2024年师德师风演讲稿小学教师 篇1
《教师的旗帜——教风》
在学校文化建设中，我们常常说“三风一训”，“三风一训”是学校文化建设的核心，是学校的灵魂。校风是一个学校的风气，学风指学校的学习风气，那么教风便是教学风气，指一位教师在教学精神，教学态度和教学方法等方面形成的长期的，稳定的教育教学风气。教风是学校教师群体德和才的统一性表现。教风的基本要素就是敬业、爱生。
如果一位老师的教风正，那么他必定是一个好教师。伟大的苏联文学家托尔斯泰曾经说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。这样，我是不是可以理解成一个好的教风的基础，是对教师这个事业的爱和对学生的爱的融合呢？
就拿我来说吧，作为教学的主导者，必须想尽一切办法带动自己的学生能主动地来进行学习，这样有了学生的积极配合，老师才能有更多的兴趣投入到教学之中去。那么，怎么才能使学生学习的兴趣得以提升呢？
首先，必须挖掘教材中蕴含的趣味，激发学生的学习兴趣。保持高效授课的主要条件就是授课内容的有趣性。为什么我们有的老师包括学生在上课的这个过程中感觉非常辛苦，非常累呢，而且课堂效果还不是特别的理想，学生对课堂所学知识的掌握非常有限。我们的教学行为如此低，是因为我们的学生并没有以一种轻松活跃的气氛来增添他们学习的积极性。综上所述，我在备课时，首先从孩子出发，不仅要备教学内容，而且要备学生。试想，学生对什么内容比较关注，对什么内容比较有兴趣，怎样的讲解可以调动学生学习的积极性？比如在语文课中，可以使学生通过分角色朗读课文，通过把课文改编成他们喜欢表演的剧本，通过做游戏的方式，猜字谜啦，打比赛啦等。总之，要从学生的年龄特点出发，激发他们的学习热情，活跃课堂气氛，这样才能提高学生学习的有效性。生动活泼的课堂，才符合学生学习的心理特点，不仅如此，一切方法只要有利于激发学生的兴趣，有利于学生能力的培养，都应该采用。
在教学中，我除了钻研如何授好课，还有一个法宝，就是学会倾听，这样才能反过来促使你更好的去进行讲授，更好的去指导学生的学习。比如在低段语文教学中，学生在回答问题时，有的孩子可能会东扯西扯，想到什么说什么，回答问题没有中心，影响上课的进度，所以老师很可能没有耐心，不去听完，这样做是不可取的。每当这个时候，我时刻提醒自己必须有足够的耐心去倾听，要接受孩子的年龄特点，要善于很好地引导，而不是生硬的打断，这样可能会打压孩子们积极回答问题的热情。倾听帮助我更好的去了解学生，再比如，孩子们不会高度概括回答问题，回答一个问题可能占用的时间很长，但是却很完整，此时，我会更加耐心地去听，并指导孩子们用精炼的语言概括的能力。
教师和学生在课堂上配合融洽，这是老师爱上教学的关键一步。我们说一个完美的教师，是需要对教育事业的热爱和对学生的热爱融为一体的，那么，怎样才能做到爱学生呢？
伟大的教育学家孔子其中一个教育方式就是因材施教。这样的教育方法真正地诠释了对学生爱的方式。在教学的过程中我普遍发现每个学生的情况都不一样，他们有的理解能力强，有的理解能力弱，有的记忆能力强，有的记忆能力弱，有的孩子比较沉稳一些，而有的孩子比较浮躁一些，这样就不能用相同的方式对他们进行教育，只能根据他们各自的特点，学会因材施教，这样才能给予每个孩子他们所需要的关爱，才能有针对性的促进学生的成长和发展。
除了在教学方法上要做到因材施教之外，我还意识到现代教育的复杂性，必须加强和家长之间的联系。孩子除了学习之外，更要成人。在和孩子们的相处中，时刻帮助孩子们树立正确的人生观，世界观，价值观是非常重要的，必须注重孩子的心灵发展，更应该注意关注孩子课堂外的情况。课下积极了解孩子的家庭状况，加强家校沟通，从各个方面入手，给孩子最需要的关注，让孩子们在一个健康快乐的环境中成长。当然爱还应该表现在注重关注孩子的心理和生理的健康发展上，保证每一个孩子拥有健康的心理和生理，这样才能使孩子成为一个对社会，对国家有用的栋梁之才，如果一个孩子心理不健康，他们的学习能力再强也不可能为国家培养出真正的人才。在教学中，一定要仔细观察孩子，如果发现某些孩子存在心理某些方面的问题，要及时的与家长进行反馈，及时地进行治疗，使孩子一些不健康的心理因素及时得到控制，让孩子们走上积极的，正确的思想道路，帮助孩子们在健康快乐的环境中成为参天大树。
总之，在从事教育这一行业时，一定要提高自己的感受能力，不断的总结经验，改进方法，同时还要耐心的向周围的老师去学习他们的优点。只有自己勤奋学习，积极探索教育教学规律，高高举起优良教风这面旗帜，才会在教师这个行业上越走越远。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇2
《赞赏是照在人心灵上的阳光》
莎士比亚说“赞赏是照在人心灵上的的阳光”。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，尤其是小学生，他们更渴望得到老师的鼓励、表扬和赞赏。
记得我带一年级时，班里有个孩子叫小科，在刚带他的三个月里，我对小科的关注度很低很低。在我眼里，他既不勤奋上进，也不惹事生非；对班里的一切活动既不发表意见，也不积极参加；成绩平平，不上不下。通常情况下，他既得不到老师的表扬，也得不到批评，是容易被老师遗忘的学生。直到有一天，一件看来微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一次课间操，音乐已经响起，我站在教室门口边催促学生快一点上厕所然后去跑步，边维持楼道里的秩序，学生们一窝蜂地向楼道口涌去，因为天冷，楼道的侧门挂起了门帘，教室的门离楼道也就五米左右的距离，学生们一下都涌在了楼道门口，因为门帘比较重，他们一时掀不起，又怕迟到了，场面有点混乱，课间操的音乐声音也比较大，我大声喊着话他们也没反应。这时，我看到小科同学掀起左边的门帘，高高地举过头顶，同时往边一站让开门口，方便学生们出去。我被这一幕感动了，我看着学生们没有阻碍地走出楼道，心里暖暖的，我挤过去和他一起举着门帘，并表扬了他，他朝我笑了笑。我还没来得及和他交谈，等最后一位同学走出去，他一溜烟儿的跑了，我以为这件事就这样结束了。等上完课间操回教室的时候，我呆住了，小科竟然和班里的三个学生挤在一起合力举着教室的门帘，看着我走过来憨憨地朝我笑着，至此以后我发现我们教室的门帘成“香饽饽”，总是被同学们抢来抢去，而小科同学的变化更大了，课堂上坐得端端正正的，手也举得高高的，一双渴望的眼睛一直盯着我，好像在说老师快提问我，一副自信满满的样子。
转眼到了三年级，小科已经渐渐长大，现在的他已经自信阳光。一次数学课上发数学本，我先发写得比较认真的，念到谁的名字谁来前面拿，“小郭”，我叫到，小郭同学来到我面前一看，说“老师，你弄错了，这不是我的作业本。”怎么可能？我竟然认错了我曾吹嘘不看名字只看字就能知道是谁的作业。定睛一看，居然是小科同学的，那一刻，我惊讶了！也震撼了！他和班里数一数二的小郭同学写得一样好，我及时道了歉并表扬了他，从此他更加发奋努力了。
从他的身上我受到很大的启发，我们老师要善于捕捉每个孩子的闪光点，并及时把表扬和赞美送给每一位学生，使每一位学生都能感到“我能行！”。事实上，在日常的教育生活中，一句鼓励的话，一个赞美的眼神，一个会心的微笑都能带给我们意想不到的收获和惊喜。请多给孩子一些赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞赏之中！
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇3
《以爱心育人待鲜花绽放》
大地爱着种子，拥有了收获；大海爱着江河，拥有了浩瀚；天空爱着云霞，拥有了神采；我们爱着孩子们，便拥有了孩子灿烂的明天。
——题记
我是一名平凡的数学老师，二十年的教学生涯，经历了喜悦，经历了辛酸，经历的故事真是太多太多。鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的。”教师有了爱，才会对每个学生充满信心和爱心，才会用追求卓越和创新的精神去教育孩子。爱是相互的，因为爱，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，懂得了回报爱。
记得曾经教过的一名同学叫灿灿，个子较高，好动且自律性较差，特别爱讲话，嘴里时常嘟囔，无论有没有同学倾听。人还是很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手，敲敲桌子踢踢脚，一年级时还会趴在地上或课堂上前后跑动，老师提示他回座位，不仅不听，而且还会大声哭喊，非常影响周围同学学习，跟他坐在一起的同学换了又换，每学期开学都是让我很头疼。同时他情绪外放易怒，对于老师适当的批评教育非但不能谦虚接受，而且还顶撞老师，很难进行沟通。
针对这种比较特殊的孩子，我常利用课余时间对他进行单独教育，而他总是答应改，转头又管不住双手。我找家长进行沟通，才知道这个孩子感统失调，导致多动、情绪控制能力较差、耳部敏感。了解了孩子的特点后，突然理解为什么孩子上课总是容易焦虑，爱发脾气。于是在班级中，尽量建设让灿灿较为舒适的环境。课堂上，我也多多走到他的身边，低身询问他能否听懂，鼓励他要学会适应集体，引导他养成公共场所轻声说话的好习惯。慢慢的孩子在课堂上比较安静了，不再大喊大叫，偶尔会出声音，在老师的提示下，也能及时改正，虽然可能没有其他小朋友严格遵守纪律，但跟自己比，已经有了非常大的进步。记得有一天课间，班级当中的一名小干部突然抬头和我说“老师，灿灿最近课堂上很少出声音了，真是挺棒的！”想起平时我总觉得他调皮，表扬的次数比较少。而每一个学生都希望得到赏识，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧。于是从那时起我在教育教学过程中调整了方式，工作中多多发现孩子的优点，并为他创造展示优点的机会。我也再次进行家访，了解灿灿平时的兴趣、能力所在，多给孩子展示自己的机会，让他慢慢适应，逐渐融入到班集体中。
从那以后，课堂上只要看到他认真听讲或回答了问题我就马上进行表扬。通过和他交流发现他很有好奇心，阅读很多书籍，有时和同学说小话也是说一些很有意思的知识，平时他也愿意问我一些问题或展示他新学到的知识，我也会耐心去听，和他探讨，夸一夸他“真厉害”，问问“是从哪知道这么有深度的知识的？”，他总是骄傲的撇嘴笑一笑告诉我“书上都有哦”。因为他在班里的好朋友不是很多，我也找了比较同样知识面广的彤彤同学多和他分享探讨新奇的知识，现在他们成了好朋友。
我坚信，爱是教育好学生的前提，训斥只会压抑心灵，排斥距离，只要坚持赏识教育，并运用到实际教育教学中，才能激励人的潜能。今后的工作中，我希望通过不断努力，及时与家长以及其他老师沟通，发现每个孩子的优点，及时对孩子每一点进步和良好表现进行表扬，让他们更加自信，得到更好的发展。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇4
《牵着蜗牛去散步》
有人说，教育孩子就像牵着蜗牛去散步！2021年9月，我接手了现在的小六毕业班，这已是我连续三届带毕业班了。其实从内心来说，起初我是有些许不乐意的，毕竟谁都知道小六就意味着压力，意味着更多的时间与付出，而我想停下来歇歇脚了！还有就是我自己孩子刚好升高三，对于最后一年冲刺大学的他来说，我想更多的时间来陪他，更多地尽一下做母亲的责任！但随后几次校长和我的谈话，让我改变了想法，思考再三，我决定重新踏上小六征程！
刚接手时，我是满怀信心的，毕竟我的经验在那儿！可随后的一周，通过教与学的互动，心与心的碰撞，我发现不仅没有碰出火花，而且还碰撞出了一片“云雾”：孩子们对陈述性的知识含糊不清，口算和估算能力跟不上我的步伐，分析问题的能力和习惯没有主动性，数学思维和数学思想甚至有的还停留在三、四年级，在数学课上我刨根问底的追问让孩子们惊慌失措，迷茫的孩子们一下子变得无比“安静”，我才真正的意识到自己走的太急太快。我提醒自己，要以一个初学者的心态去正确看待孩子，真正的理解孩子，站到他们的角度去思考问题，让我们以“慢”的心态来对待他们，陪着孩子慢慢地走，慢慢地陪他们长大！就像牵着蜗牛去散步……
所以接下来的日子，我迅速调整了自己的教学方法，再加上双减政策的实施，让我有了一定的时间和精力。和孩子相处的时间变长了，每天事无巨细，都要更用心地处理。比如作业，我尽量做到面批，及时纠错，对症下药。对“粗心性”错误，如计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范等都可以马上指出，即时修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的知识。开学以来，学生“犯错”的概率在慢慢减低，正确率渐渐提高。这是一种良性循环，刺激了学生认真做作业的自觉性，进而提高学生的学习兴趣。
另外，我还发现，面改作业有利益于师生关系。在面批作业的过程中，发现“小错”，用红笔轻轻一点，有时我不说话，学生看一眼顿时醒悟，不好意思的挠挠头，舌头一伸，表示自责，我们相视一笑，接下来孩子们自会完成订正。时日一长，学生感觉到我在真诚地帮助他们，自然而然地对我就比以前亲切。而我们师生之间建立起的这种亲密无间的关系，不正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤吗？
这些积极的变化同样也发生在一直默默的小田身上，当他第一次勇敢地找我寻求帮助时，我诧异极了！他请教的虽然是一条很简单的化简比的题目，但我想“化简”的一定还有他心里对于学习难以言说的畏惧情绪，“化简”的是他和我之间沟通的屏障，某种意义上来说，这是我们师生之间的一次“双向奔赴”。我一直记得，那天他在听讲解时眼睛里认真的光，以及错题一次性订正过关时脸上霎那的惊讶：“真的……过关了？这么简单？”我笑着点了点头。他看着我，后知后觉的喜悦，笑容越来灿烂，蹦蹦跳跳的回去找同桌“炫耀”！
随后我在班上认真地表扬了小田，表扬他能够主动寻求老师的帮助、改变学习态度的行为；表扬他上课认真听讲，积极求解的学习精神。当看到同学们真诚地、热情地为他鼓掌时，我欣慰地笑了！我相信，小田的进步一定能对班上其他几个“小田”形成正向引导的作用，一定能以点带面，成为改善班级学习氛围的一把“钥匙”！
记得李镇西老师曾说过这样一句话：每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。是的，也许我不是最好的数学老师，但我会成为最努力的数学老师，慢下脚步陪伴孩子们成长，就像牵着蜗牛去散步……
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇5
《做一个幸福的班主任》
幸福没有答案，其实就是一种感觉。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们就天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个幸福的班主任呢。
我和我的43个孩子们
我们相识在两年前的金秋九月，相知在这两年零八个多月的时光里，再过两个多月我们就互道分别，你们即将踏上新的学习旅程。感谢缘分，让我们相遇！感激你们，在我的生命中留下了一段美好的时光！
幸福来自于信任
元旦前夕的一个中午，我在餐厅吃完饭准备回宿舍午休，这时小尹同学跑到我面前：“老师，我能耽误您一会儿午休时间吗？我有话对您说”。我心想：小尹同学性格内向、成绩优异，一向是个听话懂事的孩子，从来没有什么越规越矩的行为，她找我会有什么事呢？于是我答应了，“咱们到教室说吧”。
来到教室后，我让小尹同学在我的对面坐下，她叙述了最近遇到的一件烦心事，边哭边说，几次掩面而泣，我静静地等待她叙述完，然后向她提了几个关键问题，仔细听了她的回答，帮助她解开了心结。时间就在我们的谈话间慢慢流逝，小尹同学的心情平复了许多，这时其他同学也陆陆续续来到了教室准备上课。小尹同学脸上终于露出了久违的笑容，然后她起身向我鞠了一躬，说“谢谢老师，我知道该怎么做了”，转身回到了自己的座位上，我仿佛又看见了她自信的背影。
元旦假期过后，由于儿子生病，我上午请假，下午到校办公桌上放着两个红“福”字和一个红色挂牌，挂牌上写有：“万事胜意”的字样，下面还夹着一个字条，我一看是小尹同学在书法班写好送我的新年礼物，我心中一阵快慰，这是我收到的一份特殊的新年礼物，这一刻我是幸福的。
幸福来自于进步
在我班上有只“烫手的山芋”——“爱打架”、“后进生”小奇。同学们躲着他，一言不合就动手；老师讨厌他经常不做作业，上课不听讲，考试不及格，对他是无可奈何。大家一致认为他“不可救药！”
一次班会课，我让孩子们说说自己的优点，小奇同学可高兴了，“老师，我爱劳动，脏活累活都给我，我一定能让您满意”，于是在他自荐的情况下，他当众承担下几项累活。经过一段时间的考察，小奇同学确实是一个爱劳动的孩子。我在班上及时表扬了他，他微笑着，两眼放出了自豪的光芒，我趁机说：“同学们都做不到的你能做到，如果你能像认真劳动这样对待学习，那你一定会进步的！”他兴奋地回答道：“老师，我试一试。”从此，他的改变我看在眼里。上学期考试前他对我说：“老师，这次考试我肯定能及格。”我朝他微笑着点了点头。
考试成绩出来后，果然如他所说，我给他发了一份小奖品鼓励他继续努力！这个学期他的学习积极性更高了，课堂上积极举手回答问题，有时还会在阅读中提出问题，在班级作文小报上投稿还被征用了。看到他的进步，我是幸福的。
幸福来自于团结
上学期一次课间，我提前进了教室，只见孩子们分几层围在陈艺涵的桌子周围，不断地传出孩子们的呼喊声：“加油！加油！快站起来……”，都没有发现我进了教室，好奇心驱使我也站到了外围，原来孩子们在玩竹节人，学完《竹节人》这一课后，有兴趣的孩子根据文中的步骤制作了竹节人，并且学着玩了起来，真是学以致用呀！我也兴致高涨了起来，和孩子们一起呐喊加油，直到上课铃响后，孩子们才意犹未尽的回到了自己的座位上。
像这样的场面在班里我经常见到，在课前诵读时，互相提醒；在读书交流时，互相倾听并做记录；在习作评价时，互评互改；在同学遇到困难时，积极主动上前帮忙。看到这个团结上进，凝聚力强的班集体，我是幸福的。
“小学的、当班主任的、教语文的老师”，是很多人眼中的“不幸运”，在我看来却是很幸运、很幸福的。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇6
《用心培育静待花开》
岁月不居，时节如流，又是一年开学季。“殷老师，在吗？来学校后院准备迎接一年级新生吧！”听到电话那头的声音我有点不知所措。从教二十年来，一直都在中高年级徘徊，如今再来教一年级，却有点紧张与迷茫。来到学校后院，首先映入我眼帘的是四十几名活蹦乱跳的小朋友，他们看起来小小的，嫩嫩的，像一颗颗被春雨淋洒过的绿芽。看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着清脆甚至依然奶声奶气喊老师的声音，一种久违的感觉涌上心头。我下定决心一定要手把手地带着这群孩子们往前走，要让每一个孩子都能在成长的道路上充满快乐与成功。
刚开学的几天，我努力营造宽松的氛围，孩子们的伶俐、听话也让我发自内心的喜欢。“老师好！”“老师你真漂亮！”“老师你像花一样，我爱你哟！”“老师您辛苦了！”……这一句句甜蜜的话语，真的让我有点受宠若惊，但接下来的就没有那么轻松了：调皮告状，乱扔垃圾，上课要喝水、要上厕所，不会倾听，注意力难以长时间集中，有时候甚至不听指挥，无论你怎么说都当做没听见……俗话说：无规矩不成方圆。幸好我早有了心理准备，没有过多责备，开始整理思路，一切从培养孩子的好习惯出发。紧接着，我开始教他们自己整理书包、文具；下课了要排队走出教室，走廊里要有序无声；课间分组进行活动，教他们做一些有益的游戏，避免他们追逐打闹；教导他们合适的时间要做合适的事情，上课不能吃东西，下课才能上厕所，要提前把下节课需要的学习用品整齐摆放……为了让孩子们能迅速地适应小学的新生活，我也渐渐变成了“唠叨婆”。
我们班有个叫俊俊的孩子，在开学第一天，我就发现了这个孩子的不同之处，他从不与小朋友们交流，也不愿和我交流，总是沉浸在自己的小世界里。上课从不回答问题，写作业也懒得动笔。为了改变这个现状，我便让小朋友们下课主动找他玩，而自己也开始尝试着与他沟通，给他擦擦小黑手，帮他提提小裤子，慢慢地，他愿意和我说话了，和我谈他的爸爸妈妈，谈他可爱的小弟弟。上课时，我又鼓励他积极举起小手回答问题，每当他表现好的时候，我就给他伸出一个大拇指。有一次和他说：“老师亲一下你的小脸蛋好吗？”他的眼里充满光芒地看着我，笑着点点头。一学期下来，他已经从不爱说话的小男孩，变成一个喜欢回答问题的阳光男孩，上课积极回答问题，能按时完成作业。他最喜欢和我分享他的故事，喜欢和班里的小朋友们一起玩游戏，能够很好地融入到班级。
而班里最让我闹心的就是小皓子，上课的时候不专心，老是自顾自地讲话，影响课堂的秩序，有时候还故意用铅笔去扰乱别的孩子，无论我说什么都是左耳朵进右耳朵出，依旧我行我素，三十六计我已是无计可施。无意间，我突然发现，他对于同桌的话那可是言听计从。于是我开始根据孩子们的性格特点精心安排座位，分小组，每一个孩子都有自己的管理范围，然后实施小组加分制。表现好的小组会加分，得分高的小组会得到老师送的小礼物，相反表现差则会扣分。通过实施这个制度，我发现每个小组都在互相加油，互相比较，互相鼓励，在不断的加分中提升自我，不放弃小组的每一个成员。接下来的日子，我可谓是成了“甩手掌柜”，课堂上有人注意力不集中，有小朋友就会用手势提醒；下课有人追逐打闹，也会有小朋友制止；教室里有垃圾，就会有学生主动去捡起；有同学做错了题，便会有学生耐心给予讲解。现在的教室里，课前十分钟你会看到学生们在认真阅读，老师讲课时你会看到孩子们一个个坐姿端正，态度认真……在这半年中，每个孩子的热情性和积极性都变得越来越高，不仅锻炼了每个孩子的学习能力，培养了他们“班级小主人”的责任意识，还大大减轻了我的管理难度。可谓双赢。
一年级老师的工作是复杂琐碎的，虽然没有什么捷径可走，但却是有法可循的，作为教师，要从点滴做起，踏踏实实，用心培育，静待花开！
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇7
《用宽容和赏识开启学生的智慧之门》
星星点点，闪烁在昨夜的天空中；点点滴滴，溅落在记忆的长河里。用心，帮助学生健康成长；用情，培育桃李芬芳。多年的工作经验使我明白，班主任工作的首要任务就是爱自己的学生，有了对学生的爱，我们在处理班级问题的时候，就会做到事半功倍。作为班主任就是要学会放手，用智慧管理好班级，学会宽容，用真情感化学生。
一、用宽容温暖学生，培养学生奋发向上的精神。
我们班的林林是个聪明的孩子，可是由于父母离异，母亲既忙着上班，又要照顾年幼的妹妹，导致林林在家少人管教，作业完成情况较差，每次交上来错的太多，我有时真想狠狠揍他几下，或者撕了他的本子，可是看着眼前这个缺少父爱的孩子我心里总有一种说不出的滋味，举起来的手又缓缓放下，我选择了宽容。当他作业错了，我会耐心地给他讲解，当他犯错误的时候我会像妈妈一样给他讲道理，当他没有铅笔和生字本写作业时，我会及时给他送上，渐渐地他愿意和我聊天了。有一次课间，我觉得很累就在他的位置上坐下来，他什么也不说就静静地站在我身旁。竟然还不自觉地伸出小手为我捶背，高兴、激动、意外，我当时的心情真是无法用任何词语形容，现在想起来都觉得有种“受宠若惊”的感觉。林林也有点不好意思地说：“老师你累了，我帮你捶捶”。我摸摸他的头说：“老师不累，谢谢。”我觉得这是一个与他好好沟通交流的机会。我问他：“林林，你觉得一个学习成绩不好的人，他是属于笨呢？还是属于不认真呢？”聪明的他不说话了，我又结合他最近的表现，苦口婆心说了好半天。我告诉他：一个人如果努力了，就算在学习上有困难，老师也会真心诚意地帮助他。一切都要靠自己的努力，不能完全依靠父母。他虽然嘴上没说什么，但从我们这次谈话之后他字写端正了，作业写认真了，上课也能专心听讲了。
二、用赏识激励学生，培养孩子的自信心。
齐齐是一个爱说话、好动的孩子，平时就很调皮，上课爱和老师抢着说，正经提问他起来回答问题又答不到点上。屡屡违反纪律，学习成绩也不理想。下课，我和他谈心，谈到他时，他先是沉默，然后告诉我：“反正我就是这样了，妈妈说我是坏孩子！不再管我了！”这时我忽然意识到：不管是家长还是老师，一定不能放弃孩子。我告诉孩子：大人不是不爱你，而是希望你做得更好。在我的启发下，他说：“其实，我知道妈妈对我好，也很关心我，但是总拿我跟别人比。每次考试，考得好点的时候，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起。考得不好时，他们就没完没了地说我、骂我。老师，我是不是太笨了？还不遵守纪律，大家是不是都不喜欢我吧？”听了他的话，我又耐心地教育他：老师、同学、家长不是不喜欢你，而是希望你做得更好。同时我深深地感受到：学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。究其原因：家长对学生的要求、期望太高，总用放大镜来看孩子的缺点。其结果是：孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓心理及逆反心理。这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。于是我通过电话、微信积极与家长沟通，利用家校共育平台专家讲座，帮助家长学习教育孩子的知识，让他们了解一些低年级孩子的身心特点和发展规律，学会尊重孩子、赏识孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。学校的工作有了家长的配合，齐齐转变特别明显，纪律明显好转，学习成绩也有了明显提高，自信又重新回到了他的脸上。
“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花。赏识和宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪；教师的赏识，可以让学生产生自信，防止学生一味的陷入自卑的泥泞里不能自拔。班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，勤于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇8
《挥洒爱的阳光》
俗话说得好，教师是人类灵魂的工程师。教师自身思想道德的好坏，事关着教育事业的成败。因此我不断地加强思想道德方面的学习，积极参加学校组织的教师职业道德培训，严格遵守学校各项规章制度，并积极配合学校工作，认真完成学校布置的任务。
我热爱我的工作。备课时，结合学生的认知心理过程，力求吃透教材，找准重点、难点。认真钻研教材、制作课件。上课时，注重知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的充分整合，综合运用多种教学方法，充分发挥学生的主导性地位，注重对学生能力的培养；善于激发学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性；努力培养学生正确的世界观，人生观及价值观。下课时，积极辅导学生，认真批改作业并虚心向同行请教先进的教学方法，及时叮嘱学生改错。
我热爱我的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生。我班的飞飞同学听课习惯很差，作业经常拖到最后才交，个人卫生也不干净，但他在不上课的时间非常听话，帮老师跑个腿，擦个黑板，倒个垃圾，总是非常积极，我就当大家面表扬他，“同学们，你们看飞飞现在可懂事了，经常帮老师的忙。”我还私下里再表扬他。“飞飞，你现在比以前进步了，老师相信你学习上也可以进步的！”这个孩子特别懒，不爱动脑，做口算这样的题目也要偷看同桌的，我就问他，“你会吗？”“老师，我会。”“你会写为什么还要看别人的，以后不会的可以问问同桌，但是会做的题一定要自己写。”这样说了他几次，他渐渐会写的题不抄同桌的了，遇到一些有点难度的题，自己也会动脑思考一会，我会及时的表扬他：“同学们，你们看，飞飞现在写作业比以前快了啊，书写得也工整了。”听了这些话，他写得更认真了，现在他每次都能及时交上作业。与那些优秀同学相比，他依旧差得很远，但对于他个人来说，这就是进步。有时候简单的几句话对于我们不算什么，但是孩子们很重视，所以不要吝啬我们的表扬，向孩子付出我们的真心，我们将会得到更多的爱心。
作为一名教师，经常打交道的便是学生，能够和学生平等互助、和谐相处是我所追求的目标。对于生活中有困难的同学，我会积极给予关心和帮助；当学生之间发生矛盾时，我也会及时调解，建设友爱班集体；而对于班里的后进生，尽量抽取课下时间进行补课。
我不仅热爱我的工作，而且热爱生活。每天清晨，我会加入晨跑行列，锻炼身体，以最好的状态投入到工作中。同时，我喜欢旅行，喜欢喝茶，希望能够用积极、乐观的心态去面对生活中的每一天。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的生活工作中，我将以优秀同行为榜样，加强自身专业素养的不断提升，不断提高自己的综合素质及能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础，为学校的发展作出更大的努力，在教育的路上越走越远，全面而不失风格！
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇9
我是一名XXX小学新上岗四个月的老师。记忆中最深刻的是第一次走进教室，黑板上出现了：“老师您辛苦了！”一排五颜六色带着孩子稚气的问候。面对孩子们那一双双纯真清澈的眼神，刹那间，自己仿佛又回到了孩子们中间，变回了那个朴实求学的乡村女孩子。我的内心仿佛有一个声音在不断呐喊着“我拿什么奉献给你，我亲爱的孩子们。”那一节课，成为了我终身的记忆，写进了我的日记，那一节课，就在那短暂的瞬间，我理解了“知识改变命运”灵魂工程师的伟大与“春蚕到死，蜡炬成灰”无私奉献的情怀，从此，我爱上了我们娜姑镇的校园，爱上了这三尺讲台，爱上了春芽般的孩子们。
往后的日子里，和孩子们一样，我也在用渴求的眼神，寻找那一位理想执着、道德高尚、纪律严明、师表正派的引路人，成为总书记在北师大的讲话中提出：有信念，有情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好老师。
在短短的四个月教学日子里，我了解到和亲眼目睹了我们小学曾经的老校长王老师，他40多年来“潜心教研，师德严谨”取得的丰硕成果。他带领团队在教育教学实践中应用因材施教、讲求实效、德艺双修的全方位教学方式；他践行“爱是一种伟大的教育力量”理念，自费为住读学生理发，关心孩子们的身心健康，营造心灵交融，和谐制胜的教学环境，他更像一位严肃慈爱的父亲，全方位引领着学生在品德、知识、人格上的成长。王老师成为了我的良师益友，成为了我追求良好师德，为人师表，催我奋进的人生目标。我想，现在我有三十三个学生，我要像一个姐姐，像一位母亲，成为他们品学兼优人生的引路人，在这三尺讲台，注满我的爱，倾尽我的心，实现“三尺讲台结三千桃李，十年树木成十万栋梁”教师人生。
“牢记使命，不忘初心，方得始终”。是我们实现理想和人生价值必由之路。只有具备“四有”条件，才能成为学生心目中有人格魅力，有引领能力的好老师。我虽然参加工作至今仅四个月，但我深知，我们是暗夜的启明星；我们是春天的播种人；我们是人类灵魂的工程师；我们是实现中华民族伟大复兴梦想启迪者。我期望自己不因懈怠，忘记初心，等回首往事时，让人生变得碌碌无为；我更期望得到孩子们健康成长为国之栋梁后，对老师真诚的祝愿，沧海桑田，这是怎样的要坚守一生的初心和牢记的使命啊。
讲到此刻，我又回想起任教的那第一堂课。想起孩子们那一声带着稚气的问候和一双双纯净明亮的眼，想起了课桌后还是乡村读书时候的我。这一刻，我幻想，走过泥泞小路，走到了山顶，沐浴在桃李遍地的树林，和漫天的星光下，我的内心交织着平静和暗涌，眼泪盈眶而出。
我是一个从乡村走出来的孩子。有着春播的勤劳，有着秋收的期盼；有着桃李满天的愿望；有着带领孩子奔向光明的执着。我爱我的教师职业，我爱我的讲台，我爱孩子们。这一刻，我为获得的那颗教书育人的初心而和执着而自豪，也为我下定的决心而感动。也感谢大家对我幸福的分享。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇10
《用爱浇灌潜心育人》
每一个孩子都是一粒种子，我愿意把自己的热情和爱化作一缕阳光，温暖每个孩子。不断提高自己的人格魅力，丰盈自己生命的底色，为孩子们成长提供甘甜的雨露和肥沃的土壤，使每一粒种子都能充满勃勃生机。
课后服务时间，我正低头批改学生作业，小雨气冲冲地来到我身边说：“老师，小皓在纸上写了很多骂我的话，被我看见了。”
看到小雨一脸怒气的样子，我放下批改作业的笔，安抚了一下小彭的情绪：“你先别着急，等我问问小皓，你先回座位上写作业。”
我把小皓叫过来问道：“小皓，你在纸上写了什么？拿给老师看看”。我打开纸条一看，上面果然写了一串骂小雨的话，内容相当不文明。
我生气地说道：“小皓，你是四年级的小学生了，怎么能这么不讲文明，不团结同学呢？”
“老师，小雨经常欺负我，问我借东西，如果我不借给她，她就威胁我，还动不动就说难听的话嘲笑我。我又不敢直接和她吵，就在纸条上写写。”说着说着，小皓眼泛泪光，有些委屈。
小雨和小皓从性格，习惯以及学习方面，还是有一定差距的。小皓是个比较老实的孩子，但他的学习习惯以及卫生习惯较差，平时对他的教育和批评也是在所难免。而小雨是个开朗，积极上进的学生，她平时帮助老师管理班级纪律，认真负责，在小雨的管理之下班级纪律一直是秩序井然。不仅如此，在学习上小雨也一直是出类拔萃，成绩名列前茅。
正是因为小雨在各方面的出色表现，作为班主任的我对小雨经常是赞不绝口。
但小雨也有她自己的问题，她的脾气比较急躁，和同学之间的沟通交流过于强势，我虽然知道她的这些问题，由于平时她表现出色，对于她的不足没有重视起来。和小皓相比，小雨在各方面表现优秀，又经常受到老师的表扬，我想她本身会有很大的优越感，瞧不起小皓，用自己的强势去欺负他。小皓不敢正面与之交锋，只能通过写纸条发泄自己的情绪。
当我了解了事情的来龙去脉之后，我先和小皓进行了交流，小皓也意识到自己的做法不对，背地里对同学出言不逊，这本身就是不文明不光彩的事情，应该及时寻求老师的帮助。就小雨的问题，我想和她深入交流，让他认识到自己的问题。
“小雨，你不但学习成绩优秀，还是老师的得力助手，但是，老师希望你也能正视自己的问题，不断反思自己，让自己更棒。”小雨有些疑惑地点点头。
“最近一段时间，老师发现你在处理和同学之间的关系上，不够和谐，前几天，在管理班级纪律时，小涵给你提了一些建议，你不但没有听取，还反驳她，一副高高在上的样子。如果你不赞同，可以和同学好好沟通，没必要像小霸王一样，凡事都自己说了算啊。”说到这里，我看到小彭的脸一下子红了。
“老师一直认为你是一个优秀的好孩子，但如果和同学关系不友好，那就谈不上优秀了。对不对？但是知错能改还是好孩子，除了这件事情之外，老师希望你能坦诚反思自己，还存在哪些问题呢？”
通过和小雨的沟通，她也认识到了自己的问题，坦白了自己和小皓等同学在沟通交流上的强势和霸道，并保证以后一定改正自己的问题，和同学真诚友好相处。对于之前的错误，小雨也和相应的同学进行道歉，并得到了他们的原谅。
每一个学生都有优点和不足，对于一些优等生，我们在放大他们优点的同时，也不要忘记他们存在的一些小问题，千万不能“一好遮百丑”，迁就“优等生”的缺点或过错。
优等生的思想问题如果不能被及时发现、解决，滋长下去其后果不堪设想。所以，在教育他们的过程中掌握好表扬与批评的分寸，既不可过多表扬，也不可吹毛求疵，做好心理指导工作，促使他们不断进步。
一路汗水，一路花香，我愿在这三尺讲台上继续耕耘，陪伴孩子们慢慢成长，享受独属于教育人的这份最纯最真的幸福。用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水滋润，用心灵浇灌，在生活中如花朵——灿烂绽放，在工作中如春雨——润物无声。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇11
《迟到这件小事》
宽敞明亮的教室里，同学们穿着整齐的校服，昂首挺胸，捧着书本，正在跟组长一起读书，走廊里听见书声琅琅，这真是一道动听的乐声！我正沉浸在这样的氛围当中，门口却突然闪现一个躲躲藏藏的身影，在门上的窗口上若隐若现，过了几秒，教室门口就看见一张耷拉着耳朵的脸。
那是涵，穿着校服，背着书包，看见教室的场景，当然也看到了我，一双眼睛又向下移动，不安地看着自己的鞋面。读书声声声入耳，没有因为这个插曲为她停留，我也没有为她停留，早读已经开始很久了，这也是她第三次——迟到了。
面对迟到这件小事，每个人都会有不同的看法，有人认为迟到一点点没有关系，有人认为守时、准时是一个应该达到的标准，还有人认为时间是不等人的，要赶在时间前面。孩子和老师的想法又不一样，那中间夹隔的是成年人和儿童视野的巨大鸿沟。
“报告。”她硬着头皮挤出了两个字，像是有着愚公移山的困难。
“请进。”我不带一丝情感地看着她，眼神藏着锋利。
“你今天又迟到了。”冷冰冰的话语，比石头还要坚硬，比风雪还要无情。教室有一瞬间静了下来，几十双眼睛把焦点悄无声息地放在了一个移动的身影，那么近，又那么远，然后又无声地放了回来，只是心里的波涛汹涌只有他们知道。
难受、尴尬、无助、不安，是学生迟到后担心出现的情绪。我也能感同身受，因为我也曾经是学生，也害怕过这样的崩溃。我在回想，如果是我迟到了，我多么希望遇到一个怎样的老师呀？温柔的、宽容的、微笑的，让我不必感受严寒酷暑、电闪雷鸣的煎熬，她会给我如沐春风般温暖的爱，我的心一定会充满欢喜，我一定好爱她。
成为一名教师以来，我恪守着以身作则的原则，尽量上课不迟到。但我也曾有过让班上的孩子们等等我，我稍稍地离开一下。“等老师去拿一下优盘，安静一点；等老师去搬一下作业本，马上就来；等老师去开会，你们写着……”没有反对，没有冰冷，更没有像我对他们那样的狂风暴雨、电闪雷鸣，几十个小脑袋就那样整整齐齐的侧倒在桌面，把聪慧灵敏的耳朵贴在地上，预测我的脚步声。等我回来以后，那一只只小精灵就飞快地跑回去了，我就已经忘记了那一两分钟耐心的等待，也不会想起孩子们怀揣一颗小心心的宽容。孩子要比大人更大方，我不可否认。
天使是从母亲温暖的摇篮里走出来的，她与生俱有爱别人的能力。我们也有，在我们小的时候，也像他们一样爱自己的老师。希望从老师那里得到一点点阳光，一点点雨水，一点点夸赞，那样就满足得不得了。现在我长大了，却忘记了怎么去呵护，去爱一个孩子，原来是我做得不够多，而不是孩子做得不够好。只有笔尖文字流淌在纸页上，我才清晰地和那个孤傲的自己对话，“放下你的身姿，低下你的头颅，静悄悄地变成一只小虫子，去倾听一下他们心底的秘密吧！”
我长吸一口气，拨出涵爸爸的电话，电话那头，一个爸爸温柔的声音传来，“不好意思，老师，孩子给我说过很多次了，孩子也早早起来了，都怪***妈动作太慢，耽误了她……”原来，迟到的真相是这样。那一刻，我多么想去抱一抱涵，对她说，孩子，你真善良。
我记下了这些文字提醒自己。迟到这件小事，虽小，却包含着大大的道理。关爱学生，怎么样能让他们感受到关心和爱护呢？怎么样能够从心底里自发而然的做出这样的行为呢？也许教师应该蹲下身来拥抱孩子，和他们的视线一致，感受他们所经历的情感；和每一双纯洁的眼睛对话，从他们乌黑清澈的眼珠走进他们的心里，听一听，他们想要什么？或许他们没那么贪心，只是想要一句带着微笑的，“进来吧，不能再迟到了呀！”这样回应，我们或许就能毫无阻碍地听见心底深处那个小天使，甜甜地说：“老师，我多想……”
迟到这件事可大可小，一切决定都牢牢地握在教师手中。关爱学生，不舍得他们一点点难过，就要像他们一样用大海去容纳；为了管理，去震慑学生让他们不敢再犯，就如同纣王一般冷酷残忍。我想，我已经有答案了。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇12
《给每一株野草花开的时间》
教育路上，需要我们不断去经历，去尝试，去改变，去成长。
——题记
前几天偶然在网上看到了一则有趣的教育故事，让从事多年班主任的我有了一点思考。故事大致讲的是一位住在山中的隐士，十分勤劳，每年春天的时候就会将台阶上刚探出头的野草清理掉。一天，隐士要出远门，便让他的一位朋友帮他看守庭院。与隐士不同，这位朋友很懒，他从不修剪台阶上的野草，而是任其自由疯长。到了暮夏时，其中一株野草开花了，花形和林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花中一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它。”这位朋友惊呆了，隐士知道这个结果时，也惊呆了，他感慨道：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”
这个故事不禁让我联想到，作为老师，我不也是那个过于“勤劳”的隐士吗？有的孩子乖巧懂事，成绩好，各方面都表现优秀，不需要老师和家长过多的操心。他们在我眼中就像含苞欲放的花朵，需要细心浇灌，静待花开。而有的孩子则调皮捣蛋，不爱学习，总爱惹些麻烦事，很难让老师看到他们身上的闪光点，他们就像“野火烧不尽，春风吹又生”的野草一样，生命力极其顽强。
我们班上的小坤就是这样的孩子。他总是隔三岔五的出乱子，不值日，别人代写作业，顶撞老师，还爱接嘴。他是个聪明机灵的小男孩，但成绩却非常糟糕，好几次差点不及格。学习习惯也不好，常常在上课的时候无故出座位，还时不时的站起来，即使我三令五申，他也是屡教不改。多次请家长来学校共同教育，他左耳进右耳出，甚至还和父母对着干，让我十分恼火。久而久之，我开始习惯性地去盯着小坤的一举一动，只要他犯了错误，我就会立刻去纠正他。我的时刻紧逼并没有换来应有的效果，反而导致了他一看到我，就像老鼠见了猫一样，躲躲闪闪，在语文课堂上也更加消极，颇有点有点破罐破摔的感觉。
有一次课间操时间，下课稍微拖了点堂，又要上课间操，于是我临时安排两个同学在教室捡纸，待其他同学走后，我突然发现教室里多了一个身影，默默地捡完纸后又匆匆跑去操场。当时的我非常感动，没有想到从来淘气的他会如此懂事，因此我当着全班同学的面将他大肆表扬了一番，夸得他都不好意思了。从那时起，他的内心慢慢发生了变化，看到我不再是一脸抵触，在上语文课时也能慢慢静下心来，有时还会举手回答问题，每当这时，我就会抓住机会让他回答，无论答得好坏与否，我都积极鼓励他，表扬他，让他对上语文课充满了期待。虽说有时他仍会犯一些小错误，但是我会比以前更加宽容。
我开始反思自己以往的教育方式。贪玩、好动本是孩子的天性，但我们总是拿着“三好学生”的标准去一再要求活泼好动的孩子，告诉他们不能这样做，不能那样做，一有点不对的苗头，就把他们的想法扼杀在摇篮里。其实部分的孩子是潜力股，随着年龄的增长，心智的成熟，他们会逐渐变得优秀，或许只要我们能多给他们一些生长的时间，就会发现他们与众不同的闪光点，就像故事里一开始不起眼的腊兰一样，随着时间的推移，会绽放出独有的芳华。
教书育人，任重而道远，但我相信只要坚持，终会花开彼岸。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇13
《呵护纯洁的童心》
蓦然回首上学期的教学工作，除了欣慰自己完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在我的脑海里。我可以在教学中感受孩子们的一颗颗纯洁的童心，孩子们也可以在我的美术课堂上找到他们感兴趣的东西。
乱七八糟“画”
记得有一节课是讲授如何运用点、线、面来作画。在课上练习时有一个男孩在自己的纸上了许多乱七八糟的线，我一时看不明白他画的是什么，就轻声问他：“你这画的是什么呀？”他解释说：“老师，我画的是高架桥。”我提醒他：“那高架桥上是不是有汽车呀？”他点点头。一会我又到他的桌边，他又加了几辆汽车和很多很多的短线和点，我问他：“高架桥上汽车是不是很多呀？”他给我解释说：“老师，这些线是下的暴雨，雨太大了，大家都在家不出门，车子比较少”。经他这么一说，我仔细欣赏，还真是有不同。上面的线长一些，很有力，车子旁边有很多弧线，是车子溅起的水花，雨落在路面上就成了很多点。我把他画的画拿给全班同学看，并引导大家欣赏，孩子们的思维一下扩展开来。有的说：“老师，我给大树画上眼睛、嘴巴和手脚，这样它们就能看东西、说话、走路，到处玩了！”有的说：“老师，我用弯弯的线画水，直直的线画路！”……画完后我把画贴到黑板上，让大家共同欣赏。下课了，孩子们都围在黑板周围，相互指认着自己的作品，骄傲之情溢于言表。想想我如果在刚刚看到那样乱七八糟的画时，就武断地批评，怎会有如此出人意料的效果呢！
我不会“画”
上学期刚开学，我给一年级上课，为能了解孩子们的绘画能力，我让他们画一幅自己喜欢的画，大家都兴高采烈的拿起画笔开始绘画，我发现一个小男孩趴在桌子上没动，我问他为什么不画，他轻轻的说道：“我不会画。”我知道是小小的不自信在作怪。于是亲切地问他：“你最喜欢什么？”他回答：“汽车”。我鼓励他在纸上画一个长方形，又引导他看长方形像公共汽车吗？他点点头，在我的继续启发下他添画了方形的窗户和门，最后他用几何图形画好了公共汽车，虽然没有其他孩子画的画面丰富，也没有涂色，但我还是表扬了他，小家伙露出了笑脸。从那以后，他每节课会动手画，虽然他依然画的很简单，有时还会忘记带绘画工具，我也不批评他，我在课上会关注他，鼓励他，不断的建立他的自信心。经过一段时间后，小家伙体会到了成功的喜悦，渐渐消除了胆怯害怕的心理，敢于大胆绘画了。
每个孩子都有表现美的双手，都具备学习美术的潜力。这就要求老师在美术课堂活动中发现孩子们有缺乏自信的表现时，我们要及时引导，对他们多一些耐心，多一些鼓励，让他们在美术活动中建立自信。
我感悟教学中的点滴小事，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。我们每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界。
2024年师德师风演讲稿小学教师 篇14
《用爱浇灌静待花开》
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动的对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。
我们班曾经就有这样一个学生，上课总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个讲，说他还不听，很多时候因为他都要耽搁上课时间，开始我在全班同学的面批评他，结果他不但没有悔改之意，还变本加厉的胡闹。我试着观察他，其实他很在意别人对他的评价。有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他答非所问，引得大家哄堂大笑。这时，他的情绪不对了，我赶忙说道：“虽然他的答案不正确，但是这种敢于尝试和挑战的精神是很值得我们学习的，我们是不是应该为他鼓鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变得安分了许多。我很欣慰，从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说说话，上课也多关注他，总会记得叫他回答问题。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，其实仔细一回想，每一位教师都应该遇到过这样的孩子，对待这样的孩子我们又是如何去对待的呢？其实他们需要的是我们更多的关注和理解。而且我们曾经也是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们的成绩有些差强人意，但不可否认他们都有着自己的闪光点。
世界上没有两片完全相同的叶子，学生亦如此。一个班集体中，个体差异也很明显，有活泼可爱的，有安静优雅的，有调皮好动的，有沉默无言的。
我们常说：“沉默是金”。我曾经遇到过一个这样的学生，既沉默又好动，时不时还经常请假上厕所。记得有一次上课，同学们都在积极发言，就在这时突然有一只手不经意的举了起来，我顺着举手的方向看过去，是我们班平时话很少的孩子，此时他破天荒地举手，我既是欣喜又是担忧，欣喜的是他要回答题了，害怕的是他举手只是想我告诉我“老师，我想上厕所”！但我还是示意他起身回答。他慢慢地站起，并低声的说出他的答案，我内心很是激动，他的回答竟然让我大吃一惊，完全正确！我不禁向他竖起了大拇指，同桌更是“哇”的叫了一声，连连说道：“厉害呀！”。顿时掌声四起，连绵不断！
其实，教育有时会让我们感动不已，无法自拔；有时你最想要的答案恰恰是那些让你不起眼的学生；有时最让你感动的往往就是那一次次不经意间的瞬间；有时最让你不知所措，无从下手的正好就是那些你不愿放弃的学生；有时你内心无数次歇斯底里，能让你内心归于平静的也正是那一张张可爱迷人的笑脸！
就像歌曲中所唱的“因为爱，所以爱”我相信，爱能改变一切，也能让人生充满欢乐；爱能让我耐心的对待每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆；爱能解除一切隔阂，让我和孩子共同成长，一起进步！让爱永驻我们心间！希望通过自己的努力让自己的教育之路花开四季，永不凋零，教育事业一路花香！