那节课,让我陶醉作文初一 篇1
张思扬
“我姓夏，你们可以叫我夏老师。如果实在想不起来，也可以叫我老师。叫老师总不会错嘛，对吧？但是不要叫我‘生物老师”。
一段简单的开场白，逗笑了全班同学，教室里洋溢着各式的笑声。
这段话本身可能没有多好笑，但是她的语气很好笑。
先来看看她这个人。看起来三四十岁，教的是生物，穿着鲜粉色的连衣裙，肚子鼓鼓的，头顶上的那片头发束在一起，扎了个小揪揪。这揪揪好似有生命，左转转，右转转，时高时低，不过不能直直地立着，有点遗憾。
她说话的时候，总是把语调拖得很长很长，像蝌蚪的小尾巴，还晃啊晃的。我感觉她语气懒洋洋的，夹着很多气泡音，就像刚睡醒似的，但其实已经是第四节课了。
她很快就俘获了所有学生的心，这大概是因为她和其他老师不一样。
别的老师都喜欢让学生把问题读一遍再完整回答，而她就是那朵不一样的烟火。能用“是”或“不是”回答的问题，她绝对不用你多说一个字，练习都在课上做，不留作业，也不用马上收，没带也没什么大事，只要你在她下次上课之前自己偷偷补完就行。她也不用你在笔记本上记繁杂又工整的笔记，只要自己看得懂就行，内容也不多，我一直都对那些要求工整好看的笔记感到不解。为什么笔记都要拿来比较？难道不是追效率，按照习惯，自己看的比较清晰的方式记吗？为什么还要规定格式？现在的学生已经到了这种地步了吗？
这样的大环境对比之下，她简直就是我的英雄。
一节课很快就过去了，我都没有注意到时间的流逝。整节课上下来，像是在听单口相声。
不，就是在听相声。
那节课,让我陶醉作文初一 篇2
潘可可
老师拿着课本穿梭于桌椅之间，下面四十多个头都只露出了后脑勺，教室里笔在纸上留下的“唰唰”声不绝于耳，还有时不时响起的老师讲述重点的寥寥几句。
那节课，让我陶醉。
那是一节开学不久的语文课，语文老师在讲朱自清的《春》。
初中刚开学不久，大家都干劲十足，即使是班里最差的学生也不常在课上讲话。
新语文老师看上去已上了年纪，有一种老教师独特的气势，上课绝不多讲，却是一种别样的威严。
课上先是一起背诵《春》，再翻开书本，拿着各种颜色的笔，跟着老师赏析课文，做笔记。比喻、拟人、排比……各种修辞方法从老师口中说出，被我们用各种笔记在了书上，还带赏析。一句中极多的动词被划出来，与其他字区分开来；一段的中心句被荧光笔涂了出来，还着了红笔做批注；有没得语句都被标记出来，旁边记着字数不定的笔记……，大家像是有默契一般，安静的听讲，时不时提问，认真上课。
那节课，让我陶醉。
在背诵《春》后齐读时，所有人一齐发声，尽管参差不齐，但声音远比小学时洪亮。就像无序的音符混在一起，很奇怪，很乱，但不难听，还很独特。
老师很快叫停结束了这首独特的小曲，并告诫说不能你读你的，我读我的，声音要齐，才能更加洪亮，悦耳。同学们应该都听进去了，因为下次朗读时要远比这次洪亮，很整齐。
读完课文，记笔记，赏析，好像一节课能学完《春》这篇课文，所以当笔记只记到整篇文章的一半时响起的铃声，让大多数埋头苦写的同学惊愕地抬起头来。下课后大家发现：我们都以为课才上了一半。
大家都沉浸在这节课里，我也不例外，这是一种久违的感受，发自内心的去认真听讲，并陶醉其中。
现在一翻那节课的笔记，不同颜色交织在文字中，乍一看像一张艺术品，一种和优美语言互相存托的，名为“专注”的艺术。
那节课，让我陶醉。
那节课,让我陶醉作文初一 篇3
骆怡霖
也许，这节课谈不上什么特别，但一定是令我难忘的。
两年前的今天，我在上户外时间课。周老师清甜的声音似乎还在我耳畔边响起：“同学们，各自去看看校园的风景吧，看看有没有什么新的发现？”
先映入我眼帘的是高大的大树。它们站的笔直，像是守卫边疆的战士守着我们的校园。小鸟儿开始唱歌了，一只、两只、三只、四只……一群鸟儿在树上唱起歌儿来，一只唱起来了、两只三只的也来加入合唱。鸟儿清脆悦耳的嗓音，在校园四处回荡，好像在卖弄着它们唱出的宛转的曲子。
瞧！那儿有一朵美丽的七色花！它可是极为罕见的。七种颜色的花瓣都给我不同的感觉。红，是热辣奔放的，极为撒泼；橙，是充满元气和活力的，不禁让我想起了朝气蓬勃的小女孩儿；黄，是一种天真烂漫的感觉；绿，是充满生机的，有一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感，是活力满满的；青，想一块做工尚好的青翡翠，透亮清澈，是素雅端庄的；蓝，让我想起了那片湛蓝色的天空，像一片大海，充满了自由；紫，是我最喜欢的颜色之一，每次都会联想到馥郁着幽香的紫罗兰花田，让我有一种置身于田园的悠闲之感。有了这七种颜色，美好的事物都从我脑海中浮现，让我有心旷神怡之感。操场上，有一群奔跑着的少年们，落日余晖的光映照在他们的脸上，他们显得更有活力了。一只蜗牛在慢慢的向前爬，试图追赶着在光照下放肆奔跑的少年们，有一瞬间，它停滞不前了，又还往后退了两步。正当我以为它要放弃时，它往前爬了！它比刚刚爬的更快了！我笑了，它刚刚只不过是往后蹬蹬腿，使它自己行驶的更快。真是一个能坚持，且有愈变愈好的可爱小动物啊！
一个小时的户外活动课就结束了，之后周老师与我们交流当天的奇妙发现，要回教室了，我便念念不舍的望着校园那美丽的景象，再慢慢的往回走。
两年前的那节课，真是令我陶醉！
那节课,让我陶醉作文初一 篇4
付宇晗
秋风过处，迎来了金秋九月的开学，崭新的一切显得有些与众不同但又富有情趣。而这个秋天最令我记忆犹新的莫过于那一节节崭新而又生动的课堂，或许永远也不会被忘却。
还记得那节暴风雨中的数学课，那是开学后的第一节数学课。
那是一个狂风外加倾盆大雨的下午，天空早已失去了往日的阳光明媚，变得乌黑一片，好像是有人向天上泼了墨水。我静静地望着窗外的天空，正幻想着数学老师的模样。忽然间门外传来了几声高跟鞋的清脆声响，我抬头便看见了置身于门外的数学老师。
与其他老师不同的是，数学老师显得格外的端庄与沉稳。她手握着课本快速地走进了课堂。讲台下四十七双明亮的眼睛立马齐刷刷地望向了她，但她似乎显得更加自信了。
她在简单地做过自我介绍后，直接步入正课，她给我们耐心地讲解了有关有理数的知识，黑板上印下了那一串串文字如同一个个美丽生动的图案印刻到了我的脑海。
一个个关于正数、整数……的讲解令我陶醉其中，一道道计算题好似一本本有趣生动的书籍把我深深吸引和迷住了。窗外的大雨声已从我的耳边消失了，我的脑海里已镌刻下了那些老师关于数学题的讲解，耳边留下的只有数学题目讲解的回声。
数学课最令我陶醉和难忘的是拓展内容部分，一道道有趣的题目把我带进了数学的美妙意境，我用我的笔在本子上刻下了一个个数学的“美好”，我目不转睛地盯着前面的大屏幕的题，一遍又一遍地在纸上演算着。感受与体会到了数学的美好与非同寻常的境界。可惜，一声清脆的下课铃声打破了这种专属于数学的美好与陶醉。
下课了，我抬头望着数学老师收拾着课本离开教室的背影，正如我看到她来时那样。窗外的雨不知道什么时候已停，我转头望望湿润的操场不禁有些感慨，或许那种陶醉与美好不常会有，但我仍期盼着、期盼着专属于数学的美好与非同寻常的境界。
秋风陶醉地吹过，就在我的脸庞。
那节课,让我陶醉作文初一 篇5
赵笑禾
静谧的夜晚，米白的窗帘间碎撒月光，皎皎繁星被窗格一点点割开，我的眼里是灿烂的星辰和远方的征途。
——题记
刚入初中，我们像一群群紧张焦躁的小兵，在战壕里苦苦鏖战，没日没夜。有些焦虑，有些迷茫，不知前路几何，只道“路漫漫其修远兮。”
上课铃响，数学老师便准点踏入教室，初见便觉她清爽干练，齐耳鬓发捋顺，浑身散发出一种“生人勿近”的傲气和气魄。“同学们好！”坚如磐石的嗓音响起，只觉踏实可靠。老师的讲课风格是我未曾遇见的，她一言不发地用粉笔写下课标，摩擦黑板的“唰唰”声清晰入耳，刚劲有力、流畅自然的粉笔字入木三分。把每一项目标罗列清楚，仿佛我们是采购者，在琳琅满目的商品中查看自己的购物清单。让我们知道这节课要学会什么，努力掌握知识点。
开始讲课，她的魅力也尽显其间。不用带那些聒躁的，使人心烦意乱的扩音器。她平稳的嗓音坚定、有力，语速很快，从不拖泥带水。伴着与生俱来的慈祥，却也有一股不可言喻的威慑力。“我们先来讲有理数的定义。”她把繁杂的知识结构拆解开，转化为我们小学所学知识，例如：π、自然数等。以便我们快速理解。她的思路清晰明了，似南归大雁，有条不紊。
讲着讲着，她的眼眸中透出一阵欣喜，但转瞬，她好像注意到了教室的一隅，眉毛紧皱，目光变得深邃。角落的一个女孩沉默地趴在桌子上，眼神黯淡。她走近了，却见女孩小声自责：“我怎么就听不懂呢！”老师只是轻抚她的肩：“同学，其实数学没有你想象的那样可怕，遇到问题是一件很平常的事。记住，永远不能气馁。认真听课，任何不会的题随时来找我。”老师的话仿佛一剂定心丸，大家很快专心投入听讲。
其实，在我成长的道路上，最不喜欢的学科便是数学。我讨厌那些复杂难缠的算式，讨厌那些各式各样的公式。我本以为初中数学足以让我崩溃，却从未想到数学现在竟成了我的拿手科目。我认为这跟我初中上的第一节课密不可分，那节课，让我陶醉，让我从此改观，数学不仅仅是那些枯燥无味的理论，其中也妙趣横生。
伴着暖黄的台灯，我一笔一划地解出道道曾认为比登天还难的题目，满足感涌上心头。我丝毫不担心我的漫长前路，有梦便有归途。
那节课,让我陶醉作文初一 篇6
全子涵
似乎是烈阳高悬的上午，窗外探着头的细枝碎叶沾上点光，从里到外都闪着光泽。白墙变得更是干净。正出着神，脚步声踏醒了我。
还记得曹老师开学来介绍时。粗略望一眼好像没有什么特点，但那股祥和、安静、清高的气质是独有的。她是闪着光的，同枝叶一般。大家的窃窃私语被她洪亮又亲切的声响赶散了。那声音，是播音员般标准，和家人同样亲和的。她说她年老，和前面的年轻老师不同，我们都笑了，可每个人的心中，又何曾没有些期待与小的激动呢？
《春》，朱自清的散文。先前我对其不以为然，只觉着是有些幼稚的比喻罢了。虽然预习时知道了几道有意思的考题，但终是一篇全文背诵、常考的课文。
“盼望着，盼望着，东风来了……”课由我们的读书声开始。我本以为就这样过去，可曹老师不满意——韵味、生机、快乐，她都未曾在里面寻到。再品一遍，真是有些春意了。
正文开始。在我心中，那些枯燥、老气的修辞忽然转变了，成为对初看的特点最好的描绘。“这里的比喻和拟人有什么用处？”思想活起来了。从老师口中，我只是听到春天的活力一类的词；但在脑中，一幅幅小花零星散在草丛里，俏皮里有些繁美。又似乎响起泉水和鸟儿的音色，和悠扬的笛声交织，织出动静声色样样俱备的春之图了。“眨呀眨，飞着……”
这等具有动态美的词，首次让我理解了“动态美”“生机”词语的意味。在曹老师口中，《春》有了画面。同学们精彩、有着自己见解的发言，书本上满页的笔记，让我真真切切地体会到《春》的美，也体会到了青春的美。
下课铃响，仍意犹未尽，跌落到到处是声响，到处是色彩，到处是气息，到处是生命的春里去了……一切都是活的，一切都在动，这才是生机盎然。全部是笔的刷刷声，全部是跃动的画面，这才是陶醉的课堂。