高三培优补差辅导计划 篇1
随着时间的推移，一诊两周后就要进行。20__年已经扑面而来，对于班级的管理工作更需要做细。特别是优生培优和踩线生的帮扶工作。
这届的培优工作的初步设想如下：
1、精选学生。基础和智力、潜力要非常突出。依据进入高三的4次月考和平时的评估综合作出选择。而且可以动态变化促进竞争。每次月考为新的一期的开始。
2、设置目标。大学目标：清华北大；冲击市高考状元。每人设置高考目标总分，各科目标分数。
3、学习诊断。要求每人根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述。并提出特别自己的学习菜单。老师根据陈述和了解，结合前四次月考试卷分析结果对每人进行学习诊断提出个性化的学习方案。
4、学习辅导。允许个性化的学习。晚自习根据自己掌握情况可自行安排，单独安排学习地点：办公室。提供额外的复习资料，以七中试题同步。每周统一做一套理科综合试卷和数学试卷，加大语文和英语的投入训练力度，大幅提高薄弱学科，大力减少过失性丢分。科任教师可在第三节晚自习对优生进行指导。每次大考完认真分析试卷，找出问题，做好记录。
5、学习心理指导。经常性了解学习心态，根据各阶段要预防性的进行心理指导。
高三培优补差辅导计划 篇2
为增强尖子生冲击名校的实力，根据我校的教学实际情况，学校高三年级工作领导小组决定，在高三年级各班中开展培优工作，达到干有目标，教有内容，导有措施，做有方法。具体安排如下：
一、培优对象：
1、精选学生，普通文班每班前两名，普通理班每班前三名。依据高二下学期以来5次月考综合评估作出选择，基础和智力、潜力要非常突出。而且可以动态变化促进竞争。每次月考为新的一期的开始，确定培优名单。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
2、美术生文化、专业综合成绩前五名的学生。
二、培优目标：
大学目标：清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、复旦大学、中国科学技术大学、华中科技大学、武汉大学、西安交通大学、吉林大学、中国人民大学、南开大学、北京师范大学、中国科技大学、西安交通大学、中南大学、哈尔滨工业大学、厦门大学、北京航空航天大学、天津大学、同济大学和八大美院（中央美院、中国美院、鲁迅美院、四川美院、广州美院、天津美院、西安美院、湖北美院）。每人设置高考目标总分，各科目标分数。
三、培优学科及教师：
文科：数学、英语；理科：数学、物理、化学；
培优教师：各班任课教师，各学科由以下备课组长牵头。文科：数学（老师）、英语（老师）；理科：数学（老师）、物理（老师）、化学（老师）
四、培优形式：
（1）、培优采用个别辅导和集中指导相结合的形式。任课教师对尖子生要特别关注，不仅要关注其学习，也要关注其生活、思想动态，任课教师无论是课堂上、还是作业、测试卷，都要注意这些学生基础知识和基本技能的实际掌握情况，找出问题，做好记录，并针对其薄弱环节，课后利用早、晚自习及其它空余时间对其个别辅导、指导。各备课组每周提供1套试卷和适当的辅助资料，试卷要面批面改。每次大考结束后备课组长要认真分析培优生的试卷，汇总共性问题，有针对性的集中做好专题讲座。
（2）、学习诊断。每次大考后，任课教师要求所教培优生根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述。并提出适合自己的学习计划。老师根据陈述和了解，结合考试卷分析结果对每人进行学习诊断，提出个性化的学习方案。
（3）、大考后，组织优秀学生学习经验交流会。
（4）、年级每月对培优生组织一次学习情况座谈会，一方面了解他们的学习、生活、思想各方面的情况，鼓励他们充满信心，再接再厉，根据各阶段要预防性的进行心理指导；另一方面了解辅导老师的实际辅导效果和学生的实际要求，然后把情况反馈给教师，以达到最佳辅导效果。
五、效果检测：
跟踪尖子生的大型考试，对比各单科的成绩增长幅度，结合学生座谈会反馈情况，评价各辅导教师的辅导效果，对辅导效果欠佳的教师，敦促其调整辅导措施。
六、组织管理：
本培优活动由主任组织实施，日常管理及检查由主任和主任负责。
七、培优要求：
1、培优教师必须按备课组长的要求开展工作，作好记录。
2、培优对象的确定，由年级统一管理，不得随意变更或扩大范围。
3、学科组应研究培优内容，制定详细的培优计划，严格落实计划，防止走过场。
4、年级定期对培训的学生进行问卷，及时了解各科教师的培优情况及学生的反映。
高三培优补差辅导计划 篇3
为提高高三学生学习的主动性和积极性，有效克服少数同学的自卑心理，进一步树立全体高三学生决战高考的信心和勇气，让全体高三教师和学生适度紧张起来，快速行动起来，通过“以点带面”，在学习上形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，促进全体高三学生学科成绩大面积提升，实现各班各批次上线人数大幅度提高，全面完成学校20__届高考责任状下达的各项指标、任务，特制订本方案。
一、目标
1、着力增强各学科教师复习备考的针对性、实效性，最大限度调动全体高三学生学习的主动性和积极性，切实改变一部分学生复习备考中存在的学习被动、心理消极、精神疲软的不良状态。
2、确保优势学生各科齐头并进，没有瘸腿学科；偏科学生做好纠偏治跛工作；弱势学生被老师共同关注。弱势学生要抓基础、重进步，争取中度平衡，最大限度地减少低分人数，消灭线下生。
3、把精力集中用在有共同特点学生的培养上，抓住一类，带动一批，最大限度挖掘学生的学习潜力，确保各批次特别是一、二、三本人数稳步增长，全面完成责任奖下达的各项指标任务。
二、内容
（一）重思想培优，抓精神提正
1、做好学生的思想工作，调整学生的心理状态，提正学生的复习备考精神。班主任和学科老师要经常和学生谈心，了解学生，关心关爱学生，让学生感到学校、老师真心实意地关注、关心、关爱他们，重视他们，从而激发学生学习的积极性。了解学生的思想状态、心理状态、学习和生活状态，根据学生的思想和心态进行相应的指导和辅导，将工作做到学生的心里去。
2、班主任与家长、学科老师保持经常性联系，定期召开班科联系会，准确把握学生家庭、生活、思想、情感、学习等各方面情况，共同会诊，及时调整复习备考策略。
（二）培优补差抓住重点人、重点学科、重点内容进行
找准不同学生的学科分数增长点。利用自习时间，对两极分化、偏科和学科知识点存在缺陷的同学进行针对性辅导，培补要重视基础夯实，重视专题辅导，充分发挥专题小卷的定向、定点提分作用。
（三）培补对象的确定
1、三（1）、三（2）班重点在一、二、三本上挖潜，重视本科各批次临界生的培优提升；三（3）重点在二、三本两个批次上做文章，也不放弃有冲击一本可能的孩子；三（4）、三（5）、三（6）班力争在二本上有突破，重点在提高三本上线人数和确保消灭线下生上下功夫。
2、重视特长生文化成绩的提高。
三、方法、措施及要求
班主任要制订本班培优补差方案，要对本班各学科培补工作进行全面、及时、高频度、高密度的关注和调控。学科老师要针对所任班级本学科的具体情况，制订具体可行的培补工作计划，确定培补工作重心，做到定对象、定目标、定任务、定内容、定时间地点，对所辅导的学生进行持续的跟踪管理和对比分析。班主任每月公布一次本班学科培补效果分析，分析结果同时上报学部教务处。
培优补差名单的确定
根据去年秋季每次月考、期中考试和乌市一模考试成绩，结合平时的观察，由班主任牵头，各学科老师参与，共同拟定各班各学科培优补差学生名单，并发给各学科老师，每月月考后班主任根据情况可作个别调整。
班级各科优生名单的确定与培养
三（1）班各学科确定12名学科尖子生，三（2）班各科确定10名学科尖子生，三（3）班确定8名学科尖子生，其他班级各学科确定5名培优生。学科尖子生与培优生确定的三原则是：看考试成绩，看学科潜力，看学科交叉情况。学科优生培养要重基础夯实，重方法指导，重答题能力培养，采取适量增加训练、定制专题小测验、典型题引路、针对性作业、面批作业和试卷等措施落实培优工作，围绕培优所开展的学习活动，要做到及时检查、及时评价。
除此而外，从思想上、学习上、生活上要多关注、多关心关爱他们，多谈心、多鼓励，让学生切实感到来自老师多方面的温暖和帮助。
以点带面，以优促差
以班级各学科优生为核心，营造并形成班级良好的学科学习氛围，从而带动班级其他同学的学科学习与发展。班级其他同学围绕班级学科学习核心团体展开学习和探讨，学科老师指导补差对象（偏科、弱科学生）找学科师傅，重点解决基础知识、高考得分点、典型题纠错、答题方法与技巧等问题，鼓励弱科学生在平时的练习、测试、月考，多主动与学科师傅沟通交流，解决学科答题中的易错易混题，树立发展信心。
建立培补工作的跟踪档案
班主任和各科老师同时做好培优补差学生的跟踪档案，对所负责的培补对象的培补效果做好动态性分析，以便培优补差工作有效运行，达到预期效果。
做到堂堂清、日日清
为了提高学科复习备考和培优补差效率，让每一位培补对象不断进步、不断提升，学科复习备考工作要切实做到堂堂清、日日清，按要求、有质量地完成当天的训练，让学生掌握好当天知识，不让学生出现知识脱链、断层的现象。
定期召开任课老师的班科联系会和学生的学习交流会
结合班级培优补差工作，班主任要定期（最少每月一次）召开本班学科老师参加的班科联系，分析本班各学科上月复习备考中取得的成绩、存在的问题，提出解决问题的方法与措施；各班要利用夕会时间定期举行学习交流会，让成绩提高快、幅度大的学生交流学习经验和心得，分享进步成果，以营造班级“你追我赶”的学习局面，促进班级学习成绩整体提高。
四、肯定与奖励
1、对周测、月考、模考中成绩突出或进步较大的学生及时肯定、及时表扬，同时将他们的进步告知家长，让家长及时分享孩子进步与成长的快乐。
2、学科教师的培补工作实绩与高考奖励直接挂钩，占不低于20%的比例。
高三培优补差辅导计划 篇4
一、指导思想
走进高三，高考备考工作逐步推进，高三改变学生命运，高考决定学生未来，高三学生正处在发展、提高阶段。为了提高我校高考一本、二本达线率，全面提高学生学习的主动性、积极性，实现师生“以点带面，全面提高”计划，通过补差，补习学生弱科，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和帮助下，逐步提高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，为此，特制定本补差实施方案。
二、建规立制，加强过程管理
1、建立档案，积累资料。
由年级部负责，年级组牵头，班主任具体落实，整理资料，建立档案。以六校联考成绩为起点，每次大考都进行成绩分析，统计名次的进步情况，总结补差经验，并以此激励学生更加奋进！
2、制定计划，明确任务。
担任补差的教师要制订学科补差计划，学校鼓励任课教师加强学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。
3、关注过程，保证实效。
为了搞好补差工作，年级部会密切关注补差工作的进展情况，重视检查、积累，认真开展调查研究，及时表彰补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。
三、补差具体实施方案（讨论）
1、补差学生的确定。
根据平行班和加强班学生基础较差的实际，补差势在必行，是全员参与，还是组织部分同学进行小班教学，若单独编班，如何确定补差对象，是总分的年级后200，400？还是单科的年级后200，400？
2、授课教师的确认。
若全员参与，肯定由当班教师任课，若是学生自愿参与，辅导教师人选如何确定，是老师自愿报名还是由学校、年级部、教研组长共同商定？
3、补差的方式的确认。
是由年级部直接组织实施，还是交由101代为实施？内容上是按正常复习赶进度，还是单独测试讲解？
4、补差学科的确认。
是六门高考学科全部参与补差，还是在语文、数学、英语、化学、物理、生物六门学科中由学生自主选择几门进行补差？是否需附加选择门数的限制？
5、补差时间的确认
主要利用周日下午的时间对同学进行补差，是否需要考虑晚自习和周三下午最后一节？不论采取何种形式，我们都要“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高，最终实现一本、二本达线率的历史性突破，完成学校下达的高考指标的教学目标，高质量的完成高三教学任务。
6、补差的内容。
补差，不仅是补知识，最主要的要提高学生的自信心，如何从思想上感化学生？让学生更加端正态度，明确奋斗的目标和人生方向。
四、补差的具体措施
1、完善教师联系学生制度。
每班语数外老师至少联系2名差生，理化生老师要联系至少1名差生，要求每位教师对所承包的差生，进行“人盯人”、“全方位”的辅导，定时间，定地点，定学生。对差生在学习方法、心理、学习态度等方面加以辅导，让学生端正学习态度，努力提高学习成绩。
教师要了解学生在知识技能、习惯和心理等方面存在的问题，每周至少与学生谈话交流一次，了解学生的过失与困惑，满怀耐心地不断激励他们积极奋进，教师要帮助学生排忧解难，重点抓知识技能指导，学习方法指点，在学习、生活、心理、物质等方面都给予帮助。
2、加强学法指导，养成良好的学习习惯。
兴趣是最好的老师，兴趣是最好的学习动力，要使学生真正成为自主学习的主人，关键在于学困生的学习方法的指导和学习习惯的培养。
3、参加补差的每位教师都要根据学生情况，制定个人的补差目标与措施，还要多与学生家长交流、沟通，及时掌握学生的思想动态，做到人性化、个性化、日常化。
4、对优秀生中偏科的学生，要实行“导生制”，尽量做到一对一结对子，加强针对性的指导，补缺、补差，跟踪到位。
5、学校对补差工作统一管理，补差对象一旦确定，不得无故迟到、旷课，有事必须向老师或班主任请假，备课组应研究补差内容，统一补差标准，制定补差措施。培补教师要精心备课，精心准备，防止走过场。每周进行一次“周考”，每月进行一次“月考”。建立学生学习档案，了解补差情况，及时发现问题，提出建议与措施。
6、设立基本工作补助，实行有劳有酬；高三毕业后，以每人承包学生的高考成绩总名次与当时承包时学生名次作对照，作全面的总结，并把这一结果作为教师考核的一项指标，对成绩突出的给予奖励。
五、教学中的相关要求。
1、参加补差的老师要制定有效的教学计划，对学生进行分层教学，为此分三层进行因材施教。第一层（单科薄弱层）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每次考试中提升薄弱学科成绩，力争达到一本；第二层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中去，力争达到二本；第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想上存在问题的学生，则提出各方面的具体要求，教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们，希望他们在短时期转变，确保考上本科。
2、补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后，补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学习效果。所以备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证补差的效果。在补差中注意三点：①个别突破。针对个别偏科情况严重的学生（特别是各班的前十名的学生），采取”强科”让”弱科”的办法—是把”强科”稍微缓下来，改上较差的”弱科”，通过对其进行补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。②见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个学生，解决他们一两个学习上、思想上的问题，再利用课余时间，如每天自习课，对不同素质学生学习上的问题进行有效辅导。③讲究教法。例如试卷的讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，举一反三，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；在讲解试题解答时，要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。
对于补差课，我们要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。对于各具个性化的学生，不同班级、不同学生应采取不同措施，才有针对性，才会收到实效，既然花了时间和精力，我们就最大程度提高我们的教学效率和学生学习效果，使学生突破一本，确保二本，争取在高考中取得更好的成绩。高考备考无捷径，培优补差可为舟，培优补差，工在平时，培优补差，常抓不懈，才能取得更好的成绩。
由于时间有限，加之本人能力较差，考虑的很不成熟，敬请各位同仁批评指正，也请各位各抒己见，我相信有了您的参与与付出，有了高三年级全体同仁的群策群力，高考一定能再创辉煌，为校史增添最光辉的一页！