2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇1
亲爱的家长朋友：
您好！
不知您有没有看过赵薇、佟大为主演的电视剧《虎妈猫爸》？这部影视剧曾引起社会广泛热议，不仅包括对家庭教育中父母角色定位的探讨，也反映出现实生活中家长教育孩子时的困惑与焦虑。究竟什么样的教育才能使孩子健康快乐的成长？
脑科学研究表明，孩子成长过程中存在着一系列的关键发展期。3-6岁是儿童习惯养成、性格培养、想象力开始发展的关键时期。教育专家们认为通过游戏可以激发孩子的好奇心，训练孩子的专注力，培养孩子的想象力、创造力，提升语言表达能力，丰富孩子的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣。因此，玩游戏既是孩子的天性，也是孩子健康成长的必要条件。幼儿园应该以游戏为基本活动，让孩子在游戏中体验、在玩耍中学习。但是个别幼儿园存在一些“小学化”的现象：提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容；按照小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业，甚至还组织跟小学内容有关的考试测验等等。
亲爱的家长朋友，在一张白纸上作画和在一张别人打过草稿的纸上作画，您觉得那个更容易成功呢？可以说，幼儿园“小学化”教育对孩子的危害性影响深远。3-6岁孩子身体系统和神经系统发育尚不成熟，过早进行读书、写字训练，会影响孩子的肌肉和骨骼的发育，对孩子身体健康发展极为不利。3-6岁是孩子智力的启蒙阶段，“小学化”的教育与孩子心智发展水平不匹配，急功近利的“拔苗式”超前教育违背了孩子的认知发展规律，违背了3-6岁孩子的天性，易导致孩子过早产生厌学情绪。孩子在幼儿园提前学习了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，难以激发对学习的兴趣和求知的好奇心，孩子易形成不爱思考、不爱主动探索、缺乏充分想象力的不良学习习惯。实际上，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级学习新知识时，出现不同程度的学习困难，进而产生挫败感，影响孩子持续学习的自信和动力。
家长朋友们，杜绝幼儿园“小学化”，需要社会各方面的共同努力。从2011年开始，教育部就多次发文严禁幼儿园“拔苗助长”式的超前“小学化”教育和强化训练。在重庆市教委的统一要求下，今年8月我区启动了幼儿园“小学化”专项治理工作，并将于今年12月对幼儿园进行专项督查。杜绝幼儿园“小学化”，特别需要家长们的支持与理解。为了您的孩子，请您和我们一起从根本上转变“幼儿园应该多教一些汉字、多认一些拼音、多做一些算术题”等错误观念，遵循孩子身心发育规律和教育规律，重视孩子学习习惯和生活能力的培养。理性看待孩子的“幼升小”入学准备，尊重幼儿学习兴趣和需求，努力营造一个自由宽松的氛围。鼓励孩子积极思考、大胆探究，培养孩子的创新意识和实践能力，以适应未来社会高速发展需求，为孩子终身发展和幸福人生奠基。
人生不是一场短跑，更没有赢在起跑线的说法！“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。让我们携起手来，还孩子们一个快乐的童年！
真诚地希望得到您的理解和支持！祝您及家人身体健康，家庭幸福！
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇2
尊敬的家长：
您好！
让孩子在幼儿园健康成长，是我们共同的期望。幼儿园“小学化”问题已引起党和政府高度重视，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部办公厅2018年发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，我区教育部门也下发了《区科教局关于幼儿园“小学化”专项治理工作实施方案》，结合目前在学前教育中出现的“小学化”倾向，在这里我们收集了幼儿园“小学化”的危害：来自作文吧 zUOwENbA.net
1、违背教育和孩子成长规律
幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。
2、造成孩子在幼儿期就开始厌学、失去幸福感
孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。”
3、夺去了孩子欢乐幸福的童年
孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。
4、挫伤孩子自尊心
如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。
5、造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学
提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉，而另一部分孩子对内容很陌生。上课时，“早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。对小学老师来说，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。
6、摧毁教育的系统性和循序渐进原则
在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。
7、影响孩子的全面发展
幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。”
我们理解您对孩子高期望的迫切心态，法国伟大的启蒙思想家卢梭曾说过：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂”。孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律的成长，才是成功的教育。
衷心期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福快乐的童年！
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇3
亲爱的家长朋友们：
您好！
幼儿园“小学化”违背了孩子生长发育和教育规律，严重危害着孩子们身心健康，是错误的拔苗助长行为。教育部2011年就已经提出“去小学化”，为了进一步推进工作的开展，2021年教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，要求幼儿园做好入学准备教育，将大班设为入学准备期；小学实施入学适应教育，将一年级上学期设为入学适应期，减缓衔接坡度，全面推进幼儿园和小学双向科学衔接。为了让孩子都能得到符合身心发展的教育，XXX区教育局决定在全区范围内开展“小学化”专项治理行动，期待你们的理解和支持。
幼儿园“小学化”主要表现在以集体分科授课的方式，教授孩子写字、拼音、运算、英语等课程，以孩子“写多少字、算多少题”作为评价孩子发展的标准，是完全错误的行为。它不但不能帮助孩子科学、健康成长，反而会严重影响孩子各方面发展。一是影响孩子身体健康。孩子长时间埋头书写，手臂肌肉群并未完全发育，会导致拿笔姿势不正确、肌肉损害、手指变形、脊柱弯曲和近视等严重影响孩子健康；强制孩子长时间集中注意力，容易造成神经系统的伤害。二是制约孩子想象力。过早地进行小学学科知识的灌输，机械的学习方式，孩子想象和创造力空间被大大缩减，对孩子良好思维的形成和创新意识的养成极为不利。三是引发孩子厌学情绪。单调重复性的让孩子写字、算数，违背了孩子的天性，使孩子失去了学习、创造、和探索的机会，剥夺了孩子童年的快乐。
希望各位家长理解“不要让孩子输在起跑线上”，绝不是让孩子早些认字、背诗、读英语，更不是把小学的课程提前教授给孩子。我区开展的“小学化”治理工作，要求幼儿园以游戏化教学为主，培养孩子全面发展；要求小学必须落实“零起点”教学，从头给孩子们教授拼音、写字等知识。家长要认识到孩子在幼儿园学习的是适应集体生活、与他人社交、提升自理能力、养成良好的学习习惯等方面。在此建议家长朋友们：一是尊重孩子的发展规律。家长要充分尊重孩子天性，尊重孩子身心发展规律，养成良好的行为习惯，激发孩子广泛的兴趣。二是配合幼儿园工作。家长要不断丰富科学育儿知识，配合幼儿园开展纠正“小学化”的相关要求。三是创设良好的家庭环境。家长要尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，在家庭中营造一个自由宽松的环境，保证每天在家有不少于1小时的游戏和户外活动时间，保证每天半小时的亲子阅读时间。四是树立科学的评价观。家长要摒弃用分数衡量孩子的思想，淡化分数观念，注重孩子综合能力的培养。
家长朋友们，随着中高考制度的改革和“双减”工作的推进，为了确保孩子们都能拥有健康、幸福、快乐的童年，我们诚恳邀请您加入我们，坚决防止与纠正幼儿园“小学化”倾向，让我们一同努力为孩子健康茁壮成长撑起一片更广阔的蓝天！
幼儿园“小学化”问题举报电话：XXX
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇4
亲爱的家长：
您好！
让孩子在幼儿园健康成长，是您也是我们的殷切期望。
但如今，一些孩子被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，孩子在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，这样的“小学化”教育模式不仅增添了幼儿的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象力，同时也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。
幼儿园“小学化”问题已引起党和政府高度关注，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。在这里我们温馨提示家长：
什么是幼儿教育小学化
幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。它扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。
幼儿教育“小学化”的危害
幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，是对幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。
一、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征
幼儿生理学、心理学的大量研究早已证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完善，还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等，必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯，严重的会使儿童对学习产生抵抗心理
。
二、违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康
学习是个循序渐进的过程，盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，对进一步学龄教育产生负面影响：会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧；幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度等。
三、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
四、过于重视智力因素，忽视非智力因素的发展
我国颁布的《幼儿园工作规程》规定幼儿教育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”幼儿教育小学化则过多地重视了听说读写等智力因素的发展，在一定程度上忽略了其他非智力因素培养和发展。这些被忽视的素质教育包括：创新思维教育、爱心教育、探索周围世界教育、社会交往教育、自主自理教育、自主活动教育等。
要消除“小学化”倾向，需要社会各方面的共同努力，也需要家长的支持与理解。为了您的孩子，请您和我们一起尊重幼儿的呼唤，还给幼儿本真的童年期。
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇5
亲爱的家长：
您好！让您的孩子在幼儿园健康快乐成长，是您也是我们的殷切期望。如今，小朋友在幼儿园，越来越多地被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术及书写，孩子在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，甚至有幼儿园不给孩子提供午睡的时间，这样的“小学化”教育模式不仅增添了幼儿的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象力，同时也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。幼儿园“小学化”问题已引起引起党和国家高度关注，在国务院印发的《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知》，贵州省教育厅和遵义市教育局也颁布了关于针对防止幼儿园“小学化”的新规，在这里我们温馨提示家长：小学老师们最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣，没有良好学习习惯的孩子。您的孩子如果在幼儿园不断被灌输各种知识，会让您的孩子对学习失去兴趣。幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会让他养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。
孩子提前学习小学的一些知识性内容可能会让孩子一时领先，但当他进入小学高年级时，孩子在学习上体会到的是一种由高峰滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心，打击孩子的学习积极性，让孩子产生逃避和讨厌学习的情结，这是我们大家都不愿意看到的结果。
孩子在0-6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，幼儿园老师会引导您的孩子在对环境探索的自主学习中获得智慧，帮助您的孩子积累感性经验，培养您的孩子具有特久学习的兴趣和长期的学习优势。
在这里我们把防止幼儿园“小学化”的规定向家长公开，请家长监督。
1、严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得以集中授课方式或与社会办学机构合作举办拼音、汉字、外语认读、拼写训练和10以上的数学运算训练等活动；
2、严禁给幼儿布置家庭作业；
3、严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试；
4、禁止单独或与社会培训机构联合及委托举办以选拔生源为目的的各类幼儿培训班、兴趣班等；
5、幼儿园不得教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础；
6、幼儿园必须保证孩子在园每天有两小时的户外活动时间其中一小时的体育活动、两小时的午睡时间；
7、严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。
我们理解您对孩子高期望的迫切心态，“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个秩序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是要贏在终点。把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让孩子从小就学算术和语文，摧残了孩子快乐幸福的童年。试想如果孩子从小就没有幸福感，长大后能创造幸福吗？期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。如发现幼儿园有以上这些行为，请及时举报，对存在“小学化”现象的幼儿园一经查实，我们将严格对其作出处理。
监督电话：XXX
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇6
亲爱的家长：
您好！
孩子健康快乐的成长是您和幼儿园的期盼，但如今一些孩子被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术及书写，孩子在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，这样的“小学化”教育模式不仅增添了幼儿的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象力，同时也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。
如今幼儿园“小学化”问题已引起党和政府高度关注，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。江苏省教育厅和宿迁市教育局也颁布了关于针对防止幼儿园“小学化”的新规，彻底杜绝此类现象。
“小学化倾向”有以下表现：
1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。
2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。
3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。
4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。
5、小学化的教辅材料进入幼儿园。
6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。
7、家长“怕孩子输在起跑线上”对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。
8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。
温馨提醒：
希望家长了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理。从而，纠正错误的幼儿教育观念，树立科学的家庭教育思想，走出幼教小学化教育误区，按照教育规律帮助幼儿健康成长从而杜绝幼教”小学化“社会现象。
我们理解您对孩子高期望的迫切心态，孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑，才是成功的教育。输在起点不重要，重要的是赢在终点。
我园张贴在公告栏里的杜绝“小学化”倾向承诺书，请家长朋友们关注！
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇7
亲爱的家长：
您好！
让您的孩子在幼儿园健康成长，是您也是我们的殷切期望。
如今，孩子在幼儿园，越来越多地被迫放弃了玩具、游戏，拿起了“小学化”的课本，学起了小学的汉字、拼音和算术及书写，在幼儿园的户外活动时间和体育活动时间被严重挤占，这样的“小学化”教育模式，不仅增加了孩子的心理压力，束缚了他的独立个性和想象力，也阻碍了孩子身体的健康成长，对孩子来说是一种极大的伤害。
面对社会的竞争压力，很多时候您未实现的梦想，都想放在孩子身上实现，想要孩子做到。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进“小学化”教学味浓的幼儿园。许多幼儿园为了吸引生源，纷纷走上了幼儿教育“小学化”之路。
幼儿园“小学化”问题引起了党和政府高度关注，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，幼儿园要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正幼儿园“小学化”现象的通知》，在这里我们温馨提示家长：
小学老师们最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子而是缺乏学习兴趣、没有良好学习习惯的孩子。您的孩子如果在幼儿园不断被灌输各种知识，会让他对学习失去兴趣。幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会让他养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。
孩子提前学习小学的一些知识性内容，可能会让孩子一时领先，但当他进入小学高年级时，孩子在学习上体会到的是一种由高峰滑向低谷的感觉，这样会挫伤他的自尊心，打击他的学习积极性，让孩子产生逃避和讨厌学习的情绪。孩子在0-6岁期间，并不适合进行系统的知识教育，幼儿园老师会引导您的孩子在对环境探索的自主学习中获得智慧，在游戏中能力得到发展，帮助您的孩子积累感性的经验，培养您的孩子具有持久学习的兴趣和长期的学习优势。在这里我们把防止幼儿园“小学化”的有关规定向家长公开，请家长监督。
1、严禁各类幼儿园教授小学教育内容。不得采取集中授课的方式进行汉字、拼音及外语认读拼写训练和机械计算训练等活动；
2、严禁给幼儿布置书面家庭作业；
3、严禁幼儿园进行任何形式的知识性测验和考试；
4、严禁开设知识性教育为名的兴趣班、特长班、实验班。
5、禁止要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。
6、禁止开展违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的实验和活动。
7、禁止擅自组织幼儿参加民间组织的竞赛、评奖或其它社会活动。
8、幼儿园进行幼小衔接教育时，不得提前教授小学教育内容，应帮助幼儿养成良好的行为习惯和激发幼儿的学习兴趣，在心理和生理上为幼儿入学奠定良好基础。幼儿园必须保证孩子在园每天有不少于两小时的户外活动和一小时的体育活动时间。
9、全日制幼儿园指幼儿在园时间8小时以上的幼儿园必须保证幼儿在园有两小时的午睡时间。
10、严禁小学在入学时进行各种形式的考核、考试及变相考察幼儿拼音、汉字、外语读写和运算能力的面试，严禁小学提前招收不足龄的幼儿接受义务教育。
我们理解您对孩子高期望的迫切心情，“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”孩子每一岁都有每一岁的意义，孩子的成长没有速成法可言，每一项能力的发展都需要时间逐步完成。因此，遵循教育规律成长的马拉松长跑才是成功的教育。是不是输在起点不重要，重要的是赢在终点。把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让孩子从小就学算术和语文，摧残了孩子快乐幸福的童年。试想如果孩子从小没有幸福感长大后能创造幸福吗？
期待家长和我们一起共同为孩子创造一个幸福的童年。如发现幼儿园有以上这些行为，请及时举报，对存在“小学化”现象的幼儿园，一经查实，我们将对其作出相应处理。
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇8
尊敬的家长朋友：
您好！为遵循幼儿生长发育和教育规律，规范办园行为，提高办园质量，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，根据国家教育部办公厅《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（教基厅函〔2018〕57号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》的文件精神，近期，我县将加大督查与整顿力度，坚决杜绝幼儿教育“小学化”倾向，望广大家长朋友们理解和支持。
一、什么是幼儿教育“小学化”
幼儿教育小学化，指的是把小学内容搬到幼儿园，如开展拼音、写字、算数、珠心算等内容的教学。幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。它扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。
二、幼儿教育“小学化”的危害
1、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征。幼儿教育“小学化”的做法从根本上忽视幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利。过早地把小学内容搬到幼儿园，使幼儿丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，严重限制和束缚了幼儿思维的正常发展，形成做事机械、教条的习惯。
2、违背了幼儿的认知规律。使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康。盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，产生负面影响，会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧。幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度和习惯等。
3、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
三、消除“小学化”倾向，需要家长的支持与理解
1、转变思想观念。家长应从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，在不忽视幼儿智力因素发展的基础上，重视非智力因素的教育和培养。
2、配合幼儿园工作。不参加社会上举办的各类“幼小衔接班”，幼儿入园不背书包、不提前进行书写和运算、不学小学一年级的知识、不做家庭作业。
3、创设良好的家庭环境。尊重孩子的真实感受，鼓励孩子的个性化发展，在家庭中营造一个自由宽松的环境，培养幼儿的探索创新精神。为幼儿入小学打下良好基础。
让我们共同携手，还给孩子一片自由、快乐成长的天空！
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇9
亲爱的家长朋友们：
您好！
让您的孩子在幼儿园健康成长，是我们共同的期望。幼儿园“小学化”问题已引起党和政府高度重视，国务院《关于当前发展学前教育的若干意见》中指出，要防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。教育部2018年发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，2021年下发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，仙桃市教育局也印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》和《仙桃市推进幼儿园与小学科学衔接工作实施方案》，为落实国家、省、市文件精神，我们和您必须正视幼儿园“小学化”这一问题，共同为孩子创造良好的教育环境。
一、什么是幼儿园“小学化”
幼儿园“小学化”，是指在幼儿园教育教学活动中将幼儿当作小学生来要求，属“拔苗助长”的一种做法。“小学化”倾向包括了“小学化”教育内容、不注重操作体验的教育方式及“小学化”教育环境。
如：有计划、有目的学习拼音、计算、英语、写字等挤占幼儿游戏时间；以小学的作息时间上课；给孩子布置书面家庭作业；没有设置幼儿游戏空间及配备玩教具；甚至组织跟小学内容有关的考试测验等等。
二、幼儿园“小学化”的危害
1、违背幼儿成长规律，影响孩子身心发展。在幼儿神经系统尚未发育成熟之前，强制延长幼儿学习的专注力，长时间的过早、过多的学习会导致幼儿近视、驼背、体弱等身体不良症状产生，影响孩子的身体健康。
2、诱发幼儿厌学倾向，剥夺快乐幸福童年。强化灌输和强制学习的做法使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧，导致一些孩子还没有上小学就出现畏学、厌学情绪，幼儿时期的这种不良心理有可能会造成其一生厌学的创伤。
3、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果。因孩子在幼儿园学习了小学知识，进入小学后，对学过的知识没有新鲜感，甚至有的孩子因为“我已懂”而不专心听课，容易形成不爱思考、专注力差、不爱主动探索、缺乏想象力的不良学习习惯。经过调查，在幼儿园提前学习过小学知识的孩子，普遍会在二、三年级学习新知识时出现不同程度的学习困难，甚至出现学习成绩下降、学习跟不上的情况，影响孩子持续学习的自信和动力。
4、过分重视智力因素，忽视非智力因素的发展。学前教育的主要目标是“促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣”。而“小学化”则过多地重视了智力因素的发展，忽视了“诚实、勇敢、好问、友爱、不怕困难、讲礼貌、守纪律、活泼开朗”等非智力因素的培养。
三、消除“小学化”现象，需要家长的理解与支持。为了您的孩子，请您和我们一起来做：
1、转变思想观念。从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，在不忽视幼儿智力因素发展的基础上，重视幼儿非智力因素的培养。
2、支持游戏化教学。支持您孩子所在的幼儿园，以游戏为主开展教学。
3、不提前教授小学知识。不参加各类“幼小衔接班”、“补习班”等。不提前进行书写和运算，不学小学一年级的知识。
4、创设良好的家庭环境。抛弃“知识学得越多越好”的错误认识，在家庭中营造自由宽松的环境，培养孩子爱阅读、爱运动的好习惯，陪伴孩子开展亲子阅读、亲子运动、社会实践等。孩子的奇思异想要予以保护和正确引导。
今后，我园将严格落实国家、省、市文件精神，尊重幼儿的年龄特点和学习特点，坚持以游戏为基本活动，通过开展区角活动、课程游戏化、规范一日生活常规等纠正“小学化”倾向。同时，希望家长朋友支持并监督我们做好此项工作，欢迎您参与到我们的工作当中！
2024年杜绝小学化致家长的一封信 篇10
尊敬的各位家长：
大家好！
近年来，我区学前教育坚持发展与质量并重，促进幼儿园保育教育水平不断提高，但仍有部分幼儿园存在“小学化”倾向，违背了幼儿身心发展规律和认知特点，挫伤了幼儿的学习兴趣。杜绝幼儿园“小学化”倾向，需要幼儿园坚守教育规律，也需要家长的理解、支持和配合，家园共育，共同发力。现就杜绝“小学化”倾向的相关事项告知各位家长。
什么是幼儿园“小学化”
幼儿园“小学化”就是幼儿园的课程、管理、教学方式和评价标准向小学靠拢，提前教授小学内容，强化知识技能训练，如一些幼儿园开展英语、汉语拼音、识字、计算等内容，布置家庭作业，组织各种测试，这些都是幼儿园“小学化”教学现象。
幼儿园“小学化”倾向的危害
01
违背教育原则和幼儿成长规律
幼儿园时期应培养孩子综合素质和行为习惯，小学知识高于幼儿认知、思维、动作发展水平，这种揠苗助长的行为违背了幼儿成长规律，不利于孩子健康成长。
02
导致孩子厌学
幼儿园“小学化”让孩子提前学习难以掌握的知识，应付大量写字、算数等任务，当孩子们没有时间玩游戏，又在学习过程中遇到困难，无法掌握知识后，学习兴趣就会降低，甚至产生厌学心理。
03
养成不良习惯
孩子在幼儿园阶段过多地学习了小学知识，上一年级时面对已经学过的知识，会使孩子养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良学习习惯。
04
让孩子失去幸福感
幼儿园“小学化”让孩子花很多时间在学习认字和算术，失去玩耍的时间，这样会剥夺他们的快乐时光，摧毁他们的童年。
05
影响孩子的全面发展
幼儿园“小学化”单方面地向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿探索世界的天性，忽视了孩子语言能力、逻辑能力、欣赏能力、运动能力、人际交往能力、自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发，将影响孩子的全面发展。
杜绝幼儿园“小学化”的要求
根据教育部办公厅和省教育厅要求，幼儿园应杜绝“小学化”倾向，现将有关要求告知如下：
一、严禁教授小学课程内容。要坚决禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，禁止幼儿园布置小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验。
二、纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能强化训练的行为，要坚决予以纠正。幼儿园园长、教师及家长应树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。
三、整治“小学化”教育环境。幼儿园要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地社会生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜的幼儿游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
四、提升教师教学能力。通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力，按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动。
五、小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学，以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的，要坚决纠正，并视具体情节追究校长和有关教师的责任，同时纳入规范办学诚信记录。
要杜绝幼儿园“小学化”倾向，就必须按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项发展活动，因此，需要幼儿园与家长的交流互动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
欢迎广大家长朋友对我区幼儿园“小学化”办学行为进行监督，监督电话：XXX。