班主任带班育人方略一等奖 篇1
班情分析
本学期我担任四2班主任，全班共有49名学生，其中男同学20名，女同学29名。孩子们从一年级开始磨合，如今已经是一个非常完整的集体。学生普遍聪慧灵动、思维活跃，具有积极的进取心，有集体荣誉感。
带班育人理念
春风化雨、启智润心、立德树人。
带班育人目标
播撒理想信念之种，强健德才双馨之根，绽放青春活力之花。
带班育人策略
在她看来，这个年龄段的学生就像一粒粒刚刚种下的种子，每一粒都有着结出硕果的可能。只要能在他们成长的过程中加以正确的引导，一定能使每一颗种子的生命溢彩流香，丰收硕果，成为祖国未来的栋梁之材。
一、团结向上的班级文化，打造健康成长的环境
在“春风化雨、启智润心、立德树人”的教育理念下，她带领孩子们提炼班级文化精神，营造文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，打造班级师生共同的精神财富。
二、新颖完善的班级制度，赋予孩子们破土而出的力量
1、创新管理培养自主能力
开学初她引导孩子们制定班级制度，放手让每个孩子们都参与管理班级各项事务。因为每个人都是管理者，又都是被管理者，这样所有的学生的行为都有了约束，对自己充满了自信。
2、开学初，她从值日表开始，有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一个孩子，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使孩子们逐步树立起“我是班级小主人”的意识。基本上养成了良好的个人行为习惯，学习、生活的条理性和自理能力有了明显提高，集体荣誉感也有了显著的提升。
三、涵养高尚的班级品德，教会孩子们认知世界的智慧
1、党史教育，强化理想信念
由党史教育入手，为孩子们量身打造党史课程，将孩子们的心和魂，和伟大的党紧密连接在一起，引导他们扣好人生的第一粒扣子，树立正确的理想信念。
2、劳作锻炼，促进全面发展
在文化教育的基础上，为孩子们树立健康第一的教育理念，鼓励他们多进行身体劳作和体育锻炼，引导他们在劳作和锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，正确树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己，引导孩子门学会自我管理、自我教育、自我约束，促使良好行为习惯、学习习惯和道德素养的养成，真正的做到德智体美劳全面发展。
四、家校联手，化身孩子们茁壮成长的阳光
在她与孩子们相处的过程中，发现，相较于以老师的身份向他们传授知识，他们更喜欢以一个平等的身份，和他们一起学习探索。在目前的这个时代，随着网络的发达，孩子的眼界更开阔，对平等的诉求也变得更强烈。孩子们不喜欢总被当成孩子，而是更加渴望父母和家长能与他们平等地交流、对话。所以她改变了教学策略，主动放低身段，和孩子们交流。同时召开家长会就孩子们自己的想法与家长讨论问题、开展对话。另外向家长发送学校和班级活动的信息、照片，经常向家长反映孩子在校的学习、生活情况。对家长育儿中的困惑，她会热心分享自己的经验，所以她的教育教学工作得到了家长的高度肯定。
代老师会把工作中取得的成绩归零，把工作中存在的不足努力改进，以种种不足为契机，努力学习，让爱的阳光温暖孩子们的心灵，让爱的雨露滋润孩子们的心田，让祖国的花朵们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长！
班主任带班育人方略一等奖 篇2
育人理念
“育人者，爱胜过一切。”——用爱的甘露去催开孩子心灵的花朵，关爱学生，赏识学生，做学生最好的朋友，让每一个孩子都生活在被爱之中，将爱心、责任捧在掌心里，让孩子们逐步成长为健康、积极、快乐、向上的人，开启孩子“童年不同样”的缤纷生活。
班情分析
我们班共有学生49人，其中男生25人，女生24人。同学们能遵守学校纪律，敬重老师，认真学习，按时完成作业。同学之间相互关心，团结友爱。大部分学生酷爱劳动讲究卫生，集体荣誉感强，但也有个别学生书写马虎，学习缺乏自觉性，好动、贪玩。部分学生父母离异，缺少家庭的温暖、父母的关爱；还有部分学生来自农村，父母在外打工，由爷爷奶奶照管，家长对他们的学习关注较少，离异家庭孩子、留守儿童更需要老师特别是班主任付出更多的爱心、耐心以及恒心，才能让他们更好的健康成长。
班级发展目标
建立一支具有进取心、责任心、能力强的班干部队伍；树立明确的学习目标；形成良好的学习风气；培养良好的行为规范，树立弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的良好班风。
带班育人方略
一、用爱谱写班级篇章。
对于学生而言，自己的班级就是自己的第二个家，学生所赋予的感情极其深厚，只有建设健康、向上、团结、文明的班集体，才能有积极向上、努力进取的学生。
（一）制定班规，管理到位。“没有规矩，不成方圆。”“家有家规，班有班规”。班级管理贯穿于班主任日常事务中，是每一个班主任在教育管理中的基本功，不仅要掌握它们，而且还要驾轻就熟，才能称得上是一名合格的班主任。一是要有良好的纪律管理，才能形成正确的舆论导向，促进学生之间的团结和谐，学生就有了宽松愉悦的学习环境。二是注重学生学习管理。学习管理是学生的主要任务，这方面的管理虽然与各个任课老师息息相关，但作为班主任，应该主动承担主要工作，协助其他任课老师的日常教学工作。包括作业的收交，上课听讲，课下主动向老师问问题，以及学习方法的指导与监督。
（二）重视班干部的管理。在管理班级工作中，不断培养班干部。抓住典型来教育大家，这样调动班干部的积极性，激活他们的主动性，提高他们的自觉性，他们主动去帮助后进生，为班级做实事，班干部心中有同学、有集体，增强了班集体的凝聚力。我班实行了“人人有岗位，人人要负责”的活动。关门窗，关电灯，检查桌椅摆放，放学路队组织，都有同学负责。没有参与到这些活动的同学也有帮助同桌，互相督促的责任。每个学生都成为班级的小主人，班级日常工作很容易走上正轨。
（三）让学生做班级的真正主人。每学期开学前我会宣读“星级学生”评选标准，即优秀学生评选标准，期中、期末评选出一批优秀的学生进行表彰，通过评比表彰，大大提高了学生自我管理水平。班级卫生管理中，实行学生带班制，鼓励有能力的学生承担组织者的角色，既锻炼学生独立能力和组织能力，又让班级充满活力和激情，学生在干净整洁的环境中学习、生活，有利于学生的身体健康和知识文化的学习。
二、用爱架起家校沟通的桥梁。
家校合育，是孩子教育的重中之重，取得家长的支持，是班主任工作开展的基础，自己充分利用微信群、校讯通、家长会等，加强与家长的沟通交流，最大限度取得家长对学校、班级、教师的支持。
（一）初次见面，取得信任，留下良好印象。一个老师要想做好班级工作，取得家长的信任是最不可或缺的重要前提。如：精心准备家长会，充分展现自己制作的精美有吸引力的PPT配合生动的解说，将孩子们的方方面面分析得头头是道，相信没有家长还会质疑你的能力了，同时家长也能感受到教师的责任心和对自己孩子的关心关注。
（二）家长开放日，展示师生风貌。学校开展家长开放日活动，我认真备课，精心制作课件，充分展示出自己积极向上的精神风貌，让家长们乘兴而来，满意而归。家长们深入课堂，仿佛又回到学生时代，和孩子们一起重温跟着老师学习的情景。数学课上，我睿智幽默的教学风格，有效启发学生思维、答问的教学机智，让孩子们充满信心、积极主动地参与教学。活动结束后，从家长的反馈中也可以看出，家长们对学校、对老师都非常满意，对孩子的发展前景充满信心。
（三）家校共谋，尽展班级风采。
一是主题升旗仪式。在学校组织的主题升旗仪式中，确定主题后，鼓励家长积极参与活动，和孩子一起排练，一起主持升旗仪式。通过家长的参与，本班主题升旗仪式变得更加丰富多彩、别具特色。
二是打造特色班级文化。班级文化是一个班精神内涵的体现。好的班级文化，有利于充分调动学生学习的积极性和家长的支持。一幅幅孩子参与活动的精美图片，一张张孩子们获奖的荣誉证书，一句句孩子发自内心的祝福，彰显着整个班积极向上、奋力拼搏的精神。每次开家长会，家长们看到自己的孩子茁壮成长，都会无比的感动，更多的是对学校、老师的信任和支持。
（四）分享工作成果。现在家长微信、QQ群已是我们工作中必不可少的工具了，几乎所有家长都想知道自己孩子在学校的表现，不管他的孩子是聪明的、调皮的、还是内向的，他们都想从老师口中听到自己的孩子在学校的表现如何，所以一定记得勤动动手，记录好孩子一点一滴的成长，将他们取得的进步分享给家长们。比如发送每晚书写特别认真的同学的作业照片；发送班级参加学校组织活动的照片……多表扬，少批评，有问题的学生，采用私聊解决，减少在群内公开批评学生的次数。
（五）多沟通交流。这一点尤其对表现不好的学生家长，一定要多跟他们进行沟通，让家长帮助你、配合你解决孩子身上存在的问题。在和家长沟通时，注意自己的方式方法，说话要委婉，态度要温和，一定不能用告状和抱怨的语气。一般问题孩子背后都有一个问题家庭，孩子身上总会有家长的痕迹。所以，身为老师，我们需要从合适的角度切入，引导家长听从我们的建议，并且让他们感受到，我们是真心想帮助孩子变好。
（六）帮家长解难题。在学习和生活中，孩子难免会遇到什么事情，这个时候，家长就需要我们来帮助他们解决问题了。比如某个孩子生病了，就需要我们帮家长叮嘱吃药等等。在家长遇到难题时，举手之劳给予的帮助，和他们之间的信任也会很快建立起来。
三、用爱滋润每个学生的心田。
拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去，”这正是教师无私奉献爱心的典范。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏灯光。
班里有一个特殊的学生叫小同，反应相对较慢，面对这样的学生，我格外照顾他，在座位安排上，我把他安排在成绩好的学生旁边：上完课后，我主动询问他听课的情况，并鼓励他能学到多少就学多少。没多久，我的这一举动拉近了这个孩子和我的距离，从此一到课间，他会经常去我办公室，给我透露班上的事情。比如，上课违反纪律了，谁在抄别人的作业。对此，我就表扬他关心集体、有是非观念这些话语使得孩子感受到平等、尊重与满足。有时我想，我作为老师不能完全填补孩子知识上的缺陷，但我们可以给他一个健全的人格：我不能让他学到所有的技能，但可以让他生活在希望之中，有时他会对其他同学说：“要是杨老师是我妈妈就好了。”因此，老师的关爱、体贴、帮助对孩子非常重要，哪怕是一点点的关怀，也会在他们幼小的心灵上留下深刻的记忆，一点点的扶持也会让一棵将要倒折的树苗重新健康成长。
大爱无言，用心耕耘，用爱收获，虽然我没有惊天动地的事迹，但为了心中这份美丽的执着，不奢求风花雪月，只愿苦乐相伴，行进的路上，只要心灯长明，既照亮了他人，也照亮了自己！
班主任带班育人方略一等奖 篇3
一、育人理念
从国家要求：时代发展要求：历史渊源：地方精神：学校理念
学生特点等方面进行了阐述
二、班情分析
调查途径：学生的基本情况：教师团队：家庭情况：
三、培养目标
主要由核心目标和阶段性目标组成
此外还有发展性目标和学生的成长目标
四、实践做法
总结为：一核心双线三阶四合融合五径
特色做法是采用了班本课程，将班级开展的活动课程化，我们可以看到参赛者所说的班本课程其实也就是作为班主任都会做的一些事情，只要将这些事情有目的有计划并加入自己的特色，那就成为了这个班级独特的班本课程。
文化育人：班徽设计
活动育人：线上线下，
管理育人：筑牢根基
创新优化：（汇报成果修订补充公约、学科帮扶、家校双向成长制）行为赋能（毕业班管理公约升级、VIP导师制）
协同育人：四力共提升家、校、社、同辈
五、特色成效
获奖情况、德智体美劳全面发展。成果推广上：心育课获得佛山市大奖，并被转载推广。学生也成了学校的代言人，接待学校的客人。
六、什么是班本课程
班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。
从课程开发的主体来看，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由政府负责编制、实施和评价的课程。校本课程是由学校全体教师、部分教师或个别教师编制、实施和评价的课程。地方课程介于国家课程与校本课程之间，指由国家授权，地方根据自身发展需要开发的课程。
班主任带班育人方略一等奖 篇4
育人理念
根本任务
党的二十大报告强调，“要落实立德树人的根本任务，并且我们要培养出担当民族复兴大任的新时代青年”。秉承这一使命，____班致力于在学生心灵的土壤中播种美德的种子，引导他们茁壮成长。
时代要求
少年强则国强，少年进步则国进步。党的二十大报告提出，坚持为党育人、为国育才。这为落实立德树人根本任务提供了行动指南，是时代的要求，也是使命的召唤。新时期，新形势，我们亟需培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新一代，而____班正是为了培养这样的少年而存在的。
习语教育
在教育问题上，习近平总书记曾指出，“孩子教育，跟植树一样，一开始就要树正，否则就会长歪。”，总书记将孩子教育比作植树，意味深长。少年儿童是祖国的未来、民族的希望。总书记讲的既是植树的道理，也是育人的道理。即培养学生就如同栽培树木一样，需要耐心、关怀和精心呵护。
行知理论
在培养学生的过程中，要立足于平等的基础，给予每一位学生平等的机会和关怀，让他们在求知的道路上不断追求自由、谋求出头的机会。
综上所述，____班旨在培养一群顽强、有道德情操、独立自主，敢于担当、追求自由的少年。以青松为象征，根于立德树人的根本任务，努力为每一位青松学子创造茁壮成长的土壤，让他们在未来茂盛成林，独树一帜。因此，“____班”的育人根本理念凝炼为：尊重每一个，发展每一个，成就每一个培养出独木擎天，聚木成林的青松少年。
班情分析
通过多种方式全面了解“____班”的基本情况，分析得出结论：从家庭情况来看，大部分学生处于多孩家庭，经济困难和单亲家庭的学生相对较少。大多数学生在班级中担任过一些职务，这可能有助于培养他们的领导能力和团队协作精神。在个性方面，班级中有一定比例的学生表现为文静内敛，这可能影响到他们在班级中的表现和互动方式。同时，活泼开朗的学生较多，可能有助于班级氛围的活跃和友好。大多数学生表现出一定的学习兴趣，但也有一部分学生基本没有进行学习。这可能需要关注，以确保班级整体学业水平的提升。关于学生的目标与计划，有一部分学生表现出对未来的明确规划，但也有相当比例的学生对未来的规划较为模糊或尚未确立明确目标。这可能需要在教育中关注并提供支持，以帮助学生更好地规划未来。综上所述，“____班”学生普遍呈现出“四强四弱”的特点，尤其是独生子女较少，将重点关注学生的身心素质，培养自主、自律、创新、创造和理想。
发展目标
“____班”三阶段发展目标
初一阶段-培根养青松，自主自律
在这一阶段，重点是培养学生的自主性和自律能力。通过各种课程和活动，让学生学会自我管理，培养良好的学习习惯和生活态度。
初二阶段-赋能立苍松，自尊自信
此阶段的目标是增强学生的自尊心和自信心。通过提供各种挑战和机会，让学生在克服困难的过程中建立起自我价值感和成就感。
初三阶段-铸魂成劲松，自立自强
在这一阶段，着重于塑造学生的内在品质，培养他们的自立和自强精神。通过更高级别的课程和实践活动，使学生具备面对未来挑战的能力和韧性。
一核两面：立德树人作为核心，内发和外秀并重
内发指的是学生内在素质的培养，如品德、思维能力等；外秀则指的是学生的外在表现和实践能力。
六途径育人模式
课程育人
通过教学课程传授知识和培养思维能力
文化育人
通过校园文化活动和环境塑造学生的品格和审美
活动育人
通过参与各类活动提升学生的实践能力和团队合作精神
实践育人
通过实际操作和实地体验加强学生的实践技能和解决问题的能力
管理育人
通过日常的学校管理培养学生的自律性和责任感
协同育人
通过家校社区合作，共同培养学生全面发展
“____班”的发展目标是通过分阶段的培养和多维度的育人模式，全面提升学生的自主性、自尊心、自信心、自立精神和自强意志，培养德智体美全面发展的学生。
实践做法
初一培根养青松，自主自律，养成正气和谐共同体
初二赋能立苍松，自尊自信，成开拓进取共同体
初三铸魂成劲松，自立自强，成共生共荣共同体
特色成效
在面对不同个性和性格的学生时，运用多元智能理论，采取多样化的策略。除了关注学生的智力方面，也注重发掘和培养他们在艺术、音乐、口才等方面的才能。通过各类活动如音乐竞技比赛、演讲比赛等，激发学生各方面的潜能，建立自信，最终实现自立自强，成为有质感的青松少年。
在三年的努力中，“____班”取得了许多荣誉和成绩，师生共同成长。“____班”的带班特色是以松为媒立德正心，以史为基培根铸魂，以生为本聚力前行。“____班”将以梦为马，不负韶华，继续培养松树品格的少年，为实现中国梦增添强大青春力量。
班主任带班育人方略一等奖 篇5
五育来“耕耘”，穰穰满载归
带班育人理念
为落实立德树人这一根本任务，我校以“双争活动为抓手”，坚持“五育并举”，推进课程、活动与育人的深度融合，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。基于此，我的带班育人理念也从“五育”角度出发，从多方面进行规范管理，引导学生全面成长。正所谓“风雨润桃李，黑白画春秋”，师者即为园丁，善耕耘方成桃李园，我的带班育人理念便以“五育”为起点，循循善诱、步步引导，将学生培养为“德正才高，多元发展，多向成长”的新时代优秀少年。
班情分析
今年，我所带的班级是一个走读住校混合班，班级总人数93人，其中男生48人，女生45人，班内大部分学生来自农村地区。初遇他们时，孩子们稚气未脱、目标不明，行为习惯亟待养成。但他们好奇心强、个性鲜明，就像一颗颗种子潜藏无穷的生命力量。
带班育人目标
九年级中考可谓是孩子们人生当中的第一个转折期，重要性不言而喻，因此我为他们制定了从低到高的三维育人目标：
短期目标：营造“慎思笃行，礼训规范”的良好班风；
中期目标：建设“学思有矩，合力共进”的先进班级；
长期目标：成就“学有所成，行有典范”的优秀学子。
带班育人策略
基于这样的育人目标，我不断探索策略：
（一）根植德之沃土：种豆种瓜，田园初成
在“播种时期”，我注重班级文化和班级制度的建设。根据本班实际情况和学生特点，我把班规融缩成六个“零”要求，旨在规范学生的行为养成。与此同时，增设督察岗。抓典型树榜样，从而逐渐帮助学生形成有令则行、有禁则止的班级作风。
（二）勤施智之养料：精耕细作，才学增智
在“育种期间”，我注重在学习方面“施肥撒料”。首先，考虑到大部分学生的学习习惯不足的问题，我侧重“三姿”的培养。其次，我在班级提出了“激情早读、小声交流、低声课间、无声自习”十六字要求。引导学生以良好学习习惯赋能智力成长。
（三）强健体之根茎：强基固根，无畏风雨
小小禾苗，需有强健的根茎才能抵御风雨。通过“每天运动半小时”计划，以“体育打卡”促落实，帮助学生强健体魄。
（四）修理劳之枝叶：多能延伸，丰穗生长
为培养学生的劳动技能，开展多元活动。比如开展班级“最美寝室”活动，采用积分制，每月评选出“优秀寝室长”。校外社会实践积极进行，“保护环境从我做起”、“爱心早餐公益活动”将无私奉献、不畏艰苦写进了他们成长的足迹。
（五）成就美之花果：烁且内外，美美与共
我带动学生参与班级文化的建设，用好黑板报，图书角等环境阵地，让美沁入心灵。启智润心，我主要依托主题班会，落实理想信念教育，厚植家国情怀，让学生以美的视角去感知世界。
带班育人成效
朝飞暮卷，花开花谢，披星戴月走过的路，总会芳香万里。在五育“耕耘”法的实践下，学生成绩优异，积极进取，逐渐成长为文明有礼、学思笃行的好少年，而我也收获了学生、家长和领导的一致认可。我相信，在未来，他们不仅是我的根茎花果，他们也将会是我的日月星辰！
班主任带班育人方略一等奖 篇6
爱，是一种内心的情感体验，当这种情感流淌到另一个人的心田时，他（她）就会被感染，就会产生一种心灵上的震撼。爱，使学生如鱼得水；爱，使学生的理想插上翅膀；爱，使每个学生都可能成为天才。而教师，就是在学生心灵的土地上播撒爱的种子的天使，人生交叉路口上的抉择，他们都选择了教育，即爱。____，也是其中的一员，一名普普通通的山村小学教师。她已经在三尺讲台上默默耕耘了二十二个年头，也干了近二十年的班主任，这段日子里，与一届届学生的点点滴滴的爱就像小溪中的浪花，一朵一朵撞击在她的心头。
一、为师为友，充实自我
初为人师的前三年，带着从____师范专科学校学到的教育理念和满腔的热忱投入到____小学这所充满人文关怀的母校。一段时间下来，她才发现理想与现实的差距，但她坚信只有“吃得起”教育的苦中苦，才能驾驭教学。于是，她真的做起了“老黄牛”，每天最早一个到校，最晚一个离校。不懂就问，不会就学，寻找与老教师的差距。终于，在学校多姿多彩的活动中，她和孩子们一起分享着付出与回报的喜悦，在学校锤炼教师的舞台上，她与学生共同演绎着课堂的精彩。由一个不起眼的黄毛丫头变成了一个业务成绩名列前茅的强手，也赢得了领导的信任和器重。
二、以爱为桥，倾心教育
走进了为人师的中六年，在此期间，她担任了新集小学的少先队辅导员工作。没有任何经验，但领导殷切的期望告诉她没有后退的余地。她认为要想成为一名学生喜爱的辅导员，贵在和学生相知。是的，只有知之深，才能爱之切，才能对症下药，靠船下篙，才能关心学生的方方面面，将少先队作用延伸到学生的生活中。为了做好学生的知心人，她经常和学生们在一起，观察他们的言行举止，关心他们的冷暖温饱，帮助他们解决实际问题。一次课堂练习，她发现五年级陈会乾同学在上学期做过的作业本上用另一种颜色的笔抄写题目，字迹看不清楚，很容易做错，她心里怦然一动。经过课后了解，得知陈会乾的母亲有智力障碍，陈会乾跟着年迈病弱的爷爷奶奶生活，家庭条件十分困难。她便用白纸订了几个本子，送给了陈会乾。并向学校申请，每学期减免了他的书本费，大大减轻了他家的经济负担。在后来的日子里，她一直比较注意关心陈会乾的学习和生活。寒流来了，她便把弟弟穿小了的棉袄拿给他穿上；夏天到了，她又给他换上单衣……她想，在点点滴滴的平凡小事中，只要把爱的种子撒进学生的心田，就能够赢得学生的尊敬和爱戴。
少先队工作是复杂而又繁琐的，涉及到学生的方方面面。同事说她是个永不疲倦的机器，同事们每天都能在校园里看到她那忙碌的身影：看到她正带着一帮学生清理垃圾的情景，看到她正在打扫厕所的情景，看到她顶着烈日训练鼓号队的情景，看到她抓起课本往教室跑去的情景……这些对她来说微不足道，因为她看到了领导的赏识，同事的赞许，她收获了她人生中最宝贵的精神种子——自信、豁达，还有数不尽荣誉。
三、业务精湛，爱岗敬业
进入中心小学后，她步入了为人师的十三年，离开了英语课堂教学的她，似凤凰涅磐，以一个语文教师的形象，带领孩子演绎着《梅花魂》、《父爱之舟》、《狼牙山五壮士》……
教师的从教之日，正是重新学习之时。在学校领导的指引下，柳老师积极投身于学校教科研，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法，形成了自己的教学风格，也取得了不少成绩。
收获不是生活的全部，硕果永远也只能属于秋天。它要历经冬日的皑皑白雪，沐春的霏霏细雨，酷夏的炎炎烈日，生命在这四季的轮回中才能显示出它的本色。她愿意像大山中的一棵小草，思索着，该如何走过生命的每个四季？思索着，该如何让所有的孩子都沐浴到散发着馨香的爱的阳光？
班主任带班育人方略一等奖 篇7
育人理念
做有温度的教师，培育有温度的人。
班情分析
按照学校的安排，每个年级新学期都重新分班，2023年我接到了现在的班，班中共有76名学生，其中男生43名，女生33名。经过两个月多的观察和了解发现班级整体班风、班貌和日常行为习惯表现一般，但班级活动和课外实践活动较为热情。在学习方面，学生成绩处于中等偏下水平，学生基础较差，对学习的主动性较弱，学生课堂行为习惯较差；家校合作一般；在生活中，由于生活经验不足，心智尚未成熟，对自身情绪的控制能力较差；班级荣誉感差，主人翁意识不强。针对学生的实际情况，特制定班级目标是：相信自我，勇于承担，超越自我。
班级发展目标
近期发展目标：抓好一日常规，做班级主人——增强凝聚力
中期发展目标：争创先进班级，做学校表率——激发内驱力
远期发展目标：做最好的自己，创幸福班级——塑造归属感
班级实践做法
作为年轻班主任很多时候在遇到困难时非常焦虑，也很惶恐，在不断实践中，也摸索到了班主任工作的一些方法，我就从以下几方面来谈谈我的班级管理。
（一）循循善诱，逐渐成长
作为班主任，在班级管理中不仅自己方法得当，而且也要给予学生自主管理的能力。
开学第一天，我让孩子们毛遂自荐自主选择班委成员，并规定在一个月内对班干部进行实习期考察，观察谁更有能力胜任。一个全新的班干部班子在开始的时候最让人头疼，因为这个年龄段的孩子，担任班干部都特别容易唯我独尊，所以我成立了班委会监督小组，专门监督和提醒班干部的行为规范。我也会定期开展班干部会对班干部的行为违反和职责进行讲解培训。在班干部的工作越来越得心应手后我便开始放手让他们自己去策划班级事宜，和同学们一起制定了班级公约。
（二）师生心语，完善自我
初中生自我意识逐渐萌发，大多有较强的自尊心，直截了当的指出他的问题，往往会出现反作用，要让孩子正面正视自己的问题，很多时候需要孩子自己从内心来真正意识到自己的问题。所以我借助师生心语，调动学生自己对问题的看法，通过他自己的阐述来暴露出自己身上的缺点，来展现自己的优点。通过不断交流，看到认识自己的不足的同时，更引导学生看到自己的闪光点，从而持续完善自我，树立自信心。
（三）与你在一起，共筑师生情
孩子们的想法是很单纯的，孩子认可你，就愿意听你的话。不认可，说的再有理也适得其反。听过一句话，现在你怎样对待孩子将来孩子就会怎样对待社会。我的风格一直是可攻可守，可进可退，亦师亦友。我会走进他们的体育训练，和他们一起锻炼，我也会选一个合适的电影和他们一起观看，共同讨论剧情和道理。班主任一定要像一部中央空调而不能像一把不摇头的电风扇，将凉爽送给小部分人，无论是优等生还是后进生都要平等对待，学会欣赏每个孩子的优点，发现每个孩子的闪光点
（四）家校合作，形成合力
班级的成长也离不开家长的配合，家校沟通是教育环节中重要的一环。在家校沟通中清楚了解每个学生的家庭状况，尤其是特质学生。对于离异家庭的孩子，通过与他们的父母沟通，了解他们的生长环境，生活现状，在学校对他们也会关爱有加，同时多关注他们的行为，以便及时发现问题，处理问题，让他们的那些坏习惯，坏苗头，消失在萌芽状态。对于失管学生，我先发现他们身上的闪光点并找到他们谈话，帮他们树立起自信心，同时也会和家长约谈指出孩子存在的不足与缺点，并且提出改进方案，加校共育让孩子健康快乐的成长。
教育成效
鼓励学生参与班级管理，让学生有了融入班集体的意识，开始自觉地为班集体的发展进言献策，维护班集体的规则，做一个诚实守信的人；鼓励学生参与评选活动，做到了充分尊重学生意见，得到了学生的信赖和喜爱，让学生能够追随榜样，约束自己的行为，做有道德、有追求的人；发挥家校共育的作用，使家长充分了解孩子在班级中的发展，更好发挥学生特长促进班级发，有效凝聚大家的力量。
班主任带班育人方略一等奖 篇8
班情分析
我所带的班级是住校班，学生大多来自农村，心灵纯洁善良，整个班级看似平静，实则缺少目标的引领与激励，他们就像一块未经雕琢的璞玉，朴实无华，让人憧憬和期待他们绽放光彩的时刻。苏格拉底曾说：“每个人身上都有太阳，重要的是如何让它发光”。结合学校的“双争”活动，如何让学生能追寻光，成为光，散发光是我不断探索的方向。
育人理念
我在带班过程中，始终坚持一个理念：让每一个学生都发光。教育照亮未来，向光而行，发现光、培育光，让学生被照亮的同时，也照亮别人。
育人目标
美国心理学家卡罗尔·德韦克所提出成长定律，强调相信个人的能力是可发展和可改变的。具有成长性思维的人相信任何时候都是成长的起点，我帮助学生借助成长型思维的行动清单来接纳自己，相信自己可以通过积极行动去改变、去成长、去发光。进而实现“四有”目标，即培养心中有梦、眼里有光、脚下有路、肩上有担当的发光少年。
实施策略
美人之美，追行为习惯之光
雕琢璞玉要去除瑕疵，如同接手新班要去除学生不良习惯。为了让学生规范自己的言行，我们依据学校“双争”评比规则，从开学初便共同制定班规，实行小组常规评比。一周一小评，一月一大评，评出“各项之星”，使学生追寻这些榜样的光芒自我规范；同时重点关注特殊学生，对他们进行谈心、家访，引导他们自律；并召开家长会，家校共育，助力良好习惯养成。学生追寻着良好习惯的光芒，稳步前行。
各美其美，成逐梦少年之光
璞玉本无华，细酌成大器。工作中，我以主体活动为桥梁，五育并举，润化学生心灵。带领学生祭扫烈士墓，研学五龙山，了解红色历史，厚植家国情怀；坚持陪伴学生“阳光大课间”，增强学生体质；开展“学雷锋、讲文明、树新风”公益活动，传承乐于助人美德；指导学生参与书法、演讲、足球、征文、手抄报等比赛，适性扬才。学生在活动中熏陶感染，各美其美，找到了自己的闪光点，成为照亮他人的一抹阳光。
美美与共，散青春学子之光
灼灼璞玉，静世芳华。一年来学生每周进行学雷锋公益活队，校园、公园、福利院处处留下他们最美的身影；学生在各项评比活动中成绩斐然，班级多次被评为五星班级体，收获的一张张奖状，一幅幅奖品，一个个荣誉，源自孩子们同心同德，凝心聚力，力所能及各自散发的一份光和热。
育人成效
在师生的共同努力下，我们的班风越来越好，学风越来越正，自我管理能力不断增强。在班级活动的过程中，学生爱心更浓了，责任心更重了，集体荣誉感更强了。我坚信，“天不生无用之人，地不长无名之草”，每个学生都有无限可能，我会不断提高自己的带班能力，点燃每一个学生向上向善的火苗，追光而遇，沐光而行，让每个学生都能在自己的舞台上闪闪发光，汇聚成璀璨的星辰大海。
班主任带班育人方略一等奖 篇9
班情分析
本人担任班主任工作已6年有余，工作期间一直坚守在教育这片热土上，关爱、尊重、理解每一位学生。班主任工作要求认真细致，为此我了解班里每一个孩子的个性，而且一视同仁，全心全意培育好每一位学生。目前所在班级里有76人，其中女生32人，男生44人。每个班都有优秀学生和学习能力差的学生，但每位学生都是可塑之才。
育人目标
作为班主任，要以真诚，公平之心对待班里的每一位学生，通过班级及学校里的一系列活动，使我们班成为一个团结向上，积极进取的班集体，使班里的每个孩子都能内涵有德，外显有规，且能让家长也能积极的配合班级里的各项工作，做到真正的家校共育。
育人策略
（1）在教学工作中，时刻关注每位学生的思想变化，给予他们最及时的关爱。比如说一次谈心，一句表扬，甚至一颗糖。这样缓和了师生关系，且激发了孩子们上进的动力。
（2）要给予孩子们充分的尊重和信任。班级或学校里有活动时，鼓励孩子们都参与，使每个孩子都有主人翁意识，更是在无形中让孩子们知道做事情要有规划，有目标，有方向。
（3）生活上更关注孩子们的点滴进步。开学初就对孩子们说：你们的成绩可以不是最优秀的，但你们的品行一定要过关。所以平时，会时常教育孩子们要怀有感恩之心，无论对父母还是身边的人。
（4）德育与文化两手抓，创造良好的学习环境，努力提高学习成绩。设立互帮互助团队，每天由好学生安排学习任务，并帮助后进生也能完成任务。
（5）充分利用企业微信，把教室里孩子们的动态发到家校群里，及时与家长进行沟通，并召开家长会，与家长共同研究引导学生健康快乐且优秀成长的方法。
矢志何惧山海远？前行可期一路香！作为一名班主任，我将以爱作为核心出发点，以严于律己更新自己，尽自己最大能力将我们班成为优秀的班集体！
班主任带班育人方略一等奖 篇10
一、育人理念
育人理念来源于《中小学德育工作指南》精神引领：特色意向：育人方向：
二、班情分析
根据班级基本情况、班级学生特点、家校共育特点确定了凝练班级精神、打造班级特色、增强集体荣誉感和班级认同感）（加强理想信念教育、学习方法教育和生涯规划教育）（重视协同育人，家校协力共促学生个人全身心、全方面发展）。
三、班级发展目标
总体育人目标：班级发展目标：学生发展目标：同时在每个年级的的目标背后都有心理学原理的支持如平行教育理论、多元智能理论等，使目标更加科学合理。
四、实践做法
实践做法主要从六大育人途径进行，不过在评价方面做得比较好，如从德、智、体、美、劳角度等。
五、特色与成效
特色一：齐心协力育人（学校、乡土、党政）
特色二：笃行有志。
亮点呈现
正如评委所感兴趣的地方，这个方略中的两点是把乡土文化融入到班级当中，但是具体的呈现还是比较少。
另外除了六大育人途径以外，加入了素养生成让整个过程更加清晰条理，有递进性。
值得强调的是，在班级管理过程中要注意班级文化的规范性如：中国地图不规范且不完整等问题，这也是作为班主任最基本的素养。
2023年2月颁布的《公开地图内容表示规范》中明确指出：“中国全图除了表示大陆、海南岛、台湾岛外，还应当表示南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿等重要岛屿；南海诸岛以附图形式表示时，中国地图主图的南边应当绘出海南岛的最南端。”
在日常的德育工作中，我们要尤其重视这些问题，或许孩子们可能没有意识到这个问题的严重性，但是作为德育工作者的我们，要让学生知道到中国的每一寸土地都是先辈们用鲜血和汗水换来的，中国地图“一点也不能少”！
每次到优秀学校学习或者培训，我总是十分留意这些细节，我认为一个优秀的标杆学校不仅仅是成绩优秀，中高考上线多少人，而是能够把德育工作落实落细，把学生真正的培养成才。