校级名师工作室方案 篇1
根据《关于公布____市第二批中小学名师工作室名单的通知》（__市教研字〔20__〕__号），成立____市初中历史____名师工作室。为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》及《____市中小学（幼儿园）名师工作室建设与管理办法》的要求，以名师工作室为成长平台，发挥名师引领和示范作用，把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的孵化地、教学成果的共创共享地，结合初中历史学科的特点，特制定本工作室建设工作方案。
一、工作宗旨
____市初中历史____名师工作室是在市教育局领导下、由初中历史骨干教师组成的、集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。工作室将按照“名师引领、资源共享、全员提高、均衡互补”的教师专业发展战略，形成聚焦课程、合作共进的教师工作团队。
工作室坚持实事求是、注重实效的原则，遵循教育教学规律和人才成长规律，有效整合名优骨干教师人才资源，为教育教学研究和实践活动创设合作平台。工作室将通过网络研讨、观摩交流、专家讲座等活动，引领学校课改实验与师资培训，力争使工作室成为名师成长的摇篮、热点问题研究的中心、优质资源整合的基地、优秀成果展示的平台，成就一批有信仰、有情怀、有创新精神的历史教学名师，进一步提高我市初中历史教师队伍的整体素养。
二、工作目标
工作室以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为目标，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以定期集中和网络交流为载体，以行动研究为主、理论研究为辅。通过研究课程、课堂、教师、学生，引领历史学科建设。工作室将通过一个周期（三年）工作规划的实施，不断扩大工作室的辐射范围，成为____市初中历史课程改革的实验基地，成为历史教师成长的重要平台，在____市乃至____省的初中历史教学领域形成一定的影响力。
三、工作规划
第一阶段：20__。12——20__。12
1、组建工作室，制订工作室建设三年规划，明确成员分工，制定工作室各项制度，建立工作室微信公众号、微信群、钉钉群等网络平台。
2、指导工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身发展目标，并进行合理分解；为所有工作室成员建立成长档案。
3、启动读书活动，明确活动要求，制定读书计划。
4、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）。
5、聚焦教与学中的重点、难点问题，开展教情、学情调研，为开展教育教学研究提供依据。
6、确定工作室课题研究方向，探讨课题研究的程序和方法，积极组织申报省、市级课题。
7、确定具有培养潜质的中青年优秀教师和农村骨干教师作为研修人员参加工作室三年的研修学习。
8、确定帮扶学校，与帮扶学校教研组建立教研联系，制定好帮扶计划。
9、参加市教研究主办的学科教学研讨会，以专题讲座或示范课等形式发挥名师示范、引领作用。
10、完成工作室第一年的成绩汇报和总结工作。
第二阶段：20__。1——20__。12
1、完善名师工作室区域的运行机制，实现工作室活动的常态化和制度化。
2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）。
3、推进工作室课题研究，撰写高质量的论文，并在各级刊物发表，促进研究工作的深化。
4、开展教学竞赛，打造精品课例。
5、组织成员、学员进行学术交流与外出考察活动。
6、参加市教研究主办的学科教学研讨会，以专题讲座或示范课等形式发挥名师示范、引领作用。
7、完成工作室第二年的成绩汇报和总结工作。
第三阶段：20__。1-20__。12
1、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）。
2、检查课题研究进展，指导课题研究的结项工作。
3、完成工作室教育教学科研成果展示，实现教学资源共享，扩大工作室的影响力。
4、完成对成员个人三年成长计划的对照验收工作。
5、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，逐步成长为省、市骨干教师、学科带头人。
6、全面总结和整理工作室的研究成果和经验，提交工作室总结材料，接受教育主管部门评估。
四、任务清单
五、工作措施
1、以学习促内涵
（1）读书“三个一”：每年研读一本专业教学期刊；精读一本史学书籍；研究一本教育书籍。工作室将有计划地列出推荐书目，购买赠送，通过“晒心得”“晾感想”，面对面交流，倡导有效读书。
（2）学习“三个一”：听一场高水平学术报告；外出学习参观一次；向同行学习一种方法。
2、以研修促提升
（1）个人研修“六个一”：每学期开设一节校级以上公开课或专题讲座；每学期原创一篇教学设计；每学期命制一份高质量的试卷；每学期撰写一篇读书心得；每学年撰写一篇教学论文或教育叙事；每位成员主持或参与一项课题研究。
（2）团队研修“每月一会”：线上线下交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。
3、以活动促成长
开展网络教研、课题研究、教学研讨、观摩课等活动，促进团队成员的专业成长。
4、以示范促辐射
建立工作室公众号，组织教学研讨、送教下乡、教学竞赛等活动发挥示范、辐射作用。
5、以整合促资源
开展初中历史学科课程资源共享研究，开发、整合教育资源，推动教育科研互动交流，实现优质教育科研资源共享。
6、以管理促畅通
工作室将建立微信群、钉钉群，依托网络平台，实现高效的信息沟通、学习研讨、梳理积累；并严格按我市工作室管理办法开展各项活动，按工作室考核细则评估每位成员。
六、人员分工及职责
1、工作室主持人：______
全面主持名师工作室工作，确定工作室研究方向及各项规章制度，负责对工作室成员的培训学习、年度考核、对外联络、经费保障等工作。
2、主持人助理：____________
工作职责：协助主持人开展各项工作，撰写年度计划和总结，学年活动策划，协调安排活动的时间、地点、内容等。
3、综合组：____________
工作职责：全面负责工作室各项工作安排及常规工作的布置与落实，工作室相关活动的策划、协调和组织，负责工作室各项工作的协调以及人员的调度、联络等，定期对工作活动作分析与总结。按时上传各种活动计划、总结、过程性资料，布置并监督其他成员收集和发布资料。
工作室学习资料、办公用品的采购；记录工作室资金的使用情况；外出学习的组织安排及协调。
4、档案组：____________
工作职责：建立和完善工作室档案工作，建设工作室和教育管理资源库，主动提供管理素材；负责工作室各种活动材料的收集、整理、分类，归档。
5、宣传组：____________
工作职责：工作室召开会议和开展活动时，做好会议记录、拍摄照片、摄影、活动美篇的撰写等工作，负责工作室对外宣传工作的策划及安排，及时发布工作室活动动态新闻。
6、技术组：____________
工作职责：与宣传组对接，及时在微信公众号平台、微信群、钉钉群发布工作室活动动态新闻。做好网上工作室、微信公众号平台、微信群、钉钉群的建设与维护。
七、规章制度
1、学习制度
（1）工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。
（2）围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。
2、工作制度
（1）工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。
（2）工作室建立微信群、钉钉群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点、重点、难点问题。
（3）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。
（4）工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、专题讲座等，主动与其他老师交流。
（5）工作室通过公众号发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究、课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。
3、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由专人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
4、考核制度
（1）每年对照市教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。
（2）对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。
校级名师工作室方案 篇2
为了顺利高效的把工作室工作开展起来，根据县教育局关于名师工作室的有关要求，及____县学前教育当前现状特制定本年度工作方案。
一、指导思想
根据《____县20__年中小学（幼儿园）教师培训工作计划》结合我县学前教育的实际情况，突出和加大我县教育教学专家、名师、骨干教师引领和辐射作用，坚持以人为本，以园发展为本的理念，促进城乡学前教育的均衡发展，特制定本年度实施方案。
二、活动目标
以“整合全县培训资源，服务乡镇基层园、提升乡村幼儿教师保教能力”为宗旨，以我县教育教学专家、名师、骨干教师五年“送教下乡”作为经验，通过“自我研修、同伴互助、专业引领、成果展示”为核心要素，以理论学习、课例分析，教学资源开发、经验交流、专题讲座、跟踪指导等方式，着力提升了我县乡村幼儿园教师课程改革理念和师德素养，转变教师教学行为和学生日常行为习惯，提升广大乡村幼儿教师保教能力和综合素养。
三、实施背景和对象分析
近几年乡镇园发展很快，师资力量也基本饱和，但伴随着学前教育的飞速发展，园与园间出现了很大的差异。除了园所与园所的管理水平差异外，还有教学理念的僵化、过时的教学模式、教学活动跟生活脱节、老师们职业倦怠感突出等等，这些情况不是靠“送课到园”或者“送教下乡”能解决的问题，因此开展园本培训迫在眉捷。
以“利用工作室培训资源、以研究课题为纽带、服务农村基层幼儿园、和提升幼师教学能力”为宗旨，以解决教师的疑难和需求为目的来确立如下目标：
1、打造教学与研修一体的实践园（天堂幼儿园）把园本培训开展起来，从园所实际出发，依托园所自身资源优势和特色进行教育教学研究，园所是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。从根本上改变园所的园本培训制度化，树立教师职业理想，提升师德修养，促进乡村幼儿教师专业成长。
2、立足乡村教师的教育教学实际，充分发挥工作室名师、骨干教师的作用，定期下园专题讲座、专家引领，指导园本研修活动。同时，组织优秀教师到先进培训机构、高校学习进修或跟班实践，接受专业指导，着眼原生态课堂，开拓教师视野和提升教师职业幸福感，改变教学观念，提高教学教研水平，聚焦解决游戏在教育教学中拓展的问题。
五、活动流程
1、问题诊断程序：（20__年3、4月）
A、首先了解两所实践幼儿园的管理现状与教学现状及政府对当前学前教育的指导方针政策，安排优秀的幼儿园老师及培训专家提前到实践幼儿园随堂听课，了解情况。
B、对实践幼儿园老师进行问卷调查等并收集整理。
C、对老中青教师进行访谈，面对面的了解教研与教学方面的需求与教师的困难。
2、完善园本培训管理制度：（20__年4、5月）根据问题诊断结果，制定园本培训制度。
3、根据园本学习制度确定学习内容、学习形式、学习时间和考核制度（20__年6、7月）送培团队深入参训教师所在实践幼儿园，组织参训教师围绕园本培训内容：“园本培训中行政管理的方法与技巧”进行研讨学习。
4、按照学习制度开展活动：（20__年9月）工作室专家团队下实践园开展活动，对“教育案例资源的开发与方式”进行座谈
5、根据培训要求听讲座《园本研修中课例资源如何进行开发》（10月），然后分小组进行讨论。
6、在综合前几个月问题研修的基础上进行“园本研修资源的选择和利用”的资源梳理，为下个月的下园研修培训打下基础。（11月）
7、总结汇报：工作室专家团队对工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。（12月）
六、组织领导
组长：
副组长：
组员：
领导小组下设办公室，办公地点设在教师进修学校，由______兼任办公室主任，__________________等为成员，负责工作室日常工作的开展。考核组由____________等同志组成，考核内容为出勤、工作完成情况等。
七、工作室组成
主持人：
辅导员：
技术指导：
工作室成员名单：
八、工作措施
1、组建好一个合谐的团队：只有合谐的团队才能保证高质量、高效率的完成各项任务。
2、加强管理：建立工作室的工作档案和工作室研修人员成长档案袋，全面记录工作室成员的学习，研究，培训和成效。
3、明确职责和任务：工作室成立这后，共同商讨工作室人员各自的责任和具体任务，制定出学期和学年研修任务细节，确定研究方向。
4、严格考勤制定：定期召开研讨会，解决研修过程中出现的问题，汇报工作进展，检查指导。工作室成员不得以任务理由缺席工作室的集体活动，参加活动时间少于总时间的2/3，考核视为不合格。
5、建立健全工作室成员的评价机制：每期对工作室成员采取量化和质化两种形式进行评价。不设下限，上不封顶的办法给工作室成员评定等级。
6、聘请专家指导：队本工作室的指导工作外，创设条件，聘请研修领域的专家、名师、学者进行指导。设法为研修教师及工作室成果的转化应用开辟名种渠道。
7、整合优化网络平台：建立工作室微信平台，及时发布工作室工作动态，随时接爱监督和指导。
九、活动方式（自学、网上分享、集体交流、集中辅导相结合）
1、自主学习和集中培训。
2、自主研修与集中研讨。
3、网上分享与现场指导。
4、个性研究与合作交流
十、工作室成员管理及要求
1、提高认识，增强做好培训工作的责任感，自觉遵守工作室各项制度。
2、提高实效，培训管理要做到三点：有力、有序、有效。
有力：做到制度健全、人员到位、管理有力。形成工作合力，做实管理工作。
有序：就是要按照培训的流程，按程序、分步骤、一个环节一个环节地去做，按时、按量、按质完成培训工作。
有效：结合研修专题，做好对接教学工作，尤其做好分散培训的计划、组织工作。
3、工作室成员承担工作室任务，立足园本培训，自主研修，形成特色鲜明的观点、理念和思想。
校级名师工作室方案 篇3
区教育局搭建名师工作室平台，旨在打造引领全区教师快速成长的高素质名师工作团队，提升全区教师科研能力，推动全区教育的可持续发展。根据__教字〔20__〕2号《____区名师工作室实施方案（修订）》和本工作室及成员的特点，特制订如下工作方案：
一、指导思想
坚持以培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师为引领，以本名师工作室为阵地，努力建设一支师德高尚、业务精湛、具有创新精神和发展意识的优秀道德与法治教师团队，助推我区教育事业高质量发展。
二、培养目标
培养一批师德高尚、思想深刻、专业厚重的中小学道德与法治学科名师；通过工作室平台让更多的优秀教师成为引领全区中小学校道德与法治教师专业成长的“孵化器”；总结成功教改经验，物化成果，在区域内试验推广，让更多学校课改受益。具体为：培养省特级教师或正高级教师1-2人；市名师3-5人；区名师3-5人；区骨干教师10-15人；教科研优秀老师若干。
三、培养途径
1、自我研修：各工作成员根据工作室目标计划，结合自己实际制订三年成长发展目标和年度工作计划。根据目标指引，自觉地进行实践工作与反思、读书学习与交流、培训等提升自己的业务素养。
2、活动锻炼：组织或承担活动是优良的学习方法，工作室每个成员周期内至少组织或参与一次大型教学思想研讨活动，并在各级活动中，积极承担授课、点评、讲座、论坛等任务，在承担任务中锻炼业务能力。
3、交流互助：工作室搭建自媒体网络平台，各成员要主动学习信息技术支撑专业发展需要，做优自己自媒体建设，通过网络深化教育问题的探讨，以互助多元的形式建立发展共同体。
4、考察学习：工作成员在周期内要进行三次市或区际考察，分别到课改示范学校领悟体验、学习，然后以考察报告的形式交流学习的成果；还将不定期组织成员在区内学习、组织互访，取长补短。
5、专题研讨：实施主题沙龙制度，营造研讨氛围，提炼成果；开展主题论坛活动等形式，围绕当前小、初中道德与法治教学中存在的问题等广泛展开讨论，在讨论中提升思想和理论水平，或生成教育灵感。
6、主题提炼：在专家讲座等各项培训实践的基础上，各成员结合自己研讨方向的成果提炼主题，然后撰写主题论文，推荐评比，最后形成特色的管理思想进行交流并汇编成书。
7、课题研究：有方向的实践和基于实践的研究是成长的主要方式。工作室成员每个人要参与自己课题研究，并且围绕工作室的主题课题进行研究，在研究中承担一定任务，使研究成为常态的工作方式，使研究方向成为自己成长的主线。
8、评价督促：工作室将制订各项制度，根据区名师工作室要求，实施“三考结合、动态管理”，即每学期主持人对成员评价，每学年区师资科对主持人评价，每三年区对工作室评价，通过量化提供助力。
四、分段计划
第一阶段（20__。03-20__。06）：健全机构，制订计划，确定目标，立项课题，选取“中小学道德与法治建设一体化”为方向，加强学校和课堂的基础调研，各成员选取合适方向，以活动为基本方式开始研究。
第二阶段（20__。07-20__。12）：开展系列研讨活动，攻克研究教学过程中发现的法治教育系列难题；加强成员在课题研究中成果的转化，形成系列研究成果并在区域内进行示范和应用。
第三阶段（20__。12-2025。06）攻克研究中高原现象，加强理论培训、研讨、提炼主题汇编成书；落实各成员、各学校成果展示活动，组织材料结题课题；迎接工作室评估并对成员评估上报。
五、保障机制
1、制度保障：制定工作室活动制度、考核制度、奖励制度、会议制度和研究制度等，保障工作顺利开展。
2、经费保障：落实区教育局拨付经费和学校配套经费用于组织活动，开展研究、成果奖励，其它费用通过赞助落实实施。
3、资源保障：基础办公设施由连云港市城头初级中学负责落实，加快建设网上平台，落实成员共享制度等，积极开发人力资源。
校级名师工作室方案 篇4
一、工作室机构（28人）
主持人（1）：
特约导师（2）：
指导老师（5）：
室成员（20）：
工作分工：
组织：______（负责通讯联络，考勤）
宣传：______（负责公众号打理，简报通讯制作发布，摄影等）
资料：______（负责资料建设，成果统计）
二、工作室工作目标
任建新生物名师工作室将在____市教科院、____市教育局、____市教学研究室的领导下，本着服务于学校、服务于教师、服务于学生、服务于课堂的原则，以“任建新生物名师工作室”（以下简称“工作室”）为平台，认真履行各项具体职责，创造性地开展各项工作，以培养一批掌握现代教育理论、跟踪课改前沿、有思想、有创新意识、有实践能力的生物名师和教学能手为宗旨，通过三年培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，把本工作室建设成学术交流的平台、名师成长的摇篮和成果孵化的基地。
1、工作室将以主持人及导师专业引领为基础，以工作室群体成员智慧为依托，适时请进前沿专家，引入先进的思想和方法，把工作室建成教师深化学术思考、汇聚教学智慧、反思教学问题、解决教学疑难、提升教学感受的良好平台。
2、工作室将以先进的生物教育教学理论为指导，通过系统的读书活动、听课评课、案例研讨、课例研究、学员论坛、论文撰写、试题研究、课题研究等形式，开展积极有效的研究，努力探索生物教学新方法与策略，并加以推广应用，使全体成员在理论水平、生物素养、创新意识、教学能力等方面获得显著的提高。
3、工作室将围绕____生物中考的主线以及我市初中生物教育教学实际，紧紧抓住生物教育教学中的热点难点问题进行研究，积极开展联校教研、送教下乡等活动，切实发挥工作室的引领、示范、培育、辐射效应，把工作室打造成一支学习型、研究型团队，建设成成果孵化与运用的基地。
三、工作室主持人职责
1、主持人负责制订本工作室工作方案和学员培养方案（包括培训目标、培训内容、培训形式、研究专题、培训考核等），指导并帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。
2、确定工作室教育教学研究项目，撰写课题研究方案。
3、带领工作室成员开设示范课、专题讲座或教育教学论坛，组织工作室成员送教下乡。
4、每一学年，在市级及以上平台讲公开课或讲座至少1次，省级以上刊物发表或获奖论文2篇以上。
5、主持建立工作室微信公众号和工作室微信群。
6、制定工作室成员培养考核方案，负责对成员的评估考核。
7、认真做好组织协调、沟通工作，领导工作室成员及学员开展各类培训和研究活动。
8、及时总结工作室工作，撰写工作室工作报告。
四、工作室导师、成员职责
1、制定个人三年发展目标和学习计划。
2、每名工作室导师结对指导1-5名工作室成员，使培养对象在我市教师成长阶梯中，相应提升，乃至更高。
3、每人每学年公开课教学、专题讲座不少于1次，送教下乡不少于1次。
4、协助主持人进行主题科研工作，完成主持人分配的研究任务。
5、每学年在市级以上刊物发表或获奖论文1篇以上。
6、完成工作室规定的职责，完成各项学习任务并撰写读书笔记。
7、及时撰写阶段性工作总结。
五、工作室活动形式
工作室要积极开展形式多样、内容丰富的活动，发挥每个名师的特长与名师传帮带的作用，调动工作室每个成员参与的积极性，推动名师工作室的话动多元化、指导多样化、作用全面化。
1、每月开展活动。活动分双线进行，一条线为读书活动，一条线为教学研究。在加强自身专业阅读的基础上，引领更多人读书。
2、教学示范课。工作室统一安排，主持人、工作室成员每人每年公开示范课不少于1次，为全市教师提供最新的教学经验，传播先进教育理念，交流先进的教学方法；以互动的形式与全市生物教师交流教育教学信息，探讨解决问题的途径；以示范课为截体，延伸优质教学资源的分享和受益空面，增强工作室的引领、辐射效应，扩大工作室的社会影响力。
3、专题讲座。坚持与时俱进，关注学科发展的前沿。从全市教师队伍建设的目标出发，把开设专题讲座作为工作室建设的重要任务。以本室名师为主体（工作室导师、成员每人每年专题讲座不少于1次），同时外聘专家，由工作室主持，每年定期举办学术前沿问题讲座，弘扬名师的工作经验、教学业绩、成长历程、教学见解、科研成果，引导我市生物教师队伍建设向纵深发展。
4、师徒结对活动。每名工作室成员必须结对指导1-5名青年教师，根据培养对象的培养方向和培养潜力，对其进行有针对性的追踪研究或个别指导，以充分发展其教育教学中的个性品质；指导其参加教育主管或业务部门组织的各级各类竞赛活动，参加对外学术交流活动，使其在我市教师成长阶梯中，相应提升一级，乃至更高。
5、送教下乡。关注乡镇学校生物教育教学问题，强化社会责任感，主动承担对农村学校帮扶的义务，有计划、有目的、有安排地开展送教活动。每期组织工作室成员到乡村送教至少1次。
6、参与学术交流，参加学习研修。积极参加由主管部门开展的各个层次的学术交流活动，交流经验成果。在学术交流过程中，勇于学习，善于学习，充分发挥主体作用，发挥辐射功能。同时建立业务进修机制，工作室成员及学员定期参加各级各层次的学习、研修工作，努力提高自身素养和教育教学水平。
7、定期学习交流。定期举行工作室全体成员工作会议，讨论工作室工作计划，安排工作内容，探讨并解决存在的问题，分享成功的经验和感受。平时以微信、邮箱、电话联系为主，确因工作需要，召开临时会议。采取集中学习和分散自主学习相结合的形式，学习教育教学理论书籍，学习新课程理论专著，撰写读书心得，不断提高成员的理论修养。
8、建立工作室微信公众号和工作室微信群。为进一步提高工作室的辐射作用，发挥名师在全市教育教学工作的引领水平，工作室建立微信公众号，关注我市与全国的生物研究动态，及时上传工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片以及国内先进的教学信息等，供广大教师学习与借鉴；并将其打造成展示教育教学和科研成果的平台，成为工作动态发布、互动交流、资源共享、成果辐射推广和资源生成整合的有效载体。
六、工作室内部考核办法
每位导师、成员每学期须制定切实可行的学习计划，学期结束时开展阶段性学习反思活动，进行一次自评和互评，接受工作室的综合考核。考核内容主要从尽职尽责、团队贡献、活动参与、研究能力、学习目标、成果目标等方面考察是否达到培养目标，结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“合格”以上者将认定有资格进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励；对年度考核“不合格”者或一学期超过三次缺席活动将取消名师工作室成员资格。
校级名师工作室方案 篇5
为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0的意见》、____市教育科学研究院《关于以建设____市教育信息化工作室为抓手助推我市中小学教师信息技术应用能力提升工程2。0实施有关事项的通知》和《____县关于加强教育信息化领航校长、名教师工作室建设的意见》文件精神，积极发挥本工作室团队的示范、引领和辐射作用，帮助我县教师全面提升信息化教学能力，促进我县信息技术与教育教学融合创新发展，特制定本方案。
一、工作室定位
务实、融合、创新、成长
二、工作室的目标
本工作室围绕课堂教学、课题研究、网络为主要载体开展教育教学研究活动，采用基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，以网络研修和校本实践应用相结合的方式，使成员优化知识结构，形成教学风格，促进教师专业化发展，为其成为有一定影响的学科带头人和教书育人专家作出指引。
（一）抓一个项目
理论学习结合实践经验，在实践中总结教育教学经验，以新课程实施和教学改革为参照，探寻教研教改的新思路、新方法，并确定一项具有实用价值的研究课题，并以课题研究为动力，在实践探索中突破学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的教育科研活动。
（二）做一次展示
引领小学信息技术学科建设，以研讨会、公开教学、送教下乡、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。
（三）建一个交流平台
建立工作室公众号及美篇，及时传递工作室成员之间学习成果，交流教育教学研究成果，使其成为工作室成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师和学生。
（四）出一批成果
工作室教育教学、教学研究等成果，以课堂教学、教学设计、课件、论文、课题报告等形式呈现。
三、工作室规划
（一）工作室成员组成
工作室主持人：______
工作室助理：
工作室成员：
（二）工作室成员成长目标
通过两年培养计划实施，有效推动工作室成员的专业发展，骨干教师成员一年内在教育教学方面要成为本校、本县教研教改的积极分子，努力成为本县骨干教师。
成员必须努力学习相关专业理论，并在实践中不断提升自己的理论水平，通过参与工作室课题研究，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。
（三）工作室成员专业成长和发展主要措施
制订目标。本工作室结合骨干教师的自我发展计划，为成员制定专业发展的规划，促使骨干教师尽快提高教育教学和课题项目研究能力，推动工作室成员的专业成长。
读书自学。骨干教师积极参与教师信息技术应用能力提升工程2。0相关文件、政策和前沿理论等学习，定期发表读后感言，交流心得体会。
课题研究。骨干教师要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学，听工作室成员的随堂常态课，有针对性地对课堂教学中的问题进行深入研讨，定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
参加活动。主持人带领骨干教师参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，配合教育部门作好教师信息技术应用能力提升工程2。0培训任务，发挥工作室示范辐射作用。
撰写文章。每月通过公众号或美篇发布1至2篇个人教育教学心得或反思，主持人通过查看公众号或美篇随时掌握工作室成员教育教学科研等开展情况。
（四）工作室成员培养具体要求
工作室成员制订个人成长目标与计划，建立个人成长档案；
遵守工作室规章制度，服从工作室管理、考核与评估；
每位成员至少订阅一份教育教学专刊，自觉进行教育教学理论提升；
参加外出学习或教研活动要写学习报告并加以归档；
熟练独立进行课件和微课制作，运用多媒体教学，骨干教师一年培养周期内至少独立制作两个高质量课件或微课。
四、相关制度
（一）会议制度
每学期召开一次工作室会议，讨论本学期“工作室”计划，确工作室成员的阶段工作目标、工作室研究课题的研究工作；
每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功经验、探讨存在问题；
根据工作室计划，每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的重难点。
（二）建立“互助分享制”工作室成立互助平台，以负责人为主要管理者，各成员通过微信群、QQ群等互通信息，成员间积极交流、分享教育教学工作经验，互相学习，虚心接受指导、检查与评估考核，主动汇报工作并形成书面材料归档。
（三）建立“外出学习制”工作室将选派工作态度优秀，成绩突出的成员外出学习，推荐优秀成员参加各级教研活动，包括课堂教学、论文评比、课件制作等，并以工作室名义给予支持与指导。
（四）建立“课题引领制”每位工作室成员围绕共同研究课题项目确定一个相关研究专题，并遵循从实践中来回到实践中去的原则，注重理念与实际相结合，在课题研究中感悟教育教学规律，拥有自己的教育教学理想，逐渐形成个人的教学风格。
（五）出勤制度骨干教师应积极参加培训计划规定的各项活动，原则上不予请假，若有特殊情况，须以书面形式向工作室主持人请假，请假超过3天以上者，取消培训资格，跟岗学习期间按工作室制定有关考勤制度进行考勤。
（六）考核制度主要从思想态度、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等进行考察；由主持人客观地进行考核，不合格者调整出工作室，同时吸收有上进心与责任感的一线教师进入工作室。
（七）档案管理制度建立工作室档案制度，工作室成员的计划、总结、研究资料、听课、评课记录、公开课教学设计、课件等资料均一式两份，及时收集、归档，归档工作由主持人与工作室成员共同完成，培训结束个人成长记录档案工作室留存一份，一份带回原工作学校存档，成为个人成长和工作室发展的见证材料。
校级名师工作室方案 篇6
一、指导思想
领航工作室坚持以科学发展观为指导，以新课标为导向，以教师成长为核心，以语文学科为纽带，以课题研究为引领，以课堂教学为主要内容，以课程研发为重要方式，以提升学生综合素养为根本目的，集教学、教研、培训为一体，开展系列行之有效的教育教学理论和实践研究，培养一支师德高尚、造诣深厚、业务精湛、充满活力的高素质名师队伍。同时，以工作室为窗口，充分发挥工作室成员在师德修养、育人教书、学科改革、教育科研等方面的示范、引领、辐射和指导作用，使之成为片区小学语文教师专业发展的摇篮、教研活动的基地、交流互动的平台，促进更多教师专业提升，成为名师。
二、工作目标
1、促进工作室成员专业成长，培养一支师德高尚、造诣深厚、业务精湛、充满活力的高素质名师队伍。
2、通过“吟诵作诗”这一抓手，传习雅言文化，传承中华文明提升学生综合素养，培养时代新人。
3、通过示范、引领、辐射和指导作用，促进更多教师专业提升，提高学校的办学水平，形成办学特色。
三、三年规划
工作室每年的活动都以理论学习为前提，以主题活动为主线，一年一个重点目标，循序渐进层层推进：第一年完善机制，建立团队，聚焦学习开展系列活动；第二年挖掘潜质，培育骨干，聚焦课题开展系列活动：第三年形成特色，共享智慧，聚焦课堂开展系列活动。总体规划：
1、立德树人，培养时代新人
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”师者，德为先，德是教师的第一智慧。名师工作室的成员必须爱岗敬业，关爱学生，为人师表，诲人不倦，把教育当作自己的人生事业。因而工作室全体成员首先要修身养德，不忘初心、牢记使命，回答好“培养什么人”“怎样培养人”的问题，全面透视“教书”对学生幸福、民族振兴、国家繁荣的巨大价值，以“育人”为头等大事，培养社会主义建设者和接班人。主持人要率先垂范，铸造师魂，工作室全体成员要坚持立德树人，有强烈的使命意识、责任担当和育人情怀，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，开发学生的智能，培养高尚品德，形成健康的个性品质和体魄，促进学生全面发展。
2、深度学习，提升理论水平
“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”科学知识浩如烟海，更新周期不断缩短，靠原有的智能储备难以适应社会发展的需要，名师工作室成员必须终身学习。主持人推荐六本必读书目，有指导育人的《做个好老师并不难》，有指导科研的《教育科研方法导论》，有指导教学的《教育学原理》《有效教学方法》，有指导课题的《普通话吟诵教程》《走进古典诗词写作》，通过读书演讲、反思交流、沙龙论坛、展示考评等多管齐下构建学习共同体，让学习成为最美的工作方式。同时，成员要积极参加校本研修、校级联谊，每年至少一次参加高端培训或者跟岗研修，每次培训有反思有收获，并及时通过讲座或者课堂展示共享资源、交流研讨。在学习、培训中，不断增强自己的悟性，不断发展自己的理性，保持专业知识的先进性，提高教育教学的科学性。
3、立足课堂，形成教学智慧
主持人在“识字精读博览吟诵共写”方面已经形成自己的教学特色，要通过线上培训、观课议课、开设讲座等形式带动工作室成员也在教学特色上下功夫，让每位成员都能够从儿童出发，遵循教育规律，学会细读文本，并能够灵活智慧地驾驭课堂教学，做智慧教师。以主持人秉持的“把每一节课当成公开课，把每一节课上成优质课！”为目标，以部编版教材新理念为指导，工作室成员继续研究实施“生活识字”“精读方法”，授人以“渔”，不断钻研，改进教学行为，革新教学方法。主持人已研发《且吟且诵学古诗》《七彩悦读》《师生共写》等系列校本课程，引领工作室成员继续在“博览吟诵共写”方面不断探索，研发校本课程，让工作室成员不仅做课程的实施者，更成为课程的开发者，开拓创新，形成自己的教学风格。
4、课题研究，提高教育品质
“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导你的教师走上研究的这条幸福之路上来”。“教而不研则浅”，研究是名师工作室的任务之一和本质属性。主持人主持和参与过十几个课题研究，在“精读方法指导课”“生本语文”“吟诵教学”等方面已经有研究成果。主持人要对全体成员进行科研方法培训，引导每位成员根据自己的研究专长，积极开展教育教学研究。同时，以主持人正在进行的两个市级课题“小学古诗词吟诵教学的实践与研究”“小学古诗词‘诵写一体化’教学的实践研究”为例，通过“开题-培训-行动-反思-评估”等活动，抓学习促反思，团队合作和个体研究并举，课题研究与行动研究并举，推进老师们的教育科研能力不断增强，使整个工作室洋溢着浓厚的学术研究氛围，力争每位成员都能在科研中出成绩创特色。
5、示范引领，共享教育智慧
主持人要通过自身魅力、学识素养、能力才华感召、引领、带动更多的老师进步。工作室成员一方面在主持人的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。主持人和成员积极参加专业阅读、专题研讨、学术沙龙等研习活动及各类形式的现场视导等，努力分享经验、探索教育教学改革新方法。每学期至少提供一次观摩课、开设一次讲座或教育论坛，撰写不少于两篇教育教学反思或案例分析并在区域内交流或公开发表。工作室将用实实在在的行动，进一步发挥示范辐射功能，进一步体现名师工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值，共享教育智慧。特别是以主持人在吟诵教学方面的突出成绩，以课题研究“小学古诗词吟诵教学的实践与研究”“小学古诗词‘诵写一体化’教学的实践研究”为载体，在古诗词教学上创新方法，开发诵写课程，丰富吟诵教学的操作策略，大力推进吟诵在小学的回归进程，促进书香校园的建设。
校级名师工作室方案 篇7
一、指导思想
本工作室坚持以____为指导，扎实贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。工作室以转变教师教和学生学的方式为研究方向，以名师为核心，以研究团队为主体，通过专家引领、实践反思、同伴互助、自我研修等措施，积极为教师的专业化成长搭建发展的平台，探索促进教师专业成长的有效途径，促进我区数学骨干教师成长，促进我区数学学科建设与数学学科教学改革。
二、总体目标
未来三年，本工作室以先进的教育教学理念为指导，以“教师培养和课堂教学研究”为主要内容，通过开展系列行之有效的理论学习、教学研讨、课堂观摩、网络研修、主题沙龙、专家领航等教育教学理论和实践研究，促进全体成员不断完善自我，快速成长，力求在三年内，使每位工作室成员发展成为学者型、研究型、智慧型的教师，从而实现“骨干教师—学科带头人—特级教师（正高级教师）”的培养目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的名师团队。
1、打造一个有高尚师德、精湛技艺的名师团队。在“共同学习、共同实践、共同发展、相互呵护”中实现教师能力的提高，专业素养的提升，将合格教师变为优秀教师，将优秀教师变为卓越教师。
2、遵循数学教学规律和学生认知特点，积极探索数学学科“教与学方式转变”的策略。充分发挥集体的智慧，积极开展“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学研究，培养孩子学习兴趣，激发学生主动参与课堂，让学生享受数学学习的快乐。开展“单元整体教学”研究、“学案导学”研究，研究学生多样化学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等，实现学生健康、全面、多元成长。
3、做好一个有价值的课题研究。工作室申报市级以上科研课题，探索总结教育教学规律，并进行课堂教学实践，提升团队科研能力。
4、打造并推出一批不同类型的优质课例。工作室的每一位成员，每学期都要承担一节研究课、公开课或者示范课，并邀请有关专家进行指导点评，利用工作室的平台组织召开研讨会、报告会、名师论坛，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。
5、搭建一个多功能的网络平台。创建工作室网络平台，充分利用互联网优势，打造老师交流平台，及时传递工作室成员之间的学习成果，交流“工作室”的研究成果，使网络平台成为学科教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师、学生及家长，使师生广泛受益。
6、取得一批有意义的科研成果。工作室教育教学、教科研等成果以论著、论文、研究报告、案例、录像课等形式向外输出，汇集成册。
三、分阶段具体工作
第一阶段（20__年1月—20__年1月）
1、组建工作室，制订工作室建设三年规划，明确成员分工，制定工作室各项制度，建立工作室网站、微信群、QQ群等网络平台；
2、指导工作室成员根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解；为所有工作室成员建立教学研究成长档案。
3、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
4、选定研究课题，完成省、市级课题立项申报；
5、工作室成员共同为中考复习研讨课、市优质课竞赛的成员备课、磨课、评课，力争打造高质量的优质课。
6、广泛开展各种活动，工作室成员加深了解，增进感情，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境。
7、完成工作室第一年的成绩汇报和总结工作。
第二阶段（20__年2月—20__年1月）
1、完善名师工作室区域的运行机制，实现工作室活动的常态化和制度化。
2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
3、推进工作室课题研究，撰写高质量的论文，并在各级刊物发表，促进研究工作的深化。
4、开展创建“激情课堂、智慧课堂、高效课堂”教学比赛，打造一批优质课例；
5、组织成员、学员进行学术交流与外出考察活动。
6、各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，并以论文、学术论坛、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
7、进行中期的总结工作。
第三阶段（20__年2月—20__年1月）
1、组织教师外出观摩学习，进行省、市际教学交流活动。
2、组织成员开展4次左右的线下研讨活动（含送教下乡、观摩课、讲座等）；
3、举行课例展示研讨交流活动，加强网络平台建设，实现教学资源共享。
4、进行课题的结题工作。
5、完成对成员个人三年成长计划的对照验收工作。
6、完成一门校本教材的开发，出版初中数学导学案汇编。
7、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，逐步成长为省、市骨干教师、学科带头人，乃至特级教师。
8、全面总结和整理工作室的研究成果和经验，提交工作室总结材料，为教育行政部门和科研机构提供决策依据和参考。
四、任务清单
教育教学研究
教学改革
积极参与教学改革实验，围绕提高课堂教学质量，努力探索课堂教学新模式，推进信息技术、人工智能与课堂教学的深度融合。开设和举办系列讲座、研讨课、示范课或研讨会等活动，每学年不少于4次。
经验推广
名师工作室教学经验在县（市）区级及以上进行交流、推广、应用，组织不少于10次市级以上集备、教研活动。
教学研究
承担教育教学专项课题研究项目，工作室完成2项以上省级课题研究。名师工作室每学年在CN刊物上公开发表至少3篇教育教学论文。
开设优课
名师工作室每学年共开展不少于15节校级及以上公开课、示范课或专题讲座，其中主持人不少于2次。
资源共享
通过名师工作室网站、微信公众号等，发布10节以上特色教学精品课程以及工作室日常工作动态、成果，积极开展专业指导、研讨学习或成果交流等活动。
定点帮扶
建立名师工作室定点帮扶机制，定期组织团队成员到挂点的农村学校开展不少于2次送培送教活动。被帮扶的学校在各级各类质量监测、学科竞赛和中考成绩等方面应取得明显进步。
培养成员
推荐指导工作室成员（含研修人员）参加教师优质课大赛、青年教师基本功大赛等公开教学竞赛活动，并获得市级以上奖项，有成员（含研修人员）成长为市级以上学科带头人。
指导教师
名师工作室成员须与2名以上学科青年教师结成师徒关系，指导参加岗位大练兵活动，每学年听评课不少于12节、共同磨课不少于4节。
五、工作措施
1、以学习促内涵
（1）读书“三个一”：订阅一本专业教学杂志；精读一本教育教学专著；积累一本高水平读书笔记。工作室将有计划地列出推荐书目，购买赠送，通过网上“晒心得”“晾感想”，面对面交流，督导有效读书。
（2）学习“三个一”：听一场高水平学术报告；外出学习参观一次；向同行学习一种方法。
2、以研修促提升
（1）个人研修“六个一”的目标任务，即：每周阅读一篇教学文章；每学期撰写一篇优秀教学设计并附上反思；每学期精读一本教育专著并撰写一篇读后感；每学期出一份高质量的试卷；每学年撰写一篇教学论文或教学叙事；每学年开设一节校级以上公开课；将“六个一”目标任务有效应用到工作实践中。
（2）团队研修“每月一会”。线上线下交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。
3、以活动促成长
开展“网络教研”、“课题研究”、“现场会”、“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。
4、以示范促辐射
建立工作室公众号，组织“工作室成员课堂教学汇报现场会”等活动示范、辐射。
5、以整合促资源
开展初中学科课程资源共享研究，开发、整合教育资源，推动教育科研互动交流，实现优质教育科研资源共享。
6、以管理促畅通
工作室将建立微信群、QQ群，依托网络平台，实现信息沟通、学习研讨、梳理积累。严格按我市工作室管理办法开展各项活动，按工作室考核细则评估每位成员。
六、人员分工及职责
1、工作室主持人：______
全面主持名师工作室工作，确定工作室研究方向及各项规章制度，负责对工作室成员的培训学习、年度考核、对外联络、经费保障等工作。
2、主持人助理：______，______
工作职责：协助主持人开展各项工作，撰写年度计划和总结，学年活动策划，协调安排活动的时间、地点、内容等。
3、综合组：______、______、______、______
工作职责：全面负责工作室各项工作安排及常规工作的布置与落实，工作室相关活动的策划、协调和组织，负责工作室各项工作的协调以及人员的调度、联络等，定期对工作活动作分析与总结。
4、档案组：______、______
工作职责：建立和完善工作室档案工作，建设工作室和教育管理资源库，主动提供管理素材；负责工作室各种活动材料的收集、整理、分类，归档
5、宣传组：______，______，______、______
工作职责：工作室召开会议和开展活动时，做好会议记录、拍摄照片、摄影、活动美篇的撰写等工作，负责工作室对外宣传工作的策划及安排，及时发布工作室活动动态新闻。
6、技术组：______，______
工作职责：网上工作室、微信公众号平台、QQ群的建设与维护，相关资料的收集和发布，按时上传各种活动计划、总结、过程性资料，布置并监督其他成员收集和发布资料。
7、后勤组：______
工作职责：工作室学习资料、办公用品的采购；记录工作室资金的使用情况；外出学习的组织安排及协调。
七、规章制度
1、学习制度
（1）工作室成员要不断学习教育理论，研究新课标、新课程、新方法，不断探索教学规律。
（2）围绕工作室的项目研究，每月开展一次集体学习、交流活动，坚持自觉学习和自觉反思。
2、工作制度
（1）工作室建立“每月一主题”研讨制度，每月集体研究一次。
（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成员在群上要积极发言，共同交流、探讨热点难点问题。
（3）工作室成员积极参加各级各类数学教学研讨活动，引导老师在实践中探索和把握教育规律，破解教育教学难题。
（4）工作室成员要不断发挥示范、引领作用，带头开设研讨课、观摩课、讲座等，主动与其他老师交流。
（5）工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。
3、档案管理制度
（1）建立工作室档案制度，并由专人兼管。
（2）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
4、考核制度：
（1）每年对照市教育局的考核要求对工作室成员进行考核，考核过关者进行适当奖励。
（2）对于不求进取，不能按时完成工作室布置的工作的成员进行调整。
校级名师工作室方案 篇8
一、指导思想
以____市名师工作室实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、主题沙龙为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为各学科教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为市二高教师发展做出贡献。
二、工作室定位和目标
定位：以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为主阵地，以网络为交流载体，融科学性、实践性、研究性于一体的研修团队。
目标：本工作室将围绕名师工作室的总体目标，遵循优秀教师的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争形成具有引领和辐射作用的骨干教师群体。
三、主要工作措施
本着“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
1、组织理论学习，提高理论素养
倡导教师系统学习中外先进的教育理论、新课程理论与课程标准，转变教学观念，更新知识结构，了解高考教育改革与发展的动态，准确把握学科教学的切入点。
2、开展教学研究，锻造精品课堂
帮助工作室成员把脉课堂教学，组织参加精品课例观摩研讨活动，积极发表见解，将研讨成果迁移到自己的课堂教学。引领教师深化课堂教学改革，锻造精品高效课堂，打造特色教师团队。
3、开展课题研究，引领学科发展
梳理课改以来教学所取得的经验，分析课堂教学中存在的热点、难点、疑点和盲点问题，关注新高考课堂教学发展的动态，开展课题研究，提升教师的科研能力。
4、开展专题培训，促进专业发展
针对本名师工作室教师的发展需要，开展专题培训，提升名师工作室教师的实施课程和研究的能力，促进名师团队的共同提高；组织名师工作室教师作培训报告、示范课等活动，发挥名师的辐射作用，促进教师的专业发展。
5、整合资源，实现资源共享
整合和开发优质的课程资源，收集优秀的教学成果，建立系统的资源库，以网络形式进行辐射和推广，实现资源共享。每月在工作室公众号或微信平台发布教学反思、听课研讨心得、课题研究心得、教学体会，畅谈教学感受、倾诉教学困惑、研究解决方法、介绍成长经历，或就某个专题开展讨论，发表自己的见解，展示自己的才能，加强工作室的交流与研讨。
四、工作形式
以集中研讨、培训，分散自主研究，微信群共同交流的工作形式，开展各项工作，既体现个性研究，又凸显合作、交流与分享。
1、统筹规划，集中研讨培训
名师工作室定期召开工作部署会、教学研究发表会、专题讲座、学术沙龙等，研究和规划工作室的各项工作，研讨教学、科研等问题，形成学科导向性的意见和策略。通过听专题讲座和现场互动，提高教师的专业化水平。
2、自主研究，分散学习思考
名师工作室的成员带着所承担的任务，分散进行自主学习和研究，形成具有个性的思考或观点，整合和开发优质的课程资源。
3、建立平台，网络交流分享。创建微信群、公众号等途径，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。
4、档案记录，专业成长评估
教师的发展与成长是工作室的最终目标，只有建立健全的成员成长记录，才能够全面、客观、科学地分析和评估教师的成长过程和效果。工作室将建立名师团队成员发展记录袋，并将记录袋作为评估成长效果和筹划下一步发展的方向和策略。
五、工作职责
（一）主持人职责
1、负责制定名师工作室的工作方案、教师培养方案及各项活动方案。
2、指导和帮助工作室成员在工作周期内达到预期培养目标。
3、主持名师工作室的日常工作。
4、组织教师培训、教学研讨和论坛等活动。
5、建立名师工作室公众号。主持建立本学科教学资源库，整合和生成优质课程资源。
（二）工作室成员职责
1、配合主持人进行名师工作室的日常工作。每月参加一次名师工作室的会议。
2、承担名师工作室公众号的筹建工作。开设个人公众号，进行教学研讨。
3、制定个人的三年发展规划。
4、承担听课、送课、作教研课和教师培训等任务。
5、承担本名师工作室的教学和科研课题的相关研究工作。
6、读书学习。
7、交流研讨。
六、三年发展目标
（一）教师培养目标
1、成为学习型教师
通过参加本名师工作室组织的系统理论学习，工作室教师有较深的理论积淀，能解读相关教育教学理论并形成自己的见解，将新课程理念内化为教学行为，运用到教学实践中。
2、成为特色型教师
通过参与本名师工作室的教学研究活动，帮助教师挖掘自身优势，发挥自身的个性特长，形成自己的教学风格。能独立进行高水平的教学设计。
3、成为研究型教师
名师工作室的教师能够进行教学专题或科研课题的研究，能撰写较高水平的研究报告或论文。
3、成为有影响的名师
名师工作室的教师经过三年的积淀、研究和提升，在教学和科研水平等有大幅度的提升，在理论、教学和科研等方面就有较强的指导能力和较高的造诣，在市内中学教育界有较高的知名度和一定的影响。能承担市级或国家级的教学专题培训任务。
（二）学科发展目标
1、打造一个具有较强的研究和合作能力的名师团队，形成一个引领学科整体发展的研究中心。
2、构建一个集教学、科研为一体的培训体系，形成一个规范、系统的培训中心，促进教师的专业化发展。
3、建立一个集教师、课件、课例、论文、反思、微课、影像等成果为一体的课程资源库，形成一个功能齐全、良性循环的资源网络。
校级名师工作室方案 篇9
一、工作室的定位及目标
定位：本工作室是一个以名师为品牌、以“专业引领、实践探索、共同发展”为宗旨、以理论学习为先导、以课堂教学为主阵地和以网络为主要交流载体的融学科性、实践性于一体的研修机构，即是一个学习型、合作型、科研型、实践型、辐射型、成长型的工作室。
目标：工作室将围绕驿城区名师工作室的总体目标，遵循优秀教师成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争在工作室成员内培养和造就一批师德高尚、理念先进、有较成熟的课堂教学风格和鲜明的教育主张、教育成果突出、学科教学有地位、市、区内有一定影响、教育与科研并强，具有引领和辐射作用的学习型、研究型、专家型的数学骨干教师群体，从而推进我区初中数学教育教学健康、协调、可持续发展。
二、工作室成员专业成长和专业发展的目标：
用“学习，是我们的生活；课堂，是我们的方向；科研，是我们的特色；辐射，是我们的追求”的工作理念来引领工作室成员在自己教学实践的兴趣区、课程教材的学习思考区、当前教育教学改革的前沿区等领域思考实践，促进成员专业成长和专业化发展。
（一）具有厚实的道德修养、理论素养和业务素养。
（二）提高教师能力。通过理论学习、教学实践、行动反思、教育科研及合作研修等形式，培养教师的课堂教学能力、学科知识拓展能力、系统分析思考能力和教育科学研究能力。
1、具有超强的备课能力：在吃透教材、掌握学生的基础上，形成有自己个性的比较独到的教学策略和方法，被全县小学数学教师所公认。
2、课堂教学创新能力：能够根据教育对象的特点，分析和研究教育的规律，运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，努力形成教育教学的特色和风格。
3、学科知识拓展能力：能够按照学科教与学的需要，多渠道、多手段、多层面地进行指导学生开展自主学习能力培养策略的探究，丰富和完善学科知识结构，培养收集、处理和提供信息的能力，养成终身学习的习惯。
4、行为分析与反思能力：能够根据教育教学过程中生成的问题，通过行动——反思——研究——实践等方式，培养系统的分析与反思能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究能力。
5、合作研修能力：结合教师专业发展的需求，自觉开展网络环境下教师博客的合作研修活动，博采众长，提速专业成长。能够在教育教学中，实现信息技术与课程的有机整合，优化教育教学过程，提高教育教学实效。
6、具有较强教育科学研究能力：能够结合教育教学实践工作，开展教育科学课题研究，用系统论方法分析问题和解决问题，提高实施新课程的能力和水平，形成有自己主见的有理论高度的教学经验和主张，被全区乃至全市初中数学教师所赞赏。
7、具有一定的指导能力，充分发挥示范、辐射的作用，实现优质教育资源的共享。
（三）主持的课题获好评；每年发表1篇以上省级论文或者专业素养下的CN期刊；在新一轮学术荣誉评比中更进一层。
三、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
本工作室的关键点在于激发全体成员的内在动力，促进他们自主创新发展；着力点在于建立机制、提供条件、营造环境、搭建平台，帮助他们在学习和实践中不断成长。
（1）制定计划。工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。
（2）理论学习。主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于10万字的读书量。
（3）信息交流。定期集中和在网上（每半月一次）进行读书等各种研修的交流活动，在公众号上每学期交流读书心得等不少于3000字。（4）主题研修。定期集中（每月一次）就各自对初中数学教学中的热点、难点问题进行沙龙、研讨。
（5）教学实践。课堂教学是教师专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张，积极进行课堂教学的实践探索，采用专题实施、同课异构，行为跟进等方式展开研究。组织工作室成员互相听课，每位成员每学期至少上1节区、市级级以上公开课或观摩课，在县区或校内作1次专题讲座。
（6）课题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。负责人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听工作室成员的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正；定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。
（7）工作反思。养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文。每学年每位成员至少撰写2篇质量较高的论文，1篇在省级以上刊物发表。整理2篇有一定质量的反映自己教学模式和风格的教学案例。
（8）专家指导。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导。
（９）评价措施。在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
四、工作室的专业发展措施
（1）营造“工作室”文化氛围
营造团结合作、民主开发的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。
（2）丰富“工作室”活动内容
学习活动——阅读经典。确定少而精的必读书目，每个成员必须在三年时间内读完。书目中不仅有教育教学理论经典，也有少量人文与科学经典。研读理论。采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础。研读课标和教材。以绘制知识树的形式熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行人教版教材编写意图与具体内容。
研讨活动——“工作室”将采用独立学习、集中讨论、听课磨课等多种活动方式展开活动。每个成员每学期至少开一节研究课，其他成员观摩，然后就教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究能力。网络互动——建立“______初中数学名师工作室”微信公众号，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。
五、工作室规章制度
1、会议制度
每个月召开一次工作室工作例会，讨论安排本月工作室计划，确定工作室成员的具体工作分工。
每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，总结经验、探讨存在的问题。每学期至少安排一次课题研究推进会，督促检查课题实施情况，解决实施过程中的难点。
2、工作制度
名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
工作室主持人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。工作室成员必须参加工作室布置的带、教培训工作和“传、帮、带”工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
3、考核制度
工作室成员的考核由其主持人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
4、档案管理制度
建立工作室档案制度，工作室设专人负责管理各种资料。工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
校级名师工作室方案 篇10
一、工作室的定位
在上级领导的关怀和指示下，我校正式成立______名师工作室。为了充分发挥我校名师工作室的引领、带动、辐射作用，我们给本工作室定位为：名师引领，全员参与，发展教师，成就学生。
二、指导思想
以课程改革为方向，以市、县级等上级相关文件为指针，以培植学生语文素养、促进教师专业成长为目标，通过推广经验、网络研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式，提高教师的教育教学能力和教学研究素质，充分发挥工作室示范、指导、辐射作用，切实提高我校教学质量。
三、工作目标
1、服务教学一线，提高教学质量。立足课堂，研究提高课堂教学效率的策略，全面提高我校教学质量，是本工作室各项活动开展的出发点和归宿点。
2、加强教育教学研究，营造浓郁的教科研氛围。以理论学习、观课磨课、培训讲座、教研活动、各类比赛、外出学习等形式打造工作室成员，使之形成独特的教学风格，努力打造出我校语文、数学教学特色。
3、以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。确定好本工作室具体的培养对象（实行结对帮扶），承担骨干教师培养和教师业务培训任务，努力培养教育教学改革和教育科研创新的后备力量。
4、积极、主动与联盟校（阁头寺小学）进行各种形式的互动交流，通过送培（教）到校，开展形式多样的教研教改、教师培训等联盟活动，确保联盟校得到全方位带动和辐射，促进教育一体化发展。
四、主要工作及措施
1、建立有效的管理机制，深入学习《____县教体局关于进一步完善和加强名师工作室建设工作的通知》之精神，使每位成员明白工作流程，明确各自的分工任务、权利和义务等。
2、聚焦课堂教学，培养团队素质。课堂是教师的主阵地，教学是教师的第一要务。本学年度，要求工作室成员在校内进行2次以上教学展示，并形成教学设计与课件制作、说课稿、教学反思、评课稿等系列资料。鼓励和培养工作室成员参加县、市级及其以上送培到校、送教下乡等活动。
3、开展教学研究，提升科研水平。本学年度，工作室将努力营造教科研氛围，人人参与其中，以科研促教学，提升专业能力，并争取成员有更多研究成果在各级各类专业刊物上发表或获奖。工作室成员每人至少作一次校级学术报告（教研交流或培训讲座）。
4、做好帮扶引领，追求辐射效应。本学学年，工作室成员要不断深入课堂，听课、评课，为教学研究取得第一手资料。成员通过上课、评课、磨课、讲座等形式取长补短，相互学习，提高教学水平。帮助工作室成员在教学风格和特色上下功夫，能灵活地、巧妙地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想。争取本学年度培养出至少一名市级教学能手，一名县级教学能手。
5、搭建交流平台，共享教育智慧。初步建立和完善工作室微信公众号研修平台，每位工作室成员需定期向平台提供教育教学随笔、优秀教学设计、专题研究成果、校本教研成果、教学反思、教学课件等方面资料汇集到资源库，使工作室研修平台的内容丰富、新颖、实用，力争使每一位浏览者能得到有益的启发，实现教育智慧共享。
6、用读书丰盈自我。每位学员每学期都要根据实际情况制定切实可行的读书计划，每人每学期要认真研读1本以上的教育教学理论专著，并撰写读书心得。工作室会为每个学员提供阅读书籍，每个学期工作室要做一次读书交流活动，分享读书心得。
7、考察学习观摩，借势给力成长。
为确保工作室成员能够站在教育改革的前沿，把握教育改革的方向，初步具备教育思想前瞻性、教学理论前沿性、教学方法新颖性，教学成果实效性，工作室成员应不定期地外出学习考察，参加高层次的学术交流，借势给力促进其自身成长。
五、本学年工作室人员及分工
名誉顾问：
业务指导：
负责人：
成员：
1、负责人：______
在教研员的指导下制定名师工作室计划与活动方案；合理确定成员培养目标；定期召开工作室成员工作例会（讨论工作室近期工作计划，确定工作室的阶段工作目标、安排教科研活动等）；积极开展交流、研讨活动；督促落实各项活动的开展和成果总结推广。
2、课堂教学负责人：______
主要负责课堂调研、课堂展示，参与课堂观摩、课堂教学的一些研讨活动的组织和安排，收集该活动的教学设计等资料。
3、理论学习与档案管理负责人：______
（1）理论学习的计划实施工作，负责一切学习培训活动以及培训活动的资料整理收集工作。
（2）负责工作室的所有资料的档案管理，包括成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、存档，及时记录教师专业成长轨迹。
4、网络研修平台建设与活动简报负责人：______
（1）及时收集整理教学论文、研究课例、教学设计、典型案例及评析、教育故事、教学反思、活动图片等过程性资料并进行发布。
（2）做好名师工作室的宣传报道工作，对每次活动都要做到图文结合的报道，争取尽快扩大知名度，增强影响力。
5、各类活动后勤保障，活动协调、联络负责人：______
负责各类活动的正常运转，做好后勤保障；协助总负责人做好各类活动的协调与联络等工作。
以上分工只是相对并非绝对，工作室是一个整体，一个团队，每一项活动的开展需要大家的群策群力，互帮互助，这样才能实现我们共同的理想。
六、活动安排
十一月：
1、召开名师工作室启动会议，拟定名师工作室工作计划并讨论，确定人员分工，制定工作室规章制度及工作要求。
2、工作室成员制定本年度工作计划，完善个人资料及档案建设。
3、工作室成员，上传自己关于小学教学的书籍书目到群中。
十二月：
1、分段分项阅读教材，找出自己的教学困惑或共同关心的问题，主持人作梳理解答，室内讨论。
2、开展读书朗诵比赛。
3、举办一次磨课研讨活动。
一月：
1、名师工作室成员和学校工作坊成员开展读书交流活动，完成心得体会。
2、名师工作室成员与学校工作坊成员结对，学校师徒结对。
3、工作室学期工作总结。
4、向上级申请组织名师工作室成员外出观摩名师课堂，学习先进经验。
三月：
召开名师工作室会议，确立论坛教研主题，并组织研讨。
四月：
阅读教学研讨。
五月：
组织开展名师读书沙龙活动。
六月：
1、名师工作室成员个人工作总结及工作室总结。
2、资料汇集，展示活动成果，分享成功的经验。
3、总结考核名师工作室工作，明确下一步工作计划。
校级名师工作室方案 篇11
一、指导思想
______名师工作室根据____市____区教育科技局《名师、名校长工作室实施方案》的要求，在____区教师专业发展三年规划实施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的优秀教师组织起来的学术活动组织，是为了开展创新型教育教学研究，为了打造德才兼备的教师团队提供可施行方案的一次大胆尝试。
二、工作目标
名师工作室以三年为目标规划，在未来三年间，通过名师工作室的设立，以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，以教育科研为先导，以课堂教学为阵地，以网络交流为载体，进一步挖掘名师蕴涵的潜在资源，提升名师的影响力，逐步培育有利于教师专业发展的新梯队，创立有利于教师专业发展的新机制，制定和完善名师的管理制度，激励名师不断进取，不断创新，不断发展，搭建有利于教师专业发展新平台，打造一支在教育教学领域里有一定影响力的骨干教师群体。
三、工作室任务
一自我完善，凸显团队精神
工作室成员追求自我完善，在团队中取长补短，互帮互助，互学共进，在专业发展目标中相应提升一级或成为在某一方面拥有自己教育风格的知名教师。
二引领教师专业成长
工作室聚焦课堂教学，进行经常性的教育教学交流活动。实行及时教研、在线交流、听课评课，每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少2次，其中，工作室团队每年至少作1次校级以上教师培训讲座或组织校级论坛（报告会、研讨会）1次。
三引领教学改革，形成一批教科研成果
在教学实践中大胆创新，积极开展课改实验，为课堂教学改革提供成功典型。工作室在工作周期完成一个科研课题，每年在市级以上刊物至少发表或市级及以上论文（含教学设计、教育叙事等）2篇，力求在科研、实践上对____区甚至全市起到示范、引领作用。
四建立名师工作室专题网页或交流QQ群
通过网络在线互动，及时展示本工作室团队教科研动态，有效地使工作室成为一个动态工作室、资源生成站和成果辐射源。
（五）协助学校开展相关学科的教育教学和教科研活动。
四、工作室运行设想
第一阶段
（一）第一阶段（20__年12月—20__年7月）
1、落实对象。根据上级文件精神，选拔全区优秀教师加入工作室，成为本工作室学员。
2、完成场室落实和建设，完善场地配备设施。
3、挂牌开室。结合实际情况举行挂牌仪式，正式启动名师工作室工程。
4、制定工作室实施方案。主持人根据实际情况制定好本工作室具体培养计划，送区教科局师资办审核。
5、规划成长。根据学员的实际情况，主持人指导学员结合自身情况制定个人发展规划，落实好个人成长记录袋（包括个人基本情况专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等）。
6、参观学习。组织学员到本市名师工作室进行参观，学习名师工作室的工作经验。
7、建立工作室专题网页或QQ群。讨论确定网页设计板块如：学习心得、教学设计、教学反思、评课稿件、教育叙事、教学实验方案、成果等和网页管理。
8、课题引领。以小课题研究为切入点，通过讲座形式对学员实施教师专业化发展的指引，引领学员确定明确的教育理念、教学目标、管理方略等，并根据课题研究需要，开列书目清单，供学员购买阅读。
（二）第二阶段（20__年8月—20__年1月）
1、深化学习。工作室成员学习古今中外先进教育教学理论。（先罗列学习内容，再自主学习，集中讨论，最后在工作室专题网页上发表自己的心得或启发），形成“学习、实践、研究、指导”的工作方式，提高自身理论修养。
2、课题研究。开展小课题研究，针对学员所在学校教学存在的问题和困惑，通过案例的形式进行分析和研究，加强对学员课堂教学的指导。
3、论文指导。结合名教师的打造和深化，指导学员撰写研究论文，并推荐到相关刊物发表。
4、诊断指导。邀请学术顾问对课题进行阶段性实施诊断，提出指导意见，形成“深度思考——反思实践——持续改进”的工作方式。
5、DV研究。组织学员录制一节课，再观看这些教学录像，使讲课人变成听课人。通过直观教学找出自己不足，有针对性的进行改正，帮助形成自己的课堂风格。
6、外出考察。组织学员外出观摩学习。
（三）第三阶段（20__年2月—20__年7月）
1、研讨探究。结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升学员教育的理念。
2、校际交流，组织学员进行校际教学交流活动，送课下校或举办专题讲座。
3、检查落实。检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。
4、课例展示。举行“骨干教师培养对象课例展示活动”，展示学员在课堂教学中的探索和研究。
5、特色形成。提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等，召开“教学特色的研讨会”，初步形成学员个人的教学特色。
（四）第四阶段（20__年8月—20__年12月）
1、发展动态。进行个人发展前后的情况对比分析，反思后期学习培养思路。
2、提升成果。指导学员撰写结题报告。
3、总结汇报。学员做个人成果汇报，主持人做工作室工作总结。
4、综合评价。主持人和学员要向区教科局提交研究成果材料和工作室总结材料。
五、工作职责
（一）、主持人职责
1、制定学员周期培养目标和工作室学科年度工作计划，建立相关工作制度，负责工作室学科总结和对学员考核，完成成长档案袋记录。
2、周期内承担有关教育教学研究或教师培训的课题，研究周期结束后至少公开发表一篇研究性论文。
3、定期组织培养对象学习交流。
（二）、培养对象职责
1、根据个人成长目标，制定周期内学习计划、确定研究项目
2、接受主持人指导，完成主持人下达的学习与研究任务，周期结束时完成一份个人成长报告和公开发表一篇学科研究性论文。
六、工作室档案管理
档案管理有序。工作室成员填写个人档案表，备有教育教学及各项荣誉材料，汇编成册，成为工作室团队资料；工作室运行备忘录；工作室成员整理汇编的教育教学改革尝试或创新实验成功案例材料。
校级名师工作室方案 篇12
建设思路
名师工作室以师德师风建设为核心，以校企合作为路径，以课题研究为载体，以教学改革为重点，以教师发展为目标，以社会服务为主旨，通过以“探索多元教学模式、提升创新服务能力，打造“双师型”教师队伍”为研究方向，利用名师资源，把工作室建设成为师德正气激发地、“教练型”师资成长地、师生技能培养地、教学良方生产地、教学成果共创共享地，为职业教育改革发展提供保障。
建设目标
以名师为引领，以教学改革研究为抓手，实现工作室成员从教师到名师的蜕变，成为教育改革、专业建设、教学科研、创新服务等方面的主力军。
1、落实立德树人，打造有影响力师资团队
在师德师风、专业知识与技能、教学科研、社会服务等方面提高教师水平，打造一支专兼结合、业务素质高、综合实力强的教学团队。培养骨干教师6人，培养青年技能名师2人；指导学生参加国赛、省赛获奖8项；教师参加信息化、青年教师教学大赛获奖2项。
2、参与教学改革，完成精品教学资源等建设任务
以工作室为平台，积极参与教学改革任务，在专业建设中主动承担精品资源共享课等建设任务，建成省级精品资源共享课3门，院级精品资源共享课2门，编写活页教材4本，学习手册4本。
3、完成课题开发研究，形成高水平研究成果
从教学实践出发，坚持课题研究引领，鼓励教师申报课题和创新项目，发表学术论文4篇，完成教科研课题2项；获得发明专利授权2项；积极参与校企共建校企合作一体化办学、现代学徒制等多层次人才培养，形成高水平研究成果。
4、对接产业升级，开展协同创新技术服务
积极开展社会培训，开展应用技术研究和新产品、新工艺研发，提高社会贡献度。三年内，开展3D打印等技术服务4项；校企联合申报省、市级科研课题2项、横向课题1项；为中高职培训师资20人次/年、为企业培训员工40人次/年；完成智能制造、3D打印等省培国培和技术服务工作。
5、完善工作室管理保障机制
在学院将名师工作室纳入学校规划基础上，做好归口管理，进行组织架构，制定建设方案、计划、考核和管理办法、奖励办法等制度约束机制，实行目标和计划管理，开展过程考核和目标考核，提升建设水平。
建设内容
落实立德树人任务，机电一体化专业培养、中德合作“精密机电师”培养、校企合作创新实验班培养为载体，通过工作室建设，促进资源共享，协同研修，全员提升，培养造就一批师德高尚、素质优良、技艺精湛、创新能力强的高素质“双师型”教师。
1、建立组织架构与运行机制
工作室隶属于机械工程系，由科研处、教务处、成教处进行归口管理和业务指导，从完成质量项目、科学研究、协同创新社会服务等方面共同进行监督、考
核和评价；工作室按机电前沿技术和团队成员专业所长，分为机电产品创新设计技术、智能制造与自动化及VR虚拟系统三个项目组，采用项目化和目标化进行管理运作；建立工作室培养档案，明确培养目标，制订“工作室三年规划”、“质量工程和社会服务激励办法”、“项目实施奖励办法”、“学期（年）工作计划”、“工作室管理和考核制度”等激励约束机制等来加强过程与结果的考核，规范整个工作室顺利健康运行。
2、“教练型”师资队伍建设
团队成员通过指导学生参加“机电产品创新设计”和“电子信息与技术”等省赛项目，参与“教师信息化技术大赛”和“青年教师教学比赛”等赛项，通过“名师+社团+项目”等方式，进行“教练型”教师的修炼，强化对师生技能的培养。
3、完成教学改革项目和优质校建设
参与优质校建设和高水平专业群建设，以以智能制造技术专业群为试点，建立与国际先进标准对接的专业标准和课程体系，创新人才培养模式，从培养目标、学生发展、师资队伍、课程体系、教师队伍、支持条件等方面加强建设，将参与的精品资源共享课、中高职人才贯通培养改革方案等物化为课件、微课等数字化教学资源及论文等教学成果，在专业群中各专业推广。
4、提高科研和社会服务能力
从师资、企业人力资源和技术等给予支持，指导学生实施创新创业实践活动。从“起点机械社”等社团选拔优秀社员参与到创新创业中，开设创业专修班，选择合适创业项目和科研项目，带领学生共同完成，培养学生创业能力和综合职业能力；发挥工作室协同服务功能，积极开展校际、校企协作，为职工培训和中高职教育提供咨询、技术指导等服务，提高对区域经济和社会发展贡献度。并将研究成果以各种形式进行介绍、推广。
预期效果
工作室的建设和顺利运行，有利于推进教师专业素养和学生综合职业能力培养，提升专业社会影响力。
1、提升“双师”素质和教科研水平。团队教师以项目形式参与企业技术研发，工作室管理运营，完成的研究可凝炼成成果，提升双师素质和科研水平，提高产学研有机结合能力。
2、增强学生职业素质和职业能力。师生在工学交替、项目实施、技能实训等方面共同参与，培养的学生技能精专、职业岗位能力较强、增强了就业竞争力。
3、使工作室成为深化教育教学改革的平台。工作室依托专业开展校企合作、生产实训、社会服务等，可带动课程开发、实训、师资培养等一系列教学改革，有效推进专业改革与创新。
4、成为新技术推广与培训的辐射基地。探索多元教学模式，打磨并推出若干精品成果进行交流和推广；通过多层次社会技术服务，在区域内产生示范辐射效应。