语文中考备考经验交流发言稿 篇1
一、确立目标，激发教学动力
在开学初，我们学校的校领导就为初四制定了中考的目标。同时，让我们白纸黑字的写下自己的最高目标与最低目标，这给了我们无形的压力，更是激发了我们的动力。所以开学初，我们就认真研究了这五年的中考题，把握中考的真谛与命题的趋向，进一步明确了复习的方向，制定了初四语文备考计划。
二、团结协作，重视集体备课
在备课方面，我们做到统一进度、统一目标、统一内容。小到每节课、每个周，大到每个月、每个学期，我们都有详细的计划。并且确定近期目标和长远目标，我们三位老师根据自身的优势选择主备的内容，减轻备课压力，发挥集体优势。
三、夯实基础，重视每一环节
01严格要求书写：
重视学生书写，从课堂练习到平常日作业，并出示网上阅卷书写规范与潦草的对比照片规范学生的书写，引起学生重视书写的重要性。
02重视字词复习：
从九年级到六年级逐册进行复习，主要是课下带拼音的和四个字的字词，不光让学生会读，还要求学生会默写。
03古诗文的默写：
我们根据中考要求背诵的篇目。从九年级开始复习，针对学生出错比较多的古诗句、文言句我们会反复的进行检查默写，我们把每一首的重点句，学生容易出错的句子，打印出来，每堂课都进行回顾默写，这样不断增强学生记忆力，还降低了古诗文默写的出错率。
04现代文阅读复习：
我们根据记叙文、说明文、议论文三大文体的分类进行专题复习，具体的做法是：
1、根据文体的不同对学生进行复习，让学生有文体意识，注意答什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。在复习的过程中针对不同的文体将相应的知识点进行系统归纳总结，让学生有完整的知识体系，最后给学生归纳不同文体的常见的知识考点。
2、“授之以渔”教给学生做现代文阅读题的方法和技巧。要求学生必须把文章读完一遍，学会审题，抓住题目中的关键字，抓出文章的中心句，了解作者写文章的意图紧扣文章内容去作答。这样才不会下笔千言而离题万里。
3、讲练结合。一般复习完一个文体专题之后我们会精选试题，对学生进行强化练习，及时批改讲评，以便能够及时发现和纠正学生存在的问题，争取不让学生犯同样的错误。
05文言文阅读复习：
有部分学生比较头痛文言文，所以进行文言文复习时，我们是先让学生进行课本中文言文课下注释复习，每一篇文言文中重点虚词、实词内容的理解，并进行系统的归纳总结，让学生做好笔记，多检查多督促。
06重视作文训练：
常言道，得作文者未必得天下，可失作文者，必失天下。这里说的天下是语文的天下，作文的重要不言而喻。针对农村学校学生平常日阅读少，积累不多，因此有些同学到初四了连一件完整的事情都写不出来，如何能够在短时间内提升学生们的写作水平显得尤为重要和紧迫，所以在作文复习方面我们的做法具体如下：
第一，抓好学生，督促学生平常日有时间要多阅读多积累，学习优秀作文。引导学生自觉主动多读书，开拓自己视野。我们把每次大型考试姜老师整理的优秀作文发到班级群里或是直接打印出来贴到墙上，让学生阅读学习，写作积累写作素材，提升自己的写作水平。出自 wwW.zuoWEnBA.nEt
第二，上好作文课：我们把每次出去学习的作文的写法都呈现给学生，从审清题目、开头写法、中间细节描写以及结尾部分的写法教给学生。每次写完作文精心批改，把每个学生的优点、缺点给列出来，让他们扬长避短，同时把班里优秀作文读一下，多让学生参考学习其独特的写法和构思。
第三，训练作文中的书写，注意卷面整洁，不乱涂乱画。
四、模拟考试，精讲精练
精讲精练针对训练
进入初四进行的测试要比平常多，我们都会精选试题，让学生做每套题之前先老师自己都会做一遍，如果题型和中考题型相似，题的质量比较高，再让学生练习。要求学生把每套试题都当成考试，把握好时间，既要做题速度，又要做题质量的质量，并且每次学生做完题都及时批改，发现班里面上问题和学生个别问题，有针对性的再进行训练，提高成绩。
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
回顾这两年的中考考试，我们虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，作为农村学校的语文教师我们任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
语文中考备考经验交流发言稿 篇2
一年后再次站在这里，心情无比激动。刚刚结束的20__中考，我们____学校初四语文组取得了优异的成绩。这是我们初四语文组6位教师团结协作奋力拼搏、____学校与____教育集团相互交流的结果，更是教科研中心领导和学校领导大力支持的结果。
一、充分用好课本的例子，依标据本稳扎稳打
开学之初，我们在充分研究历年中考题的基础上，确定新授课的教学策略。在讲授九年级教材时，通过集体备课，明确基本篇目的教学重点，鉴于学生初中三年已经全面进行了大部分文体的学习，初四的现代文阅读我们不再面面俱到，而是每课有所侧重，如九年级上册重点进行议论文的阅读训练，以《敬业与乐业》《怀疑与学问》作为重点篇目，重点教授，讲深讲透，起到示范作用，让学生在做课外阅读时有标可依。小说阅读亦是如此，每课都有各自的学习重点。其余的现代文阅读篇目将字词，文化文学常识作为重点。同时着重对学生进行学习能力和学习方法的指导；文言文诗词，坚持稳扎稳打，一步一个脚印，不抛弃，不放弃一个学生。我们是这样做的：字词、课下注释、诗词默写采用一课一默；较长的文言文，识记内容较多，我们采用一次默写一部分的办法，分多次进行。对于学习困难的学生，我们降低要求，延长背诵时间；对于学习实在太困难的同学我们也不放过，把重点句画出来让他们会背会默写。中考优异的及格率就是我们不放弃任何一个学生的结果。
二、随时关注中考最新动向，调整明确教学方向
____中考质量分析会后，我们根据会议精神，及时调整复习策略，把课内文言文阅读复习放到举足轻重的位置，对于课内文言文，我们全面进行了单独的一轮复习讲解，从字词到内容到写作手法，从最初的每一课的单独复习到后面的同类型同题材课文进行横向和纵向的比较学习，再到课内外的结合，我们齐心协力，从制定每一课的复习重点，到课外练习题的准备，我们分工合作，集思广益，收到了事半功倍的效果。
在20__春季的集团化活动中，姜老师的指导犹如一盏明灯，为我们最后阶段的复习指明了方向，使我们明确了：要想在中考中脱颖而出，一定要在作文和名著阅读上下功夫。通过几次月考摸底，最后一轮复习，我们把名著阅读和写作作为复习重点。
1、作文教学稳步推进
作文教学，我们从审题、立意、选材、布局、表达几个方面进行强化指导训练。让学生明白，一篇好的作文要有一个含蓄，深刻的题目，一个精彩的开头，一个疏密有致的段落布局，一个优美的片段描写，一个完美的结尾，一个清爽的文面。虽然不能做到十全十美，但一定要有亮点。在写作技巧方面，培养学生善于从大处着眼，小处入手，学会“一滴水里见阳光”，“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。作文训练我们既有单项训练也有综合训练，“单项训练”：把作文环节分解开来训练，如审题、立意、选材、开头、结尾、照应、描写、议论、抒情的练习等等。花时少，针对性强，能迅捷有效地弥补不足，发展特长。“综合训练”：完整篇章的训练。以命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文为训练顺序，合理安排时间和命题，充分考虑到写作效益及题型、主题、内容、手法等因素的完整覆盖。
2、把名著阅读落到实处
在名著阅读复习环节，首先我们6名教师教师以身作则，团结协作，凡事商量、互相鼓励，化压力为动力，带头读名著，办公室里，我们经常交流阅读心得，然后把教师的阅读所得去课堂分享给学生；我们为了弥补学生名著阅读的不足，在电脑前一坐就是几个小时，收集精彩片段，整合内容提纲，编写专题材料，不把“漏子”补上决不罢休！
三、严格要求，落实细节
开学之初，我们发现学生存在书写不规范、作文卷面随意涂改等严重影响中考成绩的问题，从开学的第一周，我们就有针对性的对这些问题进行纠正。为了规范学生的书写，我们从每堂课前的默写小测试入手，针对学生书写存在的间架结构错误、书写笔画不规范等现象严格强调，持之以恒，直到学生书写规范为止。针对作文的书写和卷面存在的问题，我们印制了作文专用纸，每次作文都让学生当成考试认真对待，长期坚持，收到了较好的效果。另外，每次的模拟考试和晚间作业，我们都以答题卡的形式检测，重点考察学生的书写，对写得不符合要求的学生重点帮教，尽量避免学生因不注意书写而丢分的现象。同时在每次考试后我们都精心详实地讲评，对症下药，提高考试技巧。
回首过往，一年的深耕细作，砥砺前行，我们取得了优异的成绩；展望未来，脚下的路依然很长，我们将一如既往，查漏补缺，学习先进经验，争取百尺竿头，更进一步！
语文中考备考经验交流发言稿 篇3
一、思想引领，帮助学生树立信心，明确方向，培养积极进取的学习态度
对很多学生来说，语文学习因为知识杂，考点多，如果不得其法，往往难见成效。的确，语文学科素养的提升，在一定程度上来说是日积月累、逐步提高的过程，但语文学习并不是无章可循的，教师只要抓住语文学习的规律，理清思路，制定切实可行的计划，让学生在有计划、有步骤、有条理地学习过程中见到成效，感受到收获的喜悦和信心，他们就能更加坚定地跟随老师，稳扎稳打，实现高效学习。
基于此，在学生刚升入初四时，我校初四语文组就把“帮助学生树立信心和明确方向”放在了教学的第一位，引导学生树立“我能行”、“我可以”的心态。让学生鼓起勇气，充满信心，积极地面对学习中遇到的一切困难和挫折，这为中考成绩的取得打下了坚实的“地基”。
二、发挥集体备课优势，强化教学合作意识
（一）教学过程中，坚持做好“四统一”。
凡事预则立，我校初四语文组除了坚持参加每周一上午第二节的校教研组集体备课外，还做到了更精细的初四语文组内集体备课。在集体备课过程中，我们步调一致，共同讨论商定每一周的周任务，基本做到了“四统一”，即统一教学内容、统一教学进度、统一复习资料、统一教学检测。
（二）组内合作，分点精研，资源共享。
通过集体备课，我们研究中考内容，熟悉中考试卷，精通考点，归结起来，我们做到了以下四点：
1、吃透2022版《课程标准》《20__中考范围》，准确把握考试方向；
学年伊始，我校组织全体教师深入学习2022版新课程标准，初四语文组教师抓住机会，深入学习，消化吸收，形成了自己独到的理解，在新课程标准的指导下开展教学活动，更加高屋建瓴，得心应手；在教科研中心发布《20__中考范围》后，我们更是在第一时间着手学习，选定复习材料，制定出明确的教学计划，使得教学活动有的放矢，进行有序。
2、立足课本，准确掌握知识内核；
我校初四语文组以课本为依托，在集体备课活动中精抓知识点，借助课内学生熟悉的知识点向课外延伸应用，运用“单元拓展整合阅读”的方法指导，精选试题，进行拓展延伸，强化训练，在循序渐进、层层深入的教学实践中，使学生的语文学习和应用能力得到稳步提升。
3、熟悉考题，细致把握中考模式及考点；
借助我校开展的“同做中考题”活动，初四语文组教师自发研讨，精诚合作，形成了“夯实基础、专项专练、定向突破”的教学思路，并分工合作，制定出切实可行的教案，制作了目标明确的课件，编订了复习资料及阶段检测题等。
4、恰当复习与练题，形成做题思路并拓展延伸。
在复习教学中，我们采用“三轮复习法”，循序渐进、层层深入的进行有效复习，从而使学生的语文学习和应用能力得到了稳步提升。
如“积累与运用”部分，我们的策略是“落实考点，巩固完善”。如古诗文的考察，默写+理解的题型相对系统，在一轮复习中，我们向学生一再强调，仅仅能背诵是不够的，必须能够准确默写，字词无误。二轮复习时，为激发学生的主动性，让古诗词复习成为一种习惯，我们安排学生每天轮流做小老师，利用课堂开始的5-10分钟时间，对指定篇目进行考核、校对、验收。三轮复习时，精益求精，告诫学生在默写的过程中，一字错、满盘输、从头来。要求学生对诗文掌握必须扎实而准确。总之，对古诗文的反复背诵、理解、检测、强化，是提高复习效率的关键。
再如阅读专项训练，文言文阅读注重语感训练和词汇积累，在教学过程中，我们注意培养学生阅读和积累文言文的兴趣，同时，培养学生对文言词汇的敏感度，指导学生将类文梳理，归纳总结。
现代文阅读为达到“心中有数、手中有法、讲评有效”的目的，针对不同文体的答题特点，我们精选试题，让学生进行系统的练习，并进行方法指导。
三、关注边缘学生，提高整体水平
经过对学生的整体和分层分析，我校初四语文组制定出“优生强化，边缘生突破，不合格生逆袭”的工作策略。在此思想的导向下，我们积极开展分层教学，对不同层面的学生提出不同要求，以达成不同目标。
在教学中，保证让优秀生“吃饱”，关注其能力的提升，让他们在学有余力的同时能“更上一层楼”；对边缘生尤其加以注意，因材施教，帮助他们不断进步，最终实现“层级跨越”；对语文基础薄弱或偏科的学生，关注其基础夯实情况，并进行积极有效的作文训练，帮助他们脱离低分行列。
如在作文专题训练中，我们备课组制定了如下策略：
1、转变理念，相信作文可以通过训练写好，写妙；
2、分层指导，对不同层次的学生进行面批面改，为其进步提出可行性的修改建议；
对优生及优秀边缘生，我们鼓励他们探索落实，作文立意求高，选材求新，语言求美，努力向一类作文进军；对基础薄弱的学生，我们鼓励他们大胆动笔，通过指导，反复修改，写出结构完整，中心明确，语言条理的及格作文。
3、重视作文整理，建立自己的作文“资料库”。
面对中考应严谨有序，“不打无准备之仗”，因此整理完善自己的作文，形成作文“资料库”，对于中考考场作文稳定输出尤为重要。
四、中考语文教学应与时俱进，合理利用教学资源
如名著复习，作为中考的重点和难点，我们充分挖掘各类教学资源，积极为学生提供名著导读的方法指引，让学生能够通过具体而生动的阅读体验，去感受、理解和把握名著的内容。如复习《水浒传》时，除了鼓励学生直接阅读书籍外，我们还为他们介绍音频资源，让学生以听书的方式“听名著”；课堂上，我们为学生提供展示的机会，让进行演讲评说式的阅读分享，进一步激发学生对名著的阅读兴趣，促进学生的阅读参与和对名著的深入思辨。
此外，我校初四语文组还借助学校订购的“知几平台”，随时发布名著知识点，以选择题的形式，让学生天天接触，周周积累，化繁为简，化难为易，最终取得了比较理想的效果。
以上是我校初四语文组在平时及中考复习阶段的一些浅见，请各位领导、老师指正！通向中考的道路艰辛而漫长，我们相信，只要足履实地，潜心耕耘，一定能走得更远、更稳健！最后，预祝全市20__年中考语文再结硕果，取得更优异的成绩！
语文中考备考经验交流发言稿 篇4
一、学校领导的支持、引领，是中考取胜的强有力的后盾
初四教学工作直接关系着____的品牌建设，____初四打的一直是团队仗。____今年的中考成绩800分以上有7人，成绩的背后靠的是一个但问耕耘、莫问收获的团结协作的初四团队。而这个团队有一只强有力的领头雁——____主任，我们知道雁群最重要的特质，就是对目标的坚定不移。一旦它们展翅高飞，就义无返顾，不离航向，而且永远成群成列！我们的这只领头雁也特别会抓初四的团队建设，开学初，就为级部和各学科制定了目标，采取的所有措施都扣住目标抓落实。整个初四团队一体攻坚、上下联动、通过“头雁效应”带动“群雁齐飞”。每次的月考她都亲自牵头，精心组织。每月一次的质量分析会，她总能从宏观上全面客观地分析成绩，为各科老师查漏补缺指明方向，鼓舞干劲。她要求老师们做到的，她总是自己先做到。她常说，她只想在____这片沃土上认认真真的教书育人，在她的潜移默化下，她带领的初四团队也是一群朴实无华，默默奉献的人。说来惭愧，初四的三位语文老师是团队中岁数最大的了，我和王少荣老师都是50开外的了，杨金芬老师是我们三个中最年轻了老师了。虽然已是五十翁，但我们依然策马啸长风。因为和这只领头雁相比，我们还是年轻的。
二、抓好三个环节，花开满园春
1、研究中考，是基础，是工作的前提。
在学校的统一安排下，我们语文教研组的每一位老师首先把20__年到20__年的____5年的中考试题全部做了一遍，仔细研究近五年来的____语文中考试题出题规律，洞察考试热点，每个人要写出做题心得，并在专题教研会上做交流发言。会后教研组要就中考试卷规律性的东西做出总结，明确近五年的语文中考试题考察的内容及考试方向，了解试卷结构，明确试卷重在考察学生联系生活实际和生活经验，重在考察学生运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。只有对中考试题号准了脉，在今后的语文中考复习中才能做到有的放矢。
2、集体决策，是方向，是成败的关键。
我们始终坚信，集体的力量是无穷的，是不可战胜的。所以____的集体备课做的扎扎实实、有声有色。学期初，我们就制定并完善了集体备课的规章制度，每周固定的时间和固定的地点，确保计划的落实。集体备课的具体要求是——“三定”“五备”“五统一”，“三定”：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。“五备”：备教材、备教参、备课标、备考试说明、备学生。“五统一”即统一单元教学目的，统一教学重点、难点和关键，统一课时进度，统一作业布置和双基训练，统一单元测试。
每次进行集体备课都安排有中心发言人。中心发言人在集体备课时要扣住教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，作业与练习配备，教学方法的设想等。组内每位教师都积极参与集体备课活动，对每周的教学进度，每一单元的教学方法，每一课配备的习题，每一次的作业题，甚至某些题目的最佳讲法，某节课件的最佳设计、某些学生的教育方法我们都会认真去分析、讨论，统一认识，集体备课结束后，备课组长认真做好活动记录，及时上报学校教导处。
3、专题突破，是精练，是能力的提升。
①字词和古诗词抓实抓牢
老师整理并下发每册书中的重点字词，主要是指课下注释和课后“读一读、写一写”中的字词，重点放在学生易写错读错的字词和同音字、多音字、形似字上。这样既便于学生书写，又便于对学生进行检测。
古诗文默写。诗词默写题是中考容易丢分的题，学生特容易写成别字，错字，针对上述状况，在复习诗词和文言文时，我们把文中学生容易写错的字让学生都先圈画出来，做到重点字，学生重点书写，老师反复提问检查。其次要求学生先理解文意再背诵，因为理解了文意，而汉字大多是会意字，就可判断出句中的别字是否符合文意了。再就是建立了一个专门的默写本，通过检测、反馈不断矫正容易写错的字词。
②名著阅读过关
近几年的中考名著阅读板块出题越来越刁钻，不读原著，只通过掌握课本上面的名著框架性的知识是完全不够的，我们让学生利用语文晚自习、周末以及每周的阅读课按照计划进行阅读，把学生分成若干组，每次阅读安排两组学生从阅读的章节中出题来检测。最后通过做各省相关的中考名著题进行强化训练。
③落实好现代文阅读的指导性训练
首先让学生明确各类文体常考的知识点，如记叙类文章常见的有15个考点；议论文文章常见的有10个考点；说明文的文章常见的有7个考点。学生明确了三大文体的常见的考点后。我们再教给学生回答各类问题的基本思路和方法。学生能根据题干中的关键词，判定出是哪一种类型题，从而能找到答题思路，确保答题的规范性和完整性。
其次分文体对学生进行专题复习训练。首先让学生有文体意识，注意答题时什么样的文体用什么样的语言，避免出现低级错误。其次分文体进行单项复习和训练，先将这些基本的、基础的能力点复习透、训练到，然后再综合复习和训练各种文体的文章阅读。基本点复习、训练到位了，学生就有足够的能力应对各类文体的文章的阅读了。
④作文复习。
首先，抓好作文素材积累。学期初，我们让学生建立作文素材本，积累日常生活中能触动你内心的事件，如疫情期间，____的好邻居感人事件。我们把这几年的感动中国的典型人物事例进行分类整理印发给学生，如体现人间大爱的刘盛兰老人，把自己献给大山里孩子的张桂梅老师，“你退后，让我来”的军人杜富国，为扶贫而献身的黄文秀，献身国防的黄大年，为“禾下乘凉梦”而奋斗一生的袁隆平等等。同时，我们注重整理中国人民在长期的奋斗、发展中培育出的各种民族精神和时代精神，用这些精神去激励学生，如看名著《红星照耀中国》，我们告诉学生什么是长征精神；结合2000年武汉被封城所发生的的一系列感人事件，我们告诉学生这就是抗疫精神；“清澈的爱，只为中国”，结合5位戍边英雄的事迹，我们总结出戍边英雄精神；还有女排精神、航天精神等等。这些作文素材的积累，既能开阔学生视野，激发学生的家国情怀，又能解决学生写作文无话可说的问题。
其次，上好作文专题辅导课和写作训练课。为了能让学生明白，一篇好的作文要扣题，要真情实感，要有一个深刻鲜明的立意，一个精巧的布局。好的作文要做到语言美、内容美、结构美。我们从如何审题、立意、选材、结构、语言等几个方面进行专题指导训练。同时我们语文备课组围绕中考常见主题如情感、成长、品德、感悟等结合学生成长的经历，以我手写我心，精选作文题当堂写作训练。
语文中考备考经验交流发言稿 篇5
一、借风唤花醒，聊赠一枝春。
2023年春天，沉寂了将近2个月的校园重新焕发了生机，初四的学生正式进入了中考的复习阶段。说是复习，并不准确，一场迟来的上学期期末质量检测把学生打得原形毕露，把老师们打击得花叶凋零，垂头丧气。垂头丧气也得迎难而上，我们迅速针对检测情况，结合新课标制定了详尽的备考复习计划，分为三个阶段：
（一）基础阶段——课本复习，夯实基础。
全面复习与系统归纳所要考到的知识点，对字音字形、文言文、古诗词、综合性学习、文学常识等进行有针对性地复习，加强落实，及时反馈。
（二）强化阶段——专题训练，提高能力。
专题训练是重点。这个阶段的复习，我们十分重视对解题技巧的讲解，努力提高学生的解题能力。
（三）冲刺阶段——小题狂刷，大量模考。
收集筛选中考信息，精选模拟试题，精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。通过大量模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
有了计划就有了主心骨，全组老师们依照计划有步骤，常回头地进行复习。这三个阶段扎扎实实的复习，有效地提高了学生的综合测试能力，使他们经历过几轮模拟考试后，能胸有成竹地迎战中考。
二、集智共深耕，惟实常励新。
在语文学习的花园里，阅读和写作训练是万花之王，永远是我们训练的重中之重。在三个阶段的复习中，我们始终将学生的阅读和写作训练紧紧贯穿其中。
对于学生的课外阅读，我们从初一年级起就非常重视，到初四年级也不例外。起始年级就要求学生会做阅读笔记，通过表格形式引导学生深层阅读，读有所思，并且落实到卷面上。老师们各显神通，有的每周专门挤出一节阅读课，围绕一个主题，选择精美时文指导学生阅读；有的每周固定检查课外读书笔记，以促进学生的课外阅读，为我们的作文训练提供了充足的“源头活水”。
考前两个月，让学生自由写作，三四次作文后，我们根据学生的作文水平，以中考的作文评分标准把全班作文分为一类作文、二类作文、三类作文。对每类作文的优缺点做较详细的评定，让学生明白自己作文属于哪一档后，明确指出努力的方向。在冲刺阶段的模考中，学生们作文能基本保证会审题，能扣题，不偏题。
三、万变守其本，吾心持长青。
无论哪一科的学习，抓平时习惯，注重平时积累都是取得优异成绩的不二法门。
（一）答题习惯要从初一抓起。
语文学科可能跟别的学科不太一样，它的知识衔接性没有那么紧密，考试的内容比较固定。可以说初一的考题就是中考的样式，只不过低年级涉及内容浅显一点而已。因此，我们组从初一就开始把现代文阅读题类型的要求，答题的技巧高标准地教给学生，让他们心中老早就有了中考的雏形。修辞、病句、文学常识等，在初一和初二就进行了专题的学习，在四年的学习中经过不断地练习复习，大部分学生掌握比较牢靠。
二古诗文复习四年不间断。
语文背诵量很大，要求背诵的古诗词共有103篇，课内文言文44篇。学生背过之后如果没有及时温习，就会变成夹生饭。堆积到总复习，那就难以消化。为了避免这种情况的发生，我校语文组老师们经常叫学生温习背过的古诗文，假期作业一定少不了有古诗文的背诵与默写，以及假期结束后少不了对课下注释的抽查，反复检测之后学生也就印象深刻了。
三阅读理解能力也在初一培养。
阅读是一种复杂的心智活动过程，从初一到初四，我校老师们每周尽量抽取一节课的时间和学生一起深层阅读，吃透一篇好的文章，留下阅读痕迹。从出题人的视角带着学生深层阅读，帮助学生提高阅读理解能力。除此之外，我们组在集体备课的时候，强调老师们要注意梳理，梳理近几年中考真题，梳理答题方法，梳理出题导向……只有梳理清楚了这些，才能帮助学生在理解文章的基础上，会答题，能答对，多得分。
我校语文组时刻怀着“知不足而奋进，望远山而力行”的心态，向各个优秀学科学习看齐，以上分享仅是我个人的浅显认知，如有不妥之处还请老师们批评指正，以帮助我们继续向青草更青处漫溯。
心若繁花，自有芳华，初心如磐，笃行致远。之后，我们定会携起手来，一起奋楫扬帆启新程，赓续前行谱新篇。
语文中考备考经验交流发言稿 篇6
一、学无止境强业务
“工欲善其事，必先利其器”，想要教好学生，教师自己首先要有过硬的业务能力，“惟精惟一止于善”是我校语文老师的为师理念。
1、时刻学习教育动向，紧跟时代步伐，做与时偕行的教师。一年来，我们积极参加____市教科院组织的会议以及____市语文教研员组织的一切及时而又有指导性的学术会议、经验交流会议、优课送教活动，每一次会议，我们都会认真学习、探究、落实。
2、研究中考命题，是我们强业务的主要方法。开学初我们找来近几年____语文中考试题，明确了近几年的语文中考试题的特点。根据中考题型，同年级组语文老师进行分工备课，精心搜集有代表性的练习题，专心探究答题技巧，用心向学生授业解惑。做到靶向施策，精准发力，决胜中考。
3、加强集体备课，集思广益，取长补短。我们在集体备课中实行了统一进度，统一要求，统一内容的做法。每单元先由主备人说课，提出授课方案，其他人共同讨论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。这样通过集体备课，老师明确了近期和远期的任务，也减轻了备课压力，发挥了集体的智慧。
二、教必务实提能力
“知己知彼，百战不殆”想要学生在中考中取得好成绩，就必须让学生真正学会学通学精中考考察的知识点，“培根浚源求其远”是我校语文老师的教学理念。
（一）夯实基础，为中考构建坚实的基石
1、夯实基础，培养学生积累的习惯。要求每位学生至少有三个笔记本：课堂笔记本、课堂检测本、名著知识本。课堂笔记本进行知识积累，要求学生随课记录老师讲授的语文有关知识，比如单元字词小结、文化常识、标点病句、文体知识等；课堂检测本主要用于听写字词、诗词名句默写等等；名著知识本要求学生将每天阅读的名著内容进行概括整理。这三个本贯穿始终，直至中考。
2、夯实基础，进行全面扎实的专题复习。字词，语法，语言运用，名著阅读，现代文阅读，作文，我们都逐一进行了扎实有效的专题复习，帮助学生寻找学习的方法，不但学的会，还要用的对。
3、夯实基础，做好知识的复习巩固。我们遵循遗忘规律，一边学新知识，一边复习旧知识，帮助学生巩固知识。课堂检测，是我们学校语文老师运用率最高的提高学生基础知识巩固率的措施。课堂检测内容广泛，字词、短语类型判断、标点符号、修改病句、古诗文默写等等，通过检测的形式调动学生主动复习的激情，对于有代表性的失误进行针对性的讲解与二次过关，三次过关，最大限度地避免学生在中考基础知识的方面的失分情况。
（二）授之以渔，为学生扫清答题障碍
1、加强书写训练，规范答题卷面。开学之初，我们拿出专门的课进行书写规范，针对每一名学生的书写进行指导，让每一名学生都知道自己的不足，然后要求学生每天练写两行字。另外，每次的模拟考试，我们都以答题卡的形式模拟，指导学生如何规范和艺术性的安排卷面。并在每次考试后将优秀试卷和糟糕试卷进行投影展示，学生之间互评，找差距，弥不足。对写得不符合要求的学生重点帮教，尽量避免学生因不注意书写而丢分。
2、强化文体知识，规范答题语言。我们在复习现代文的时分为三步：一是分文体对学生进行复习训练，让学生有文体意识，让学生明确各类文体的知识和常见考点，答题时什么样的文体用什么样的语言。二是教给学生回答各类问题的基本思路和方法，有些问题可以总结归纳出通用的模式。三是培养学生分点答题的意识，以保证得分率。
3、做好作文指导，规范作文构思。学生的作文往往文体不清，结构混乱，主题不深刻。而且中考语文备考复习阶段，时间紧、问题多，要想提高写作分数，写作的练习就必须是高效化、条理化、规范化。所以，我们在一年的初四语文教学过程中，响应教研室的加大阅读量的指引。每节课都安排学生进行优秀的文学作品的阅读。有时是老师推荐，有时是学生推荐。然后根据推荐的佳作，安排学生进行仿写，课堂上，以小组为单位进行作文点评，互评互改，久而久之，学生接触到了修辞手法的使用技巧、作者情感的表达方式、词语的准确运用、结构的巧妙安排……慢慢地学生的阅读能力和写作能力都有了一定程度的改观。
褪去浮华见本真，扎扎实实教语文。教育原本就是用心的培育。培根浚源求其远，惟精惟一止于善。草木蔓发，春山可望。在____市教育局的坚强领导下、在全体老师的共同砥砺下，我们的教育事业，必将从辉煌走向新的辉煌。