线上教学巡课报告怎么写 篇1
体育线上教学巡课报告
总体情况
各校体育教师均按照组织安排参加社区疫情防控工作，而且大部分承担重要工作岗位，老师们克服困难，仍然坚持并保证了学校安排的体育课程网上教学，极大缓解学生居家学习生活的紧张氛围和情绪，也为孩子们及家长居家锻炼提供了很好的指导。与以往线上教学相比，课程质量有了明显提高，教学过程更加顺畅，内容设计更加合理，活动量也达到教学目标。
工作亮点
更多教师能够以直接授课的方式进行教学，或者采用自己录制示范教学视频；选择更多的练习方式（如椅子、水瓶等），为居家锻炼提供好的方法。课后锻炼任务、线上运动会等都很好的促进了学生参加锻炼的兴趣和愿望。
发现的问题
个别老师对多媒体的运用不够熟练，教学视频的制作和选取不够严谨；极个别老师有应付的心理；在教学内容的安排上，过于求全，导致练习效果不佳；有的不易操作。课堂管理较差。
提出的建议
视频制作的拍摄角度的选择需要多调试（手机拍摄可选择竖屏，离地面一米左右，与拍摄对象1。5米到2米距离较好，要保证被拍摄对象全身在镜头里）；教具的选择要安全、常见、制作简单，尽量不选择球类项目；教学过程要完整，热身活动不能省略，也不能过长，3-5分钟就可，活动量要适中，能保证中等强度5-8分钟就可以了。（初一年级要循序渐进，初三年级可以适当加大）动作选择上要简单易学，一看就会，不用学生一直盯着屏幕，而且每天的练习变化不要太多，不要超过三分之一。
希望学校合理调配体育教师参加防控工作，要保证学校线上体育课程的正常开展和质量。同时协调班主任与家长，加强课堂纪律管理。可以在课堂上利用钉钉打卡、家校本等方式进行学生运动监测。
线上教学巡课报告怎么写 篇2
初中语文线上教学巡课报告
一、巡课总体情况
按照X区教育教学研究中心的整体规划和部署，本周（10月17—21日）重点视导包七中、XX十十五中、XX实验中学九年级的授课情况，本周线上巡课累计14节，线上分别参加了三所学校的九年级语文备课组活动。
一周以来全面了解了三所学校的九年级的语文教学情况，基本上走进了全体语文老师的课堂。每天听课课结束后，都要与授课教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流，并撰写巡课报告；深入参加每所学校的备课组活动，针对备课情况巡课中发现的问题，帮助教师寻找提升线上教学效率的途径，同时帮助备课组改进集体备课方式，为九年级整体教学做规划。
二、巡课中发现的问题
1、各校教师均能依据课标、教材单元学习要点、教材内容制定学习目标，能依据目标设计教学环节，但介于线上教学的局限性，部分教师不能达成学习目标，没有对学生课堂所学所练进行有效的检测，学生课堂学习效果不明显。
2、教学方式传统，教学过程中大部分时间是教师的讲授，且内容偏多，学生基本处于被动学习状态。
3、九年级上册课文篇幅长、学习难度增加，学生预习效果差，或没有预习任务，课堂教学进程慢。
三、下一阶段工作建议
1、教师加强新课标（20XX版）的学习，强化基于课程标准、课程性质开展教学，更新教学理念，改革课堂教学方式，教学任务的落实、教学设计全面指向语文核心素养的培养；深入研究《课程标准》“学业质量描述”，为复习备考把握明确方向。
2、教师充分重视“教—学—评”一致性教学理念的踏实落地，依据课标、教材、学情及线上教学的实际状况，准确制定学习目标，依据目标设计活动任务，尽量保证每节课学习目标的有效落实。
3、继续加强备课组活动，重视集体备课，精细备课环节，实施讲授新课与复习旧同步并行的教学策略；同时，针对本校的实际情况，全面规划中考前几个月的时间安排、教学内容分配、分层采取教学策略等内容。
4、加强作业的设计与布置，杜绝作业布置随意性。做好作业的反馈与评价。在线学习不可能完整地监控学生的学习状态和学习过程，但是，教师可以强化作业与评价的方式来反过来促进学生的学习过程，所以教师应该将更多的精力放在设计学习目标、学习任务、学习评价本身，创新线上学习分享，提交展示学习笔记、课堂反思等新方式监督学习情况，利用“智学网”定期组织线上测验来反馈学习效果。
线上教学巡课报告怎么写 篇3
初中地理线上教学巡课报告
为进一步提升教师队伍整体教育水平，达到“规范教学行为、力保教学质量”工作目标，X区教研中心针对地理教师线上教学工作开展重点巡查课工作。10月31日至11月4日期间，地理学科共巡课20节，在推动线上教学常态化工作中取得进一步成效。
二、课程亮点
1、立足规范，精益求精。所有教师均能重点把握教学内容及学科目标，结合教学规范及实际课堂效果对课程主体进行进一步细节深化。整体教学节奏均思路清晰、张弛有度。
思路清晰、张弛有度
把握重点、深化细节
2、趣味教学，巧思妙用。大部分教师均能积极利用线上教学优势，结合课程设计做到互动与教学双管齐下。各教师积极克服线上教学的局限性，依托有亮点、有乐趣、有知识、有内容的课件，结合生活实际及各类热点案例，为学生提供更有参与度、更有配合度的线上课堂。
结合生活，激发兴趣
热点案例，学以致用
3、课堂活跃，目标明确。全体教师均能熟练利用钉钉视频会议系统，并未出现技术不当、播放故障等问题，整体教学过程中均流畅清晰、氛围活跃。为提升线上课程价值，部分教师有效利用媒体技术开展积极和学生互动，增加课堂趣味性的同时让课堂更有效更生动。
有趣探究，引人深思
积极互动，活跃氛围
4、注重巩固，短板补足。作业设计方面，各教师均能积极结合线上课程做好作业设计，保证作业有层次、有思路。部分教师针对课程内容及基础作业能够做好作业拓展，进一步激发学生学科思维。
注重巩固，及时反馈
三、存在问题
1、互动模式局限，参与方式缺乏。线上课程与传统课程相比，仍存在互动不足的短板，教师设计课件时容易忽视缺少课堂互动情况下的教学效果，无法最大程度让学生参与课堂。
2、进度调整受限，接受程度参差。部分教师课程进度是基于本身课程设计，针对重难点知识内容的整体教学节奏把握仍待完善。
四、教学建议
1、紧跟课标，教材为“纲”。各教师课程设计仍需以深入研读新课标为基础，在新旧教材转换过程中更要注重线上教学短板，打破传统思维，聚焦学生问题。
2、提升互动，兴趣为“轴”。各教师要进一步对线上教学软件进行学习交流，针对各类教学功能做到了然于心，充分保障课程的流畅性和互动性。
3、立足课后，反馈为“主”。针对课后作业设计进行优化创新，以检测学生课堂接受度为辅，提升学生主观能动性为主，并通过学生作业情况对课程设计做到及时调整，充分保障教学质量。
线上教学巡课报告怎么写 篇4
小学语文线上巡课报告
10月8日-10月21日，在X区教研中心的统一安排部署下，小学语文教研员认真开展了线上巡课工作，深入了解线上教学情况，加强指导，规范线上教学行为，有效提升线上教学质量。
一、主要优点
1、教师以在线课堂或者直播的方式组织线上教学，使用屏幕共享，有效保证了疫情期的线上学习。大多数教师能认真对待，以积极的状态进行备课，指导学生预习，带领学生进行线上学习。
2、师生互动较好。大多数教师表现出对学生学习的关注，通过连麦或者视频方式评价检测。教师给学生留出读书、思考和完成任务的时间，以保证学生真实地阅读和学习。
3、教师认真准备课件，且形式多样、丰富多彩，教师重视课前与学生的交流，给予学生鼓励，亲和力强。
4、教师重视趣味性地导入，以调动学生学习的积极性，指导学生细致耐心，表扬评价真挚具体。
二、问题及建议
1、课时教学时间偏长。教师急于展示全课时教学，多数时长在32-38分钟，学生容易疲劳，不利用学生的身心健康。建议学校加强管理，严格执行课程计划，教师不轻易延长课时时间。
2、钉钉平台的线上教学功能使用不充分；部分教师以微课录制形式一播到底。建议教师加强研究钉钉平台的仿真课堂教学模式，推荐使用在线课堂或者钉钉视频会议，可以面对面看到学生的学习状态，可以通过连麦互动，拉进师生的距离，激发学生学习的兴趣。也可以通过教师总体控制禁麦、解禁等控制教学节奏，加强学习反馈和师生互动。教师要避免自问自答，也尽可能避免单纯播放录播内容，要考虑到线上教学的具体学情和需求，学校要加强各种直播方式的培训和交流。
3、部分学校线上教学学生的主体性体现得不够。不论使用哪一种方式上课，教师都要做到心中有学生，时刻关注学生的学，需要学生参与到学习活动中来，经历学习过程，完成教师交给的学习任务。尽管受空间限制，有些活动不能开展，教师也不能代答或者直接讲解，一定要给予学生思考、读书、圈画、实践、交流的机会，以保证线上教学学习目标达成的最大化。
4、低年级早读时间普遍不能组织读的活动，而是用来做预习、听写生字等。低年级是打基础的关键时期，又是养成阅读习惯，培养语感的关键期，要重视黄金学习时间，面向全体，打好阅读的底子，擦亮阅读的底色，充分发挥在线课堂或者视频会议的优势，让线上教学也能呈现出书声琅琅的样态。
5、要强化大单元教学意识，准确定位一节课的学习目标。
例：六年级《宇宙生命之谜》第二课时学习目标：
（1）正确流利有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容。
（3）培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，培养学生热爱科学，学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
（4）能根据阅读目的，选择运用适当的阅读方法，解决问题。
这份学习目标的主要问题是：内容方面过于庞杂：包括朗读的、理解的、非学科的、迁移运用阅读策略的；表述方面：表述不具体、无法评价；实施方面：有的目标在课堂中没有体现。
事实上，这节课是本单元第二课的第二课时，在确定单元大任务的前提下，在第一篇课文学习的基础上，学生已有的前备经验是什么？这篇课文学习结束后，学生将带着什么收获进入下一篇略读课文的迁移中？这些问题都要思考。只有在大单元的框架中统整设计，才能更好地定位本课乃至本节课的学习目标。
6、低年级要重视写字的实践，不能重识轻写。要在课堂上体现出实实在在的演示、范写，描红、练字等环节，以保证基础性目标学得有效，练得扎实，目标达成度高，课堂教学效率高。
7、要瞄准学习任务，设计几个进阶的学习实践活动。
此次线上巡课发现，老师们没有设计连贯的、有情境的进阶活动，还是习惯于一问一答，一看一讲的线性教学，出现了讲得多或者自问自答的现象。建议设计实践活动，讲在关键之处。比如《竹节人》一课，选入阅读策略单元，又是首课，学习的目的就不再是感受作者的童年乐趣，而是认识和体验何为有目的的阅读，学做一个高效的阅读者。不妨设计如下学习活动：一、读课文，概述内容；二、明任务，展开阅读；三、忆过程，交流方法；四、练本领，运用方法。不拘于此，但是要目的明确，学用结合。
8、作业设计要结合学情，结合学习内容，结合学段要求，更要符合双减精神，做到差异化设计和分层次布置，以避免学生作业量过多，或者形式单一，或者没有自主选择的余地。
线上教学巡课报告怎么写 篇5
初中化学线上教学巡课报告
受疫情的影响，XX市中小学本周继续开展线上教学。按照昆都仑区教育教学研究中心安排，10月24日—28日，化学教研员对包七中、XX实验中学和XX十五中三所学校进行巡课并参加集体教研活动。
一、巡课总体情况
1、教师们在第一周线上授课的基础上，备课更加充分，能积极研读新课标，在课标和教材基础上确立较适合的学习目标。教学过程中体现“教-学-评”一致性，注重学生科学思维的学科素养培养。老师们能根据教学实际充分体现化学实验的重要性，借助多媒体还原实验过程，体现科学探究和实践及科学思维的学科素养。
2、本周线上参加了XX实验中学、包七中和XX十五中的教研活动。各校在线教研活动形式新颖，包七中金博文老师讲解了党的二十大报告中关于教育的金句及简述作为党的教育工作者观察到关于教育这几年的变化，同时邀请化学教研组全体教师讨论我们能为党的教育工作做些什么。XX实验中学孙晓江老师为大家带来了《碳和碳的氧化物》的单元设计说课，新课标颁布后，倡导基于学生核心素养下的大概念统领教学，因此掌握单元整体教学设计就十分必要，孙老师从单元主题分析，单元学习目标，课时设计框架，单元评价设计四个方面阐述了自己的理解。XX十五中胡喜莲老师作为主备人，为下一周的教学计划做了设计，胡老师将下周的任务划分为5个小的线上课，并依据新课标的内容要求，学业要求，教学活动建议，明确了各课时的学习目标，并强调了重难点。给大家分享了《物质组成的表示式》这一课的教学设计，环环相扣，由浅入深，符合学情，符合网课的要求，对下一阶段的教学提供了强有力的保障。
从教研活动的开展情况看，各校领导参与教研活动，且各校都很重视教研组和备课组的作用，积极开展教研活动，结合本校实际情况，集体备课、团队分工、资源共享，形成教研合力。通过隔屏评课、在线指导教研，老师们在智慧碰撞中深入思考如何在有序的课堂组织、有效的问题设计、有益的教学尝试中，让学生的思维获得更有力的生长发展，线上研讨气氛浓厚。
3、教师在线上授课时能做到教态端正，声音清晰宏亮，课件制作精良，教学目标明确，教学内容充实，在线上授课过程中能进行必要的讲解和检测，并穿插一些学生活动和练习，也能适时提问互动，通过连麦、答题卡等形式监测学生的学习状况，布置作业量适当，并能够及时批阅并展示到班级群。
4、大部分教师在经历了一周的线上教学以后，在本周能够对钉钉授课平台的操作更加熟练，运用网络和多媒体都有很大进步。如课前签到、课中提问互动、课后及时批改及反馈作业情况等。很多老师将问答题导学、导图指引、视频互动、举手连麦等技术融入课堂，打造沉浸式课堂。
二、存在问题
1、个别教师的课堂存在教学超时，不利于学生视力健康。各学校应按照市教研中心要求，落实初中课堂不超过30分钟，注重讲练结合、劳逸结合。
2、个别教师教学方式单一，以讲授为主。学生参与度不高，课堂缺乏互动、练习和内化，缺乏思维培养。
3、巡课调研中了解到，个别学校出现软硬件问题引起的低效在线教学。个别教师对对直播过程可能遇到的问题准备不充分，如网络拥堵、卡顿情况等。
4、网课时间短，个别老师教学内容安排的有点多，一定要把准备好的PPT都给学生播放完，现成的PPT都是线下45分钟课程准备的，有些教师不加选择，不给学生思考的时间，学生目不暇接观看PPT，接受知识被动拖行，课堂效果表面平静，实则稀稀拉拉，能跟得上的很少，实际的教学效果可想而知。
三、工作建议
1、坚持“五育并举”，关注身心健康。
严格按照市区教学指引的授课时长开展教学，教师要按时上下课，不要占用学生休息时间。授课过程要将思想教育融入课堂教学，落实立德树人，关爱学生身心健康，引导学生去全面发展。
遵循“网课就是公开课，线上教学不减质”的原则，落实按照国家课程内容授课，以立德树人为原则，坚持五育并举，合理安排课程时间。精心准备每一节课，注意讲授时间，掌握好课程进度，特别关注课堂教学内容的政治性、科学性、适切性，以饱满的精神面貌进行线上授课和互动。着重提高学生的学习内驱力，协同家长做好学生科学居家学习的指导。
2、加强集体备课、整体备课意识。
线上教学与线下教学相比，最大的不同在于教与学的每个行为都被分离在不同的时空中，整个教学过程的实施均需基于媒介来实现。然而，教学过程的每个环节都离不开师生之间的互动。学校应积极组织、指导教师开展集体备课、整体备课，理清线上教学和线下教学的不同特征，将在线教学每个环节的师生互动纳入集体备课，保障线上教学活动的顺利实施。
3、以学生为中心，优化教学方式。
线上课堂授课环节，教师更不可“一言堂”、“满堂灌”，需要探索体验式、探究式课堂，以“情境创设”、“任务驱动”、“问题探究”促使学生主动思考、积极互动，将教师的“层层推进”转变为学生的“自主活动”，将教师的“精心选材”转变为学生的“材料搜索”，将教师的“精彩结论”转变为学生的“展示观点”。真正发挥学生的课堂主体性，实现“以学生的学为中心”的教学转变。
4、选择适宜平台资源，提升线上教学实效。
学校和教师要对技术平台的功能价值有清晰的认识，能够将不同的平台、工具组合使用，在校内开展教师信息技术培训，提高操作熟练度，充分发挥现有技术条件下各类平台的使用价值，提升线上教学活动的实效性，支持学生学习目标的实现。充分利用国家中小学智慧教育平台和内蒙古中小学智慧教育平台的教学资源，根据学校实际，进行二次优化后使用。
5、及时做好准备，保障网络设备
所有教师上课之前做好线上授课的准备，多次测试设备是否可以正常进行，下载的视频、音频资料是否可以播放，该交的电费、网络费是否已缴纳，及时避免可能出现的网络设备问题，保障线上教学的顺利进行。有些老师电脑使用不熟练，应提前请教同行或本校计算机老师，以免在课堂上出现问题，影响教学。不要有线上教学是暂时的、疫情总会过去的侥幸心理，要有线下和线上随时切换的教学能力，熟练掌握电脑技术并运用于教学，是现如今一名合格教师的条件之一。
6、落实“双减”要求，重视过程性评价。
各学校要优化作业设计和管理，不布置重复、机械、死记硬背的作业，指导教师探索基于情境、问题导学、深度思维，高度参与的教育教学模式，设计便于观察的表现性学习任务，及时开展评价和反馈，提学生学习的获得感，促进学生全面健康成长。
线上教学巡课报告怎么写 篇6
小学艺术线上巡课报告
本周，X区艺术教师继续积极响应市、区两级疫情防控指挥部的号召，每天都以饱满的热情投身至疫情防控志愿者岗位，还以更多的责任担当投入到线上教学中。除此之外，教师们在市、区两级教研中心的带领下，倾力开展了“美在云端”美术名师云送教及[以“艺”战疫]中小学美术教师抗疫作品展两项公益活动，“医治病，艺暖心”，以艺术之力温暖人心、传递力量！
一、亮点
1、教师多采用直播、在线课堂的方式展开线上教学，X区各校艺术学科课程大多数以多班联播的形式进行授课。按照《XX市义务教育阶段线上教学期间教研机构实施巡课的通知要求》，能够基于“教学评一致性”技术进行教学设计，教学设计中有相应的作业设计，有的艺术教师教学内容选择能做到基于居家抗疫的学情，做到了美育中有趣、有益、有情！
2、大多数艺术教师课前教学准备充分，课件形象生动。并能提前进入课堂组织教学、检查学习准备情况，提出听课要求，进行连麦测试等。
3、教师课上关注学生的学习状态，注重和学生互动交流，多数教师会以连麦、语音、文字面板等多种形式关注学生的反馈。
4、多数学校能认真学习市、区两级教研中心发布的教研简报，认真反思学校的问题，积极整改，开展了线上教学多媒体技术培训和巡课后的教研活动。XX一小此项工作做得好，本周课堂教学质量有所提升，线上教研活动开展有效，教师有收获。
二、问题及建议
1、学校课程要按照“线上学习+自主练习+教师答疑”进行安排，教师要按照本班学生的学情以及教学内容进行针对性的互动、点拨和指导。在多数艺术教师都在担任志愿者的情况下，建议艺术教师提前布置好前置任务，把有关教学重、难点示范微课发到学习群，课后开展学生学习成果展示活动，重视线上教学的表现性评价实践研究，望有成果。
2、教师要以任务驱动的方式开展教学，有让学生“做中学”的意识。在线上教学时间有限的情况下，提前布置艺术表现（表演）、艺术实践活动、思维导图等学习任务，在单元整体教学的基础上进行教学。经巡课所了解的情况，各校艺术课此项线上学习的标准达成度不高，期待各校能开展艺术学科单元整体教学策略的研究，积极积累专业经验，尽力落实此项要求。
3、经查阅各校上交的线上教学课程设置，部分学校没有开设美育课程。
4、教学内容选择适龄性差、教学随意性大的问题依然存在，个别教师以三月份疫情防控期间的直播课代替教学，一些年龄偏大的教师线上教学技术不熟练等问题没有得到解决。建议有这些问题的学校及时整改，打好疫情期间学校艺术学科在线教学管理和线上校本教研攻坚战。
5、个别教师有对教学内容的解读不够深入、知识传授不准确、不重视生活体验等问题。有的教师存在教学全程不露脸、不示范，教学方法单一，教学呆板、无趣的现象。建议教师认真研读电子版的教材和教学参考，多听、勤阅、苦练，做到讲解及艺术评述基于学情，做到精准、精炼、精心；教学示范要有效、有趣、有情；教学方法要重实际、重体验、重实践、多样化；教学资源选择运用要合理，要重视质量和适龄性，与教学内容契合度要高。
由于各校艺术教师人员少，建议各校要强化集体备课制度，进行单元整体框架下的教材、教法研究。要做到线上教学课上、课下有机衔接，要在精心设计前置任务、精心选择教学资源、精准讲解艺术作品、有效进行教学示范（微课制作）等方面重点攻关。教师线上教学课要根据学情对教学内容进行适当取舍，做到学生能学会的教师不讲，学生能讲的教师不讲。
总之，各校要坚持五育并举的原则，开齐、开足学校美育课程。参考X区教研中心的巡课建议，重视音乐、美术课程的规范实施，促进学生全面发展。
线上教学巡课报告怎么写 篇7
初中语文线上教学巡课报告
一、巡课总体情况
按照X区教育教学研究中心的整体规划和部署，本周（10月31—11月4日）重点视导XX三中、XX八中、包六中和蒙古族中学九年级的授课情况，本周线上巡课累计17节。基本上走进了四所学校的九年级全体语文老师的课堂，每天四节巡课结束后，都要撰写巡课报告，并与授课教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流；积极参与每所学校的备课组活动，群策群力，集思广益，抓亮点、找方法、提建议，进而保证了教研活动的实效性和可行性。
二、巡课中发现的问题
1、教学理念较为传统，教学策略较为单一。部分教师就知识讲知识，中考答题训练的痕迹较为明显，多以讲授为主，忽视了学生对于文本内容的理解，不能很好的培养学生的思辨能力，导致课时目标不能较好达成。
2、单元整体设计意识不强。课堂中对于大主题、大任务、大项目、大专题的设计意识不强，不能有效地将零散的知识结构化，给学生的更多的是点的内容，缺少线性的整合和梳理。
3、线上教学老师对学生听课状况的管理不足，对部分自律性差的学生不能进行有效的帮助和及时的提醒。
4、部分教师的作业设计随意性较大，作业设计的层次性体现不够，钉钉作业功能没有得到有效地开发和利用。
5、个别教师对于钉钉软件的功能还不够熟练，对于讲课过程中出现的突发状况不能及时发现解决，造成了课堂教学时间的浪费。
三、下一阶段工作建议
1、更新教学理念，践行基于课程标准的教学思想。实施发展学生素养的教学设计策略研究，进行基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教学设计。准确制定学习目标、课时目标，依据目标设计学习活动任务，掌握语文学科相关的必备知识，培养学生的关键能力，进而提升学生的语文素养。
2、以中考为目标设计复习方案，实施大单元复习。以单元（自然单元、重组单元）为单位，整合旧知，有计划的、有针对性的进行训练，提升学生分析问题和解决问题的能力。
3、加强备课组活动，重视集体备课。针对本校的实际情况，制定清晰、扎实、有效的复习计划，复习计划要精确到每一周、每一个月，每一单元、每一册书，争取做到讲授新课与复习旧知同时进行。集体备课是提升教学质量最有效地途径之一，集体备课重点解决单元设计方案和单元教学流程，便于整个备课组统一进度，共同制定教学策略。
4、充分利用各种教学资源，上好复习课和习题讲评课。可根据学情和网课的特点，对课程内容进行重新组合，以便使学生在网课中获得最大的收益；可利用各种教育平台中的相关资源，帮助学生有效地拓宽视野、提升能力，从而满足各种程度学生的学习需求。
5、继续学习、开发钉钉软件的功能。发挥其网络优势，不断提高使用技巧，依据教学内容进行直播课堂和在线课堂的有效切换，根据学习活动的特点选择连麦、粉笔等多种方式，提升学生的参与度。
线上教学巡课报告怎么写 篇8
初中数学线上巡课报告
20XX年10月8日-10月21日，数学学科每天至少巡课4节课对18所初中线上数学教学情况进行巡课，共听课100余节。现根据近期的巡课情况，对线上数学教学总体情况及存在的问题进行汇报如下：
一、从巡课看备课
从巡课中不难看出，教师能够按时进行线上教学，课前准备较充分。但各校集体备课不统一，同一所学校同一个年级教学进度和讲课内容不同。同时发现，个别教师不能很好地理解教材，不能根据课标要求和教材要求设计教学；教学重点不突出、难点不明确，教学目标盲目，教学活动设计随意；对课堂容量的预估不足，安排授课内容过多，造成拖堂等情况。
重视集体备课。要发挥备课组组长的引领带动作用，统一进度、统一内容，要求各备课组成员要积极参线上集体备课，学校要及时跟进跟踪监督。备课活动要通过理解课标和教材的前提下，整合教学资源、精细教学过程、设计教学策略、设计作业；要准确把握班上所有学生的学情，确定合理的课堂容量；要合理规划课堂教学中各环节的教学时间，确保教学重点、难点能够突破；要将教学目标与学情相结合，要充分考虑线上教学的时长和在线教学效果，尽量放慢教学进度，以任务驱动展开学习。要通过集体备课，拿出一个优化的教学设计。上完课后，应及时进行在线交流反馈，总结经验，改进不足，不断提高备课质量。
二、从巡课看课堂教学
从巡课过程中发现，大部分教师能够认真设计教学，有些备课组能整体安排好内容。但仍有个别课堂的教学目标模糊，讲到哪里算哪里，学生的学习活动和学习目标不匹配；整节课以讲授为主，没有任务驱动，课堂实效不高；个别课堂在上午8点到10点时钉钉使用拥堵，不得不将会议模式改为直播课模式，直播课缺乏对学生的上课状态监控，与学生的互动交流少；还有习题课就题讲题，没有对题目进行分类整理，既没有知识体系更无方法总结；学生获得碎片知识；同时发现个别教师对于钉钉软件的功能不熟练，授课过程中对出现的故障不能及时排除，影响学习效果。
建议课堂教学应用“教-学-评”一致性技术，准确制定学习目标，依据目标设计活动任务，让学经历知识的习得过程和调用知识解决新问题的过程，培养学科关键能力；注重任务驱动，给学生留足阅读、思考、书写的时间，关注学生思维能力的发展；设计的问题要有层次性和挑战性，培养学科关键能力；习题课要站在注重单元整体教学，找到核心知识点，确定学习主线。提倡尽量用电脑直播，要尽快熟悉钉钉软件功能，提高直播效率。
三、从巡课看作业
从巡课中发现，大部分教师能够盯紧学生的作业及时批改，给予相应数据反馈并对优秀作业及时合理评价。但仍有个别作业设计针对性不强，作业量过大；作业设计层次性体现不够；钉钉家校本和互动打卡功能还没有很好的应用；作业的批改和反馈不够及时。
建议提高作业设计质量。认真学习XX市义务教育基础性作业设计指南，做好基础类作业、综合类作业和反思类作业的分层设计与布置；要合理利用钉钉平台“家校本”功能，及时反馈学生作业及问题，要认真做好线上答疑工作，及时掌握学生的学习情况并在后续教学中进行适当补充。
四、优秀案例
网课期间如何更好的调动学生？
——包29中初三数学集体备课特色部分
XX市第二十九中学杨俊阁赵雪娜
缺乏现实课堂纪律的约束，缺乏教室课堂的氛围，缺乏同学间的互相监督，在只能面对电子产品的情况下，网课学习成为学生们一场自律的拼搏战，网课教学管理工作也成为了老师们很大的挑战。为在网课期间充分调动学生的积极性、提高教学效率、保证初三年级的教学质量，我们采取了一下措施：
一、两个“不能”
（一）不能满堂灌，注意授课时间
网课教学切忌满堂灌，授课时间不超过30分钟，并且要多种形式转化，让学生保持新鲜感。
1、留出适当的时间与学生互动。
例如：备课时预设提问学生、课前提醒学生准备好连麦，以提高连麦效率；课堂上适当留出学生主动连麦时间，给学生展示的机会，激发学生的积极性。
2、留出适当时间做课堂反馈。
例如：可以布置若干选择题，并课上发布答题卡。既能及时收集到学生的答题情况、检测当堂教学效果，又能监测到学生是否在线听课，课后对表现不理想的学生及时纠正。
当堂选择题反馈和实施收集学生答题数据
（二）不能留相同的作业
布置作业要有意识的分层，给学生自主选择的空间，在有效的作业时间内更好的落实学生，因材施教。
二、三“抓”、三“落实”
（一）抓学生课前，落实前一天作业
用学生“讲一道题”的方法挤掉学生作业中的水分。即要求学生录制重点题讲解视频。将重点题布置给学生，学生采用录视频的方法边画边讲。还可以通过第三方软件生成二维码（这也是我们学校数学组的特色“码作业”），方便观看学习。如：可以分组进行，4人小组，组内检查择优提交。比较好的视频可以课前播放供大家学习，或者传到钉钉里供其他学生反复学习。让学生巩固知识的同时，在同一道题还可以发现学生的不同思路，一题多解，有时甚至比教师的方法更多更好。
学生讲题视频生成二维码学生讲题视频截图
（码作业）
（二）抓课上，落实课上重点
1、精讲重点
看电影时，只有最精彩的部分才会被记住。所以网课面面俱到不如省去繁杂的环节，直接讲本节课的重点、精讲的部分，同时有利于学生看回放。
2、考核听课效果
要求学生下课马上打卡课堂练习（老师及时检查）；或者课上点名部分学上下课马上发课上笔记；并且在群里及时反馈上课数据。这样，让学生可以保持良好的上课状态，时刻跟着教师的节奏，从而提高教学效率。
课堂练习打卡
（三）抓课后，落实课后重难点
1、精批一道题
比如选择练习册上的好题，手写上传。（让学生不容易通过网络工具查找答案、并能保持新鲜感反复巩固。）要求学生写规范步骤，教师精批，第二天课前及时反馈情况。这样便于教师了解学情，可以更精准的教学，同时也能提升学生的积极性。
课后精批一道题
2、课后小测
利用“问卷星”、“腾讯问卷”等小程序，发布下课5分钟反馈。或者通过“菁优网”等教学网站或APP，建立班级群。这样便于及时了解学生情况，精准收集学生答题数据，并能更好的帮助学生利用零散时间。
课后小测举例
经过一些数据反馈，以上方法收到一定的效果，我们也在不断的实践和改进。
线上陪伴驱阴霾，云端聚力润心田。面对疫情现状，师生只有同频共振，齐心协力，才能打好线上教学战。我们二十九中人踔厉奋进、笃行不怠，为办好人民满意的教育添砖加瓦。
线上教学巡课报告怎么写 篇9
初中生物线上教学巡课报告
“疫”路相遇，“云”端相伴，突如其来的新冠疫情，让大家都宅在家中，但我们敬业的广大教师依然奋斗在抗击疫情的一线和“停课不停学”的线上教学中。这段时间内，按照上级文件要求，X区各校的教师们在局领导、校领导和各科教研员有效带领下，加班加点的备课、教研、磨课、批改作业、回答问题、进行学生的心理咨询等工作，付出了及其艰辛的努力。为了切实的把线上教学做到实处，全面了解线上教学效果和学生情况，生物学科从10月17日-10月21日，对18所学校进行线上巡课17节，深入参加25中、XX四中、XX九中、包51中四所学校的授课和集体备课活动，并对毕业年级的生物学科进行了主要巡课。现将生物学科巡课、集体教研的情况汇报如下：
一、巡课总体情况
1、通过一段时间的教研指导，与之相比，教师们的精神更加饱满，都能提前进入课堂进行候课，做好课堂教学的准备工作，提示学生打开摄像头、静音、准备好书本。甚至有的教师想办法课前播一些优美的音乐，缓解学生疲劳；有的教师提前播放一分钟与本节课有关的短视频，协助课堂教学。没有掉线或卡顿的现象。
2、教师们大多能基于20XX版新课程标准的要求，叙写学习目标，教学过程体现“教-学-评”的一致性。教学思路比较清晰，语言生动有趣。能及时的进行对点训练，课堂小结、当堂训练。作业开始有意识的考虑到情景性作业和实践性的作业。
3、大多数教师能够注重学生的活动设计；注重从素养立意进行教学设计。如：注重培养学生归纳、总结、探究等过程性的科学思维的形成；注重遵循学生学习的规律，引导学生有序的进行课堂实验探究；关注应用实践的技能培养，如：让学生在家动手实践，做扦插、嫁接等小实验，录制视频上交作业，学以致用；有的教师注重引导学生改进实验装置，关注创新能力的培养。
4、绝大多数教师能非常熟练的进行钉钉授课。签到、全员静音、全员都看他、无缝衔接式互动回答问题等。总之，教师们这阶段的授课很注意师生互动，生生互动，课堂气氛比之前活跃。一些年轻、素质高、带动力很强的教师还很注重实现线上实验教学环节的设计，利用钉钉视频会议模式或直播连麦来观看学生的实验操作过程，学习、讲解到位。绝大多数教师还利用视频播放实验过程，替代了线下的实验教学，这些办法都形象直观，不但有助于学生的理解，还有效的完成了线上实验教学。可见，前期教研室的技术培训是有一定成果的。
5、参与四校的教研备课活动，高效的指导教师们从课标内容、教材分析、学情分析、学习目标、评价任务、教学过程等方面进行备课、讲课，阐述了具体实施的过程，对青年教师进行了有关如何说课的规范培训。大家共同探讨了备课组备课过程中存在的不足，特别是目标的制定和叙写，老师们畅所欲言，领导主动参与分析，共同促进了青年教师们的成长，树立“以研立教”的良好教研氛围。
二、存在的问题：
1、一部分老师线上讲授内容时，还是明显受限，教师讲的多，学生活动少，需要注重师生互动。因为缺少与学生的互动，所以有很多学生关闭了摄像头。
2、一部分教师课堂节奏不太紧凑，并没有注重讲练结合，对点训练少，说明备课时还是没有做到评价先于教学，没有预设学生最终有没有学会，以及考虑如何评价学生学没学会。
3、一部分老师布置作业还没有按照基础类、实践类、应用类、综合类去设计作业。
三、工作建议：
1、各学校继续集体备课，集体备课的优势这周已有显现。它是集学科教师的集体智慧，提高教学质量的有效手段。各区属学校要在教学校长、教务主任、教研组长的组织下继续有效进行集体备课。通过集体备课分享线上教学的技巧，共享优秀的教学资源，研讨最佳的教学策略，避免出现没有过程性的评价，研制最合理的课后作业。
2、建议在上实验课时尽量采用钉钉视频会议模式，便于学生、老师们互相全频观看整节课中的动手及示范过程，比连麦快一些，效果好一些。
3、建议有的老师利用在线上出示二维码，进行扫码限时答题，学生之间形成竞赛氛围，有效节约课堂时间，不但高效完成课堂练习，还能解决一部分课后作业。
线上教学巡课报告怎么写 篇10
线上教学巡课报告
自线上巡课以来，教研中心进入第二批X区基于课程标准实验学校听课32节以上，参加实验校备课活动12次以上。线上教学第三周（10月24日-28日）教研中心针对实验校基于课标教学进行专项调研指导。此项活动也得到了包三十五中和包五十一中校领导的大力支持与配合。
语文学科
20XX年10月26日、27日两天语文学科分别参加了包五十一中的听评课及备课组研讨活动和包三十五中的听评课研讨活动。活动前，两所学校均对此项工作做了认真的部署，包五十一中授课教师洪健霏包三十五中授课教师魏雪飞备课、授课认真。活动过程中与授课教师及备课组教师针对基于课标的“教-学-评”一致性教学和新课标理念下的“新教学”作了充分的交流。学校教学领导、教研组长及备课组全体教师参加活动。
两位教师基于“教-学-评”一致性理念设计学习活动，能够在课堂中让学习真正的发生，让学生真正地学习。但是对目标落实的关注有所欠缺。评课交流中与授课教师探究了如何避免“假探究”、“假情境”“假自主”等教学现象；教师如何把“讲”及质疑、自主探究的机会更多地交给学生；如何评价学生学习的过程，关注大部分学生学习的结果。
同时，在落实课标教学方面做了以下几方面的探讨：用“语文”的方式学习语文，选好切入点走进文本；能够通过营造学习情境，启发学生思考、帮助学生突破学习难点；能够整合古典白话小说，实施大单元教学，拓展整本书阅读，建构项目化学习模式；能够基于教材内容，融合跨学科相关知识。相信，通过我们的共同努力，在创建高效课堂的大道上，定会走出高效度、走向新高度。
数学学科
在实验校巡课过程中，所听教师的课能够依据新课标，结合网课特点，确定学习目标，恰当、新颖地创设情境引入新课，依据素养目标选择和组织合适的探究活动及问题，根据学习目标设置了例题讲解和随堂检测，根据学生和本节课的内容设置了分层作业。整个课堂从目标的确立到学生的作业设置都渗透体现着“教—学—评”一致性，教师的教学、学生的学习、多元评价三位一体、紧密地绞缠在一起，相互制约，相互影响，三者共享目标。评价任务贯穿整节课。评价方式主要以选择性评价和交流式评价为主。充分调动学生课堂积极性与参与性，凸显学生主动性，取得了较好的课堂效果。
在备课、说课和评课环节，备课组教师围绕这两节课的教学目标定位、教学设计意图、云端技术使用等方面进行了精要的分享，分别先对授课教师的课从课上状态、教学思路、目标与评价、引导及书写等给予了高度的评价；又从北师版教材的编写特点角度，解决问题，体现了“生长数学”的一个思维过程；从新课标核心素养的模型思想、应用意识、抽象能力、运算能力四个方面为授课教师的课做了补充。
同时，也引发了几个令人思考的问题：第一，从线上教学，如何通过一些活动抓住学生，从而更多实现评价渗透在教学的每个环节；第二，如何用数学游戏这种引课方式去探索新课内容，且注重给予学生的引导、猜测、归纳、总结等方面的评价。
英语学科
20XX年10月26日上午，通过钉钉“视频会议”听了51中XX市教学能手郭晓燕老师的示范课，郭老师精心设计阅读教学活动，逐步引导学生理解语篇细节，关注学情，良好地达成了教学目标。
在备课组活动中，与老师们进行了沟通，希望老师们能够充分挖掘语篇的育人价值，设计不同层次的学习活动，引导学生关注语篇的文化内涵，把语言知识和学科育人价值有机地融合在一起，促进学生核心素养的形成。建议以单元整体教学设计、深入解读语篇、英语学习活动观和“教学评一体化”教学设计这四项内容为抓手，开展教研活动。
道德与法治学科
云端教学，“政”在行动。为加强新课程标准在实验校课堂教学中的扎实落地，切实提高教育教学质量，X区教研中心政治教研员参加了XX市第三十五中学政治教研组开展的线上教研，学校负责人以及政治组全体教师参加了本次活动。
首先，对李慧霞老师执教的九年级课例进行了深入研讨。政治教研员在评课中指出，要有单元意识，整体把握教材内容；学习环节要创设情境，通过问题或任务驱动课堂教学，让学生的学习和探究真实发生，积极实践“教学评一致性”基本技术，落实新课标理念。
随后，各年级备课组长展示《内蒙古自治区义务教育阶段学科作业设计与实施指南》自主学习成果，并分享了作业设计案例。
最后，学校负责人对教研队伍的建设、教研活动的组织等方面提出了希望，鼓励每位教研组成员自我学习、不断提升，做好学生学习的激发者、指导者和引领者。
历史学科
本周通过对包五十一中和包三十五中两所X区“教-学-评”一致实验校巡课看得出老师们对线上授课这种模式已基本适应，对钉钉的使用个个驾轻就熟，俨然都成了技术操作熟练的“主播”；通过参与教研组的集体备课，也反映出教研组长前期进行了周密的计划和详实的流程安排及每一位老师认真参与的态度。当然这和两所实验校领导对线上教学的严谨组织和高度重视分不开，包三十五中王灵芝校长提前和教研员沟通协调，包五十一中汪健校长亲自参与集体备课并做总结发言。在本周历史线上课堂巡视中亮点不断，可以说每一位老师不仅一丝不苟精心备课，而且都为直播课制作了精美的课件；授课时老师们都能通俗易懂的解析重难点知识，直播语言的清晰流畅；教学流程中适切的情景设计、“问题链”的巧妙构思、检测方式的多样化，还有几位老师课后的创新设计都值得称赞。
化学学科
本周对实验校三十五中和五十一中进行巡课活动。在课堂教学中教师们更加注重了对学生课前与课中的管理；更加注重课前学生学习准备要求，准备上课的相关材料等；更加注重师生互动交流，用连麦、答题卡等方式进行交流与评价，针对学生情况进行教学，使线上教学更有效。
本周五线上参加了五十一中集体备课教研活动。本次活动首先由王红梅老师通过线上课形式，讲授《根据化学方程式的计算》并说课。王老师的课堂学习目标设立明确，真实情境的引入，符合“无情境不教学”的理念。教学设计感强，注重学习活动的设计，在一题多变、一题多解中都体现出对学生思维的培养。化学组每位教师及五十一中校领导在听课后都分享自己的收获和感悟，同时结合自己想法提出建议。在共同研讨、大家集思广益过程中，使得教学设计的内容更佳充实，高效。在教研活动中点亮教学智慧，增强了教师团队意识，让校本教研真正服务教学，提升了教师，受益了学生。
生物学科
20XX年10月27日下午，生物教研员在线上参加了X区实验校包35中基于课程标准的“教—学—评一致性”的生物研讨课活动。王灵芝校长及学校相关领导参与听评课活动。活动分为以下四部分内容：
一、主讲教师讲课、说课
杜丽娟老师在线上展示了一堂生动、有趣、让人难忘的生物课，并从课程标准、教材学情分析、学习目标的确立、教学过程及目标落实、作业设计、教学反思这六个方面对线上公开课进行了细致的说课。
二、组内教师评课
在教研组长贾老师的有序组织下，老师们针对“鸟的生殖和发育”的教学设计和过程等进行了深入分析。就如何落实新课标，有效推进教学评一致性；如何贯穿大情境教学，设计由浅入深的问题情境；如何将课后的“S-T-S”部分在实践中进行探索；如何提高学生的参与度激发学习兴趣。等方面进行了积极讨论，发表了不同的观点与见解。
三、教研员点评
生物教研员对校领导的正确引领和教研组的团结向上给与肯定。分析了本节课的优点与不足，提出来独到的见解，给出了改进的建议。就青年教师的个人素质进行了赞赏，讲解了导学案与学历案的区别与设计意图，表明学历案是符合学生学习活动经历的学案，并建议今后要使用学历案。就大情境教学给出了设计思路，分享了利用大情境贯穿整个教学过程的优秀案例，讲解到位，对于本节内容知识点的完善与引导提出了建设性的意见。同时也肯定了本组教师在评课过程中的讨论和看法。
王灵芝校长和各位校领导对青年教师提出期望，希望他们能抓住教学契机，积极研讨，共同磨课研课，打造属于自己的品牌课。建议保留优秀教学资源、建立资源库，推动教师与学校的全方位发展。
本次实验校调研活动，两所学校教师深度学习理解了新课标，增强了基于“教-学-评”一致性理念设计教学活动能力，对X区初中实验校教师队伍的培养起到了良好的促进作用。同时，三十五中和五十一中作为X区第二批基于课程标准实验校，教研中心将继续大力对两所学校开展教研活动，加强交流、强化研讨，积累并推广具有实践价值的经验，推广到X区其他学校发挥两所学校的示范引领作用。
地理学科
地理学科在线上巡课期间，参加了两所实验学校的两次集体备课活动，这两次集体备课内容细致，有创意、注重实效性；备课中关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其对线上教学内容的各个环节进行了调整，针对性强；在教学过程中注重对学生综合应用与知识迁移能力的培养；主备教师的教学内容设计精心，知识点详实，图文并茂，注意激发学生学习兴趣，创设情境，落实课标中的“核心素养”等重要理念，是两节非常优秀的地理课。真正做到了集团队力量为线上教学作保障。
包五十一中地理组集体备课活动
包三十五中地理组集体备课活动
在10月24日至10月28日期间，地理学科对基于课程标准实验校共巡课3节，分别为包51中武丽平老师，包35中李占华、周瑞娜老师的地理课。老师们均能依据课标、学情制定清晰、适切的学习目标，并围绕学习目标进行学习活动和评价任务的设置，注重课堂实效。能够及时更新、添减、整合教学素材；注意地理要素之间的联系，培养学生地理核心素养。