔细，教参要捏要害等。双管齐下的一线带班中便显现出一颗让人敬佩的的慧心。
书中管老师提到管后进生的问题，“明知没什么用，依然要管起来，因为对中等生有用。”因为“后进学生无所事事、优哉游哉的样子，会有中等生心生羡慕……”
因为学校外来务工子女很多，那些中途转来的学生来的时候已经很差，老师每天花费了大量的精力，但所有的努力都如拳头打在了棉花上，毫无效果所言，所以我们便认为“与其花费大量的精力在后进生身上，倒不如将精力花在中等生身上，让这些学生快乐成长”了。可是在后来的教学中才发现，后进生依然是后进生，虽然与之前相比确实幸福了很多，但中等生并没有如想象般有所提升，而是更加“苦恼”地停留在了中等生的位置上，起初我们真的认为是“孺子不可教”，但读了管老师的书之后，才猛然醒悟了其中的原因，原来我们的专心期待不仅没有给予中等生希望，反而在“逼迫”中让他们心生了羡慕。管老师让后进生忙碌起来的方法，是“抄写、默写、读课文、背课文”，作业不会写可以抄，这样给中等生便释放出了“有价值”的信号，虽然管老师并没有直接言明这信号是什么，但我认为那就是“努力”，每一个人都要在自己的领域内努力做自己的事情。
读管老师的书如同和管老师在对话，娓娓道来的叙述中没有华丽的词语，没有高深的理论，有的都是推心置腹的带班经验，这些经验接着地气、带着烟火，虽然琐碎，但件件桩桩直击痛点，如能同管老师一般找到了这些直击痛点的秘籍，我想琐事一定不再琐碎，带班也一定可以走出琐碎，走向精彩！
读一线带班心得体会 篇16
管老师的《一线带班》这本书全面实用，从学霸到学困，从学生到家长，从课堂教学到作业练习，从基础朗读到课外阅读，从学期初到学期末复习，一线带班中可能遇到的问题，事无巨细，管老师的书里几乎都有，是一本对一线教师富有借鉴和启迪意义的书。
当读到抓作业这一章节，我不禁想起了自己的班级。作业是一线老师花费时间和精力很多的事情。每天的作业不是这个没带就是那个没做，借口五花八门，我也曾用过很多方法，但是招招不灵。
管老师从作业要求怎么安排、学生如何及时上交、教辅用书怎么管理、批改作业注意什么、作业订正注意什么、“粗心”毛病怎么治六方面传授了宝贵经验。
对于作业要求，管老师分为三个阶段：及时+工整，及时+工整+细致，及时+工整+细致+跑到作业前边。不仅如此，这些要求也不是“一刀切”，管老师还将优等生，中等生，学困生的要求做了区分和细化。
明确了作业要求，怎样才能让学生及时上交呢？管老师告诉我们：当天的课堂作业、订正要当天完成，这是底线。当然，也正如管老师所说，守住这个底线不容易。他结合一个个鲜活的例子，教我们让学生及时交作业的12个小妙招，让我们在实际工作中有章可循。
对于作业的批改，也有许多需要注意的地方，并不是单纯地打对错号。要先批后讲，能在教室里批改的，尽量在教室批改。作业也要有区分，分为四叠：要表扬的，典型问题的，正常出错的，一对一说明的。批好了，要表扬的作业拍个照，典型问题的也拍个照，做成PPT。“要表扬的”和“典型问题”一般有关联。如，表扬答题完整的，又指出答题不完整的。讲评作业先表扬好的，再是指出不好的。
作业订正更是学生作业中的重中之重。订正的目的不是给老师看，而是弄清楚、搞明白、有进步。总有的学生订正只是为了完成作业，订正完了也忘得差不多了。中后等学生有个坏毛病，一拿到订正，马上看前后左右的，所以订正一定要自己订正，订正时要规范。订正好的作业，不能一批了之。订正正确了，作业本还给学生，学生大声读订正的错题。随后，要求学生把错题记录在错题集上。复习时，要求学生反复联系错题集上的错题，有针对性的进行复习巩固。
管老师针对一线教师最头疼的作业问题提出了一个又一个的金点子。这本书让我收获满满，也使我在今后的教育工作中更加有智慧。
读一线带班心得体会 篇17
手捧《一线带班》深深地被目录所吸引，从没有一本教学理论书籍，让我如饥似渴的读，反复的读，这本书每一篇章都能引起我们的共鸣，说的都是硬干货，简直就是我们的心声，读这本书收获的不止各种实用的金点子，同时也被管老师的人格魅力所感染。读完之后，感慨颇多。
一。借势家长
今年的“双减政策”落地后，切实地减轻了学生的课业负担，也切实的减轻了家长的教育负担。同时也对教师提出了新的挑战——如何在新政策下转变教学思路，保障并提高教学质量？如何更好地教书育人？在新政策下，作为一线带班的教师，如何平时在的工作中增强与家长良性互动，让教师与家长的组合产生1+1>2的效果呢？在本书中，管老师给我们罗列了六点：照片“一对一”传家长；手机存座位表和好友表；要感谢后进生的家长；使用好“家长QQ群”；两周后开QQ家长会；尽量争取每一个家长。
管老师告诉我们，要重视与家长的沟通和交流。其实作为家长而言，最希望老师做到的就是能够重视、关心自己的孩子。但是，对于我们老师而言，面对的不是一个学生，而是一个班，肯定会有遗漏学生的情况发生。这个时候要怎样和学生家长沟通，管老师就教会我们，最好把学生的座位表和电话号码存入手机，接到家长电话，能直呼出某某家长，让家长觉得老师还是很重视自己孩子的，而具体的问题我们可以过后再详细了解清楚，进而给家长一个满意的答复。
管老师书中这段文字给我触动很大：“99。99%的家长希望听到孩子的亮点，哪怕是很糟糕的孩子。因为每一个孩子对每一个家长来说都是亮点，都是希望，都是未来。跟家长交流，给希望和未来就能很好地谈下去，给抱怨和失望，说孩子的这不好、那不好，家长当然不开心，当然要谈崩。我们可以说自己的孩子长得不漂亮，却不能容忍别人说我的孩子不漂亮。因此，彼此开心、彼此合作才是沟通的根本目的。”所有的孩子都是家长的宝贝，因此我们要平等对待所有的孩子，不管是后进生还是优等生，一视同仁，让所有的孩子感受到老师对他们的关心。
二。借势学生
培养早间阅读管理员，管理员每天在记录本上记录的学生名字，老师是有数量要求的，表扬不少于10位，不认真的不超过2位。管理员从表扬学生中选取，而且每周一换，交换时的仪式感也很重要。
培养小助手，小助手每天需帮老师收交作业，突遇老师不在教室时，能够当小老师，布置作业，领着大家一起学习，愿意为大家跑腿，还愿意为老师和同学做事。
培养书写小能手，对学生的书写，采用评选“班级写字能手”，由写字能手提出写字后进生名单，由能手招收后进生为徒，徒弟们举行一次写字比赛，第一名的同学升级，争取一学期摘取所有学生的写字留级生帽子。
《一线带班》具有甜品的魅力，读来津津有味，读后回味无穷。新的学期，新的开始，新的挑战，我会努力用好管老师支的高招、妙招，发挥自己的智慧，把每一件小事做好，做实，让学生受益，让家长满意。
读一线带班心得体会 篇18
《一线带班》只在讲述我们每天都要做的事——作业、阅读、背诵、朗读、复习、考试、家长……。它阐述的一件一件琐碎小事，是我们每个教师平时都在经历的鸡毛蒜皮，是那样的平淡，但是在平淡中却又那样的真实、有效。
列夫·托尔斯泰曾说：赞扬不但对人的感情，而且对人的理智也起着很大的作用。管老师就把表扬的作用发挥到了极致。表扬孩子，表扬家长，但他的表扬也是颇有讲究的。“赞美要一点一点增加”，“表扬要用喇叭，批评要打电话”，“群里的表扬要以集体为主，个人表扬要少而精”，“每一个后进生背后都有一个后进的家长，也需要表扬”……不同的人，不同的事，不同的时间，他的表扬都不一样。
表扬要因人而异
管老师认为，表扬要根据不同的性格，不同的表现采取不同的方式。对后进生多采用直言赞美，对优秀的学生多采用含蓄的赞美；对性格多疑的学生多采用间接的赞美，对用特殊潜质的学生多采用目标赞美；对外向型的学生可多用热情且具有鼓励性的赞美，对内向型的学生，可以投以赞许的目光，或送一个友好的微笑。对优秀生的家长偶尔鼓励即可，但是对于后进生的家长却要长时间地不断地激励。
表扬要因事而异
不同的事要用不同的表扬策略。为了引导孩子养成认真阅读这一好习惯，管老师的表扬就用得十分巧妙。他先让管理员每天表扬认真看书的同学不少于10位，批评不认真的同学不超过2位，一段时间后表扬10个认真的，3个进步的，再过一段时间只表扬不批评，每天至少要在那帮“捣蛋鬼”里表扬一个，不能全部表扬，慢慢瓦解“挨批联盟”。久而久之，那些调皮捣蛋的孩子也认真了，整个教室的阅读氛围就好了。这样递进式的表扬方式对于改变班级整体的学习习惯而言真是太有用了。
表扬要选好时机
管老师喜欢“先表扬制人”。如开学初就先大张旗鼓地在群里表扬作业认真的同学，不止口头表扬，还特制奖状，红艳艳地发家长群，喜气洋洋。之后再附上奖状留言。刚刚开学，用表扬打开局面，既激发了孩子的学习兴趣，也提高了家长的积极性，一举多得。又如，每天的语文早读课前三分钟有一个惯例——表扬。表扬昨天和今天早上发现的好人好事。好的开始就是成功的一半啊。一天以表扬开启，孩子和老师的心情都自然是愉悦的，那么也就事半功倍了。
这一件又一件的事例一次又一次证明了管老师表扬的功力以及表扬的神奇效果。看了之后我也蠢蠢欲动，我决定先从XX和他的家长着手。XX是我们班的学困生，真正的学习困难户，四门功课加一起也就百来分。平时他语文作业几乎不写，课堂上更是不听。好在他很喜欢看书。一次下课，他没有出去玩，仍在座位上看课外书。我就借此机会在班级里大力表扬，并偷偷拍了照片，发给他的家长。“XX妈妈，你看XX下课的时候都还在这认真看书呢，真不错！”***妈收到微信后很是高兴。在我的大力渲染下，班级里的每周阅读之星大家都投给了XX，我便大张旗鼓地再次表扬他，发奖状，贴照片，还拍照片发微信给***妈——“XX妈妈，XX被评为我们班的本周阅读之星了！他那么爱看书都是你的功劳啊。你真是一个有远见的家长，那么重视孩子的阅读！”收到微信后，***妈开心得不得了，还让我推荐阅读书目，要给孩子买更多的书。多次表扬之后，这个孩子也发生了翻天覆地的变化。上课的时候，他开始听讲了，也开始举手了。但凡他举手，我都叫他。让我惊讶的是他竟然也能说出一二，尽管表达的不是很好。慢慢地，他开始交作业了，听写本、默写这些虽不会，但都按时上交。这次期末考试，最让我震惊的是这孩子居然把作文也写了！是啊，每一个后进生的背后都有一个后进的家长，后进生要表扬与激励，后进的家长更需要表扬与激励！孩子越来越有兴趣学习，家长越来越有动力监督，形成一个良性循环，就能创造奇迹。
很多时候表扬比批评更见效果，但同样是表扬，在不同的人手上，发挥的效果也是不一样的。为什么管老师能够把表扬的作用发挥到淋漓尽致，而到我们手里却是事倍功半呢？仔细一思索，我发现我和管老师之间的差距：
1、用心。对于出现的问题，管老师并不是随意解决，他以长远的眼光去分析，思考背后的原因，最终找到根源，然后再给出对策。
2、细心。细节决定成败。工作中有很多小细节经常会被我们所忽略，但是管老师却能从这些细节之处想出巧妙的解决之法，这促使他越来越成功。
3、创新。碰到问题，管老师的处理办法不是一层不变的。光是一个表扬，他就能变出那么多的花样。他处理问题因人、因事、因时而异，总是那么与众不同，又那么实用。
4、恒心。习惯的养成，成绩的进步其实都是需要我们老师长时间地反复地去提醒，去训练。但是很多时候我们做着做着就凉了，半途而废，这也是失败的重要原因啊！
管老师说带班要的不是一见钟情，而是长相厮守。那就让我们在以后的工作中，发挥自己的智慧，把每一件小事做好、做实，过好这一平淡而又充实的教学生活。