培优辅差工作计划 篇1
为提高高三学生学习的主动性和积极性，有效克服少数同学的自卑心理，进一步树立全体高三学生决战高考的信心和勇气，让全体高三教师和学生适度紧张起来，快速行动起来，通过“以点带面”，在学习上形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，促进全体高三学生学科成绩大面积提升，实现各班各批次上线人数大幅度提高，全面完成学校20__届高考责任状下达的各项指标、任务，特制订本方案。
一、目标
1、着力增强各学科教师复习备考的针对性、实效性，最大限度调动全体高三学生学习的主动性和积极性，切实改变一部分学生复习备考中存在的学习被动、心理消极、精神疲软的不良状态。
2、确保优势学生各科齐头并进，没有瘸腿学科；偏科学生做好纠偏治跛工作；弱势学生被老师共同关注。弱势学生要抓基础、重进步，争取中度平衡，最大限度地减少低分人数，消灭线下生。
3、把精力集中用在有共同特点学生的培养上，抓住一类，带动一批，最大限度挖掘学生的学习潜力，确保各批次特别是一、二、三本人数稳步增长，全面完成责任奖下达的各项指标任务。
二、内容
（一）重思想培优，抓精神提正
1、做好学生的思想工作，调整学生的心理状态，提正学生的复习备考精神。班主任和学科老师要经常和学生谈心，了解学生，关心关爱学生，让学生感到学校、老师真心实意地关注、关心、关爱他们，重视他们，从而激发学生学习的积极性。了解学生的思想状态、心理状态、学习和生活状态，根据学生的思想和心态进行相应的指导和辅导，将工作做到学生的心里去。
2、班主任与家长、学科老师保持经常性联系，定期召开班科联系会，准确把握学生家庭、生活、思想、情感、学习等各方面情况，共同会诊，及时调整复习备考策略。
（二）培优补差抓住重点人、重点学科、重点内容进行
找准不同学生的学科分数增长点。利用自习时间，对两极分化、偏科和学科知识点存在缺陷的同学进行针对性辅导，培补要重视基础夯实，重视专题辅导，充分发挥专题小卷的定向、定点提分作用。
（三）培补对象的确定
1、三（1）、三（2）班重点在一、二、三本上挖潜，重视本科各批次临界生的培优提升；三（3）重点在二、三本两个批次上做文章，也不放弃有冲击一本可能的孩子；三（4）、三（5）、三（6）班力争在二本上有突破，重点在提高三本上线人数和确保消灭线下生上下功夫。
2、重视特长生文化成绩的提高。
三、方法、措施及要求
班主任要制订本班培优补差方案，要对本班各学科培补工作进行全面、及时、高频度、高密度的关注和调控。学科老师要针对所任班级本学科的具体情况，制订具体可行的培补工作计划，确定培补工作重心，做到定对象、定目标、定任务、定内容、定时间地点，对所辅导的学生进行持续的跟踪管理和对比分析。班主任每月公布一次本班学科培补效果分析，分析结果同时上报学部教务处。
培优补差名单的确定
根据去年秋季每次月考、期中考试和乌市一模考试成绩，结合平时的观察，由班主任牵头，各学科老师参与，共同拟定各班各学科培优补差学生名单，并发给各学科老师，每月月考后班主任根据情况可作个别调整。
班级各科优生名单的确定与培养
三（1）班各学科确定12名学科尖子生，三（2）班各科确定10名学科尖子生，三（3）班确定8名学科尖子生，其他班级各学科确定5名培优生。学科尖子生与培优生确定的三原则是：看考试成绩，看学科潜力，看学科交叉情况。学科优生培养要重基础夯实，重方法指导，重答题能力培养，采取适量增加训练、定制专题小测验、典型题引路、针对性作业、面批作业和试卷等措施落实培优工作，围绕培优所开展的学习活动，要做到及时检查、及时评价。
除此而外，从思想上、学习上、生活上要多关注、多关心关爱他们，多谈心、多鼓励，让学生切实感到来自老师多方面的温暖和帮助。
以点带面，以优促差
以班级各学科优生为核心，营造并形成班级良好的学科学习氛围，从而带动班级其他同学的学科学习与发展。班级其他同学围绕班级学科学习核心团体展开学习和探讨，学科老师指导补差对象（偏科、弱科学生）找学科师傅，重点解决基础知识、高考得分点、典型题纠错、答题方法与技巧等问题，鼓励弱科学生在平时的练习、测试、月考，多主动与学科师傅沟通交流，解决学科答题中的易错易混题，树立发展信心。
建立培补工作的跟踪档案
班主任和各科老师同时做好培优补差学生的跟踪档案，对所负责的培补对象的培补效果做好动态性分析，以便培优补差工作有效运行，达到预期效果。
做到堂堂清、日日清
为了提高学科复习备考和培优补差效率，让每一位培补对象不断进步、不断提升，学科复习备考工作要切实做到堂堂清、日日清，按要求、有质量地完成当天的训练，让学生掌握好当天知识，不让学生出现知识脱链、断层的现象。
定期召开任课老师的班科联系会和学生的学习交流会
结合班级培优补差工作，班主任要定期（最少每月一次）召开本班学科老师参加的班科联系，分析本班各学科上月复习备考中取得的成绩、存在的问题，提出解决问题的方法与措施；各班要利用夕会时间定期举行学习交流会，让成绩提高快、幅度大的学生交流学习经验和心得，分享进步成果，以营造班级“你追我赶”的学习局面，促进班级学习成绩整体提高。
四、肯定与奖励
1、对周测、月考、模考中成绩突出或进步较大的学生及时肯定、及时表扬，同时将他们的进步告知家长，让家长及时分享孩子进步与成长的快乐。
2、学科教师的培补工作实绩与高考奖励直接挂钩，占不低于20%的比例。
培优辅差工作计划 篇2
一、问题的提出
在教育教学中，因学生个体存在差异性而导致学生成绩优劣不等，这是一个不争的事实。作为教育工作者不应该回避，而应该正视。尤其是我校教师。孔子主张教育要因材施教，尽管我们提出培优补差的策略，但班级流水线式教育模式导致很难照顾到个体差异，也就让“因材施教”成为一句空话。教育部一直推行消减大班额计划，对该问题做很好的政策指引。在现实教育教学中，我们应该在教学中尊重个体差异，因材施教。
二、导致学生个体差异的原因分析
孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”孔子把学分为几类，强调了主动学习的重要性。所谓天赋姑且不论，教师要分析学生学习过程中存在个体差异的具体原因，以便在因材施教中对症下药。学生个体差异，成绩优劣，既有生理因素也有心理因素，但更多的是学生的主观因素。
1、个体志向性障碍。个体无大志，学习无目标。学习的无目的性、无积极性和主动性，导致无动力，无方向。随波逐流，自暴自弃，得过且过。
2、个人情感性障碍。情感冷淡，为人麻木。对生活无激情，对学习无兴趣，学习和生活单调乏味，情感空虚，内心苍白，无法丰富情感，热爱生活，无法进入美好的情感世界和审美境界。
3、养成不良学习习惯。这是大多数学生存在的问题。对学习无兴趣，缺乏主动性；或迫于某种压力，敷衍应付；或墨守成规，不知变通。这样的学生，一般缺乏意志力，课堂学习效果差，作业练习效率低。总之，没有好的学习态度。而态度往往决定高度。
4、缺乏高效学习方法。俗话说：“劈柴不照纹，累死劈柴人。”好的学习方法，事半功倍，否则，事倍功半。有好的学习方法，知识掌握快，迁移能力强。
5、家庭社会环境因素。家庭因素是造成学生差异性的一个突出因素。缺乏家庭教育，会造成学生受到家庭的伤害，易于自暴自弃，主观上厌学。社会因素也是一个不容忽视的因素。学生受社会因素的影响，沾染恶习，在学校自然无心学习。客观因素造成学生主观厌学，一般学生很难自我摆脱，又往往会造成学生严重的心理问题。
三、应对的措施：因材施教、培优补差
我们弄清楚了学生存在个体差异的原因，也就清楚了学生优差的原因，我们就明确了要在教育教学中实施因材施教、培优补差的措施。
（一）要增强后进生自我学习意识
1、唤醒学生自主意识。后进生也并非都完全不思进取，自甘堕落。教师第一要务就是唤醒他们的自我意识，树立正确的人生观。思想问题解决了，他们才会自律，主动学习。这就是哲学上的内因决定外因。当然，思想的转变是一个循序渐进的过程。
2、培养学生情感道德。语文学科一直重视情感道德培养，现在又提出语文核心素养的理论，对学生思维、审美、文化等方面的培养，起到积极作用。比如教授《沁园春长沙》《与妻书》，通过青年毛泽东对社会命运的思考，改天换地的革命精神，通过林觉民为天下谋幸福甘洒热血的崇高情怀，让学生意识到青春色彩的价值和意义，培养学生的家国情怀；教授《喜看稻菽千重浪》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，由袁隆平执着的科研态度和一心致力于解决人类饥饿问题的伟大精神，由屠呦呦不断攻克青蒿素的难题，给世界人民治疗疟疾带来中国方案的伟大壮举，培养学生追求科学精神，舍我为公的大爱精神；教授《赤壁赋》《我与地坛》，通过苏轼在人生遭遇突变自我解脱的豁达，通过史铁生在年少轻狂时遭遇不幸痛苦挣扎突破生命之围的坚忍，让学生明白生命的真谛，升华情感，突围人生等等。有太多的课文可以引导学生增强情感道德意识，促进情感道德的自我觉醒。教师在课堂上有意识地培养学生的情感道德意识，不仅是日积月累的过程，也是润物细无声的过程。
3、拓宽学生知识视野。我充分利用课前三分钟，讲授《增广贤文》、《论语》等中国传统文化知识，让学生学会审视社会，觉悟人生，热爱国家。我还把课堂延伸到课外，举行诗歌朗诵会、写诗评诗活动，排演《窦娥冤》《雷雨》《红楼梦》等剧目，举办“我读《论语》”演讲比赛活动拓宽学生知识视野，以此唤醒学生拓展知识，促进学生综合素质发展，以此达到丰富个人情感的目的。
（二）逐步培养良好学习态度
学习必须有良好的态度，态度决定高度。我们学校的有些学生，学习成绩很难提高的原因是没有端正学习态度。教师应该对学生加强引导和管理，使其意识到自己的态度问题，而不是怨天尤人，自暴自弃。
端正态度，在实际操作层面却是一个棘手问题。个人认为，这不是某个教师或班主任单独能轻易解决的问题。从大环境来讲，这是学校、家庭、社会通力合作的系统工程，从小环境来说，这是各科室、年级组、班主任、任课教师通力配合的闭环管理。由校风带动学风、班风，由制度明确纪律到贯彻落实，由管理制度实现自觉遵守班规校纪，由课堂教学落实立德树人，层层相接，环环相扣。大环境和闭环管理，学生自觉遵守规章制度，内心自我复苏觉醒，主动要求改变，逐步养成学习和生活习惯。对于学校层面，要营造一个良好的校园环境。记得在平顶山一中调研，走读生放学时推车出校园，让人震撼。究其原因，这恐怕是在学校整体齐抓共管的大环境下，学生个体端正态度，养成习惯。这也充分说明态度可以端正，习惯可以养成。
（三）实施分层次教学
优秀生和后进生接受知识的程度不同，需要知识点的难易程度不同，对外表达的诉求也不同，在班级化的教学中，尽管很难差别对待，但教师在教育教学中还是应该因材施教，分层次教学，使学生各取所需，各有所得。
1、在课堂上，教师备课就得分层次进行教学设计。问题的设置要具有让不同层次的学生解答的特性，让后进生由易入难，让优秀生带领后进生克难攻坚，发挥优秀生的榜样作用，达到一节课全体学生共同进步的教学目标。在作业布置上，也应该突出差异性，学生不同，难易不同。这样可以激发后进生的学习积极性，也可减轻优秀生学习负担，使优秀生集中精力，深度学习。
我今年教一个实验班和一个专业班，除了上述之法外，在教学设计上，实验班重思考探究，专业班作一般的思考理解；在作业布置上，实验班重创新型练习，专业班突出基础练习。
2、多开展课外活动，多给优秀生学习实践的舞台。学以致用，理论要联系实际。优秀生往往不满足课堂上所讲授的知识，需要课外拓展知识范围。教师要因势利导，利用课外活动，拓展优秀生的知识范围，夯实知识基础。以优秀生带动后进生，共同进步。以语文为例，开展上面所提到的诗文写作，排剧演剧，演讲朗诵等一系列的活动，深化优秀生的语文核心素养，提高综合素质，培养审美情趣道德情操，也使后进生在参与的过程中，得到整体提高。比如排剧，鼓励优秀生做导演，由其安排编剧、演员、服装道具、排演等活动，由他们自己碰撞、打磨，成长、成熟，培养团队意识，绽放青春色彩。
3、引导学生探索适合自己的学习方法。后进生不仅是不愿学习，更是不知道如何学习。授人以鱼不如授人以渔。教师应该帮助学生掌握学习方法，从而建立自己的知识体系，以较好的学习方法带动自主学习。教师要避免大包大揽，让学生养成自学的能力和习惯，以此能创新性学习。我在教学中，突出理解，注重迁移，强调实践，梳理知识，讲究方法，这样便于学生总结，易于创新，从而构建知识体系。所以，教师与其给学生点石成金的金子，不如给学生点石成金的手指。
4、激发学习兴趣，引发求知欲。兴趣是最好的老师。无论是优秀生还是后进生，都需要保持学习的兴趣。近几年的高考数学，把现实问题或一些实用问题设计成题，比如2019年利用维纳斯身高的黄金比例分割设题，2020年利用埃及胡夫金字塔四棱锥形状设题等，这都强调了学习的实践性，可以激发学生的学习兴趣，进而自主探索，引发求知欲。
在课堂上，教师可以设计更多地具有探索意义的内容和环节，以此激发学生的学习兴趣，引发求知欲。对后进生创设问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。对优秀生的问题，突出探究性和实践性，激发深入学习的兴趣。课外，各科教师更应主动布置具有趣味性实用性的教学任务，突出动手能力，强调实践，不断提高学生学习兴趣，使他们快乐地在知识的海洋里遨游。现在的新课改也注重学习的实践作用，也提出情景教学的模式，这对学生培养学习兴趣、主动探索求知具有重要的意义。
我在教学上，紧扣新课标新教材，把握语文核心素养，突出人文精神，强化语文实践性，这样由课堂到课外，内涵丰富，生色增趣，引人入胜。作为一个语文老师，要博学多才，教法灵活，关爱学生，学生如沐春风，激发学习兴趣，从而自主学习。
5、尊重个体差异，利用辅导，因材施教。利用辅导课，或课外辅导，对学生一对一或对小部分群体，因材施教。还可以小组互助、以优带差等方式，让学生之间互帮互助，共同进步。
我主要利用晚自习或一些课外时间，辅导对演讲有兴趣的学生，指导对写作有兴趣的学生，指引对读书有兴趣的学生等。开展读书交流会、朗诵演讲比赛、命题探究写作等活动。我还建立班级图书社，建立读书兴趣小组，同学们既可以在整体氛围内培养个人兴趣，又可以根据兴趣爱好，组建兴趣小组，共同阅读。
6、建立合理评价制度。优秀生凭借优秀的成绩，获得大量的荣誉，后进生更需要鼓励，所以，要建立一套合理的鼓励评价制度，让学生在表扬和赞许中，自我肯定，树立自信，积极奋进。反之，在批评、训斥中，会产生悲观、失望的负面情绪，这不利于后进生的身心健康，也因缺乏自信而丧失意志力。
我在班级管理上，尝试建立班级积分制，根据个人表现，进行量化积分，作为评优评先的依据，鼓励学生争当先进。无论是管理还是教学，对学生更多的是宽容和理解，表扬和肯定，而不是一味地批评。尊重学生，不居高临下，学生有尊严，才会自尊，才有可能积极地投入，自我纠错，拥有信心，奋发进取。
总的来说，我们要理性对待学生之间的个体差异，找到他们个体差异的原因，然后对症下药，培优补差。我们教师要提高补差教育意识，积极弥补学生在家庭教育的不足，坚决阻断社会不良因素对学生的侵害。最后希望每位教师在学校科学规划，全面统筹下，设计出既符合教学规律，又促进学生个性发展的学科方案，努力提高我校教育教学的发展水平，促进我校高质量发展。
培优辅差工作计划 篇3
一、小题成绩分析
XXX总分115分，1卷选择题满分39分，得分30分，2卷主观题满分111分，得分85分。主观题失分严重，失分较多题型主要表现在：小说阅读，第8题9题，满分12分，失4分。文言文阅读，翻译第13。1、13。2题，满分10分，失4分。语言文字应用，第20、21题，满分11分，失4分。作文，满分60，得分49，失11分。
二、培优目标
计划：小说阅读提2分，文言文翻译提2—3分，语言文字应用提2—3分，作文53分以上，提3—4分，在现在115分基础上，总计再提升9—12分。
达到：最低目标120分，理想目标为127分，高度目标为135分。
理想大学：北京大学
三、培优设想
1、最大限度地提高选择题分数
2、加强对社会生活的关注
3、强化语文思维训练
4、加强规范化作答训练
5、保证基础知识不失分
四、具体计划
1、充分利用早读时间
语文早读时间非常宝贵，我计划在早读上完成64篇考纲要求背诵的篇目、课本里出现的文化常识、必修教材中基础知识、常见的熟语、最新作文素材、课堂上需要落实的文言知识等的识记知识。计划9月份和10月份，主要完成64篇初高中要求背诵篇目；11月份复习巩固背诵篇目之外，主要完成必修教材中的基础知识及文化常识；12月份主要完成常见熟语的积累；元月份对前面所识记知识全面复习，并积累最新作文素材。尖子生的所有识记内容我亲自检查，以保证知识落实到位。
2、对社会生活关注常态化
每天给出固定时间（早6：50——7：30）进行报刊阅读，每天选出自己最感兴趣的新闻大事进行书面评论，第二天早学生到校第一件事就是检查批阅新闻点评。认真批阅尖子生的新闻点评，优秀的新闻点评上课时进行范读，希望以此来增加学生的阅读量，并提高学生对社会问题的思考分析能力。
3、强化限时训练
每节课前进行短时间的限时训练，比如限时10分钟，要求做一篇论述类文本阅读，或做两道诗词鉴赏题，或做一篇文言文阅读，或做6道语言基础知识运用题，采取滚动式训练，关注尖子生的做题习惯和答题时间以及准确率，希望以此来最高效率地提高学生在有限时间里的选择题的正确率。周六进行大阅读限时训练。
4、强化语文思维训练
课堂上不仅要进行知识的传授，更重要的是培养学生语文思维的训练，在典题示例中要教会学生各个类型题目的答题思维，在学生习题训练中要经常进行尖子生个性提问，要求学生从如何审题开始，讲出自己做题目的思维步骤，以便检测学生掌握答题思维的情况，重在保证学生的落实。
5、加强规范化作答训练
尖子生作业从字迹要求到规范化作答要求，要严抓细管，从细处着手，培养她的分分必争的理念，每人每天的作业做到面批后改正，改正后检查，检查后要求在题后写好反思。
培优辅差工作计划 篇4
一、指导思想：
为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。
二、目的：
1、全面提高学生学习的主动性和积极性。
2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、培优补差对象和形式
1、培优辅差对象
培优对象：接近优秀的学生。
辅差对象：接近及格的学生。
2、形式
a利用课堂时间有针对性地辅导b利用课余时间c老师、家长互相配合
四、具体措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。
当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。
2、课余时间个别辅导
对于优等生，每周有选择性地上一节思维训练课，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理同时，利用午休活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。
爱护“后进生”要从三方面做起：（1）生活学习中多鼓励；（2）目标的确定要因人而异，最好让“后进生”本人来制定；（3）对于“后进生”的不良习惯，不可操之过急，要把爱心化为一种关注和期待，笑纳“后进生”的各种进步。
重视个体差异，针对一些学生知识漏缺，充分利用课堂与自习，有针对性的给以补课。利用自习课，解决班级存在的共性问题及作业中的错误，利用空余时间，解决个别“后进生”当天存在的问题与困惑，每堂新课结束后，利用课堂时间，有意识地解决当堂中的问题；
3、家长和老师相配合
布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习方法，进行经验交流，充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生。做好“每日清”工作，包括题题清，课课清，人人清，争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症。
总之，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
培优辅差工作计划 篇5
音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进学生身心健康发展，为了在音乐教学中充分提高每个孩子的音乐素质，让学生学的愉快，特制定本学期培优辅差计划作为一名音乐老师，因为一周只有两节课，因此对于学生都不是很了解，所以我更应该多跟学生相处，来了解他们，发现每个学生的特点和长处，特别是作为音乐课，不是用成绩来衡量学生的好坏，要采用适当的方式让每个学生都参与到音乐实践中去，要以音乐的美感感染学生，丰富的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识预技能，从“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，等等。鼓励学生积极参与探究与创造，开发学生的形象能力、创造性思维潜质。始终激发学生学习音乐的兴趣。培养他们的自信心，增强自身的表现能力，特别是对于差生来说，更应该给予鼓励，让优秀生帮助他们，增强学生之间的合作能力，组织形式多样的兴趣小组，有计划开展活动。
认真学习和钻研《大纲》及教材，掌握乐理、听音、练唱之间的联系，使之相互密切配合。采用多种方法及时了解学生学习情况，激发兴趣：故事导入，声情并茂的范唱，音乐游戏，舞蹈，调动荣誉感和竞争意识。分析学生的实际情况，因材施教。分析教材，突出重点，通过音乐表现手段的分析，进一步理解歌曲的感情。营造学习气氛，让学生快乐的学习，或者通过一些小游戏让他们在游戏中掌握要学习的知识技能，让学生能够以他们自己的方式去学习感受音乐，争取做到全体学生一起发展，个别重点培养，差生也要努力跟上，另外在每节课上都留出一定的时间来让学生展示自己，既能够检测本节课的教学成果，又可以培养学生展示自我的能力
要尊重每一个学生，以鼓励为主，不能够因为他某方面的不好就歧视他，做好每一个学生的工作，给他们施展才华的机会，但是要让他们明白怎样是正确的展示自己，像用其他同学来讲笑话的就是不应该的，要教育他们尊重他人，只有你尊重别人才能得到别人的尊重，树立起他们的自信心
总之，在这个学期，我要尽我所能，帮助后进生，培养优秀的学生，让他们都能够得到更好的发展，更加的喜欢上音乐课。
无论是优等生还是后进生，我组老师都尽可能的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。
培优辅差工作计划 篇6
一、指导思想：
培优重在拔尖，辅差重在提高，在课堂上有意识给学生制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。携着“爱心、信心、细心和耐心”，将培优计划落到实处，发掘并培养一批尖生，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成扎实基础，协助教师进行辅差活动，提高整个x年级的英语素养。
二、主要目的：
1、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
2、全面提高学生学习的主动性和积极性；
3、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操；
4、使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提高；
5、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
三、培优辅差学生名单
xxx这些孩子学习兴趣浓厚，学习习惯好，有一定的词汇积累。口语表达能力强，成绩优秀。
xxx这些孩子底子薄，学习兴趣不浓，学习习惯较差，接受新知识较慢。家长也不重视，成绩较为不理想。目的就是要帮助他们树立自信心，培养兴趣，进而提高他们的成绩。
xxx这些孩子对英语有浓厚的兴趣，思维积极活跃，表现能力强。成绩优异，继续培养。
xxx这些孩子学习兴趣不浓，且词汇积累较少，学习习惯仍需要进一步改善。
xxx这些孩子学习习惯较好，对新知识的接受能力强，有较强的表演能力。培优的方向就是在听力方面继续提高。
xxx这些孩子学习兴趣不浓，底子太薄弱，负积累较多。学习习惯太差，较自卑。努力的方向就是要补起旧知识，巩固新知识，努力建起自信心，培养学习兴趣。
xxx这些孩子经过六年的学习，有了一定的词汇量，养成了良好的学习习惯，有了一定的自信心，成绩优异。
四、培优辅差措施
1、培优措施
①课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量。
②加强基础知识与交际运用能力的训练。
③对个别突出的学生进行单独辅导。
2、辅差措施
①对书本基础知识点进行过关。
②上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣。
③抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现。
④努力培养他们的英语学习方法和英语学习习惯。
⑤多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
⑥要求他们课后及时辅导，并进行检查。
3、综合措施
对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。优生要鼓励他们多做创新的事情积极参加校组织的信息技术兴趣活动小组。
1、培养英语晨读习惯。每个班级一天一个早自修由较好的学生领读全班读英语，教师辅导。
2、鼓励优等生帮助学困生，学困生要向优等生学习。通过优等生带动学困生，形成良好的英语学习氛围。
3、对班级的学生进行比较深入细致的了解。
4、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。
6、对自己班级的优等生与后进生的确定要谨慎，特别是潜力较大的学生，应安排重点辅导。
7、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
8、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
培优辅差工作计划 篇7
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行补差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标
在这个学期的培优补差工作中，培优对象能按照计划提高读、说、写的语文综合能力，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在测试时取得及格分数。
三、制定内容
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文运用能力。
补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写作文至少能写得出，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：
五、补差对象：
六、主要措施
（一）课外辅导。
利用课余时间对优生差生进行辅导。
（二）“一对一”帮扶。
采用一优生带一后进生的一帮一行动。
（三）经验传输。
请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
（四）课堂上创造机会。
用优生学习思维、方法来影响后进生。
（五）对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
（六）采用激励机制。
对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
（七）正确引导。
充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
（八）拔高中等学生成绩。
重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
（九）加强家校联系。
必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
培优辅差工作计划 篇8
为了提高教育教学质量，我们应该根据学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一。思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二。有效培优补差措施。
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习；基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：
1、加强基础知识与交际运用能力的训练；
2、对个别突出的学生进行单独辅导；
3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
4、多沟通、多鼓励。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。
补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务；对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：
1、对书本基础知识点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5、努力培养他们的英语学习方法；
6、多沟通、多鼓励、多关心、
通过本期的补差工作，让学生端正学习态度，提高英语的学习兴趣，让他们努力多学点知识，争取在现有基础上有不同程度的提高。
培优辅差工作计划 篇9
世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。为提高优生自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助潜力生取得适当进步，让潜力生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好自身素质。________实验中学初三年级的老师们在充分了解学生后，结合学生的实际情况，年级牵头制定详细方案，各学科组积极开展了“培优辅差”工作。
一、利用课堂时间辅导
在课堂上，多提问。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题。对潜力生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当潜力生作业出现较多错误时，教师要当面批改、指出错误、耐心指导。
二、课余时间个别辅导
对于优等生每周有选择性地上一节思维训练课，布置要求较高的作业让他们独立思考，并让他们辅导其他学生，使他们的知识扩大到更大的领域、技能技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。对潜力生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。采用激励机制，多给潜力生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气。
教师一对一带着潜力生做题，让潜力生敢于做题
教师指出学生问题所在，点明学生努力的方向，让学生对学习有方向、有信心。
培优辅差工作，任重而道远。我们只有切实转变观念、更新教法，只有做到因材施教、分层设计，才能激发潜能，彰显个性，让每一个学生都能绽放异彩。
培优辅差工作计划 篇10
一、指导思想
为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所教班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
二、制定目标
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高化学综合能力，成绩稳定在40分以上，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在毕业测试时取得及格分数。
三、定内容
培优主要是继续提高学生的思维能力和创新能力。优生的学习能力较强，因此课堂上交的学习内容，优生都能很好的掌握，对于布置的课堂作业感到“吃不饱”介于此，在优生完成已有的学习内容之外，介绍或推荐适量课外习题，让优生扩大知识面，并多给他们一定的指导。俗称“开小灶”，让他们更优秀。差生一般是由于学习能力稍差，理解能力稍慢，所以有时不能很好地完成课堂上所学的内容，如果不能及时补习，那么落下的功课会越来越多，成绩也会越来越差，这样的学生往往比较自卑。针对这样的情况，补差的内容就是也给差生“开小灶”，给落后生补课，把课堂上学生没有掌握的知识点重新讲解，使其明白弄会弄懂，同时安排比较基础的内容让他们掌握，练习基础题型，使他们恢复自信，使他们敢于做题，会做题，逐渐使成绩提高。
四、辅导对象
培优对象：
一班：
二班：
三班：
补差对象：
一班：
二班：
三班：
五、具体措施
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、讲每节课的知识点总结汇总，分组背诵，两小组之间互相提问背诵，采取打分制，会背加分，不会背扣分。老师抽查。
3、课堂练习分成层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计或选编习题要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引导学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。
6、采用一优生带一困难生的一帮一行动。优生的自主和自觉学习能力较强而学习成绩较好，可以帮助差生进步让差生在教师的辅导和优生的帮助下提高学习成绩并培养好的学习习惯（现在三个班做得较好）7。请优生介绍学习经验，困难生加以学习。8。课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响困难生。9。采用激励机制，对困难生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
10、充分了解困难生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
六、培优补差注意点：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、自习课时间，到班内多与学生接触，询问学生上课时的听讲情况，拉近与学生的距离，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，一周对所学知识进行检测。
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。达成学困生转化，提高优生率。
七、辅导时间
1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。
2、利用自习课时间，对补弱学生进行跟踪根据具体的情况而定
培优辅差工作计划 篇11
在实际教学中，辅导学困生是一个永久的话题。但是仁者见仁，智者见智，新时期，新课标，新理念，在教学中应坚持做好以下几点：
一、做好学困生的思想转化
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。
二、采取有效培优辅差措施
利用课外、课间时间进行辅导，根据学生的不同采取相应的措施。
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生、学困生可以给他们难易程度不同的题目让他们进行练习，教师做好讲解。
3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如：①学生自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不认真，马虎等等。在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，从而“对症下药”地帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习
5、课堂上让学困生多板演，中等生更正，优等生解决难题。
6、安排座位时，坚持“一帮一”。
7、课堂练习分“必做题”——基础题（学困生）、“选做题”——中等题（中等生），“思考题”——拓展题（优生），满足不同层次学生的需要。
8、培优辅差必须优化备课，功在课前，效在课上，果在课后。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。
9、做好单元知识测验分析，进行查漏补缺，不定期地进行所学知识搜集整理，对所学知识进行抽查，及时反馈矫正，耐心辅导。
总之，在“培优补差”的工作中，以学生为本，本着数学来源于生活应用于生活的原则，提高学生学习数学的兴趣，争取再以后的教学中有更大的进步。
培优辅差工作计划 篇12
结合上个学期教学工作的得失，就培优辅差方面的工作我做了以下安排：
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本学习能力。
二、制定目标：
在本学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高严谨性、广泛的应用性等学习能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是在基本和应用的考试能力方面。
三、定内容：
培优主要是继续提高学生的学习的严谨性。做题必须做到：1、看清题目；2、了解解题方法；3、明白解题思路。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。
四、主要措施：
l、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题；课外辅导，利用课余时间，例如：自习课或班空这段时间。
2、采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
6、对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9、必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。
以上是在学习上的培优补差，对于思想上的培优补差，务必做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
总之，无论是优等生还是后进生，我都尽可能的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。