模仿回忆鲁迅先生写老师 篇1
“做事需要效率，你们的效率还是有点低。”
“生活就是数学，数学就是生活，如果数学脱离了生活它就是失败的。”
这是我数学林老师所说的话，从教学方面看林老师是一个十分负责，上课带有激情的数学老师，不管这一天我们有多累，也不管是什么时间，林老师的课都是带有激情的且十分幽默，这些种种原因让我们在上数学课时都十分亢奋。
不仅我们学生很喜欢林老师的课其他老师也十分佩服他。许多老师都在上课时说：“我看你们上我的课连你们上数学课的激情的三分之一都没有。”此时我们都会哄堂大笑。
林老师的教学有很多“绝招”让我们在做题时十分轻松且正确率很高，这也让我们班的数学成绩理所应当的成为全校第一，林老师为此十分高兴，但他还是会经常警示我们，就像在我们的耳旁安了一个提示器，让我们不敢松懈。林老师除了是一个严谨的老师，他还是一个平易近人的好朋友。
“不要老是把精力全放在学习上，你们也要适当的休息。”这也是林老师的话，
他可以很轻松的从一个严谨的老师转变为一个平易近人的好朋友。他经常带我们打球，在他的想法中，运动是十分重要的。每当看到他投篮的时候，我都感觉看到了一个帅气潇洒的运动员。他将劳逸结合发挥到了极致。
这是我的数学老师，他既是一个严谨的老师，也是一个平易近人的朋友，他让我们学得快了，玩得开心。
他是我们学习的榜样，是我们行为的模范！
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇2
为人教师，应是待人苛刻些，还是平易近人些？不得而知，但，我的英语老师仿佛两者兼备了。
我的英语老师，数次开展写作课堂。写作，令人头疼——那可是要求合准确率、连贯性和高级感为一体的“艺术”！英语老师迈着巨大步伐跨上讲台，毫无犹豫地插上U盘，迅猛地敲击了两下屏幕，“写作”的大字眼便映入眼帘。“不——”我禁不住地叹道！
那平平无奇的课间，我去问英语老师问题。她讲解完题目后又补上了一句：“以后每一次作文都找我面批！”她的脸上绽放出花般的笑容。
“老师也许很忙了吧，可面批何尝不会花更多的时间？”我心存疑惑——后来，我懂了，她是很忙，但她乐于做这项“工作”。
那时，我走向教师办公室，在门口碰见英语老师了。“Sally，我找您面批作文啦！”我甚至有些迫不及待，下一秒，我注意到，她正急匆匆地往办公室外走，也许她正有急事要办。英语老师注意到我后，便毫不犹豫地转身往回走了，爽快地回答：“好呀！来，找找你的作文本。”来自作文吧 zUOwENbA.net
她拿着红笔，一字一句地划过。她归纳着我写的内容，津津乐道；她总结着我的不足，心会神凝。
她用行动印证了她此前在课堂上说过的那句话——“我们老师日日夜夜忙碌，却不辞辛苦，因为我们热爱这个职业。你们应该知道！”她捧着那一本课本，脸上依旧开出了灿烂的花。
亲爱的英语老师，也许正是因为您对教学的热情，造就了我对写作的热爱吧！
也许正是您对我孜孜不倦的教诲，点燃了我求知的火焰吧！
也许正是您对教学如艺术家般的匠心精神，激发了我的不断进步吧！
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇3
吴老师的课堂是丰富多彩的，朗读比赛，背诵接力、教案设计……仿佛她的点子从来都用不完，倘若哪日她如同一般的语文老师讲一节课，那才让人惊讶——就拿她极少拿课件上课来说，似乎就已经打败大部分老师了。
不用课件的前提，是过硬的知识储备。如何让课堂有话讲，难；如何让学生有话讲，更难。曾经有幸瞟过眼吴老师的语文书，密密麻麻写着数不胜数的笔记。课堂上，给足了我们发言和思考的时间；板书上，写满了每篇文章和古文的理解；学习中，讲尽了学习方法和技巧的故事。她会回应，会倾听，会追问，因此她的课堂是丰富的——当然，也是艰难。“老师，我突在撑不住了。来自代了一节课的丁同学感叹。
吴老师虽为级长，成天忙前忙后，但他也是平易近人的。听取我们的意见调课、与我们共进午餐、给我们分饭菜……在忙里偷闲来关心我们，就如同成天都有的语文课，无处不在的文字一样，她的温暖也是无处不在的。
词语是需要定义的，而吴老师也给我心中的语文下了道定义——一道有趣、丰富、可追逐的光。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇4
“树虫”，顾名思义就是“素琼”，有着“树虫”这一可爱名字的就是我们的语文老师兼级长了！
“树虫”的上课方式很独特，她不爱用课件，一本语文书，一杯水，就是她的上课装备了，她总说这样可以锻炼我们提取信息的能力，上课可以更认真，高中也是这种方式。有时讲着讲着，看着台下的同学两手空空，无动于衷是时，有点生气的说上一句：”记重点，记重点啊！我刚刚讲的那些都记了吗？”原来是大家都听入神了。
“树虫“身为一个年级之长，是忙的，“树虫”的身影常走在校园之中。
一节晚自习，过了十分钟，二三十分钟，三四十分钟，下课了，“树虫”仍然坐在讲台上批作文，当我的同桌去询问“树虫”他也是否可以去面批作文时，“树虫”不假思索地说了句：“可以啊！其实全班都可以找我面批作文的。”说罢，便迈着大步离开了。“
在讲着《卖油翁》一课时，当“树虫”问道一个关于”重文轻武“的问题之时，看着没有同学回答出来，她便为我们讲起了宋朝时的重文轻武，讲语法时，又提到了英语中的语法，时不时就讲起她的故事给我们听，兴趣正浓之时，她又会来一句：”跑题了！让我们回到这篇文章！
语文课时，“树虫”给足了我们机会举手回答自己的观点，她总会安静仔细地听完。尊重大家的看法在以总结。
记得有一次，一位同学正在回答问题时，同学们却在窃窃私语地讨论，那位同学的声音被盖过了。“树虫”十分生气的骂：“你们在下面有什么好说的，你们说得难道会比她好吗？那就举起手来说啊！”顿时安静。
“树虫”过两天中午与我们坐在同样的教室，吃着同样的饭，看着同样的视频，“树虫”突然提出想看《只因你太美》的原版，这使我们震惊不已。但最后还是放给“树虫”“欣赏”了，虽然嘴上说着有什么好看的。却看得津津有味，目不转睛，饭也没怎么吃。
不知“树虫”是否真得不爱吃肉，一个大鸡腿，筷子夹着，问道：“谁要吃鸡腿？”大家都不敢接，最后，这个鸡腿飞到刘嘉慧的碗中。又是一个中午，树虫端着饭盒，又在问：“谁要吃菜？”见大家都不应，又补了一句：“吃了我的菜，语文可以高十分哦！”她的菜又飞了好几个同学的碗中。
这就是“树虫先生”！
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇5
面若枣色，手持课本，大步流星，笑声爽朗，她是我为数不多的几位最喜欢的老师之一。仅是站在那里，便有几分和蔼可亲的味道。她的温柔中带着些许霸气，不会使人胆寒，反而是更让人觉得安心，她就是我们的语文老师——吴老师。
初见时，精神！这是留给我的第一印象。吴老师手夹着语文书，沉稳地走进教室。这节课她没有讲授新课，而是检查同学们网课的学习成果，并为语文课的学习做了一个远景规划。她目光炯炯，神采飞扬，这一形象便深深地印在我的脑海中。
吴老师个性洒脱，风趣幽默。她不像那种高高在上的老师，反而在努力和我们打成一片，告诉我们是可以和她成为朋友的。但她并不只是与学生玩闹嬉笑的老师，她会埋怨我们早读的声音太小，会为我们上课没有认真做笔记而生气，会督人背书，会为我们完成较差的作业而紧锁眉头。但她不会因为我们成绩不佳而失望，因为她总说：“成绩不能代表一切，重要的是付出和努力。唯有通过自己的努力，才能收获意想不到的成果。”
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇6
带着作业找他亲自批改时，他总是面含微笑的。查到简单的错误，他总是叹息一声，却不忘嘱咐你认真思考，看到你无法自己解决的难题时，会仔细讲解直到听者恍然大悟、豁然开朗方才停止。此时看他的身影自然也散发着智慧伟大的光芒。
这个宽大的身影也是令人畏惧的。
我不能说在上课时总是全神贯注，因为总是能看到林浩老师在窗户处巡视着教室。他的眼神好像可以扫在每一位学生脸上，又似直抵喉咙的冷兵器一样叫人脊背发毛。“假若”“不小心”看了他一眼，就会与他四目相对，便在心里暗冒冷汗，担心着课间的到来。每次如此，不知为什么。
但是，这位先生有时也会让你会心一笑。
闲暇之余，林老师会和我们聊天，从学习情况说到兴趣爱好；得意时，会提醒我；失利时，也会鼓励我。也许，生活中不如意之事十之八九，可总有一个身影，让你在迷茫中前行。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇7
熊老师是我们的英语老师，她的英文名是Sally，我们平时也称她为Sally。
Sally做事是很快的，丝毫不拖拉。她总能提前5分钟站到讲台上，一边准备课件一边帮同学们解决问题。上课对答案时，有时我低头订正一道错题，再抬起头时课件已经翻过两页了。
Sally讲课的风格是幽默的。英语课上常常传出我们的笑声。
Sally对学生是细心、耐心的。刚开学时由于我性格比较内向，小组讨论时也不敢参与。Sally看到了，便鼓励我说：“不要害羞积极一点哟！不久前，我找Sally复述课文。我念完最后一个单词后，Sally便详细地帮我分析了我口语方面的优点和缺点，并告诉了我需要注意的要点。我说完“谢谢”后，Sally叫住我，和我说：“上课的时候还是要嗨一点，有不懂的就问。”我笑着点了点头心里暖暖的。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇8
Sally的微笑是温柔的，嘴里像是含了蜜一样，提起自己”永远18岁”时，清朗的笑声更是如同与我们一般大的少女一样。
Sally走起路来是轻盈的，一跳一跳的，像踩着水面的荷叶，刚过膝的裙摆波浪似的一层一层的晃动，成熟大气中又不缺一丝俏皮。
Sally的英语课是充满活力的，虽然是全英文的教学，也不会枯燥无聊，课堂中的活跃程度能让再困的学生也打起精神。
Sally收上去的作业也会改的一丝不苟，三板一眼，甚至是”毫不留情”。
大到句子，小到字母、标点、字母间距，只要不符合”Sally作业大纲”标准的，就会被画上红色圈圈，错的多了，也从不让你尴尬，笑嘻嘻的找到你，学知识的同时，心情也不沉重了，至少同桌和我都这么认为。
Sally一手秀气的”衡水体”英文，总能以令人眼前一亮的优势牵制住我的目光，一套行云流水的动作，加上略微上挑的笔锋，恐怕是真正的外国人都要驻足观赏的吧！
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇9
庄先生是教授我历史的教师。他的脚步是坚定的，左脚迈出去，紧跟着右脚落地，仿佛没有什么值得犹疑顾虑的。
庄先生上课时往往是不带什么的，而张口便能授出知识，然而果真如此吗？看了看他的书，从目录页到尾页，满满当当无一例外地写着铅笔字——关于拓展与重点的。走进办公室，庄先生的位置在最靠门处，入眼便是他操纵着鼠标修改教案的身影。
有时大门紧闭，轻轻敲门，庄先生便会起身开门，同时露出一点微笑。
我不常专程拜访先生，偶尔去一二次，必捧着作业或试卷。作业上的错误，他定一一解释清楚，同时教我做题的方法。试卷里的题，他必定认真阅读后解答，遇见难以辩别的题，他也会求出真理。我走了，然而还有许多认识的，不认识的同学捧着题进来，于是他又将解答重复一遍……
庄先生是极温和的，他曾问我为何没有当历史课代表，因为从前曾向他答应当课代表，然而最终却因一点胆怯而食言了。对于这点我仍感到十分后悔，于是当作业需要搬动时，我必上前分担一二摞，或分发几组。
庄先生站于黑板前讲课时，由于背后灯光的映射，似乎与他平添了一分光辉。我从小便喜欢历史，由庄先生教授后，这份喜爱便更甚几分。历史为先生的身影增添了光芒，还是先生为我心目中的历史添砖加瓦？——我始终不明白这点。
看着作业上先生所画的笑脸与鼓励的话语，我不禁又想起那个站于黑板前的高大身影。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇10
高大的身体，铁一般的臂膀，让人见到后无不有所敬畏。
最令人难忘的，莫过于他上课时那洪亮的声音，这也使得同学们的目光都集于那三尺讲台之上。对课，他钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍，誓要消化所有的知识要点；对题，他讲之弥乐，越乐，讲得越兴奋，要将自己在题中所获的乐全部分享；对目标，他昂之弥高，越高，攀得越起劲，势必和困难争个高下。课上，有“屈起多才华”的他，有“教人求真”的他。我看到了一个老道的老师。
身为教师，这样的外表自然地给他挂了严厉的标签，但他也是个平易近人的朋友。
记忆犹新的，是几周前的一场篮球友谊赛，到了最后十分钟时，比赛双方的老师上场，他与同学们一起，在球场上挥洒汗水，势如破竹。我又看见了一个年轻的伙伴。
我才知道，那令人所畏的外表下所含的是什么！显而易见，一个幽默的灵魂，一颗热血的心。——林老师，亦师亦友！
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇11
林老师是一位平凡的课外美术老师。她没有在美术史哪个重要节点上留下过么姓名，没有什么听看很唬人的头衔，没有什么别具一格的性格特点。她有一张在人海中就找不见的面容，我有一段和她的三年的时光。
老师个子不高，略微有些胖，总想起她脚步急促地绕过长方形木桌，停在某个孩子后面，稍看两眼便弯起眉眼，“画的非常好啊！就是这儿要改一下……”
总想起她和我们谈从前她教过的学生，个个陌生的姓名和他们的故事从老师口中流淌出来。我们仍是认真听着，仿佛已经看他们站在老师身行旁，笑意盈盈的举起一幅幅画作。一旁的助教也笑了，他曾是老师的学生。
总想起母亲总是在课后问老师我上课怎么样，她声音明朗而清澈：“今天也非常棒！她天赋很好，以后一定会越来越好的！”即使我有时连勾线都还未开始。
我总是想起她垂下眼睑，一点点教我改画稿。我总是看到旮旯里的旧画，每一张每一张都有过她的痕迹。
我总是想起，我的水记忆中有一幅旧画，它在现实中早已泛黄，在我的心中依旧崭新。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇12
他似乎是一块石头。不论是春夏或是秋冬，无论是晴天或是雨天，他都穿着他标志性的服装——短袖配长裤。春日的潮湿，夏日的炎热，秋日的千燥，冬日的寒冷都卯足了劲想要证明：他们可以让他脱去其中之一。可即使最炎热的大暑，依旧无法使其换成短裤；纵使最寒冷的大寒，仍然无法使其换成长袖。
他似乎是一头壮牛。好像同样多的作业，别的老师需要叫上三四个同学帮忙一起抬，而他只需自己轻轻抱，便可悠闲地慢走回去。
他似乎是一个哥哥。他总是知道我们为何会将题目做错。每次风轻云淡的点拨技总能让我们如大梦初醒一般，有着“一语惊醒梦中人”的魔力。面对一个个生涩难懂的知识点，他都用生动形象又不失风趣的例子让大家在学习中快乐，在快乐中学习。
他似乎是一位朋友。忆想起那场的篮球比赛，在他的带领下，我方球员的配合更加得当，最终的比赛胜利也是收入囊中。这让大家感受到了篮球的乐趣，运动的欢乐，团结的重要！
他曾说过他有一个愿望：“我希望你们每个人都享受学习，把学习当作一件快乐的事情。”他的愿望实现了——至少在我身上实现了。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇13
吴老师是位雷厉风行的人，走起路来总会发出“咚咚”的声音。在教室，只要听见那富有标志性的脚步声，同学们就知道是她来了，就连忙正襟危坐。
除了严肃的一面，对我而言，吴老师给我最大的印象，莫过于诙谐幽默。
似是除权威的学术问题外，吴老师时常以那别具一格的口吻来讲述着她“回忆录”里的趣事，总是令全班哄堂大笑，大家也就听得十分认真。
抛开独特的个人特色，吴老师也是一位优秀的人民教师，对于我们的问题，无论于课上亦或是课下，都是来之不拒的。这也让我们一直贯彻着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的学习态度。我们向她求教时，她似乎总会用她威严的目光扫视过我们，过会才将答案缓缓说出——那留白的时间我们总能将答案猜个大概了。
这就是我们独特的吴老师——一个集智慧与诙谐于一身的语文老师。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇14
美术老师的笑容是从嘴角咧开的，是由衷的高兴和赞扬。若有人问他自己的作业如何，总是会得到诚恳的肯定的。
美术老师的课总是匆忙的。不光是来得匆忙，左手抓着一本书，右手拿着一沓作业，进门时是左腿还未迈进，高涨的声音起先响起。上课也是匆忙播着倍速视频。
美术老师是“高开低走”的典型人物。时常站在黑板前似乎是遇到了诺大的困难，皱着眉，手也是随意摆动一笔一画地勾勒。直到停笔才反应过来那不就是书中的原画么？而听到我们的赞叹又得意地话里话外都在夸自己，这恐怕是我从未在其他老师中看到的“实事求是”。
美术老师从不吝啬他的夸奖。曾看到过课上胡乱的画也能引出他的笑容，是因画而笑的。总是能轻而易举地得到美术老师的赞扬，附赠一张咧着嘴角的笑颜。
明天是星期三，又是美术课了。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇15
吴老师走路是优雅的，她常常抱着几本书从远方的教学楼来到我们教室，她昂苜挺胸，眼神直直地盯着前方，脚步轻盈。
吴老师吐字常常引得“哄堂大笑”，但她并不会因此讨厌我们，她知道我们是饱满善意的，她也知道自己吐字不清是客观事实。或许是老家的口音太重了吧，又或许是说话时舌头打结了吧；无论如何，她从不会因此自卑，她对我们说话永远自信大方，充满青春活力。
吴老师的头发总是高高盘起；或是高高扎起，如同马儿的尾巴在风中摆动。她总是精气神十足，对自己的仪容仪表总是一丝不苟地对待。
吴老师教会我们安静倾听，她对任何人说话都是那么温柔。她做人做事，无懈可击。她总能关心到教室中大部分的同学，对于背诵，她更注重让我们理解，同学们在她的帮助下成绩增长飞快。她有修养，有学识，有人心，有信念，是“四有教师”，她当之无愧。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇16
“叮铃铃”又是熟系的铃声，紧跟着的是熟悉的脚步声，随着声音越来越大，教室外也响起了一道雄厚的声音，靠近一看，是我们那无所不能的班主任——林老师。
林老师的声音是雄厚而明朗的，只要都听到这声音都会被一股强烈的压迫感压得动弹不得，同时，他的声音也是可以很温和的，让听得舒服，毫无紧张感。
林老师步伐很轻盈，尤其是他在篮球场上展现出超人的过人技术，他手脚并用，一个迅速的转身，就可以轻松过人，可谓是一个灵活的胖子。
上林老师的数学课，无疑是一件非常快乐的事情，他诙谐幽默的语言带动了整个课堂，既教会了我们知识，也能让我们更活跃。当我们对他讲的知识点实在理解不过来的时候，他便会找他的“朋友”们来帮忙，就好比卖黄金的老板，狗、驴……而他的这些“朋友”们也会帮我们更好的理解其中的数学知识点。
林老师，用自己做榜样教会我们如何成为一个自信的人，就像他常说的：“全中国不可能有第二个比我好的老师”。
这就是我的班主任，一个集幽默和自信于一身的班主任！
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇17
在我的印象里，林老师的脸上总带着阳光般的笑容，走路也似带风一般，不到几秒便从眼前消失。
他的桌子上总摆着许多东西，电脑、没改完的练习册，甚至还有冲牙器！可这些丝毫没有关联的东西，竟有一种乱中有序，序中有乱的感觉。
林老师的课堂最不乏的就是欢声笑语，“沈精兵”等许多故事逗得我们笑得上气不接下气。
林老师批改作业很快，不到几眼便一本退下场，但当我们作业有问题时，他又会慢下来，仔细批改作业，似点通任督二脉似的。
林老师讨厌我们课堂上讲话，“纪律来自内心的信仰，而不是他人的监督。”这是林老师最常说的话。每当我们不安分，甚或哄堂大闹时，他总是会及时出现，用一记狮子功提醒我们。
如果你在上课时发现窗外有人默默关注着，请不要害怕，那是来巡堂的林老师。课堂上认真听讲，这是大家汲取知识的主要来源，林老师总是语重心长。
林老师扣分是最严苛的，“作业没交扣10分”“自习讲话？扣10分”。每次听到这些话，心还是会抖三抖。可他也是最不吝啬夸奖的，每次进步，就算只比上次进步一分，都会得到他的赞赏，让你信心倍增，继续加油。
新的一天，又开始了，林老师又开始上课了，真好！
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇18
又是一个早晨，暖暖的阳光照进熟悉的教室里，照在熟悉的身影上。此时，正是语文课。
吴老师或不是最温柔的，却是亲切的、平易近人的。正因如此，我们也愿意称她为“树虫”。
每次语文课的上课铃声响起，树虫总会一手持着水杯，一手拿着语文书，踏着阳光大步走进班级。走上讲台，把水杯和书一放，便抬头仔细地倾听我们朗读课文。对于读书，她是有极高要求的：快，但不是喘不上气的快；慢，又不可懒懒散散的慢；大声，却不能如呼喊般大声；小声，倒不是有气无力的小声……
树虫的语文课，和其他老师是大有不同的。她尤其不喜欢用PPT，而能看到老师书上密密麻麻的红笔字迹，透着一股勤奋劲儿。“唰唰”地在黑板上板书，落下的粉笔灰在灯光下静静地躺着，默默见证着老师和同学们的奋斗故事。树虫还十分的喜欢让同学们讲课，自己坐在底下，完全是一副“学生样儿”，在她认真的微笑的脸上，我似乎看见了老师曾讲述过的努力刻苦的“初中生树虫”。
我是很喜欢听树虫给我们讲作文的。树虫所点评的作文，都在无形之中被她点了一笔——点睛之笔。点评得深刻，点评得准确。她让作者笔下的人和事，真正走进了现实。真挚的语言，总是让人为之动容，好像本身就是充满激情的演讲……
“旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”树虫经常让我们多读书，而她自己也做到了这一点。不管平日再忙，忙得没有时间整理办公桌，也能看到树虫桌上读到一半的书，可见她的优秀了。
树虫，一个独特的语文老师，确确实实是“亦师亦友”最好的诠释。
又是一个夜晚，皎洁的月光投射在纸上，想着树虫，脸上多了几分笑意……
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇19
林浩老师很爱笑，是无时无刻都挂在脸上的笑，笑起来很阳光，给人一种爽朗的感觉。
因其有趣的姓氏，林浩老师被我们称为“木木老师”即使是这样，他也依旧爱笑。
木木老师的讲课方式别具一格，在他的课堂上，没有死板的背书声，只有无限的笑声，取而代之的是同学们积极的发言声，教室里充满青春活力，同学们意气风发，老师寓教于乐。黑板上不是杂乱的数学公式，而是一个个巧妙的答题技巧；内容里不是堆积成山的题目，而是一些符合生活的实际问题；答案里不是繁琐字母，而是一个个生动的符号和文字。
木木老师有着他至高的信仰——上善若水，对于任何人，他都无一例外地善良对待。在他眼里，成绩不是衡量学生的唯一标准。对于成绩偏下的学生，他总是花大量的时间辅导他们，面对各种学生的困惑，他会耐心的解答—直到他们懂为止，面对成绩偏上的学生，他会尽自己的能力帮助他们更上一层楼。
“落红不是无情物，化作春泥更护花”。也许，木木老师并不为大多数人所知，但不得不肯定的是，他是一位极其优秀的老师。
模仿回忆鲁迅先生写老师 篇20
在我看来，林老师是个非常“大”的人，私下里我称他为“林老大”。
他体型高“大”。日测他身高一米八，体重一百八，身高和体重是成正比的。在他人高马大的体型震慑下，课堂上的我们总是不敢调皮捣蛋的，“谁要不服，可以跟我单挑”这是林老大放出的豪言，可惜我们总是被他“整”的心服口服，至今也没人敢去单挑。在他的课堂上，纵使有人想说个悄悄话或递个小纸条，也得憋到下课才敢行动。人高马大的林老大身手也是极其敏捷的。在篮球赛中，本以为跑不动的他却疯狂得分，真可谓是“灵活的胖子”。
他声音很“大”。他讲起课来声如洪钟，激情澎湃又不乏幽默风趣，有时一个小小的事例就能引得我们哄堂大笑，在我们笑得快要人仰马翻之际，他又总能及时悬崖勒马，只听他大声吼一噪子“停”，教室内便立刻马鸦雀无声，使得我们能从喧闹中无缝衔接进入安静的学习状态。林老大的课堂总是轻松与严肃并存的，对于这种收放自如的控场能力我是极其佩服的，也是从来不会打瞌睡的。
他是我们心中的老“大”。他家是离学校最远的，他却是每天第一个到校的。林老大做事雷历风行，决不拖泥带水。每天的数学作业他都会及时批改，做到今日事，今日毕。即便是小测，他也会神奇般的只用一节课就批改出来发给我们。他的教学水平很高。就拿上次期末考试来说，班级平均分比第二名足足多出10分有余。“大大”的林老大却有着细腻柔软的心。当我们考试没考好，心情不佳时，他总能第一时间发现并单独找我们谈话，耐心的分析出错原因并给出学习方法和建议，帮我们排忧解难；当我们有进步时，他会毫不各啬的进行鼓励和表扬，帮我们树立信心。
这就是我心中“大大”的林老师，相信在他的引领下，我们会越来越好，越来越“大”。