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《和书婆婆一起读绘本》读书心得体会

《和书婆婆一起读绘本》读书心得体会 篇1

参加完这次观摩交流会,我感觉受益匪浅,不虚此行。通过听应老师等几位专家的课和讲座,感到她们身上有很多值得自己学习的地方。现总结如下:

一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,我进一步明确了什么是绘本课。绘本课绝不仅仅是讲述故事,还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。重点不是故事本身,而是不拘泥于绘本,从故事中引出有用的东西,传递给孩子们。通过听应老师的绘本课,发现有关于温情和爱的故事,更容易出亮点,尤其再配上舒缓动人的音乐,更会让人感动异常。

二、绘本的情景阅读,可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中,开展幼儿的任何学习课程。如应老师的《甜津津的河水》,开展了科学探索的学习;《猜猜我有多爱你》,激发了孩子对情感的表达;《老鼠娶新娘》,开展了心理品质的养成活动(坦诚的承认别人的长处和自己的短处);《晚安,猩猩》,养成了幼儿良好的问候习惯。所以,可以说绘本的情景阅读,几乎可以承载幼儿所有的学习课程。来自作文吧 zUOwENbA.net

三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发,遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。“让幼儿在快乐中学,让老师在快乐中教”。

四、面对孩子的说法,教师如何更好的回应 通过听几位专家,尤其是应彩云老师的课,发现专家们对孩子的回应都非常好,非常到位。对此,应老师有如下观点:

1、先让幼儿展现已有的经验和感受,此时,对幼儿的回应,教师只需表示应允或赞许,最忌重复。

2、梳理,帮助幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想回答时,教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。

3、归纳幼儿经验并有目的的提升。有效的提升,需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。

五、教育要心平气和,好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育,才能成功。要做一个好老师,就要永远保持率真和善良。应老师说:“在台上上课时,也不要在乎台下人的眼光。充分享受台上和孩子们在一起的幸福和快乐!”总之,这次学习归来,感觉自己学到了很多东西,汲取了更多的营养。我一定会认真反思,争取把专家所讲所教内化为自己的知识和能力,在以后的日常教学中,认真贯彻先进的理念,以率真的性格,让每一个孩子幸福快乐的成长!篇二:绘本学习心得体会 绘本学习心得非常感谢幼儿园给我们提供了一次绘本学习的机会,在周末的时间里,认真地聆听,观摩应彩云名师团队的绘本讲座,对于我们已经开展的绘本教学真的有了许多的教学思路和心得体会。

《和书婆婆一起读绘本》读书心得体会 篇2

为了能够更好的开展大班幼儿绘本阅读的研究,正确的指导幼儿阅读活动,在园长的推荐下我读了《和书婆婆一起读绘本》这本书,书中记录了王春华老师从20__年以来,走进全国各地很多的幼儿园,足迹从西北到东南,和当地的孩子、家长、老师们共同体会阅读的快乐,推动绘本共读的心路历程。

《和书婆婆一起读绘本》是一本幼儿绘本阅读理论与实践相结合的书,共有三章。第一章走进纯真的童心深处,是作者的共读理念。第二章建立平等的对话阅读,是属于作者的共读策略。第三章润泽丰富的精神世界,则是作者的共读追求。

读了这本书最让我钦佩的是王春华老师运用的“儿童观”与儿童进行共读,“儿童观”是指社会看待和对待儿童的看法或观点。涉及儿童的特性、权利与地位、儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题。正确的儿童观,一般认为最重要的是尊重、发展儿童的独立自主性,并承认其发展的可能性,使之成为独立的人格,成为能动的主体去认识和变革自然和社会,同时也获得自我认识和自我教育能力的发展。在书中的“尊重孩子,身到心也要到”中说到了,对于儿童的尊重和对儿童阅读能力的信任,不能只是一个观念或一句话,更应当贯彻在共读的环节安排、共读者的引导策略中。在绘本阅读活动中,她说看到的“成人主宰”的局面不也是我们经常会去使用的教学模式么?而这种模式让孩子的自由度、自主度、创造空间,被成人营造的高结构的规则气氛扼杀了。她以《可怕的大妖怪》绘本教学为例,她先讲述着故事内容,再将孩子们的发言做好详细记录,然后对孩子们的话稍加梳理,发现孩子们特别关注的是故事里呈现的“近大远小”的现象,而最能引起他们情感共鸣的则是最后大家和谐相处的安宁和幸福。其实,在她与孩子共读前,以为孩子们对“近大远小”不感兴趣,因为在孩子的生活中类似的经验不多,因此预设了另外的话题。通过现场孩子们的讨论,王春华老师灵活的转入到孩子们感兴趣的话题,她的观点是:孩子的关注点焦点应该成为讨论的切入点,因为那是孩子们有感而发的、有共识的问题。这让我想到在我们进行绘本教学时往往是我们牵着孩子的“鼻子”走,让孩子按照我们所预设的问题去回答、思考。在今后进行绘本阅读活动时,我也要“尊重孩子,身到心也要到”,这样的绘本阅读活动才是有价值的。

最让我值得学习的是王春华老师的细心,她在文中提到共读布置的物理环境,主要包括桌椅、绘本、书架、书签。她在文中详细的说明了这些物理环境使用方法与起到的作用,例如:书签的作用,在共度时她会带着一个书签盒,里面放上很多书签。一种书签画着问号,用来标记共读时看不懂的地方;另外一个画着笑脸,用来夹在最喜欢的那一页。在共读中使用书签,一是起到标识作用,孩子可以借助书签找到自己喜欢的页面;二是让孩子养成爱护图书的习惯。这也激发了我的灵感,可以让大班的孩子在阅读前设计属于自己的书签,将自己喜爱的、困惑的、不懂得地方设计标记,然后在阅读时使用其中,不仅增加孩子对阅读的喜爱,而且还能够提高孩子动手、动脑的积极性。

阅读完王春华老师的.《和书婆婆一起读绘本》让我受益匪浅,其中有许多值得我去学习的阅读教学方式与方法,更是跟新了我对绘本阅读的认识,在接下来的绘本阅读活动的开展我要投入到实践中去。

《和书婆婆一起读绘本》读书心得体会 篇3

前段时间,去宋老师办公室送材料,宋老师让我给王倩捎了四本书《和书婆婆一起读绘本》。当时拿到办公室,就被一些初为人母的同事拿过去看了起来。我也拿了一本,津津有味的看了起来,说实话刚开始没有看后面的内容。我把这本书放在了一边。很长时间没有看,然后就还给了王倩。

一天中午,闲着没事做,就拿起了徐老师的这本书,翻到后面的实践操作内容,瞬间了吸引到我了。感觉这本书真的好好啊。对于我来说,真是受益匪浅。在之前,给俊博读故事书的时候,又是为了快点读完,我的语速从来没有体会孩子的感受。而花婆婆把绘本阅读分为三部分。1、听赏阅读2、品味阅读 3、讨论阅读。并且非常注意画面的节奏感和连贯性。从这一本书中让我有了很多启发和共鸣。

《红气球男孩》这是一本来自韩国的绘本,主要介绍了一位小男孩害羞,他的妈妈并没有去说他,而是给了他一个气球,小男孩用气球遮住脸就不害羞了。关键书婆婆还引导孩子提问:红气球是哪来的?有什么作用?一系列的问题经过激烈的讨论,孩子们总结出,小男孩晚上的时候不用红气球?为什么不用红气球?最后红气球去哪了?

《我是小小理发师》我们小的时候都会穿过妈妈的高跟鞋,妈妈的衣服来模仿大人。而这本书的主人公却是模仿理发师的样子给自己家的小狗理发、染发。最后弄得家里一团糟。对于大部分的成年人,回到家看到家里一团糟会不会都是火冒三丈!主人公的妈妈并没有去责怪他,批评他而是表扬他。通过书婆婆和孩子们的共读,孩子们都吐露了心声说渴望有一位这样的妈妈,如果爸爸知道了会怎样怎样?这让我深深的反思,我们应如何对待孩子,就像作者说的,想尊重自己一样去尊重孩子。

《谁吃了我的粥》这本书主要讲的是小熊不喜欢喝粥,家人并没有责怪他,也没有强迫他。而是把粥里面放了一些浆果。但是他还是不会喜欢喝,家里人仍没有责怪他,而是把粥端到了老树桩上“魔鬼熊”喝,关键是第二天碗里的粥真的没了,这引发小熊做了一个他与魔鬼熊的梦,梦醒之后,早饭喝了两碗粥。小孩不喜欢吃的东西,大人们并没有强加给他,也并没有去责怪他,而是想不伤害孩子的方法去解决。

《安珀在等待》小学二年级的时候,爸爸妈妈因为在农地干活,忘了时间,中午放学回家,家里没人,我就一直在门口等着。那时候心里特别烦躁,别人都去上学了,我的爸爸妈妈仍然没有回来。终于把她们盼回来,我的眼泪也就跟着下来了。我妈妈是刀子嘴豆腐心的人,看到我哭了,还在那里说:哭什么哭,不就是来晚了吗?快点吃饭好去上学。但是从那天以后,妈妈都是在我放学之前回家。这本书唤醒了我儿时的记忆,主要讲的是一位小朋友,放学了,其他的小朋友都被家长接走了,而他的爸爸还没有来接她。画面中出现了很多钟表,每一个钟表表示的时间都不一样,在小孩等待的时候它产生一系列的联想,他联想到把爸爸带到月球上去,然后小孩自己去很遥远的地方转一圈,让爸爸尝尝等待的滋味。

这是一本值得阅读的书籍,教会我要蹲下来和孩子交流,不做保姆型、裁判性、纠错性的妈妈!