班主任工作室规划方案 篇1
一、工作室宗旨
本工作室以“____县教育局名班主任工作室实施方案和管理方法”为指导，我们将坚守立德树人的根本任务，以班级建设为主阵地，以课题研究为载体，以互动交流为基础，力求通过多层次、多形式的班主任学习、研究、实践和培训活动，不断加强班主任的专业能力，使成员成为为人师表的楷模、班级管理的专家、教育科研的先锋，让成员在地域范围内发挥班主任的引领和辐射的作用，为我县班主任工作做出贡献。
二、工作室理念
以“立德、润心、成长、引领”为工作室的理念，做到立德树人、润物无声、互助成长、辐射引领。我们将在研究中发展，在实践中提升，在合作中进步，在工作中创新，做智慧型、研究型、成长型的班主任，引领学生健康、快乐地成长。
三、工作室总体培养目标
工作室将围绕____县中小学名班主任工作室的总体目标，通过三年为一个周期的工作计划，树立精英意识，积极完成工作室的各项任务，不断提高工作室成员的班主任素养，打造品牌，组建一支师德高尚、带班有方、育人有法、富有研究、创新精神的名班主任团队，助力我县班主任工作高效可持续发展。
四、工作室年度培养目标
20__年度目标：
1、加强理论知识学习：工作室成员须结合新时代教育思想，加强关于班主任工作的理论学习，同时加强心理健康教育的能力，促进自己专业化的成长。
2、制定个人成长规划：在理论指引下进行自我剖析，确定自己的目标和努力的方向，制定方针、政策。
3、申报课题研究：成员要结合当下班级建设发现的贫瘠、困难，积极申报县、市级课题，勇于探索实践，积极反思总结出真知。
4、打造班级特色：构想班级文化建设，引进校本课程、传统文化课程、劳动课程等主题班会，创设班级口号、班徽、班歌、班级约定等。
5、创建工作室的公众号：集理论性、实践性、研究型为一体，展现工作室团队的带班风采、教育智慧。
6、搭建学习交流平台：学习教育楷模先进事迹、关注省名班主任工作室、观摩班会课或者历届班主任技能大赛提升自己的班会课设计能力以及带班能力。
2024年度目标：
1、所带班级具有特色文化，让学生喜欢、家长满意、同事认可，初步形成辐射引领作用。
2、有自己的教育故事、案例分析，能够自主设计班会主题。
3、在年度德育课题、论文或案例评比中能获得市级及以上奖项或者在CN刊物发表。
4、健全公众号资源，让其成为工作室成员有效学习、展示辐射的平台。
5、在学校地域范围内起到一定的引领、示范作用。
2025年度目标：
1、成员争取评为市县级优秀班主任、教育教学优秀教师等，能够引领所在学校班主任工作团队。
2、所带班级朝着品牌发展，形成特色鲜明的班级文化。
3、班会课等德育课程及相关课程的课堂教学形成特色，有一定的风格。
4、发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。
5、公众号的相关资源能够辐射、服务于小学班主任，并有一定的影响力。
五、工作室实施步骤
1、准备阶段（20__。09-20__。12）
（1）制订工作室三年发展规划和年度工作计划。
（2）确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制订三年专业发展规划和年度计划。
（3）建立工作室公众号。
2、启动阶段（20__。01-20__。06）
（1）建立学员专业成长档案袋。
（2）聘请有关专家为学员上教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训。
（3）工作室主持人依据教育现状，指导工作室成员确定班级建设的研究方向，积极开展课题的申报。
3、实施阶段（20__。09-2025。06）
（1）开展“9个一行动”：每天诵读一篇教育文章、每天和一位学生谈心、每两周上一节主题班会课、每周一个家校互动、每月写一篇教育随笔、每学期一个教育故事、每年读一本专业书籍、每年写一篇德育论文、每年一个案例分析。
（2）定期开展工作室会议活动，通过线上线下相结合的模式，积极探讨在班主任工作实施过程中的收获与困惑。
（3）聘请学术造诣精良的专家以及省名主任进行专业指导，促进工作室的成长。
（4）组织学员进行主题班会的研究，明确班会课的方向，加强各类型主题班会的设计。
（5）完善工作室公众号。
（6）积极研究课题，做到有方针、有政策、有实施步骤、有报告、有总结。
4、总结阶段（2025。06-2025。09）
（1）组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
（2）验收工作室成果。
六、主持人职责
1、全面主持工作室工作，制订工作室的管理制度、工作室实施方案、年度工作计划并组织实施。
2、在师德方面率先垂范，通过言传身教，帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。
3、建立工作室成员成长档案，指导成员制订个人专业发展研究计划。
4、负责对工作室成员的日常管理和考核。
5、建立工作室微信公众号以及工作室微信群。
6、定期组织工作室成员开展线上、线下交流活动，开展各类主题培训和研究活动，提高成员的班主任工作能力。
7、坚持教育教学改革实验。全面了解班主任工作最前沿的信息与发展动态，深入研究解决教育教学中的重点、难点问题，积极探索新方法，指导成员进行课题研究，做一名研究型的班主任。
8、积极指导成员参加各类型的比赛活动，提高工作室成员的班主任专业技能，提升班主任专业素养。
9、带领工作团队积极完成上级领导安排的各项任务，及时总结、积极撰写工作报告。
七、学员职责
1、树立良好的师德，倡导无私奉献的精神，要积极主动参与工作室的活动。
2、与工作室成员积极合作、交流，共同成长。
3、完成“9个一行动”。
4、制订个人三年发展规划，在每一年度中，工作室成员要有工作计划、具体措施等。
5、明确课题研究方向，积极申报以及开展省、市、县课题研究。
6、帮助维护工作室微信公众号，为工作室提供教育教学信息、资源。
7、学员培养期满的成果展示应具备7个一：
（1）设计1节主题班会课教案。
（2）根据提交的班会课教案，提供一个PPT。
（3）完成1节班会课的说课。
（4）提交一篇个人培训总结。
（5）提交一篇获奖或者发表的德育论文。
（6）提交一份课题结题证书。
（7）提交一份个人所获荣誉。
班主任工作室规划方案 篇2
1999年9月从师范学校毕业，我开始担任班主任，先后带过20多个班级，20__年调入__________学校担任政教主任，负责学校班级管理、班级考核、学生会管理与少先队工作。在教育教学工作中，我始终服从学校的工作安排，积极肯干，认真负责，圆满完成了学校交给的各项任务工作，同时，我也积累了大量的班级管理经验，个人的经验方法曾多次在学校进行交流与推广，所撰写的多篇论文在专业报刊上发表。
根据我校关于评选名班主任的整体目标和要求，和______学校实际，本工作室将以“教育研修的平台、管理进步的阶梯”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支“德艺双馨，理实一体”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。
一、工作室宗旨及目标：
工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索针对当前中职生情况卓然有效的德育途径。力求使学员发展成为具有高品质、高素养，既有教育管理艺术，又有独特教育风格的名师型班主任，并期望通过示范辐射作用，来激活并带动我校优秀班主任而努力。
目标：
工作室的目标定位在“打造名班主任团队”。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使学员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并通过班主任博客、工作室网页、QQ群等使工作室学员在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成真正的“名班主任团队”。
二、教师培养
1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望
热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，爱岗敬业，担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作5年以上，具有较高的班级管理水平，能够培养和调动学生自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建立新型的师生关系。
2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
①、每学期精读研究至少1本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。
②、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。
③、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。
④、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行重点经验介绍与交流一次。
三、德育工作研究
1、研究的主要方向
班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。
2、研究的主要内容
①引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。
②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。
③掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。
④班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性，、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。
3、研究的主要方法
本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。
工作室拟采取“四六”模式，即四种研究方法：“导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范”。“六种”培养途径：“学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、班主任论坛、交流展示”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为3年。
4、研究的预期成果及呈现方式
①根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例、班级管理方法介绍和推广，发挥工作室的示范、带动与辐射引领作用。
②每学期发表论文1篇，工作室建设与培养周期结束要形成《研究成果集》。
四、工作室的思路及制度
1、制定工作计划。制定工作室两年发展规划和年度工作计划；指导和帮助工作室成员根据自己的特点制定两年专业发展规划和年度计划，确定研究小课题，开展系列主题学习研讨活动；制定工作室制度；建设工作室网页等。
2、确定培养方式，即学习，交流，反思，实践，总结。在自我规划和发展的基础上，通过有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，如主题沙龙、名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等形式，共同关注班主任工作中凸显的实际问题，研讨实践中的困惑，实现班级管理有效性的增长，初步形成自己的带班风格，成为班主任中的领军人物，起到示范辐射作用。
3、制定学习制度。自学和交流相结合，引领学习先进的教育理论、班级管理理论，了解国际职业教育改革与发展的动态，将教育方法与理念真正运用到班级管理实践中，提升师德修养和理论素养。要求每学年阅读2本教育或班级管理理论专著，撰写学习心得不少于2篇，并在网站上交流。
4、建立集体研讨制度。工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。1引领探索反思实际教学管理过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题；2进行有效研讨、交流有效教学的经验，探索德育工作中亟待解决的热点、难点问题，让班主任在学习中实践，在实践中研究，在研究中发展，形成有个性的管理风格，提升教育管理能力与智慧；3确保每月一次的主题系列研讨活动，每年一次的区域内研讨活动，每年一次的总结考评活动。
5、建立成果交流制度。具有独立研究课题的能力，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的子领域内有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每年要求撰写教学反思、教学案例至少5篇、并在网站上交流；每学年发表1篇论文；工作室成员收集优秀班主任德育论文编辑成册。
6、建立网上动态交流制度。工作室网站、成员的博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等，建立工作室网站论坛互动交流，工作室活动剪影，课堂实录等及时网上交流，吸引更多的教师参与互动探讨，更好地发挥辐射作用。
7、建立课题管理制度。积极探索有中职特色的科研课题，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时做出阶段总结。有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。带动更多的青年教师进行有效的课题研究。
8、建立总结考评制度。每年对学员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和成长业绩三方面进行考核，实现打分制。对表现突出的优秀学员，给予表扬并推广其研究成果，推荐评选各级优秀。对于考核不合格者，将提出意见并限期整改，对两年考核不合格者，解除培养协定。
①考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
②考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
③考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
9、经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，努力做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况须保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
工作室建设初期，难免考虑不周，对新出现的问题与形势，我们将及时调整研究方向与方法，更好的提升自己专业素养，培训和带动班主任队伍，服务于学生教育管理工作。
五、工作室成员主要分工
1、主持人：____全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、成员1：______协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。
成员2：______协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。协助进行文字整理、内容上传以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。
4、成员3、4：____________等协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
六、研究步骤
1、准备阶段20__。9——20__。12
1制定工作室两年发展规划和年度工作计划；
2通过看材料、对话等方式，了解申报学员的情况，遴选工作室学员，并共同修改、完善工作室方案。
3每个学员制定个人发展规划，主持人指导和帮助他们根据自己的特点制定两年专业发展规划和年度计划。
2、启动阶段20__。1——20__。3
1制定工作室制度；每个学员依据自身实际，确定主攻方向，制定好具体有效的研修计划，建立学员专业成长档案袋。
2确定本工作室的特色及基本教育理念，形成自己的工作室品牌。
3确立中职班级管理方面的科研课题，依仗课题研究活动，探讨班主任管理艺术途径，促进班主任专业化成长。
4建设工作室网页，开设六个模块：专家讲座：分享专家讲座；教育随笔：班主任在实践中的收获与反思；工作探究：班主任工作中凸显的问题、工作技巧等的探究；工作叙事：教育叙事的方法，对教育案例的处理和反思；精品案例：精品案例的交流展示；网上交流：交流思想，实践活动体会和感悟等。
3、实施阶段20__。3——2024。3
1聘请学术造诣精良的专家进行专业指导。工作室将深入班级，走近学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、名师型班主任成长等问题；成立后进生研究小组，促进全校后进生的转化，增强班主任转化后进生的能力；指导学员撰写德育、班级管理方面的论文与案例，编写有价值的教育管理书籍。
2开设名班主任讲坛，每位成员开一节讲座，上一节高质量的校内公开课，组织学员进行校本教研、课堂实例研讨，班级管理个案研究，开展学术研究。加大班主任与外校的交流机会和力度，开阔班主任视野，激发创新热情。
3创造性地开展德育活动，如：家长进课堂，走向社会、技能展示节、采访优秀企业家或毕业生等活动，设计出更符合中职生特点、受学生喜爱的活动菜单，让学生在各类活动中开拓视野，展现才能，提升学生整体素质。
4开展课题研究工作，每个成员承担一项子课题，根据工作室的总实施方案，每位成员制定出自己的实践计划，注重过程性材料的积累，学期结束前写出阶段性总结。主持人与各成员要及时交流课题研究中遇到的问题和进展情况。
4、总结阶段2024。3——2024。6
1组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
2总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
3工作室活动长期化、系列化、深入化、最终形成品牌化。
总之，通过采取各种科学、有效、切合实际的培养措施，在各级领导、专家的关心与指导下，____名班主任工作室力争在两年内扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任教师在规范管理班级的基础上，向特色化、名师型发展，创建具有特色的班集体，提高班主任工作的专业化发展水平，并努力促其在原有基础上成为更高级别的优秀班主任，使工作室真正成为优秀班主任成长的台阶，使工作室真正成为在县内乃至全全市省具有一定影响力的品牌工作室。
班主任工作室规划方案 篇3
指导思想
班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
特殊教育因为其教育对象的特殊性而使其育人方法、班级管理策略等具有特殊性。
根据《中小学德育工作指南》精神，为充分发挥优秀班主任的示范、引领、辐射作用，提高青年的班主任基本技能，提高班级管理水平，提升育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和青年班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
工作目标
成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为小伙伴们精神成长和专业成长的家园。
本着“使每个特殊儿童得到最优发展”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。
以课题研究为抓手，为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，倡导工作室成员善于“发现与反思”、勇于“创新与实践”、勤于“积累与总结”，探索并形成适切于特殊教育的班主任育人思想和班级管理特色，促进青年班主任专业化发展。
工作内容
1、专业成长规划
每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。
2、基本功训练
通过班主任基本功的训练，使训练的内容在青年班主任心中内化，产生“我要实践”、“我要创新”的内趋效应。通过内趋效应使班主任教育观念转变、师德修养进一步加强、工作能力和水平逐渐提高。
①专业理论学习：每位学员每学期共同研读一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，学习德育文件，并利用网上平台进行即时交流，促进学员们不断增强德育工作的时代性、科学性和实效性。
②课题研究实践：结合我校市级德育课题《以“一日常规”课程为载体，推进家校共育的实践研究》，开展家校共育的研究，依托科研促进班主任专业发展。
③案例情境分析：以“代入式情境案例分析”进行班主任之间的专业对话，通过对情境中各种问题进行归因分析、预判诊断，提出对策建议，锤炼班主任基本功、有效指导实际工作，提升青年班主任应对偶发事件的能力。
3、示范辐射
通过示范性主题教育课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进本校班主任队伍的专业成长。
预期目标
建立班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展。通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。建立并完善一整套管理培育制度，搭建网络交流信息平台，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于广大班主任队伍。
班主任工作室规划方案 篇4
为全面贯彻党的____大精神，落实立德树人根本任务，提升我校优秀班主任的专业化水平，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法；为进一步发挥骨干班主任的辐射指导作用，为青年班主任的工作搭建学习、交流的平台，特成立名班主任工作室。班主任是学校实施教育、教学工作的骨干力量，是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长中起着十分重要的作用。
一、指导思想
工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为工作宗旨，进一步发挥优秀班主任指导、示范、引领、和辐射作用，学习热点教育方法，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，不断探索卓然有效的德育途径，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。
二、工作目标
工作室的目标定位“打造名班主任团队”。成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。通过专家引领、课题研究、校本培训等多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使工作室成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋。
三、工作内容
（一）加强师德建设。工作室主持人及成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边班主任提升道德修养和学识水平，增强班主任的职业认同感和荣誉感；增强立德树人的责任感，做到以德立身、以德立学、以德施教。
（二）专业成长规划。工作室主持人负责指导工作室成员制订班主任专业成长计划，通过教育书籍共读、班主任工作共研、班会课集体备课、教育案例研讨、课题研究及巡回讲座等形式，引导成员的专业成长。
（三）专业理论学习。每个成员每学期必须深入研读至少一本由工作室主持人推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书心得。
（四）示范引领辐射。通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进全校班主任队伍的专业成长。
（五）课题研究实践。结合我校的教育实际，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。以课题研究为载体，有目的、有计划地进行研究与实践，在此基础上进行反思和重建，不断完善自己的认识和行为，提升研究水平，及时总结经验，撰写教育随笔、案例、故事、论文、课题等。
（六）实现网络互动。在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升全校班主任班级管理水平。每个成员都要有个人博客，并将此作为彼此日常联络的一个重要平台。工作室通过定期组织专题研讨、在线交流等方式，启发教育思考，提升教育能力，促进青年班主任的专业成长，同时吸引更多的班主任参与相关问题的探讨。
（七）邀请名班主任。面对面地进行专题研讨，谈论困惑，探讨策略，剖析案例，分享经验，使工作室成员获得具体有效的指导。
（八）建立业务档案。一是要建立工作室业务档案，及时收集整理工作室发展和个人成长过程中的有关资料。二是建立工作室日常管理档案，严格执行工作纪律和制度，严格按财务纪律和规定使用专项经费。三是及时总结工作室建设经验，探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，并通过会议、报刊和各种媒体途径，交流经验成果。
四、预期效果
（一）建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。
（二）工作室立足于全校的骨干班主任和青年班主任，根据成员各自特点，骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。
（三）工作室成员要通过以点带面的途径，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大本工作室的影响力及辐射功能。
（四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任工作系统，更好、更多地服务于全校班主任队伍。
五、保障措施
（一）工作室例会制度
工作室每两周召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（二）工作室学习制度
1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用工作平台交流学习心得。
2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展规划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。
3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。
（三）工作室研讨制度
1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。
2、工作室建立“每学期一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，两周集体研究学习一次，形式多样地开展研讨活动。
3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。
4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并分类整理存档，方便查阅。
（四）工作室考核制度
1、考核形式。每学期结束后，主持人组织人员根据考核项目对工作室成员进行考评。
2、考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉等各方面进行考核评价。
3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、良好两个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（五）工作室档案制度
1、建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。
2、主持人要将工作室成员的个人发展规划、总结、听课与评课记录、班会公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据，为课题研究收集资料。
总之，通过采取各种科学、有效、切合实际的培养措施，力争扩大名班主任效应，引领一批优秀班主任在规范管理班级的基础上，向特色化、名师型发展，创建特色的班集体，提高班主任工作的专业化发展水平，使工作室成为优秀班主任成长的摇篮，使工作室成为具有一定影响力的品牌工作室。为提升品质教育，打造品牌效应做出自己应有的贡献！
班主任工作室规划方案 篇5
为做好职业教育法实施工作，深入贯彻全国职业教育大会和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》精神，落实《职业教育提质培优行动计划（20__—20__年）》（教职成〔20__〕__号）有关部署，深化“三全育人”改革，加强班风、学风、校风建设，提高学生管理和德育工作水平，教育部办公厅发布《关于加强中等职业学校班主任工作室培育建设工作的通知》（教职成厅函〔20__〕__号）
为贯彻上级建设要求，本工作室拟组织开展“职业学校班主任工作室建设暨管理能力提升”培训。
一、指导思想
探索适应职业学校学生特点和技术技能人才成长规律的班主任工作室建设机制、方法，培育建设班主任工作室，推动中职学校进一步提高班主任队伍专业化水平，建设一支优秀的班主任工作队伍。
二、培训任务
指导中职学校对照《中等职业学校班主任工作室建设标准》加强工作室培育建设工作。
1、完善建设机制。成立领导小组，明确工作室建设的主管校领导、责任部门、建设主体和负责人，德育、教务、教师管理、学生管理、团委、后勤等职能部门共同参与，协同制订建设方案并组织实施。
2、组建工作团队。根据班级建设管理实际需要，组建规模适宜，年龄、教龄、班主任工作年限、职务职称及任教课程专业、研究领域、学缘等结构合理的工作室团队。校级工作室以本校班主任教师和作为班主任培育对象的教师为主体，校内外其他方面专家和教师为补充。
3、创新建设模式。深入分析师徒结对、专题任务驱动、专项课题引领、专门课程培训、模块化团队协作等做法的经验、成效和特点，聚焦落实立德树人，围绕班主任工作室定位和总体目标，坚持因地制宜、兼容并包，创新探索时代特征鲜明、职教特色明显、实际运转有效、预期成果丰富的工作室建设模式。
4、丰富工作载体。围绕班主任沟通交流、政策传导、理论学习、课题研究、专题研讨、跟班见习、带班实践、专项培训、观摩展示、互评互鉴、压力疏导等方面内容，进一步拓展平台、创新形式、丰富载体，推动工作室建设走深走实，实现理论学习、工作研究、育人实践和班主任成长发展的有机统一。
三、培训安排
（一）培训时间
双方议定
（二）培训形式
根据培训学校要求，组织线上或线下培训。
（三）培训内容
时间
课程
DAY1
中等职业学校班主任工作室建设标准
DAY2
中职学校名班主任工作室理论体系
DAY2
名班主任工作室建设的实践与探索
DAY3
名班主任工作室文化建设
DAY3
名班主任工作室建设比赛要求及评分指标
DAY4
名班主任工作室初期建设实务
DAY4
名班主任工作室科研发展路径
DAY5
中职学校名班主任工作室交流研讨
1、把班主任工作室培训纳入到学校整体管理工作中，树立“以教师为本，以教师发展为本”的理念，充分认识教师培训的重要性和紧迫性。积极加大班主任培训的管理力度，提高班级管理业务素质。
2、班主任工作室培训力求做到求实、规范、科学、认真。参训教师需撰写培训心得体会，就业务素质、师德师风和班级管理能力做出书面总结。
3、加强培训管理，要求全体班主任认真参加培训，严格遵守考勤制度。参训教师做好培训记录备查，积极参与研讨，踊跃发言，共同探讨，交流互动，分享彼此的教育教学经验。
4、通过培训优化班主任工作室建设，提升管理能力，形成一支思想好、学识广、能力强、善管理的班主任队伍。
班主任工作室规划方案 篇6
一、指导思想
根据____区教育局的整体目标和要求，本工作室将以“打造优秀的班主任”为工作宗旨，充分发挥名班主任的示范、引领，提升班主任的职业崇高感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支适应时代要求的智慧型班主任队伍。
二、目标定位
____区____小学成立了以______老师为首的____班主任工作室，他近几年坚持读书思考、实践反思、习作提升、幸福分享，走出了一条属于自己的风景线：
1、20__年6月所带的班级荣获鞍山市三好班级。
2、20__年9月被评为鞍山市优秀教师
3、20__年11月被评为鞍山市园丁创业标兵
4、20__年4月被评为鞍山市文明青年教师
5、建立自己的微信公众号，时常更新内容。
6、从20__年带领学生读书，学生养成了良好的读写习惯。
本工作室在____区教育局整体目标规划的统领下，在学校核心理念的指导下，力争成为班主任专业成长的助推器，班主任专业成长的温馨家园。经过三年的努力，形成具有推广价值的班本课程。
____班主任工作室研究目标：
工作室成员经过三年的努力，形成三节优质课或优质班会，三篇德育论文，三篇教育教学随笔，一项班主任工作课题研究成果，一份班主任培训的讲义。
____班主任工作室理念：
把认知付诸于实践，知行合一。
三、工作室成员构成以及职责
在____班主任工作室这个团队中，要有所收获，有所进步，有所成长，必须做到以下几点：
1、特别能读书。读书贵在坚持，贵在读思结合，贵在学以致用。
2、特别能习作。把自己的所感所悟记录下来，反思自己。习作内容包括：上课体会、课后反思、教学随笔、师生交流、师长交流、同事交流、家庭琐事感悟、街道见闻、媒体事件、读书所得等等，都是习作的源泉。
3、特别能创新。什么是班主任，就是一个大人领着一大群孩子过日子，多开展一些有利于学生成长的事情，然学生乐此不疲的忙起来，他就不会惹是生非。
4、处理好几种关系：同事之间、师生之间、家校之间。教学就是谷中关系的链接，我们每个人的存在，不是为了破坏各种关系，而是使这种关系更加美好
5、要开通个人读书微信公众号，分享自己的读书心得、工作体会、生活感悟，在分享中成长，在分享中遇到同路人和自己的贵人，在分享中遇见一个更好的自己。
工作室成员坚持以下观念：
1、改变自己，就是推动教育。你怎么样，教育便更美好。每个教育者都应该扪心自问：你乐意把自己的孩子交给自己教吗？
2、一个老师若能真的坚持读书思考、实践反思，习作提升、幸福分享，我想这是一位教师最美的生命姿态，一定会有属于自己的蓝天白玉，这是摆脱教师职业倦怠最有效的方式。
3、我们永远成不了优秀的他人，但我们可以做最好的自己。为什么呢？因为我们的家庭氛围不一样，读过的书不一样，遇到的人和事不一样。只要我们每天进步一点点，向下扎根，向上生长，超越自己，走自己的路，唱自己的歌。
三句话总结个人成长：
第一句话：你的责任就是你的方向，你的经历就是你的资本，你的性格就是你的命运。
第二句话：复杂的事情简单做，你就是专家；简单的事情重复做，你就是行家；重复的事情用心做，你就是赢家。
第三句话：美好是属于自信者的，机会是属于开拓者的，奇迹是属于执着者的。
总结：你若不想做，总会找到借口；你若想做好，总会找到方法！请相信：你现在站在什么位置并不重要，关键是找准方向每日精进。
四、研究内容
1、学生自主发展意识培养方面的研究。
通过活动的设计促使学生主动阅读、思考，积极关注最新科技、政治等，扩宽他们的知识视野，培养他们的主体发展意识、时代责任感，使他们紧跟时代不落伍、争做具有前瞻性眼光的新时代的年青人。
2、班级自主管理方面的研究。
基于班级管理和个人成长，从技术层面进行实践、反思、交流、再实践，最后总结，形成有效的班级自主管理经验。
3、班级文化培育方面的研究。
突出文化熏陶浸润作用，注重环境育人。从班级“硬文化”（物质方面）和“软文化”（精神、制度、行为、活动等方面）两个角度进行研究，形成班级特色。
4、家校共建方面的研究。
发挥家长在教育中的重要功能，探索家校共建的有效途径，改变当前家长参与度较低的教育现状。主要进行家委会的功能和建立、家校有效沟通方式、特色家长会、家长参与班级教育管理等方面的探索和研究。
5、班级和人生规划方面的研究。
小学是人生的重要阶段。如何进行三年整体规划？如何进行学期规划？如何在认识自我、了解自我的基础上进行人生规划？没有规划就没有发展。希望能够结合我校的实际情况，探索出符合教育现状的合理规划，从而对班级管理和个人成长产生积极有益的影响。
6、微班会和系列班会方面的研究。
班会是德育的重头戏。丰富多彩的班会课时班级发展和学生成长的重要驱动力，对学生的影响至深至远。班会课的成功与否直接影响教育的效果与质量，也是检验一名班主任是否优秀的重要标志。
我们将从内容和形式两个层面进行探索：如何设计灵活的微班会和基于班级规划的系列班会？如何让学生真实参与到班会课中，走出局外人的角色，让教育真实地发生着？如何选择并把握班会课的教育契机？等等
五、研究方式
1、理论学习
按工作室计划，定期通过阅读报刊书籍、观看主题片、参加网络学习（如慕课、在线课程）等方式提升个人理论水平。组织沙龙活动，鼓励成员结合工作实践写教育随笔和教育叙事，交流和分享教育心得。
2、网络互动。
建立微信群和QQ群，搭建在线交流平台，开通微信和博客公共号，展示成员实践情况及研究成果，适当通过宣传提升工作室的影响力。
他山之石可以攻玉。选择国内有影响力的教育团队，通过参与在线讲座或研讨活动学习借鉴同行先进经验。比如：丁老师主持的”______名班主任工作室”活动。
3、班际活动。
相互走进他人的班级活动中，互相观摩、研讨和学习，促进共同进步，定期举办班级间的多种联赛活动，在比较中提升教育效果。
4、专题研讨（或讲座）
成员轮流选择专题研讨或开展讲座，讲述困惑，分析原因，探讨策略，发掘价值，分享经验。
5、专家指导
在条件许可、时机成熟的条件下，选择邀请国内知名的专家到校开展专门讲座或指导工作实践。选择性参加国内知名的、适宜的、高质量的班主任培训会议。
六、成果目标
（一）、上学年研究成果和下学期方向
1、注重班级文化建设：明确鱼、渔、渔场的关系，为学生们建立一个成长的渔场。
2、注重小组的组建，注重小组评价。团队评价大于个人评价，合理的评价促进班级建设。探求能激起学生参与班级活动的评价是建设班级的支点，可以撬动班级健康有序的发展。
3、注重放手，在“放”字上下功夫，解放自我，成就学生。
4、希望建立每个学生的电子档案：好的一面，不足的一面，获奖情况。
5、注重综合评价与过程评价有机结合，评选优秀不再依靠选举投票。
6、活动是凝聚班级最重要的手段。别讲道理，讲道理永远都没有用，你给他的活动、系列化的活动才是最有效的活动。
7、注重学生心理问题的辅导，尤其是对离异、留守儿童的教育。
（二）下学期工作打算：新学期你要干多少温暖的事情
1、了解孩子的生日，登记每一个的生日，发生日祝福语。一月一次班级生日仪式，精心策划，形成班本课程，让每一个孩子有一个温暖的回忆。
2、让每一个孩子走上讲台，精彩演讲（3-5分钟）在美国，政府有义务培养公民的演讲能力，中国要想领先于世界，就要取人之长，重视对学生口头表达能力的培养，强调演讲与生活的内在链接。演讲不仅可以训练口才与胆量，而且可以培养自信心，可以拥有无所畏惧的自信力，构建一个自己独有的精神家园。坚持，必有收获。形成演讲课程。
3、突出民主性和平等性。扁平式管理。设立岗位，让孩子自主报名，或者让孩子自主设立岗位，服务班级，真正做班级的主人，让他们快乐无限。
4、根据学校情况和传统节日安排，向学生进行活动招标，提前准备，形成课程。
5、鼓励学生每天干好三件事：一是读书、二是写日记、三师做家务。搭建平台，做好展示，促进活动向纵深发展。
6、突出评价的及时性、具体性、科学性，继续实行积分制，科学量化。与孩子们谈论，积分兑换制，趣味性和激励性相结合，班级发展好不好，评价机制至关重要，它是促进班级良性发展的一个有力支点。
7、其实，你不管选择哪一个突破点，要力求新颖性、精准性、坚持性。不求面面俱到，只求它扎根发芽、开花结果。
（三）____班主任工作室成果目标
1、专业成长。更新教育理念，提高专业能力，克服职业倦怠、享受职业幸福。
2、个人发展。记录教育行为，积累教育经验，形成文字材料，力求发表文章。
3、团队发展。寻找一批热爱班主任工作、甘于奉献的人，凝心聚力，结伴成长，建成一个专业能力突出的团队。利用集体的智慧。提升班级管理和教育工作的效率，生成班主任工作研究成果，并以文章的形式表现出来。
（四）具体成果呈现方式
班主任专业成长的助推器，班主任专业成长的温馨家园，形成具有推广价值的班本课程。
1、电子版优秀班级日志（1份）
2、电子版课堂优秀教学随笔（1份）
3、班队会听课记录（表格）（2份/每学期）
4、电子外出培训学习感悟（1份）
5、电子版读教育名著有感（2次/每月）
6、电子版班主任工作方案（1份/每学期）
7、本学期自己取得的成绩（1份）何时发表文章、出示过校级以上公开课、研究课等
8、每周固定一次为“同读共聊”时间（微信群里）
____班主任工作室材料格式要求：
1、A4纸，页边距：上下右分别是2。5cm，左为2。8cm标题：宋体小三号，加粗。正文：宋体小四。格式为：固定值20磅
2、每个人建立一个文件夹，用自己姓名重命名，如：______。里面包含以上7份文件，格式为：文章题目+姓名。
3、以上内完成之后，每项材料保证精品。以压缩文件的方式发到______邮箱：__________________。同时还要上交相同纸质材料，学校装订成册，存档。
班主任工作室规划方案 篇7
为加强班主任队伍建设，提高建班育人专业化水平，充分发挥优秀骨干班主任的示范引领作用，经综合评估，学校研究决定，成立名班主任工作室，特制订本方案，以保障工作成效。
一、指导思想
以____为指导，全面贯彻党政方针，落实“立德树人”根本任务，遵循有关改进和加强新时代中职学校德育工作的意见和____市构建“1+3+1”特色德育工作体系的要求，以名班主任工作室为载体，加强德育队伍建设。
二、建设目标
以“专业引领、实践探究、共同发展”为宗旨，培养骨干班主任队伍，总结新时代班级建设的实践经验和理论成果，探索符合成长规律、适应改革发展的班主任培养机制，全面提升班主任工作专业化水平。
三、实施步骤
20__年1月-3月，选聘优秀骨干成员，筹建校级名班主任工作室，制定工作室建设方案。
20__年4月-12月，启动并实施建设方案，逐步完善相关配套措施，把人才培养作为第一要务，制定规划，综合利用各类资源，开展多元融合的研修活动，促进每个成员的专业发展。
20__年1月-2024年1月，深入推进工作室建设项目。围绕班主任工作的重点、难点、焦点问题开展课题研究，积极探索有效的破解对策，提升成员的反思和创新能力，形成科研成果，示范、引领班主任队伍专业化能力提升，打造学校德育品牌骨干力量。
四、主要任务
1、加强师德师风建设。工作室成员要在师德方面率先垂范，以言传身教带动班主任全员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任工作的职业认同感、幸福感和使命感。
2、制订专业成长目标。每位成员都要确立自己的成长目标与每年发展规划。力争三年后，工作室成员在建班育人等方面有较大的提高，成为中职德育工作优秀骨干。
3、开展德育理论学习研究。通过广泛阅读与研修活动，系统学习教育理论，提升综合素养，针对高中阶段德育进行专题研究，提炼研究成果。初阶选题为班级管理中的实际问题、研讨实践中的真实困惑。高阶专题为打造班级特色管理，构建和谐班本文化。
4、创建各类交流平台。开通信息交流渠道，建设工作室钉钉群、微信公众号等，交流信息与研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验。
5、开展形式多样活动。采取专家引领与自主研修、集中学习和个人自学、线上交流与线下研讨相结合等形式，形成互学共进的学风；组织研讨交流与专项培训，真正实现资源共享，效能辐射。
6、及时反思，定期考核。注意教育总结与反思，每位成员每学年至少撰写一篇高质量的德育论文。定期考核学习培训情况，做出评价和建议。
7、加强心理健康、生涯规划与家庭教育指导。加强对学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、家庭教育等方面的研究与指导，为学生终身发展奠定良好基础。
五、职责分工
1、工作室主持人职责
主持人是工作室建设的第一责任人，承担工作室活动的统筹、规划、组织、管理等责任，应履行以下职责：
（1）制定规划。研究制定工作室建设规划、年度实施方案及配套的培训研讨等计划。
（2）组建团队。形成一个年龄结构合理、知识能力互补、团结协作的团队，并指导成员制定个性化发展规划，成为骨干班主任成长的引领者。
（3）制度管理。制定并完善工作室的各项制度，建立发展档案；定期考评；注重资料积累，定期负责人汇报运行情况。
（4）日常运行。确立重点课题，围绕研究任务与内容，组织深入的学习研讨，指导成员总结和反思，形成论文、书籍、课程、资源包等成果，逐渐形成工作室的特色与风格。
（5）成果辐射。加强经验总结和成果转化，通过微信公众号、论文集等媒介，多渠道、多形式宣传推广工作室的经验和成果。
2、工作室成员职责
成员是工作室建设的主体，承担工作室建设和发展等责任，应履行以下职责：
（1）个人规划。根据工作室建设和自身发展情况制定并完成个人规划和目标，力求每学期末总结并在学校做现场汇报，进行二次培训，带动学校班主任共同提高。
（2）服从管理。遵守工作室各项制度，积极参加工作室的学习、科研、展示、整理档案、总结等活动，完成主持人所分配的任务。
（3）培养学员。每位骨干成员均为学员导师，要发挥个人专长引领学员个人专业化发展，做好总结、评价。
六、保障措施
1、选优配强
名班主任工作室由主持人、核心成员和预备成员组成。工作室的核心成员由优选的骨干班主任组成，成员不少于5人（其中1人任助理）。预备成员由学校预备重点培养的班主任组成，每期5-10人。
（1）主持人。思想政治素质过硬，师德师风高尚，有扎实的理论基础和成熟的班主任工作理念，在中职学校德育与班主任工作中成绩突出；具有较强的实践与科研能力，获得班主任工作研究科研成果，具有较强的团队建设能力、指导和示范引领能力、组织活动及沟通交流的能力；能够承担工作室的职责任务，带领团队勇于探索与创新；能够积极组织、培养和指导骨干班主任开展班主任工作和德育课题研究工作；工作热情高，责任心强，能够胜任工作需要，身体健康，连续担任班主任工作6年以上。
（2）核心成员。现任学校班主任工作，班主任工作业绩显著，曾被评为市级以上“优秀班主任”或者“德育先进工作者”，所带班级曾被评为市级以上优秀班集体；具有丰富的班级管理经验，热爱关心学生成长，具有扎实教育理念，善于学习和运用现代化教育科学理论，研究育人工作的学习型、研究型教师；最终由学校领导研究确定具体成员名单。
（3）预备成员。学校新任班主任，热爱班主任工作，关心学生成长，能积极主动参与教育管理工作，对班主任工作的发展有专注心和研究心。原则上新参加工作的班主任都应参与名班主任工作室的培训学习，具体人员由学校选定，再计划安排分期参加。
2、制度保障
（1）例会制度。每学期至少安排一次阶段工作汇报，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。
（2）考评制度。把科研培训与学习成长列入考核评价，主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育效果、研究能力等方面，进行定期、定量考核。被授予“名班主任”荣誉称号的成员要发挥示范和辐射作用，带动学校或地区班主任队伍专业成长。
（3）档案制度。建立工作档案制度，并由工作室兼管。及时收集计划、培训心得体会、听课、评课记录，公开课资料，案例、教育叙事等材料，归档、存档，提供建设依据。
（4）经费制度。工作室建立以及建立后开展各项工作，包括工作的教育研究、学术研讨与交流，图书资料购置，都需要学校给予一定经费支持，以保障工作室的正常运转。具体操作要遵循学校规章制度执行。
3、完善“四位一体”策略体系
（1）创新管理制度策略体系。切实保障并激发工作效能。
（2）创新师资培养策略体系。采取师徒制、导师制，推进青蓝工程，搭建可持续发展梯队。
（3）创新教育科研策略体系。探求德育路径，创新德育空间，突破教育管理困境。
（4）创新绩效评价策略体系。激发班主任工作的积极性、获得感和幸福感。
4、拓展“四确立”工作思路
（1）确立建设理念。选优配强建队伍，三全育人有保障。
（2）确立培养模式。师徒传承谱新篇，青蓝同心共成长。
（3）确立德育特色。以优秀文化育人，用国防教育铸魂。
（4）确立工作方法。树思政教育旗帜，守班级建设阵地。
七、预期成效
致力于提升班主任队伍的专业化水平。重点开展班主任基本功训练和德育创新活动，加强心理健康教育和家庭教育指导，研学一体，以赛促建；努力推进青蓝工程，搭建骨干梯队；同时，编创工作室的订阅号，开启公开视域下的教科研活动；进而，在内外联动和群体牵引中，交流生智慧，合作求发展。形成“微光荧然，幸福如炬”的工作室团队文化。
在三年内，争创国家、省市级优秀成果，打造市级以上明星示范团队，孵化出2-3个校级名班主任工作室，为学校德育工作发挥示范引领作用，形成一定区域影响辐射力。
班主任工作室规划方案 篇8
一、工作室目标
根据《____省教育厅办公室关于进一步加强中小学幼儿园名师工作室管理的通知》和《____市教育局关于评选市级教学名师、市级骨干教师的通知》（__教师[20__]__号）文件精神以及《____市中小学（幼儿园）“名班主任工作室”实施方案》文件要求，在____市教育局、____区教育局领导下，在____区____中学成立“______班主任工作室”（以下简称“工作室”）。本工作室将遵循“以相互协作促进专业成长，用良好习惯铸造美好人生”的理念，坚持“立德树人”根本任务，以“初中生良好习惯培养”为主要研究方向，以工作室成员的团体智慧为依托，开展班级管理规律研究和培训活动，在促进工作室学员、成员自我发展的同时，通过示范辐射作用，带动优秀班主任群体成长，为做好新时代教育工作发挥应有的作用。
二、工作室主要职责
1、做好班主任示范引领工作。名班主任要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动身边的班主任提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和成就感。
2、承担班主任的培训和指导工作。能按教育局的要求，参与班主任培训以及校本培训工作，把工作室建设成为优秀班主任成长的摇篮。
3、开展班主任工作调研和经验工作。通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩、教育案例研讨、课题研究及讲座等形式，引导学员的专业提升。
4、开展班主任工作课题研究。在一定周期内，完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。
三、工作室人员结构
顾问：
主持人：
助理：
成员：
四、工作室活动阶段计划
第一阶段：20__年1月——20__年8月
1、明确“名班主任”的工作要求和发展方向，对照“____市名班主任工作室建立”的基本要求，制定活动计划。
2、积极开展名班主任工作室创建的各项工作，根据个人三年发展规划和本年度工作室发展计划，积极承担青年教师培养任务，与工作室内外青年班主任结为帮扶对象，并与他们共同制定切实可行的个人发展规划，充分发挥骨干带头和示范辐射作用，认真履行“名班主任”义务与责任。举行1次以上专题讲座，促进自身、团队的共同成长。
3、建设网络工作室，全体学员成员及时记录和上传自己在教育教学、班级管理、教师培训、个人感悟等方面的心得体会，记录整理，开展交流学习，做好智慧众筹，力求整体成长。
4、通过自主学习、集中培训、选择阅读等多种途径，丰富自己的理论知识，撰写教育论文、经验总结、教学心得、教育故事、家校共育、教育教学优秀案例不少于2篇。
第二阶段：20__年9月——20__年8月
1、以各种培训学习为契机，不断提高师德修养，逐步形成较强的教育教学研究能力，在教育教学中形成论文成果一篇，参加省、市级论文比赛。并争取在省市级学术期刊上发表。
2、在教师培训活动中，做观摩教学或专题讲座1次以上，举办班主任团队交流、主题观摩活动。
3、不断完善网络平台，及时上传学习心得、家校共建案例、教育教学案例、主题活动案例等；并与工作室的班各位主任进行网上研讨，积极引领青年班主任成长，上传工作博客不少于5份。
4、每学年撰写不少于3000字的反映班级管理思想，管理经验的高质量总结两篇。
第三阶段：20__年9月-20__年8月
1、继续积极参加各种培训学习，认真撰写心得笔记，将自己的所学应用于教学实践、班级管理、辅导培训中，促进“名班主任工作室”团队发展，发挥带动作用，与老师们携手共同成长、进步。
2、继续担任对青年班主任的培养、指导任务，在积累日常教学的基础上，将所积累地经验毫无保留的传授给学校内外的年轻班主任。
3、继续改进与创新班级管理与教育教学水平，在前期讲座的基础上举办校内外专题讲座或活动观摩至少一次
4、通过读书丰富自己的专业知识，至少撰写1篇与班主任工作和教育教学有关的论文，并在省级以上学术期刊上发表。撰写承担课题的科研报告一篇。创编《____市名班主任______工作室班主任工作成果汇编》。
5、在三年中培养政治思想觉悟高、职业道德高尚、理念先进、工作效果显著、知名度较高的优秀名班主任不少于5人。
第四阶段：总结阶段20__年8月——20__年12月
1。组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
2。总结工作室工作情况，评估工作室成员的学习效果，准备材料接受上级部门的验收。
四、工作室运行措施
工作室将致力于班主任工作理论与实践的探讨和研究，带领青年优秀班主任努力探索既符合民族文化传承的需要，又契合时代发展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下开展行之有效的德育活动。
1、制定工作室学员成长目标。
学员要制定三年自我发展规划和每年发展计划，努力学习专业理论，在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每位学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育（心理健康）科研论文或案例。工作室搭建研讨平台，学员积极参与德育公开课，并主动参加各级德育评比，努力开发德育课程资源。通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。积极参加校、区、市组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动，在教育教学、德育管理、心理健康等方面要成为本校、本区教研教改的带头人，有效发挥名班主任工作室的示范辐射作用。
2、工作室成员专业发展。
（1）采用导师培养制度。工作室主持人应结合工作室成员的自我发展计划，为成员制定、诊断、引领、评价专业发展规划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、教育科研能力，推动成员的专业成长。
（2）聘请____师范学院教授、图书馆馆长蓝卡佳、____区人民政府督学肖维、____区知名校长刘玲为工作室顾问，以提升专业引领水平，切实提高成员的业务能力。同时带领工作室学员系统学习德育、班级管理的前沿理论与课程改革理论，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）定期组织各项教育教学研讨活动，如研讨会、交流会、沙龙、专题讲座、学员论坛、外出参观学习等等。并要求学员积极参加工作室确定的科研课题。主持人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
（4）培训工作室学员。遴选热爱班主任工作，上进心强，有爱心、善学习，具备合作精神且能运用现代教育科学理论、研究育人工作的学习型、研究性班主任进入工作室。入选工作室学员3年为一个培养周期，为每一名学员制定培养计划，通过集中培训、分类指导、观摩示范、考察交流、专题讲座等形式开展培训活动。
（5）承担各级德育、心理健康、班级管理的培训，让学员走近名师，学习名师，走向全区乃至全市，真正实现资源共享，达成名师示范辐射作用。
五、工作室制度
（一）会议制度
1、每个学期初召开一次工作室会议，讨论本学期工作室计划，确定阶段性工作目标、教育科研课题及专题讲座内容。
2、每月举行一次工作室成员网上交流活动，安排活动，总结工作室工作情况，解决实施过程中的难点和疑点问题，商讨布置工作室工作。每周星期日下午为网络交流研讨时间。
3、每学期期终召开一次工作室总结会议，展示学期工作成果及经验、探讨发现的问题。
（二）研修制度
1、成员和学员制定个人三年发展规划（含发展目标、发展进度、发展措施），建立个人成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长过程，每年上半年开学初提交工作室。
2、每学年认真总结个人研修情况，撰写一篇反映自己成长发展的年度报告，考察自己的发展状况，有必要时调整个人的发展规划。
3、工作室成员每学期要明确学习内容、学习目标，按需要选择地进行学习，并利用工作平台交流学习心得。
4、工作室学员在学习周期内要上好一节主题班会课，做好一个学生的个案跟踪，写好一篇教育论文，初步形成自己的教育特色。
5、每学年举办一期班主任工作沙龙研讨活动。
6、服从工作室主持人的工作室工作安排，及时完成工作室主持人布置的各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。
（三）课题管理制度
1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。
2、围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的青年班主任进行有效的课题研究。
3、对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
（四）考核制度
1、考核形式。每学期结束后由工作室主持人、成员组成考核小组对工作室成员进行考核。考核的方式有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
2、考核内容。主要从师德修养、理论提高、教研业绩、教育能力、研究能力五个方面对成员和学员进行考核。
3、考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励。
（五）档案管理制度
1、为每位成员和学员建立研修业务档案，做好档案的管理工作。
2、工作室成员和学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教学设计、学生个案跟踪、课题相关资料定期收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据（含电子文档和纸质件）。
班主任工作室规划方案 篇9
一、工作目标
在全校范围内遴选建设“名班主任工作室”（以下简称“工作室”），工作室建设周期为三年。建设周期内，工作室设主持人1名，以主持人姓名命名工作室，主持人为名班主任培养人选。通过名班主任工作室建设，全面提高名班主任队伍的育人本领，通过选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任进行重点培养，充分发挥名班主任工作室的引领、示范和辐射作用，逐步培养一批有一定影响力的名班主任。
二、组建、运行程序
（一）工作室的申报由符合条件的班主任作为主持人自愿申报，经所在专业部逐级审核后统一上报，学校组织专家评审确定名班主任工作室主持人。
（二）学校公布确定的工作室名单，工作室拟订建设方案，报市教育局备案。
（三）工作室主持人与学员双向选择遴选工作室学员。工作室主持人、学员签订协议，明确各方职责、任务及考核评价办法，并报市教育局备案。
（四）工作室挂牌运行，履行职责。
（五）工作室建设周期内，学校对工作室建设情况进行一次中期考核评估；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。
三、主要任务
（一）工作室主要任务
工作室要汇聚学校教育科研专家以及名班主任工作室主持人、工作室学员各方面力量，主要完成以下任务：
1、培养任务。工作室要把培养名班主任、骨干班主任、青年班主任作为第一要务。名班主任工作室主持人同时为名班主任培养人选，工作室成员为学校的名（骨干）班主任培养人选。工作室主动依托教科研培机构和专家力量，通过专家指导与自主学习相结合，综合利用各类培训资源，开展丰富多彩的培训活动，做到定时、定点、定内容，有要求、有检查、有考核。
2、科研任务。工作室要针对当前职业学校学生德育工作、班主任工作的重点难点问题开展研究，坚持理论研修和实践创新相结合，积极探索有效破解对策，提升学员的教育科研能力、反思意识和创新能力，促进学员由经验型班主任逐步成长为研究型、实践型班主任。
3、引领辐射任务。工作室要注重传播优秀班主任工作的经验，注重骨干培养与引领辐射相结合，推广优秀班主任培养模式，提升职业学校班主任队伍建设总体水平。
（二）工作室主持人主要职责
主持人是名班主任工作室建设的第一责任人，承担工作室工作的统筹、规划、组织、管理和学员的评价工作，应认真履行以下职责：
1、制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据学员的发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，指导学员制订个性化的发展规划和培养计划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。
2、组织团队学习。负责工作室日常学习、课题研究和实践活动，组织工作室开展相关专题性学习、外出考察和培训。
3、注重管理。建立健全各项规章制度，完善考勤制度。加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立学员研修档案，定期向学员所在学校反馈其学习情况；对缺勤三分之一以上的学员，不再作为工作室成员继续培养；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。
4、突出实效。要立足实地，以班主任一线工作岗位为实训基地，开展相应学段的班主任工作研究。要聚焦一线实际情况，以班主任工作面临的问题作为重要实训资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，指导学员总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包。
5、成果辐射。加强经验总结和成果转化，定期组织跨工作室、跨区域的推介交流活动，鼓励学员通过博客、微信等网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的有效经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
四、保障措施
（一）组织管理
1、学校成立名班主任工作室管理办公室，负责名班主任队伍建设和工作室的管理工作，包括专家指导团队授聘、审核备案、项目管理、考核评估、宣传推广等。
2、充分利用工作室的优质资源，推动本校班主任队伍的专业化建设。加强对工作室的日常管理，建立健全相关制度，提供业务指导和支持，保障工作室的正常运转，顺利完成建设任务。
3、评估考核。名班主任工作室管理办公室要制订考核评估细则，组织专家组对工作室建设情况进行中期考核评估，对中期考核不到标的取消资格和经费支持；三年建设周期结束后，对工作室建设工作进行终期评估。通过评估考核的工作室，其主持人授予“名班主任”称号，工作室合格学员为学校骨干班主任，为其颁发培训合格证书，认定校级培训学分，其中优秀学员优先推荐为下一批名班主任主持人。
（二）条件保障
1、学校为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施，着力发挥名班主任引领与研究指导作用。
2、学校为工作室开展活动提供便利条件，在安排工作室学员的工作时间、提供外出学习机会等方面给予积极支持。
3、工作周期内，学校每年为各工作室核拨专项经费。工作室经费单独列支、专款专用。经费用于培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面。工作室所在学校负责经费的专项管理，专款专用，并提高经费的使用效益。
五、工作要求
（一）充分认识建设名班主任工作室的重要意义，认真分析评选条件和任务要求，鼓励支持符合条件的优秀班主任积极申报，营造班主任工作的良好氛围。
（二）以名班主任工作室建设为契机，建立名班主任工作室建设制度，积极推进本单位的名班主任培养工作。
班主任工作室规划方案 篇10
一、工作目标
名班主任工作室是工作室全体成员、学员班主任工作的有力研修阵地，是带动本学区德育工作和德育教科研工作的研发中心，是引领本学区广大班主任探索班级工作新路径、新思路的幸福家园。我们将在省教育厅、省班主任研究中心、市教育局及____外国语中学学区的正确领导下，依托全体成员的集体智慧，认真学习、真抓实干，以新时代创新教育下的新德育、新班主任、新班级管理为研究重点，以开展系列富有成效的新德育、新班级管理的学习、科研、实践活动为途径，以使每个成员逐步发展成为高品质、高素养，既有教育管理艺术，又有自我教育风格的创新型班主任为目标，为建设省市高标准、有特色、精品化的名班主任工作室并逐步辐射引领整个____省的德育教育、为破解当前新时代创新教育下的班主任工作的新焦点、新难点而努力。____外国语中学是____省、____市的一所名校，我们坚信名班主任工作室必将成为省市名班主任工作室中的表率与引领，成为未来____教育的一张名片。
20__年度目标：
1、充分发挥名班主任的辐射带动作用，不断提升自己作为“优秀班主任”、“名班主任”的要求和条件，成为学区、全市同行、社会、学生心目中的名班主任。
2、进一步优化班队主题班会课、心理课等德育课程及相关课程的课堂教学模式，定期在学区及以上举行班主任培训或主题班会。班集体建设成果获市级以上奖励或公开发表。
3、工作室及成员的发展规划、课题研究等专题研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等在市内公开交流，有一定影响，课题成果公开出版发行。
4、工作室公众微信号等资源引领带动学区、全市初中班主任同行，在全省有一定的影响力，创建名班主任网络工作室，成为____市乃至____省基础教育中的一个靓丽窗口，逐步成为全省教育教改经验交流中成为不可或缺的一个品牌。
20__年度目标：
1、充分发挥名班主任的辐射引领作用，不断提升自己作为“优秀班主任”、“名班主任”的要求和条件，逐步成为全省同行、社会、学生心目中的优秀班主任、名班主任。
2、进一步优化班队主题班会课、心理课等德育课程及相关课程的课堂教学模式，定期在全市及以上举行班主任培训或主题班会。班集体建设成果获省级以上奖励或公开发表。
3、工作室及成员的发展规划、课题研究等专题研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等在省内公开交流，有一定影响，课题成果公开出版发行。
4、工作室公众微信号等资源引领带动学全省初中班主任同行，在全省有一定的影响力，创建名班主任网络工作室，成为____省基础教育中的一个靓丽窗口，为逐步走向全国，并成为____省对外基础教育经验交流中不可或缺的一个品牌。
二、成员构成
三、方案设想：
（一）强化工作室制度与文化建设——致力于建设省市高标准、有特色、精品化的名班主任工作室。
我们在认真学习、借鉴全国先进地市名班主任工作室的基础上，经过多次研讨制订了系列规范化、高标准的师德建设制度、工作室各项管理规章、工作室档案管理制度、工作室新的三年规划、工作室成员考核评价与奖励制度、主题班会评价体系，这些制度为工作室的健康发展保驾护航。工作室布置与学习科研氛围营造、各项活动的开展始终以构建全体成员、学员及学区班主任们“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”为目标，以切实为广大班主任朋友分忧解难，建成学区广大班主任向往、追求、离不了的德育乐园。
（二）抓实抓细常规学习与班主任培训活动——建班主任沟通交流研讨的理想乐园，做优秀班主任成长的有力摇篮。
首先，坚持每月一次的工作室例会，每次例会以“三定、三有、三出”为宗旨，三定即定主题、定时间、定地点；三有即有方案、有细则、有考评；三出即出感悟、出心得、出成效。把学习理论与业务研讨、当下班主任工作疑点、热点、难点紧密结合起来，扎扎实实抓好班主任教研与工作室常规学习研讨及相关德育科研工作。建立严格、合理的学习研讨制度，每学期列出读书（可分必读、选读）清单，制订切实可行的读书计划，重在落实提升。
其次，紧紧抓住班主任教研不放松，全面审视班主任常规工作中的苦乐酸甜咸，结合班主任工作原理与策略，引导全体成员开动脑筋、创新思维、优化拓展班主任工作技能技巧，切实为广大班主任分忧解难，为班主任专业成长做好奠基。每学期根据区域内班级工作重点要点，定期举行“郑外班主任德育沙龙”活动，切实解决班主任工作中的疑点难点，并以此带动学区班主任工作的创新发展。
再次，每次例会上着眼于调动全体成员的积极性、主动性、创造性，大家畅所欲言、大胆争辩，真正使每位成员有所悟有所得。每次学习与沙龙活动严密分工、悉心合作，确保活动效果的高质量、辐射面，活动详情与效果及时在工作室微信公众号上发布，同时上报省班主任研究中心。
（三）悉心指导班主任实践艺术——有力促进工作室成员、学员、学区班主任的专业成长，更好地发挥名班主任工作室的孵化、示范、引领作用。
工作室每位成员必须制定自我成长三年规划及每年发展计划，通过三年培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。三年内，工作室成员在教育教学、德育工作、班级管理等方面要成为本学区、全市、全省班主任教研教改的带头人，人人争做名副其实的专家型班主任、学者型班主任、名班主任。增强业务培训研讨，提高实战能力。每学年，我们通过开展一系列活动，改进班主任的工作方式和方法，提高班主任整体素质，通过活动发现和培养一批骨干班主任。每学期举行一次学区内班主任专题培训，开展一次学区或全市主题班会公开研讨交流活动。另外开设学区“郑外班主任工作论坛”，每月一次，月月有主题，一方面为班主任提供展示才能与特长的舞台，另一方面为班主任排忧解难。有效带动辖区班主任工作的全面提升。
（四）在研究中行动、为行动而研究——在科研课题研究中积极发挥名班主任工作室的引领示范作用。
紧抓课题研究——新时代创新教育下主题班会的理论与实践研究。同时结合实际情况不断地完善课题研究，注重课题过程管理，强化成果的推广，从而陆续确定新的课题，进行务实的德育、心理健康、班主任等课题研究。引导大家实实在在地开展当代教育名家、大家、全国优秀班主任、身边优秀班主任的比对研究、个案研究、成长规律研究，以更好激励大家共同前进走向成功。实时在线交流，为一线班主任排忧解难，引导班主任老师在研究中行动，又为行动而研究，大大的提高广大班主任的工作能力和科研能力。
（五）在主题班会、社团活动等多维实效的德育活动中引领——彰显名班主任工作室的辐射示范作用。
主题班会，以学生感兴趣的话题为纽带，凝聚人心，传递正能量，是对学生进行思想教育、情感陶冶、良好行为习惯的养成教育以及综合能力的培养等德育的重要载体。我们班主任工作室每学期都要组织几次大型的主题班会观摩活动，如《爱—从感恩开始》、《百善孝为先》、《在幸福中奔跑》、《好习惯决定好人生》、《笑傲中考我主沉浮》，这些主题班会观摩研讨活动为打造优秀班级、提升广大班主任的实战水平做出了很好的示范。
根据阶段性工作重点，每学期开展一次大型的主题班会对外展示交流活动。每次主题班会会后，工作室组织与会专家、老师们进行认真的研讨交流，逐步建构形成____外国语中学名班主任工作室主题班会模式与框架，并在本工作室建设周期内整理汇编出版，上报____省基础教育教学成果获优秀教科研成果。在系列丰富多彩、实效性的活动中帮一线班主任解决班级管理难题，引领全区班主任提升班主任工作的艺术水准与实战能力。如：3月份组织诗朗诵《春天我和诗歌有个约会》，营造浓郁的书香气息，抒发了莘莘外语学子的诗词与爱国情怀；5月份配合外语文化艺术节组织“异域风情展”文化长廊活动，展学子才华，拓国际视野，组织课本剧表演、外语书画比赛、外语电影周、异域风情展、外语精品课展示等系列活动，以此来带动区域内班级文化建设的高效运行，并逐步形成富有工作室特色的班级文化建设成果。
（六）整合区域内各小学、初中、高中班主任工作的优势资源——最大限度引领区域内各学段班主任工作的高效创新开展。
我们学区内有优质的初中教育优势资源——以____外国语中学、____实验外国语中学、____枫杨外国语学校为龙头，我们之前的研究主要在这个领域内开展。学区内的优质小学教育优势资源——以伊河路小学、互助路小学为代表，学区内有优质的高中教育优势资源——以____外国语学校、____一中、____外国语新枫杨学校为代表，吸引区域内各学段各学校优秀班主任参加工作室活动，从而更好地更全面地发挥名班主任工作室的辐射引领作用。
（七）积极推广德育成果——辐射带动全区、全市班主任工作创新高效进行，努力开创____市乃至____省德育工作的崭新篇章。
依托____省班主任、省市教育信息网，建立____外国语中学名班主任工作室公众微信号，精心经营好管理好每期专题与文章，逐步扩大公众微信号的影响，更好地发挥____外国语中学名班主任工作室的名效应。通过公众微信号、工作室微信群，发布本室工作思路、动态、举措，开展在线沟通、专题研讨，传播先进的教育理念和管理方法、国内外德育最新的研究动态与成果，为各位教师搭建定期交流的平台，为一线班主任分忧，引领中学德育、心理健康课程改革的深入开展和初中班主任队伍建设而努力工作。通过在线互动、栏目建设，有效地开展发挥工作室的辐射带动作用，使之成为广大班主任老师有力的动态工作站、成果辐射源和资源生成站。未来，工作室教学、教研成果还将以论文、专著、研讨会、报告会、班主任论坛、公开教学、专题讲座、教学案例、拍摄专题录象、现场指导等形式努力向外辐射、示范，引领德育、心理健康课程的方向。