小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇1
《用爱浇灌守护成长》
教师生涯的第15个年头，我迎来了职业生涯的一个新阶段——班主任工作。一年多的班主任经历我确实学习了不少，也成长了不少。从起初的手忙脚乱，焦头烂额，到渐渐不慌不乱，得心应手，班主任工作的历练让我对教师这个行业有了更完整的认识，也让我的职业生涯走向成熟，趋于完整。
作为一名班主任，我是与学生接触最频繁最紧密的那个人，我是那个满面笑容温和有礼的女老师，也是那个翻脸比翻书还快的“暴君”，我以最快的速度变成了一个“双面人”。但我也很快意识到，“专制”也许是快，但并不一定是好的解决问题的方式，只有通过耐心、爱心和将心比心，才能陪伴我身边的幼苗们共同成长。
尊重信任是爱
我所教的班共有48个学生，他们有的活泼，有的内向，有的文静，有的风趣，不同的性格都带给了这个班级不一样的欢声笑语。其中令我印象最深的是张同学，他高高瘦瘦的，大大的眼睛炯炯有神，不仅学习不尽人意，而且脾气还暴跳如雷，经常和同学因为小事大吵大闹，甚至还出现动手打人的情况。许多代课教师曾多次向我反映他的情况，有一次他又因为欺负同学被报告到我这里，我终于下定决心必须解决这个问题，一次又一次的纵容只会让他越来越肆无忌惮，只有从根源上解决才会让我们的班级恢复和谐友爱。随即我便把他叫到了办公室，本来我是想向他打听一下事情的来龙去脉，但当我刚开口询问时，他直接大吼道：“不怨我！是他先骂我的！”我问：“他无缘无故就骂你了吗？”他毫不考虑地回答：“是他，就是他骂我的！他不骂我我就不会揍他！”他说话的语调很高，漫不经心的样子丝毫不把我这个老师放在眼里。他这样不尊重我，让我不得不心存芥蒂，但我还是耐着性子跟他说：”你明白一个人最重要的是什么吗？”他看了看我说：”不明白。”我说：”自尊，自控。”他呼喊着说：“得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个？”他的话深深刺痛了我。我冷静的想了想，是啊，像他这样的调皮捣蛋学生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么？心境不好，表现能好么？
我很重视这个问题，与他进行了长达两个小时的谈话，才了解到他的家庭背景。原来他父亲长期在外，父母关系不是很好，从来不关心他的生活和学习。我不禁想到，在这样的家庭背景下长大的孩子能学习好吗？能尊重他人吗？于是我决定好好开导他，一次，两次，三次……我不厌其烦地找他谈话，次数多到我都记不清了。从思想上，从生活中，我把我所有能想到的都拿去教育他，最终，成功的让他信赖我了。
永不放弃也是爱
我们班还有个女生，成绩极差，语文和数学都不及格。作为班主任，我想我应该对全班同学负责，不能放弃她。所以，我开始一步步地帮助她，了解她学习成绩差的原因。原来是她的家长文化水平低，又管教不严，她从小就学习不努力。由于成绩差，同学和老师不喜欢她、疏远她，这样学习成绩就更落后了。了解了基本情况之后，我开始在生活、思想、学习上关心她、帮助她，找她谈心、沟通感情，帮助她树立努力、上进的信心，逐渐消除她的自卑感。课余时间我给她补课，鼓励她参加班级的活动，班会上经常对她的点滴进步进行表扬……她慢慢有了转变，对学习有了兴趣，学习成绩也逐渐提高了，后来更加自信和活泼了。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的话久久在我耳边回响。作为一名班主任，只有爱自己的学生，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。让每个学生在爱的阳光下成长，学生的潜能就会被激发，那时，你就会觉得做班主任其实很快乐。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇2
《传递温暖，相伴成长》
因为相遇，我们携手欢乐；因为相伴，我们共同成长。
——题记
一路走来，回首凝望，驻足回想，发现我已从教十载，这些美好的时光在学生们朗朗的读书声中，在孩子们的奋笔疾书，嬉戏打闹声中悄无声息地溜走了。这期间的丝丝缕缕，点点滴滴一直荡漾在我心间。
刚好遇见你
今年我所教的是四年级的小学生。教室里总是乱哄哄的，让我不厌其烦，甚为苦恼。甚至一度怀疑自我，质疑我是否还热爱这份职业。但与孩子们相处中的处处感动和不时发现的惊喜，却让我乐享其中，更加热爱这份职业。
有一次，上课的时候我又发现张同学不但没有完成作业，上课还一直走神，于是我严厉地批评了他，甚至还打了他的小手心。下课铃声响起，我走出教室。“老师，您的水杯没拿！”我转身，发现是我刚批评的张同学，我诧异地问他：“老师刚才批评了你，你怎么还愿意给老师送水杯呀？”他说：“没事，也是为我好，老师辛苦了”。瞬间胸腔中溢满感动。这样的感动还有很多，生病时，送我糖葫芦；午饭时，不动勺，等我一同进食；疫情后，打扫完教室走出校园后，递上来的一瓶水……感动的同时，还有三五不时的惊喜等着我。虽然学习成绩有待提高，但是有会手工、会画画的赵同学，有歌声优美的王同学……还有很多有着不同闪光点的孩子们让我惊叹连连。
热爱，这种火热的情感源自于你们，是你们在不断地为它拾材添薪。感谢刚好遇见的你们，让我坚守初心，继续把热爱传递给你们。
最好的你
李同学是我教过的一名学生。她的父母常年在外务工，大部分时候她都是和奶奶在家生活。许是长期缺乏管教的缘故，周末作业总是一字不写，成绩倒数连连。这次，她又因为与同学的一些琐事被我叫到了办公室。主要责任是在她的。在对她进行了批评教育后，我便要求她在周末学习《中小学生守则》。对于我的处罚，她表示完全接受。只是在临走时小声地问：“老师，您可以把《中小学生守则》拍个照片发给我吗？”我爽快地答应了她，说：“发给***妈吧，她不是最近回来了。”几分钟后，我便将一张图片发了出去。图片的主体是教室外墙壁上的《中小学生守则》。下方是班级的绘画展板，里面张贴着几幅班里同学的绘画作品。因为着急去上课，图片发出后，我并未来得及做出任何说明。下课后，我便看到了***妈回复的消息：老师，哪张是我姑娘画的？后面还跟了个阳光灿烂的笑脸。我哑然，有点想笑，却觉出几分羞怯。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
或优秀、或平凡的孩子们，在他们父母的心中永远是最好的，优点总比缺点多。但在我的心目中有些学生却是班级恶劣风气的始作俑者，是会制造无数麻烦，让我头疼不已者，是被我“敬”而远之者……
或优秀、或平凡的孩子们，在我的心中也应该是最好的。我的爱心，耐心不光要给予那些成绩优异的孩子，也要给予那些更需要的后进生们，发现他们的闪光点，引导，鼓励他们不断前行，修正自我。
成长的你
闫同学虽然聪明，但是经常不完成作业，甚至喜欢编瞎话糊弄同学和老师。长期以来经常被视为无可救药之人，很多的“坏事”都会无缘无故落在他的头上。记得在一次课堂上，面对一位同学的答非所问，闫同学不失时机地站起来说：“他在玩纸人，没有好好听讲。”这是他的聪明之处，他不是在汇报，而是在“报复”举报过他的同学。但是我紧紧抓住这个难得的时机，认真地说：“你观察得很仔细，也很认真。”在过后的几天里，我偶尔会发现他认真听讲一会后，就会偷偷看看我，好像想得到夸奖似的。一次星期天的作业我故意把作业布置得很少，到校后，我发现他的作业居然破天荒的完成了，我轻声地说：“你完成得很好，如果每次都这样，老师会很高兴的。”他的眼睛紧盯着我，不知是感激还是对一种期盼已久的肯定的激动。但我知道这仅仅是开始，我相信适时、适合的鼓励已经起到了作用，他的彻底转变只是时间的问题。
只需要一点点鼓励你就会让一个自卑的人重新站立起来，让一个胆小的人变得毫无畏惧，让一个本来就做得非常好的人发挥得更好。因此，鼓励应该成为习惯，成为一种教育常态。
回首走过的或深或浅的每一个脚印，回顾与学生共同经历的每一天，纵然教育生活复杂、辛苦，但有爱有趣的日常细节却深深吸引着我，让我无悔这个选择。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇3
《甘做“孩子王”》
我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作了二十个春秋。回想这二十年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的教学经验。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易理解，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师主角，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者十分重要。
故事一多一点宽容
我教学《认识方向》时提问：太阳从方升起。金同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：”我来！我来！”他站起来，大声念道：“太阳从西方升起，东方落下。”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这都不知道！”金同学手足无措，十分尴尬发现自己答反了。我摆摆手：“大家别笑，金同学是想帮老师检查一下你们是不是在倾听，看看你们能不能发现错误。”大家一下子静了下来，我转过身摸着他的头说：“谢谢你，现在你可以说出正确答案了。”金同学自信地大声地说出了正确答案。
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“学困”生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。
故事二”老师，请您等一等……”
每堂数学课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师，您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴。一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜。……这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中，崔同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。崔经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事和他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是陈同学，性格内向，不爱讲话。我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者一件小手工送给我。
古人云：动人心者，莫先乎情。我注重师生情感的沟通和情感的投入，它成为潜移默化的心理动力。注意用爱的雨露洗涤恶的行径，这是教师有成效地完成思想教育任务的有效手段。爱是生命的源泉，爱心是做好教育工作之魂。“教孩子一时，要为孩子考虑一世，教孩子六年，要为孩子考虑六十年，要为国家考虑三百年”。这就是对孩子的一生负责！
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇4
法国作家雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我们教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
十七年前，当我第一次以教师的身份走进教室，走上三尺讲台，看着孩子们|那一张张带着高原红的可爱小脸蛋，那眨巴眨巴渴望求知的双眼，我被感动了，我才发现身为教师的我，肩上的责任是多么的重大，从那以后我励志要热爱我的事业，我一定要成为一名好老师！
有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是博大的爱！师德是一直的坚守！师德是默默地奉献！
记得2008年的汶川大地震，当群众们徒手搬开垮塌的映秀中心小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还有生命体征，而“雄鹰“已经气绝。由于紧抱孩子的手臂早已僵硬，救援人员只得含泪|将他的手臂锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚，他用生命诠释了“摘下我的翅膀，送给你飞翔’这句歌词。用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。那一刻，谁能说，他仅仅只是一名教师呢？
在2011年感动中国的颁奖典礼上，有一对叫胡忠、谢小君的教师夫妻深深地感动了我，他们带上年幼的孩子，放下苍老的父母，舍弃优越的工作环境，到四川藏区一所条件艰苦的孤儿学校当起了600名藏族娃娃们的老师、家长、保姆，为雪域高原的孤儿们撑起了一个温暖的家，这一坚守就是十二年。
记得当天的颁奖词这样写道：他们带上年幼的孩子，是为了更多年幼的孩子；他们放下苍老的父母，是为了成为更好的父母；不是冲动，是不悔的抉择；不是绝情，是极致的深情；他们是高原上怒放的雪莲！不论是用生命守护孩子的张米亚老师，还是舍小家为大家的胡忠夫妇，他们是教育行业的英雄，是当代教师的楷模。
在会泽教育蓬勃发展的今天，我们身边就涌现出了无数的好老师。他们把教育当做一种情怀，当做一种责任，用“苦字当头，实干兴教，改革创新，科学发展”的教育精神书|写着他们朴实而华丽的人生。
以实际行动践行着“四有”好老师的标准。成长在会泽教育的这片沃土中，我只是众多平凡教育工作者中的一员，十七年的风雨兼程，让我更加坚定要成为一名好老师的初心。为人师表，授之以道，加强自身道德修养，即以学问教人，又以道德范人。
我始终坚信我们教师只有坚守住那一方净土，才能铸就高尚师德！
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇5
各位老师，大家好！
今天我演讲的题目是《守土有责》。
一位小学校长说过：“当小学老师一定要做到守土有责。教室，就是国土，讲台，就是阵地，每一个老师，都要守卫自己的国土、坚守自己的阵地，不论遇到任何困难都不能退却。”这位小学校长，把守土有责当做教师师德的体现，那么我们这些高职院校的老师呢，我们要守卫什么、我们要如何尽责呢？
不止一个学生对我说过这样的话：“杨老师，我从小的梦想就是当一名小学老师，可是我高考没有考好，我以为再也当不成老师了，后来看到咱们学校有初教学院，我可高兴了，马上就跟爸爸妈妈说，我要报这个学校，我以后就要当小学老师！”每年，都有几百个学生走进初教学院，他们都有成为小学老师的梦想，给这些学生的梦想保驾护航，难道不是我们这些初教学院老师的职责吗？
作为武汉城市职业学院初教学院的一名老师，我感到很骄傲，我也感到很惶恐。我骄傲，是因为在武汉城市职业学院的百年历程中，初教专业办学历史最悠久、办学成果最丰厚，它是这所百年老校的根基；我惶恐，是因为初教专业已经有了那么辉煌的历史，我们如何才能够不辜负初教专业的前辈先贤、如何在这块神奇的土地上重新创造历史？我们这些初教人的肩上，不仅仅有学生的梦想，还有历史赋予我们的神圣使命啊！
明白了自己肩负的责任，我要做的，就是努力把学生教好，让学生能够很快站稳在小学的讲台上。
2013年的11月，初教学院参加了湖北省第四届普通高校师范生技能大赛，这是一次难得的机会，是学生提升自己的机会，也是成立不久的初教学院展示自己实力的机会。选手确定以后，我们这些指导老师，就全力以赴的帮助他们准备比赛。那些日子里，白天我们照常进行繁忙的教学工作，晚上我们留下来，给学生一遍遍讲解、一点点纠正，几乎每天都是晚上9点过后才离开学校。
准备比赛的过程中，我和学生在一起的时间，大大超过了我和女儿在一起的时间。每天早上我起床上班的时候，她还没醒，晚上当我回到家的时候，她已经在床上睡熟。女儿在电话里问我：“妈妈，你怎么还不回来呀？”我总是跟孩子说：“等忙过了这阵子，妈妈就回来陪你，带你出去玩！”面对女儿，我很愧疚，可我不仅仅是个妈妈，我也是个老师，是一个马上要带着学生上赛场的老师！一个士兵，能够在上战场之前离开队伍回家看孩子吗？不能！我也不能！我要守住我的阵地，我有我的责任！
如果把那场比赛当做是一场战役的话，那么我们这支队伍里，人人都是奋勇向前、永不后退的士兵。我们的徐明院长，每天和我们一样不辞辛苦的训练选手，天黑了才回家，有谁知道她每天都在忍受着巨大的病痛，其实她连站起来都无比艰难；我们的陈培成院长，总是笑呵呵的对学生说，把课上好就行了，比赛名次不重要，转过头来，他逐字逐句的修改学生的教案，一次又一次和我们讨论方案……在这样的团队里，谁能够不努力、谁能够不用心呢？
当评委宣布，我们的选手获得了一等奖的时候，我的眼泪一下子掉了下来。我们创造了历史，我们创造了这项比赛设立以来我们学校的第一个一等奖！我们守住了百年名校的声誉，我们无愧于初教学院的前辈先贤！
在初教学院，守土有责是老师们共同的默契、共同的信念。他们兢兢业业、无私奉献，像战士一样坚定执着，不断地战胜困难、创造奇迹。就在去年，阮星老师主导了初教学生规范汉字书写水平测试，匡丽琳老师发起了初教学生的合唱比赛、集体舞比赛；就在去年，我们的初教专业被评为武汉市高校重点专业、湖北省高校品牌专业……我们一直在冲锋陷阵，我们一直在奋勇向前！
教育不是战争，没有刀光剑影、流血牺牲，然而教师要像战士，坚守自己的专业、守护自己的学生。当教师的专业有了广度，教育就有了高度；当教师对学生有了温度，教育就有了深度。当我们的教育有了广度和温度，我们的学生就有了坚不可摧的力量：当我们的教育有了高度和深度，我们的学生、我们的国家就有了光明灿烂的未来！
守土有责，愿我们携手同行！谢谢大家！
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇6
在我的演讲开始前，我想让同学们思考一个问题：到底什么样的老师才是一个好老师？把你的答案记在笔记本上，等到初中、高中、大学的时候再分别去思考这个问题。你会发现，不同时期，你对这个问题的回答是不一样的。
当我决定要去成为一名教师的时候，在准备教师考试的资料上，标准答案告诉我，一个好老师是“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终生学习”的。在今年9月份入职之前，我对这个问题的回答的记忆就是“三爱两人一终生”。而此时此刻的我，对这个问题有了不一样的认识，几个月的班主任工作经历，让我对“教师”这个职业的精神有了更深刻的理解！（有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心）
当认真听话的同学向我提出问题时，作为老师的我要有全面仔细地为他们解答的信念，因为老师是学生们学习过程中的指引者；当行为习惯较差的同学惹出麻烦时，作为老师的我，要有引导他们改正进步的信念，因为老师是陪伴学生成长的伙伴；当在同学间发生欺凌时，我要有引导犯错误的孩子和受伤的孩子们，积极阳光的去面对过往的伤痛，并勇往直前的去开拓自己未来的路的信念，因为这时，老师是学生健康成长的守护者！“十年树木，百年树人”，在我踏上三尺讲台时，也就意味着踏上艰巨而漫长的教书育人之旅，而“教书育人”的真正意义是在传授知识的同时，以自身的道德修养和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义。
当我接手三年级（2）班的班主任工作时，我便成为了班上27位小朋友们的“大家长”了，特别是像我们新合小学这样的寄宿制学校，我们班上有18名住校生和9名走读生，而父母没有外出务工的只有3名同学而已，而这3名同学是早就学会自己照顾自己10天的生活起居的寄宿生。想一想，他们不过只是10岁左右小朋友罢了。在这样的实际背景下，我必须要是一名有爱心的老师，因为大部分同学在上课期间，只有从我这里才能感受得到：天冷时，有人提醒加衣的温暖；生病时，有人关心病情的疼爱；进步时，有人能给予肯定的鼓励；犯错时，有人生气批评了！本着“有仁爱之心的”教学理念，我将尽我之力，为我的学生创建一个公平、公正、民主、和谐的班级环境，让聪明活泼的同学、自卑敏感的同学，都能在我的班级里找到一份集体的归属感。
古有各路英雄汇聚的“华山论剑”，今有数学大佬指导小白的“集体备课”，本学期的两次集体备课的经历，是我能快速上手三年级数学教学工作的秘诀所在！作为一名计算机专业毕业的数学老师来说，在过去的几个月里，我遇到最大的挑战便是要把自己的数学知识用学生们听得懂的方式表达出来，看似简单，但必须要花时间去钻研整个小学的数学知识结构才可能做好。在我的“教”与学生生们的“学”不断磨合过程中，我先发现问题，并寻求我师父高敏老师的指导，在她的帮助下总结解决问题的方法并实施，就是这样的不断学习和改进，我和我的学生们都有了进步！而这些进步，让我深深的明白了，有扎实的学识并树立终身学习的教学理念，是作为一名合格教师的充分必要条件。
在准备教师考试的过程中，我学习到了教师的工作具有“示范性”。过去几个月的教师工作经历让我深深地理解了这个特性，我的课堂板书写工整了，学生交给我的作业也才会工整，我爱护了校园的卫生，三年级2班的小可爱们也开始爱护校园卫生了，我自己认真对待了我的工作，学生们也开始积极认真的对待自己的学习了。回想这些教学生活中的点点滴滴，让我明白了，作为一名人民教师的我要以德立身，以身立教。
在入职后的这几个月里，经历的事虽少，但是感触却很多。有过学生给我带来的：感动、惊喜、愤怒和失望。在这过程中有想过“我要放弃某个了”、“我再也不管某个了”这些消极的想法。但是教育事业是良心事业，作为教师的我必须要有良好的心态，只有视教书育人为神圣的职责，才能以饱满的热情、吃苦耐劳的精神去做好这份工作。
花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做“绿叶”的事业吧！因为绿叶的事业虽然是平凡的，但也正是那些平凡的绿叶进行了光合作用，才保证了花的尊贵和果实的甜美。努力吧！在座的每一位同学，你未来的每一个闪光点，都将是送给老师最好的感恩礼物！加油吧！在坐的每一位“教书人”你为这份工作付出的每一份努力，终会在岁月中沉淀，形成光芒万丈的星海！
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇7
《学习中进步交流中成长》
今年是我教师生涯的第二十二个年头，回首过去的时光，自己由一名初生牛犊的学生转变为此刻的老师，一路走来，其间的兴奋、迷茫、失望、欣喜、收获，点点滴滴历历在目，一路走来离不开前辈们的细心指导，离不开同事们的关怀帮助，更离不开孩子们无私的爱，感谢见证了我成长的每一个人。
成长与发展
作为一线教师最需要提升和发展的就是个人专业素养和教育教学能力。而发展个人专业素质的重要途径便是阅读和积累，然后再将自己的所读所悟运用到课堂中去，这样才能获得思维的升华与提升。记忆最深的一次是我有幸聆听了郭学萍老师的专题讲座，她向我们阐述了阅读的重要性，向我们推荐了很多好书，她的讲座《名师工作室的“热思考”与“冷作为”》让我记忆犹新，从她的穿衣风格能看出她的与众不同，也就是现在流行的文艺范。在她讲到《我爸爸》的这本经典绘本的来历以及每页上面的太阳图案时，我的眼泪夺眶而出，这本绘本我很早就给自己的孩子讲过，但是我却不知道它的来历，更不知道可以用绘本去创作绘本，可见老师的想象和思考对于孩子们来说是多么的重要。在讲座中郭老师声情并茂的朗诵了她写过的诗歌“年华记忆最浓|在陌生的雨季中行走|人间都是故乡”，听完之后仿佛文中的感情一直隐藏在我们的心里而此刻被深深的触动，这就是写作的魅力，是一个人经年的阅读积累沉淀的厚重在缓慢而自然的流淌。英语教学亦是如此，能让孩子们在每节课上有新的想法和做法，才能真正激发和保持他们的学习兴趣。从那时起，我对每节课上课的内容都反复琢磨，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍、补充或调整。尽我最大的努力使学生的学习遵循语言发展的规律，让语言教学归其本真。
个人与团队
在教学生涯中见识了很多优秀的校长和老师，他们从不甘于只做自己能够轻松应对的工作，而是一直行走在探索与实践的道路上。华应龙老师是一个在教育实践中不断反思总结，勇于挑战自我的成功典范。他当过农村一线教师，期间积极进行模式教育的探索，在《中国教育报》《人民教育》《北京教育》等报刊发表文章四百余篇，著有《我就是数学》等多部著作，是他高屋建瓴的指引为我打开了一扇窗，拓宽了我的教育视野，启发了我对自身和教学工作的思考，我有了创建自己工作室的想法和方案，我觉得个人的发展与团队是密不可分的，我极力希望每一颗像我一样渴望发展、渴求突破的心灵在这种抱团行走的方式中找寻到方向与力量。在这样的平台上，希望有名师和专家的指导，有热心同事的扶持帮助，我们在完成各项任务中深入挖掘潜能并弥补自己的不足。我们能够通过集体备课、公开讲课、外出听课和专家评课的交流形式让每个人可以快速提升。目前我们一群志同道合的老师们为此努力过很多次，虽然现在仍有困难，但是也是我们永不放弃的追求。
目标与规划
做一名“有理想信念有道德情操有扎实知识有仁爱之心”的好教师是我的职业追求。成长过程中有幸认识的每一位老师，即使他们在教育行业已有很高的声望，有的已经是专家级别，但是他们都仍然坚持在教育的第一线，实实在在的扎根在课堂中，我想这就是教师的初心吧，正因为他们如此，所以带给我的是有血有肉的，是能够真正打动我内心的。因此我更要确定自己今后的工作长短期目标，逐步形成具有个人特色的教学理念与方法。在接下来的工作中，首先，要多阅读教育类书籍，坚持写教育随笔记录工作中遇到的问题、解决的方法、心得与体会。其次，在英语教学的过程中，立足学情研究高效的教学方法，注重教学反思，积极在实践中探索创新，收集积累日常教学教研的素材撰写学科教学方面的论文。最后，多讲公开课，在公开教学中努力锤炼自己的教材分析功、口语表达功和教学组织功，提高业务素质，形成教学特色。
成功于积累，得益于反思。以积促思，以思促教，才是我进步的不竭动力。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇8
《我和我的“小猴子”们》
“感人心者，莫先乎情。”细微处见真情，真诚的付出，收获的必定是更多的爱！感受学生们的成长之路，便是我最大的快乐！在数十年的教育生涯中，我始终把“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”当作我从教的最高准则。在以往的中学教学生涯有许许多多的故事令人难忘，但是让我刻骨铭心、倍感岁月充实、也是阳光与风雨同在、泪水与欢笑共存的岁月，却是近三年和我的“小猴子们”在一起的岁月。
每天面对48位天真无邪的“小猴子”，每天上演不同的故事。一次上课时，我提了个问题，“这个问题，谁来回答？请举手。”
教室里鸦雀无声，我的话如石沉大海，无人应答。无奈我又重复了一遍问题，当我环顾四周，班上举手的同学寥寥无几，我丈二和尚摸不见头脑，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度。
“请举起你的小手，把你的想法和大家分享一下！好不好？”我鼓励大家。
“错了没有关系，你们是学生，老师允许你们犯错，大家共同探讨。”我再一次鼓励着。
就在我一直鼓励下，学习成绩平平的小张第一个站起来回答了。
“请坐，虽然小张回答的不够完整，但我要表扬他的勇气！这样我们就能知道小张哪里理解的正确，哪里需要补充，有利于下次取得更大的进步，我相信小张这样认真的态度，到期末时一定会取得不小的进步。”我表扬了小张。
话音刚落，没想到一句简单激励的话，却给了学生们无限动力，调动了学生们的积极性，顿时“哗啦”一声孩子们都举起了手，那一刻，我很欣慰也很感动。
从此，课堂又活跃起来，学生们积极踊跃发言。可见鼓励学生，给予学生必要勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使我的教学工作的开展得顺利，同时也能够使学生在愉快轻松的环境中学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我把爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。
记得有一天下午放学了，我正准备收拾书本回办公室。忽然小杨走到我面前说：“老师，今天听到您放学时跟我们说再见，您知道我心里有多高兴吗？”我一下子怔住了。真没想到，这么一句毫不起眼的问候，竟然在学生中产生如此深刻的影响。想想以前，学生每天例行公事般的跟我说“老师再见”，而我根本不在意，有时还懒得去回答时，我明白自己忽视了学生所付出的这份珍贵的情感。于是，我在对小杨表示谢意的同时，也向他承诺以后要天天给同学们一份真诚的问候。
第二天放学时，在同学们有气无力地说一声：“老师再见！”
“同学们，再见！”我立即饱含深情地对同学们道了一声。
许多同学都用惊奇的目光看着我，而后又异口同声地大声说道：“老师再见！”
我发现，那一刻同学们的脸上都荡漾着幸福的涟漪，一张张红扑扑的笑脸在阳光的照耀下，仿佛一朵朵盛开的鲜花。
回到家里，我的心不能平复，还沉浸在这份甜蜜的问候之中。这就是爱的回报。
从此以后，我每一天总会用微笑面对每一位学生。课上从不吝啬赞美之词，及时给学生以鼓励；放学后，真诚与学生道别。我觉得我在学生面前不仅仅是老师，更多的是他们的大朋友了……
这些发生在我和孩子们之间的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我，也激励着我，让我在人生的道路上用真情和汗水去浇灌一株株幼苗，一簇簇花蕾，用爱去托起明天的太阳。愿学校生活成为孩子们心中最爱的一方乐土。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇9
《无声的教育——宽容》
教育是完善人的事业，校园是唤醒人性，亲近善良，远离无知的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
我担任班主任兼语文老师。班上有一个特别犟拗、叛逆的男孩：上课让他拿出书本，他默不作声地拿出，但一旦你的视线不在他身上，他便开始与前后左右闲聊，搞小动作；当你背对他的时候，他就会蹲在地上悄悄在后面攀爬；当老师批评他时，他总是一副害怕的表情，甚至哇哇大哭；老师让他遵守课堂纪律，他总是当时认错，五分钟后明知故犯。由此，我就想给他一个下马威，于是，发怒成了我面对教育时出现得最多的情绪。课堂上他不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒，我会在课堂上大声呵斥犯错的他，只因为觉得这样做会对他起到震慑作用，会让他暂时可以遵守课堂纪律，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，好奇的学生。一来二往，自己越来越辛苦，越来越无助，而他也越来越执拗、叛逆。直至有一次，他课堂上又随意乱窜，无论怎么教育他也不愿回到位置，那时，因为在上课，我也只能先由他，好不容易下课了，我让他到办公室，想好好引导他，可是他竟然不愿去，死赖在教室，真是要翻天的架势，我一生气，拉他的手，想把他拉过去，可他竟跑出了教室，满校园找不见人。我吓了一跳，赶紧找人，直到调出监控，才发现他躲到了男生厕所。之后，在安全的情况下，无论他做什么我都当作没看见，没想到冷处理以后他的违纪行为竟然一点一点减少了。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他纪律差不尽人意，但他是劳动中的能手，他主动为班级打扫卫生，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事梗概：理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：”这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”
这虽是一件小事，却深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，每个人都有自己的优点和缺点，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，但是谁说这是评价的唯一标准呢？这时的我已经深切理解到“宽容是一种无声的教育”。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
受故事的启发，我转变了教育方法，碰到他堂上没书问他是否忘带，让他跟同桌同看；碰到他闲聊，提问跟他闲聊的；碰上搞小动作，礼貌请他帮忙做事……慢慢地，他没那么多小动作了，少了闲聊，渐渐听课了……
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇10
《我愿做春风》
在金小校园，我有47个孩子，在他们眼里，我是老师也是妈妈。在孩子们清澈的眼睛里，我看到世界最初的模样。从上学期的六年级到本学期的一年级，我迅速切换教育模式，不要说理，要的是爱。我相信，有爱才有教育。小到为学生系鞋带，大到组织接种疫苗，小到要求课上手放哪儿，大到课间安全监管，走进校门，我的全部心思都在他们身上。我信奉的一点是，让每一朵花在我的浇灌和培育下开放，不论花期迟早，因为，爱就是唤醒种子的春风。
今年我和一年级1班的孩子组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点：
低要求
一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业，在课堂上留下足够的时间让学生抄作业，在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。
巧训练
提出了细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是一句空话。孩子们年龄小人又多，对他们的训练，方法要多样。在预备铃声过后，学生们仍然大吵大闹，我就编儿歌让大家一起说，说着说着，教室里就安静下来了，连最闹的孩子也能乖乖地做好了。上课后，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三四——端正姿势，五六七八——闭紧嘴巴等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花的时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并转化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。
勤检查
孩子们持久性差，自控能力弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小班干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
多鼓励
苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的泽同学很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，在课上发现他的优点就及时表扬，让小朋友们向他学习，慢慢地，他不再那么调皮了，还变得越来越有责任心了！
常示范
一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效的方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。
每个孩子都是一个独立灵动的个体，他们之间存在着各种各样的差异，这不仅需要每一位老师的耐心指导，还离不开家长的监督教育。在教育孩子的问题上，我尽量与家长取得共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
一年级不是收获的季节，而是播种的季节。我愿做春风，让这47朵含苞待放的花骨朵，在我们的课堂上慢慢绽放，在金小雨露的滋润下渐渐芬芳。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇11
《我愿做你生命中的那一束光》
教育，是一场温柔的坚持，也是一场自我的升华。我相信，所有的温柔将会收获更多的爱，所有的坚持将会不负初心。
——题记
表扬是爱
我们班的小玉同学是个令人头疼的孩子，她虽然聪明伶俐，思维敏捷，但学习习惯和自控能力却相当糟糕。上课的时候她不是和同桌说小话，就是做小动作，一块橡皮、一支笔甚至是一小段线都能让她玩儿得很嗨，玩儿累了还会时不时的和周公来个约会，一节课需要被老师提醒无数次，但仍旧无济于事。家庭作业也总是书写潦草，错误百出，学习成绩可想而知，我不止一次批评她，但收效甚微。有一次数学课上，我发现她又在玩儿彩泥，就故意叫她回答问题，没想到她居然答对了，我抓住这个契机对她说：“你没有认真听讲都能回答对问题，如果用心听了是不是就更厉害了，要不要试试呢？”她接受了我的建议，慢慢试着去认真听讲，我也不断去捕捉她的闪光点，并在同学们面前大加表扬，让她信心倍增，这以后她的进步越来越明显，脸上也总是洋溢着自信的光芒。
对于小玉同学来说，老师的一次次表扬一定会对她以后的学习起到巨大的推动作用。所以我们在教学中，不要吝啬对学生的表扬，因为表扬是一种爱！
批评也是爱
对待进步的学生要给予肯定并进行表扬，对待退步的学生就要恩威并施，做到及时批评适时鼓励。
班上有个女孩儿叫小美，她学习成绩优秀，是班干部，更是老师的得力助手，深受各科老师喜爱，集万千宠爱于一身，她渐渐就有点儿飘了。有一次，我发现她的作业很是潦草，有忘写到校后才补的嫌疑，为了维护她的面子，我没有点名批评她，只是在教室告诫学生每天必须按时完成作业，不能不写或瞎写。没想到她根本没把我说的话当成一回事，随后几天她的作业越来越马虎不堪，我气急之下把她“请”到了办公室，将她的作业拿给她看，并责问：“你的作业为什么会写成这样？你不知道老师一直在给你留面子吗？这还是我认识的你吗？”她无言以对，眼里蓄满泪水，我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下不为例。第二天早上，我刚来到教室，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是小美重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。作业下方还有一行小字：“老师，我错了，以后一定改正，谢谢您！”我的内心突然涌动着感动和欣慰：这个小美，真让我刮目相看！随即，我拿起红笔，在下面写到：我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得！期末考试时，她考了99分的好成绩，我当着全班同学的面表扬了她，我发现，她那张小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评并适时鼓励是一剂良药，是爱的另一种体现！
树叶本不会发光，在温暖的阳光照射下，会散发出耀眼的光芒！孩子们可能问题百出，但有了教师真诚的爱心、耐心，就会成为我们所期待的模样。
结束语
我愿做孩子们生命中的那一束光，用激情，用热爱，用创造，用智慧陪伴他们成长，照亮他们前行的路。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇12
《神奇印章》
奖励是教育孩子的一种手段，是孩子成长过程中不可或缺的一种教育方式，它不仅能给予孩子力量，也更能激发他们向善向美走向成功！
——题记
“老师，我”！“老师，我！”只见小怡同学身体左倾，右手高高地举过头顶，不停地喊着……其他同学也都跃跃欲试，几乎都快从座位上站起来了。“小佳，你来回答！”小佳赶紧站起来，认真大声朗读起来，脸上透露着一份幸运，还有一份自豪。这样的场景，每堂课都会上演，原因，只因为那枚神奇的印章！
去年学期末，学校为每位老师定制了一枚专属印章，目的在于激励同学们，让他们能在各方面表现更积极，更主动，从而能更自信。
拿到印章，并没多想，随手便把它放在桌子最不起眼的角落里，再次拿起它时，上面已满是层灰……
“我得了五枚印章，你得了几枚？”小煊已经有十枚印章了……”，小媛得的最多了……”一下课就听见孩子们叽叽喳喳地说个不停，或在询问别人得的印章数，或在展示自己的印章，或在互相比较，说的不亦可乎。
原来，小小的印章在孩子们心中这么重要，何不用来“刺激”一下年级“纪律最好”的一班呢？一班是最让我头疼的一个班级，每次上课，孩子们总是默不作声，问题问了一遍又一遍，举手的总是那么几个，其他同学或眼神呆滞，或拿着尺子来回转动，或扭头看看同桌，总之，完全沉浸在自己的小世界中，全然不知老师在说些什么。
那节课，又一次场景再现，一样的神情，一样的动作。不一样的是，今天，我成功把孩子们引到他们热衷的话题上，让沉寂的课堂彻底换了样。“同学们，你们愿意获得印章吗？”同学们异口同声答到：“愿意！”“今天，积极回答问题会有惊喜哦！回答一次，就可以获得一枚印章，一个月后，大家可以兑换奖品，也有机会抽取盲盒，还可获得免写作业的机会！大家愿意试试吗？”“抽盲盒，免写作业？”大家不自觉地小声交流起来。
“老师，我！”小溪率先举起了小手。听到她准确的回答后，我赶紧乘胜追击，说到：“非常棒，可以获得一枚印章。”接着又有几位同学试探性地举手示意，先不管对错，我也立刻承诺他们可以获得印章。只要主动回答问题就可以获得印章，一时间，全班大部分同学都跃跃欲试，大声喊着：“老师，我！老师，我！”课堂气氛一下活跃起来。大家争先恐后，哪次没被叫到还会失落好一会呢。我暗自高兴，心想，课堂气氛是起来了，但怎么能让大家动起脑筋，主动思考问题呢？接下来的几节课，我试着设置一些需要思考的问题，同时还会附上一句，回答出这个问题，可以获得双倍印章哦！大家眼睛一下子瞪得又圆又大，好像在说：“真的吗？”只见，孩子们赶紧低下头，认真思考起来。不一会，好多同学都举起了小手。平日里那些简单的问题都要反复讲解，今天，却在自己的思考下得出了答案，原来个个都是小机灵，只是以前没找对方法。
感谢这枚神奇的印章，让我对教育又加深了理解。不禁感慨，教育孩子真是门大艺术，值得每位老师用心学习。积极鼓励，能帮助孩子正确认识自己的优点，增强自信心，逐渐养成良好的行为习惯，更能让孩子成为更优秀的自己！
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇13
《我的教学感悟》
学校让每个老师写一写自己的教学经历，于是回过头来搜寻自己走过的教育足迹，心里不禁思绪万千：“十年后”“二十年后”，这些原来在电视、电影里经常看到的跨时空名词，但和自己的教学生涯比起来还略显短暂。是啊，从青春少女到为人妻为人母，从学校最年轻的教师转眼变成几乎人人都称呼“姐”的老教师，一路走来，原来自己已从教三十余载，三十几年了，有时突然静下来想想，竟然是那么的不可思议，三十几年啊，一万多个日子，都哪里去了呢？我想：这些美好的日子应该在自己的潜心育人中，在孩子们朗朗的读书声中，下面就自己一步一步艰难闯过来的路，在前进的道路上踩出来的每一个脚印，与大家共勉。
放大优点激发兴趣
记得带五年级时，李xx学习成绩并不特别突出，却非常刻苦，她即将转学到别的学校。我在班会上说：“我们班将要失去一位学习上的表率，这是我们班的损失，我很舍不得她走，她的勤奋、她的进步是大家有目共睹的。我相信，无论到什么地方，她那颗奋发上进的心都会使她走向成功的殿堂。”
李xx转学后经常给我写信，有时是她的母亲在放学时间到校门外等我把信给我。她在信上说：“老师，我永远忘不了您的激励，您是我最爱戴的老师！……我会不断努力，并且不断向您报告成功的喜讯！”几年之后的今天，这孩子真的考上我们市最好的高中。
如果从不认识这位同学，乍听对孩子临别的话语，定以为这是一位品学兼优、深受老师宠爱的尖子学生，难怪我们老师要惋惜万分了。而在朝夕相处、熟知内情的学生听来，这又是怎样一番意味深长的话语！我不仅仅想要告诉学生，我班上有一位同学即将转学这样一个事实，通过这几句话传达给学生更重要的信息其实是一个“标准”——好学生的标准，教师喜爱的学生的标准，向学生传递的是“只要努力就能进步；正确面对自己与他人的差距，既不悲观也不安于现状”的心理激励。无论哪一个层次的学生都能感觉到老师对他们的理解和帮助，它恰似一针强心剂，给了学生动力和信心。因为经常有各种形式的激励与表扬，所以，我们的孩子都跟我很亲密，真的有时生气批评，孩子们总能理解“老师是为我好”，这样极有利于班级各项工作的开展。
还有，这一番言短情长的话语在即将转学的学生听来，除了与其他同学一样领悟了老师眼中好学生的标准之外，更深深感受了教师的一片深情、一份温馨、一份期待、一份祝福，她将带着由此获得的自尊、自信，带着成功的体验及不断追求亲的成功的动力，去走今后的人生之路。
关爱学生公平公正
有句话叫做“用爱可融化坚冰”，金诚所至，金石为开，多一点耐心，多一点陪伴，多一点理解，教育虽不万能，却一定能让我们看到更多的风景！
“亲其师信其道”。学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。
“师者应有父母心”，对学生“宽严有度，关爱有加”。在我的眼里，从来没有优等生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，我认为不能单从学习成绩就对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论，在课堂上，我从不以高高在上的老师自居，总是低下身来，走到孩子们中间，与孩子一起说，一起乐，一起听，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。
教师“乐教”学生“乐学”
教学过程是一个教与学的双边活动，两者有机地结合在一起，营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个重要条件。教师必须从传统的师生关系中解放出来，变“尊师”，“爱生”的单向行为为民主和谐、互尊互爱、平等合作的新型师生关系。我觉得课堂氛围的问题，它涉及到教学过程的各个方面和众多环节，需要对新教学理论的深入理解，并在教师自己的观念上发生根本的转变。
保持微笑沟通交流
教师的微笑，是一种积极的生活态度，体现出的是一种正确的教育理念。教师有了微笑，才能有师生心灵之间的沟通和交流，才能使课堂洋溢着生命的活力，时时迸发出创新的火花。
保持微笑，是自信、是乐观、是热情，是对未来充满无限的希望，而这些，恰恰是对学生的一种潜移默化的教育，抚慰着学生，也愉悦着教师自己的心田。教师，请保持微笑，莫以量产尊严代替微笑。
重视反思提高质量
古人强调：“吾日三省吾身”。新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。教师要把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高，作为新课程背景下的教师，我觉得教师就应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平。教师只有做到常思常想，常想常新，达到在教学中反思，在反思中提高的境界。
与时俱进终身学习
教学技术日新月异。面对时代的变迁，只有不断地扩充、更新知识储备，才能从容应对复杂教育教学中的每个环节，作为农村教师，学习迫在眉睫，要努力适应新的发展，不断地参加校本培训、校本研讨、网络继教学习、信息技术帮扶等，提升自我，不断地给自己“充电”，以防“停电”掉队。
从教33年，深知“平凡”见“伟大”。掐指一算，走过的路渐行渐远，退休的路愈来愈近，我愿做童话故事里不倒的老屋，我愿做默默耕耘的老黄牛，有一份热，发一份光，谱写一曲教育赞歌。
小学教师师德师风演讲稿一等奖2024年 篇14
《温柔了孩子便温暖了生活》
曲曲折折，辗辗转转，从教已有二十余年。每天与孩子们在一起，喜怒哀乐，忧患得失，点点滴滴，汇聚在一起，组成了我平凡而又充实的教学生活。自己从稚嫩到成熟，从意气风发到宠辱不惊，看着一个个孩子成长，也见证着自己的成长，从中领悟教育的真谛，为自己彷徨的心找寻温暖的港湾。
记得有这样一件事，至今温暖着我。那是一个明媚的上午，我像往常一样夹着课本来到教室上课。进教室的第一件事情就是向小N“讨要”作业本，“小N，把你的作业本交过来！”他听到我的话，赶忙在书包里，书桌里进行翻找，足足两分钟过去，他依然在徒劳地忙活。我看着他，灵动的眼神中透着惊慌与不知所措。我终于失去了耐心，“你的作业本呢？快点拿过来？”他停止了翻找，低着头，嗫嚅道：“找不到了。”我终于愤怒了，“这已经是你弄丢的第三个作业本了，这节课你站着上课，好好想想作业本到哪里去了。”随后我便把他丢在一旁开始上课，可是有了这样一个不美好的小插曲，让我整节课的幸福指数直线下降，心中像滋生出了一根刺，眼睛不时地瞟向他。班里的其他孩子也因为我的愤怒而显得异常安静，但这并不是平常我需要的那种安静的学习环境，因为这时的安静中透着一股压抑和畏惧。
下课后，我仍然没有从这件事中走出来，回到办公室，我立马迫不及待地说：“我们班的小N，不但完不成作业，而且连续搞丢了三个作业本，真是无语了。”同事们纷纷为我贡献小妙招，“我都是课上写作业，如果完不成第二天赶紧去收回来。”“我们班的部分孩子写作业慢，我就让他少做几个题，他就能准时上交，还写得更整齐！”……
听着同事们的话，我陷入了深思和自责当中，遇到问题我没有努力去寻求解决办法，而是把所有的责任归咎于一个孩子。平常老说都是为了孩子好，却无意中把自己放在了孩子的对立面。自己为什么不能与孩子一起想想办法，帮孩子出出主意呢？
于是，在课间我把小N叫到了办公室，只有我们两个人。“你的作业本怎么老是弄丢啊？”我一改上课时的语气，温和地对他说。小N听到我的话，诧异地抬头看了看我，没有吭声。“没事，你说说怎么回事，我们一起想想办法。”小N见我不像上课时那样暴躁，也胆大起来，“老师，我的作业本在家里。”“那你为什么不带到学校呢？”我佯装吃惊地问道。“还没有写完。”小N脸红地说。“那怎么办啊？难道你就一直不交作业了吗？”我问。“明天我一定把作业本带到学校！”小N像是下了很大决心似的说道。“这样吧，你可以少做一个题，但是一定要把作业带来哦！”我想到了同事说的小妙招。
谈话结束了，我的心情也由阴转晴，目送小N离开办公室，心中充满了期待。
第二天一大早，我像往常一样早早地来到学校，吃完早饭，刚进楼道，就看到小N站在办公室门口。他看到我，立马跑了过来，“老师，我的作业本写完了，每个题都写了！”他把“每个题”三个字咬得特别重。我吃惊地接过作业本，打开一看，果然全部写完了，而且比平时写得更整洁。我不禁夸赞道：“老师真是没想到，你居然真的带来了作业本，而且还写得这么棒！”小N没回答我的话，而是蹦蹦跳跳地离我而去，看着他那远去的欢快背影，我的心中仿佛照进了一束光，倍感温暖！
上课了，我迈着轻快的步子，走进教室。“老师真是没想到，小N今天竟然把作业本带来了，而且写得特别整洁！”我迫不及待地把这个好消息告诉孩子们。孩子们的目光齐刷刷地看向小N，目光中透着羡慕与肯定。小N小脸微红，抬头迎接着所有人的目光。他的眼睛灵动依旧，躲闪和惊慌却已消失。接下来，小N整节课都很专注，还不时举手积极回答问题。这一节课虽然没有上一节课安静，却比上一节课多了一丝融洽与温馨。
在以后的日子里，小N变了，上课的时候总是神采奕奕，也没有再拖欠过作业。我每次看到他，也满脸笑意，满心欢喜。
其实，面对一个个鲜活的灵魂，教育者要做的便是影响与改变。你给孩子以温柔，孩子将回报你一束光；你给每个孩子温柔，你会发现你的教室里熠熠生辉。你的生活也就遍布阳光，温暖如春！