疫情期间线上教学工作总结 篇1
10月18日下午，在“中学部线上教学研讨活动”我代表九年级英语备课组上了一节线上示范研讨课。视导团及全体英语组教师听了我的课。
本节课我采用腾讯视频会议形式上课，会议发起后，同学们快速进入课堂并迅速拿出默写本做好课前准准备，在完成默写测试之后，每个小组的成员运用自己手边的网课电子设备对默写内容进行互批互改。学生们再将批改过的内容反馈到班级的钉钉群，便于我及时发现学生在默写中出现的共性问题并有针对性的讲解和提问，巩固强调。这是我和学生们一直以来坚持的反馈方式，同学们能达到训练有素也是我们师生长期坚持下来的结果。
本节课是一节典型的词汇课，主要是解决新课中的单词问题，为阅读文章扫清障碍。课前我把重点词汇的拼写和朗读音频都编辑在教学课件上，课上通过抽测学生讲授ppt上展示的新单词来检测学生的课上学习状态，这样的教学方法既可以提高课堂效率也可以吸引学生的注意力。在课后的评课过程中也受到了听课老师们的一致认可。在新单词学完之后，通过屏幕共享导学案，再次本节课的重点内容进行梳理，避免学生遗忘教学要点，温故而知新。这节课虽然是节新单词讲授课，但实际包括了对以往所学的知识的复习，因为所有新单词例句都是经过课前精心设计的，其中包含了中考高频的词汇和短语的复习和巩固。而且所有新单词的讲授都包含了词形和词性的变换，十分有助于学生从广义上学习新单词。见微知著，通过了解词根，前缀和后缀，能够了解构词法，有利于学生的单词的拆分和记忆。摒弃了以往就单词而学单词的旧方法，真正交给学生理解和记忆单词的方法和途径。
为了九年级孩子们打下坚实的基础，在中考取得好成绩。我们九年级英语教师团队在备课时付出了很多时间和精力。张丽丽老师负责教学进度的安排，黄秋明老师负责教学内容的指定，我和张修焕老师负责课件的制作。我们精诚合作，取长补短，兢兢业业。在教研刘主任和视导团老师的多次听课指导之下，我们备课组也在不断完善教学策略以及反馈的方式方法，最终能呈现出这样比较好的课堂效果。
课后全体英语组教师对本节课进行了分析和点评。虽然收到了听课老师和领导的一致赞扬，但我更珍惜来自同事和领导们的宝贵建议。教研刘主任全程参与听课评课，并给我和九年级英语教学提出了几点教学建议，同时也对我们英语组的教学提出了具体要求。
教育是一门有缺憾的艺术，纵观本节课的教学流程，应该在下课之前对本节课所学单词进行整体的朗读和背诵，由于课中个别时段出现网络卡顿问题，耽误了一点时间，没有进行完该环节。我会吸取大家的宝贵意见及时反思，在英语教学的路上且学且珍惜。出自作文网 zuOWENBa.net
疫情期间线上教学工作总结 篇2
一、数学组老师们采用”线上直播+学生课堂活动+师生讨论交流+学生线上实训重点的教学模式开展线上教学工作。全员落实首课负责，对学生关心教育。上下课规范，按时按点仪式感满满。授课中语言规范，语速慢一些，练习幽默感，和谐上课氛围。
二。线下实训全面，线上针对线线下错点难点和线下反馈共性问题，提供线上指导。讲练结合有效到位，争取全员达标。
三。线下通过小组开展互动交流，通过小组QQ群，学生间答疑解惑解决个性化问题。
四。教师通过家校本平台所获数据分析学情，对学生知识掌握情况进行总体评价。完成课程各个单元线上教学的“教、学、练、测、评”教学闭环。
五。在线上教学期间，我们随时关注学生的心理动态。通过向学生推送首课或官网渠道的好文章和正能量视频，对学生进行心理沟通及指导，打消学生的焦虑心理。
六。同时，学生电脑、手机条件不一。对于学习条件较差的学生，采取课上多关注交流的方式，作业指导帮扶的形式。
七。课前，教师整理好线上课材料，为学生线上学习做好准备。完善线上课章节任务点中的视频、微课、课件、案例资料等。学生明确学生任务和方式。发布课程相关通知，学生通过章节资料预习，完成课前调查、课前思考讨论等，进行课前点名或签到，了解学生的到课情况，关注学生学习动态。
八，课中，教师精讲课程的重难点，设置进行主题讨论、抢答、选人、随堂练习、分组任务等功能的环节，增加和学生的互动交流，引领和吸引学生。并且提前告知学生开麦做准备，以减少等待的时间。
九。课后通过平台上的作业批改，反馈学生的薄弱点，教师及时调整教学策略。关心学生的用眼健康，及时播放眼保健操。
十。上课或批改作业中特别增加对学生的激励性语言。采取多种作业形式，计算，画图，录音，视频等。
疫情期间线上教学工作总结 篇3
我们四年级数学是采用“智慧教育平台+钉钉直播＋作业讲解视频”的方式给孩子们线上授课的。通过智慧教育平台给孩子进行新授课，钉钉直播和录制作业讲解视频作为补充，为孩子们答疑解惑。为了更好提升教学效果、激发孩子的学习兴趣，杨晓老师将希沃白板应用到在线课堂中。借助白板将书写、批注、演示、互动等功能有效结合，更好地吸引学生进行线上学习。白板变黑板，增添了活力，优化了过程，使得线上教学更加高效。
每次线上课完成后们我会在家校本里布置适量的作业并及时批改、反馈。大部分家长还是能积极配合老师完成各项任务，作业提交及时，有个别家长由于工作忙碌，对孩子的学习不能督促到位，作业没有及时上交。
网络授课给我们带来了方便，也给孩子们的学习创造了机会。线上教学在继续，老师、学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
疫情期间线上教学工作总结 篇4
虽然线上和线下的上课形式在变，但是不变的是老师们都在尽力上好每一堂课，为了解学生对所学知识的掌握情况，教师们充分开展线上教学和教研。
一、家校沟通
线上教学时，学生会为这种模式感觉新奇，有兴趣，可是大部分家长却是从始至终都伴随着焦虑。面对这样的局面，学校制定每周至少召开一次线上家长会进行总结，反馈。各班可灵活地根据自己的情况进行小型家长会。每一次的线上家长会，都会有专家录制视频进行支招，这大大缓解了家长们的焦虑。
二、规范学生学习习惯
在线上教学时，我充分发挥钉钉的各项功能，尤其是家校本的充分利用，对学生学习成果进行一对一的评价，包括等级评价和个性化评价。其中完成出色的被评为“优秀作业”，分享到班级群内，同学们都可以观摩，可以激励全班向他们学习，也让表现优秀的学生更加自信。关注钉钉群实时生成的数据，教师们及时与家长取得联系，了解学生居家学习情况，确保每一个学生都能参与线上学习。
三、认真备课
教学在任何时刻都是老师的主业，每次的20分钟教学，我都会精心备课，不断地打磨，力求打造高效课堂。在课前等待时间，优先进入直播间的同学可以为大家进行脑筋急转弯、谜语、历史小故事的分享。通过课前的暖场，孩子们在课堂上的热情也高涨起来，课上学习效果翻倍。在线上教学的模式中，学生提交的学习成果是最直观的反映学生学习情况的工具，它直接表现出学生对待学习的态度。每一次的学习成果反馈，我都会进行个性化评语，选取优秀的作品公布在钉钉群中，学生对待学习任务的态度也愈发认真。
以生为本，以教促学，坚决做好线上教学的各项工作，云端共舞，无论对于老师还是学生和家长，都是一次令人难忘的成长经历。让我们用心去浇灌，用爱去滋养，保证孩子们在线上也更加健康快乐！
疫情期间线上教学工作总结 篇5
体育组总结了线上教学的经验，为全校学生提供优质的学习资源，指导学生更科学、有效、快乐地进行居家体育锻炼，培养学生自主锻炼能力，增强学生体质健康，提高身体免疫力，促进学生健康成长。
音乐老师们选课时就尽量选择节奏鲜明、欢快的教学内容，比如《中华人民共和国国歌》、《外婆的澎湖湾》、《歌唱祖国》等，充分利用学生灵巧的形体、自然的嗓音，通过律动、游戏、表演、节奏乐敲击等相结合的、孩子们喜闻乐见的综合手段，进行直观教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感。
美术老师们在教学中，认真组织学生上好“线上美术课”，让孩子们在家里也可以学习美术知识，体验美术创作的快乐，切实做到了“线上教学，美育不停歇”。教学过程中，力求做到创立更适合学生年龄特点的教与学的美术实践方式，构建符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种课型的美术教学模式，使学生的创新能力有了更好的提高。
特殊时期，隔空不隔爱。云端课堂，虽只有方寸屏幕，但团结路小学全体教师仍然义无反顾迎接线上教学的考验，用自身的实际行动坚守在线上课堂，努力做到“不让每一个孩子掉队”。以严谨认真的态度完成线上授课工作，以蓬勃向上的教育热情感染着每一位团小学子，以实际行动为孩子们的健康成长保驾护航！
疫情期间线上教学工作总结 篇6
中低段教师除认真研读教材外，还认真观看每一个教学视频，每天安排学习任务时，先让学生预习学习内容，做好充分的学习准备，各种学具、练习本一应俱全。为了让知识得到及时有效的巩固，在网络上为孩子们选择各种类型的习题，让每一节课的知识能够得到有效的练习，并辅导错题，努力做到每一个孩子理解每一道题。同时与实际学情相结合，及时调整教学策略，借助希沃白板或者家中小黑板进行书写指导，查找教学资源，设计适合学生的课堂活动和有趣的游戏，让孩子们在玩中学，学中玩！
高段教师授课时采用“任务学习、学生自主、教师答疑、小组长辅助”相结合的方式。精心安排学习指导并做好教学督促及作业反馈等工作。组内分工进行钉钉直播。两个或三个班联播既减轻教师负担，又给了每位教师充足的备课时间，确保呈现的课堂精彩纷呈。此外每天下午针对本班作业批改情况，进行钉钉直播反馈，力争做到今日事今日毕！结合每天所学知识，有针对性地布置习题，作业量少而精，有书本基础练习，还有计算练习，确保计算天天练。作业批改方面，圈点批注，文字、语音双管齐下。个别学生的作业，单独重点指导。
疫情期间线上教学工作总结 篇7
在平时线上教学过程中，我们主要面临以下几个问题：
一。师生对线上教学设备的操作不够熟悉，教学方式和教学环境不太适应，如何对线上教学的语言和节奏进行合理把握。高峰时间段网络卡顿甚至无法发起视频。
二。线上教学不同于线下，授课时间少，对教师的备课提出很高的要求，且提问学生耗时过长，耽误有限的线上教学时间，重难点不好突破；难以保证教学的质量效果。
三。课堂中对学生难以监控，尤其是自律性较差的学生易走神，注意力不集中，游离于课堂之外。
四。师生之间、学生之间无法直接面对面，缺乏互动，缺少课堂的真实体验感。且历史学科的知识需要巩固和记忆，在线上很难营造读书背诵的氛围，教师板书也不方便。时间长了缺乏课堂活力，易产生厌倦感。
五。对学情的了解不够及时、准确，尤其是对学困生的知识掌握情况了解不够细致，会导致两极分化情况的出现。
针对以上几个问题和困惑，主要从以下几个方面进行解决：
一。提前规划，精心准备，确保线上教学顺利开展。线上教学开启之前召开线上教学准备会，历史学科根据上级要求制定好本学科的线上教学规范，对课前、课中、课后的时间把控、语言规范等注意事项提出明确要求。另外，在学生离校前下发必要的纸制学习材料，嘱咐学生将历史教材及学案、配套的练习题等学习材料带回家，为线上教学做好充分保障。针对网课高峰无法发起视频的情况，每班安排一名有台式电脑的学生在非高峰段发起视频，教师根据课程表时间有序进出，即换人不换账号。
二。强化学习教研，勤于交流反思，提高线上教学质量。我校历史组摒弃“临时性”的观念，认真阅读区教研室下发的初中历史线上教学指导意见，明确课程纲要和教学计划，根据区教研室对初中历史教学的指导，结合我校实际做好总体规划，科学备课。毕业年级的复习课以问题、材料为导向设计教学，避免对知识的单向输出和单纯知识点的再重复，并加大对基础知识的检查力度，精选习题，提高学生做题尤其是做材料分析题的能力。非毕业年级注意低起点，小容量、慢步走、多互动，设计活动环节提升学科素养，并利用相关的视频、图片，激发学习兴趣，提高课堂参与度。开展线上公开课活动，在评课中提出具体的意见与建议，每次教研有中心发言人和主题，探讨线上教学的疑难问题，尤其是对提高学生学习的主动性、师生互动等方面展开交流，提问题，想办法。
三。明确重点，关注细节，突出线上教学的实效。历史线上教学重在夯实基础，降低一定的难度和容量，让学生易于接受才能保证听课质量，线上学习主要让学生不断加深对知识的印象，保持基本的历史记忆线索，为今后线下教学的巩固和提升打好基础。为了让学生保持对课堂的注意力，线下阅读、声音互动、屏幕画面要结合切换呈现，避免一堂课满堂灌或屏幕“一黑到底”。所以要求教师的历史教学语言要精炼、清晰和规范，而且必须设计好课件进行辅助，教师在课前5分钟进入课堂，等待学生进入到过程中在课件第一页提示学生本堂课需要用的资料，在教学过程中涉及的重难点用不同颜色的字体或动画插入展示关键词、关键句，重难点知识也可滑动鼠标光标引起学生注意，课件最后对本堂课以思维导图或框架形式进行小结，并明确好课后自主学习的任务。毕业年级的习题讲评课学生在看自己练习题的同时，屏幕上展示电子版或将教师的摄像头对着所讲的习题进行圈画，线上线下两方面引起学生注意力。在对学生实时监督方面，查看学生听课状态、时长以及有无中途溜号，教师在上课间隙随机查看学生摄像头，关闭全员静音等方式了解学生是否有闲聊、走神等游离于课堂的行为，及时提醒问题学生，必要时联系家长。
四。创新形式，激发活力，增强线上教学的体验感。采用在线课堂或视频会议的形式，保证与学生的实时互动，鼓励学生将自己独立思考的成果向大家分享。复习知识点时全员开麦背诵，创造读书的氛围。教师板书方面，利用在线课堂的手写功能，或将摄像头对准纸张进行手写梳理知识点。对学生的提问方面创新问答的方式，设计抽查、抢答、小组挑战等环节，有些问题也可以让学生在班级群内文字回复，如共同回复或同一问题指定几名学生同时回复，既能查看学生听课状态，又能扩大提问面，减少线上教学时间紧张的影响。对回答问题准确迅速的学生加以表扬，同时对学困生降低问题难度，及时发现闪光点进行鼓励提高其自信心。总之通过多种形式和方法激发课堂活力，让师生尽可能的体验课堂的原生态。
疫情期间线上教学工作总结 篇8
低段教师，线上教学开展前，组内进行教研活动，共同制定了线上教学计划，合理安排教学内容，挑选优质课，做到资源共享。各班就开始进行“小班课”线上教学，进行点拨，同时注重与学生的互动，且形式多样。学生们提交作业以后，认真批改，对于出错的地方，老师圈画批改后，打回订正，然后学生再次提交，老师再次批改。每天都评出优秀作业，供全班同学学习。教师做到心中有数，全面把控本班学生情况。同时，还在作业中增加了古诗背诵，每日阅读等作业，通过丰富的作业来提升学生的识字阅读水平。
中高段教师组内积极开展线上教研，教学前，对教学单元的内容进行深度剖析，整体规划，并能通过线上教研对线上教学的反馈，及时整改。每次课前五分钟，各班就开始进行“小班课”线上教学，注重学生课堂常规习惯的培养。为了提高课堂的听课效率，有时会采用视频会议的模式，有效监督学生听课的状态，在作业布置方面，老师们能够做到作业布置有针对性，注意作业的量，及时给学生批改、反馈，针对问题进行讲解。
疫情期间线上教学工作总结 篇9
明者因时而变，知者随事而制。转眼间，线上教学已有3周之久，桃都实验学校七年级全体教师笃学笃行，不断探索，携手共进，团结一致，采取多种方式，总结线上教学经验的同时聚焦线上教学缺漏，力争提高线上教学质量，为学生居家学习保驾护航。
集体教研精研优教
七年级以学科组为单位，迅速组织学科教研活动，召开线上教学工作落实会议。安排人员、分配任务、确定时间节点，统一思想，群策群力，保证线上教学的顺利开展的同时，让教学增值不增负。
观摩实践评价反思
线上课例观摩展示活动，有效促进教师的专业发展，提高教学效果。组内教师积极观摩，汲取老师讲授的宝贵经验，尤其一些行之有效的策略、方法和理念，以开放、进取的心态去学习、借鉴，并融合到自己的教学实践中。
技术加持注重实效
相关领导、老师着力推进线上教学信息技术手段培训，制作线上教学程序操作锦囊，引进资优教学资源云端，使授课方式信息化便捷呈现。遇到技术问题，大家及时沟通、互相学习、共同解决。直播、在线课堂、视频会议——钉钉线上授课的不同形式被七年级老师摸个门儿清，大家根据不同课型需要来选择合适的授课形式，力求实效。课前做好预习推送；课中师生交流，生生互动；课后资源推送回顾拓展。线上教学组织有序有效。
精准作业科学管理
作业设计花样多，设有必做作业、选做作业等弹性选择方式，方便学生进行自主、个性化学习，老师们及时认真批改作业，了解学生知识掌握情况。教师提供平台，开展“作业批改展评”，培养学生好习惯，利用优秀作业，激励学生努力向上，学习借鉴。在督促学生认真学习的同时，老师们最大限度利用线上教学的优势，尽可能的给学生个性化的学习空间。
课程丰盈云端精彩
七年级全体教师响应泰安市教育局号召，积极落实首课负责制“阳光5分钟”，围绕心理健康、时间规划、学习习惯、疫情防控等主题精心准备，切实落实。学习之余，实践活动步步跟进。劳动教育与生活相链接，学生在宅家期间积极参加家务劳动，体现学科知识与学科能力双发展行动路径。
石以砥焉，化钝为利。自线上教学开展以来，七年级各位任课教师始终秉持着学校“积微成著，卓然而行”的校训，不忘教育初心，克服种种困难，在云端践行着育人使命，在“线上课堂”绽放着“师者匠心”的教育情怀。特殊时期，让我们守望相助、众志成城，在逆境中携手共进，共“课”时艰！
疫情期间线上教学工作总结 篇10
受疫情的影响，我们不得不再一次回到家里进行网络教学。
线上教学的准备工作紧张有序，事无巨细，都一一落实到位。
按照学校领导和苏跃辉主任的安排，元月8号晚上8点，我召开了线上教学家长动员会。会前，我精心制作了家长会课件，内容主要为两部分：
一是疫情防控要求：1。每天开窗通风3次以上，每次至少30分钟；2。科学佩戴口罩，不到人群密集的地方；3。勤洗手；4。少聚集，一米线；5。加强体育锻炼。居家最好的锻炼方式：跳绳。6。家长和学生按要求不允许出登封！出登必须报备！也就是要提前告诉班主任！7。每天上午12：00之前必须在钉钉群进行健康打卡！打卡要做到信息准确无误！8。学生一旦身体不适，必须立即到医院就诊，并及时报给班主任。
二是网课要求：首先告诉家长朋友，为了有效地进行线上教学、减少网课期间对家长生活的影响，我们班又重新建立了一个“87班钉钉上课群”，一个学生只允许用一个电话号加入，用哪个号上网课就加入哪个号。要求家长朋友和孩子商定之后，元月9号必须全部加入完毕，不得耽误正常网课的进行！
其次，告诉家长网课期间，我们对学生的要求，请求家长朋友做好引导、督促、检查的工作：课前要求：1、严格作息时间；2、相对安静的环境，并且保证光亮；3、学习用具，课本、练习本、写字用笔提前准备齐全。随时方便备用。课上要求：1、保证用良好的学习“三姿”参加网课直播学习。自觉开启摄像头，不得随意走动，不得拿手机乱晃。2、自觉点击静音按钮，互动时，按照教师要求连麦回答问题，不得随意发送信息，不得随意讲话。3、网课直播和平时在校上课一样，不准随意喝水、吃东西、随意离开直播课堂。课后要求：1、教师预留的课后作业，认真书写。保质、保量、按时完成，并按照教师要求。上传。2、课上有任何问题或疑问，随时欢迎在钉钉与老师沟通联系解决。3、由于网课直播教学，学生须长时间观看手机或平板电脑。学生务必注意用眼卫生，多看远方，保护好自己的眼睛。积极参加体育锻炼。并着重强调：网课期间违纪累计5次，开学要批评，具体处罚随后告知。
随后，我把网课期间的作息时间表发布到原来的班级钉钉群里，提醒家长打印或抄写下来，粘贴到孩子的书桌前，便于网课中做好课前准备。
家长会后，我一个一个地检查学生进入“上课群”的情况，及时与家长朋友沟通，特别是行动缓慢的最后几位学生，我又一个一个地给家长们打电话，督促他们尽快加入“87班钉钉上课群”，直到9号下午，才算彻底完成此项工作，心中顿时觉得特别踏实。
元月10号的早晨，线上教学开始了！6点40分，李红娥主任准时呼叫学生们上早读，我立即进入课堂，看一看学生们进入课堂的情况。上课中，我不断查看学生上课的状态，及时提醒他们开启摄像头，按照要求做到坐姿端正。对于不能及时进入课堂的学生，不断呼叫，直至他们全部进入课堂为止。
上午第一节8点到9点，是我的语文课，根据我们教研组的安排，这节课要进行“说明文非连续性文本”的阅读。由于是周一，这节课，我先讲解了周末作业，然后进行“非连续性文本”的阅读。一节课下来，我觉得有两个地方需要改进：一是自己的课堂在讲解过程中，对学生上课情况的监督反而缺失了，不少学生趁着我讲课的时候，关闭了摄像头，不知道他们在干啥；二是讲的太多，反而完不成教学任务。于是，在第二天的语文课上，我立即改变做法，把课堂大致分成两部分：前一半时间让学生根据任务自己学习，后一半时间重点讲解，基础知识让学生自行校对。这样，整个课堂对学生起到了有效的监督，又提高了课堂效率，很好地完成了教学目标任务。
课后，我让学生把校对、订正过的作业，拍照上传到“钉钉作业本”里，及时批改，及时反馈，特别是哪些不能按时提交作业的学生，联系家长，告知情况，借助家长的力量，共同做好学生工作。
每天，我都及时查看学生们的健康打卡情况，督促学生尽量在上午10点前打卡，不能及时打卡的，我都一个一个地电话联系，提醒他们及时打卡，并做到打卡信息准确无误。
这一周，是忙碌的一周，无论哪一天，无论是哪一节课，我都进入网络课堂，把任课老师上课的情况及时截屏反馈给年级长，及时辅助任课老师做好呼叫学生进入课堂、督促学生打开摄像头、提醒学生坐姿端正、反馈学生作业、督促健康打卡等工作，确保每一位学生都不落下，认真落实“停课不停学，离校不离教”和疫情防控精神，兢兢业业、踏踏实实做好自己的工作，精心备课、认真上课，保证学生的学习质量，履行好自己教学和防疫的双重责任。
疫情期间线上教学工作总结 篇11
受疫情影响，全国各地开学时间一再推迟，孩子们也已经熟悉了居家的学习模式。疫情期间，我也有幸成为一名主播，以直播的形式给居家学习的孩子们带去别样的、新鲜的课堂，在关键时期始终陪伴孩子们的求知路、成长路。
网上授课不比真实课堂，远程无法时刻关注到每个孩子课堂学习效果，课堂是否有吸引力是教学直播的关键，“在线教学”不是要老师做“演员”，而是需要老师做好“导演”。老师怎样才能做一名称职的“导演”？写好剧本，也就是备好课显得尤为重要。新颖、高效、创意的授课形式和作业形式，让特殊时期的课堂不仅不枯燥，而且更加吸引孩子们。
1、创设问题情境激活地理课堂（情境教学在线上也非常重要）
教学中只有将地理知识与现实生活问题相结合，才能使看似枯燥的知识更加充盈着鲜活生命的色彩，也更能激发学生探究地理问题的兴趣和动机。因此我在教学中有目的地、有意识地创设各种情境，使学生的思维产生疑虑之性，困惑之感，从而激发学生的思维，诱发学生的兴趣。
2、基于任务驱动的地理课堂
网上授课我也尝试了基于任务驱动的地理课堂。即先把教学内容具体化为问题或任务，预设学生学习过程中存在的问题，支持学生的自主学习，实施“先学后教”，集中答疑的教学模式。从学习效果来看，这种模式对于自学能力强、学习主动性好的学生，学习效果很好，但不适用于所有学生。比如在学习东北三省一节，我先提供学习思路，按照思路和问题学生自主学习，学生将自主学习内容拍照片，教师集中解答问题，收到了良好的效果。
3、严谨细致以研促教
鉴于网课学习的特点，课后作业不宜过多，作业形式可以丰富多样一些；作业量最好控制在10分钟以内，规定上交时间不宜过长，最好是一上完课，课间学生抽5—6分钟完成，这样不给学生添加额外作业负担，也能提高学习兴趣。作业评价要及时，放到第二天基本上很少有学生会关注昨天的作业情况。精选好试题后，在上面设置好答案和解析，学生做完题直接看评价和解析，及时纠错、及时反馈，作业效果最好，学生说：“刚提交完作业，就看到系统提示得了多少分，还有错题解析，真方便”。
4、课堂互动不可少班委助力巧管理
网课过程中师生配合默契，为了让网课效果更好，我使出百般技艺做出种种尝试，努力让自己成为合格主播，让教学尽可能完美。一方面，我也关注学生学习及作业完成情况，并及时通过网络提醒学生，另一方面，我利用班级原有的班级管理团队，包括班委和科代表，让他们成立学习小组，并担任每个小组的组长。他们主要负责小组成员学习的督促，作业的完成等。这样老师身边就有了得力的助手，管理起来会轻松很多，还会有效。
疫情期间线上教学工作总结 篇12
为了激发学生学习英语的兴趣，课前老师们做到认真钻研教材，抓住教材重点、难点，线上授课做到精讲多练，尽量多设计问题，让学生回答，以调动学生学习的积极性。课后利用“家校本”的功能认真批改作业，并根据学生的错题情况及时反馈给学生。老师们每日精选优秀作业为其点个赞并分享于群里，激励孩子们共同学习思考；个别需要改正补充的作业老师们会私信家长，线上辅导孩子改正改进。