2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇1
《我和我的“小猴子”们》
“感人心者，莫先乎情。”细微处见真情，真诚的付出，收获的必定是更多的爱！感受学生们的成长之路，便是我最大的快乐！在数十年的教育生涯中，我始终把“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”当作我从教的最高准则。在以往的中学教学生涯有许许多多的故事令人难忘，但是让我刻骨铭心、倍感岁月充实、也是阳光与风雨同在、泪水与欢笑共存的岁月，却是近三年和我的“小猴子们”在一起的岁月。
每天面对48位天真无邪的“小猴子”，每天上演不同的故事。一次上课时，我提了个问题，“这个问题，谁来回答？请举手。”
教室里鸦雀无声，我的话如石沉大海，无人应答。无奈我又重复了一遍问题，当我环顾四周，班上举手的同学寥寥无几，我丈二和尚摸不见头脑，课堂上静悄悄的，我以为也许问题太难了，于是就降低了难度。
“请举起你的小手，把你的想法和大家分享一下！好不好？”我鼓励大家。
“错了没有关系，你们是学生，老师允许你们犯错，大家共同探讨。”我再一次鼓励着。
就在我一直鼓励下，学习成绩平平的小张第一个站起来回答了。
“请坐，虽然小张回答的不够完整，但我要表扬他的勇气！这样我们就能知道小张哪里理解的正确，哪里需要补充，有利于下次取得更大的进步，我相信小张这样认真的态度，到期末时一定会取得不小的进步。”我表扬了小张。
话音刚落，没想到一句简单激励的话，却给了学生们无限动力，调动了学生们的积极性，顿时“哗啦”一声孩子们都举起了手，那一刻，我很欣慰也很感动。
从此，课堂又活跃起来，学生们积极踊跃发言。可见鼓励学生，给予学生必要勇气，能够让冷清的课堂逐渐热闹起来。他们能够全身心的投入到课堂中，不仅仅使我的教学工作的开展得顺利，同时也能够使学生在愉快轻松的环境中学习，把上课当作一种享受学习知识的乐趣。
任何感情的付出与回报都是相互的，在师生间也是一样。当我把爱奉献给孩子们的同时，我也真正得到了学生们的爱。
记得有一天下午放学了，我正准备收拾书本回办公室。忽然小杨走到我面前说：“老师，今天听到您放学时跟我们说再见，您知道我心里有多高兴吗？”我一下子怔住了。真没想到，这么一句毫不起眼的问候，竟然在学生中产生如此深刻的影响。想想以前，学生每天例行公事般的跟我说“老师再见”，而我根本不在意，有时还懒得去回答时，我明白自己忽视了学生所付出的这份珍贵的情感。于是，我在对小杨表示谢意的同时，也向他承诺以后要天天给同学们一份真诚的问候。
第二天放学时，在同学们有气无力地说一声：“老师再见！”
“同学们，再见！”我立即饱含深情地对同学们道了一声。
许多同学都用惊奇的目光看着我，而后又异口同声地大声说道：“老师再见！”
我发现，那一刻同学们的脸上都荡漾着幸福的涟漪，一张张红扑扑的笑脸在阳光的照耀下，仿佛一朵朵盛开的鲜花。
回到家里，我的心不能平复，还沉浸在这份甜蜜的问候之中。这就是爱的回报。
从此以后，我每一天总会用微笑面对每一位学生。课上从不吝啬赞美之词，及时给学生以鼓励；放学后，真诚与学生道别。我觉得我在学生面前不仅仅是老师，更多的是他们的大朋友了……
这些发生在我和孩子们之间的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我，也激励着我，让我在人生的道路上用真情和汗水去浇灌一株株幼苗，一簇簇花蕾，用爱去托起明天的太阳。愿学校生活成为孩子们心中最爱的一方乐土。
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇2
《牵着蜗牛去散步》
有人说，教育孩子就像牵着蜗牛去散步！2021年9月，我接手了现在的小六毕业班，这已是我连续三届带毕业班了。其实从内心来说，起初我是有些许不乐意的，毕竟谁都知道小六就意味着压力，意味着更多的时间与付出，而我想停下来歇歇脚了！还有就是我自己孩子刚好升高三，对于最后一年冲刺大学的他来说，我想更多的时间来陪他，更多地尽一下做母亲的责任！但随后几次校长和我的谈话，让我改变了想法，思考再三，我决定重新踏上小六征程！来源 wwW.ZUowEnbA.nET
刚接手时，我是满怀信心的，毕竟我的经验在那儿！可随后的一周，通过教与学的互动，心与心的碰撞，我发现不仅没有碰出火花，而且还碰撞出了一片“云雾”：孩子们对陈述性的知识含糊不清，口算和估算能力跟不上我的步伐，分析问题的能力和习惯没有主动性，数学思维和数学思想甚至有的还停留在三、四年级，在数学课上我刨根问底的追问让孩子们惊慌失措，迷茫的孩子们一下子变得无比“安静”，我才真正的意识到自己走的太急太快。我提醒自己，要以一个初学者的心态去正确看待孩子，真正的理解孩子，站到他们的角度去思考问题，让我们以“慢”的心态来对待他们，陪着孩子慢慢地走，慢慢地陪他们长大！就像牵着蜗牛去散步……
所以接下来的日子，我迅速调整了自己的教学方法，再加上双减政策的实施，让我有了一定的时间和精力。和孩子相处的时间变长了，每天事无巨细，都要更用心地处理。比如作业，我尽量做到面批，及时纠错，对症下药。对“粗心性”错误，如计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范等都可以马上指出，即时修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的知识。开学以来，学生“犯错”的概率在慢慢减低，正确率渐渐提高。这是一种良性循环，刺激了学生认真做作业的自觉性，进而提高学生的学习兴趣。
另外，我还发现，面改作业有利益于师生关系。在面批作业的过程中，发现“小错”，用红笔轻轻一点，有时我不说话，学生看一眼顿时醒悟，不好意思的挠挠头，舌头一伸，表示自责，我们相视一笑，接下来孩子们自会完成订正。时日一长，学生感觉到我在真诚地帮助他们，自然而然地对我就比以前亲切。而我们师生之间建立起的这种亲密无间的关系，不正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤吗？
这些积极的变化同样也发生在一直默默的小田身上，当他第一次勇敢地找我寻求帮助时，我诧异极了！他请教的虽然是一条很简单的化简比的题目，但我想“化简”的一定还有他心里对于学习难以言说的畏惧情绪，“化简”的是他和我之间沟通的屏障，某种意义上来说，这是我们师生之间的一次“双向奔赴”。我一直记得，那天他在听讲解时眼睛里认真的光，以及错题一次性订正过关时脸上霎那的惊讶：“真的……过关了？这么简单？”我笑着点了点头。他看着我，后知后觉的喜悦，笑容越来灿烂，蹦蹦跳跳的回去找同桌“炫耀”！
随后我在班上认真地表扬了小田，表扬他能够主动寻求老师的帮助、改变学习态度的行为；表扬他上课认真听讲，积极求解的学习精神。当看到同学们真诚地、热情地为他鼓掌时，我欣慰地笑了！我相信，小田的进步一定能对班上其他几个“小田”形成正向引导的作用，一定能以点带面，成为改善班级学习氛围的一把“钥匙”！
记得李镇西老师曾说过这样一句话：每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。是的，也许我不是最好的数学老师，但我会成为最努力的数学老师，慢下脚步陪伴孩子们成长，就像牵着蜗牛去散步……
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇3
《甘做“孩子王”》
我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作了二十个春秋。回想这二十年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的教学经验。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。《学记》说：“亲其师，信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，对知识更易理解，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师主角，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者十分重要。
故事一多一点宽容
我教学《认识方向》时提问：太阳从方升起。金同学几乎把手伸到我的脸上，嘴里嚷着：”我来！我来！”他站起来，大声念道：“太阳从西方升起，东方落下。”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合，有的叫起来：“这都不知道！”金同学手足无措，十分尴尬发现自己答反了。我摆摆手：“大家别笑，金同学是想帮老师检查一下你们是不是在倾听，看看你们能不能发现错误。”大家一下子静了下来，我转过身摸着他的头说：“谢谢你，现在你可以说出正确答案了。”金同学自信地大声地说出了正确答案。
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，到达以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“学困”生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不求全责备，允许失败，鼓励“异想天开”，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。
故事二”老师，请您等一等……”
每堂数学课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句“老师，您等一等……”给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴。一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜。……这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。
在这群孩子中，崔同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个。崔经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事和他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是陈同学，性格内向，不爱讲话。我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者一件小手工送给我。
古人云：动人心者，莫先乎情。我注重师生情感的沟通和情感的投入，它成为潜移默化的心理动力。注意用爱的雨露洗涤恶的行径，这是教师有成效地完成思想教育任务的有效手段。爱是生命的源泉，爱心是做好教育工作之魂。“教孩子一时，要为孩子考虑一世，教孩子六年，要为孩子考虑六十年，要为国家考虑三百年”。这就是对孩子的一生负责！
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇4
《筑梦音乐不忘初心》
美妙的音符，优美的乐章，能够熏陶我们的心灵。从小喜欢音乐的我深知音乐教育能够培养人高尚的道德情操，通过美的音响、美的形象、美的情感引起共鸣、美化心灵。所以教学中我用音乐的语言传递给学生一切美好事物的挚爱之情，进而使学生养成对生活积极乐观的态度和对美好未来的向往与追求。
为了充实自己，我积极参加业务培训，不断提升自己的业务素养。积极参加教研活动，与老师们共同交流，向老教师汲取经验，做好笔记，并积极改进教学中的不足，从而优化课堂教学。
除正常的音乐课堂教学外，我还承担着学校的社团大合唱。大合唱让同学们先从基本的发声开始，一步步地来，循序渐进。随着时间的推移，同学们慢慢懂得用丹田之气来驾驭歌声，让声音在胸腔和头腔中回荡，也渐渐感受到了音乐的气势和力量。合唱排练是一项繁琐而细致的工作，音准、节奏的训练、发声的方法，情感的表达，循循善诱，不厌其烦，有时真的很累。可是，每当听到同学们动人的歌声时，又觉得仿佛在欣赏自己的优秀作品，心中只有感动，只有幸福，没有丝毫的疲劳和抱怨。
在音乐课堂教学中，结合课标认真钻研教材，明确教学目标及重点、难点和关键，让教学过程结构完整层次分明，环节过渡流畅自然。结合教案修订课件，使课件与教学过程深度融合。在充分了解学情的基础上，以清晰的思路和周密的准备，力图每一节课都做到“好听好唱、有备而上”，力争打造优质课堂，让学生的心田里播下音乐的种子。
要发自内心地关心爱护学生，亦师亦友的沟通模式，使学生感受到你的爱，他们愿意亲近你，敞开心扉与你交朋友。音乐课上同学们那份喜爱与热情，那份自律与尊重，使我很受感动。身为教师我要在平凡的岗位上，默默地付出，精良业务，专注讲台，专注学生，在课堂上唱出沉静悠远，唱出河洛岁月，唱出古都情怀，让同学们甜美的歌声在校园里飞扬。
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇5
《飞过我心海的每一个孩子》
“老师，老师，下节课是你的，你知道吧？”
“老师，下节是你的课，你会上吧？”
“老师，你还欠我们班四节课，我们可都记着呢！”
课间一眨眼的功夫，已经有三四拨孩子来提醒我上课了！“知道啦，会上的！”听到我肯定的回答，堵门口的几个孩子像是得了什么奖赏要赶紧给大家炫耀一样，转眼一阵风似的消失不见，唯留下一串兴奋的喊叫声“噢——上道法课喽！上道法课喽！”在楼道里飘荡……
说来也怪，从前年不当班主任，改代五六年级的道法课后，突然就成了办公室里“最受学生欢迎”的代课老师了！教研组，楼道里，哪怕是下课去厕所的路上，但凡碰到学生，他们和我打招呼的方式几乎无二，都是提示我他们班道法课上课时间的，听得多了，真感觉自己就是一个让“妈妈”操碎了心的淘气“孩子”，仿佛不多叮嘱一句，我就会走丢似的。而为了哄我这个“孩子”，他们还经常偷偷地往我办公桌上放棒棒糖、薯条之类的零食，偶尔也会留个小纸条：老师，你尝尝，可好吃了！见此，几个同事也常常打趣我：“郑，你看你多有魅力，每天这么多学生来找你上课，还给你送零食，你可真受学生欢迎，哪天也给我们传授传授经验啊！”每每此时，我都会使劲儿按住心底那份小雀跃，笑着回一句：“等你们不当班主任后，学生就会爱上你们啦！”“哈哈哈——”，办公室顿时笑声一片……
如果说教育是一场遇见，那遇见这群可爱的孩子定是这须臾短暂人生中最美的相遇；从此，便开启了我们的故事……
那是一个普通的上午，当上课铃响后，我像往常一样拿着教案准备去六年级教室上课，还没走到楼梯口，一阵起哄的加油声，夹着喊叫声，笑声，甚至还有口哨声一锅烩似的从教室里传出来……我不禁皱了皱眉，平时铃声一响，不管我在不在教室，班上的孩子们都会自觉地齐声读课本，像今天这样“闹”还是第一次，不会是出什么事儿了吧？我心里不由得一紧，不敢再想，三两步冲上楼，以迅雷不及掩耳之势打开门，眼前的一幕震惊了我：
教室里站着的、仰着的、鼓掌的、拍桌子的、脚踩凳子的、嚷嚷的、哄笑的……可谓是众生百相，而这些还只是“群演”，真正的“主角”是讲台前的两位：只见有班上第一壮士之称的小杰双手高举板凳，身体前倾，还别说，乍一看那架势还挺吓人，不过再细看他脸，却流露出嬉笑之态。得，一看这副样子就知道他肯定没吃亏！再看站他对面一米外的小佳，脸涨成了关公，双手紧紧握着一把扫帚，双脚呈马步，好似要和敌人决一死战的士兵，却怎奈武器太差，在仅存的理智下，还保有一份最后的克制！一看他俩还没“开战”，我长吁一口气，幸好来得还算及时！这时，班上学生一看见我进来，显然已忘了自己刚才也是“群演”之一了，几十张嘴几乎同时向我告起状来！“一二三”，来不及多想，我得先控制局势。
“坐好了！”我对着全班学生喊道。在我的口令下，刚才还喧哗的教室立刻变得安静下来，环视一周，大部分同学都低着头，再看俩主角，也已经把“兵器”放下，耷拉着脑袋。看着他们一个个小心翼翼的紧张神情，心想：哼，小鬼们，这下老实了！那接下来我该怎么办呢？发火？毕竟上课铃都响了，全班同学跟着一起闹，再说要是不处置他们，以后会不会更猖狂？可现在要发火，这节课就上不成了，道法课一周就三节，节节金贵呀！再说，要是我大发雷霆，是不是有损于我在学生心里树立的的美好形象？毕竟“战争”刚萌芽，还没造成什么坏影响。对，不能发脾气，速战速决才行！心中有了主意后，我一展笑颜，打趣地说道：“老师以为走错场地，来到武林大会了呢！”话音刚落，台下刚才还神情紧张的学生都跟着哈哈大笑起来；接着，我看向小杰和小佳，“两位少侠，你们还要继续过招吗？要是继续的话，我觉得这点观众不够，咱们这个场地也小，你俩商量商量，不行我替你们发个‘英雄帖’，号令全校学生到操场集合，给两位少侠呐喊助威如何？也让更多的人一睹两位少侠的风采，怎么样？”
“老师，我错了！”一向比较开朗的小杰，不好意思地对我说道。
“老师，对不起——”小佳虽然还有点拘谨，却也诚恳地跟我道着歉。
“呵呵，这不挺懂事儿的嘛！来吧，相逢一笑泯恩仇，你俩握个手互相道个歉，此事儿就算翻篇了，好吧？”
在全班同学的掌声和我的笑眼注视下，俩孩子羞涩地握了手，小杰还笑着主动说了对不起！我注意到小佳并没有张口，但也没多想！
“孩子们，接下来就让我们开启今天的新课之旅！”，化解了刚才的风波，我像是当年“小乔出嫁了”的公瑾一样意气风发，开始滔滔不绝地沉醉于我的课堂……十几分钟后，正当我讲得起劲时，一个声音传来：老师，小佳哭了……
我赶紧跑到小佳桌前，只见书都湿了一大片。心想：坏了，是不是还有我不知道的事儿？赶忙安抚道：“心里有什么委屈，跟老师说！”我话音刚落，他的哭声更大了！含着泪说道：“老师，上课之前他打我了，捶了我好几下！”不等他说完，一边的小杰叫了起来：“老师，是他先骂我的，骂了我好几句！”“我骂你你就打我？”小佳立马回呛道。听他们俩这么一吵，我才知道还有这么一出前奏，看来我刚才急于平息风波，不问原因的处理方式是有点草率了，并且也没有考虑两个孩子的不同。小杰性格豪爽，像他的体格一样心宽体胖，万事好说，笑一笑就能过去！可小佳不一样，这个孩子比较敏感，心事比较重，如果今天的事不解决，或者现在不解决，估计今天一天都上不好课。可我该怎么在不伤害两个孩子的基础上又公平公正地解决这件事呢？特别是对于认为是自己受了欺负的小佳，该怎么让他从心底里真正认识到小杰打人不对，但他自己骂人也是错误的呢？正一筹莫展之时，瞄到了桌边的道法书，对呀，六年级上册一本书都在讲法律，我何不模拟法庭，来个现场还原真相呢？这也算是书本和生活紧密结合了！对，就这么办，想到这儿，我立马回到教室讲桌前，大声说到：“同学们，现在我们放下课本，就小杰和小佳发生的事儿来个现场断案，好不好？”好——“”孩子们群情激奋地喊道。
接下来，我先把两个当事人请到前面。黑板擦高声一拍，开始了我的表演：“好，现在开庭！首先有请原告小佳同学来陈述事实经过，如有作伪，将严惩不贷！”
在“法庭”的威严下，小佳从头回忆起，孩子倒也实诚，说起是俩人开玩笑开恼了，自己就先骂了小杰。听他讲到这儿，我立马抓住这一点，不失时机地问到：“小佳，你觉得现在谁错？”他看了看我，又瞄了瞄小杰，低头道：“老师，现在是我错了，我先骂人的！”我追问道：“你真觉得是自己错了？有怨言吗？”这次，他很快地摇了摇头。“很好，你能认识到自己的错误并勇于承认，这点值得肯定！那要不要给小杰道歉？”我笑着问他。
小佳这次没有任何犹豫的向小杰道了歉，在我的鼓励下，俩人第一次真诚地握手！
台下的学生也把最热烈的掌声送给他们。继续断案，接下来小杰又回忆到当他听到小佳骂他后，气愤不过，就捶了他几拳。还没等我问谁错了，小杰就主动承认是他不好，不管是不是小佳先骂他，打人就不对！在小杰的主动道歉下俩人真诚地第二次握手！
到这儿，先前还委屈的小佳眉头已经舒展开，脸上也挂上了笑容！我知道，现在他心里的疙瘩是真的解开了！不过，事情虽解决了，还得让孩子们吸取教训，受到教育才行，于是，我笑着问大家：“从这件事中，谁有新的认识？也可以从法律角度来谈谈？”
“老师，我认识到遇事我们要冷静，冲动是魔鬼，容易出事儿。”
“对，本来一件很小的事儿，可能会酿成大事儿，甚至触犯到法律！”
……
听着孩子们的回答，我很欣慰：“大家说得很有道理，道法课没白上！不过还有一点我想强调一下，最初刚上课我进门的时候，看到咱们班大部分同学不仅没有劝架，而且还跟着起哄，这在法律上叫‘不作为’，如果真出了事儿，也是要承担法律责任的！”
“啊？”
“哦——”
在大家疑惑、似懂非懂又充满好奇的眼神中，我能想象未来他们一定会更喜欢上道法课的，因为它里面不仅有来自于书本的精彩，更有我们师生之间、同学之间藏着的深厚情谊！再回头，看两个小家伙儿还傻傻站在讲桌前，我打趣到：“这下真的能一笑泯恩仇吗？”他俩不好意思地点了点头，“那下台之前俩人要不要来个兄弟的拥抱？”我接着说道。
俩人你看看我，我看看你，在大家的掌声中真诚地拥抱在了一起……
到这里，事情也算圆满解决了，可我和孩子们的故事还在继续……我笔下每一个字里仿佛都藏着一个名字，那名字是曾经的绕千、依杰、诗音；是现在的小佳、小杰；是这二十年里飞过我心海的每一个孩子！
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇6
法国作家雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我们教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
十七年前，当我第一次以教师的身份走进教室，走上三尺讲台，看着孩子们|那一张张带着高原红的可爱小脸蛋，那眨巴眨巴渴望求知的双眼，我被感动了，我才发现身为教师的我，肩上的责任是多么的重大，从那以后我励志要热爱我的事业，我一定要成为一名好老师！
有人说：师德是“勤勤恳恳、默默无闻”的老黄牛精神；有人说：师德是“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的蜜蜂精神，也有人说：师德是“燃烧自己，照亮了别人”的蜡烛精神……然而，我想说：师德就是博大的爱！师德是一直的坚守！师德是默默地奉献！
记得2008年的汶川大地震，当群众们徒手搬开垮塌的映秀中心小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还有生命体征，而“雄鹰“已经气绝。由于紧抱孩子的手臂早已僵硬，救援人员只得含泪|将他的手臂锯掉才把孩子救出。这就是29岁的老师张米亚，他用生命诠释了“摘下我的翅膀，送给你飞翔’这句歌词。用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。那一刻，谁能说，他仅仅只是一名教师呢？
在2011年感动中国的颁奖典礼上，有一对叫胡忠、谢小君的教师夫妻深深地感动了我，他们带上年幼的孩子，放下苍老的父母，舍弃优越的工作环境，到四川藏区一所条件艰苦的孤儿学校当起了600名藏族娃娃们的老师、家长、保姆，为雪域高原的孤儿们撑起了一个温暖的家，这一坚守就是十二年。
记得当天的颁奖词这样写道：他们带上年幼的孩子，是为了更多年幼的孩子；他们放下苍老的父母，是为了成为更好的父母；不是冲动，是不悔的抉择；不是绝情，是极致的深情；他们是高原上怒放的雪莲！不论是用生命守护孩子的张米亚老师，还是舍小家为大家的胡忠夫妇，他们是教育行业的英雄，是当代教师的楷模。
在会泽教育蓬勃发展的今天，我们身边就涌现出了无数的好老师。他们把教育当做一种情怀，当做一种责任，用“苦字当头，实干兴教，改革创新，科学发展”的教育精神书|写着他们朴实而华丽的人生。
以实际行动践行着“四有”好老师的标准。成长在会泽教育的这片沃土中，我只是众多平凡教育工作者中的一员，十七年的风雨兼程，让我更加坚定要成为一名好老师的初心。为人师表，授之以道，加强自身道德修养，即以学问教人，又以道德范人。
我始终坚信我们教师只有坚守住那一方净土，才能铸就高尚师德！
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇7
从事小学教育工作的那天起，我就坚定了树立师德师风的信仰，这也成为了我从事教育事业一生的神圣使命和责任。我们要用良好的师德和不放弃的信念去感染孩子，让孩子能够焕发他们的热情与活力。今天我的演讲主题是“争做四有好教师”。我将结合我短短4个月的教学和学习，谈一下自己的想法。
第一是有理想信念，很多家长常说要让孩子“赢在起跑线”，而我认为“起跑线”并不是在技能和能力上的起跑线，应该是在思想上的超前和领先，作为一名教师，首先应该树立正确的价值观，凭借自身的影响力，去让学生学会正确看世界，有远大的理想和抱负，让学生开拓视野，要自小树立远见，在我读小学的时候，我就经常和我的小伙伴一起玩一种游戏，那就是当老师的游戏，每次我都会抢着当老师，当我站在田埂上和小伙伴讲着课的时候，那种自豪感和荣誉感是从心底里散发出来的，不知从何时，我就爱上了这个神圣的职业，这也是我的理想，而信念就是我现在站在讲台上。
第二是有道德情操，师德是一种信念，对一个教师来说特别的重要，因为，教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子们。而我在第一次讲公开课的时候就原型毕露了，我一直认为我的教态挺好的，没想到在评课的时候，前辈们都指出了我的教态问题，这是为什么呢？因为我从“上课”一直到“下课”手都是揣在包包里的，时不时的会拿出来翻一下PPT，我当时真的惊呆了，就在排队做早操的时候我发现我的同学们都把小手踹在自己的包包里，这时候我就意识到教师要给孩子树立榜样，要对自己的言行举止负责任。直到现在，我的这个习惯已经完全戒掉了，孩子们也都直直的站在操场上。
第三是有扎实学识。这个在近期的上课中我体会最深。我们是要培养出技能应用型人才，教师不但要有大量的知识储备，更要有熟练的专业技能。这样才能在有限的课时内，通过知识点的概括提炼和技能的指导实操，将专业知识技能有效地传授给学生。我在这方面还需要更多更深入的学习。在我第一天上课也是第一次进行实操上课，我的内心有些许的激动和紧张，但就是这些许使我出现了错误，再讲到餐厅的餐字组词时，我居然把餐字写错了，并且学生还不敢告诉我，直到下课有位同学悄悄的跑过来说我的餐字写错了，我当时就赶紧回到教室向同学们道歉，并把正确的餐字写到了黑板上。
第四是有仁爱之心。在孩子的成长阶段，正是他们习惯的养成期。这时候需要用耐心和细心去教育孩子。对于他们的一些日常不好的习惯，不能强制的去制止，而是应该用陪伴和引导来对他们进行教育。在我和同学们相处一段时间后我发现孩子们的红领巾都是往后带，针对这一问题我并没有批评他们而是利用班会课讲了关于红领巾的故事，为什么人们要把它设置为红色，因为是我们的革命先烈用鲜血染红的，我们应该带着那份自豪感和荣誉感为自己的国家贡献出自己的一份力量。现在每次上课我一看我们班的孩子都是带的整整齐齐。
我觉得，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起，我坚信：一支粉笔，三尺讲台，一颗爱生如子，爱校如家的心，足以让我的人生写满精彩。
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇8
《给予爱是一种幸福》
记得我最初参加工作的时候，曾以自己从事太阳底下最光辉的事业而深感骄傲。二十多年来几经调转，诚然其中有过生活的波折、落寞的心酸、但依然有着作为教师的那份热情。从一名代课教师，到担任班主任工作，一路走来我都以一个虔诚教育者的身份，在孩子们的心灵播洒阳光、播种希望。在平凡的岗位我也收获了太多的幸福与感动。
爱是尊重与包容
刚接上这个班，林给我留下了深刻的印象：聪明，活泼，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：争强好胜，对自己过分自信，与伙伴发生口角时，他总是据理力争，从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了班规，我找他谈话，他总是满脸不服气，所谓“歪理一堆”，他是条条有理，总觉得他有点“不听话”。因此，当林出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行。看到他那天真无邪充满稚气的脸，我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
终于有一天下午，教室里只剩下我和林。我亲切地询问：“为什么总是不接受老师对你的批评，总爱跟我对着干呢？””你为什么总是指责我呢？”林还是以他一贯的强硬作风回答我。听了他的话，我回忆起以前对他的态度，一下子感到，我平时对他的指责太多，或许已伤了他的自尊心。的确，我以往对他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，对他说：“老师以前对你的态度有时是不好，只看到你的不足，常当着大家的面批评你，老师向你道歉。”听了我的话，他脸涨得通红，有点激动地说：“至少我不是个坏孩子。”“那好，我们就来个君子协定，我们互相尊重，你有事我不在同学面前说，咱们私下解决，可你也要做到在同学面前不顶撞我。”林一声不吭，但我依然可以从他的眼中看到“不信任”三个字，真是个要强的孩子。
回家的路上，我在想：师生关系是亲密的。老师的举手投足，还是情韵气度，都应体现对学生的尊重和包容。只有做到态度和蔼，语言亲切，神态热情，才能做学生的良师益友，学生才能亲其师，信其道，而学其理。我了解到他十分爱看书。我就让他当了我们班的图书管理员。他非常热爱自己的工作，把图书整理得井井有条，并且能很好、及时地处理一些同学们借书、还书时发生的冲突；他上课发言积极，有一定口语表达能力，于是每堂课我都不忘让他发言，并及时给予鼓励，我看到他满脸笑容，十分自豪的样子，我也感到无比欣慰。平时，我有机会也和他谈谈家常，交流学习心得。几个月过去了，我发现他做事更认真了，看到他的点滴进步，我由衷地感到高兴……
在教师节那天，当我来到教室门口，发现林正等在门口，他高兴地向我问好，然后，悄悄地递给我一张卡片，并压低了嗓门说：“这是我亲手做的，送给您，老师。”我看了看他的神态，那目光是真诚的，发自内心的。我端详着这张凝聚着爱心的贺卡，心中荡漾起一股幸福的暖流。
爱是信任与鼓励
我们班有一个叫金的孩子，总是不交作业，我觉得应该和这个孩子谈谈，于是让课代表喊了金到办公室。我问道：“今天作业怎么又没交？写了吗？”，刚问完，他眼睛向上看呈思考状，不用说我也知道没写，“每天学了新知识，作业既是巩固知识也是对自己的检验，今天先回去把作业写好，明天记得带来给我。”他用力地点头。看他态度这么好，我就放他回去了。
第二天，上完课第一个就找他的本子，竟然还没有！当时火就冒出来了，明明昨天答应的好好的！趁着课间冲向教室想找他算账，他老远看到我掉头就跑没影了，当时我就傻眼了，这孩子反应这么快，心知肚明自己没交作业啊！进教室后在他抽屉里一眼就看到了作业本，拿出来一翻，大片大片的空白，作业也没有补，于是找了课代表转告他，下课把金送到我办公室。
办公室的门被推开，他拿着文具盒走到我桌前，我把作业本放到他面前，还没说话，他就拿出笔开始补作业。我在心底叹了口气，暗示自己好好说话，要冷静，我看着他说：“先把笔放下，为什么作业空这么多不写？”他转转笔说：“我不想写。”一听完，压制的火又要冒上来了，作业是你不想写就可以不写的？“为什么不想写？不会吗？”他还是在转笔，不吭声。我看了他一会儿说：“今天放学后留下来，我们先把空着的这些解决了，知道了吗？”他默默点点头。
自那天起，我对他的关注就增多了。上课时，喜欢用小棒或者吸管摆各种图案，并不听我讲课，回答问题时，习惯性的眼睛向上看，但这也代表他不会；下课时第一个冲出教室，很难找到他；无论上课下课，都爱找别人说话，招惹别的同学。这也让我意识到，他是个非常缺乏关爱，缺乏自信的孩子，总是想强调自己的存在感，让大家注意到自己，其实，他迫切需要的是鼓励！于是，上课时做练习，巡视时发现他写完了我会轻声说：不错；有时找他帮忙抱一下作业，和他说：谢谢，你很勤劳；检查作业，指出作业错误他订正对了，就鼓励他：你能做对的，下次仔细一些就一定可以。接下来的一段时间他变了，做的作业认真了，上课听讲也专注多了，更爱关心和帮助其他同学了。还在一次语文测试中取得了不错的成绩，因为进步很大，我在班里表扬了他，同学们把热烈的掌声送给了他，顿时，他激动得不知说什么好，给大家鞠了一个躬表示感谢，抬起头时我看到他的脸上露出了久违笑容。在这个孩子身上，我真实地看到信任与鼓励给他带来的变化，而他的变化也像灿烂的阳光让我倍感温暖、幸福。
一份耕耘，一份收获。只有辛勤付出，才会微笑收获。作为老师的我，要把心头最灿烂的阳光播洒，那些孩子们哪怕只有一米阳光的照耀，他们就会把无限的绿色展现到我的面前，在这个崭新的春天，我会带着阳光，携着春风继续前行，用尊重和爱去浇灌每一株幼苗，能够这样，我亦幸甚！
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇9
《无声的教育——宽容》
教育是完善人的事业，校园是唤醒人性，亲近善良，远离无知的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。
我担任班主任兼语文老师。班上有一个特别犟拗、叛逆的男孩：上课让他拿出书本，他默不作声地拿出，但一旦你的视线不在他身上，他便开始与前后左右闲聊，搞小动作；当你背对他的时候，他就会蹲在地上悄悄在后面攀爬；当老师批评他时，他总是一副害怕的表情，甚至哇哇大哭；老师让他遵守课堂纪律，他总是当时认错，五分钟后明知故犯。由此，我就想给他一个下马威，于是，发怒成了我面对教育时出现得最多的情绪。课堂上他不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒，我会在课堂上大声呵斥犯错的他，只因为觉得这样做会对他起到震慑作用，会让他暂时可以遵守课堂纪律，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，好奇的学生。一来二往，自己越来越辛苦，越来越无助，而他也越来越执拗、叛逆。直至有一次，他课堂上又随意乱窜，无论怎么教育他也不愿回到位置，那时，因为在上课，我也只能先由他，好不容易下课了，我让他到办公室，想好好引导他，可是他竟然不愿去，死赖在教室，真是要翻天的架势，我一生气，拉他的手，想把他拉过去，可他竟跑出了教室，满校园找不见人。我吓了一跳，赶紧找人，直到调出监控，才发现他躲到了男生厕所。之后，在安全的情况下，无论他做什么我都当作没看见，没想到冷处理以后他的违纪行为竟然一点一点减少了。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他纪律差不尽人意，但他是劳动中的能手，他主动为班级打扫卫生，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事梗概：理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：”这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”
这虽是一件小事，却深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，每个人都有自己的优点和缺点，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，但是谁说这是评价的唯一标准呢？这时的我已经深切理解到“宽容是一种无声的教育”。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
受故事的启发，我转变了教育方法，碰到他堂上没书问他是否忘带，让他跟同桌同看；碰到他闲聊，提问跟他闲聊的；碰上搞小动作，礼貌请他帮忙做事……慢慢地，他没那么多小动作了，少了闲聊，渐渐听课了……
做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！
孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
2024年中小学教师师德师风演讲比赛稿 篇10
《用爱浇灌守护成长》
教师生涯的第15个年头，我迎来了职业生涯的一个新阶段——班主任工作。一年多的班主任经历我确实学习了不少，也成长了不少。从起初的手忙脚乱，焦头烂额，到渐渐不慌不乱，得心应手，班主任工作的历练让我对教师这个行业有了更完整的认识，也让我的职业生涯走向成熟，趋于完整。
作为一名班主任，我是与学生接触最频繁最紧密的那个人，我是那个满面笑容温和有礼的女老师，也是那个翻脸比翻书还快的“暴君”，我以最快的速度变成了一个“双面人”。但我也很快意识到，“专制”也许是快，但并不一定是好的解决问题的方式，只有通过耐心、爱心和将心比心，才能陪伴我身边的幼苗们共同成长。
尊重信任是爱
我所教的班共有48个学生，他们有的活泼，有的内向，有的文静，有的风趣，不同的性格都带给了这个班级不一样的欢声笑语。其中令我印象最深的是张同学，他高高瘦瘦的，大大的眼睛炯炯有神，不仅学习不尽人意，而且脾气还暴跳如雷，经常和同学因为小事大吵大闹，甚至还出现动手打人的情况。许多代课教师曾多次向我反映他的情况，有一次他又因为欺负同学被报告到我这里，我终于下定决心必须解决这个问题，一次又一次的纵容只会让他越来越肆无忌惮，只有从根源上解决才会让我们的班级恢复和谐友爱。随即我便把他叫到了办公室，本来我是想向他打听一下事情的来龙去脉，但当我刚开口询问时，他直接大吼道：“不怨我！是他先骂我的！”我问：“他无缘无故就骂你了吗？”他毫不考虑地回答：“是他，就是他骂我的！他不骂我我就不会揍他！”他说话的语调很高，漫不经心的样子丝毫不把我这个老师放在眼里。他这样不尊重我，让我不得不心存芥蒂，但我还是耐着性子跟他说：”你明白一个人最重要的是什么吗？”他看了看我说：”不明白。”我说：”自尊，自控。”他呼喊着说：“得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个？”他的话深深刺痛了我。我冷静的想了想，是啊，像他这样的调皮捣蛋学生，哪有一节课不被批评的，天天批，节节批，他的心境能好么？心境不好，表现能好么？
我很重视这个问题，与他进行了长达两个小时的谈话，才了解到他的家庭背景。原来他父亲长期在外，父母关系不是很好，从来不关心他的生活和学习。我不禁想到，在这样的家庭背景下长大的孩子能学习好吗？能尊重他人吗？于是我决定好好开导他，一次，两次，三次……我不厌其烦地找他谈话，次数多到我都记不清了。从思想上，从生活中，我把我所有能想到的都拿去教育他，最终，成功的让他信赖我了。
永不放弃也是爱
我们班还有个女生，成绩极差，语文和数学都不及格。作为班主任，我想我应该对全班同学负责，不能放弃她。所以，我开始一步步地帮助她，了解她学习成绩差的原因。原来是她的家长文化水平低，又管教不严，她从小就学习不努力。由于成绩差，同学和老师不喜欢她、疏远她，这样学习成绩就更落后了。了解了基本情况之后，我开始在生活、思想、学习上关心她、帮助她，找她谈心、沟通感情，帮助她树立努力、上进的信心，逐渐消除她的自卑感。课余时间我给她补课，鼓励她参加班级的活动，班会上经常对她的点滴进步进行表扬……她慢慢有了转变，对学习有了兴趣，学习成绩也逐渐提高了，后来更加自信和活泼了。
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。“捧着一颗心来，不带半根草去”陶行知先生的话久久在我耳边回响。作为一名班主任，只有爱自己的学生，尽情欣赏学生的创造，才能感受人生的幸福。让每个学生在爱的阳光下成长，学生的潜能就会被激发，那时，你就会觉得做班主任其实很快乐。