疫情期间线上教学总结反思 篇1
网课期间，我校充分调动班主任、任课老师的积极性，通过“分工协作，各司其职”、“线上课堂，注重互动”、“线上线下有效衔接”、疫情防控每天宣传等环节督促学生的线上教学和疫情防控工作正常进行！
每天工作主要分为以下几部分：
一、任课教师上课
早读时间部分教师开启直播签到，让学生提交闭眼背诵的视频以及自行默写并批改过的图片，极大地提高了学生们学习的积极性，激发了学生们的参与热情。其他一部分采用视频会议的形式监督学生学习，并在会议过程中提问学生，及时了解学生们的背诵掌握情况。所有课堂提前10分钟侯课，为确保每一个学生能学、学会，通过视频、音频、学科的总结延伸等线上教学媒介，充分挖掘学科资源，利用学科网站丰富的线上教学资源，尽力做到联系生活实际，采用多种形式吸引学生，增强课堂互动。
二、作业
各科教师在每节课结束后布置作业，在学校规定的提交作业时间段内要求学生按时提交，各位老师都能做到一一批改，并及时纠正所出现的错误，有问题当天解决，绝不拖沓；部分老师利用“致少年”、“每日一图片”增加学生的积极性。为方便教学，各科教师及时上传上课图片（学生作业、布置内容、要求、上交批改数据、直播或视频会议参与人数、时长截图等）。
三、教研组长：各教研组长统一要求进度，严管细查，力争作业布置、讲评、新课讲解、网课管理等，尽量做到精细化。
四、巡课老师：每天各年级都安排了巡课老师，每节课进行巡查和监督。
五、班主任：每节课班主任提前清点学生人数，及时联系了解学生动态，在无课的情况都蹲守云课堂，协助任课老师狠抓网课期间的规范和秩序。
班主任积极配合学校完成各项工作：
1、疫情防控刻不容缓
班主任密切关注学校发布的疫情动态信息，第一时间将信息转发到班级微信群，做好温馨提示，提醒家长和学生科学防范。
2、心理疏导
各班级通过体育运动等形式对学生进行心理疏导，缓解和消除学生心理焦虑。
3、分秒必争统筹管理
各班制定日程安排，把学习效果提升到最大化，坚持每节课查课及时沟通家长和学生，总结一天的学习情况，提醒和监督的同时进行安慰和鼓励。班主任利用视频会议每天下午自习课、晚上晚读课、晚上自习课陪伴所有学生进行居家学习，对未及时完成作业、课堂迟到、缺席的学生进行沟通，端正学生的学习状态。
六、疫情防控宣传
疫情面前，我校要求师生做好科学的自我防护、重视心理健康，避免焦虑、恐慌和抑郁等，防止负面情绪趁虚而入。为了减少负面情绪对大家的影响，焦作市北清中学精心为大家准备了一份疫情防控心理疏导指南。
通过一周的学习，我们也进行了反思，发现不足，及时调整，在上周的网课教学中，各位任课教师都能及时布置适量的作业，孩子们独立自主、完成作业。教师线上批改，及时反馈。师生之间在线上做到了有批有改！虽然网上教学，教师无法做到关注每位同学，学生听课效果不如在学校的实际课堂，但是北清中学所有老师最大限度减少疫情对教育教学的影响，使学生在家“学有所获，学有所得”，切实使学生身心健康不断发展，家校共育不断提高。
疫情期间线上教学总结反思 篇2
由于受疫情的影响，去年“停课不停学”、线上教学一时成为流行的教育改革方式，体育作为教育的重要内容也开展了各种的线上体育教学尝试，给居家隔离的同学们带去了体育运动的享受。无疑，在线上体育教学诞生之初，大家就知道其最大问题之一是教学的内容受限，不能够很好满足不同学生的运动锻炼需求。当然，今年我国再大规模长时期开展线上体育教学的可能性较小，但时过境迁，现在回顾反思一下线上体育教学方式是不是还有短板，对于如何改进体育教学也是有益的。
首先，线上体育缺乏互动很难避免。
线上教学缺乏互动，这是公认的缺憾。特别是体育教学，学生是主体，需要学生及时反馈，无论是主观感受，还是动作执行，如果能与教师有及时的沟通，能达到更快的动作调整、教法调整而调动同学热情和提高教学效果。而线上体育教学毕竟不是近距离、直接面对面，教师即使想尽办法去对屏幕后的同学进行细致观察或言语刺激、肢体交流，也很难得到准确的、及时反馈，特别是有些同学本身就不喜欢和教师交流，本身就对体育运动缺乏一定兴趣的，本身对体育运动描述不清的，正好遇到这种不熟悉的课堂环境更显得安静。而且，有时因网络、电脑、手机等问题，有时出现摄像头连接问题、视频卡顿问题，甚至断网问题等，更是让线上体育课互动氛围打折扣。
其次，线上体育课堂负荷得不到很好控制。
运动负荷是体育课是否有效的关键。线上体育课，学生们往往在一个较为狭小的空间做各种动作，即使模仿的再精确，也难免在负荷上做不到位。比如动作的力度、速度、幅度、时长、频度与运动负荷息息相关的因素有些是可以“装”出来的，即使体育老师再三强调，但学生们难免比线下体育课更多出现动不动就偷懒、一有机会就休息的情况，特别是线上体育教学内容相对单调，随着上课时间的推移而产生的烦躁情绪都会影响体育课运动负荷的坚持。由于远程上课，线上体育课往往只选取一些空间较小、时间好控制的展示类（如体育舞蹈、健身操、太极拳等）、体能类（自重练习、拉伸练习等）体育内容进行教学，而对抗性、剧烈性较强的负荷较大的运动或比赛内容很难实现，这也进一步限制了线上体育课运动负荷的大小，而课外居家体育锻炼不少同学又不太积极。这也就是为什么去年上半年学生群体虽然很多都根据学校体育的安排进行了“居家锻炼”，但发胖仍更多的重要原因之一。
再次，线上体育教学技术效果控制有短板。
线上体育课其实已经在运动难度和强度上进行了调整，但由于线上的动作示范是二维的展示，与现场的立体动作讲解不一样，学生们对技术动作的直观感觉肯定比线下体育教学要弱。而且，学生各自在自己的小空间进行体育锻炼，缺少了线下体育课上同学们间的互动、鼓励和群体氛围，对技术水平本身就比较粗糙的或对传授项目不感兴趣的同学们去提高学习动作的标准不利。再加上即使老师们可以口头夸奖，或可以给同学们制定阶段化的技术目标，但实际上老师的监督和控制在隔着屏幕情况下也难免感觉力不从心。线上体育课的动作技术效果很难达线下教学，动作做不到位也就影响了动作的负荷和运动效果。
总之，从促进学生体质、提高学生技术水平、培养学生运动习惯的角度出发，线上体育教学可以在一定程度、一定时间内对各种原因引起的不能进行线下的体育教学进行补充，但还不能代替线下体育教学。要提高线上体育教学效果，需要改进线上教学内容，提高师生互动水平，提升学生体育热情，加强线上运动负荷监控和运动技术自觉。这些问题其实也是线下体育教学仍需要改进提高的。
疫情期间线上教学总结反思 篇3
线上教学齐奋进·砥砺前行向未来
线上授课已持续了三周时间，为不断提升线上教学质量，我校于9月3日晚以视频会议的形式召开第四次线上教学总结反思会。本次会议重点对前三周线上教学工作进行总结、反思和交流，同时对下一阶段的教学提出新要求。
会议由陆彭飞副校长主持，卓嘎书记、洛松旺堆校长、教务处、教研室、信息中心及高二、高三年级相关负责人参加了会议。
会上，卓嘎书记肯定了前一阶段教师们的辛勤付出，对我校教师吃苦耐劳，善于钻研的精神提出表扬。随后，卓嘎书记从课前、课堂、课后、作业等方面指出了三周以来网课所存在的问题，并对接下来的线上教学提出了具体有效的整改措施：
学生的管理工作，班主任辅助授课老师做好督促工作，提高作业完成质量。
作业设置精细化、精准化，突出重点。
扎实集体备课，精准教学、规范教学，避免为赶进度而忽视教学质量。
突出学生的主体地位，加强与学生的互动，关注学生心理健康。
通过主题活动丰富学生课后生活，加强课后与学生线下互动，跟踪学生的学习效果。
接着，陆彭飞副校长指出网课期间各年级在备课、上课、作业等方面存在的问题，要求各备课组要依据实际情况适当调整教学进度，合理安排教学计划，确保做好线上线下教育教学工作的衔接；用耐心辅导学生，用爱心关怀学生，引导学生及时调整心态，以良好的精神面貌投入今后的学习生活。
最后，洛松旺堆校长充分肯定了此次线上教学所取得的成果，并对参与线上教学的全体教师提出要求：
要处理好线上教学与疫情防控的关系，要一边抓好教学，一边抓好防疫。
要在课程设计上下功夫，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
课堂容量不要过大，要精讲精练，注重实效。
作业设计要科学、合理、分层。
通过本次线上教学总结反思会，我们定会汇聚智慧，取长补短，化弊为利，做到线上教学内容充实，落实到位，在总结中反思，在反思中成长。
疫情期间线上教学总结反思 篇4
突如其来的疫情打乱了我们正常的教学工作，让我们从线上教学转到了线下，但是却没有打乱老师们上课的热情。下面是我这段时间对线上教学的体会：
一、关于授课
钉钉和企业微信是我上课常用的两个平台，已经由最初的不熟悉到现在使用的游刃有余了，讲授内容时可以与电脑上的课件和云平台上的内容相互切换，致力于给学生最好的学习资源，上课时可以随时与学生进行连麦互动，与真实的课堂相差无几。如果选择视频会议的模式，同时所有学生打开摄像头的情况下则可以看到所有同学的上课状况，非常方便。
二、关于作业
每节课完成以后，我都会通过班级作业或家校本布置适当的作业，英语作业主要是基训，对于这类作业学生能较快地、及时地提交，但对于背诵之类的作业提交的就慢些了，常常需要再三催促，学生提交上来的作业，我会及时进行批阅，跟进辅导。之前在检查背诵这一环节中，我通过发起直播，让学生申请连麦，有些学生过于紧张，导致背诵不流畅，还有的胆怯，一直在观望，这样半小时下来，仅能过关五、六人，后来我让学生通过拍视频方法提交作业，发现个别学生有作弊现象，效果不太好。
三、存在问题
网课无法兼顾到所有的学生，一部分学生缺乏自觉性，在无家长监管的情况下，不按时上线学习，或者中途离开，还有些学生不服家长管教，任意妄为，我还连线与该生进行了谈话，但似乎并不见效；还有些学生家庭情况比较特殊，无父无母，无人监管，自由散漫，不重视学习；还有些学生家庭中兄妹几个都要线上学习，再加上偶尔父母上班，导致学生不能正常学习，虽有回放，但每节课都安排的扎扎实实，学生也无时间看回放，所以就导致不上线，迟到或不能及时完成作业的现象，也就达不到线下课堂的效果。再者，长时间使用电脑对学生视力也会产生很大的影响。
就如疫情防控成为一种常态化一样，线上教学也会成为一种新常态。在线上教学的过程中我们有收获也有不足，但我会竭尽所能去解决，让学生得到更多的教育资源，让他们能收获的更多。
疫情期间线上教学总结反思 篇5
疫情发生以来，新陶小学严格根据教育部和省教育厅统一部署，认真执行市区教育局“停课不停教，停课不停学”文件精神，积极开展线上教育教学活动，教师们华丽转身，纷纷变成了“主播”。虽然老师们都是第一次做主播，进行线上教学，但经过他们的不懈努力和钻研，一周的线上课堂收效良好，乐趣十足。老师们不仅“转型”成功，还在这一过程中积累了经验和技巧。下面是班主任老师分享自己一周的线上教学经验和感悟，快来看看吧！
每位老师事先认真备课，尤其是要熟悉软件的操作使用，提前预演，老师互相试听和交流十分重要！二是授课时需要对学生多做针对性的指导和反馈，加强教学的现场感。三是课后应对教学情况做适当的讲评，并布置相应的作业，促进学生和家长认真对待。
翟素艳老师：一年的小学生朗读的声音响亮，很多学生能有感情的朗读，平翘舌音和易错字的阅读得慢慢来，感觉学生们很喜欢阅读这个活动，家长也特别乐于参与给孩子们录视频音频，班主任更是积极配合，希望他们能既喜欢阅读书籍，又能保护好视力。不知道别的老师，我刚开始网上教学可能比较紧张，有上课后再上传资料后，点错了，走错班级的情况。
四年二班张怡老师说，今天的直播本来做了充足的准备，信心满满等待上课，结果钉钉软件出了问题。这件事提醒我做直播教学，我们是集老师、主持人、编辑、技术人员于一身，互联网时代对我们教师提出了更高的要求。后面的直播教学准备要更充分，不仅背课还要提前试播，发现问题及时解决，保证电脑正常运行，做好两手准备。
张磊老师：自主阅读时，不仅是孩子们很配合，家长们也相当配合，我这边提出要求，家长和孩子们就马上响应。尤其是我班艾老师，不是在线时间也在线，帮助我一起引领孩子们阅读，我就想说艾老师棒棒哒。
在线教学，因“疫”而生，我们迎难而上，华丽转身，变“主播”，其中有艰辛，有成长，但更多的是欣慰。疫情无情，师生有情，让孩子感受屏幕的温度，相信疫情终将散去，但“主播”的经历和感动将永存在我们教师的心底。让我们共同期待春暖花开，重返快乐校园。
疫情期间线上教学总结反思 篇6
由于这场突如其来的疫情，假期延长，教学模式改为了线上学习。从前，我对于线上授课这种教学模式虽然略有了解，但总认为是离自己很遥远的事情。
刚开始，孩子们和我都比较兴奋又担忧。兴奋的是这是一种全新的体验，新鲜感无意间提高了学习积极性，担忧的是这样的教学模式能否有效地让孩子们学习新知。犹记得线上教学开始的第一天，班级群里前所未有般热闹，尽管我在群里一遍又一遍地文字、视频讲解操作步骤，仍有许多家长不会操作，不知道该如何指导孩子。一天下来，感觉比平时上课还要累！所幸几天下来，我们总算渐渐适应了这样的教学模式。
每天观看直播课，并打卡提交作业，成了每个孩子及家长假期里最熟悉的一件事。我只能通过孩子们每天的作业打卡反馈来了解他们的学习情况，每天群里催作业也成了一件习以为常的事情。总有个别孩子，作业是老大难问题，即使和家长电话联系后，也难得到令我满意的结果，但让我感到欣慰的是，有一些平时学习习惯较差的孩子，在这段时间里严格要求自己，取得了比较大的进步。其中，最令我印象深刻的，是一个男孩小陈和一个女孩小吴。小陈以往比较懒惰，字总也写不好，在线上学习这段时间里，他的作业不仅每天按时提交，还总是完成地很认真，能明显感受到他在一点点进步。我和小陈妈妈也经常有交流，对于孩子的进步表示赞赏与鼓励，小陈妈妈过去由于各种原因疏于对小陈的照顾，这次由于疫情，正好有时间督促孩子学习了。我想，对于三年级的孩子来说，线上学习是一种全新的，很考验孩子自主学习能力的一种教学模式，要提高效率，家长的陪伴学习与教师的严格督促是很有必要的。
与小陈不同的是，小吴是一个平时比较认真的孩子，但写字速度较慢，学习效率不高。这段时间，她每天在家坚持练字，还会拍下来单独发给我看，作业也完成得特别认真。我抓住每一次机会，鼓励她坚持下去，欣喜于她的进步。线上学习的过程中，如果能重视培养孩子自主学习能力，不仅能提高学习效率，还能培养孩子良好的学习习惯。
尽管经常作业批得头晕眼花，但能让我感受到孩子们踏踏实实的学习态度，每天总觉得这一天作业批完了，才算是真正结束了。这段时间我收获了不少，相信孩子们收获的，一定更多。
疫情期间线上教学总结反思 篇7
开始接到XX平台授课任务的时候，教师们学习XX平台的使用方法，网上查找课程相关资料，线上认真备课。但真正到了上课的时候，操作界面不熟悉，网速卡顿、XX服务器卡顿等等让整个课堂不能很流畅的进行下来。而且由于大量学校同时上网课，服务器压力大，老师们被要求“六步法”课堂教学。虽然平台功能很多，但大多不能使用。
经过一段时间的磨合，服务器有所改善，大家都熟悉了XX平台教学。教学方式也从“六步法”过渡到了直播课堂。课堂从“六步法”（学生自学教师答疑的方式），转变到了老师直播讲课，学生讨论区互动。课堂从无声到有声，再加上平台各个活动（投票、主题讨论、分组任务、抢答等）的搭配，教学效果明显提升。
近期，学院组织了第二届教学（XX平台）技能交流比赛。在向阳校区教务处处长XXX的带领下从3月30日开始，每天有四位老师在平台上分享自己的说课和讲课，每次讲课完成后都借助腾讯会议对讲课进行点评总结。通过此次的预赛，看到各位老师不同的教学风格，学习到很多。通过自评、互评，这次交流比赛对于自己的教学有很多启发。比如可以提前录制一些配套课堂的视频，这样利于学生对知识点的理解。给学生布置作业的时候多利用word导入、讲课的过程中尽量不出现口语话等等。教学相长，教的过程中，也要不断学习提升，才能更好地教。
对于老师，要进步就得创新、经过一次次的改进，学生们能更加有兴趣地走进你的课堂，教学效果肯定会有所提高。学生们面对家里上课“诱惑”大等，专心听课，并认真做好笔记，对有疑问的地方做好标记，线上解决。学生们认真学习的样子，好可爱。这是作为教师最大的开心。
疫情期间线上教学总结反思 篇8
连续几次的网课，感触很深。
刚开始上网课的时候不知道怎么上的，心里很紧张。第一次六年级科学课就没有上，主要是上网课的技术问题，因为当时在家隔离，不会操作，也没办法向年轻人请教。第二次在学校里，就向年轻人请教几种方法，教室的黑板上反复练习，但是呢，又怕在家里边没有黑板，把用手机上的方法也学会了。但是第一次上网课，心里还是很紧张。还害怕网络上出现问题，总是把事先要讲的内容编辑好，讲的材料写提纲，好像刚开始毕业上课的新老师一样。可以到学校里上的时候，总是提前一个多小时就去学校，总是害怕技术出现问题。
为了解试自己的直播情况，我和潘老师，耿老师，几位老师建一个群，群里边事先都试播，然后再找另外一个手机看。确认没有问题的话才转发给学生。在黑板上上这个功能很好，可以分享屏幕。可以把事先存的资料展示给学生。但是最近这一次。不能去学校里了，只能在家里用手机上，我还是提前半小时就调试，固定手机，还把本节课的安排内容发给自己，因为怕发的慢的话，耽误学生的上课时间，发的太早的话又怕信息覆盖，学生看不到，为了节省时间，提前讲的内容也都一条一条的提纲列出来，就是说备课需要很认真。
即便是这样也出现了一次问题。有一天我看马老师上的课，是小班教学，可以和学生面对面，学生的问题及时反馈出来，我看这种方法挺好的，就想用小班模式试一次，结果有的同学给我打电话说他进不了群，还卡，王继广老师也给我打电话说，小班教学只能容纳100以内的同学，我又赶快下了课，然后又重新发起直播，自己认为还是这个功能了解的不够透彻，出现了问题。也觉得需要学的东西还很多。所以自己总是想尽办法把这些功能都了解清楚，没事的时候，没课的时候，就在实验室的黑板上练习网课，熟悉各种功能。
我通过上网课感觉到在教室上课和网课各有利弊，在教室里头，学生有的不愿意听，违反纪律，需要管理这个课堂的纪律需要浪费时间，而网课呢，不耽误上课的时。可是，又不能及时反馈学生的信息。按照自己掌握的学生的情况去推测来讲。就是说老师和学生的沟通不太方便。对学生的上课情况也不是太方便管理。这样还是比到教室里上课体力上轻松一些。但是还是比较紧张的。以后还需要继续上网课，这段时间还是要多了解这个上网课的这个方法技能。这样的话课堂的效果会更好一些。我为了弥补学生的这个情况，就和好多的同学加了微信。有问题的话可以私信发给我，我给他们单独讲解，对爱钻研的同学也很有好处。
疫情期间线上教学总结反思 篇9
线上教学已经进行几周了，基于之前有过线上教学经验基础，相信每位老师都已经有了自己的上课风格和方式，但毕竟由原来面对面教学变成隔着屏幕上课，需要我们既要通过不断研究操作技巧、吸取经验妙招，又要学会与孩子斗智斗勇来提高上线参与率，从而尽最大努力提高课堂效益，保证教学质量，这就需要每位教师不断改变，且学且思。最近我也做了一些思考，采取了一些做法，现记录总结如下。
一、硬件设备的准备
我使用的设备如上图所示，为了让教学更有沉浸感，更具互动感，我准备了笔记本电脑、手机（2部）、数位板、四台设备共同开启，各有用途。同时，我还准备了两个手机号登陆班级的腾讯会议号。其中，笔记本电脑登录物理教师0，主要用于屏幕共享、开直播视频。手机端则登录物理教师1，用于看到更多的学生课堂上的听课状态，与学生的在课堂上互动。
二、课前准备
认真备课：由于线上教学不同于平时的课堂教学，教师与学生不能面对面沟通，有效互动效果不是很好，学生的注意力很容易分散。为了激发学生学习物理的兴趣，课前我认真钻研教材，筛选优质的资源，突破教材重点、难点。线上授课时多设计问题，让学生回答，以调动学生学习的积极性。物理学科是以和生活联系紧密的学科，也是实验学科，所以我在一些公众号、抖音、好看视频等平台搜集了吸引学生的视频，让学生在有限的时间内掌握更多的知识。
课程正式开始前5分钟左右，我会先共享设备屏幕来播放音乐。轻松舒缓的歌曲，能够吸引学生提前进入会议室，部分学生会在评论区与我互动，甚至点播歌曲，我会适当予以满足。通过这种方式，能够让课程即将开始的寂寥氛围得到排解，也让一些孤身在家上课的学生感受到老师就在身边，形成情感的互通。
上课前3分钟，我会打开摄像头，并要求全体学生一致打开摄像头，通过手机端腾讯会议，可以全程实时观察学生的上课状态，是否与教学进度同步，若发现异常，可随时要求学生打开语音对话，回答问题。
三、课堂进行时
正式课程中，笔记本电脑，进行屏幕共享，承担教学多媒体和板书功能。为了使我的板书更规范，让学生的能看清晰，我购置了数位板，配合软件使用，可达到与线下板书几乎相同的效果，甚至在书写舒适度速度等方面体验上胜过教室里的黑板。使用方法非常简单，即把课件、试卷、教材、学生作业等在屏幕共享时对文件进行勾画书写。
以下是我上课时的一些画面实录，作业勾画与批注。
激活自己的能量：生活有时候总得有些仪式感，随着线上教学时间久了，师生慢慢身心俱疲，失去了上课的动力和激情，教师要尽量适时“激活”。作为教师，我们自己先要能量满满，因为正能量确实能隔着屏幕让孩子感受到。让学生觉得即使是线上上课，老师也是认真对待的，虽没有华服，但也要庄重得体，和在学校一样对待线上的教学工作！
四、作业及时总结反馈
每天晚上我都会批改部分上交同学的作业，第二天早上7点，我打开每日交作业，再次查看作业上交情况，并记录，把作业答案上传到每日交作业中，7：50学生对照答案订正作业，并把错误的有红笔改正，改过的地方再次上传到小程序中订正作业部分。这样我就能及时了解学生们的掌握情况，也能及时让同学把自己的错误修正过来。
对于优秀的作业会给同学们展示，起到正面的示范作用。对有进步的同学，绝不吝惜自己的赞美之词。多正面引导，少负面评价。直播时尽量少说类似“这次很多同学作业不认真”、“这道最简单的题目很多同学做错了”这样的话语，时间久了孩子会形成负面效应，甚至也会模仿，课间也会提醒孩子下课时间适当运动、远眺，课上偶尔玩一些开心互动，缓解压力。直播等待全员进入的时间也会分享一些学习方法，身边的感人励志事迹，正能量引导。
海有舟可渡，山有路可行，以上是我的几点粗浅思考，深知自己的不足，相信人众智慧多，我也将不断学习提高，总结反思。今天在学校教师群中，看到校长和主任已经备春耕了，真希望疫情早日结束，重新回到学校，感受100中的一花一草一木的美丽校园。
疫情期间线上教学总结反思 篇10
我的停课不停“学”
2月14日开始，突然袭来的疫情使得原本的工作计划被打乱，我们开始了长达2月左右的线上学习和居家办公。在这段时间内，我接到了苏州市线上教育平台的任务——执教五年级下册第一单元的绘本教学。
从上学期开始，跟随苏州市的步伐，我开始进行绘本教学研究，执教过一节大市级课内外融合绘本课。但是，线上教学面对的学生和线下不同，再加之各个学校绘本教学开展程度不同，给线上绘本教学的目标定位带来了难度。从选择绘本，到教学设计，我觉得比线下难度更大了点。本次线上绘本课我选择了中英文结合的讲授方式，希望可以帮助不同层次的学生理解。在教学活动设计方面，也开始实践分层作业等，给学生提供了更多的选择。
但是，由于是线上教学，本节课的互动性欠缺，趣味性不强。需要在之后的线上教学课中再加强思考。