生物教研工作汇报总结 篇1
去年8月底，鉴于新高一年级两个级部平行管理的制度，有幸被任命为二级部生物组备课组长。一开始内心有忐忑，有推脱，但是内心深处有一个声音：跟自己赌一把，也许会发现不一样的自己。有了责任，就必须具备该有的担当。由于目前正在实施的20XX版新课标与之前“实验版课标”的一个明显变化，就是以生物学学科核心素养（包括：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）作为贯穿整个课程设计的主线，那么，怎样培养和发展学生的生物学核心素养并组织和实施教学？成为我的首要任务。后续通过查阅相关资料，并积极参加教研室举办的基础年级教学经验交流，时常向本校和兄弟学校的老师们了解新课标在过去一年实施的阶段性成果，遇到不明白或者不好开展的章节内容做好标记，课下积极与同组老师们交流、探讨，大家对待教学问题协同合作，互通有无，现将具体做法总结为以下四个方面：
一、低重心教学。
由于原来我们要求学生掌握的内容太多，只能关注中等以上学生，致使各班都有一大批学生跟不上教学节奏，彻底失去学习的兴趣。所谓“低重心教学”是指以“对每一名学生负责”为核心，突出体现“低重心、宽基础、多目标、大面积”的特点。在教学中就是要充分考虑学生学习能力、学习习惯、个性特点、学习兴趣，以及初、高中知识体系的衔接和学习方法的改变，注重基础知识的掌握与训练。针对基础差的学生通过“教学承包责任制”活动制定“精准帮扶”计划，建立学习档案，记录学习历程。这样，能学习、会学习的学生多了，水涨才能船高，才有可能进行后续的拓展练习。但这并不意味着放弃对中等偏上学生的提升和知识拓展应用。我们通过优选少量拔高层次的题目，让有能力的学生自愿选做，老师每周固定时间“开小灶”，与学生互动交流，答疑解惑。以上这样既可以满足尖子生的分层次提升练习，又可以带动其他学生学习生物的积极性。（这种做法，是受到同办公室英语组周*老师和李*老师在英语教学中的启发。感谢两位老师的不吝赐教。）
在每周一次的晨读前复习时间，将近期所学内容以问题标题的形式呈现出来，引导学生主动思考复习，并将答案锁定在课本相应内容，让学生对生物专有名词和教材内容的记忆做到对位、准确。并在上课前抽查学生，不会背的同学课下去办公室找老师完成，及时并主动跟进督促学生。关注教材边角知识，例如“与社会的联系”、“知识链接”、“思考与讨论”、“本章小结”、“小知识”、“思维拓展”等部分，要求学生把重点放在课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的课后习题上。明确课本的重要性，指导学生利用好课本，这是提高生物成绩的法宝。
二、基于“大概念”的模型建构在教学中的应用。
以往在教学过程中，限于课时紧张又追求进度和成绩，常忽略章节之间知识的内在联系，教学思路不连续，教学过程不连贯，导致学生获得的知识凌乱琐碎，仅仅是知识点的简单堆砌。概念是人类在从感性认识上升到理性认识的过程中对感知的事物共同本质抽象出来加以概括的表达。而“大概念”处于学科的核心位置，是对学科核心概念理解的具体表述，是一条能整合、串联和统筹相关零碎知识，进而建构简单合理课程内容的主线。以必修二第2章第1节“减数分裂和受精作用”为例，对照20XX版新课标，与本节内容有关的概念层次如下：
大概念：遗传信息控制生物性状，并代代相传
重要概念：有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。
次位概念：（1）阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞；（2）阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使子代的基因型有多种可能；（3）说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。( wWw.zuOwenBa.Net )
基本概念：减数分裂、染色体、同源染色体、非姐妹染色单体、四分体、基因分离、基因自由组合、有性生殖、精细胞、卵细胞、配子、基因型等。
在明确这些概念的层次关系之后，以“大概念”引领教学设计，通过总结归纳，在概念之间建立一种实质性的联系，避免了知识的碎片化和割裂，有助于学生掌握学科核心知识，帮助学生形成生命观念。
但是鉴于日常生物教学工作的任务量和时间限制，我们年轻教师可以携手共同进行高中生物重要章节的概念层次梳理工作，这既有助于提升学生对生物的整体认知，对我们自己而言，也是无形的财富。
三、发挥学习小组的作用。
转变学生的学习方式，倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习。合作与交流是最为重要的学习方式之一，有利于学生在学习中活跃思维、深化认识，以及生生、师生之间的多边交流与合作。怎样分组并充分利用好分组开展日常的教学活动？小组互助学习开展比较成熟的是刘*老师的两个班级，他将学生按照成绩S形分配到既定的小组中，使得每组的平均名次相差寥寥。每个小组自荐一位组长，起到日常带头和监督组员生物学习的职责。这样日常的知识点复习、背诵、检查的工作基本可以顺利进行，而考试成绩则可以作为评判小组之间互助学习成效的一个准则。平均成绩相对较弱的小组则要接受相应的小惩罚，而成绩突出的小组则可获得奖励。以上分组方式和奖惩方式也是刘*老师苦心钻研的结果，而每一次考试的成绩也证实了这种小组互助的合理性和可行性。
四、严格执行集体备课制度。
在一周一次的固定时间和地点的集体备课活动中，大家都很积极地针对学生出现的阶段性问题进言献策，并且就下周的教学进度在时间、内容、深度、广度等方面合理统筹安排，以及试题命制等内容，并且指定责任人。除此以外，教学中还会根据实际情况，随时进行各种形式的小备课，来不及见面就通过电话、微信等形式，或者任何可以碰到面的地方都可以看到我们讨论的身影。
除了上述几个方面，个人认为还应在以下几点进行加强：
1、加强课堂提问力度，提问内容主要为简答题中频繁出现的课本上的原句以及专有名词，提问形式包括听写、语言描述、爬黑板等。
2、习题讲评时尽量给学生留出足够时间让学生针对问题进行思考，充分利用小组互助学习，自己组织语言分析问题，锻炼学生分析解决问题的能力与语言组织的能力。
3、加强学生面批工作，在班空、自习课安排一到两个学生面批当天作业中出现的问题，让他们能及时意识到问题并当场解决问题。
4、丰富课前限时检测。抓好课前五分钟的充分使用，可以采取课前限时测验制度。测验形式可以多样化，比如充分利用作业本提问、默写，或印一张检测微卷，或学案前增加一些回扣练习栏目等等。目的是让学生课前快速进入学习状态，并及时巩固落实上节课所学内容。久而久之，学生形成了习惯，课堂效率自然而然会有所提升。
在20XX年7月高一模块生物测试中，我校生物成绩继续稳步提升，根据邹城教研室的统计数据，全市生物前100名和前300名，我校分别有10人和33人，有效学生人数都明显高于二中、实验、孟子湖校区。这样的成绩离不开高一级部对生物学科的重视，感谢付**校长和陈**主任对生物教学工作的支持，感谢刘*主任的鼓励，以及赵*老师的指导；感谢李**老师和两位外聘老师的辛勤劳动与付出。再一次证明了：只要有想法、肯付出，就会有收获。“坚守初心，砥砺前行”，我们应该具有这样的勇气和信念，舍得放下享乐舒适，不断修炼自我，一路前行，只为作为教师的那一份初心！
生物教研工作汇报总结 篇2
在学校和教务处的领导下，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，顺利完成本学期的教学教研工作，取得了较大的成绩。现对本学期的工作做全面总结。
凡事预则立，在学期之初，我们就制定了较详尽的教学教研计划，科组活动有条不紊的开展……
教研篇
9月24日，于洪萍副校长开展了《新教材中的核心素养》主题教研活动。主要从新教材的修订情况、新教材中的核心素养和落实核心素养的具体措施三个方面进行了深入浅出的讲解。特别是对生命观念和社会责任的解读和落实进行了详细分析。同时，结合实例讲解了如何备课、如何挖掘教材资源，如何在课堂实施概念教学，参会老师都受益匪浅。
选题命题是高考备考中的重要环节，精准选题组卷是检测备考效果的重要途径。今年的新高三面临新一轮的高考改革，高考评价体系和课程标准都指明了备考的方向，作为一线老师，深入挖掘，仔细研读，领会精髓，才能在备考中有的放矢。10月22日，于洪萍副校长作题为《新高考背景下的高考命题》专题讲座，她从如何理解新课程标准和新高考命题的关系，例析高考题和学业质量水平的关系和对高考命题的几点启示三方面的内容娓娓道来，并提出问题供大家展开讨论，为新高考命题指明方向，参会老师收获良多。
为更好实施高中新课程，使用新教材，发展学生核心素养；研讨20XX届高三生物学科高考综合改革新动态，明确思路，优化策略，提高复习质量，汕尾市教师发展中心研究决定，于11月6日在华中师范大学海丰附属学校召开高中新教材使用及20XX届高考备考研讨会。我校生物学科高一和高三备课组长及老师代表参加了会议。会后认真学习与反思，并将学习心得整理后在科组会上进行分享，一起交流学习，共同成长。
为落实《普通高中生物学课程标准》的基本理念和要求，使教师深入理解人教版普通高中生物学教材，于11月24日下午和25日上午，我们组召集老师在会议室进行集中线上观摩，本次直播为人民教育出版社主办，主题为“基于生物学学科核心素养的单元整体教学下的课时教学”。通过观摩学习，开拓了视野，更新了教学理念，大家受益匪浅。
为更好领会生物学学科核心素养和贯彻《新课程标准》及《高考评价体系》，加强对课堂教学策略的研究，切实将对学生核心素养的培养更好地落实于高考备考工作中，12月31日，李嘉妍老师开展了《生命观念在高考中的考查形式和教学建议》主题教研活动。李老师通过研究《生物学课程标准》和近几年高考题，结合自己的教学经验，就生命观念在高考中的考查形式及教学建议讲的很接地气，也实用，大家受益匪浅。
为了激发学生的兴趣，钟世龙老师在综合楼影视厅举办了生物学科讲座——《生物学与生活》，主要面向高一新生，讲座从新冠疫情引入，围绕生物学与生活紧密联系，渗透家国情怀和职业指导，现场学生反应热烈，积极讨论。
教学环境
张雪美老师在综合楼影视厅举办了生物学科讲座——《神经调节与人类健康》，现场学生反应热烈，纷纷参与讨论。经过此次讲座，同学们认识到了学习生物的重要性，知道通过神经调节的知识可以解释生活中的一些现象，并了解到抑郁症和考试焦虑症的发病机理，知道了如何避免和缓解这些病症，学会运用所学知识去帮助和关爱需要帮助的人。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书是教师最好的修行。为了引导青年教师养成阅读的习惯，以读书搭建教师专业成长平台，我们组开启了寒假教师读书月活动。
教学实践篇
10月15日，肖森娇老师在新课标、新高考理念的指导下，结合当下时事——疫情对全球粮食影响这一情境导入的方式引入，开展《影响光合作用的因素及应用》的一轮复习。以情境贯穿整个教学设计，任务驱动的形式带领学生进行光合作用影响因素及应用的复习，以培养学生的学科核心素养，让学生在面对复杂情境时，从能生物学的视角出发，应用生物学的观念和技能解决生物学问题的必备品格和关键能力。在具体课堂创设的情境中引导学生针对特定的现象，进行科学探究，在探究的过程中进行科学思维，科学思维的运用进一步促进学生科学探究能力的提高。学生对观察到的生命现象进行探究并构筑生命观念，从而培养社会责任观。
高一备课组主要聚焦新教材背景下教学课堂模式的探索，提升学生解决实际问题的能力。在教学设计中，创设情境成为课件中的一大特色。10月22日，林伟丽老师的考评课《蛋白质是生命活动的主要承担者》中设置胶原蛋白的情境吸引学生进入重点内容的学习。
课堂实录
科组老师听课
期中，为了参加学校青年教师业务能力比赛，提高教师课堂教学设计水平、课堂教学驾驭能力，提高课堂教学质量和效率，我们组老师积极报名参赛，开展了课堂教学模式研讨和摩课活动。其中肖森娇老师、张雪美和李嘉妍老师分别选择了《核酸是遗传信息携带者》和《细胞膜的结构和功能》及《蛋白质是生命活动的主要承担者》这几节内容。在新课标背景下，三位老师通过解读新课标下关于模型以及模型建构价值的文集，更新教学理念，采用了新颖的教学设计，利用建模法渗透到教学中。其中李老师被推荐为陆丰生物教师代表，参加20XX年汕尾市中小学青年教师业务能力大赛，最后荣获二等奖的佳绩。
11月5日，余世慧老师通过对高考评价体系和课程标准的研读，通过构建情境化教学的生物课堂，在高三（4）班开设了一节校级公开课《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》。余老师以白血病作为大情境，紧紧围绕教学目标，从白血病的基本概况，白血病如何治疗，癌症为什么偏爱老年人在这三个真实情境中贯穿课堂。通过层层设问的形式，学生板演、小组交流探究代表发言，情感升华等教学手段，引导学生掌握知识，养成健康生活习惯延缓衰老预防癌症。再用知识解决情境中的问题，做到学以致用提升学生的核心素养。最后设问“解释自己是怎么由受精卵形成完整个体”将整堂课的知识融汇贯通，构建知识框架。
为做到高效备考，分析和解决高三教学中存在的问题，提高高三生物一轮复习课堂的教学效率。11月10日上午，两级发展中心的领导莅临我校就20XX年新高考复习备考开展教学视导工作。由肖森娇老师的一节“细胞的分化、衰老、凋亡和癌变”拉开帷幕。本节课主要围绕美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养形成新植株的情境入手，设置问题串，让学生带着问题重新回顾在个体形成过程中所发生的的生理变化，进而复习巩固细胞分化、衰老、凋亡的生命历程，以及失控后的细胞癌变。
肖老师的课堂符合新课标新高考的教学理念，注重情境创设，以问题串的形式引导学生建构知识。课堂充实高效，取得了良好的课堂效果，受到了领导专家的肯定。
为了更好地推动教师教与研平衡发展，提高教师专业水平与教学质量，11月26日余晓晴老师和陈家欢老师联袂进行了高二级生物《群落的结构》的同课异构。两位老师专业的生物素养，精心的教学设计，全情的课堂投入，给我们留下了深刻的印象。
12月7日，为进一步促进智慧课堂在教学中的融合创新，探索智慧教育新模式，积极推进我校基于智学网大数据精准教学与智慧平板教学模式的融合，充分发挥技术支撑和服务教学的功能，根据学校教务处的统筹安排，高二备课组开展了基于大数据分析的精准化平板教学研讨活动之月考试卷分析课堂模式的构建。对考试情况进行全面分析。
学生活动篇
本学期学生活动也开展得丰富多彩。高一备课组为激发学生学习生物的兴趣，让学生进一步走近细胞，感知细胞内各种各样精细而完美的结构，理解各种结构平凡而神奇的作用，激发学生的创造力和想象力，锻炼学生的动手能力和合作能力，举办了“真核细胞三维结构模型制作”比赛活动。
评选
优秀作品展览
高一实验教学有序推进，本学期共开展了5个学生分组实验，分别有《使用高倍显微镜》、《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》、《用高倍显微镜观察叶绿体》、《观察植物细胞质壁分离与复原》、《探究影响酶活性的条件》等，学生热情参与，积极动手设计实验，收获良多。
高二备课组学生活动更是精彩！同学们利用发现美的眼睛去寻找了自己心中校园里最美的植物，并通过查阅资料了解了它们的名字，生活特性和作用等。还寻找到了和它们相关的诗歌，并分享了自己和植物之间的小故事。通过这次《寻找心中校园最美植物》课外活动，我们同学们对校园的植物有了更进一步的了解，拉近了我们与植物之间的距离，让玉燕校园的植物成为了我们学习生活中的好伙伴。此次活动我们共有76篇作品，其中评选出优秀作品25篇。
为了普及维护生态平衡的重要性，提高生态环保意识，践行绿色生活方式，旨在让同学们亲近自然，感受生命的奇妙与美丽，高二备课组开展了“一瓶一世界”生态瓶制作大赛活动。12月3日上午，经过全组老师的严格评选和遴选，最终评选出45个优秀“生态瓶”作品，其中包括水生生态系统、陆生生态系统和水陆生态系统。12月11日遴选出的前三名“生态瓶”作品代表对作品进行详细介绍。经过一段时间记录观察后，生态瓶基本达到稳定，12月17日将优秀作品在学校高中部楼前进行展览。
为积极响应学校让学生重视每个学科，促进学生素质全面发展的号召，高中生物组开展了第十二届高中生物知识竞赛活动。
比赛进行时
不但线下活动开展得精彩纷呈，同时线上活动也开展得有声有色。利用科组公众号“一起快乐学生物”推出“每周一题”、“学霸君说”和“学霸君画”系列，“每周一题”以满足学生力所能及之余，对每周生物的重难点进行补充训练。
“学霸君说”和“学霸君画”是给优秀的学生提供一个施展才华的舞台，事实证明学生的潜能真是无限的，不信你看：
硕果累累
还有“基于课后习题的深度学习活动”寒假特别活动也正火热进行中，期待小伙伴们的精彩发挥……
最后，所有过往，皆为序章；所有将来，皆是可期。我们组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学和教研工作中取得了一定的成绩。但在总结成绩的同时，我们也要清楚的看到工作的一些不足。希望在今后的工作中牢记初心，砥砺前行，继续扎实工作，争取在各方面取得更大成绩！
生物教研工作汇报总结 篇3
一、本学期教研
一常规教研活动
1、落实好先周备课。按照学校要求每位老师提前一周备好下周的课，各年级做好分工，精准目标，设计好评价措施，准备好上课用的资料：多媒体课件、视频、达标检测题等。
2、常态课的课堂达标活动。按照学校的安排每周一位老师进行课堂达标，按照生物课堂教学模式进行，突出了生物学科特点圈画关键词、师友合作、问题引领自主学习复习。
3、落实好实验教学。严格按照生物实验目录上好每节生物实验，提前上传实验计划，按时带领学生到实验室上好实验课。并在实验过程中培养学生的科学探究能力。
二重点工作推进活动
1、主题
圈画关键词的训练
2、背景分析
很多学生在答题过程中会出现这样的情况：答题错误，当面提问，马上能说出正确答案，究其原因，理由都是“老师，我看错了”，从中可以看出学生审题不认真，没有明确题目要考查的中心，所以圈画关键词可以帮助学生更好地理清题意，从而运用相关知识进行答题，提高正确率。
3、做法与反思
首先在教师层面达成共识，要培养所有学生养成圈画关键词的习惯；其次，在学生层面渗透圈画关键词的好处，帮助学生认识到圈画关键词的重要性；再次，示范引领学生认识到圈画关键词的利处，从而养成圈画关键词的好习惯。有些学生习惯养成不是很到位，所以只要学生自主学习或做习题时都要强调圈画关键词，在交流订正过程中并进一步强调关键词是什么。4。课堂达标的观课重点
1学生圈画关键词的习惯；
2分层教学；
3师徒结对，小讲师
二、本学期教研活动盘点
9月份：传达落实教研中心与学校新学期教研要求；查找教学短板，反思教学改进措施；落实实验教学计划与实施；圈画关键词的习惯养成；师徒结对培训。
10月份：开展课堂达标活动；继续落实实验教学；进行了《生物课程标准》的校本培训；继续培养学生圈画关键词的习惯；参加了威海生物学科研讨会；师徒结对活动的深入开展；大单元备课的研讨并集体准备了一节大单元备课。
11月份：落实初一初二实验教学；继续圈画关键词的习惯养成；期中检测与试卷分析；优秀课例观摩；构建概念图的培训；初一以王静老师为主，初二以戚艳老师为主分工合作进行了单元作业设计，并由戚艳老师作为代表进行了展示交流；进行了联盟教研活动，并由王佳晶老师代表好中进行了《绿色植物参与生物圈的水循环》大单元备课的展示交流说课。
12月份：继续落实实验教学；继续落实圈画关键词的习惯养成；制定复习计划，备好并上好复习课；到石岛实验中学学习了导学案模式引领进行教学活动，并由王佳晶老师展示了一节复习课，全体生物老师共同研讨商定了导学案的模板。
1月份：复习考试。
整个学期我们做了工作，但由于资料的收集不够到位，导致开展的有些活动只能说说，不能做到“有图有真相”。另外有的活动开展得还不够到位，还有待于进一步深入开展。比如《生物学课程标准》的培训，我们只从大方面进行了学习，但具体涉及到整个初中阶段生物课程的50多个概念，还不能完全掌握，需要后期的强化培训与巩固。再比如圈画关键词的习惯养成，目前还有部分学生不认同，所以在学习过程中也不重视关键词的圈画，也需要我们继续引导学生认同并行动起来……
今后的工作任重而道远，还需要我们一路前行，且行且思考……
生物教研工作汇报总结 篇4
本学期，在学校领导和各级教研部门的正确指导下，我校生物组以“双减”背景下提质增效为着眼点，明确“为学生发展服务”的工作目标，制定详细计划，在教学过程中不断修正、完善和提高。全组教师团结协作、兢兢业业的工作，扎扎实实、卓有成效的完成了各项任务。总结如下：
一、研究教学，提升能力
生物组依托公开课和典型课例，积极开展集体备课、观课、议课活动。集体备课每周定主备人，定内容，老师们畅所欲言，精诚交流，发现教学问题提出宝贵的意见和建议，通过理论再学习、教材再研读、教法再优化，不断解决组内教学共性问题和教师教学个人问题，为开展高质量的有效教学提供坚实的保障。通过骨干教师和青年教师观课、议课，全体组员相互取长补短，提高了相互学习的能力，为我校生物学教学提供了强大的推动力。
二、教育实践，成果丰硕
本学期，生物组按照计划认真开展骨干教师展示课、青年教师汇报课，并积极参加市、区的教研活动。接受公开课任务的老师都高度重视，精益求精。詹晓莺老师的《种子植物》被评为省级精品课，并在市级开放周中展示；张小敏老师的《真菌》被评为三明市学科优质课；郑祖彬老师在市同城化教学活动中，结合单元整体教学，开设《绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡》示范课；青年教师蔡丽燕开设校级汇报课《藻类、苔藓和蕨类植物》；詹晓莺老师还到尤溪二中送教。以上课例课程理念新颖、教学效果良好，深受大家的好评。本学期，林薛松老师参与了三明市初中“壮腰”工程研究专项课题；张小敏老师参与福建省规划办专项课题的研究，她还被确认为三明市学科带头人培养对象。
三、学科活动，提升素养
10月至11月，我组开展“植物腊叶标本展”学科活动，引导学生利用课余时间，采集植物，制作植物标本。郑祖彬老师为此作了《制作植物标本》的专题讲座。通过实践活动，生物学科核心素养不仅在课堂教学中落到了实处，还延伸到社会生活和实践中，贯穿于生物教学始终，有益于学生的终身发展。
四、以老带新，互学共进
青年教师詹晓莺、蔡丽燕勤恳、认真，不仅能够虚心向老教师学习，还充分利用课余时间丰富理论知识，提升自身的业务水平，并在教学实践中不断磨练成长。新老教师在一次次的交流研讨中共同激励，共同进步。
听课评课精诚交流
所有过往，皆为序章；所有将来，皆是可期。我们组在过去的一学期中，精诚团结，取得了一定的成绩，在今后的工作中定会牢记初心，砥砺前行，争取更大成绩！
生物教研工作汇报总结 篇5
生物教研组是一个小科组，中考成绩以等级积分。一学期以来，作为我们生物组的每一位教师，虽无可歌可颂的业绩，但我们工作是尽心尽责的，一丝不苟的，任劳任怨的，当然也是默默无闻的。可以这样说，多年来我们一直在承受着一种另类的“寂寞”。但尽管如此，我们并没有妄自菲薄、怨天尤人，更没有对别人获得的荣誉表现出丝毫的嫉妒。我们始终以一种平常心在自己的岗位上默默地耕耘着，尽其心，竭其力，无愧苍天。回顾即将结束的这一学期，主要做了如下几方面的工作
一、开好第一次教研组会。
本学期伊始，召开新学期的第一次研讨会，认真学习讨论学校的工作计划和工作要求，并结合本学科组的实际制定新学期的工作计划和目标，让老师们做到心中有数，明确职责。
二、结合学校教导处的工作，我们相继开展了“360高效课堂教学”课例活动。
此次活动中，按照学校的部署和要求认真组织科组老师开展互相的听课、评课和说课活动，通过此项活动，浓厚了科组的教研氛围，促进了课堂教学改革，进一步规范了常规教学行为，收到了较好的效果。
1、示范课活动：开学初，学校推荐教研组长带头上示范课，示范课活动及时给老师们树立新的教学理念，交流教学之间的差异，研究教学存在的问题，充分调动老师们课堂教学改革的积极性。
2、普听课活动。全体教师人人参与的“本色课堂”，在“交流与学习、评价与讨论”中做到成果共享，教训共思。
3、同课异构活动：王玲燕老师和赵文瑜老师执教的《人体的呼吸》确定同一课题，人人参与备课，倡导个性化的教学设计的“特色课堂”。通过不同的教学设计、不同教学风格的研讨，引发对不同教学行为所产生教学效果的深度思考。
4、三课两评一反思活动：由赵文瑜老师执教的《流动的组织——血液》，先行备课——常态课——集体研讨——改进课——再研讨——提高课……如此反复研讨，掀起了一场场头脑风暴，深度扣击教学细节，逐步形成最优化的教学设计，提升了课堂教学水平。
三、积极参与教研教改活动。
学科组内教研气氛浓厚，教师间虚心交流教学方法、经验，新教师主动向老教师学习新知识、新方法，互相学习、共同提高。定时组织教研活动，讨论教学方法、研究教材内容，抓好集体备课、听课工作，完善备课、听课制度。做到及时评课交流意见。
四、本学科教学常规方面。
我觉得我们组的每位老师都非常敬业，从未出现过上课迟到早退等情况；每位老师都非常关心爱护学生，耐心解答学生问题，经常鼓励学生树立他们的信心；而且尽管每位老师任教班次多，但大家都是认真对待每一节课，从备课、准备教学材料到上课等都一丝不苟，特别是实验课，每节实验课的课前预做必不可少，力求使每一堂课都能取得最理想的效果。
本学期，特别是八年级教学任务比较重，要面对今年的中考，我们备课组老师团结互助，时时处处进行教研讨论，为了完成教学进度，还主动要求加课加班，以至能够圆满完成本学期的教学任务。对作业的批改和辅导，我们都精选了作业，而且基本是全批全改；学生存在的问题，基本都及时作了讲评和辅导，最终取得较好的成绩。
总之，本学期生物组应该说较好地完成了学校分配的各项学校教学任务，在每次考试中均取得较好的成绩。“苔花如米小，也学牡丹开”我们小科组也应该有大作为，我们将进一步学习先进学校的教学经验，进一步更新教学方法，充分运用现代化的教学手段，提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结协作，努力争取更大的进步。
生物教研工作汇报总结 篇6
20XX年转瞬即逝，回顾这一年，是不凡的一年、是奋斗的一年、更是收获的一年！
克州一中生物教研组在学校领导和全体教师的共同努力下，以教学工作为中心，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，以培养学生的核心素养为重点，认真落实学校教学常规管理，认真落实学校教育教学工作的部署，顺利完成了各项教学教研任务，为20XX年画上了圆满的句号。
生物教研组是一支平均年龄不到30岁的年轻队伍，虽然教学经验有所欠缺，但学习能力强，有想法、有干劲儿！本学期为了提升教师教学教研能力，生物学科组针对教师特点，安排了有针对性的教研活动和任务以促进年轻教师的发展。
积极参加各类学习，夯实工作室理论水平基础。扎实推进教育教学工作，促进生物教学不断提升。认真落实教育教学常规工作实施精准定位工程，推进校本研修有序发展。发挥以赛促教作用，提升教学成果质量。补齐短板找不足，促进发展话发展。
年轻教师们积极参加校级、组内公开课，大家一起共商、共研，思想的火花推动着教育教学方法的创新！
线上线下业务学习相互结合，开展新课程标准的学习、实验操作和实验创新、高考题研讨、集体备课等活动。
积极参加各类国培区培和普通话培训，以培促教。
年轻教师们积极参加各级各类比赛活动，以赛促教，并取得了良好的成绩！
上述的点点滴滴都是我校生物教研组全体教师对教育教学研究的真诚和和执着，面对新的教育征程、面对如火如荼的课程教学改革，我们确信：明天是今天的延续，明天还将迎来新的发展，我们将沿着确定的目标前进，进而寻求新的突破，追求新的超越！
生物教研工作汇报总结 篇7
生物教研组本着以学促研，以研促教，教为学服务的研究宗旨，以提高课堂效率为核心，坚持不懈地抓住新课程改革这一契机，有条不紊地开展各项教学教研活动。经过不懈努力，顺利地完成了本学期的教研任务，基本上实现了学期初制定的教研目标。为了更好地完成今后教研工作，使教研工作做到有的放矢，特对本学期的教研工作总结如下：
一、学科教室完善
生物学科教室是学生学习生物学知识，提升生物科学素养的主战场，因此不仅要用硬件设施，更要为学习营造良好的文化氛围，让学生在不知不觉中接受熏陶，具体包括以下三个方面：
1、实验器材方面
1原有器材的充分使用
2学生自己制作模型
2、文化建设方面
充分利用楼道展板，为学生展示了生物发展史、生物与仿生学、21世纪生命科学十大难题等内容，同时对学生的优秀作品进行展示。
3、动植物方面
为了让学生在“生物”中学习生物，学科教室培育了很多植物，饲养了多种动物，由学生领养，同时鼓励学生自己将动植物带到教室培育和饲养。
二、春播节主题课程
为了进一步落实学校特色办学理念，活跃校园文化生活，让孩子们在种植中体验劳作的艰辛和播种的喜悦，增加对植物的了解，学校开设了春播节主题课程，主要包括室内育苗、室外种植以及树木挂牌等内容，旨在让学生在活动中学习，在实践中成长。
1、室内育苗
2、室外种植
3、树木挂牌
三、微型课题初探
在教学中研究，在研究中教学。生物教研组在开展正常教学工作的同时，进行微型课题的探究——研究思维导图在初中生物教学中的应用。该课题主要从教师备课，板书设计以及学生制作思维导图三方面着手，丰富生物课堂，梳理知识脉络，激发学生学习生物的兴趣。
四、教研活动
教研工作是学校教学的一项主要工作，也是另一种教学形式。为提高教师的专业素质，增强教师的课程实践能力，生物教研组通过集体备课、听评课、专业提升以及读书分享等方式借鉴名师的教学技巧，汲取优秀教师的教育艺术，在教学实践中不断探究，形成自己的教学风格和教学特色，让教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。
五、青年教师培养
青年教师是学校教育教学工作的新生力量，也是学校可持续发展的骨干力量。抓好了青年教师的培养，也就抓好了学校的未来。生物教研组通过讲课、评课、磨课以及专业学习等方式不断提升青年教师的专业能力和综合素养。
在常规教研活动中，努力将我们教研组打造成学习型、反思型团队。在不断地学习中反思我们的教学，在反思中促进我们的教学研究。立足课堂教学，开展校本教研，我们的校本教研活动是以课堂教学为中心，以分层教学为重心，以提高教学质量为核心，以促进教师群体与个体专业化发展为轴心，我们的理想是每个教师既是教学能手，又是教科研好手。我们的措施是以随堂课为突破口，以公开课为抓手，上示范课、研究课和汇报课，促进了教师的专业化发展。今后，我们生物教研组将继续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；加强新课程教学目标、新教材、教学方法的学习与研究；进一步提高教研组活动的质量，尽量使教研组活动形式多样、内容丰富。
生物教研工作汇报总结 篇8
本学期，我们高中生物组在学校领导班子的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，认真落实学校20XX一一20XX学年度第一学期教研工作计划和教务处工作i划。全心全意为高考和合格性考试服务，为学生取得优异成绩而出力。现将这学期的教研工作总结如下：
一、基本情况
本科组共有6位教师，每个年级分配2位老师，期中，王来老师在有身孕的情况下跨年级工作，很是辛苦在此表示感谢。
二、主要做法及成效
一用心开展教学研究活动，认真研究教材，用心收集备课资料，挖掘现有教育教学资源认真设计教学方案，在课时紧、任务重、学生学习基础薄弱等实际状况下，研究课堂教学，向40分钟要质量，经过全组教师的努力，我们圆满完成了教学计划规定的教学任务，达到了既定的教学目标。
二在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期第一周就透过全组讨论、主备课老师研讨等方式，制定了本学期教研组学期工作计划。
三备课老师在学校教研处和教研组的总体计划之下落实到位，效果明显。
高一老师在备课活动中，充分发挥学生的主体性，激发学生用心性，分别透过不同的方式进行重点难点的突破，以迎接明年十月份的合格性考试。
高二高三老师，主要加强自我学习，注重课堂教学的研究，提高对考纲的理解把握潜力。面向高考，关注热点，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用能力。
我们充分利用各年级老师的教研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料一一集体讨论一一主备方案一一一个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习潜力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对地进行课堂教学，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的生物学素养。
四积极组织科组教师上公开课，互听互评促进教师教学水平的提高。
五鼓励科组老师参加县级、省级的培训。
六教学常规检查常抓不懈，落实到位
1、为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，经常作常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改
2、通过督促、检查、评价，教师们形成工作习惯，及时完成各项任务。本学期我们进行了3次月考高三年级4次月考，还有检查作业、同步练习册，老师的教研工作手册、成绩分析等。
积极参加校本培训，促进自身专业发展
1、在学校教研室的精心安排下，全体高中生物老师参加为期10天“三笔一话”的校本培训。
2、组织本组的老师以认真积极的态度迎考学校教研室精心安排的往年高考真题的测试。
八成效
1、在全组老师的努力下，吴冰老师晋级XX好课堂的初赛
2、本届高二学生参加合格性考试取得优异成绩。
三、存在的问题
虽然高中生物组各个年级都构成了相互听课学习的风但是，实际的评课交流很少，老师的评课积极性不高，特别是有经验的老教师，基本没有很好的起到带头引领的作用，所以，年轻老师没有什么实际性提高。加上本学期校级公开课开设较少，大多活动只停留在口头交流层面，年轻老师的校内学习机会大大减少。
年轻科组长因为各种原因，科组活动组织起来非常不易，这是一个很大问题。
四、今后努力的方向
一鼓励组内老师教学上多交流，相互学习，取长补短。
二通过阶段性的总结来不断的自我完善，克服现存的缺点和不足，虚心向其他科组学习，使生物组教学有更大的进步。