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高三教学个人工作总结

高三教学个人工作总结 篇1

随着外语考试铃声的敲响,紧张的高三生活终于结束了,回顾这一年来在高三的点点滴滴,作为一个科任教师,作为一个头一次在高三执教的科任教师,高三这一年的教学生活,使我在专业技能和教学技能上有了很大的提升。

首先,通过高三的教学,加深了对知识的进一步理解。高三的知识具有系统化和综合化的特点,它既是原有基础知识的在现,又是原有知识的升华。通过在高三年级的教学,使我对基础知识中的难点和重点更加清晰,对于在讲解中容易出现错误的地方更加明确。比如化学教学中的难点等效平衡,在高二的讲解时,对于它的理解只限于在简单应用的层面。通过高三的教学,使我对于等效平衡的内涵以及它与反应速率、转化率、浓度、平衡常数之间的关系有了更进一步的理解,从而在讲解该知识点时更加运用自如。

其次,通过高三的教学,提升了解题的技能,从而提高了教学技能和专业技能。高三的学习生活是在大量的习题中度过的,经历过高三的人,都会对每天不断出现的各种习题深有感触,这些习题来自各种渠道,这些习题来自各种地区,无论是主观题和还是客观题,每一次的演练都会有新的启发,每一次的演练都使我在教学中有新的认识。比如对于原电池方程式的书写,在过去的教学中,我主要是从正极、负极、总反应这三个方程式出发,通过写出其中的任意两个方程式,从而确定第三个反应式。而通过高三这一年来的教学,使我对于原电池反应式的书写,又有了新的认识,使我认识到原电池方程式的实质就是氧化还原反应,所以在书写中,可以结合不同电极的反应特点,把氧化还原反应应用其中进行书写。这种书写方式在一定程度上减少了做加减的繁琐过程,而且更加准确。因此,高三的习题演练使我开阔了视野,提升了能力,掌握了更多的解题方式和解题技巧,从而对于自身的专业技能和教学技能有了很大的提高。

再次,通过高三的教学,加深了对于高考的认识。高三的习题很多都是各个地区的模拟题和高考题,可以说,高三是最接近高考的时期。通过高三的教学,使我对于高考中的各种出题方式有了更深入的理解,同时对于在教学中出现的各种知识,哪些是重点理解高考中常考的,哪些是了解的高考中只考基础的,哪些是看看就行高考中不涉及的,对于这些知识的要求程度,只有经历过高三的人,才能深刻的体会到,只有经历过高三的人,才能对知识的考察方式有明确的理解,从而在今后的教学中更加有的放矢,精讲精练。

高三是忙碌的,高三的紧张的,但高三对于一个教师成长的帮助是巨大的。只有经历过高三的教师,才能成为一个完整的教师;只有经过高三的教师,才能在日后的教学工作中有更加长足的发展;只有经历过高三的教师,才能真正体会教师职业的神圣;只有经历过高三的教师,才能真正体会到最丰硕的果实。高三是教师成长的催熟剂,在教师的成长过程中起着至关重要的作用,它将为日后的教学工作带来巨大的推动作用,作为一名刚刚结束高三教学的教师,我将在日后 的工作中,继续发扬高三教师的优良传统,深入钻研教学工作,为成为一名优秀的人民教育家而努力奋斗。( 出自 WWw.ZUOwEnBa.net )

高三教学个人工作总结 篇2

本年度本人担任高三(15)班的英语教学工作。高三(15)班是选修美术的班级,学生的英语基础非常差,每次考试,平均分都是年级的倒数,因此接手这个班以后,我着手做的第一件事就是培养学生学习英语的信心,我时刻提醒他们,我不看重他们过去的成绩,但是我在乎他们现在的表现和将来的进步。我不追究在学习过程中的成绩的一时的好坏,但是我将追究学习态度不好造成的退步,我欣赏经过努力取得的进步。因此在教学过程中,我从以下几个方面做起:

一、以身作则,树立榜样

由于学生的基础较差,他们学习习惯非常不好,注意力集中的时间很短,因此在早读课和晚辅导的过程中我给他们树立榜样。早读的时候和他们一起大声朗读,自始至终,认认真真。晚辅导的时候和他们一起做题,要讲给他们听的,我必题题过关,自己先做,找出最简单易行的方法教给他们解题方法,绝不敷衍了事。经过一段时间的训练,学生上课及早晚自习的自律能力有很大的提高,基本上杜绝违反纪律的现象。

二、经常谈心,做学生的知心人

我的学生们由于文化基础差,美术专业课的成绩在几个平行班中也是最弱的,因此,给他们树立信心是非常重要的。在美术统考之前我就经常告诉他们,成绩不能说明一切,今年读不了本科,明年可以再来,读不到本科,还可以读好的大专,只要努力就好,我只在乎他们的努力,我欣赏他们为自己的未来作出的努力。因此我的学生都非常喜欢和我谈心,而且他们绝大多数的人都养成了乐观向上的心态,不自卑,不自弃。我觉得这比教出多少个本科生都有成就感。

三、宽严得当、赏罚分明

在学期刚开始的时候,我就和学生们约法三章,每次测验,只要有进步,那么我就可以留出两节自习课的时间让他们看电影,影片由他们自己选择。如果不看电影,还可以做他们自己喜欢的事,只要不违反纪律,做什么都可以,因此学生们都很高兴。上学期有好几次的月考他们班级的考评取得年级第一!当然对于违反纪律,拖班级后退的学生,同样不姑息,陈同学在课堂上玩手机,我把手机没收之后,他课后来找我,我给他三个选择:一、下次考试成绩进步十分,就可以把手机领回去;二、写3000字的,当着全班同学的面朗读,也可以把手机拿回去;三、如果前两条他不同意,那么以后上课,我在他的座位上坐,他到黑板前来讲课,角色互换。经过思考,陈学生选择写3000字的心得体会,我也不食言,把手机还给了他。令我感动的是,他说,老师,我写了心得体会,但是我不把手机拿回来,您帮我保管,我怕管不住自己。在周末休息的时候,我把手机还给了他,直到高考,他再也没在课堂上玩过手机。

总之,教育要想取得成功,必须做个有爱心、耐心、知心的人,这样才能将心比心、以心换心,获得学生的真心!

高三教学个人工作总结 篇3

这学期我担任高三1、4班的数学教学工作,这是一理一文两个教学班,无论是知识覆盖率还是高考侧重点都有所不同,无形中给教学增加了难度;备课、导学案的制作以及模拟试卷的选择性讲解又给教学增加了跨度,因此,我觉得这学期的压力比较大。回顾这一学期的工作,我主要从以下几个方面对本学期教学工作情况作如下总结:

1、备课:

根据新课程标准,提前备课,备学生,制作导学案。备课时认真钻研新课标、教材、教参,学习好新课标、考纲,虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。积极参加教研室组织的教研活动,仔细听,认真记,领会精神实质。复习阶段,我把每一单元的知识框架、重点内容印在试卷上,为的就是让学生有个清晰的复习印象随时能复习、浏览;

2、上课:

上好课的前提是做好课前准备,不打无准备之仗。上课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力。桌间巡视时,注意对学困生进行面对面的辅导,课后及时做课后记,找出不足。

3、辅导:

我利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,教给他们好的记忆方法,好的.学习习惯,做到对所学知识巩固复习,及时查缺补漏。

4、作业:

由于高三的课业负担较重,我只布置适量作业,充分利用导学案,且作业总是经过精心地挑选,适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

5、爱就是了解。

平常要多关心学生的一些生活情况和学习情况,其次要尊重学生的人格,理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们幼稚和天真;信任学生要信任他们的潜在能力,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。

6、个人学习:

积极学习各种教育理论,充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。

7、教研活动:

积极参加校内外的教研活动,认真听、评课,向兄弟学校的老师学习,取人之长,补己之短。

8、不同学生不同要求

高考采用新的模式,文理科学生选修的科类不同,因此学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求教师要从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次,基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣,对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。

高三教学个人工作总结 篇4

20xx年高考已经圆满结束。在本次高考中,我校取得了优异的成绩,这归功于学校领导的大力支持和全年级老师的共同努力。我有幸成为这个团结奋进集体中的一员,担任了高三九班的历史教学工作。

作为第二次带高三毕业班的新教师,我现在要做的是,透视高考历史试卷,联系自身教学实际,对高三阶段历史教学进行总结和反思。在高三教学中我主要围绕以下五个方面进行了教学实践:

1、认真研究“20xx年高考考试说明”与“高中新课程标准”,认真分析课改与考改的关系,把握考改方向。

(1)认真研究“20xx年考试说明”,对照xx年说明,做到心中有数。

(2)研究近几年高考试题,领悟高考动向与能力要求。

(3)加强以新课标模块为指导方向的专题复习,尤其是一些新的思想与新提法;

2、加强知识的梳理、探究、变通与整合,加强高三阶段教学的有效性与可听性

(1)合理安排内容(要有取舍,不要面面俱到),加强知识重组,注重有结果的复习;能及时梳理的尽量梳理,让学生有“回忆”,“温故而知新”;

(2)加强阶段性特征的归纳与运用,有助于学生宏观把握知识的理解与分析;

(3)及时与时政热点、地理、文学艺术等知识结合,设置一些有新意、灵巧、有一定综合能力要求的小试题,增加课堂教学的趣味性与可听性,避免从课本到课本的低效教学,培养学生在新情境中解决问题的能力。

(4)增加探究性的设问,避免教师讲的过多。

(5)对外来资料中较好试题尽量“变式、整合、拓展”后加以创新运用。

3、加强对学生学习现状的调查研究,增强教学的针对性,更大程度提升学生的“最近发展区”。

如每一次测试后,对学生答题情况作统计分析,找出存在的问题:知识网络是否形成、分析问题是否较窄、新情境下运用知识能力是否较弱、知识与技能的学习是否停留在微观表面、主干知识是否宏观把握等,尔后对教学作出相应的调整,这样有利于调动学生学习的积极性,程度上发展思维。

4、加强解题方法、审题角度分析的讲解与渗透,讲与练相结合。

5、加强备课组的分工与协作。由于教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究教法,虚心向组里的老教师以及备课组长学习教学和教育经验。吕老师和任老师,还有我的师父总是耐心地跟我讲解我解释不了的习题,让我能自信地站在讲台上向学生讲解,是的,教与学是永远都分不开的,在这里,我要感谢我们备课组的所有老师,经过一个学年的努力,让我学到了更多宝贵的教学经验,平稳完成本学期的教学任务,没有拖学校的后腿。以后该如何自我提高,如何提高学生的学习成绩,这是我要继续考虑的问题。

像江老师说的,要感谢的不只是备课组,还有一个集体,就是我们高三办公室这个大家庭。俗话说,政史地不分家,在教学上,钱老师经常帮助我们解决好多地理方面的疑问,同时也经常在生活上给我们善意的建议,办公室好多同事就跟着钱老师跳广播操,这对于繁忙的高三老师来说,不管是在身体还是心理上都是放松的好方式。再说江老师,作为这个集体的一名年轻男教师,独自承担起从四楼到一楼倒垃圾的重任,这样的例子数不胜数,感谢这些集体,让我的高三生活充实而温暖。

因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,希望在未来的日子里,能在各位领导老师,前辈的指导下,取得更好成绩。

高三教学个人工作总结 篇5

一、领导重视,年段师生士气高涨。

1、20xx年7月16日及时召开了高三年第一次学生动员大会,会上任勇校长、林伟庆副校长均作了重要讲话(《20xx,我们一同高考》—任勇校长;《高考,分数决定一切》—林伟庆副校长),学生精神面貌焕然一新,学习积极性显著提高,年段全体学生树立为校争光的决心,段风、班风、学风普遍较好。

2、周君力校长接任后,亲自担任高三年段领导小组组长,把高三年段的工作当成重中之重的工作来抓。他深入高三课堂了解高三复习备考情况,在年段各次大考的质量分析会上做了精辟的有针对性的分析,提高了年段教师的工作信心和工作积极性;在家长会上周校长的重要讲话加强了家校联系;周校长还组织召开了高三部分学生座谈会,为年段的教与学提供了许多参考意见。

3、陈珍书记和张南峰校长助理也时时在关注着高三年段,各处室、各教研组为高三毕业班给予大力支持和有力的后勤保障。

二、抓早、抓紧、抓细、抓实、狠抓!

年段各项工作落实了“抓早、抓紧、抓细、抓实”的工作思路,要求学生做到“八要”和“八重视”。“八要”:要有明确的目标,对自己做好定位;要有良好的段风、班风、学风;要有积极的学习心态;要有勤奋刻苦的学习精神;要有牢固的知识基础和全面知识结构;要有得当有效的学习方法;要有较强的自学能力;要有稳定并善于调整的心理素质。“八重视”:重视基础知识的学习;重视技能的训练;重视掌握科学的学习方法;重视运用知识,解决问题等能力的培养;重视良好行为、学习习惯的培养;重视各个学科之间的协调;重视知识的积累;重视自学能力的培养。

各班主任针对中的奋斗目标,以班风建设为重点,加强了理想教育、常规教育、心理健康教育和家校联系,并召开了多次班科任联席会。两位实验班班主任李玉炫老师、戴慧老师在尖子生的培养上采取了许多措施,取得了突出成绩:应涵同学获省理科状元,共有16位学子录取到北京大学、清华大学。进入高三后,各班班主任高度重视班级的学习成绩,各班形成了你追我赶的良性竞争状态。实现了工作计划中的既定目标。

各备课组长能抓纲务本,组织同备课组老师进行教学研究,认真备好、上好每一节课,努力提高课堂效率,夯实基础,全面复习,单元过关。并重点抓好学生的学习态度和学习习惯,尤其是作业规范及完成情况,课堂教学做到所学科目知识当场理清,不留缺漏。8月底和9月底进行了两次全面的作业检查,促进了教与学的和谐统一。年段教师中涌现出许多好人好事:纪希弟段长身先士卒起到了榜样作用,每天起早摸黑扎扎实实地做好年段的每一项工作,教学成绩突出,作业全批全改并打分堪称典范。年段教师能克服工作中的种种困难,有的还常常带病上课,如杨彩云老师、钟斌老师、王璘老师、杨君坦老师等。

在高一、高二的基础上,兰福彬、黄文忠、李玉炫、罗庆坚、吴旭日等奥赛教练经过奋力拼搏,学科奥赛获省一等以上奖项共达24人次,成绩辉煌。

三、教学上做到“四个加强”:加强研究、加强教学复习过程的优化管理、加强激励、加强联系。

1、加强研究:发挥以备课组长为中心的教学集体的作用,加强教学研究,创造群体优势,提高总复习教学质量。

①备课组认真制定计划,实行动态管理。备课组能按教学内容与进度,面向学生实际,以中等学生为基础制定教学计划与复习方案;坚持前紧后松、细水长流的原则、分步落实阶段性的教学目标;随时掌握学生学习情况,高度重视每天每位学生的落实情况。

②备课组健全备课制度。定时、定地点,每周至少安排了一次集体备课,备课前做到明确学生状况,明确教学大纲。备课时做到“四分析”:分析学生状况、分析教学大纲、分析考试说明、分析各部分知识的教学特点及近几年的高考题型。各备课组做到统一进度,统一要求,统一起点重点,统一作业练习,统一考试评分标准。备课组狠抓落实,落实优生培养,落实学困生辅导,落实练习编选,落实学生作业,落实缺漏弥补。备课组还在以往复习经验的基础上,创造性地开展工作,提高复习效益,引导学生掌握学习、复习方法,引导学生探索解题规律与方法,引导学生创新学习,培养能力。

③备课组重视把握复习应考方向。组织教师认真研究高考考纲、《考试说明》、近几年的高考题及教材,明确总复习的方向和要求,注意总结和借鉴近几届总复习的经验和教训,把握好教学重点,找出各知识点的内在联系,使知识系统化,归纳出规律,进行有针对性的复习。

综合测试的相关科目的备课组能确立新的教学观,在基本知识教学的基础上,加强运用知识分析解决实际问题的能力培养。

④注意教与学的情况,落实基础知识,基本技能,基本方法,指导学生学会读书,学会对所学知识的归纳、整理。充分地提高各学科的课堂效率,最大限度地给学生留足完成软件作业的时间,在最短的时间里取得最大的效果。

⑤各备课组树立全局观念,团结协作,互相理解与支持,服从领导小组统筹安排;老师们不随意占用除课堂40分钟外的时间;并能积极向领导小组提出许多建设性的意见和建议,共同做好提高教学质量、取得大面积丰收的工作。

⑥积极主动与教育学院联系,探讨教学工作与高考信息,向兄弟学校学习先进经验,搜集最新信息,促进复习质量提高。

2、加强教学复习过程的优化管理:

①把对“双基”的落实贯彻于整个教学过程,在培养学习习惯、提高能力上做足文章;从学生实际出发,从教材与大纲、考纲出发进行教学与布置练习;控制作业量,保证学生理解消化,思考巩固,形成知识体系和提高解题能力。

②严格控制课时,充分利用课堂时间解决问题;每位教师充分发挥课堂40分钟的最大效益,不占不让,各得其所。

③贯彻“寓复习于平时”的原则,坚持“基础—综合一基础”的教学复习过程,复习资料与练习有针对性,练习量适当,不搞题海战术;各备课组选编、自编了许多有针对性的练习,提高了总复习的实效性。

④因材施教,分类推进,加强个别辅导。把握好教学起点,课堂教学面向中等层次的学生;根据本届学生尖子生不多,落后面较大的特点,落实了尖子生的培养和学困生的辅导工作。发动科任教师积极参加“开班会、家访学生”的“爱心工程”活动,以班级为主体,班科任教师负责,进行导优辅差工作,每位科任教师确定4—8位学生进行重点辅导,让优等生深化学习吃得饱,让中等生全面学习吃得好,让学困生侧重学习吃得了;做到了竞赛能获奖、学困生有进步、年段整体水平有提高。

⑤及时反馈,补缺补漏。对作业与练习及时批改,及时讲评,普遍问题在课堂上讲深讲透,个别问题面批辅导;做到有布置作业,必须批改;有考试,就必须进行分析讲评。

⑥抓紧各阶段质量分析,准确把握学生水平,实现动态管理。高三(上)期中考、期末市统考、高三(下)省质检、市适应性考试以及校模拟考等重大考试后都进行了班级分析、备课组分析,细致分析各层次学生的具体情况,细致分析薄弱学科存在的问题,找出薄弱环节,有针对性地提出改进措施。并把学生落实到科任教师。

⑦充分利用现代化教学手段。充分做好课前准备,充分利用各种媒体的直观、形象、生动、信息量大、节奏快等功能,提高复习课效率。

⑧严格考试制度,严肃考风考纪。各学科统一考试时间均提前报年段统筹安排,统一考试一般实行单人单桌,监考人员由年段统一安排。

3、加强激励。对学生以鼓励为主,重大考试后表彰优秀学生,树立榜样作用,鼓励学生勇于进步。

4、加强联系:

1)加强家校联系,注意听取家长对学校、年段工作的意见及要求,共同做好学校、年段的教育教学工作,提高教育水平,寻找教育每一个学生的最佳方法。高三学年共召开了五次家长会(包扩志愿填报动员会)。平时加强电话联系,书面联系和家访、校访。

2)加强班科任联系,每两周开一次班主任会,每个月召开一次班科任联系会,解决学科间的协调,杜绝无序地争抢时间,减轻学生的压力。经常组织学生座谈会,及时反馈教与学存在问题,及时补救、及时了解学生的思想、学习动态,沟通师生联系。各班建立学生成绩档案,及时了解,分析学生问题。

四、掌握毕业班特点,处理好几种关系,以改革的精神,提高总复习质量。

①处理好上新课与复习课关系

新课稳扎稳打,不赶进度,以“新”忆“旧”、固“旧”,以“旧”知“新”,注意彼此联系。

②处理好平时与战时关系

重视平时的复习工作,反对考前突击。平时要紧、严、规范,考时要宽、松、灵活。在阶段复习安排上,注意了“稳步前进,适度超前”的原则。

③处理好教与学的关系

在培养学生的自主学习、创新学习上想点子、下功夫,充分发挥学生学习的主动性和积极性,避免填鸭式的满堂灌,讲究复习效率,提高复习效果。同时,指导学生对知识进行归纳、小结,掌握解题规律,学会学习。

④处理好“讲”与“练”的关系

提倡“精讲”、“精练”,讲练有机结合,重点知识重点练,一般知识渗透练,在“落实”上做文章。

⑤处理好劳与逸的关系

学生坚持两操一锻炼,上好体育课,每天下午安排15分钟的跑步,每周六安排了1小时的体育锻炼课;教师不拖课,不抢课时,不占用学生课余时间。

⑥处理好智力因素与非智力因素的关系

既重视智力因素核心作用,不断提高学生的智力水平,充分挖掘学生的学习潜能;又重视非智力因素的动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化作用。

⑦处理好“3”与“理综、文综”的关系

扎扎实实抓好“3”,注意渗透抓好“理综、文综”。不过早进行跨学科交叉渗透,从而忽视建构学科知识体系;不过分强调社会热点和焦点问题,从而忽视基础知识的训练和基本技能的培养;不过分迷信名校名师模拟试题,从而忽视从本校教学实际出发,有的放矢地进行教学。

⑧处理好“内”与“间”的关系。高考命题的综合性,首先是学科内的综合,因此我们首先抓好本学科的综合;然后,在学科内综合的基础上注意学科间的综合。建立教师合作机制,做到:教学内容,主动渗透;教学方法,互相借鉴;能力培养,齐心协力;教学难点,共同研讨。

当然,高三毕业班还有许多需要改进的工作。但我坚信:每位一中人会更努力地做好各项工作,为捍卫“第一”而不懈地奋斗!

高三教学个人工作总结 篇6

一、完成学科教学任务方面的总结与反思。

1、总结:

完成教学进度。从8月份至期末考前,按照教学进度,完成了除三选二专题外的必修课程与选修系列2的基础知识复习,实现了第一轮的系统复习,本轮复习注重基础知识、基本技能、基本方法的复习训练,目标是全面、扎实、系统、灵活。

注重学法指导。由于学生极易忽视复习课中重要例题所蕴含的数学思想方法。所以本轮复习中,我们强调,梳理回顾知识概念的发生发展背景,定理公式的推导形成过程,形成完整的知识体系,整体把握数学认知结构。在知识方法的运用方面,注重基础与拓展,强调通法与审题,训练学生的数学思维习惯与解题规范。

2、反思:

研究教材要做到考试范围与考题意识心中有数?一轮复习要从数学思想方法的高度进一步抽象概括,指出每一节内容的最实质的地方,深入挖掘、透彻领悟;要从课程目标要求和高考实际,总结每一节内容的考题角度,加以训练、提升能力。

研究教辅要做到创造性与选择性的使用?要注意教材中的例题、习题的基础性、典型性,通过一题多解、一题多变、多题一解的方式,深入挖掘其进一步的教学功能,特别是解题功能。注意教辅用书的选择使用,通过增删习题的方式,依据本班学生的具体学情,对照考试说明,研究例题配置、学生训练和课堂教学。

二、了解班级学生情况的总结与反思

1、总结:

在课堂教学前,注重错题本的统计与利用,督促学生及时认真的反馈学习中存在的问题,并记录在错题本之中,了解学生对本学科复习的时间与精力投入,要求学生重视本学科的复习要求,进而了解任教班级的学习情况,包括学科基础、学习习惯、解题规范方面。

在课堂教学中,注意倾听学生发表的不同意见,主要是学科知识的梳理要求,解题思路的不同角度,了解学生对基础知识体系的把握程度,对知识运用和基本方法的掌握程度。注意在每一节的课堂教学中,有计划地留出3、5分钟的时间供个别学生提出个性问题,通过收集这些问题,解决这些问题,了解学生的具体问题和数学思维情况。

在课堂教学后,主要是利用晚自习辅导时间,通过来回巡视了解学生的数学解题状态,书面表达规范。特别是月考后的试卷分析,我通过统计每一位学生的答题情况,分析其知识掌握情况,帮助其查缺补漏,改进学习方法,调整复习目标等。

2、反思:

一是数学书面作业的必要性与批阅方式研究?数学学习主要是知识概念的运用,数学思维的训练,但是,还有学生的书面表达问题,表达的规范性综合反映了一个学生对数学术语、规范符号、思维方式的理解掌握程度,数学书面作业能很好的解决一轮复习中的“复习短板”现象。

对于作业的批阅方式,我认为可以是学生统计、教师检查、学生互相批阅三个环节结合进行,这样既能减轻教师工作量,又能让学生了解其他同学不同的审题情况、思路分析、表达问题,可以让学生从正、反两方面促进数学学习。

二是在学科教学方面如何加强尖子生和本一生的培养?这两类目标学生,一般来说,学习基础好,学习主动性强,但对他们的要求也相对苛刻,近乎完美。本一生主要是计算要准确,答题要规范,不要丢冤枉分。在一轮复习过程中,要求他们一定要把基础知识打牢,不要急于做难题、偏题似乎难以把握。对于尖子生,还要求在能力题创新题有不俗表现,因此额外给他们配一套题,有选择的让他们去做,并对出现的问题及时进行解决,扩展他们的知识面;在掌握通法的前提下,去适应创新思维与合情推理,但这些在学生时间安排上,教师业务能力和工作精力上又难以实现。