教师线上教学总结反思与总结 篇1
近段时间受疫情影响，我们既要防控病毒又要组织学生学习。在学校组织下开始了线上教学，现将我班数学学科授课及学习情况总结如下：
一、教学方式
1、我用手机教学直播的形式进行授课。
2、学生进行网课学习，观看老师制作的课件，师生共同探索新知。
3、学生课后完成相关作业，教师批改后再改正错误。
二、学生状态
有个别学生因不可抗拒因素如信号不好、无手机等，无法参加学习。参加学习的学生又分为两种情况1有家长监督2无家长监督。有些家长不重视线上学习，导致学生学习态度也不好。当然也有一部分自觉性很强的学生在认真学习，学习效果也非常好。
三、教学效果
总体来看学生学习情况两级分化严重，全班百分之六十的同学学习非常认真，效果好。其他学生状态不佳。在线上学习这种新方式下，学生的学习效果很受到学生的自觉性强弱的影响。如果学生自觉性差，又没有家长督促学习，效果自然可想而知。
四、网上教学存在的问题
1、课堂效果会打折扣。
因为不是面对面教学，所以整个教学过程缺乏学生的参与、互动，老师对学生的实际掌握情况不能充分了解，尤其对于学习自觉性较差的、家长督促不到位的学生，老师很难预测到其学习效果，课堂效果自然会大打折扣。
2、作业完成情况不太理想。
由于是远距离操作，一些平时自觉性较差的学生，会存在敷衍了事，少做甚至不做题的情况。
3、不方便与学生进行交流沟通。
网上交流毕竟受到诸多局限，因此也无法与面对面交流互动。学生在学习中的疑惑不能马上得到解决，家长又无法辅导，虽然是直播教学，但是学生的理解能力参差不齐，收效天差地别。
五、教学反思
时代在进步，我们也应该要进步。年轻人更是。作为教师更应多方面完善自己，无论是何种工具。通过教育方式的改变，我深知我还有很大的进步空间，很多不足之处。希望自己和孩子们一样坚持学习，养成良好的学习习惯，更加优秀。网上教学有它一定的优势，但也有不容忽视的不足，只有把网上教学与课堂教学结合起来，互相取长补短，才能取得更好的效果。
教师线上教学总结反思与总结 篇2
突如其来的疫情，延迟了开学，打乱了正常的教学场境，一向习惯了站在讲台上与学生面对面的现场教学变为线上教学，一开始会有些“懵”的状态，突然之间要相隔异地引导同学们有效的学习，确实是一大挑战。
为了有效防控疫情，在全居家隔离的特殊时期，苏州市线上教育提供了一种较好的网络授课途径，学校辅助以钉钉软件作业批改模式。这种网络授课工作，是“停课不停学”，特殊时期教育教学工作的一种有效探索。
总体而言，通过线上学习计划告之、课前预习作业布置、线上学习、家长反馈、朗读背诵音频上传、作业打卡、批阅订正等方式，大多数孩子能从开始的各种不适应到后来的熟悉，并渐入佳境，从返校复学的检测中可见总体学习效果不错。
作业布置方面来看，平时在校布置作业，总有后进学生因订正作业多或思想懈怠等各种原因，不能及时记录回家作业要求，回家后负责任的家长总会在群里或单独再问老师各科目的作业要求。有了钉钉的家校本后，老师布置的作业一目了然，哪些孩子已经查看了，哪些没有查看，非常清晰，老师还可以单独“钉”一下来提醒查看。
关于线上学习，因为是视频录播，弥补了部分学生上课来不及记笔记和部分知识点听讲后仍不能领悟理解的缺陷，可以反复的回放重播，在多看熟读深思中把知识点消化识记。当然，线上课堂学习的不足是，老师不能与学生现场交流，无法了解学生听讲的掌握情况。更无从谈起教学生成。如《月是故乡明》一课，表达作者观点的语句“我的小月亮，我永远忘不掉你！”此句作者直抒胸臆，表明“我”对故乡月亮的喜爱和对故乡的怀念之情。短短一句，如何体现？没有面对面的交流，没有朗读体悟，反复揣摩感受，学生是无法体悟这“小月亮”是“我的”的，更没法比较语境中人称变化所带来的妙处。这些只有线下的交流才能达到预期的效果。
朗读背诵打卡的优势更明显，只要学生上传，教师可以不受时间地点的约束随时随地的听阅批改，不足之处，一份音频全班的作业听下来确实耗时，占去教师一天中很多的时间。
作业电子上传打卡，老师评阅的速度快，不像平时的在校批阅，在有限的时间内统一收齐比较困难，每份翻阅手批花费时间较多，电子类作业可以直接圈画，一键保存，只是作文批阅时钉钉软件还没有开发完善，不太实用。
批阅的作业打回订正后，再上传也比较方便，虽不能面批，但也能基本达到无声的交流和反馈。不足的地方是有些学生家长的手机原因或拍照原因，上传的作业照片清晰度不够。还有些学生因懒散或家长督促提醒不及时到位，导致作业不能及时上交，甚至拿取别人的作业上传替代自己的作业，教师有鞭长莫及之感，这就需要家校及时沟通，加强对个别学生的督促和监督。
教师线上教学总结反思与总结 篇3
本学期线上教学实施情况
本学期我承担了艺术高考专业三个年级共三个班级的历史课教学任务。突如其来的“疫情”使网络授课由一种教辅手段上升为课堂主力，也促使我转变观念，适应形势，开启了一根网线、一台电脑或者一部手机的线上教学工作。最初我尝试了多种线上授课方式，如微信群、QQ群课堂、学习通直播……，有时一堂课就要用两三种方式。对网络教学的不熟悉和不适应，开始的前几天我基本上是在手忙脚乱中度过的，屏幕那边的学生估计比我还忙乱。幸运的是上学期我参加过学校组织的学习通培训，对线上教学平台有一些了解，经过几天短暂的摸索忙乱之后，我逐渐适应了纯粹的线上教学，并开始固定使用学习通平台。这一平台的功能很强大，我最常用到的是签到、测试、讨论、作业与任务点功能。
线上授课的收获
突如其来的“疫情”让我措手不及，但同时也为我提供了提升能力的机遇。虽然我之前参加过信息化教学的培训，了解一些学习通等平台的功能和使用，但对其缺乏系统认知和实际应用。线上教学要求我必须用心细致地全面掌握学习通的各项功能，这样才能更好地为教学服务，为学生呈现精彩而实用的“云端课堂”。将近三个月的线上授课工作使我认识到，高质量的线上教学必须做好两方面的工作：丰富有序的网络授课和严格有效的学习监督。无论哪一方面的工作都必须从“心”出发，用“心”才能做好。
（一）网络授课方面
不管线上教学还是线下教学，教师和学生在课前都要做好充分的准备。我始终认为只有精心准备才会有良好的教学效果。对于线上教学的教师，课前准备、课上授课、课后作业与反思都需要我们做到用心、细心与耐心。
课前的准备工作包括：向学生发放学案，指导学生完成自主预习，写教案、做课件、录视频。我的课大多是上午1、2节课，而这个时间段也是学习通教学平台网络最拥堵的时候，网络直播较卡，影响教学效果。为避免上述问题的出现，我提前把要讲的课用录屏的方式录下来，然后再作为“任务点”上传到学习通，这样既减少了教学视频的卡顿，学生还可以回看，增强了网络教学的稳定性和实用性。在授课过程中，我通过学习通平台随时监控学生任务完成情况，通过测试、选人、抢答、提问等方式与学生进行互动，增强了线上教学的趣味性与生动性，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量；课后我认真查看学生上传的作业视频，整理学生的错题以及反馈的难题，为下节课答疑解惑做好准备。
（二）监督学生学习方面
网络授课的局限性之一体现在对学生课堂学习的监督管理较弱，这让教师的教学效果大打折扣。究其原因，我总结归纳如下：1。学生在家里缺乏相对安静的学习环境和氛围；2。学生自主学习能力和自我约束能力还有待提高；3。部分学生还不适应网络授课方式；4。网络的拥堵卡顿使学生产生焦躁的心理。除去上述客观原因，在主观方面，我认为可以从以下两方面加强对学生的监督管理。
第一，充分利用学习通的一些功能对学生进行学习监督。比如“签到”和“任务点”功能在监督学生学习方面效果显著。尤其是“任务点”功能，教师把讲课视频、课件、文字资料等以任务点形式发放，要求学生在规定的时间内完成，教师可以随时查看学生完成情况，有问题及时截屏通报。这样教师不仅完成了教学任务，还可以及时发现问题督促学生改正。另外，学习通的测试、抢答、讨论等功能也能帮助教师发挥线上教学的优势，强化对学生学习的监督管理。
第二，与班主任及家长通力合作。任课教师要积极主动与任课班级的班主任沟通交流，让班主任和学生家长及时了解学生线上学习表现，尽量争取家长的支持，发挥家长的监督作用，同时任课教师也能够更全面的了解学生情况，便于之后授课内容的调整和教学方法的改进。
问题与反思
由于在线教学不能和学生“面对面”，所以我认为更需要提升“云端课堂”的魅力。正如一位教育专家所言：“新时代的教师的竞争对手，不是同行李老师、张老师，而是王者荣耀、肖战、王一博、迪丽热巴、赵丽颖”。相比备课过程中工作量的繁重与琐碎，屏幕那边学生的“不学”与“不屑”更会让任课教师崩溃。新形势促使我们必须要在教学中动脑筋、花心思，深挖历史课内在的底蕴，拓展历史课丰富的内容，在保证历史知识有效传授的同时，努力提升课堂的趣味性，这样才能把学生从“竞争对手”那里抢回来。另外，教师的语言表达能力也很重要，要尽力做到授课语言的简练、准确、幽默和生动。
线上教学是未来教育的趋势与方向，虽然还需要不断的学习与适应，但我相信只要从“心”出发，用“心”钻研，变被动为主动，定能在教学模式的发展与创新方面收获满满。
教师线上教学总结反思与总结 篇4
面对濮阳前期突发的疫情，学生无法继续到校上课，学校要求我们开展在线直播授课。这些天的线上教学存在以下问题总结如下：
一、学生学习情况方面
在线学习的效果不太好，学生走神了或者对上课完全不感兴趣，而这个时候老师是无法知晓的。如果没有明确的学习任务，学生的学习效果会很差，同时产生非常大的生生差异。所以，我们一定要让学生明确学习任务，每节课的学习目标及重难点，还有随后的巩固练习题型。这个时候切忌着急，我们要慢下来，让学生逐渐的跟上节奏适应起来。
二、存在问题
1、上课用于查找学生人数的时间过长，不查找的话一些同学会钻空子，在线不听课，这又给后面的学习造成困难。仍有学生迟到或不上线。
2、讲课过程中照顾不到学生的情绪反应，提问和回答都显得有点呆板而迟缓，上课效率低。
3、提交作业时仍有学生不提交，有的学生提交了完后检查又不能及时改错。
三、采取措施
1、及时联系家长问明不上课或迟到原因，对其进行思想教育，让学生及家长重视线上学习。
2、虽然是线上学习，上课也要尽量照顾大部分学生的学习情况，节奏慢下来，上课内容做到让多数学生都能掌握，针对不同层次的学生设计问题，让学生获得学习成功的喜悦感。
3、尽量用钉钉视频会议中的在线课堂，这样可以和学生面对面交流，让学生打开摄像头，及时了解学生在学状态。
4、作业布置做到少而精，钉钉的家校本已经很好用了，一目了然的看出提交和未提交人数，批改完后有错误的作业可以直接发给学生本人，是共性的问题发到班级群，让学生都能看到自己的错误并及时改正。
在今后的线上授课中，我会听从学校的安排，积极和同事们交流意见，争取最大限度的利用资源，积极有效的投入到教学工作中去。
教师线上教学总结反思与总结 篇5
线上课堂还在摸索中前进，不可避免的会遇到很多问题，如教学过程趋于单向，学生的自控力不足，网络卡顿等等，对待这些问题，老师们群策群力，也想出了很多妙招，如：课前提前五分钟开启课堂，让学生提前知道并适应美术课堂，同时播放优美的音乐，出示课前准备的相关图片。
授课过程中，充分发挥多媒体的优势，丰富的教学视频和图片以及互动让学生全身心的参与到课堂中来，采用一些小游戏，连麦学生先和学生互相问好，确定彼此能听见声音能彼此看到对方。在学生回答较好时及时给学生点赞，并承诺奖励水滴卡。在学生回答未尽事宜时也及时赞美学生积极参与课堂并认可孩子勇敢回答问题，奖励加分，拉近与学生的距离，鼓励学生大胆想象，勇敢下笔，积极思考和创作，结合上课的内容以及孩子的作品，进行积极的鼓励式点评。课后及时提醒学生收拾工具，清理卫生，并到窗边远眺，保护眼睛。
因为疫情我们不得不居家进行教学活动，作为美术老师的我们更应该积极投入到线上教学的探索与实践中，用爱温暖孩子，以美浸润学生，让美与爱、知识与情感的传递更高效。
不同的课堂，别样的精彩。线上教学，我们会不断总结、不断改进、不断探索，为学生的成长保驾护航！
教师线上教学总结反思与总结 篇6
从春到夏，从夏至秋，三季变换，改变的是温度，不变的是初心。金秋九月本该是热闹的开学季，但疫情再次阻挡了我们见面的脚步。回顾整个九月份，无论疫情怎样反复无常，我们都能及时反应，积极应对，快速调整教学计划。高二年级师生齐心协力，通过各种技术手段，采用“学习统筹部署+教师线上教学+学生自主学习+家长实时监管”的学习模式，真正做到规范有序、监督有效、落实有力、学习高效，为“停课不停教，停课不停学”提供强有力的保障，让每一位学生都能健康学习、阳光成长！
提前规划定期教研随时探讨
授课是教师的第一要务，但线上教学采用的辅助工具、教学内容和教学活动等都与线下授课有所不同。群策群力是进步的最好方法。备课组组织教师每日线上交流，针对本学科线上授课资料的使用、授课内容等进行探讨，遇到的困难共同解决，分享经验共同进步。及时检验、调整教师教学策略。老师们线上授课工作始于一笔一划的备课，精于课堂教学活动和课下交流，终于课后反思。扎根于课堂，精益求精。
在疫情期间，高二很多备课组都承担了区教研的展示和分享任务，将二南开教师与学生的风采展现在屏幕之上，传播到更远的地方。
见屏如见面牵稳线上教学一根绳
“我们采用课上腾讯会议加课后重点讲解的模式，实现课堂上的生生互动、师生互动，引导学生乐学、善学。”屏幕另一端，白马曲吉正在认真回答老师提出的问题，她是西藏班的一名学生，因为疫情的原因，不能回津，虽远在千里之外，但每天都会准时参加线上学习。她说，“为了防止有同学会过于懈怠，老师们付出了很多的努力，平时比我们起的更早提醒我们每天打卡，每一节课都精神饱满，感染着我们。在上课时一直督促我们打开摄像头，时刻提醒着我们不能懈怠。”
为让云端课堂效果更好，高二年级的教师使出浑身解数不断提高线上教学的质量，同学们也积极参与课堂，珍惜与老师在屏幕前见面的时光，同时，年级也组织教师们积极创新思政教育模式，将爱国教育、同心抗击疫情、关注时政、树立三观作为育人工作的重要实践，学生们在学习知识的同时，心灵也受到了的滋养。
家校协作合力育人
线上教学的顺利推进，有效落实，除了学校的统筹规划外，离不开广大家长的充分理解、大力支持和全力配合；学生每天的学习，除了班主任的线上监管外，离不开线下家长们的敦促和勉励。班主任与本班每一位学生家长都在线上进行了深入的交流，舒缓了家长的焦虑；组织学生与自己需要沟通的任课教师之间一对一答疑解惑，解决了孩子们学习和心理上的难题。
家校之间传达，沟通，交流，解决线上学习中出现的各种问题，实现学校、老师和家长三方的合作共育。
千姿百态五育并举
除文化课教学正常稳步推进外，在线上教学中，学校精心为同学们每天开设音体美、家务劳动、书法、亲子沟通等项目内容，年级同时在班级群推送疫情防控生命教育、红色教育、心理健康教育和使命担当等方面学习内容。为积极做好每年的国家体育达标测试，每日的体育锻炼打卡活动也得到了同学们的热烈响应，同学们纷纷表示在运动这件事情上绝不“躺平”，必须“卷起来”！
业精于勤荒于嬉行成于思毁于随
我们可能错过了九月校园的美丽风景，可我们没有浪费宝贵的时间，我们坚持学习，我们积极生活，我们咬紧牙关不放松，我们善作善成不懈怠，因为我们深知业精于勤，行成于思。
在迎来祖国第七十三个生日之际，我们也迎来了复课的好消息。疫情会让我们措手不及，但疫情也会让我们更加珍惜。高二年级全体师生在过去的生机勃勃的九月，在希望满满的十月，在今后的所有日子里，必将笃力不怠，踔厉奋进，逆水行舟，赢得精彩。
愿未来，国泰民安，山河无恙！
教师线上教学总结反思与总结 篇7
线上春天守望花开
春风料峭，“疫”外来袭，一声令下，教学的阵地由课堂转移到网上。我也非常荣幸，能参加苏州线上直播中心的录课工作。
学非探花抚绿，应至根深之处。本次我执教的是六年级的写作教学。我怀着新奇、激动、忐忑的心情准备线上教学工作，我每天专心地学习苏州线上直播中心的录播课，同时还观看江苏省写作教学视频课，随着视频中授课老师的思路逐渐理清了写作课的授课模式，结合自己的教学设计，取长补短，互相学习。
在备课的过程中，专家和小伙伴倾囊相授，句句干货，我紧咬笔头，研读教材，积极参与探讨，探究小学英语写作课的教学设计。课堂问题的设置尽量做到由浅入深、环环相扣，每一张幻灯片尽量做到精美和简洁，突出重点和难点，以期望达到良好的听课效果。在录制好视频后，我反复观看个人回放，精炼语言，寻求学生反馈，及时调整教学节奏。
阳春三月，风恬日暖荡春光。于春日中，不只是我，更有一大批教师善思求学，力行致远，守护于云端求学奋进的莘莘学子，驱逐疫情带来的深沉阴霾。
我相信，网课只是暂时，疫情终将离去，在山花烂漫，绿野秀色之时，我们定能重聚校园！
教师线上教学总结反思与总结 篇8
自疫情肆虐起，全国人民响应国家号召，纷纷自觉居家隔离。各行各业受此影响，寻觅出开展线上业务的出路。作为教师的我们，早在寒假期间就为三月份的线上开学做准备了。
以下是我这一个多月来停课不停学，停课不停教的实践与反思。
一、摸索中前行
虽然上直播课前，我对“钉钉”软件的使用界面熟悉了无数次，也多次预演了视频会议、群直播、与学生连线等等。但是面对即将到来的首次直播，我依旧很是忐忑。
果不其然，我的预感还是很准的。第一次直播上课，刚刚开始就发生了小插曲。当我提前5分钟把我教的综合实践3个班级拉进直播间的时候，有的班级可以选中，有的班级呈灰色的、不能选中。短暂慌张之后，我分析出原因，可能是那个班级有其它直播课没有结束。在与学生连麦的时候，有个男宝竟然跟我讨论他喜欢玩的游戏，我稳定心神、好容易拉回主题，按部就班地搞定了接下来的课程内容。
二、发现的问题
1、刚刚提到的首次直播课时，因为有一个班级其他直播课还没有结束，所以当时不能拉进直播间。我心里想着过5分钟再拉那个班级进直播间，结果一讲起课来就忘记了。所以，我需要一个课堂突发小情况的提醒器。
2、在综合实践《病毒来袭，少年行动》一讲中，我询问孩子们居家兴趣爱好时发现，有相当一部分男宝和女宝们爱手游、爱追剧。学生们急需积极向上且有益于身心健康的兴趣爱好。
3、随着网上课程的不断推进，从下午与学生课堂互动的状态不难看出：学生们上午在家听云课大概是心不在焉的……这无疑对下午的直播课提出了新的要求。
三、反思与解决
1、上文说到我需要一个课堂突发小情况的提醒器。针对这一问题，我准备了一些空白的便利贴，贴在直播支架的旁边。当有课堂突发小情况需要一会儿跟进解决的时候，我可以随手一记，而且时刻在我的视野范围内提醒我。
2、网络上的信息纷繁多样，虽然吸引人的眼球，但是青少年看多了、接触多了这类东西，难免心浮气躁，不利于身心发展。于是我在每节直播课开始加入了“分享居家兴趣爱好系列”的环节。像毛笔笔架勾起学生对古色古香书写环境的好奇，之后沉下心来练习软笔书法；像通过展示他们感兴趣的漫画，来引起他们参与创作彩铅绘画的热情……以上都是培养孩子们积极向上且有益于身心健康的兴趣爱好。
3、对于大部分学生而言，科任学科的上午云课时间，是他们一天之中相对比较放松的时刻。因此，孩子们听过云课之后知识记忆不足。下午直播课辅导答疑的时候，我会加大力气给学生们梳理知识点，尽量替孩子们减轻负担。
不知不觉网上授课已经开展两个月了。以后我还将继续努力，不断反思与总结，谢谢大家！
教师线上教学总结反思与总结 篇9
连续几次的网课，感触很深。
刚开始上网课的时候不知道怎么上的，心里很紧张。第一次六年级科学课就没有上，主要是上网课的技术问题，因为当时在家隔离，不会操作，也没办法向年轻人请教。第二次在学校里，就向年轻人请教几种方法，教室的黑板上反复练习，但是呢，又怕在家里边没有黑板，把用手机上的方法也学会了。但是第一次上网课，心里还是很紧张。还害怕网络上出现问题，总是把事先要讲的内容编辑好，讲的材料写提纲，好像刚开始毕业上课的新老师一样。可以到学校里上的时候，总是提前一个多小时就去学校，总是害怕技术出现问题。
为了解试自己的直播情况，我和潘老师，耿老师，几位老师建一个群，群里边事先都试播，然后再找另外一个手机看。确认没有问题的话才转发给学生。在黑板上上这个功能很好，可以分享屏幕。可以把事先存的资料展示给学生。但是最近这一次。不能去学校里了，只能在家里用手机上，我还是提前半小时就调试，固定手机，还把本节课的安排内容发给自己，因为怕发的慢的话，耽误学生的上课时间，发的太早的话又怕信息覆盖，学生看不到，为了节省时间，提前讲的内容也都一条一条的提纲列出来，就是说备课需要很认真。
即便是这样也出现了一次问题。有一天我看马老师上的课，是小班教学，可以和学生面对面，学生的问题及时反馈出来，我看这种方法挺好的，就想用小班模式试一次，结果有的同学给我打电话说他进不了群，还卡，王继广老师也给我打电话说，小班教学只能容纳100以内的同学，我又赶快下了课，然后又重新发起直播，自己认为还是这个功能了解的不够透彻，出现了问题。也觉得需要学的东西还很多。所以自己总是想尽办法把这些功能都了解清楚，没事的时候，没课的时候，就在实验室的黑板上练习网课，熟悉各种功能。
我通过上网课感觉到在教室上课和网课各有利弊，在教室里头，学生有的不愿意听，违反纪律，需要管理这个课堂的纪律需要浪费时间，而网课呢，不耽误上课的时。可是，又不能及时反馈学生的信息。按照自己掌握的学生的情况去推测来讲。就是说老师和学生的沟通不太方便。对学生的上课情况也不是太方便管理。这样还是比到教室里上课体力上轻松一些。但是还是比较紧张的。以后还需要继续上网课，这段时间还是要多了解这个上网课的这个方法技能。这样的话课堂的效果会更好一些。我为了弥补学生的这个情况，就和好多的同学加了微信。有问题的话可以私信发给我，我给他们单独讲解，对爱钻研的同学也很有好处。
教师线上教学总结反思与总结 篇10
由于受疫情的影响，去年“停课不停学”、线上教学一时成为流行的教育改革方式，体育作为教育的重要内容也开展了各种的线上体育教学尝试，给居家隔离的同学们带去了体育运动的享受。无疑，在线上体育教学诞生之初，大家就知道其最大问题之一是教学的内容受限，不能够很好满足不同学生的运动锻炼需求。当然，今年我国再大规模长时期开展线上体育教学的可能性较小，但时过境迁，现在回顾反思一下线上体育教学方式是不是还有短板，对于如何改进体育教学也是有益的。
首先，线上体育缺乏互动很难避免。
线上教学缺乏互动，这是公认的缺憾。特别是体育教学，学生是主体，需要学生及时反馈，无论是主观感受，还是动作执行，如果能与教师有及时的沟通，能达到更快的动作调整、教法调整而调动同学热情和提高教学效果。而线上体育教学毕竟不是近距离、直接面对面，教师即使想尽办法去对屏幕后的同学进行细致观察或言语刺激、肢体交流，也很难得到准确的、及时反馈，特别是有些同学本身就不喜欢和教师交流，本身就对体育运动缺乏一定兴趣的，本身对体育运动描述不清的，正好遇到这种不熟悉的课堂环境更显得安静。而且，有时因网络、电脑、手机等问题，有时出现摄像头连接问题、视频卡顿问题，甚至断网问题等，更是让线上体育课互动氛围打折扣。
其次，线上体育课堂负荷得不到很好控制。
运动负荷是体育课是否有效的关键。线上体育课，学生们往往在一个较为狭小的空间做各种动作，即使模仿的再精确，也难免在负荷上做不到位。比如动作的力度、速度、幅度、时长、频度与运动负荷息息相关的因素有些是可以“装”出来的，即使体育老师再三强调，但学生们难免比线下体育课更多出现动不动就偷懒、一有机会就休息的情况，特别是线上体育教学内容相对单调，随着上课时间的推移而产生的烦躁情绪都会影响体育课运动负荷的坚持。由于远程上课，线上体育课往往只选取一些空间较小、时间好控制的展示类（如体育舞蹈、健身操、太极拳等）、体能类（自重练习、拉伸练习等）体育内容进行教学，而对抗性、剧烈性较强的负荷较大的运动或比赛内容很难实现，这也进一步限制了线上体育课运动负荷的大小，而课外居家体育锻炼不少同学又不太积极。这也就是为什么去年上半年学生群体虽然很多都根据学校体育的安排进行了“居家锻炼”，但发胖仍更多的重要原因之一。
再次，线上体育教学技术效果控制有短板。
线上体育课其实已经在运动难度和强度上进行了调整，但由于线上的动作示范是二维的展示，与现场的立体动作讲解不一样，学生们对技术动作的直观感觉肯定比线下体育教学要弱。而且，学生各自在自己的小空间进行体育锻炼，缺少了线下体育课上同学们间的互动、鼓励和群体氛围，对技术水平本身就比较粗糙的或对传授项目不感兴趣的同学们去提高学习动作的标准不利。再加上即使老师们可以口头夸奖，或可以给同学们制定阶段化的技术目标，但实际上老师的监督和控制在隔着屏幕情况下也难免感觉力不从心。线上体育课的动作技术效果很难达线下教学，动作做不到位也就影响了动作的负荷和运动效果。
总之，从促进学生体质、提高学生技术水平、培养学生运动习惯的角度出发，线上体育教学可以在一定程度、一定时间内对各种原因引起的不能进行线下的体育教学进行补充，但还不能代替线下体育教学。要提高线上体育教学效果，需要改进线上教学内容，提高师生互动水平，提升学生体育热情，加强线上运动负荷监控和运动技术自觉。这些问题其实也是线下体育教学仍需要改进提高的。
教师线上教学总结反思与总结 篇11
一场席卷全国的疫情蛮横地打乱了我们的正常教学秩序。为响应国家号召，我市疫情防控需要，进行线上授课，这是一种全新的授课体验，要求教师如何结合学情、学科及平台特点，重新规划自己的授课计划和教学策略。这对体育课来说无疑不是一个考验。对于线上教学我是按照以下方式进行：
首先，准备线上教学。
众所周知，与语数外等文化网课教学不同，体育与健康课具有很强的实践特征，且受场地器材、环境条件、运动项目等影响，学生的运动实践在内容上、方式上严重受限。所以在接到准备线上健身课程教学任务时，我采用了微课视频，查找资源视频，供学生学习。与此同时提前建立课代表群在企业微信群中发布授课内容及要求。
其次，活动设计与安排。
采用的是“自主学习+录播学习资源”的方式，广泛采用任务驱动式的教学方法，不定时了解学生学习动态，及时查看学习情况，对学生学习遇到问题进行回复并组织有效的在线讨论。
再次，学生评价策略。
采取了让学生把练习过程以图片或视频形式发送到小组长处。课代表再将小组长收集的练习视频总结打包发至我的微信，以便审阅指导。
最后，教学质量保障。
前期是通过微信群、QQ群等方式与学生进行交流，对学生学习情况进行反馈。（1）引导学生预习：每天把教学任务和重、难点进行发布，组织学生提前练习。（2）抽查训练情况：每天会抽查学生，通过每班每天两人录制训练视频形式检查成果，加强对学生学习情况的交流反馈，以便调整教学内容、教学方式等。（3）加强与班主任的沟通：及时把教学中出现的一些问题和情况进行反馈，做到众人拾柴火焰高。
总的来说，线上体育课更加要求学生自律与老师的实时监督。
教师线上教学总结反思与总结 篇12
线上教学已经开展了两周的时间了，老师们也逐渐由一开始的手忙脚乱到应用比较熟练了。但在在实际的教学过程中依然有局限，这也让老师们积极寻找解决方法，不断进步。
本周教学发现的最大的问题就是老师和学生隔着屏幕，无法及时关注学生状况，对于学生学习效果难把控，而老师也会因为对着屏幕产生唱独角戏的感觉，要么就不自觉加快了速度，要么就会讲地过慢，浪费时间，无法完成预设的教学任务。就作业情况来看，有一部分孩子非常自律，能保质保量完成当天任务，但也有一些孩子自律性较差，家长督促不足，作业不交或者质量很差，课堂效果很有可能大打折扣。
针对讲授新课时无法看到学生的问题，教师交流群中有人分享了钉钉在线课堂使用的新方法，既不影响课件使用，又可以随时关注学生状况，让我不会再在查看学生反应和讲授课件之间来回切换，浪费时间。数学组的教师也会经常在交流群中讨论，相互交流意见，共同进步。对于每天的作业要做到全批全改，找出错误，并督促学生及时改正。
疫情之下，网络之上。对大家来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法的一次严峻考验，更是教会了师生们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。
教师线上教学总结反思与总结 篇13
一场突如其来的疫情，让学生的“学”和教师的“教”局限在了网络空间内。师生不能面对面地交流互动，上课要通过借助网络平台，作业的提交与批改也要借助网络。在这样的情况下，如何及时准确地把握学生的学习状态和心理状况？如何有效地与学生及家长进行沟通？都是横亘在我们眼前的问题。通过这段时间的实践探索，以及向有经验的老师请教学习，我有所思，也有所得。
我们教师首先必须要向内要求自己。既不能因为线上教学而放松对学生的要求，又要响应双减政策。如何能做到教学的张弛有度，保证教学的质量水平呢？
第一，教师需要认真备课。这听起来也许是老生常谈，但是在线上教学的特殊时期，我们不仅要备好书本内容，更要对于学生的网络学习资源进行二次备课，并结合班级学生的特点进行更有针对性补充教学。同年级的张瑶老师便向我们做出了优秀示范，张老师每次都会和我们分享她书本上备课的笔记内容，而我将她的笔记内容与自己的相比则自愧不如。张老师在书本内容和教学参考的基础上，对书本知识进行了一定的拓展，适应五年级学生的发展需要，也弥补了网课资源的有限性。
第二，教师要有效批改作业。在线上教学中，作业是师生交流最主要的内容和途径。以语文作业为例，通过检查作业的书写和正确率，可以了解学生的学习状态。如果抄写时需要多次修改，那么说明在完成作业时可能注意力不集中，是最近的学习状态不佳还是身体原因，或者是家里有弟弟妹妹的影响，都可以进一步与家长进行沟通交流，及时掌握学生的状况，解决可能存在的问题。而对于出色完成作业任务的孩子，也要进行奖励。比如每次作业获得A＋可以积一分，之后可以兑换“免写作业券”；比如在作业上画上五角星，写上鼓励性的评语；比如多给不同学生机会展示作业，作为班级里的“模范作业”。让学生明白，你的努力老师看得见，你的松懈老师也会发现，让学生在家学习也能保持学习的状态。
第三，教师语言要有温度。线上教学使得师生之间不能面对面的交流，难以通过眼神、体态等传递信息，更多的是语言的沟通。所以我们应该比线下教学更多的关注情感的沟通交流。对于班级中家长不能看护的、学习有困难的的学生，我们要及时与家长和孩子进行交流，也许我们不能帮助他们解决实际的问题，但是可以缓解家长和学生的心理压力，让他们感受到老师的关怀，而不是老师的严厉。所以在线上教学期间，我们和家长的沟通交流是比之前更深入也更密切的，我们需要多站在家长的立场思考问题，与家长形成合力，共同促进孩子的发展。
这是我第一次经历线上教学，通过这一次特殊的教学体验，我更深切地感受到自己教学工作存在的诸多不足，也通过这一次线上教学，学到了很多线上教学经验，更让我感受到学校教学团队的力量和家校合作的力量。正如教育名言所说：“一切为了孩子”，所有的努力都是为了我们更好地相见，让我们共同期待与孩子们天真烂漫的笑颜相遇的时刻。
教师线上教学总结反思与总结 篇14
为了总结反思学校前期线上教学开展情况，促进线上教学与深度学习的进一步融合，3月13日，新惠七中利用“企业微信”的“视频会议”，分别组织七八年级班主任、地生教师及教研组长、九年级组全体教师开展了线上教学交流研讨活动。本次活动由孟庆中校长倡导，由王春艳同志主持，教导处、科研处全体成员全程参与互动交流。
一、统一思想，迎难而上
一场突如其来的疫情使“宅”成了20XX年初的关键词，疫情改变了师生教与学的轨迹，这对全体师生来说无疑是一次全新的挑战。新惠七中所有教师从2月10日至今（有的老师甚至更早），在学校的总体安排下，在各位班主任的统一协调下，全力以赴提前备课、制作课件、录制微课……在别人还沉浸在假期模式时，我们选择了迎难而上。
按教育局的通知精神，3月2日线上授课正式开始。老师们经历了最初的迷茫、恐慌、忐忑到如今的顺畅、自然、从容；逐渐由“十八线主播”成长为“新生代网红”。特殊时期，老师们在最短的时间内统一思想、克服困难，成为家长、学生最信赖的”线上逆行者”。
二、勇挑重担，无私奉献
会上，王校长首先对老师们齐心协力、攻坚克难、无私奉献的精神表示了诚挚的谢意：有的老师自己孩子还小，就每天等孩子睡着了，再到学校微信群学习线上教学相关知识；有的老师利用网络资源自学了多种直播软件；有的班主任从早到晚全天候线上跟班；有的班主任“德育先行”组织的活动有声有色……每天，都有不少学生和家长在学校的线上教学调查反馈单上，写下他们对学校对老师的无比感激和敬意。
这，就是“七中精神”的又一次诠释。这，就是七中人的又一张答卷。特殊时期，我们勇挑重担，无私奉献！
三、分析建议，精益求精
王校长通过数据分析，指出了这两周的线上教学存在的主要问题：
只关注上线率，忽视了实际效果；只注重单兵教学，忽视了协同作战；只看到组织教学的困难，忽视了方式方法的思考；只重视任务安排，忽视了检查落实；只倾心知识教学，忽视了兴趣激发；只顾教教材，忽略了与疫情防控的链接。
针对具体问题，她中肯地对老师们提出几点建议和要求：
一）统一认识，负重前行。
开学时间还不确定，我们必须沉下心来做好各项教学工作，一定要合理规划自己的学科教学，不可推卸责任。特殊时期特殊考验特殊任务特别应对。
要看清差距，分层教学。因学习条件、学习能力、学习态度、家校配合等综合因素，我们必须从学生实情出发，分层教学、扶差培优。对不能完成网络学习的学生做好个别辅导，班主任和科任教师都要做到心中有数。
（二）明确目标，清晰规划
深度备课，整合资源。一方面搜集教学素材，另一方面进行网络资源整合，所选内容必须适合本班学情，学什么？怎么学？达到什么目标？杜绝随意性的“拿来主义”，把该会的让学生学会。
精心研究，务实高效。一是研究“线上”与“线下”教学的区别。要做到目标明确，内容丰富，要求具体，用学科活动激发学生自主探究，增强线上学习效率；二是明确课标要求，研究中考命题新动态，要有基本的预案，做好取舍、选择，保证最好的教学效果；三是注重研究教法，要通过深度备课，精心设计任务单，用心诊断学生在线上学习时遇到的各种问题，通过耐心的倾听与引领，指导学生深度学习。
（三）注重对学生的思想管理与励志教育。
要充分认识到：线上教学，管不住学生的思想就管不住学生的一切。一是德育励志先行。充分利用赤峰教育智慧云平台提供的生动的教学案例，在对比中、反思中，对学生进行兴奋点的激发，教育学生珍惜当前的学习，激发他们自主学习的动力。二是思想态度跟上。发挥线上学习共同体的榜样力量与互助作用，始终鼓励学生积极观察思考，严格自律。三是重视心理健康教育。班主任利用平台资源每周至少开一次班会。四是继续做好劳动教育与社会实践活动。引导学生在体验中学会成长。
在这场疫情里，停课不停学给教育提供了全新的课题，给教师提供了专业成长的新平台，也给了孩子们的成长提供了更多的可能性。无论是学校和教师，还是学生和家长，都必须在这场疫情里，重新定位自己的职责与担当，重新思考怎样实现全人教育，怎样关注心智的发展。
我们在线上教学教师角色的重新定位与师生关系的重新构建的基础上，在全新的“教”与“学”的行动中不断反思、不断成长。
非常战“疫”，七中人直面挑战，向阳而生……