北师大研修心得体会范文 篇1
7月12日，我满怀兴奋和期待踏上了北师大学习之旅。五天的考察学习，专家教授们生动鲜活的事例，幽默诙谐的语言，丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述，对我们进行了一次高水平的理论引领。与权威专家教授的零距离接触，更让我们领略了教育专家的大家风范。短短五天的学习，让我们快乐的收获着，而更多的则是思想的洗礼。
一、心怀感恩。感恩于区教育局领导精心组织的本次学习活动；感恩于北师大姜男博士的精心安排；感恩于北师大教授专家们的倾囊相授。在此我代表所有的校长们向你们表示衷心的感谢。
二、勤于学习。每每聆听专家教授的讲座，在钦佩他们满腹经纶、博古通今的同时，心为之向往，若如此惟多读书。中外名著、天文地理、百科全书都应涉猎；读陶行知、读杜威，与大师进行对话，找到理论的支持和共鸣；读教育教学杂志，领略专家们科学的教育理论和先进的教学方法。81岁高龄的何克抗教授，长期从事教育技术理论与应用的研究，成为中国第一位教育技术学博士生导师。在如今信息技术日新月异快速发展的环境下，依然站在信息技术与课程整合研究的前沿，在我们深深佩服的同时，更看到了学习之重要。生命不止，学习不息。
三、感悟新思想。听了各位教授专家的报告，我对“以人为本”的思想有了更深的理论透视和解读。学校办学的关键是要真心实意的依靠老师，落实以人为本的思想。在老师管理方面，要在关怀与理解，尊重与支持中，使老师能够与学校同步获得发展。领导就是服务，为老师创造良好的工作条件，搭建发展的平台，改善生活条件是学校领导最基本的要求。老师最大的愿望是获得教学的成功，并得到学校、社会、家长的认可。校长要树立人才观，不断扩大15%的人才范围，用人才引领学校发展。
当然，作为校长更要体会老师工作的酸甜苦辣，了解老师的喜怒哀乐，善于容纳个别、尊重差异，即使对个别“不宜从教者”也不能简单的换岗换位，而应更多的理解交流。只有抓住这5%的人灾，才能实现学校的健康快速发展。
四、理解学校文化。通过参观考察北京润丰学校和顺义一中附小，是我对学校文化有了更深的理解。校园文化不能只挂在嘴上，贴在墙上，更要内化于心。优秀的学校文化就等于卓越的品牌。未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争。就一所学校而言，对学生影响最大、最长远的不是某一门课程，某一种知识，而是一种文化，一种经过几年的校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。校长室学校文化建设的领导者、设计者和创新者，要努力构建一种健康的、积极的、人文的、向上的的学校文化氛围，在发展中创新，在创新中提升。
五、努力方向：
1、树立立德树人的教育思想，处理好德育和智育的关系，引导教师关注学生德育，培养优秀的班主任管理队伍，以德育促智育，全面落实学科德育一体化建设。
2、带领全校教师走学习发展之路。通过自主研修、同伴互助、专家引领等活动平台，让老师在教研中提高，在教研中成长，不断培育名师，让名师来创造名校。
3、充分把握学校文化建设的内涵和外延，在学校文化的建设上下功夫，用文化建设展示学校，以文化建设发展学校。校园环境文化的布置要突出个性，展示文化氛围，更要在制度文化、课堂文化、师生行为文化学习借鉴，从而形成自己的特色。
4、在品牌建设上，学校将以打造乡村中学家庭教育新模式为突破口，配以排球、摔跤两个体育特色项目，不断擦亮学校品牌。
这次北师大培训学习，为我们拓展了新的教育视野，增添了新的教育管理智慧，要办好教育，谋求发展，“理念”是前提，“团结”是基础，“敬业”是根本，“创新”是源泉。我们要深层次的理解专家思想，探究名校成功的规律，结合本校实际，增强自身优势，勇于实践，敢于创新，不断开创学校工作新局面。
北师大研修心得体会范文 篇2
通过这次北京高端培训，我清醒地认识到：名师的成长是一个不断学习和提升的过程。教师的成长离不开自身的素养，人格的魅力，离不开广博的知识，离不开先进的现代教育教学理论和教育教学技术。通过学习我的思想有了极大的转变，教育教学理论掌握的更为系统。本次专家的讲座可谓：深刻独到，发人深省，作为教师，要有政治家的站位、有梦想家的抱负、有慈善家的情怀、有企业家的精神。我相信，孜孜以求，坚持不懈的理论沉积，一定能不断提高自己的业务素养。
北师大研修心得体会范文 篇3
我久久期盼的北师大研修学习终于来到了。7月12日上午六点我踏上了北上的列车，怀着无比激动的心情来到了中国教师教育的最高学府——北京师范大学，参加了为期七天的中小学骨干教师高级研修班学习，在北师大教育培训中心的精心组织和周密安排下，我聆听了教育专家们的不同风格的精彩讲座，和专家们直接对话和交流，汲取了最新的教育思想和教学理论。七天的学习时间紧张而短暂，但每天都很充实，也很有意义，因为她不仅让我在快乐学习中收获了知识，也让我在快乐中中得到了成长。借此机会，将我研修学习中的点滴与大家进行分享。
开班仪式在7月13日上午8点30分准时举行，在班主任刘老师的主持下，开班仪式进行得有声有色，各位领导都表示要把此次研修工作组织好，让每一位教师都能通过这个平台相互了解，相互学习，相互交流，最终达到满载而归的研修效果。
一、作为教育者，我应该先育人后教书。
人是思想感情非常复杂的高级动物，人的思想是最难控制的，因此我们的教育必须以人性的善恶为出发点，钱志亮教授在讲座《教育的逻辑起点——人性善恶的视角》告诉我：对于性善的孩子，我们应进行人文管理，适时进行表扬，鼓励和奖赏；对于性恶的孩子我们必须用班规校纪进行约束，适时进行批评，惩戒和责罚罚；对于善恶兼有的孩子，我们要扬善去恶，化性去伪；对于无善无恶的孩子，我们要抢占先机，善要占先。之所以对不同性的学生，要采用不同的教育方法，是因为我们的教育目的是要传播文明，属于意识形态；我们的教育目的是要培养接班人，来服务上层建筑，我们的教育的目的是要提升人的价值，来服务社会与国家。钱教授告诉我们，华夏文明强调仁爱，华夏文明立足扬善，华夏文明讲究做人。这就要求我们教育孩子们要要有担当，要求他们做到：
1、不抱怨，不等待！从我做起，从现在做起！
2、在自己的空间里做力所能及的该做的事情！
3、应有强烈的责任感，使命感，而不是做得过且过之辈！
4、应该青史留名，而不是民间的笑话！
5、应该在中国梦中找准自己传承文明的定位，学习中国梦，了解中国梦，相信中国梦，宣扬中国梦，建设中国梦！
钱教授还告诉我们，教育可以教孩子们们辩善恶，知对错，明荣辱，懂廉耻。教育可以通过约定俗成，一规则规范，纪律法规去限制人性中的恶！教育可以通过人文关怀，精神传递，德育养成来弘扬人性中的善。
体会写到这儿，我不禁想起了方尔加教授的讲座：《儒家修身与为人》。儒家思想的核心价值是：修身、齐家、治国、平天下。这仍然在告诉我从教过程中应该教给孩子们做人的道理。在教书育人的过程中需要将仁、义、诚有机融合在一起，才能在自己的工作中实现双赢。
人性虽然有善恶之分，但我应该引导学生积极向善，先立德后数人。
二、作为教育者，我应该先立德后树人。
作为一名人民教师，我教书育人的真谛是爱与责任，这是教师的师德之魂。俗话说：“教学是一个良心活儿！”这一句话一针见血的道出了师德的重要性。通过本次研修我要进一步提升自己的师德，做到：
1、不断更新教育理论，
2、用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；
3、在以后的从教生涯中，我会继续默默耕耘，无私奉献，如蜡烛一样，无怨无悔。
每一朵花都有它绽放的理由，我会用我的细心、耐心和爱心静待花开，给孩子们开拓属于他们的美好明天。
静待花开不是坐而待之，而是与学生进行有效沟通，使花儿绽放的周期短一些，使花儿绽放的更美丽。
三、作为教育者，我要与孩子们进行有效沟通。
《沟通从“心”开始——好的关系就是好的教育》，这是张红主任讲座的主题。时至今日，张红主任讲课时的音容笑貌我依然记得清晰：自始至终面带微笑，言语》，这是张红主任讲座的主题。时至今日，张红主任讲课时的音容笑貌我依然记得清晰：自始至终面带微笑，言语里传递出与我们这些普通老师很亲近的信息……，这说明张红主任已经在心中与我们建立了良好的关系，让我们跟着着她的讲课思路往下走，这让我不得不由衷的佩服她。张红主任告诉我们家庭如果能给孩子安全的爱，满足孩子的归属感和价值感，可以培养出积极的孩子，这就要求我们会爱孩子，那么如何爱孩子呢？我们要用欣赏、赞美和肯定的语言表达自己对孩子们们的爱；时间是爱的载体，陪伴是最长情的爱，这就要求我与孩子们在一起时要有高质量的共同时光；与孩子们平起平坐，让孩子们们坦诚说出自己的所需，这是对孩子的大爱！但我必须牢记，爱是“奉献”，不是“牺牲和控制”，只有真正的爱才能产生强大的力量。这种强大的力量要想产生，就要求我们处理好自己，他人和情境的关系，认真审视自己的教育语言，即教育孩子时：
1、祈使句少些，疑问句多些；
2、否定句少些，肯定句多些；
3、模糊要求少些，具体建议多些；
4、价值判断少些，事实判断多些。
我相信只要我能做到这些，我一定能教育出好孩子，与孩子们建立良好的亲子关系，师生关系，从而达到与孩子们有效沟通的目的。
要想与孩子们进行有效沟通，这就要求我们老师手里有“货”，心里有“数”，为孩子们寻找精致编码。
四、作为教育者，要为孩子们寻找精致编码。
精致编码这个名词我在研修期间两次听到，一次是楚江亭教授的讲座《精致编码与学生培养——以中国传统知识分子梁启超家族家庭教育为个案》。楚教授认为精致编码，指的是民主、宽容、顺畅、逻辑性、系统性、文学性、修养性的语言，良好的家庭文化传递给孩子的是精致的文化编码，有利于孩子的成长，梁启超的九个孩子个个成材，那有人就要问，梁启超是怎么教育孩子的呢？梁先生的教育是宽容、睿智、真情、开明的教育，所以梁氏一辈人才辈出：长子梁思成是众所周知的建筑学家，次子梁思永是考古学家，梁思礼则是火箭控制系统专家。九个子女中出了三个中国科学院院士，其他六个子女则各自在事业中独有建树。梁启超先生家庭教育给我们的启示是：我们要培养孩子的爱国主义情怀；造就孩子高尚的道德品质；教育孩子不断追求知识；树立孩子自强不息，成就未来的理想与信仰；人生目标的教育；为孩子提供良好的家庭氛围，丰富孩子的文化底蕴。
另一次是赵希斌教授的《基于精致编码的备课与教学编码的备课与教学》。对于教师来说，精致编码中的码就是教师搜集，占有的材料；编就是结合自己的教育教学目的，对材料进行整合。精致就是精密细致。要做到精致编码，教师手里就要有货（有材料），教师的心里就要有数（有想法），然后根据想法，对材料进行精密细致的安排和整合，精致编码的十个标准是：高——高层次学科素养；思——高品质思维能力；实——扎实的学科基本功；正——正确、先进的价值观；通——通联广达；引——引生入“胜”；问——好问题驱动教学；比——打比方、举例子、做比较；动——让学生动起来；去趣——乐趣、兴趣、情绪。
为了说明这十个标准，赵博士举了大量生动鲜活的例子，让我明白了怎样进行精致编码，使学生掌握有根源的知识，从而营造一个高效课堂。
综上所述，作为家长我传输怎样的文化编码？言传！身教，以及我们所有的为人处世的方法，都在不自觉地影响着我们的孩子，家庭文化决定着一个儿童的思维方式。思维方式决定着语言水平；思维方式决定着学业成就。作为教育者我应该给学生传输怎样的文化编码？这大概需要我从创建优秀的班级文化环境入手，传输精致的文化编码。因此教师授课应是精致的，教师的语言应是精致的，教室的布置应是精致的，用精致的编码引导学生，使教师、学生、教学建立起一个精致编码的传输网，学生们何愁不能形成高贵的气质，高尚的思想，高超的才干。
我把精致编码传递给学生，就可以实现课堂改革中，学生核心素养的落实。
五、作为教育者，核心素养的落实是根本目的。
孔德靖老师的《基于核心素养的化学课程探索与实践》和白无暇老师的《化学课堂中的问题设计》中都提到了核心素养。我认为这些都促使我在以后的教学中要搜集更多的有关化学史的材料，要根据学生的水平提出不同层次的问题。只有这样才能在教学中提高与落实学生的核心素养。
化学是一门以实验为基础的自然科学，这就提示我可以通过化学实验的理论知识和化学实验的实际操作相
结合的方法来提升学生的核心素养。
六、作为化学老师，在教书育人的过程我应该做到理论与实践相结合。
化学课程的学习离不开实验的教学，让学生自行进行化学实验，有助于提高学生对知识的掌握能力。例如在学习《盐类的水解》时，可以让学生对醋酸钠、碳酸钾、氯化氨、硫酸铝和氯化钠溶液的酸碱度进行实验测试，并根据标准比色卡给出答案。当学生经过亲自检测得出结果时，学生可以得知盐溶液并非都是中性的，也会呈酸性或者碱性。这样学生通过自己的努力得到了知识，会大大激发学生的学习兴趣，从而使我的课堂更精彩，使我的教学更智慧，逐渐实现教师核心素养的提高，从而完成我的教育使命。这样我也可以找到自己的职业幸福感，快乐的工作，健康的生活。
总之，七天的北师大研修学习让我深刻认识到作为教育者的我应该不断地提升自己。只有这样才能培养出优秀的人才。在以后的教育生涯中，我会抓住一切可能的机会进一步提升自己，为伟大中国梦的实现，贡献自己微薄的力量。
北师大研修心得体会范文 篇4
时光飞逝，步履匆匆。我们还没来得及好好梳理心中所获，为期一周的北京高端研修就这样结束了。第一次走进北师大，第一次与名师、专家在课堂上互动交流，让我感触颇深也收获多多。教师，应该是学为人师，行为世范。我们教育孩子也就是孕育二次生命，教育，就是把学生从生物人变化成社会人的过程。我们教育工作者首先心中要有一个时代坐标：读懂时代，读懂中国，读懂教育，读懂孩子。教师首先应教会学生家国情怀，让孩子们从小就有志在家国，学无边境的思想。通过这一次学习，我想把史家小学的“种子计划”带回家，更想让“伙伴文化”在我们凿石小学传播蔓延，让孩子们在实践中懂得必须要做到以礼待人，做文明优雅的孩子成为学生的心灵渴求。
北师大研修心得体会范文 篇5
我们要用终身学习来提高自身业务能力。终身学习，意味着我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时，我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道以及沟通的工作，如果能善于研究、思考，处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么工作起来就会相对更得心应手。还要提升个人魅力。作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导，这就需要不断提升个人魅力，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，应多读书，提升自己，在实践中反思，做一名优秀的人民教师。对待学生，除了用真诚，还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢？在教师生涯中，我将本着对学生、对职业的热爱，坚决地走下去，不断反思、改进自己的工作。教师职业没有最好，只有更好。
北师大研修心得体会范文 篇6
十月的北京，金秋飘香，走进北师大，感受百年名校的历史沧桑和人文情怀，亲密拥抱厚重的学术研究氛围。心向往之，小小的满足了自己多年以来近距离感受北师大学术的愿望。在繁华的都城，木铎金声一百年，敲响的不仅仅是浓浓的学术，还有对教育事业的追求和执著，校园里弥漫着浓浓的学术气息，诠释着京师大学堂里莘莘学子们治学修身的方向。
或许行路匆匆，不及感悟校园的美，正值秋日，嫩黄的落叶纷纷，装点着师大的校园，看来多了几分诗的意境。在浓浓的学术气息里研修，静心聆听专家教授的经典，和专家教授的零距离互动，他们用厚重的学识，用高尚的人格魅力，从艺术到哲学，从管理到教学，从研究到文化，展示了一代名师应有的素质和涵养，在感动中，重新审视自己的内心，在师大的坐标里，我的方向在哪里？
京师悟道，思想在这里碰撞，经验在这里共享，理念在这里更新；在轻松中交流，互动中激思，精讲中吸取X华。和以往的培训有所不同，《教师发展核心素养建构与塑造》、《心理光合作用》、《基本精致编码的备课与教学》……，这些有趣而生动的专家讲座，内容丰富虽有不同，同为精深，在他们身上看到了自己的不足和差距，不觉汗颜，不觉在笔记本写下了“不忘初心，塑造更美的自己”。思想激荡，久久难以平复，反思自己的工作和生活，收获颇多，触动内心，不觉娓娓细说。
01
游戏化学习带来怎样的启迪？
《教师发展核心素养建构与塑造》是陈飞星博士精心设计的素质拓展课程，游戏《征集签名之启迪》在紧张、愉快的氛围里互动参与，小游戏，大道理，小游戏，会说话，折射出一个人或一个团队的素质，从中感悟游戏背后的哲理。虽是游戏，获得成功没有那么容易：积极心态，勇夺第一；主动出击，全力以赴，不能轻言放弃；开动脑筋，采用好的方法提高工作效率。这些思路是不是也预示着我们平时对待工作和生活应有的态度呢？
在游戏中，陈博士进一步阐述出我们今后努力的方向：有效沟通要善于交流，好的口才，恰当的表达至关重要。主动让步或付出，高姿态、礼貌得体的交流方式，都能更容易地得到对方的认同，因而也更容易地得到对方的支持，多么深刻而有哲理的境界和交往技巧。
在《群口相声》游戏的表面和背后，不断揭示出游戏所蕴含的深层次意义。在班级建设中，通过创设互动参与的游戏，可以让学生在轻松活泼的氛围中相互认识，拉近人与人之间的关系；教师可以通过这个游戏掌握更多的信息，从而更好地了解学生，并从中发现一些特殊人才，有利于班集体建设。
在游戏的同时，我不禁审问着自己，游戏化学习背后，通过素质的拓展，在班级管理和学校管理中，我们如何走进学生的内心？如何更好地了解学生，促进班集体的建设？一个卓越的团队应具备的诸多要素中，什么最重要？如何发掘学生的潜力，发现特殊人才，培养学生的核心素养？正如陈博士凝炼的一句话：思路决定出路、目标决定高度、态度决定深度，在我们的工作中，需要的应该是境界、眼界、学识、素养的提高，我又该如何追求自我的专业成长呢？
02
北京奋斗小学独特的校园魅力文化在哪里？
怎样打造一所注重孩子终身和谐发展的学校？如何创建学校的文化特色？北京奋斗小学为我们展示了独特的校园魅力文化，以特有的光荣历史为依托、以质朴、平和、坚韧为核心的鲜明文化，最有特色的幽雅秀美诚和园里，象征着学校创始地的黄河、长城微缩景观令人自豪，神情慈祥的傅作仪先生汉白玉半身塑像，让人倍感亲切。一方面用以表现学校在1940年从宁夏黄渠桥，冒着抗日的烽火，沿着长城与黄河一路走到北京的独特历史；另一方面表明学校“诚（长城）信做人、和（黄河）谐发展、富有个性”的育人理念。以傅作义先生优良的办学思想始终激励着奋斗人，在60多年的治学历程中，奋斗小学严谨求实，励精图治，坚守“聚是一团火，散是满天星”理念，以“滋养”的方法，孕育出独有的弥漫着历史文化的校园文化，处处弥漫着时代的脚印，兼具科技创新和综合素质培养特色，显现个性化理念，放飞孩子们的梦想。
03
倾听马健之声，寻找职业的幸福感。
出色的工作可以与美好的生活和谐共融，这是著名心理咨询师马健的《心理光合作用》讲座带给我们的启示。通过大量的案例，解读在职人士压力来源，学习情绪与压力管理的方法、技能，掌握自我分析和思考的技术，强化积极健康工作的理念，以达到提高团队成员的包容度、加强组织成员之间的理解，提高工作质量和效率的目的，使我们的工作快乐、精彩、顺利，保持宽容、乐观、积极向上的阳光心态，达到心理光合作用之目的。
他告诉我们，面对压力要学会从认知调整、有效沟通、情绪管理、时间管理、财务管理、饮食合理、锻炼身体、休息放松、医疗保健等方面，消除心境障碍，从生理和心理两个角度自我调整。改变可以改变的，接纳不可改变的，以睿智将二者区分。
04
如何让教学更有趣？如何提高教学效率？
教给学生高效的学习方法，懂得学生的学习发展规律，最大效果的提升课堂效率，使学生觉得学习是一件快乐的事情，让学生喜欢课堂。北师大赵希斌博士的《基于精致编码的备课与教学》讲座，旁征博引，精彩纷呈，让人不断叩问内心，我与名师的距离有多远？
从《红楼梦》中刘姥姥关于“茄鲞”的话题引入，阐释什么是“精致编码”？即教师手里“有货”——有材料；教师心里“有数”——有想法，指出精致编码即优质教学的10个标准，即教学内容：高、思、实、正、通；教学形式：引、问、比、动、趣。列举失重问题到鸡蛋与细胞的教学，对教学环节生动的阐释，逐步深入浅出，由实际问题→具体现象→体验→基于现象→泛化，生动而具体，还原“精致编码”的教学思路。份子钱等教学设计，则从从一个具体的生活问题引入（经验卷入）→展示多元回归建模结果（惊讶体验，激发兴趣）→呈现一个需要一元回归的实际问题（建立知识坡度）→经历完整的基于一元回归的建模过程（数形结合，方法导入）→基于“一回”经验探索“多回”的建模路径（理论深化）→让学生提出问题，建立数学模型以刻画生活现象（泛化），不断把问题引向深入，探究科学知识的真谛。
反思我们的课堂教学，教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构。要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。
赵博士借助语文中的批判性思维，结合政治教学中的“国家利益”，横向、纵向不断引用《论语》、《庄子》中的经典学说，让我们反思自己，作为教师应静下心来研究教学，研究管理，提高自身的核心素养，知识要多向、多层、多领域通联起来，从授课、管理学生、为人处世、修身之道、教科研能力等要全面的学习，并持之以恒。
精致编码的价值何在？赵博士总结出精致编码的价值所在：扎根（还原知识发生发展的来龙去脉）→旁联（与其他知识关联起来）→补缺（形成完整的知识结构）→活化（知识贯通，有了“灵魂”）→丰盈（知识变得有血有肉，亲切自然）→升华（知识上升到思想方法）→基于精致编码的备课——文科→专题资料：与授课直接相关→基础资料：学科素养资料→资源获取途径，诚如赵博士所言：“课是上给谁的？当然是上给学生，但同时，也是上给我们自己的！我们从中得到成长、欢乐与美的享受！”
当我们回到讲台，怎么才能让学生喜欢上我们的课呢？怎样创设高效课堂呢？教学是门科学，是有规律的，我们要尊重规律，潜心研究，让自己更有学识，更有智慧，让我们的课堂有兴趣，有深度，做一名复合型教师，研究型教师。教师专业发展应做有心人，善于发现平时教学中的问题，利用零碎时间，多读书，多积累，有研究意识和成果意识，积少成多，把知识和生活实际紧密联系起来。
05
研究，我们永远在路上！
西城区教科所所长王立军的讲座《真正走进常态的教育科研》，贴近教研和教学，结合自己多年来的教研体会，指出了教科研的误区，指明了教师实施解决问题的常态科研，从宏观、中观、微观三个层面进行解读，关注细节的发现与研究，通过常态科研，让每一个学生的学习行动落到实处。
王所长的讲座有不少精炼之语，需慢慢感悟，如“将简单的招式练到极致就是绝招”、“绝招能形成特色”、“特色能造就品牌”、“教师的理念和眼光决定着孩子的高度和发展！”……总结出做智慧教师，应甘于平淡与寂寞，认真做好每个细节的研究，伟大会不期而至，这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。教师的职业是平凡的职业，但教师的职业绝不是平庸人的职业，教师的职业有其特有的趣味，而种趣味只有在实施教师智慧的职业活动中才能体验到。
为什么要做课题研究？带题授课能够实现师生共同发展，是促进教师专业发展有效途径。教研是科研的基础和前提，科研是更高一层次的教研，教师应实施解决问题的常态科研。微观课题的运行机制应遵循“通过，提高学生能力”入手，分解细化子课题，微课题研究的分解过程就是关注学情的过程。能力的培养不是一蹴而就的事情，任何课题的实现一定是一个细化的过程。子课题要细化为“操作式”课题，让每一个小小的策略能够被学生在实际的学习中应用到。在实际操作中，应走出教育科研的三大误区：科研=几节研究课；科研=若干个课例；科研=写几篇论文，应该踏踏实实地遵循课题规律，即：易操作（强调研究的行为要能够外显出来，并能够被实际观察到）、可检测（强调研究的结果能够通过数据来表达，使研究效果更加客观）、成系列（强调研究的行为是一个持续的过程，并能形成一个相对完整的操作系列）。
如何做反思型教师？王所长提出做反思型教师，要解决问题，须从简易处入手，成就大事，须从小处着眼。一个一流的创意加三流的执行，不如一个三流的创意加个一流的执行。反思教学就是采用怎样的路径才能深入学生的思维黑箱中去了解真实的“学情”，为培养学生能力找到依据，打开黑箱，了解黑箱中到底发生了什么？具体实践方法是：1。让学生留下解题痕迹以发展算则或符号的教学；2。让学生以自己的话表征数学概念；3。要求学生說明自己的解题策略或困扰；4。让学生自创解题算则或程序；5。创造开放式的问题供学生组织答案；6。要求学生列出解题的步骤与策略；7。要求学生练习拟题加深对问题结构的了解；8。以写作活动配合调查活动、实测活动或造型活动。
发自内心，深有感慨，反思我们的教学，我们要尊重学生的课堂效率的规律，调整自己的教学策略；注重教研和教学反思的重要性；尊重学生的认知发展规律，着重培养学生的学习能力。
06
在“互联网+”时代，我们如何成为新时期的名师？
北京教育科学研究院汪志广老师的《名师成长与成功规律研究》从教师专业成长的角度，运用“名师大侠论”，用极其幽默风趣而不失哲理的语言，探讨名师成长的发展道路。不少经典语句，让人心生无限感慨：“世界上最美的风景是人的思想”、“我们要有教育的高贵，拒绝浮躁，安静教学”、“我们在梦里走了很多路，醒来后发现自己还在床上”、“航海者虽比观望者要冒更大的风险，但却有希望到达彼岸”，……颇具睿智。
专业发展是教师基于“自我认同与完善”的自觉，努力发现做每一项教育工作的意义，让自己充满责任感和使命感，把工作当成学习，在研究中感悟为师之道，让他人因“我”的存在而得尝所愿！在成就学生与发展学校中享受为师之乐。多么朴素而又有韵味的为师之道！时代呼唤高质量的教育，教育呼唤高素质的教师。我们的时代，是一个迫切需要名师的时代，也是一个能够产生名师的时代。“见贤思齐焉”，我会是名师中的一份子吗？
汪老师从教师专业成长的三个阶段：经师-技师-人师，较为系统阐述了从知识系统、教育实践、研究能力、积极情感和高尚人格的成长历程。做好老师，要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。做富有民主和科学精神的新教师；胸怀教育理想；正视时代现实；与时俱进做教育。
汪老师提出发人深省的教育问题：我们要培养什么样的人？良民、顺民、臣民、奴才，还是公民？指出我们的教育应该目标转变（关注人性，关注生命，关注未来）、态度转变（管理学生转变为服务学生）、方法转变（接受性学习转变为：研究性学习、体验性学习、合作性学习）、行为转变（依托个人力量管理班级-依托集体力量管理班级），发人深省，极其深刻。
在写给名师的11条建议中，汪老师概括为：认清自己，给自己找一个好的导师，保持你的能量，避免强调自我；你的职业生涯好比是参加一场马拉松——不要快跑，要调整好自己的节奏与速度；保持良好状态的秘诀：保持简单生活，学会热爱工作，培养健康嗜好，懂得知足感恩，适时亲近自然，说话令人愉悦。这或许就是我们对待工作和生活所欠缺的！
07
用精致的文化编码来感染学生
在《精致编码与学生培养》讲座中，楚江亭教授通过国内外有关著作中关于精制编码的研究，解读了家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式又决定着该儿童的语言，由此影响儿童在学校的学习成绩；这些孩子还会重复走他们父辈的路：同样的工作环境，同样的生活氛围，同样的文化情境，同样的又要影响他们的下一代。教育似乎对他们没有任何改变，只不过又是一个轮回。同时，楚教授生动的列举了梁启超、曾国藩等家族对子女教育的影响，这些杰出的家庭可谓具有精致文化编码的家庭，潜移默化的教育引导了孩子，培养出了具有卓越智慧的人才，是我们学习的楷模。
从中国传统知识分子梁启超家族的个案研究中，我们可以看出一个精致文化编码的家庭教育的理念是潜移默化的，无不是注重爱国主义教育、道德品质教育、追求知识教育、良好的家庭氛围，注重“趣味教育”、尊重个性发展，对我们课堂教学来讲，从内容到形式，都需要大胆创新，要善用精致的文化编码来感染学生。
08
为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？
《科学与艺术的交融兼谈钱学森之问》讲座可谓艺术的盛宴，沈致隆教授从著名的“钱学森之问”，也就是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”发问，发人深省。从老一辈的科学家身上，可见“科学教育与艺术教育结合，才能培养出具有创造力的杰出人才。”
“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养，我觉得艺术上的修养对我后来的科学工作很重要，它开拓科学创新思维。没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。”这是不是我们教育的缺失呢？
沈教授列举了梵高、塞尚、保罗·高更、伦琴、爱因斯坦，指出了科学与艺术的内在联系：需要献身精神、需要创新、需要美学追求，科学与艺术更深层的相通之处在于非功利的精神气质。只有在这种状态下，产生出的科研成果和艺术作品会通常具有典范的价值。
科学与艺术的相互作用是相辅相成的，科学需要想象和联想，想象比知识更重要，爱因斯坦说：“这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学的公式组成”，“艺术需要逻辑和科学”，由此得出结论：“科学和艺术都是人类的精神家园，音乐可以治疗身心健康”、“为德智体美全面发展，培养复合型人才，发挥自身的想象力和创造力，奠定幸福人生的基础，科学教育和艺术教育同等重要”。
北师大不愧为京师大学堂，这里百家争鸣，这里风光旖旎。北师大悟道，近距离感受北师大专家教授的学术和人格魅力，他们用真实的声音告诉我们淡泊名利，宁静致远，潜心研究学术，追求更高的学术境界！这些都是我们未来努力和追求的方向！
“互联网+”时代下，我们应如何寻求自我的专业成长？如何让我们的课堂教学有效地走向优课？我想第一，我们应该转变理念。任何教学行为的改变，先进的教学理念要先行；第二转变心境。教师要树立积极的心态去接受学生的任何一面，要用“中庸”之道处理身边的关系。第三要修身明德立心。名师的养成离不开良好的修养，只有教师自己不断提高自己，充实自己，才能在未来的教育发展中成就学生成就自己！
研修间隙，走进心向往之的英东楼，心情骤然不同，楼道两侧的墙壁，诉说着这里的丰富而又沧桑的故事，顾明远、何克抗等倾慕已久的老专家，简单的不过只是一个名字，一行简介记载着这里的历史厚重感。走进赵希斌博士的办公室里，绿萝漫过大半个房间，清新扑面而来，一个绿意盎然的小房间里竟然有如此天地。
人文师大，或许有许多美好的情怀，源于自己的渺小，语言不足叙说，用心感悟之，在心里萌芽吧！
北师大研修心得体会范文 篇7
问渠哪得清如许，为有源头活水来。真心感谢这次拥有这么高端的培训机会，让我又找到新的方向和曙光。这几天，北师大专家、教授的教诲，不仅开阔我的眼界，更新了教育理念，更提升了教育实践素养。教育情怀，诗意远方。这次培训的经历将会成为我成长道路上一个新的起点。我不仅要善于汲取经验，更要智慧践行，风雨润桃李，黑白画春秋，如切如磋，如琢如磨，努力让自己做研究型教师，匠心璞玉，为凿石成玉铺路。
北师大研修心得体会范文 篇8
随着基础教育改革的不断发展，历史教师的自我成长尤为关键。在新课程改革的今天，我们要认清自己肩负的历史使命，树立崇高的职业道德信念，为祖国培养出全面素质的创新人才。我们要利用现代教育资源，重新定位新课程背景下的教师角色，认识到教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者。我们不能只是盲目、单纯地完成教学任务，还必须将理论内化并付诸实践，才能更好地落实立德树人根本任务。
本次的专题讲座不仅使我们进一步明确对基础教育改革的认识，而且让我们感悟到教育是需要思考和理解的，这些都将成为我们继续前行道路上不竭的动力。
马卫东教授的讲座让我们收获满满，期待下期课程更加精彩！