线上教学经验交流精选材料 篇1
如何提高学生网课学习的积极性
网课已经持续将近一个月了，孩子们刚开始的新鲜感已经褪色。老师如果再用惯用满堂灌模式去授课，效果肯定不好，如何提高学生上课的积极性，是我们老师急需要解决的问题，我认为可以从以下几方面来尝试。
1、可以变换多种教学方式，以直播为主，视频会议与在线课堂相结合，让学生体现新鲜感，直播时老师看不到学生，交流靠打字互动起来比较困难，在线课堂上就可以随时与学生语音交流。还可以采用问答，举手，递粉笔，画重点符号场形式丰富学生的视觉体验。
2、每节课的设计与讲授都要做到从学生的需要入手，内容安排不能多，不能乱，让学生明确每节课的学习内容和学习目的。学生在明确目标的前提下，才能积极，主动、自觉地参与到获取知识之中。
3、教学方法要可以灵活多样，保证学生在课堂上时刻有事做。知识点讲解时尽量做到讲练结合，让学生动手写，动脑想，上学期六年级网课期间，我们还找到了一些优质的网上授课资源、名师的公开课，也可以下载下来让学生观看，知识讲解的优质微课资源也可以用来充实自己的课堂，提高学生学习积极性。
4、让学生在学习中获得成功的体验，直播中，尽量最大限度的让学生在课堂上理解和学会所学知识。作业布置要从学生实际出发可以分层布置作业，对优秀作业多展示，多表扬。鼓励他们再次取得好成绩，起到榜样的作用。
线上教学经验交流精选材料 篇2
疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为云端授课。我通过跟随名家公众号上很多老师的分享，借鉴学习了一些方法。边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力。希望带给孩子们不一样的体验，让他们在线上依旧热爱语文学习，并且尽量保证学习效果。
我主要采取了以下几种做法来调动孩子们的学习热情：
一是提前进入有事做。每次提前10分钟开始进入课堂，有时候，我打开课文的录音，让进入课堂早的孩子，跟着录音熟悉课文内容，为理解课文做好准备；有时候，我会抽查背诵，进行口头点评，表扬那些背诵流利的孩子。让孩子们很快地调整状态，轻松愉快地进入课堂。
二是教师表扬不吝啬。每次正式上课之前，先点评前一天的优秀作业，凡是好的作业，每个人的名字都会点到，给孩子们树立学习的榜样。表扬的语言优美，给孩子们打打鸡血，感受心灵鸡汤带来的魅力。比如“我们每个人都是星辰，愿你学会发亮”、“认真陪伴着你，成功也会陪伴着你，今天你认真了吗？”、“孩子认真学习，家长用心陪伴，未来可期！”、“老师就喜欢这样的作业，这样的你！”等。通过这样的鼓励，孩子们坚持一节课半小时的认真听讲是没有问题的。
三是语文作业重实践。布置作业时考虑线上教学的特殊性，充分调动孩子们的动手能力和实践能力，让他们享受作业带来的乐趣。比如，我们这两周在线上举行了两次故事分享会，孩子们一个个用心准备、积极参与，自主制作了精美的PPT，利用阅读课进行分享，展现了不一样的风采，令同学刮目相看。课后，我又让孩子们在QQ群以：我最喜欢某某某讲的故事，因为。”进行评价。通过一次次的分享活动，为更多的孩子搭建了展示自我的平台，提高了他们的阅读兴趣。
四是趣味互动增了解。在批改作业时，充分利用各种网络表情包，让孩子们在查看作业时有了更多的兴趣，会心一笑的同时能及时订正，确保学有所得。当然孩子们也和我有了更多的互动，经常给我发一些特别的表情，在这双向互动中，加深了我们之间的了解，也让孩子们的线上学习有了更多的趣味。
总之，网课期间不能和学生面对面，不能有着更直接的情感交流，就需要用更多的方法调动孩子的学习热情，使他们主动学，快乐学。作为老师也要与时俱进，面对不同的教学方式，不断充实自己，教学相长，共同进步。
线上教学经验交流精选材料 篇3
突其而来的疫情让我们所有师生不得不开启了线上教学模式，这次我们对线上教学模式已经能够运用自如。在上周的全校教研会中老师们也都分享了自己的教学经验，我也在不断摸索中找到适合自己的教学方法。
一、美好的一天从晨读开始
线上教学期间，我们丝毫没有放松，每天坚持早读。前一天晚上我把要早读的内容以图片形式发到学习群里，让同学们提前预习，做到心中有数，以保证早读的效果。
二、授课模式多样化
授课时我采用小班授课的方式，注重与学生互动，鼓励加表扬，让每名学生积极参与课堂，连不上麦的学生可以让他们在互动面板上回复。同时运用班级优化大师软件和虚拟教鞭软件，让每名学生参与互动，学生对于班级优化大师这个软件非常喜欢。通过班级优化大师随机选取学生来回答问题。孩子们学起来也有了兴趣。听课更加认真，回答问题更加积极。
三、自主阅读
为了让孩子们养成良好的读书习惯，我会每天让孩子们在钉钉群里读书打卡，读课内或是课外书籍，有时候我会让学生把读书的图片或是视频拍到群里，让所有的学生能相互借鉴，相互学习。本周四举行了线上读书分享活动，孩子们课下准备充足，表演朗诵很好，激发了其他学生的读书兴趣。
四、小组合作评价
说实话，对于线上教学，我们和家长的心情是一样的，电脑那边学得到底怎样？心里都没有谱。所以，我充分发挥学校的小组合作机制。晨读的时候，我们以小组为单位，通过连麦、在互动面板上回答问题等方式对组员进行加分。课堂上，对孩子们是否迟到早退，是否积极主动发言，进行相应的评价；最后，每天的作业也会根据作业质量给孩子相应的积分。小组长们都很负责，给组员讲解试题，孩子们的学习热情比之前有所高涨，大部分学生在小组长的督促下也能按时完成。
五、分层次关注学生
每天的学习任务都由老师和组长对接，学生基本上也都能养成良好的学习习惯，但是仍有一些个别学生不按时听课，不能正确对待作业，对于此类学生我都会私信联系家长，探寻原因、了解孩子的学习情况，并让孩子把不会的内容单独发给我，我单独指导，有时候还会对一些孩子进行心理疏导。争取让每一名学生都能有所提升。
以上就是我个人的一些线上教学的做法，在以后的线上教学中我会不断反思，不断探索新方法，让自己更优秀。
线上教学经验交流精选材料 篇4
为保证疫情防控和教育教学工作有序开展，最大限度减小疫情对教育教学的影响。玉泉区教育教学研究中心提前行动，统一部署，精心安排。聚焦课堂精准施策，保障线上教学质量和效率，教研员紧紧围绕质量提升，对学校线上教学进行精准指导。对各学校存在的问题及时向学校教学管理团队反馈并跟踪落实情况，各学科巡课过程中发现的优秀案例在全区推广展示。切实为学校教师线上教学能力的提升，为教育教学质量的提升找问题，想办法，拿措施。教研员勇挑重任，迎难而上，积极参与疫情防控工作，统筹兼顾疫情防控与教学教研。以强烈的政治担当、高度的责任意识、无私奉献的精神，积极做好各项工作。“疫”路同行，凝心聚力，为提高玉泉区线上教育教学质量保驾护航。
中心关注教研培训方式方法，倡导教研员以“问题为导向”进行教研训。10月7日线上教学前，中心安排教研员们调研了学校“停课不停学”地准备情况，并针对过去线上教学存在地问题与难点，以问题为导向进行针对性的指导和培训，全体中小学教研员分学科分学段组织全区中小学教师开展线上培训32场次。从设备的选择与使用，教学资源的选择与开发，课前准备，教学组织，作业设计，课后跟踪等方面指导学校科学高效的开展线上教学工作。
10月8日以来，中小学教研员通过线上培训、线上巡课、线上视导、集体教研指导等方式，了解掌握了中小学线上教学情况。目前教研员线上共听课603节，组织教学评课研讨、开展教研活动、指导集体备课共计263场。基于新课标，基于大单元教学，聚焦核心素养落地落实。各学科学段教研员重点巡查线上授课课程设置、授课进度、线上教学总时长、集体备课情况、教学策略方法、线上答疑等教学情况，精确把握一线教学情况，全覆盖巡课，深入研究指导线上教学。帮助学校解决教学困难，总结线上教学经验，及时推广典型做法，切实提高线上教学质量。三年来，玉泉区教育教学研究中心探索出一系列线上指导教学开展教研的有效路径。为全力护航线上教学和中高考备考，明确巡课任务与安排，提前与相关学校相应学科教导主任和教研组长取得联系，进入学科群和课堂，熟悉各直播平台，掌握巡课流程，确保线上巡课工作顺利进行。
（一）建立网上巡课例会制度，明确指导方向。
为切实提升线上巡课的实效性，把线上教研工作落到实处。建立线上教学例会制度，每周召开一次，10月18日、19日、30日已召开三场线上专题工作总结反馈会议，对本周线上教学工作及时总结梳理，明确下周研究指导方向。每位教研员基于线上教学培训、线上巡课具体情况围绕学校线上教学方案、课时安排、课程内容、教学时长、线上教学设计与实施，师生互动、作业布置等方面对各校各学科的教学情况进行总结和梳理。聚焦问题深度分析，精准梳理出策略。对每一所学校的线上教学工作情况做了细致、具体、深入的分析。分析中可以看出，老师们经过课堂实践、反思、改进，经历了问题和困难，也收获了经验和成长。
（二）分享凝聚智慧，研讨共促发展。
10月20日，玉泉区教育局领导班子，各科室环节干部、全体教研员，公、民办中小学校长、环节以上干部近300人参加了全区线上教学经验分享会，对线上教学开展情况进行了交流总结研讨。各学校总结出了许多值得推广的教学经验与做法，保证线上教学有序进行。六所学校结合线上教学经验，从教研活动，教学资源整合，提高课堂互动性，提升线上教学效率、质量等各方面，进行了线上教学经验交流分享，为全区学校不断提高线上教学质量、提升教师专业素养提供了可借鉴的思路与方法。
（三）深入研究指导，发现教学亮点。
1、各校都对线上教学工作做了周密的安排，大部分教师能熟练操作授课平台进行直播课教学，部分教师能结合国家平台课程资源采用直播+点播的方式进行线上授课。
2、多数老师有意识地加强了对学生的有效管控，更多地关注了学生的参与和互动，关注学生学习。
3、各学校教研组针对教学中存在的问题，及时进行专题集体备课。
4、经过前期线上教学培训，老师们都有了课前准备的意识，在上课之前要求学生课前准备，设置课前的有效活动，比如课前领读、预习、演讲等丰富课堂活动。在线上教学中，目标的达成度较高。教学过程中会停下来适时地提示，要求学生做相应的勾画、记录。部分教师会设置课前预习单，课中导学单，帮助学生梳理知识点，将知识点量化，形成线上线下的有效衔接，课后作业及时跟踪反馈。
（四）精准分析研讨，及时梳理问题。
1、部分教师课前准备不充分，时间把控不好，严重超时。
2、教师备课不深入，理念陈旧，教学重难点不突出，课堂效率低。
3、教师一言堂，缺乏互动性和学生学习的主动性，学生参与率低。
4、课堂监管监控学生不到位。
5、作业没有分层，缺乏精心设计。
（五）聚焦问题做研究，精准指导出策略。
1、要严格按课表和作息时间上课，提高课堂效率。
2、教师要转变观念，落实课标理念。深研课标，紧扣学情，明确线上线下的基本教学理念应一致，即都应以学生为主体，以学生为中心。在落实学生的学会上下功夫。
3、针对线上教学的特殊性，在进行课堂教学设计时要加强课前预学，创设情境“以学为主”，打造“板块化”“任务驱动”式的课堂模式，加强教师对课堂的把控、学生的深度参与，灵活运用信息化手段。
4、针对线上教学对学生的管理要从课前课中课后三个环节下功夫，课前候课、清点人数，对不上课的学生或者中途退出课堂的学生，及时进行反馈并弄清原因，给予适当的课后辅导。课中要通过随机签到，随机提问的方式抽查学生的听课情况，并通过摄像头观看学生的学习情况。课后通过笔记上传进一步了解学生的听课情况。
5、建立起有效的教研机制，充分发挥教研组的凝聚力，抓实集体备课。抓好教师间的相互听课评课。在相互学习研讨的过程中，分享经验，共享资源，取长补短。教师间相互学习交流借鉴，共同探索新路径、新方法。
6、在集体备课教研过程中打造优秀教学设计，对学生作业量，作业发布形式，批改方式都要精确地设计，做到精选精批，及时反馈。
教研中心开展线上巡课第二轮回头看指导，重点巡视针对线上授课存在的问题，跟踪落实整改情况，切实提高学校教师线上教学能力，发现优秀典型案例全区推广展示。加强对薄弱学校教学指导与质量监控力度。加强线上常态巡课的跟踪指导，做好线上线下教学的有效衔接，切实提高区域教学质量。
构建城乡学校，优质、薄弱学校教研训共同体，积极开展各类教育教学交流研讨活动，通过共同学习、共同研修，打通学校之间的壁垒，分享校际优质教育资源，优化共同体的教研互助环境。促进学校之间的协作交流、优势互补、资源共享，使学校的教学水平得到进一步提升，助力学校质量提升，助推教育高质量发展。
一玉泉区各中学、师大附二中、四中“教研训共同体”。依托“教研训共同体”，玉泉区教研中心发挥桥梁和纽带作用，搭建区域、校际间互相学习、交流展示的平台，分享各校的优秀典型经验和案例。10月25日组织以“提高初三线上教学的有效性”为主题的“教研训共同体”教学研讨会，师大附二中初三七门学科教师展示了线上课堂，玉泉区各学科教研员在线分学科主持七场研讨会。玉泉区各中学、师大附二中、四中参加了听课观摩和交流研讨。聚焦初三线上教学，有效促进了教师的专业发展和线上教学质量的提升。通过结对共建学校之间的深入交流研讨，实现了优质教学资源的共享。
二中学分学科“教研训共同体”。10月26日-10月28日玉泉区和回民区联合教研，以“空中课堂”的方式，开展初三年级物理“同课异构”教学研讨活动。10月25日组织玉泉区全体初高中生物学科教师开展以《情境化教学在线上教学中的实践应用》为主题的区域教研活动，旨在提升教师线上教学技能，优化课堂教学设计，指导教师科学设计学习任务，有效开展师生互动。
三小学片区联动“教研训共同体”。小学建立7个片区联动教研共同体，依托玉泉区学术委员会和名师工作室，打造一批优质的线上教学示范课，开展跨校同课异构和优秀课例展示，开展线上教学及培优辅差的经验交流。通过校际间的学科活动，相互学习相互促进，有助于教师更加清晰地认识自身在线上教学的优点和不足，提高线上教学能力和质量。
新冠肺炎疫情给教育带来了巨大的挑战，但同时也为教育的发展提供了新的契机。如何利用好现代化教育技术，紧跟时代步伐、促进教育教学质量的提升，需要全体玉泉教育人凝心聚力，在实践中反思，反思中提升。玉泉区教育教学研究中心的全体教研员，将以高度的使命感和责任感，研究以问题为导向，运用新课标理念对教师课堂教学进行有效指导，切实为学校线上教学保驾护航，为学生提供最优质的网络学习服务，最大限度地提高线上教育教学的质量。
线上教学经验交流精选材料 篇5
因疫情反复，我们开始了第三轮线上教学，虽然已是熟能生巧，但因为种种原因，还是出现了一些意料之外的状况。梳理反思，我觉得线上教学这样做更有效。
一、课前准备：一切皆从磨砺出
虽然一节课只有短短的三十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是面对对网络技术相对不熟练的小学生，我们所要经受的“磨砺”更甚。
1、磨教学平台
为了应对线上教学，线上教学平台层出不穷。微信，腾讯，钉钉，各自有各自的优势，但又不同程度的存在着不足。线上教学伊始，我也是在各种教学平台中徘徊不定，但最终我还是决定化繁为简，就用我和孩子们操作比较熟悉的QQ群。教学平台毕竟只是一种服务于教学的媒介，有时候越简单反而越有效。大道至简，方为正途。
2、磨教学内容
选定了教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。学校安排的教学时长为30分钟。较线下教学，缩短了十分钟，但线上互动较为费时，所以，等于很大程度地压缩了教学时间。在这样的情况下，选择什么内容，针对内容如何互动，线下线上如何分配教学任务，都需要我们提前做好安排。任务单其实是线上教学很好的助手，让孩子们在任务单的带领下深入预习，积极参与课堂互动，能抓住重点，掌握重点。为此，我们借助线上教研会，研讨任务单的基本框架，任务制定。从一定程度上，任务单帮助我们对文本，对课堂进行了合理的取舍。因为有任务单的辅助，我们对于网络课堂才有了更清晰的认知和规划。
3、磨家校共促
万事俱备，只欠和孩子们约定好上课时间。因为“线上”课毕竟不同于“线下”课，怎样才能保证高效的课堂教学质量？怎样才能使电子产品恰当地服务于教学？怎样才能让孩子学会合理地使用电子产品？这不得不成为执教教师在课前需考虑的问题。于是，和孩子们约好上课时间的同时，我将上网课的一系列具体要求发至微信家长群，让家长和孩子们共同学习，包括学习设备的准备，学习平台的明晰，学习用品的准备，学习要求的严明等。我相信，网课之前是需要这样的仪式的，只有在老师与家长的共同协作下，在这样的网课仪式的引领下，孩子们才能从心理上接受网课，重视网课。
二、课中教学：此时无声胜有声
虽然课前做足了准备，但真正开始上课了，发现需要我们做的工作远不止这些。习惯了课堂上孩子们高高举起的小手，看惯了孩子们在课堂上或期待或疑惑或惊喜的眼神，当我们真正面对屏幕时，我们还是会无措，会怀疑，甚至会习惯性地问一句“听明白了吗？”，随后自己则哑然一笑。是啊，线上课堂的确“无声”了些，但是我想，我们可以做到“无声变有声”。于是，课堂的提问率大大提高，甚至有时可以让孩子们抢麦回答，调动孩子们参与课堂的积极性。同时，像查阅资料的分享，预习任务的展示也是会经常出现在课堂上，让学生成为课堂中的主要发言人，我想即使面对的是屏幕，我们的课堂也是有声有色的。
三、课后反思：绝知此事要躬行
虽然课前的准备时间很长，但课上的三十分钟好似过得很快。下课之后，如果有时间，我就不急于退出上课平台，和孩子们聊一聊本节课的上课状态，连麦时存在的问题，以及听课的效果。课后也会对下节课的内容以及课程呈现的方式进行适当的调整，以期在网课道路上能日有所进。
只有在不断的遇见中师生才能更加的丰富，但愿无论老师，还是孩子们，都能在这场与网课的遇见中，提升自己，完善自己，成为更好的自己。
线上教学经验交流精选材料 篇6
在新冠疫情严峻的形势下，为阻断病毒的蔓延流行，区教育局和学校领导积极部署，采取措施，我们再一次进行线上教学。
为了网课达到最好的教学效果，我与家长们密切协作，制定了适合我班孩子的学习公约，主要从以下几个方面约定：
1、按时到课。要求学生按照课表提前到课，家长做好监督，培养孩子良好的生活学习习惯，改变在家网课自由散漫的状态，做到课课、科科认真，逐步提高学习自觉性。
2、家长要做好学生线上教学的服务工作，为孩子配备必要的器材，电脑、手机、网络要畅通，有条件的可以给孩子配备耳麦、打印机等设备。家长要摒弃临时敷衍、得过且过的思想。
3、日常学习使用手机或电脑的时间长，要孩子注意用眼卫生，上完一节课，要出去休息一下，眺望远方，两节课的空隙里，家长督促孩子做一遍眼保健操和适量的体育运动，保护眼睛，舒活筋骨。
4、控制好学生使用手机、电脑的时间。因为孩子的年龄小，自控能力差，经常经不住诱惑，迷恋电子产品，同学之间建立QQ群，利用QQ聊天、有时抄袭作业等，家长要经常查看学生的设备，杜绝类似情况发生。
5、要帮助（督促）孩子及时上交作业，老师批阅后督促孩子及时订正。
有效的课堂必须是师生合力打造的，孩子们做好自己的同时，我从以下方面展开教学：
每天上课，我都会提前十几分钟进入课堂，首先鼓舞士气、强调上课纪律；其次，开启课堂答疑功能，与学生随时互动。
疫情期间国家中小学云平台提供了优质的教学视频，为了能够让孩子们每一节课、每一个知识点的网络学习更加全面，我除了认真研读教材外，还认真观看每一个教学视频，在网络上搜索视频补充，将教学视频进行整合，让每一节的内容更加充实。在教学时使用QQ屏幕分享功能给学生播放微课视频，边暂停边讲解，让每个学生都能学懂。在讲解完新课之后练习时间对学生进行提问解答，检测学生的学习效果，由于在网络上教学，和学生不能直接问答，在上课的时候我选择了让学生按学号顺序回答问题，根据回答来检查学生的学习情况，如果有问题再进行讲解，确保每个学生都学会学懂。
虽然我们课前都做好充分的准备，但是网络教学仍然存在很多缺点，比如我们不能保证每一个孩子都能一直在线；有些学生不服家长管教，任意妄为；有些学生家庭情况比较特殊，无人监管，自由散漫，不重视学习；有些学生家庭中几个孩子都要线上学习，效果不佳等情况，我会特意开辟下午空余时间单独答疑，确保不落下任何一个孩子。
总而言之，线上教学需要以身作则的家长、严于律己的学生和耐心满满的老师共同努力，才能真正做到“停课不停学”，共同培养孩子快乐学习、健康成长。
线上教学经验交流精选材料 篇7
一场突如其来的疫情打乱了原本正常的生活节奏。本应书声琅琅的校园一下子安静下来，同学们的学习方式也被迫从线下转为线上。为了让孩子们尽快适应线上学习方式，作为班主任和语文教师，除了尽快调整上课方式之外，我也做好学生的心理辅导工作。具体做法如下：
一是精心部署，落实到人。接到线上教学任务的第一时间，我迅速在班级群发出通知，确保每一位孩子家长知晓此事，并告知他们线上学习期间我们所用的学习软件为企业微信，督促学生按时登录进行学习。
二是研读教材，精准设疑。为了最大程度保护孩子们的视力，每节线上教学时间只有20分钟，这无疑是对教师教学能力的巨大考验。为了在有限的时间内让学生精准掌握每节课的重点内容，每次在上课的前一天我都会认真研读教材，把握本课的重难点，设置2-3个问题发给学生，让他们围绕问题展开预习，同时推送微课加以辅助，以便达到更好的预习效果。
三是互动有序，攻破难点。为了提高学生自学能力，充分发挥他们主动学习的潜能，更好地利用课中的20分钟，课堂上我首先会让同学们对前一天预习所留的问题进行互动交流，尽量让学生自己解决问题。课堂上孩子们的回答总能让我刮目相看，总是能把握问题的精髓。其次，对于特别难理解或者学生不容易掌握的问题，我会通过各种方式引导，直到他们完全掌握。例如，在讲《玲玲的画》一课时，为了让孩子们充分感受玲玲的画被毁后的伤心，我让他们想象自己就是玲玲，当自己要去评奖的画被毁后的那种心情，通过一遍一遍的朗读感受玲玲内心的伤心难过，从而更加深入地把握文章的情感线路。最后，我还会设置一个专门的时间和孩子们沟通在本节课中还有哪些不懂的地方进行交流。短短的20分钟总能被一群勤学好问的孩子所温暖，他们对知识的渴望让我备受感动。
四是课下训练，巩固提升。为了让孩子们对课堂所学知识掌握，每节课后我都会布置一定的练习进行巩固。对于孩子们交上来的作业我每天会利用下午两个多小时的时间进行逐一批阅，并及时联系家长进行沟通，督促孩子进行改正。待所有学生作业批阅完成后对于共性问题我会在班级群统一反馈，希望引起大家的重视，同时也会将每天的优秀作业发到班级群进行展评，激励更多的学生向优秀学习，共同进步。对于二年级的学生来说，多样的练习方式更能激发他们的学习兴趣，因此，在练习设计上我也是多种方法并举。例如在上《曹冲称象》一课时，我课后设置了一项实践活动就是让他们利用家里的各种物品演示曹冲称象的过程，边演示边讲解。在此基础上让他们演示自己的称象方法。当看到孩子们称象的视频时我满心激动，只要搭建一个平台，孩子们总能带来惊喜。
五是答疑解惑，个别指导。每天下午我会安排专门的时间进行答疑解惑，让学生把课堂上还没有听懂的问题私信发我，进行一对一辅导。同时，也会电话联系一些学生跟他们沟通，了解他们对当天所学知识的掌握情况，以便及时调整上课方式。
隔空不隔爱，停课不停教。疫情终将散去，教学一直在路上，我将和孩子们继续用知识书写属于我们的快乐人生。
线上教学经验交流精选材料 篇8
疫情防控是一场没有硝烟的战争，开展线上教学我们就是参战的一兵。为做好疫情防控工作，更好地保障全体师生的生命安全和身体健康，自9月19日起，学校迅速实施线上教学，以有效的制度和措施为保障，使教师“教而有策”，学生“学而有获”。“教无涯，研无止”，近日，在张心校长的统一部署和精心指导下，第九小学组织开展线上教学经验交流，促进教师间的交流和分享，达到互相学习、互相借鉴、共同提高的目的。
山川、刘丽、王爽、郭玉翠老师着重班级管理，细致讲解如何有效进行线上教学，同时关注学生心理健康、身体健康，发现问题及时与家长沟通，促进家校合作。线上教学期间严格要求学生，与家长沟通良好，真正做到良师益友。
国玉明、刘婷婷、毛丽娟、穆朦朦、尹凤华、尹秀芳、张晓枫、沈文美等老师利用在线课堂软件，增加师生间的互动，激发学生学习兴趣，达到了节约时间，有效的开展线上教学。为了找到更适合学生学习的方法，进行了多次尝试，不断听取学生的反馈，可见其负责任的心态。教学过程的设置少而精，多方参考教学资源，做到高质量课堂。
李云斌、莫丽萍老师注重学生的课后辅导，从利用身边资源，将教学融入生活；创新上课方式，增加教学趣味；作业设置需多样，延伸课堂巩固三方面分享，结合实例介绍多种实践性作业，注重教学的成效。并提出注重利用小组合作，发挥小组长的职能。助力学生共同进步。
魏国光、刘金平、徐美兮、邹飞等老师分享了网课期间，如何培养低年级学生的注意力，面对刚刚入学一年级的小学生，正处于幼小衔接的过渡期，怎样布置作业，怎样在作业中检验学习效果会更好。分层作业是在尊重儿童的个体差异同时，以发展儿童核心素养为最重要的目标，让学生在做作业中夯实文化基础，促进社会参与，获得自主发展，促进儿童全面发展。而分层作业中的综合性实践作业恰恰符合幼小衔接学生学习规律的特点。
钱恒、王爽、徐静、赵金燕、赵普、王磊等几位老师提出要把学生时刻装在自己的心中，考虑学生学习的接受程度，精心选择教学资源，分层次设定教学目标。教学过程处理好每一个细节，保证学生接收信息的准确性和有效性。课后及时反馈学生作业，做出点评。课堂授课采取多种形式，注重互动，不怕麻烦，不怕耽误时间，做好课上的互动。课后及时反馈，与班长，个别学生询问接受知识程度，及时调整自己的教学。
常杰、由晓丽、李芃三位老师注重学生的课后辅导，对于学困生更加关注。经常与学生家长沟通，及时询问教学内容是否理解，关注学生的身心健康。真正做到关爱每一位学生。
曲建男、全微、徐白杨、韩雪四位英语老师注重激发学生学习兴趣，提出有效的上课教学经验。精心做好课前准备，同时让学生也做好上课准备。课中时刻关注学生状态，增加互动环节，激发学生兴趣，创造良好的上课氛围。
一个人可以走的很快，一群人才可以走的更远。老师们以学生为主体，运用互联网更好的为教学服务，用自己的关爱和尊重架设起师生、生生互动的桥梁。开辟新战场，运用新平台，掌握新技能，适应新形势，迎接新挑战。让我们期待重逢于硕果累累的秋日里，重聚于书香温馨的美丽校园中！
线上教学经验交流精选材料 篇9
在疫情这个特殊时期，线上教学无疑是解决“停课不停学”问题的最好办法，那么隔屏授课，怎样才能做到富有实效呢？我认真思考并践行如下：
一、精简授课容量，做到有的放矢
采取“直播”“在线课堂”授课，师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够及时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。就要求教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时课堂教学的容量小一些。线上教学中我将平常一节课的教学任务进行压缩，通过多种学习平台有效整合，将知识点融合到一个游戏或者一个实践活动中来完成，和孩子们一起完成游戏或活动中的每一步都与本节课的知识点有关，活动结束引导孩子们小结知识点，总之，就像解剖麻雀一样，个个击破。在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置适量的书面作业继续巩固。
二、课中有效互动，课后及时反馈
直播课中的随机点名也能吸引学生的注意力。平时我上课进行到一半，会随机点出几位学生的名字，让他们参与课堂互动。如讲评学生作业，当我讲到李全龙同学写的作业时，提问：他在做题中都用到了我们学过的哪些方法呢？于是就抽查几位学生把答案发送到互动面板上，没有被抽查的学生会监督那些学生是否完成老师的提问，这样在屏幕那头，每位学生都有事情可以参与，就把学生的注意力吸引到课堂上来了。
空中课堂，隔着屏幕，老师和学生不能面对面交流，这就需要老师讲究教学艺术，调动学生的积极性，要采用一些有效措施。线上课堂教学时，我能用亲切的语言，尤其对于学生的发言，做到及时表扬、鼓励，树立学困生的自信心，学生的课堂积极性明显提高。
课后，通过QQ作业布置反馈功能对学生所存在的问题进行答疑解惑。对提交上来的作业进行逐一批阅，对于返回去的作业，单独进行辅导，做到一个也不放松，对于每天的作业，我会评选出“模范作业”，以此来鼓励学生，使孩子们能更加积极有效地完成所布置的作业。除了掌握简单的直播方法，其他的也是在摸索中不断改进。通过跟随名家公众号借鉴学习了一些方法。希望带给孩子们不一样的体验，让他们在线上依旧热爱数学学科的学习，并且尽量保证学习效果。
三、合理整合资源，优化教学设计
在开展线上教学过程中，面对网络上丰富的教学资源，教学中要付出三倍其至更多时间，打破常规课堂来精心准备与设计每一堂课。结合班情、学情，对视频、微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合，这就要求教师提高教学效率，教学时我会利用课堂互动来呈现本节所学内容的知识点，让学生在动手实践等活动方式中体会本节课所学内容。在课堂互动中会用画笔工具在多媒体课件中进行批注，让同学们在题中做批注进行说一说，帮助学生对所学知识进行进一步的把握。对于教学中的一些难点，也会在下课后将本节课的重难点知识的总结部分进行截屏，发送到微信群中，帮助同学进行巩固，出错同学做到及时纠错，同学们有不会的地方可随时联系老师进行单独辅导。
四、做好家校联系，形成教育合力
利用微信和电话等多种方式，及时与家长沟通，向家长反馈学生网课学习情况，作业完成情况，并表扬网课学习“小达人”。与家长及时沟通征求家长建议，改善学生学习环境，开展丰富多彩的实践活动，形成家校合力，助力学生学习力提升。
总之，网课期间不能和学生面对面，不能有更直接的情感交流，就需要用更多的方法调动孩子的学习热情，让孩子们能主动学习。我们也要与时俱进，需要在实践中总结反思，在实际操作中熟练技巧，在沟通交流中积累经验，不断充实自己，教学相长，共同进步。
线上教学经验交流精选材料 篇10
脚踏实地做教育，努力学习求创新
因为疫情让我们再次进入了线上授课，因为有5月份的经验，这次的线上教学并没有让老师们有太大的技术压力，对于语文英语学科来说，有时候也需要范读、看情景；对于抽象的数学学科来说，挑战性就更大了，如何让学生把数学学科学好，需要我们数学老师们思考。
一、吃了个闭门羹
第一天线上讲周末作业，觉得对钉钉技术都还记得，结果一打开钉钉，需要升级后才能使用，然后就按照操作过程进行了升级，反反复复了几次算是成功登录上了，在线课堂出现了“大班课”和“小班课”我的理解是小班估计就是单独辅导的那种几个人可以使用，我们班八十多人用大班课应该比较合适，直接点击“大班课”就顺利进入了，进入后和以前的直播课完全一样，也没有多想就这样第一天过去了。
第二天早读，想用视频会议那种，看到学生脸，听到学生声音，结果7点50怎么也进入不了，被迫换成了大班课，我在说读什么，学生在读吗？完全看不到。现在才知道升级后的钉钉和以前不一样了，觉得技术一下子回到了解放前，这怎么读书，怎么辅导呀？
二、努力学习求创新
我们同事之间利用茶余饭后时间进行沟通，发现一个新的功能就像发现新大陆一样兴奋，就这样我们发现把露脸窗口拉大摄像头照到黑板我们在黑板上画图、写字，学生能够清楚的看到，这样真好，很多需要作图示范的问题迎刃而解。
在和学生连麦过程中发现上面有一行字“切换成大屏幕”，然后尝试点了一下，屏幕另一端的学生清晰的呈现在大屏幕中，然后让学生举起自己手中的书本，能够清楚的看到了学生作业中的对错，这样真好，能够及时反馈了学生在课堂上对知识的掌握情况。
不能因为视频会议进不去我们的早读就不开始吧，就想到了腾讯会议，这样学生露出来了脸，点开麦也能听到朗朗地读书声了，这样真好，认为晨读问题解决了，可是只有30人可以打开摄像头，问题还算存在。
再研究发现提前1个小时教师进入在线课堂或者视频会议，到上课时间再邀请学生，学生进入后可以正常使用，这样能够清楚的看到屏幕前的学生，也能听到声音，还有传递粉笔的功能，更加还原线下课堂模式，就这样保证了学生正常上课。
三、丰富学生的业余生活
以前的周末学生会有舞蹈班、书法班、跆拳道班、架子鼓班……现在因为居家学习，孩子们的周末时间充裕了，安排学生整理书桌，给全家做下午茶或水果拼盘或甜点。让学生放下手机、放下作业也能感受到生活的另一种美好；让家长感受到因为学习让家中鸡飞狗跳的日子之外，因为一份果盘也会呈现母慈子孝的温馨画面。