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模仿回忆鲁迅先生写老师

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇1

“做事需要效率,你们的效率还是有点低。”

“生活就是数学,数学就是生活,如果数学脱离了生活它就是失败的。”

这是我数学林老师所说的话,从教学方面看林老师是一个十分负责,上课带有激情的数学老师,不管这一天我们有多累,也不管是什么时间,林老师的课都是带有激情的且十分幽默,这些种种原因让我们在上数学课时都十分亢奋。

不仅我们学生很喜欢林老师的课其他老师也十分佩服他。许多老师都在上课时说:“我看你们上我的课连你们上数学课的激情的三分之一都没有。”此时我们都会哄堂大笑。

林老师的教学有很多“绝招”让我们在做题时十分轻松且正确率很高,这也让我们班的数学成绩理所应当的成为全校第一,林老师为此十分高兴,但他还是会经常警示我们,就像在我们的耳旁安了一个提示器,让我们不敢松懈。林老师除了是一个严谨的老师,他还是一个平易近人的好朋友。

“不要老是把精力全放在学习上,你们也要适当的休息。”这也是林老师的话,

他可以很轻松的从一个严谨的老师转变为一个平易近人的好朋友。他经常带我们打球,在他的想法中,运动是十分重要的。每当看到他投篮的时候,我都感觉看到了一个帅气潇洒的运动员。他将劳逸结合发挥到了极致。

这是我的数学老师,他既是一个严谨的老师,也是一个平易近人的朋友,他让我们学得快了,玩得开心。

他是我们学习的榜样,是我们行为的模范!

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇2

为人教师,应是待人苛刻些,还是平易近人些?不得而知,但,我的英语老师仿佛两者兼备了。

我的英语老师,数次开展写作课堂。写作,令人头疼——那可是要求合准确率、连贯性和高级感为一体的“艺术”!英语老师迈着巨大步伐跨上讲台,毫无犹豫地插上U盘,迅猛地敲击了两下屏幕,“写作”的大字眼便映入眼帘。“不——”我禁不住地叹道!

那平平无奇的课间,我去问英语老师问题。她讲解完题目后又补上了一句:“以后每一次作文都找我面批!”她的脸上绽放出花般的笑容。

“老师也许很忙了吧,可面批何尝不会花更多的时间?”我心存疑惑——后来,我懂了,她是很忙,但她乐于做这项“工作”。

那时,我走向教师办公室,在门口碰见英语老师了。“Sally,我找您面批作文啦!”我甚至有些迫不及待,下一秒,我注意到,她正急匆匆地往办公室外走,也许她正有急事要办。英语老师注意到我后,便毫不犹豫地转身往回走了,爽快地回答:“好呀!来,找找你的作文本。”来自作文吧 zUOwENbA.net

她拿着红笔,一字一句地划过。她归纳着我写的内容,津津乐道;她总结着我的不足,心会神凝。

她用行动印证了她此前在课堂上说过的那句话——“我们老师日日夜夜忙碌,却不辞辛苦,因为我们热爱这个职业。你们应该知道!”她捧着那一本课本,脸上依旧开出了灿烂的花。

亲爱的英语老师,也许正是因为您对教学的热情,造就了我对写作的热爱吧!

也许正是您对我孜孜不倦的教诲,点燃了我求知的火焰吧!

也许正是您对教学如艺术家般的匠心精神,激发了我的不断进步吧!

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇3

吴老师的课堂是丰富多彩的,朗读比赛,背诵接力、教案设计……仿佛她的点子从来都用不完,倘若哪日她如同一般的语文老师讲一节课,那才让人惊讶——就拿她极少拿课件上课来说,似乎就已经打败大部分老师了。

不用课件的前提,是过硬的知识储备。如何让课堂有话讲,难;如何让学生有话讲,更难。曾经有幸瞟过眼吴老师的语文书,密密麻麻写着数不胜数的笔记。课堂上,给足了我们发言和思考的时间;板书上,写满了每篇文章和古文的理解;学习中,讲尽了学习方法和技巧的故事。她会回应,会倾听,会追问,因此她的课堂是丰富的——当然,也是艰难。“老师,我突在撑不住了。来自代了一节课的丁同学感叹。

吴老师虽为级长,成天忙前忙后,但他也是平易近人的。听取我们的意见调课、与我们共进午餐、给我们分饭菜……在忙里偷闲来关心我们,就如同成天都有的语文课,无处不在的文字一样,她的温暖也是无处不在的。

词语是需要定义的,而吴老师也给我心中的语文下了道定义——一道有趣、丰富、可追逐的光。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇4

“树虫”,顾名思义就是“素琼”,有着“树虫”这一可爱名字的就是我们的语文老师兼级长了!

“树虫”的上课方式很独特,她不爱用课件,一本语文书,一杯水,就是她的上课装备了,她总说这样可以锻炼我们提取信息的能力,上课可以更认真,高中也是这种方式。有时讲着讲着,看着台下的同学两手空空,无动于衷是时,有点生气的说上一句:”记重点,记重点啊!我刚刚讲的那些都记了吗?”原来是大家都听入神了。

“树虫“身为一个年级之长,是忙的,“树虫”的身影常走在校园之中。

一节晚自习,过了十分钟,二三十分钟,三四十分钟,下课了,“树虫”仍然坐在讲台上批作文,当我的同桌去询问“树虫”他也是否可以去面批作文时,“树虫”不假思索地说了句:“可以啊!其实全班都可以找我面批作文的。”说罢,便迈着大步离开了。“

在讲着《卖油翁》一课时,当“树虫”问道一个关于”重文轻武“的问题之时,看着没有同学回答出来,她便为我们讲起了宋朝时的重文轻武,讲语法时,又提到了英语中的语法,时不时就讲起她的故事给我们听,兴趣正浓之时,她又会来一句:”跑题了!让我们回到这篇文章!

语文课时,“树虫”给足了我们机会举手回答自己的观点,她总会安静仔细地听完。尊重大家的看法在以总结。

记得有一次,一位同学正在回答问题时,同学们却在窃窃私语地讨论,那位同学的声音被盖过了。“树虫”十分生气的骂:“你们在下面有什么好说的,你们说得难道会比她好吗?那就举起手来说啊!”顿时安静。

“树虫”过两天中午与我们坐在同样的教室,吃着同样的饭,看着同样的视频,“树虫”突然提出想看《只因你太美》的原版,这使我们震惊不已。但最后还是放给“树虫”“欣赏”了,虽然嘴上说着有什么好看的。却看得津津有味,目不转睛,饭也没怎么吃。

不知“树虫”是否真得不爱吃肉,一个大鸡腿,筷子夹着,问道:“谁要吃鸡腿?”大家都不敢接,最后,这个鸡腿飞到刘嘉慧的碗中。又是一个中午,树虫端着饭盒,又在问:“谁要吃菜?”见大家都不应,又补了一句:“吃了我的菜,语文可以高十分哦!”她的菜又飞了好几个同学的碗中。

这就是“树虫先生”!

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇5

面若枣色,手持课本,大步流星,笑声爽朗,她是我为数不多的几位最喜欢的老师之一。仅是站在那里,便有几分和蔼可亲的味道。她的温柔中带着些许霸气,不会使人胆寒,反而是更让人觉得安心,她就是我们的语文老师——吴老师。

初见时,精神!这是留给我的第一印象。吴老师手夹着语文书,沉稳地走进教室。这节课她没有讲授新课,而是检查同学们网课的学习成果,并为语文课的学习做了一个远景规划。她目光炯炯,神采飞扬,这一形象便深深地印在我的脑海中。

吴老师个性洒脱,风趣幽默。她不像那种高高在上的老师,反而在努力和我们打成一片,告诉我们是可以和她成为朋友的。但她并不只是与学生玩闹嬉笑的老师,她会埋怨我们早读的声音太小,会为我们上课没有认真做笔记而生气,会督人背书,会为我们完成较差的作业而紧锁眉头。但她不会因为我们成绩不佳而失望,因为她总说:“成绩不能代表一切,重要的是付出和努力。唯有通过自己的努力,才能收获意想不到的成果。”

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇6

带着作业找他亲自批改时,他总是面含微笑的。查到简单的错误,他总是叹息一声,却不忘嘱咐你认真思考,看到你无法自己解决的难题时,会仔细讲解直到听者恍然大悟、豁然开朗方才停止。此时看他的身影自然也散发着智慧伟大的光芒。

这个宽大的身影也是令人畏惧的。

我不能说在上课时总是全神贯注,因为总是能看到林浩老师在窗户处巡视着教室。他的眼神好像可以扫在每一位学生脸上,又似直抵喉咙的冷兵器一样叫人脊背发毛。“假若”“不小心”看了他一眼,就会与他四目相对,便在心里暗冒冷汗,担心着课间的到来。每次如此,不知为什么。

但是,这位先生有时也会让你会心一笑。

闲暇之余,林老师会和我们聊天,从学习情况说到兴趣爱好;得意时,会提醒我;失利时,也会鼓励我。也许,生活中不如意之事十之八九,可总有一个身影,让你在迷茫中前行。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇7

熊老师是我们的英语老师,她的英文名是Sally,我们平时也称她为Sally。

Sally做事是很快的,丝毫不拖拉。她总能提前5分钟站到讲台上,一边准备课件一边帮同学们解决问题。上课对答案时,有时我低头订正一道错题,再抬起头时课件已经翻过两页了。

Sally讲课的风格是幽默的。英语课上常常传出我们的笑声。

Sally对学生是细心、耐心的。刚开学时由于我性格比较内向,小组讨论时也不敢参与。Sally看到了,便鼓励我说:“不要害羞积极一点哟!不久前,我找Sally复述课文。我念完最后一个单词后,Sally便详细地帮我分析了我口语方面的优点和缺点,并告诉了我需要注意的要点。我说完“谢谢”后,Sally叫住我,和我说:“上课的时候还是要嗨一点,有不懂的就问。”我笑着点了点头心里暖暖的。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇8

Sally的微笑是温柔的,嘴里像是含了蜜一样,提起自己”永远18岁”时,清朗的笑声更是如同与我们一般大的少女一样。

Sally走起路来是轻盈的,一跳一跳的,像踩着水面的荷叶,刚过膝的裙摆波浪似的一层一层的晃动,成熟大气中又不缺一丝俏皮。

Sally的英语课是充满活力的,虽然是全英文的教学,也不会枯燥无聊,课堂中的活跃程度能让再困的学生也打起精神。

Sally收上去的作业也会改的一丝不苟,三板一眼,甚至是”毫不留情”。

大到句子,小到字母、标点、字母间距,只要不符合”Sally作业大纲”标准的,就会被画上红色圈圈,错的多了,也从不让你尴尬,笑嘻嘻的找到你,学知识的同时,心情也不沉重了,至少同桌和我都这么认为。

Sally一手秀气的”衡水体”英文,总能以令人眼前一亮的优势牵制住我的目光,一套行云流水的动作,加上略微上挑的笔锋,恐怕是真正的外国人都要驻足观赏的吧!

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇9

庄先生是教授我历史的教师。他的脚步是坚定的,左脚迈出去,紧跟着右脚落地,仿佛没有什么值得犹疑顾虑的。

庄先生上课时往往是不带什么的,而张口便能授出知识,然而果真如此吗?看了看他的书,从目录页到尾页,满满当当无一例外地写着铅笔字——关于拓展与重点的。走进办公室,庄先生的位置在最靠门处,入眼便是他操纵着鼠标修改教案的身影。

有时大门紧闭,轻轻敲门,庄先生便会起身开门,同时露出一点微笑。

我不常专程拜访先生,偶尔去一二次,必捧着作业或试卷。作业上的错误,他定一一解释清楚,同时教我做题的方法。试卷里的题,他必定认真阅读后解答,遇见难以辩别的题,他也会求出真理。我走了,然而还有许多认识的,不认识的同学捧着题进来,于是他又将解答重复一遍……

庄先生是极温和的,他曾问我为何没有当历史课代表,因为从前曾向他答应当课代表,然而最终却因一点胆怯而食言了。对于这点我仍感到十分后悔,于是当作业需要搬动时,我必上前分担一二摞,或分发几组。

庄先生站于黑板前讲课时,由于背后灯光的映射,似乎与他平添了一分光辉。我从小便喜欢历史,由庄先生教授后,这份喜爱便更甚几分。历史为先生的身影增添了光芒,还是先生为我心目中的历史添砖加瓦?——我始终不明白这点。

看着作业上先生所画的笑脸与鼓励的话语,我不禁又想起那个站于黑板前的高大身影。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇10

高大的身体,铁一般的臂膀,让人见到后无不有所敬畏。

最令人难忘的,莫过于他上课时那洪亮的声音,这也使得同学们的目光都集于那三尺讲台之上。对课,他钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍,誓要消化所有的知识要点;对题,他讲之弥乐,越乐,讲得越兴奋,要将自己在题中所获的乐全部分享;对目标,他昂之弥高,越高,攀得越起劲,势必和困难争个高下。课上,有“屈起多才华”的他,有“教人求真”的他。我看到了一个老道的老师。

身为教师,这样的外表自然地给他挂了严厉的标签,但他也是个平易近人的朋友。

记忆犹新的,是几周前的一场篮球友谊赛,到了最后十分钟时,比赛双方的老师上场,他与同学们一起,在球场上挥洒汗水,势如破竹。我又看见了一个年轻的伙伴。

我才知道,那令人所畏的外表下所含的是什么!显而易见,一个幽默的灵魂,一颗热血的心。——林老师,亦师亦友!

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇11

林老师是一位平凡的课外美术老师。她没有在美术史哪个重要节点上留下过么姓名,没有什么听看很唬人的头衔,没有什么别具一格的性格特点。她有一张在人海中就找不见的面容,我有一段和她的三年的时光。

老师个子不高,略微有些胖,总想起她脚步急促地绕过长方形木桌,停在某个孩子后面,稍看两眼便弯起眉眼,“画的非常好啊!就是这儿要改一下……”

总想起她和我们谈从前她教过的学生,个个陌生的姓名和他们的故事从老师口中流淌出来。我们仍是认真听着,仿佛已经看他们站在老师身行旁,笑意盈盈的举起一幅幅画作。一旁的助教也笑了,他曾是老师的学生。

总想起母亲总是在课后问老师我上课怎么样,她声音明朗而清澈:“今天也非常棒!她天赋很好,以后一定会越来越好的!”即使我有时连勾线都还未开始。

我总是想起她垂下眼睑,一点点教我改画稿。我总是看到旮旯里的旧画,每一张每一张都有过她的痕迹。

我总是想起,我的水记忆中有一幅旧画,它在现实中早已泛黄,在我的心中依旧崭新。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇12

他似乎是一块石头。不论是春夏或是秋冬,无论是晴天或是雨天,他都穿着他标志性的服装——短袖配长裤。春日的潮湿,夏日的炎热,秋日的千燥,冬日的寒冷都卯足了劲想要证明:他们可以让他脱去其中之一。可即使最炎热的大暑,依旧无法使其换成短裤;纵使最寒冷的大寒,仍然无法使其换成长袖。

他似乎是一头壮牛。好像同样多的作业,别的老师需要叫上三四个同学帮忙一起抬,而他只需自己轻轻抱,便可悠闲地慢走回去。

他似乎是一个哥哥。他总是知道我们为何会将题目做错。每次风轻云淡的点拨技总能让我们如大梦初醒一般,有着“一语惊醒梦中人”的魔力。面对一个个生涩难懂的知识点,他都用生动形象又不失风趣的例子让大家在学习中快乐,在快乐中学习。

他似乎是一位朋友。忆想起那场的篮球比赛,在他的带领下,我方球员的配合更加得当,最终的比赛胜利也是收入囊中。这让大家感受到了篮球的乐趣,运动的欢乐,团结的重要!

他曾说过他有一个愿望:“我希望你们每个人都享受学习,把学习当作一件快乐的事情。”他的愿望实现了——至少在我身上实现了。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇13

吴老师是位雷厉风行的人,走起路来总会发出“咚咚”的声音。在教室,只要听见那富有标志性的脚步声,同学们就知道是她来了,就连忙正襟危坐。

除了严肃的一面,对我而言,吴老师给我最大的印象,莫过于诙谐幽默。

似是除权威的学术问题外,吴老师时常以那别具一格的口吻来讲述着她“回忆录”里的趣事,总是令全班哄堂大笑,大家也就听得十分认真。

抛开独特的个人特色,吴老师也是一位优秀的人民教师,对于我们的问题,无论于课上亦或是课下,都是来之不拒的。这也让我们一直贯彻着“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的学习态度。我们向她求教时,她似乎总会用她威严的目光扫视过我们,过会才将答案缓缓说出——那留白的时间我们总能将答案猜个大概了。

这就是我们独特的吴老师——一个集智慧与诙谐于一身的语文老师。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇14

美术老师的笑容是从嘴角咧开的,是由衷的高兴和赞扬。若有人问他自己的作业如何,总是会得到诚恳的肯定的。

美术老师的课总是匆忙的。不光是来得匆忙,左手抓着一本书,右手拿着一沓作业,进门时是左腿还未迈进,高涨的声音起先响起。上课也是匆忙播着倍速视频。

美术老师是“高开低走”的典型人物。时常站在黑板前似乎是遇到了诺大的困难,皱着眉,手也是随意摆动一笔一画地勾勒。直到停笔才反应过来那不就是书中的原画么?而听到我们的赞叹又得意地话里话外都在夸自己,这恐怕是我从未在其他老师中看到的“实事求是”。

美术老师从不吝啬他的夸奖。曾看到过课上胡乱的画也能引出他的笑容,是因画而笑的。总是能轻而易举地得到美术老师的赞扬,附赠一张咧着嘴角的笑颜。

明天是星期三,又是美术课了。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇15

吴老师走路是优雅的,她常常抱着几本书从远方的教学楼来到我们教室,她昂苜挺胸,眼神直直地盯着前方,脚步轻盈。

吴老师吐字常常引得“哄堂大笑”,但她并不会因此讨厌我们,她知道我们是饱满善意的,她也知道自己吐字不清是客观事实。或许是老家的口音太重了吧,又或许是说话时舌头打结了吧;无论如何,她从不会因此自卑,她对我们说话永远自信大方,充满青春活力。

吴老师的头发总是高高盘起;或是高高扎起,如同马儿的尾巴在风中摆动。她总是精气神十足,对自己的仪容仪表总是一丝不苟地对待。

吴老师教会我们安静倾听,她对任何人说话都是那么温柔。她做人做事,无懈可击。她总能关心到教室中大部分的同学,对于背诵,她更注重让我们理解,同学们在她的帮助下成绩增长飞快。她有修养,有学识,有人心,有信念,是“四有教师”,她当之无愧。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇16

“叮铃铃”又是熟系的铃声,紧跟着的是熟悉的脚步声,随着声音越来越大,教室外也响起了一道雄厚的声音,靠近一看,是我们那无所不能的班主任——林老师。

林老师的声音是雄厚而明朗的,只要都听到这声音都会被一股强烈的压迫感压得动弹不得,同时,他的声音也是可以很温和的,让听得舒服,毫无紧张感。

林老师步伐很轻盈,尤其是他在篮球场上展现出超人的过人技术,他手脚并用,一个迅速的转身,就可以轻松过人,可谓是一个灵活的胖子。

上林老师的数学课,无疑是一件非常快乐的事情,他诙谐幽默的语言带动了整个课堂,既教会了我们知识,也能让我们更活跃。当我们对他讲的知识点实在理解不过来的时候,他便会找他的“朋友”们来帮忙,就好比卖黄金的老板,狗、驴……而他的这些“朋友”们也会帮我们更好的理解其中的数学知识点。

林老师,用自己做榜样教会我们如何成为一个自信的人,就像他常说的:“全中国不可能有第二个比我好的老师”。

这就是我的班主任,一个集幽默和自信于一身的班主任!

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇17

在我的印象里,林老师的脸上总带着阳光般的笑容,走路也似带风一般,不到几秒便从眼前消失。

他的桌子上总摆着许多东西,电脑、没改完的练习册,甚至还有冲牙器!可这些丝毫没有关联的东西,竟有一种乱中有序,序中有乱的感觉。

林老师的课堂最不乏的就是欢声笑语,“沈精兵”等许多故事逗得我们笑得上气不接下气。

林老师批改作业很快,不到几眼便一本退下场,但当我们作业有问题时,他又会慢下来,仔细批改作业,似点通任督二脉似的。

林老师讨厌我们课堂上讲话,“纪律来自内心的信仰,而不是他人的监督。”这是林老师最常说的话。每当我们不安分,甚或哄堂大闹时,他总是会及时出现,用一记狮子功提醒我们。

如果你在上课时发现窗外有人默默关注着,请不要害怕,那是来巡堂的林老师。课堂上认真听讲,这是大家汲取知识的主要来源,林老师总是语重心长。

林老师扣分是最严苛的,“作业没交扣10分”“自习讲话?扣10分”。每次听到这些话,心还是会抖三抖。可他也是最不吝啬夸奖的,每次进步,就算只比上次进步一分,都会得到他的赞赏,让你信心倍增,继续加油。

新的一天,又开始了,林老师又开始上课了,真好!

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇18

又是一个早晨,暖暖的阳光照进熟悉的教室里,照在熟悉的身影上。此时,正是语文课。

吴老师或不是最温柔的,却是亲切的、平易近人的。正因如此,我们也愿意称她为“树虫”。

每次语文课的上课铃声响起,树虫总会一手持着水杯,一手拿着语文书,踏着阳光大步走进班级。走上讲台,把水杯和书一放,便抬头仔细地倾听我们朗读课文。对于读书,她是有极高要求的:快,但不是喘不上气的快;慢,又不可懒懒散散的慢;大声,却不能如呼喊般大声;小声,倒不是有气无力的小声……

树虫的语文课,和其他老师是大有不同的。她尤其不喜欢用PPT,而能看到老师书上密密麻麻的红笔字迹,透着一股勤奋劲儿。“唰唰”地在黑板上板书,落下的粉笔灰在灯光下静静地躺着,默默见证着老师和同学们的奋斗故事。树虫还十分的喜欢让同学们讲课,自己坐在底下,完全是一副“学生样儿”,在她认真的微笑的脸上,我似乎看见了老师曾讲述过的努力刻苦的“初中生树虫”。

我是很喜欢听树虫给我们讲作文的。树虫所点评的作文,都在无形之中被她点了一笔——点睛之笔。点评得深刻,点评得准确。她让作者笔下的人和事,真正走进了现实。真挚的语言,总是让人为之动容,好像本身就是充满激情的演讲……

“旧书不厌百回读,熟读精思子自知。”树虫经常让我们多读书,而她自己也做到了这一点。不管平日再忙,忙得没有时间整理办公桌,也能看到树虫桌上读到一半的书,可见她的优秀了。

树虫,一个独特的语文老师,确确实实是“亦师亦友”最好的诠释。

又是一个夜晚,皎洁的月光投射在纸上,想着树虫,脸上多了几分笑意……

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇19

林浩老师很爱笑,是无时无刻都挂在脸上的笑,笑起来很阳光,给人一种爽朗的感觉。

因其有趣的姓氏,林浩老师被我们称为“木木老师”即使是这样,他也依旧爱笑。

木木老师的讲课方式别具一格,在他的课堂上,没有死板的背书声,只有无限的笑声,取而代之的是同学们积极的发言声,教室里充满青春活力,同学们意气风发,老师寓教于乐。黑板上不是杂乱的数学公式,而是一个个巧妙的答题技巧;内容里不是堆积成山的题目,而是一些符合生活的实际问题;答案里不是繁琐字母,而是一个个生动的符号和文字。

木木老师有着他至高的信仰——上善若水,对于任何人,他都无一例外地善良对待。在他眼里,成绩不是衡量学生的唯一标准。对于成绩偏下的学生,他总是花大量的时间辅导他们,面对各种学生的困惑,他会耐心的解答—直到他们懂为止,面对成绩偏上的学生,他会尽自己的能力帮助他们更上一层楼。

“落红不是无情物,化作春泥更护花”。也许,木木老师并不为大多数人所知,但不得不肯定的是,他是一位极其优秀的老师。

模仿回忆鲁迅先生写老师 篇20

在我看来,林老师是个非常“大”的人,私下里我称他为“林老大”。

他体型高“大”。日测他身高一米八,体重一百八,身高和体重是成正比的。在他人高马大的体型震慑下,课堂上的我们总是不敢调皮捣蛋的,“谁要不服,可以跟我单挑”这是林老大放出的豪言,可惜我们总是被他“整”的心服口服,至今也没人敢去单挑。在他的课堂上,纵使有人想说个悄悄话或递个小纸条,也得憋到下课才敢行动。人高马大的林老大身手也是极其敏捷的。在篮球赛中,本以为跑不动的他却疯狂得分,真可谓是“灵活的胖子”。

他声音很“大”。他讲起课来声如洪钟,激情澎湃又不乏幽默风趣,有时一个小小的事例就能引得我们哄堂大笑,在我们笑得快要人仰马翻之际,他又总能及时悬崖勒马,只听他大声吼一噪子“停”,教室内便立刻马鸦雀无声,使得我们能从喧闹中无缝衔接进入安静的学习状态。林老大的课堂总是轻松与严肃并存的,对于这种收放自如的控场能力我是极其佩服的,也是从来不会打瞌睡的。

他是我们心中的老“大”。他家是离学校最远的,他却是每天第一个到校的。林老大做事雷历风行,决不拖泥带水。每天的数学作业他都会及时批改,做到今日事,今日毕。即便是小测,他也会神奇般的只用一节课就批改出来发给我们。他的教学水平很高。就拿上次期末考试来说,班级平均分比第二名足足多出10分有余。“大大”的林老大却有着细腻柔软的心。当我们考试没考好,心情不佳时,他总能第一时间发现并单独找我们谈话,耐心的分析出错原因并给出学习方法和建议,帮我们排忧解难;当我们有进步时,他会毫不各啬的进行鼓励和表扬,帮我们树立信心。

这就是我心中“大大”的林老师,相信在他的引领下,我们会越来越好,越来越“大”。