小学校本研修培训方案 篇1
指导思想
围绕“做最好的自己”的办学理念，有针对性的开展校本培训，提高教师综合素质，争创学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队，促进教师均衡发展，促进学校教育事业全面科学、高效和谐的发展。
培训对象
培训对象为全体在职教师。
培训内容
1、结合学校“个性化教育”的深入实施，组织教师学习相关理论与案例，提高教师对个性化教育的理解认识及实施水平。
（1）每人读一本个性化的教育专著。自己购买阅读书籍，保留好发票，暑假之后统一报销。
（2）每人写一句个性化的教育感言。
（3）每人写一篇个性化教育的文章。
（4）每人听一场个性化的报告（由郑校长作报告，解读学校个性化教育实施规划）
2、开展现代教育技术培训，使全体教师熟练掌握一体机的应用，促进信息技术与学科教学的深度融合，使现代教育技术更好的为教育教学服务。
（1）每人设计一个教育空间。利用网络平台“教育博客”“论坛平台”打造新型教师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体教师共同提高。教育空间一是收集整理有关教育教学信息；二是做好教育理论的学习与反思；三是做好个人教育叙事、案例、心得等成长记录。
（2）每人建立一个微信公众号。及时发布个人的精彩教育瞬间及学校的教育教学活动，弘扬教育的主旋律，激发教育的正能量。
3、开展“个性化教学研究”。做好校本项目“个性化教学理论与活力课堂的构建与实施”培训，提高教师课堂教学能力。
（1）每人确定一个主攻方向。每人根据自己的爱好特长或个人的教学风格确定一个主攻方向，利用课题申报的形式进行确定，学校审核后对教师专业成长进行定向培训。
（2）每人开发一门校本教材。每人根据自己的爱好特长开发一门学校课程，暑假完成初稿上报学校，学校审核确定后开学后供学生选课，开发实施。
4、组织和督促教师参与并顺利完成“教师互联网+”的研修培训。
5、建立好“学校资源库”即电子档案，指导教师会用和用好资源库，并充实自己的教育教学资源库。
组织与管理
1、培训方式：采用集中培训与自主研修相结合的方式。
2、个性化教育理论的培训由校长室组织实施；现代教育技术应用培训在微机室举行，由信息化办公室负责落实具体的培训内容；“高效课堂模式理论”研究由教导处组织实施；自主研修由各教师根据学校统一安排按进度进行。
3、培训活动安排
（1）自主学习安排
（2）集中培训安排
4、评价考核
（1）暑假结束后，每位老师将每个专题需上交的材料于8月31日上交至教导处。
（2）学校将根据上交材料每类评选出20%的优秀予以表彰。
（3）本次校本培训记录教师的继续教育学分，共计12分，根据上交材料缺一项减2分。同时作为教师考核的重要依据，与个人量化挂钩。
小学校本研修培训方案 篇2
为深入贯彻落实党的____届____中全会、省委____届____次全会和市委____届____次全会精神，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握社会主义办学方向，建设高质量教育体系，深化全区教育系统“讲党风、转作风、树师风”活动的开展，围绕“扬师德、广阅读、助成长”活动，打造高素质专业化创新型教师队伍。遵照《西秀区教育系统组织开展“扬师德、广阅读、助成长”——20__年寒假校本研修工作方案，经学校行政会议研究决定，在20__年寒假期间，组织全体教师开展校本研修活动。为使此项工作顺利开展，特制定以下工作方案。
一、指导思想
以____为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，加强师德师风建设，努力建设一支适应我区基础教育改革发展需要的高素质专业化创新型教师队伍，为实现打赢安顺教育三年翻身仗，建设新时代教育强区目标奠定坚实的师资队伍基础。< WWw.ZuowEnBA.neT >
二、组织机构
组长：
副组长：
成员：
下设办公室在教导处，由周庆红同志兼任办公室主任，负责校本研修活动的具体组织、实施。
三、目标任务
1、建立学校校本研修长效机制。以校为本，全员参与，采取教研、培训、阅读、反思等多种方式相结合，进行寒假常态化校本研修。
2、提高认识，真抓实干，精心组织，把寒假校本研修工作落到实处。全体教师必须从思想上高度重视校本研修工作，学校各口统筹协调，加强领导、组织、督促、检查，提高校本研修质量，在研修过程中积极探索新经验、新方法，进一步促进学校校本研修工作规范化、制度化、有效化，促进广大教师专业成长。
3、培养一批校本研修“引领者”。多渠道、多形式组织校本研修“引领者”培训，培养一批能研修、善研修的“引领者”，带动学校校本研修工作深入开展。
4、建设一支高素质专业化创新型中小学教师队伍。通过持续开展集中研修，建设一支师德高尚、结构合理、业务精湛、充满活力的教师队伍，挖掘科研人才，全面提高教育教学质量。
四、时间安排
1、集中研修：20__年1月24日—28日，开展集中校本研修活动。根据疫情防控要求，结合学校的实际，采取线上（钉钉直播）开展专题讲座、培训等形式进行。
2、个人研修：20__年寒假期间。
五、集中研修安排
六、研修内容
1、师德师风教育。学习相关政策法规文件，学习人民教育家于漪、时代楷模张桂梅等教师的先进事迹，弘扬高尚师德，增强教师的职业使命感和社会责任感，争做“四有三者好教师”。（成果体现：教师个人撰写师德师风学习心得。）
2、专业标准研读。分学科研读教师专业标准，深入学习研讨各学科核心素养、课程标准等。（成果体现：教师制定个人发展规划。）
3、教材教法研究。采取集体备课形式，集中研究下学期相应学科（语文、数学、英语）教材内容，结合对课程标准和核心素养开展研习，重点研究教材重难点、新课改背景下的课堂教学方法等，统一思想认识，分配备课任务。（成果体现：教师个人备课研究记录。）
4、政策法规学习。学习《教育法》《义务教育法》《教师法》等法律法规以及20__年以来中共中央、国务院、教育部等出台的教育相关重要文件（目录附后）。（成果体现：教师个人学习记录。）
5、读书交流活动。开展教师读书活动，提升教师阅读素养。内容为师德修养类、专业发展类、班级管理类、信息技术类、课题研究、中外经典等类别，假期内完成2本以上经典书籍的阅读。（成果体现：教师个人撰写读后感2篇。）
6、信息化素养提升。完成国家数字教育资源公共服务体系——____省资源公共服务平台（__________________）个人网络学习空间注册和实名认证，开通个人网络学习空间。（成果体现：在20__年寒假期间完成中国大学慕课网学习由华南师范大学教育技术学教授焦建利博士主讲的《信息化教学能力之五项修炼》课程学习，学习进度由平台后台监控。）
七、工作要求
1、学校领导带头，结合岗位职责，抓好校本研修工作的实施、督促，并积极参与到研修工作中；各科任老师结合自身学科专业，按照研修内容要求，做好各项工作。
2、丰富研修策略。结合教师个人成长需要、学校发展实际和课程改革不断深化的要求，及时总结经验，不断丰富研修策略，优化研修方式，提升研修的针对性和实效性；教师师德师风学习心得、个人发展规划、备课研究记录、政策法规学习记录、教师个人读后感必须上传到____省资源公共服务平台个人学习空间。
3、加强宣传引导。学校于20__年1月21日下午召开全体教师会议，及时传达区教育局的文件精神，并就此项工作进行安排部署，并通过____小学微信公众号、学校工作群、家长qq群、班级微信群、学校显示屏等方式大力宣传学校开展假期校本研修工作的情况，及时对工作中的好经验、好做法，形成工作简报及时报送。
4、强化督导检查。集中研修除集体备课外，其余及附件目录学习要求有学习记录，“集体备课”以教师个人备课研究记录体现。学校领导小组对教师研修情况进行监督、检查，采取教师分阶段上传相关资料，学校在线上（钉钉直播）开辟教学论坛专栏，每位教师至少发表一条学习体会，确保我校20__年寒假校本研修工作取得实效。
5、本次寒假校本研修活动，在下期开学一周前全部结束。研修活动结束，上交所有研修资料到教导处，教导处及时归类整理。学校领导小组及时对教师研修情况进行统计，未按要求完成研修任务的，每缺一项按200元在教师绩效工资扣罚，并通报批评。教师本次研修，计为教师继续教育学时并记入个人业绩档案。领导小组撰写学校教师研修工作总结上交，并评选出反映本次研修成效的优秀师德师风学习心得感悟、经典书目读后感、学科研修论文进行表彰，并推荐报送区教育局教研室参加评选评审，颁发荣誉证书。
小学校本研修培训方案 篇3
“校本主题研修系统”是我省教育专家李元昌教授提出的，是集科研、教研、师培为一体的有目标成系统的以校为本的研修形式，是教师在有目的地解决教学问题过程中促进自我提高发展的教研活动。为深入推进教育“五项工程”，提升教师教学能力和水平，促进教师专业化发展，全面提高教育教学质量。特制定____市中小学“校本主题研修”教研工作实施方案。
一、指导思想
以____为指导，全面贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，以提高校长、教师综合素质和教育教学质量为目标，坚持研训一体的发展思路，增强校本研修的针对性和实效性，培养造就一支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力符合要求的管理队伍、教师队伍，为深入推进教育“五项工程”，深化教育教学改革，提升教育教学质量，提供有力的师资保障。
二、主要任务和实施原则
着眼教师专业成长，遵循“问题—学习—探究—解决问题”的教师专业发展规律，培养教研骨干，提高教研成效。
（一）主要任务
1、抓试点。市直确立幼儿园、小学、初中和高中各1所，共计4所试点学校；各县（市、区）推荐遴选幼儿园、小学、初中和高中各1所学校，共计24所（名单见附件1），充分发挥试点学校的引领示范和辐射带动作用。
2、树典型。突出典型学校、典型事例的引领示范作用，从为全市、全省提供试点经验的高度，着力打造____校本教研特色，努力构建大教研格局。
3、搭平台。搭建市、县两级校本主题研修平台，通过专题培训、研修活动，推动全市教学研究的深入开展，全面提高教师队伍教书育人的能力和水平，助推教育“五项工程”向纵深发展。
（二）实施原则
1、全员参与原则。试点学校教师要人人参与，人人研修，让参加研修教师得到锻炼和提升。
2、注重过程原则。“校本主题研修”活动既要关注结果，更要注重过程。要做好教师“校本主题研修”活动过程的积累，提炼经验，发现问题，改进措施。反对走形式和做假研修。
3、实事求是原则。“校本主题研修”活动要坚持公开、公平、公正，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。
三、实施步骤
1、启动实施。20__年5月15日召开全市教育系统“学党史、转作风、促改革，全面提升区域教育质量”动员大会，印发《____市中小学“校本主题研修”教研工作实施方案》，对“校本主题研修”进行部署。
2、开展批次培训。由市教育局统一安排，制定《____市“校本主题研修”试点校培训方案》（见附件2），启动批次培训。第一期培训人员为试点学校的校长和教学校长，第二批培训人员为市教育学院教研员，试点学校的教导主任、教研组长、骨干教师。
3、外出考察学习。根据需要到省内校本主题研修系统典型学校考察。
4、制定校本主题研修系统实施方案。培训后，按照“研究撰写—集中交流—专业人员点评—修改完善—确立主题”的方式，结合学校实际，以校为单位，制定校本实施方案。
5、全面组织实施。启动“校本主题研修系统”的准备工作，各试点学校开展教师培训，学校建立管理机制，确立学校研修主题，组建研修组，教师提炼研修主题，全面组织实施。
6、健全考核办法。每个试点校、研修组每学期至少开展1-2次全员性专题研讨，推荐优秀教师参加片区、县、市研修活动。专题研讨要有记录和原始讲稿，全员性研修活动要有统计表（详见“校本主题研修”手册）。
四、保障措施
1、加强组织领导。各县（市、区）和试点学校（园）要把“校本主题研修系统”活动纳入重要议事日程，加强对“校本主题研修”活动的组织领导。市教育局成立以局长为组长，主管副局长、教育学院院长为副组长，成员由教育局相关科室、教育督导室、教育学院相关部（室）、教科所、县（市、区）局长组成的领导小组，办公室设在市教育学院（见附件3）。各县（市、区）和学校也要成立相应的组织机构。要抓好责任落实，形成有关职能部门各司其职、密切配合、齐抓共管的工作格局。
2、明确任务分工。要制定具体工作方案和工作计划，明确目标任务，细化责任分工，强化组织实施。要创新管理方式，集中人力、物力、财力，加大经费投入，保障“校本主题研修”活动顺利开展。市、县负责指导、培训、考核等工作，试点学校着力落实校本研修各项任务。
3、强化督导考核。将“校本主题研修系统”试点工作纳入全市教育重点工作目标责任制进行考核。各县（市、区）、试点学校要加强对“校本主题研修系统”的过程管理，建立“校本主题研修系统”活动效果的检验考评机制。开展随机督导或专项督导，推动活动的落实。对“校本主题研修系统”活动落实不力、走形式的，要在一定范围内给予通报批评。
4、推广典型经验。各县（市、区）、试点学校要注重总结“校本主题研修系统”活动的好经验、好做法、好典型，并做好推广宣传。
小学校本研修培训方案 篇4
为深入推进学校基于课程标准的教学评一致性教学改进行动，促进我校教师专业化发展，切实改变教师的教与学生学的方式，提升学生综合素养，打造符合我校实际的优质轻负高效课堂，不断提高我校教育教学质量，依据县教体局相关文件精神，结合我校具体情况，制订本学期校本教研工作计划。
一、指导思想
遵循教育规律和教师成长发展规律，以提高培训质量、提升教师获得感为目标，以提高教师师德素养、专业水平和教育教学能力为核心，以深化“学·教”改革为重点，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质，打造我校优质高效课堂为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。
二、工作目标
以师德建设和业务培训为主，切实提高教师素质，力求建立一支师德高尚、勇于创新、能适应现代化教育要求的学习型、反思型、研究型的教师队伍。具体目标如下：
1、师德建设为首位。大力提高教师队伍的政治思想素质，促使全体教师热爱教育事业，为人师表，树立正确的教育观、质量观、人才观，以学生的发展为本，全面实施素质教育。
2、备课专业化提升为重点。不断提升教师备课专业化能力水平和能力，促使每位教师都能落实学教改革理念，胜任新时期新形势下的教学工作，有较强的学科教学基本功，做到基于课程标准的教学评一致性。
3、加强教学理论学习。以新课程方案和课程标准为统领，加强学习研读，努力提升教师的理论素养：强化课堂实践研究，不断优化教师教学行为，结合教师发展的需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教研的质量。
4、校本教研求实效。完善优化校本教研制度，拓展教研途径，健全教研考核评价机制，充分调动教师的积极性引领教师主动发展，主动成长，让全体教师都成为研修主人。
三、培训时间及方式
1、上级培训活动。按县教体局工作通知要求，积极组织相关人员参加培训活动，返校后及时进行二次培训。
2、半天无课日。根据每周半天无课日安排分学科进行校本研训，具体安排如下：周二下午：语文，周四下午：数学、周一下午：英语、艺体常识：周四下午。
3、培训方式。坚持以集中培训为主，同日常研讨、教师自学相结合。以教师发展为本，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作探究、抱团成长”。
四、培训内容及措施
1、深入进行新课标研读。认真研读新课程方案和学科课程标准，更新教育理念，提升理论素养；以课程方案和课程标准为统领，强化课堂实践研究，变革优化教师教学行为，结合课堂教学实际需要，切实解决教学中的实际问题，实现理论与实践的相互促进，提高教育教学质量。
2、开展备课能力提升行动。全体教师再读《备课专业化》专著，聚焦评价任务设计，深入理解评价对学习的促进作用，充分认识评价任务的内涵与价值；学习基于学教评一致性的教学设计理念和实操方法；认真学习、逐步导入体现学习全过程的“学历案”，用备课专业化的变革推动“学·教”改革的全过程。
3、持续推进课例研修。开展集体备课、上课、观课评课等课例研训系列活动，开展项目化教学研究，实现教学研究的制度化、规范化。加强学科教研组建设，保证教研活动务实高效。规范组织课例研修，提供学情分析方法、课程标准解析、课程纲要编制、专业化教学设计培训；开展同课共备、同课异构、分享课堂等系列活动。
4、搭建师生交流展示平台。有计划、分步骤开展“学·教”理念下的教师读书展示活动、教学设计比赛、说课与讲课大赛，开展课题研究，评选校级优质课、教学能手、科研标兵。穿插组织学生学科素养、学习能力、学习成果展评活动，以学评教。积极参与各级主管和业务部门组织的评比竞赛活动，引领教师从外驱到自觉、从理念到行动、从形式到内容全面落实“学·教”改革。
5、探索“学教”高效课堂模式。本着重模式不唯模式、先入模后出模的原则，组织核心研究团队探索、尝试、论证、凝练各学科课堂教学要素，优化课前、课中、课后学习方式设计，剔除无效、低效环节，打造涵盖个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学等环节的“学教”流程，制定简洁明晰精确易操作的学教课堂评价标准，引领全体教师自觉入模提升课堂效益，并在扎实落地的基础上追求突破、寻求出模。
6、优化作业减量提质。扎实推进“双减”落地，加强对作业设计、布置、批改分析、反馈全过程管理。优化作业设计，减少机械、重复的无效作业，控制作业数量和难度，根据学生的不同学业水平分层布置作业，体现作业弹性，突出个性化作业。改革作业评价反债形式，改变用分数或等级的反馈方式，设计科学的评价量规，推行描述性的作业评语，指导学生调整学习策略和方法。推动建设校本题库，减少记忆性、重复性考试，快捷、清晰、准确、高效地实现“诊断教学，反馈效果、改进教学”目的。
7、充分发挥典型引领作用。探索教师层级管理制度，分学科发掘一批“学·教”理论素养高、教学设计水平高、课堂教学效益高、学生学习能耗低、立德树人质量高的典型教师，集中优势资源打造成“学·教”改革名优师，充分发挥其示范引领作用，带动“学·教”改革向更高、更深、更远处迈进。
8、优化自主合作学习方式。依托积分理念科学划分学习小组，着力打造涵盖学优生和学困生的学习共同体，在强化自主学习的基础上，借力积分方法引领学生提高合作学习效益、提升竞争竞技能力、增强团队荣誉意识，涵养竞争与合作并存、自学与互学共生的学习生态，培养适应终身发展和社会需求的价值观念、必备品格和关键能力。
9、搭建学生素养提升平台。定期组织班级、年级、学校层面的学科素养、综合素质展评活动，给学生搭建智慧分享、能力展示的平台，提供互相学习、模仿提升的机会，营造比学赶帮超的良好氛围，全方位提高学生综合实力。
10、健全训练评价反馈机制。加强命题研究，完善落实刻意练习、及时检测、快速反馈、限时纠错和重检重测机制，引领学生扎实掌握基础知识、基本技能和基本方法，切实提高学习能力、学业水平和思维品质。课堂教学严格落实过程性评价，在教学前、教学中、教学后进行相应的诊断性、形成性和总结性评价，让学生学得扎实、教师教得明白，让每一个学生在自身能力基础上得到最大限度的发展提升。
五、保障措施
1、加强领导，健全网络。为了更好地推进校本研修工作，学校成立学校校长任组长校本教研工作领导小组，教导处组织落实好教研、培训的相关工作。
学校校本教研工作领导小组
组长：
副组长：
成员：
成立由教研组长和各年级学科备课组长组成的学校校本研训工作推进小组，班子成员包靠学科。
组长：
成员：
2、突出重点，按需培训。以教学评一致性课堂教学改革为
重点，聚焦课堂教师的教与学生的学的方式转变，探索、尝试、论证、凝练各学科课堂教学要素，优化课前、课中、课后学习方式设计，打造涵盖个人自学、同伴互学、课堂展学、班级评学、教师导学、当堂测学、课后补学等环节的“学教”流程。
3、规范管理，问题导向。校本教研的重心贴近教师实际需要，贴近在课堂改革实施中碰到的问题，注重校本教研的质量，注重发现管理中的问题，并对其结果进行科学公正的评价，努力提升教师教学研究水平。
4、考核引领，注重实效。教研组长具体组织好本学科研训活动（教师外出培训后的二次培训），组织好教师签到签退表，如实记录教师出勤情况（落实好未出席教师原因）。教研组长撰写好活动记录，拍摄好现场标志性图片，规范放置到活动记录表格中，汇同其他过程性材料分类整理，按要求交教导处汇总存档。校本研训严格按配档表安排进行组织，如遇特殊情况确实不能如期进行，需报学校审批。校本研训活动由教研组长组织，本学科任课教师全员参加。教师参与校本研训情况计入教师校本研训学分考核，教研组长组织研训情况计入教研组长考核。
六、具体实施及考核办法。
1、外出学习。（30分）。
积极参加上级主管部门组织的培训活动，态度端正、思想重视，不迟到，不早退，认真学习，每天按8学时计算学分。返校后能按时按要求进行二次培训的视培训情况奖励1-3学分。
期末成绩计算：教师本项成绩=30除教师本项最高学时得分乘教师本项个人学时得分。
有以下情况的扣学分：
如对教育行政部门及学校组织的校本培训活动无故缺勤，或违反会场秩序，被上级通报的，酌情扣5—10学分，直到扣完为止。
2、校本培训。（60分）
（1）教师考勤。（30分）
积极参加学校组织的校本研训活动，态度端正、思想重视，按时签到，不迟到，不早退，认真研讨学习，每次按3学时计算。
期末成绩计算：教师本项成绩=30除教师本项最高学时得分乘教师本项个人学时得分。
有下列情形之一的本项成绩不计分：无故不参加学校组织的校本研训活动次数超过20%的、无故完不成校本研训规定任务的的。未按时参加培训的教师，必须补课学习，不参加补课的不计分。
（2）活动参与。（30分）
①学习笔记。（10分）校本培训时教师做好学习笔记，教研组定期检查参训教师的学习笔记与总结体会，根据落实情况按优秀20分、良好18分、合格16分、不合格10分四个档次计分。
②活动参与（20分）。半天无课日担任学校主讲人、提供公开课视效果、材料提供情况计1-3学分。按时按要求完成校本培训相关工作和任务，每次视完成情况计1-3学分。
3、读书活动（10分）。积极参加学校组织的新课标学习、全员读书活动，并按时上交读书笔记和心得体会的记学分10分。没有按要求完成的每次扣3学分，完成质量不高的酌情扣1-2学分，扣完为止。
5、教学类加分项。（10分）
（1）获得省市县组织的说课大赛、基本功大赛一等奖的教师分别计5分、4分、3分，每降低一个奖次按上述标准减0。5分。同时参加以上两项比赛的，只计最高分。
（2）参加省市县开展的教学设计、教学案例、读书心得、教学论文评选等相关活动获一等奖的分别计3分、2分、1分，每降低一个奖次按上述标准减0。25分。同时获得两项以上奖励的，只计最高分。
（3）优秀教研组、备课组评选。学校对校本研训活动中各教研组工作开展和落实情况进行考核，各教研组对备课组工作开展和落实情况进行考核，学校对表现突出的教研组和备课组进行评选表彰，并颁发证书，考核中视情况赋予加分奖励。
七、考核成绩计算
1、以上校本研训按教研组教师进行分别排序考核，教师的上述五项成绩相加即为本人的校本培训学习总成绩，按30%、40%、30%、的比例由高分到低分划为优秀、良好、合格四个档次，按优秀10分、良好8分、合格6分的方式计入教师当年度教师师德考核成绩。
2、学校视各教研组活动开展、活动效果、材料上交情况等对教研组进行赋分评价，对活动开展多、效果好的教研组可适当调高优秀比例，对活动开展少、效果差的适当调低优秀比例。
小学校本研修培训方案 篇5
根据____区教体局关于20__年暑期校本培训实施方案部署，结合我校工作实际，特制定本方案。
一、指导思想
贯彻全国教育大会和____省教育大会精神，落实立德树人根本任务，以服务教师专业发展和学校内涵发展为目标，以引领教师自我学习、自我发展为主线，进一步创新培训形式，进一步优化管理机制，进一步提高培训的针对性和实效性，为全区教育现代化发展提供有力的智力支撑。通过校本培训，促使全校教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新教育背景的科研型教师队伍。
二、主要内容
（一）思想政治教育。
加强思想政治教育，把思想政治教育，职业道德教育，法制教育等纳入教师培训全过程，引领广大教师进一步提高思想政治素质，带头践行社会主义核心价值观，以德施教，依法执教。
（二）业务能力提升。
结合新时期教育发展需求，根据专业特色和教师岗位特点，分类、分层次设计培训项目，开展多样化、个性化的业务培训。
三、培训对象
全体在职教师
四、培训时间
20__年7月4日——7月8日
五、培训内容
（一）思想政治教育
贯彻落实全国教育大会和____省教育大会精神，落实立德树人根本任务，加强教师的思想政治教育和师德教育，把思想政治、法治、职业理想、职业道德、心理健康等教育纳入教师培训全过程，引领和指导广大教师进一步提高师德修养和思想政治素质，带头践行____大精神和____，以德施教、依法执教。主要内容包括：
1、专题培训。
参与双小片师德专题讲座并撰写师德论文等，夯实思想根基，确保培训取得实效。
2、优秀事迹分享。
充分挖掘学校自身资源，通过组织教育故事分享会，讲述自身有代表性的、充满教育情怀与智慧的教育故事，积极宣传身边典型的优秀人物事迹，激发老师们相互学习，相互影响，相互提升。故事内容要求主题鲜明、突出、深刻；立意高远、观点正确、逻辑严谨；内容充实、具体，富有启发性，有较强的感染力和号召力。
（二）业务能力提升
1、无生上课比赛
为提升教师的教学能力，促进教师钻研业务、提高教学素养，组织全体教师开展“无生上课”赛课活动。
教师根据自己所任教年级确定课题，赛前充分做好教学设计编写、课件制作等准备工作，现场进行无生上课比赛，时间不得超过15分钟。
2、无生上课展示
参与“____区精品课例展示”活动，并在学校校本培训总结会上进行本校优秀课例的展示。
（三）信息技术应用能力提升培训
邀请科大讯飞培训师到校为全体教师进行智慧课堂系统使用培训。
（四）暑期读书活动
为了进一步提高教师的综合素质，营造积极向上、互帮互学的良好学习氛围，决定开展“用文化凝心聚力”为主题的读书活动，动员会上举行赠书仪式，教师利用暑期认真阅读并撰写心得，开学进行交流会。
六、培训要求：
1、暑期培训内容繁杂，请各位老师高度重视，各活动负责人要合理安排、统筹协调，确保培训活动有序开展。
2、培训期间作息：上午8：00—11：00下午2：00—5：00
3、教导处培训第一天下发培训记录本、提升表等相关材料，请老师们在培训期间认真记录，并及时撰写提升总结。
七、各牵头人职责：
1、教导处：提前安排签到、各类表格的发放、材料的收集整理。
2、宣传员：活动结束及时撰写宣传稿，交由黄校长审核。
3、全体教师：7月8日下午下班前需向教研组长上交以下材料：无生上课教学设计、课件；培训记录本、提升单。
4、教研组长：A、组织好无生上课活动、收齐评分表，选定一名展示人员；B、收齐本组老师的教学设计和课件后传给教导处；C、提前从彭洋老师处拷贝信息技术培训的相关视频，组织本组老师学习；D、8日上午分教研组活动，负责现场签到、拍照上传教师群；E、8日上午11：00前将校本培训期间本组活动的照片分类传给邓舒婷。
小学校本研修培训方案 篇6
____经济技术开发区第四小学创建于20__年月，学校拟按36个教学班的规模发展。第一年有专职教师2人，占教师总数的13。3%，女教师86。7%；其中高级教师1人，本科学历11人，专科学历3人，学历达标率100%；其中特级教师2人，市优秀班主任1人。3人，占总数的20%，12人，占总数的80%。我校教师队伍整体年轻，基本是年轻教师（往后也都是招考新教师进来），而值得欣慰的是有+高学历年轻教师”，特制定《____经济技术开发区第四小学新教师校本研修方案》
一、指导思想
以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
二、设计理念
1、帮助新教师树立正确的教育思想，使其具备合格教师必备的政治和品德修养制定好个人三年发展计划。
2、新教师校本研修既要关注新教师的专业发展，从怎样组织课堂、怎样与学生交流、怎样与家长沟通、怎样当班主任、怎样设计好上好第一节课、第一个单元等入手，又要成为这批新教师终生学习、长期发展的起点。
3、我们希望老师怎样教学生，我们就应该怎样培训老师，因此校本研修中要激发教师的学习积极性，以任务驱动来贯穿自主、探究、合作的学习方式。
4、校本研修是建立青年教师学习共同体的重要契机，因此要为老师们提供表现自我和了解他人的机会，同时也要融入我校的独特目标、理念、风格，让老师们对未来教育生涯形成正向的期待，对学校形成认同感和归属感。
三、培养目标
1、提升新教师的综合素养，增强自我学习能力和自我发展的能力，帮助其制定好个人三年发展规划。
2、使新教师掌握现代教育理论和方法，引领教师成长的能力。
3、理解师生关系对于学习的影响，对自身教师魅力的形成有初步思考。
4、体会教育名著的魅力，产生阅读兴趣，初步形成阅读习惯。
5、能设计本学科学期教学计划、单元教学设计和课时教案的基本结构。
6、了解教师生涯发展的主要路径，对自身教育生涯形成现实而乐观的期待。
7、在教案讨论过程中体验集体备课和教研的乐趣与意义。
8、实现教师专业发展的可持续性，形成教师自主学习的自组织机制。
四、校本研修内容
校本研修是以学校为基本单位，融工作、学习、研究为一体，其内容应涵盖教师专业发展的三个维度，即专业情意、专业知识、专业能力，旨在优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展的研修活动形式。
（一）培养专业情意
教师的专业情意是指教师所具有的人格修养、专业理想、专业情感、专业兴趣、专业性向、专业伦理等非智力心理因素。以上心理因素外显为教师的职业道德行为。
（二）积累专业知识
1、本体性知识（教什么）。
指教师应具有的特定的学科专业知识，主要包括课程标准、学科教材、试题分析、学科发展前沿、学科方法论、学科课程资源的开发与利用等内容，它是教师胜任岗位工作的基本保证。教师要具有丰富的学科知识，它是教学活动的基础。
2、条件性知识（怎么教）。
指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识，主要包括现代课程与教学理论、学习理论、学科教学论、教育心理学、心理健康教育、现代教育技术、教育评价学等内容，它是教师教育教学成功的前提。
学科教学知识是区分教师与一般知识分子的一种知识体系。学科教学知识就是把“内容”和“教学”加工重组，糅合在一起，变成一种易于理解的问题情景，使其具有“可教性”。教师考虑的不止是学科本身，而要把学科内容与儿童的经验、成长等因素联系起来，也就是要把学科教育学化、心理化。
3、实践性知识（怎么做）。
指教师在教育教学活动中处理各种情景与问题的经验和智慧，它是教师有机组织起来的关于教学程序、策略和方法，是关于决策、执行与控制的行动艺术，是由教师个人的经验和体验所丰富、补充、充实、支撑、建构起来的个性化知识。往往难以言传，只能靠个人心灵的顿悟或渐悟。它是教师提升教育教学水平的生长点。
4、发展性知识。
是指教师在本专业以外具有的学识水平和文化底蕴，主要由人文艺术知识、科学技术知识、社会阅历和生活经验、个人兴趣与爱好等构成。它是教师形成教育教学特色与风格的坚实基础。教师只有汲取了人类文明的丰富营养，才能厚积而薄发，让学生在课堂上真切体验新课程的人文追求。
总之，专业知识是教师专业成长的基础。“学者未必为良师，良师必为学者”。
（三）磨练专业能力
1、教学设计能力：主要包括课程标准解读、教材解析与资源重组、学情分析、创新教学设计等方面的能力。
2、教学实施能力：主要包括创设情境、指导学生开展自主合作探究学习、师生和谐沟通、处理生成性教学资源、信息技术与学科整合、预见与解决教学突发事件、设计课堂练习与布置作业、教学辅导、以及本学科教学特殊能力等方面的能力。
3、教学评价能力：主要包括对学生的过程性评价、阶段性学业成效评价、教师之间的观课议课等方面的能力。
4、教研和科研能力：主要包括捕捉并研究教育信息、提出课堂教学中存在问题、开展基于问题的研修、撰写研究报告等方面的能力。
5、课程开发与资源整合能力：主要是以“明理教育”为载体进行各种校内外课程资源的开发与整合。
6、班主任工作能力：主要包括思想道德教育、班级管理的改革与创新、心理健康教育等方面的能力。
7、其他基础能力：语言能力、书写能力、教育技术应用能力、心理调控能力、人际交往能力、合作能力等。
8、自我发展能力：主要包括职业角色认知、自我反思、终身学习、提升教育智慧等方面的能力。
五、校本研修的主要形式
新教师校本研修主要是基于每周的教师例会和每周的科组活动，为此，结合学校的教研活动等来开展研修和培训。
思想引领；理论讲座；文化认同；痛点研讨；头脑风暴；问题破解等。
（二）实践反思——基于自我反思的研修形式
集体备课；示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。
（三）团队合作——基于同伴互助的研修形式
以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。
（四）校际协作——基于校际联动的研修形式
对口支教；影子培训；项目合作；基地活动；校际结对；区域联盟等。
（五）教学指导——基于专家引领的研修形式
专题讲座；技能训练；案例点评；咨询诊断；交流研讨；名师工作室教学竞赛；等。
（六）网络互动——基于信息技术的研修形式
专递课堂；校园网站；专题论坛；公众号；主题空间；博客写作；微信群交流等。
（七）课题牵动——基于实际问题的研修形式
专题（课题）研究；论文撰写等。