我就想做班主任读后感 篇1
寒假里，我有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，得以与于洁老师进行心灵的对话。真是春风拂面，惬意非常！可以说于老师是在“手把手”地教我们怎样做班主任。书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据；既有注意事项，又有温馨提醒；既有解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。
在没有读于洁老师的书之前，我曾那么自信的相信自己是爱学生的。读完了《我就想做班主任》这本书，我扪心自问：我爱每一个学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？于洁老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生负责。爱学生，不单单是喜欢优秀的学生，而是怀着一种责任把喜欢与期待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真、一份庄严、一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。
记得书中说：“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”是啊，作为教师，如果对孩子不能真心的付出，不能从心底里真爱孩子，不允许孩子犯错，不能够接受孩子的不完美，又怎么会每天快乐地走进教师与喜悦感呢？教育的过程看似我们是教育者，而换一角度看，孩子又何尝不是我们的教育者呢？其实，教育的本质就是：教学相长，彼此成全的过程。教师不是高高在上的施教者，她同时也是教育过程中的学习者，在与孩子相处的过程中的学习者。与家长沟通交流过程中，都可能遇到各种各样的难题，如果教师能保持理解、平和的心态，就能够有效的解决问题，与学生们和谐相处、共同进步、彼此成长。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，以自我为中心，很难管教。日常学习生活中，班级事务处理过程中都需要老师处处立情，因为人是有感情的动物，师生之间一旦建立了美好的情感，彼此信任，彼此宽容，那么在情感纽带的作用下，师生才能更加和谐地共处，不断地提高，不断地体验幸福和快乐。作文吧 WWW.zuOwEnBa.Net
在以后的生活中，我会试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待问题，用学生的情感去体验。向于洁老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，才能教学相长，彼此成全，收获幸福与美好。
我就想做班主任读后感 篇2
不知不觉，我已担任班主任工作已二十多年，一路走来，虽然艰辛却很充实，可以说是一路学习，一路成长。20__年__月__日，王红班主任工作室给我们每位成员发了一本新书于洁老师的《我就想做班主任》，书中于老师通过有趣的教育叙事以教育随笔的形式向我们展现出班主任与孩子的多彩生活。
在读这本书的过程中，我丝毫没有感到枯燥，于老师书中一个个案例就活生生地发生在我的课堂中，她深刻的思考说出了我心中有所感却不会表达的感触，她的语言表达细腻优美而又接地气。“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话”，在读这本书的时候，我才对这句名言深有感触。
一路成长
本书共分为四辑，分别为：“教育很美好，道路很艰难”、“是什么让班主任不淡定”、“做一个高效的教师”、“找一条路走进学生心”。书中于老师说要建立良好的师生关系，我觉得非常重要，因为教书育人是一个人与人之间相处的活动，老师首先是个真实的人，其次搞清楚学生应该是什么样子的，学生众多，千姿百态，有认真的、调皮的、乖巧的，当老师的无法选择学生，学生也无法选择老师，遇上就是缘分，彼此呈现最真实的自己，亦师亦友，一路成长。
真心、爱心、耐心
在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是于老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容……
反思、成长
读过本书后，我更加深刻地认识到自己班主任工作中的不足。如：面对屡教不改的学生，我就缺乏足够耐性，总有想要放弃的念头，每次碰到这样的学生我都是在学生身上找原因，很少从自身教育方法上反省。我越来越明白教师和学生是共同成长的，度人亦度己，每天都要带着爱心、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。
书中的每一篇故事都值得我思考，以后，我会对照自己的日常工作进行反思，努力学习于老师的经验并试着尝试方法，使自己不断进步。
我就想做班主任读后感 篇3
《我就是要做班主任》这本书，是于洁老师用饱含深情的文字写下的自己对教育思考，没有多少华丽的辞藻，淡淡的叙事，是生命自然的流淌。她的文字不是用笔书写的，而是用生命记录的。在这样的文字中，能看到她与她的学生们教育生活的润泽，师生关系的谐美。这样行云流水的娓娓道来的教育叙事之中，有爱，有理想，有坚持。
讲台上放光芒
让一些学生站上讲台“授课”这种授课方式有很多好处，例如，对于授课的孩子来说，他们上课前会去好好预习，钻研文本，并搜集相关资料等等，这何尝不是对授课孩子的一种提升呢。这不仅锻炼了他们的胆量还绽放出了他们光芒，想必这会成为他们小学生涯中的高光时刻。对于台下的孩子们来说，换了一个“小老师”给他们上课，上课的积极性比平时我上课都要高，所以大部分学生的学习效率是有所提高的。这样的课堂就像一面镜子，让我察觉到自己上课时也许过于严厉，或者平时哪里疏忽了他们，让他们对我心有芥蒂。对于这些孩子，我要多关心，多关注。只有走进他们的内心，才能让他们打开心扉，才能让他们接纳我，接纳我的课堂。
锦书里传真情
教育，原来不是空洞的说教，而要人与人真诚平等的相处，也不要居高临下的教育，就是捧着一颗真心与学生面对就好。于洁老师遇到问题给学生写一封信，是一个老师和一个学生一对一的心灵的交流。因为带着期待之心而写，信中的内容和情感会先感动教师自己，字斟句酌中营造了美好的氛围。一封书信传递了一个最明确的信息：我很在乎你。所以这种方式最能走心。
把“坏情绪”清零
从这本书中我了解到，一个优秀的教师管理的班级也不可能总是风平浪静，有时甚至大浪滔天。他们之所以能够优秀，是他们在一次一次的痛苦折磨中，渐渐因为见多识广而变得心态平和，开始对自己的工作有了自信和彻悟，再用心用情的去耐心等待一朵朵花开。学生永远是一群活跃的小鱼，跃出水面，深入水底，钻进缝隙，你永远无法让他们排好队伍一动不动。我们能做的就是让自己随时都有稳定的情绪，在教师这个专业化成长的过程中，需要我们不断的修炼，而修炼的第一步就是学会把坏情绪“清零”，让自己每一天都有稳定的好情绪。
同读共悟
在一起就珍惜。身边的这些孩子都会长大的，只是现在他们在折腾着自己，折腾着身边关心着他们的人。教育路上，需要有这样坚定的信心，强大的内心，让我们用心浇灌，静待花开。
我就想做班主任读后感 篇4
于洁老师的《我就想做班主任》是一本看了想早点看完又舍不得看完的书，看的整个过程我都觉得醍醐灌顶，收获颇多，对于一线班主任有很大的借鉴意义。以下是来自一个年轻老师的感想。
“教育就是一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云、一个灵魂唤醒另一个灵魂”多么美好！很多人也认为教师是很轻松的职业，一年两个假期，周末双休，平时就上上课改改作业。多惬意？
但是，在其位才知其难啊！现在教师行业的累不是一点点，特别是班主任工作，对于大大小小的班级问题、家长沟通……依旧是让班主任头疼的问题。
于洁老师在书中也提出了种种情况，她认为要秉持一个原则：但行好事，莫问前程。尤其是教育学生的过程中，要巧妙地选择适当的方法。
何必只关注孩子们的成绩呢？有些孩子或许成绩上落后一些，但是他一定有一个突出的方面，去发现他，给他存在感以及被需要感，让他感受到“共情”。
不要总是否定那些“皮孩子”，“皮”应该说是孩子的天性，有一些孩子他只是想引起你的关注，那么我们就去发现他的长处，交给他一些在他能力范围内的事情，并且鼓励、肯定他的成就。
与家长的沟通也需要方法技巧，更重要的是耐心。不是所有的家长都是难沟通的家长，总还是有理解老师的家长。个别难沟通是因为个别家长并不十分了解教师的工作，甚至对教师的工作存在一定的误解。所以我们需要做的是友好的交流和耐心的沟通。我相信，家长们和我们的目标都是一致的，那就是让孩子拥有更好的发展。目标一致就可以成为战友、朋友。
班主任工作是什么？是在和学生相处的过程中，慢慢让自己拥有一颗柔软慈善又坚定大气的心。
“不是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美”。水载歌载舞的过程中，一次次被尖锐石头划得遍体鳞伤，你却看不出它的痛苦与伤痕，只看到它坚定地执着地耐心地包围着冲刷着石头，直到圆润呈现。
这是石头变化的过程，又何尝不是水修炼自身的过程？保持平和的心态。
有人说，一个真正优秀的班主任，每带一个班级就好像谈一场恋爱。而一场真正的恋爱，对自己的灵魂也是一场彻底的涤荡，从此懂得理解、信任、宽容别人，对生活有了很多新的、健康的、积极的认识，还因为对所爱的人高贵灵魂的敬仰和人品贵重的爱慕，也想把自己的灵魂拔到一个新的高度。
一个真正优秀的班主任会和身边的亲人朋友更好地和睦相处，即使是不爱的人，也想好好善待，从而让自己的内心保持在安宁淡然的状态，不会那么急功近利焦躁虚荣。长存一颗感恩的心，好好爱生活，好好爱自己。
我就想做班主任读后感 篇5
在《我就想做班主任》第三辑“做一个高效的教师”里，主要讲述了如何成为一名高效的教师。在这本书中，于洁老师通过自己的实践经验和教育理念，给广大教师提供了许多实用的建议和方法，让我们更好地了解教育工作的本质，提高自己的教育素养。
首先，做一名高效的老师需要把教材吃透，课堂上不讲一句废话，精气神十足，讲解清晰。要做到对每个学生心里有一本账，然后因材施教。其次，需要常和学生谈心。和学生谈心目的是让学生知道老师是关心他们的，我们心里有爱，才能让学生感受到我们对他们的关爱。有了爱做支撑，他们会喜欢这个老师，再一步升华为喜欢这个老师的课，愿意听她的教导。然后，我们需要树立榜样。我们总是要求学生做这做那，我们如果做不到，学生内心就会很不服气。正确的方式应当是，我们要以身示范，要求学生的前提下，更加严格要求自己，比如：说到做到、珍惜时间、不拖延等。最后，我们总会遇到一些伤脑筋、动肝火的事。此时，选择离开办公室，去操场慢走一圈，放松心情，让心里的不舒服在比较美好宽阔的环境中飞一会儿，再平心静气地去分析解决问题。我们要明白师生是共同成长的，度人就是度己。带着慈悲、感恩、爱意、美好的心情去做事，是快乐的，就算脚下踏着荆棘，手里忙个不停，心也是安定的。
此外，于洁老师还强调了教师的自我提升和职业发展，认为教师应该不断学习和提高自己的教育素养，掌握新的教学方法和技能，提高自己的职业能力和竞争力，认为教师应该不断思考和反思自己的教育理念和方法，以更好地服务学生的成长和发展。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了教育工作的重要性和挑战性。作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引导者和帮助者。我们应该关注学生的身心健康，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。同时，我们也应该不断学习和提升自己的素质，为学生提供更好的教育服务。
总的来说，于洁老师的《我就想做班主任》第三辑“做一个高效的教师”这一辑非常有价值。它不仅仅是一辑关于高效教学的指南，更是一辑关于教育的启示录。通过阅读这本书，我们可以更好地了解和把握教育工作的本质，提高自己的教育素养，为学生的成长和发展贡献自己的力量。最后，用书中很有感触的一段话结尾：老师的工作是一能改变人的工作，真正能让人改变的不光是这样、那样的方法，而是“爱”。是对这份工作的热爱，是对学生的喜爱。一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我希望我是下一个。
我就想做班主任读后感 篇6
暑假期间，我怀着崇拜之情反复阅读了于洁老师《我就想做班主任》一书。翻开这本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼，学生的沟通等，19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。这是一本值得所有班主任品读、思考的书。
于老师是一个经验丰富的班主任，针对班级各种问题，还为我们一线班主任提供了很多锦囊妙招。
面对又懒又赖的学生，第一，寻找突破口，让学生有所进步，获得些微的愉悦感，明确班主任没有放弃他；第二，借助班级小老师的力量，夯实基础；第三，用好课代表，养成好习惯；第四，让进步的学困生做榜样，把他推到一定的高度后，他会信心增加，一路前行。
面对作业老赖老抄，方法比比皆是。我认为新颖又有效的方法有：任课老师齐心协力，用好“家校之桥”小本本，分层布置作业，难题符号标记，作业当面批改，安排“纪检委员”，周末作业展示。
对待学生偷东西，班主任要核实情况，和学生谈话，通知家长，道歉赔偿。处理这样的偷窃事件，需要硬也需要软。坚持原则，查清事实，告知家长，果断处理，是硬；处理时，缩小范围，不扩大影响，事后不带偏见，期待孩子，为孩子的未来着想，是软。后续教育不可太急，也不可太刻意，如针对此偷窃事件有些班主任会急着召开法制教育主题班会，以免其他学生效仿，可先从别的班会着手，感恩教育、劳动教育等，自然而然地再召开法制教育。
对有怪异表现的学生，区分是疾病还是想引起注意。如果是后者，教师可以“凉拌”，先不去处理，可以转移注意力，试着发现学生身上的优点，还要学会负面情绪清零，一切重新开始。
于老师说，教育就是一场西天取经，经历种种艰难，面对种种从未经历过的问题，老师做好了一定的思想准备后，就要有一种坚定的意志力，形成自己强大的磁场，带动学生一路向前。无论有人超前，有人落后，但是只要大方向正确，能否成佛一切都是早晚的问题。
于洁老师说：最好的教育是充满温暖的，最好的教育是充满智慧的，最好的教育是不断发展的，最好的教育是充满希望的。做了二十三年教师的我，也在不断的成长，不断完善，现在的我，已经能做到对学生一视同仁，很自然地，能把满腔热情满腔爱，撒给每一个个性迥异，各有特色的学生。课堂内外，我要以微笑面对学生，把乐观和自信，传递给每一个学生。
我就想做班主任读后感 篇7
这学期，我有幸拜读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，于洁老师的一句话非常打动我，分享给大家：随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。这是于洁老师对已经做了26年班主任却还要继续做班主任的深刻回答。这句话充分诠释了一个有担当、与教育化身为一体的老师的终极意义。
发自内心的热爱
因为热爱，可抵岁月漫长。
于洁的父亲是一名高三的老师，她在父亲的身上就已经见识到了为人师者的那份挚爱，于洁很好的把这份爱给传承了下来，这是一种家风的传承，这更是一种幸福的传承。教师的职业让他们实现了人生的价值，找到了活着的意义。他们把对于生命的挚爱全部融入进了自己的教学生涯。没有足够的热爱，怎会坚持为一名学生买了两年的早餐？没有足够的热爱，怎会写下40万字的教学笔记？没有足够的热爱，怎会把家校联系单一写就是17年？
和学生们的共情
共情，一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。
作为一名班主任，一定要拥有和孩子们共情的能力，切身体会他们出现的各种问题真正的症结在哪里？只有班主任和孩子们能够共情，才能感同身受的去用真诚，爱，耐心，去关注每一个需要我们帮助的孩子。
单亲家庭，留守儿童，每一个孩子的背后可能都有我们所不知道的难言之隐，此时，作为班主任的我们唯有与学生共情，才能从根本上了解如何才能给予孩子们最好的爱与呵护。
班级管理小妙招
于老师提到一些班级管理的小妙招可以借我们在接下来的班级工作中实践。
一是发民意调查表。
让学生们把本周要表扬的和要批评的同学和原因写一写，这个调查表只有班主任一个人看，不需要署名。
二是给学生写信。
当遇到不顺心的学生及事情或者是想要表扬哪个孩子的时候，可以以写信的形式表达老师对他们的爱和信任以及期待。
三是班级每周风云人物的评选及颁奖。
培养学生们的情商，让学生们多看到别人身上的优点，不仅仅关注自己个人，让学生学会赞美别人，让学生学会对那些为大家做贡献做牺牲的老师、同学、家长表达感恩。
作为一名班主任，只有发自内心的热爱这份职业，和孩子们能够共情，去真正地关心、呵护自己的每一位学生，孩子们总会感觉到的，你也会有意想不到的收获和幸福感。
我就想做班主任读后感 篇8
终于有一个契机，坐下来，平心静气的读一本书，然后从中品味一番，积蓄能量、滋润心灵。
翻开于洁老师的这本书，正如书名所传递的一样，这本书留给我的第一印象是一个耕耘在一线的班主任对教育的赤诚与坚守。慢慢品读，这种纯粹之心、平和之心，不管是对于班级管理，还是对于琐碎的生活，都充斥在字里行间。书中，于洁老师分享了她担任班主任25年以来的收获和感悟，也如一缕阳光，慢慢消散了我对于班主任工作的层层迷雾和困惑。
今年是我从教的第五个年头，担任班主任工作的第二个年头。可以说，教育这条路，班主任这条路，我才是刚刚起步。在这两年的班主任工作中，我就像是一个背着行囊开始远行的人，踌躇满志，一腔热血。困难肯定是有的，迷茫也是会有的。不断的摸索、反思，这个过程琐碎而繁杂，但最后收获的总是沉甸甸的幸福。就像于洁老师所说的那样，教育很美好，道路很艰难。我们怀着对教育的一片赤诚之心上路，试图用真诚去抵抗所有挑战与困难。而事实是这条道路曲折又艰难，它需要的不仅仅是真诚，还需要坚持和慢慢积淀的智慧。为什么我就想做班主任？毋庸置疑这份工作对于说出这句话的人而言是幸福而有意义的！这份幸福和意义来自于日复一日的重复之中内心的坚守和自己的教育初衷。不管面对的是日常工作的琐碎，还是各种令人头疼的突发状况，这种信念支撑班主任在千头万绪中保持清醒和冷静。从而不断积累经验、积蓄力量，保证在以后的工作中更加得心应手、宠辱不惊。这其中的艰辛需要每一位班主任用智慧去化解，用情怀去砥砺前行。也许，这便是书中所言之——教育初心。
就像书中于洁老师分享的来自她学生博客里写下的一段话——她是真的把教育当成自己的终身事业，不仅教书，而且育人，把学生当成自己的小孩，悉心呵护。她也像天边那片云，淡泊、宁静，用人格魅力感化了轻狂的少年，不经意间，桃李天下。这也是我努力想要成为的那一类班主任，也是我大学毕业踏入教师行业伊始给自己定下的目标。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。而要领略出趣味，非要长期坚持做下去，浅尝辄止，感受到的也许只是艰辛与苦痛，因为万事开头难，你只做了个开头，哪里能够体会到后来的无限风光？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。接下来的工作中，我也会像于洁老师那样，让自己先试图找到这份工作的乐趣，以一种积极的心态去面对工作和生活，在工作中不断反思和总结，让教育这条不那么好走的路越走越远，越走越宽。