语文教学教研简报 篇1
七年级语文组线上教研工作简报
传道授业如一叶扁舟路行缓
“师者春风化雨一尘不染，后浪便胜出于蓝”
冬日共研，催开一树梅香；追梦语文，沉醉一路芬芳。为了进一步提升线上教学质量，发掘线上教学的优秀做法，扎实推进新课标学习，12月6日下午，滕南中学七年级语文组如期举行线上教研活动。
线上教研会
本次教研活动由邵惠敏老师主持，七年级全体语文教师参加。
会议议程
本次教研活动由语文组长邵惠敏老师主持，首先邵老师强调了此次备课组会议的几项内容：
1、本周集备通课，一课一研。安排下周一课一研篇目及人员。
2、就两位老师的说课进行交流讨论（张跃东、张浩月、衡思思）
3、上周工作总结及教学常规落实强调（杨瑞）
4、本周工作及接下来复习计划安排（宋元滕）
一课一研，扎实开展
杨晓芸老师说课《天上的街市》
各位老师大家下午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。
新课程要求要在语文教学中进行大量的语文实践活动，并尝试让学生进行自主——合作——探究式的学习。本课安排一课时。
（一）情景导入
我以情景故事导入，讲牛郎织女的故事，激发学生学习兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。同时，牛郎织女的故事又与文本紧密联系，为理解诗歌作铺垫。然后引入到《天上的街市》，明确本诗为新诗，介绍作者郭沫若及本诗的创作背景，让学生识记有关文学常识。这样的设计意图是遵循新课教学“以人为本”的导向，初一学生的平均年龄是13岁，可以说他们还是孩子，喜欢听故事。
（二）初读课文，整体感知
听朗读录音，学生画出节奏、停顿和重音。学生自由读2遍，熟悉课文的内容。分小组读，互听互评，推举出优秀者进行朗读交流，教师明确要求要读出感情，注意节奏、情感基调的把握。
补充朗读要求：
1、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
3、读出诗歌的节奏。
（三）再读课文，突破难点
教师启发学生进行联想想象活动，指导训练方法。明确联想、想象的区别，诗中那些是联想那些是想象。学习思考，完成联想想象训练。联想：天空——大海、月亮——小船；想象：刚开的牵牛花像什么？笼子里的小鹦鹉像什么？月光洒在地上像什么？补充教师主导，充分发挥学生的自主能动性，及时鼓励、肯定学生，逐一实现教学目标。
（四）读课文，品味词句
指导学生精读诗歌，在精读中揣摩字词的韵味。如“闪着”、“点着”，这两个动词可否互换？“来往”、“闲游”等词有什么样的效果？
（五）齐读课文，升华主旨
这一环节重点在于教师设计出问题，让学生合作探讨，教师牵线搭桥，做点评。讨论：文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织女民间传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？补充按学生不同意见分组，逐一评价。让学生领会诗人追求理想生活、向往自由世界的思想感情。
邵惠敏老师说课《女娲造人》
各位老师大家下午好！今天，我说课的内容是《女娲造人》。
首先图片激趣，导入新课。屏显盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、后羿射日、精卫填海等图片，引出本课文体——神话。
相机介绍神话的相关文体知识。
进入课文的学习，我设计了三个活动。
活动一：快速阅读，复述故事，读出这一单元
课本111页的单元导读里明确要求“本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，以段落为单位寻找关键词，带动整体阅读，提高阅读速度。”
具体到本课来讲，限时两分钟完成速读，然后指名学生复述故事。复述故事时，如果学生缺少那么一点点的条理性，教师可以引导学生去文中圈画出时间衔接词。我特意屏显了第1节，第2节，第15节和第18节的时间衔接词，这样学生能明显看出来：课文是以时间顺序来写的，条理清晰，流畅自然。
活动二：参照旁批，赏析人物形象，读出这一篇自读课文
首先，借助批注二，感受神性。
批注二是这样表述的：
“说也奇怪”，是神话、童话等作品中常用的话，作者为什么要这样说？
用这个批注引导学生思考童话里“说也奇怪”的作用——它预示着接下来将要出现一些神奇夸张的情节，同时表明作者也很惊讶，能激发读者的阅读兴趣。
那我们就根据这个阅读批注，引导学生圈画出女娲神通广大的一面。同时，加上“说也奇怪”进行朗读训练，以朗读促进对女娲“神性”的理解。
然后，借助批注一，感受人性。
批注一是这样表述的：
女娲是一个女神，却处处显示出人的特征，边读边画出文中的有关语句。
学生很容易从文中圈画出来“非常孤独”、“有些疲倦”、“满心欢喜，眉开眼笑”等词句，赏评女娲身上的“人性”。
另外，借助批注三，还能感知女娲不仅有普通的人性，还有母性的光辉。
引导学生们抓一些细节来探究女娲母性光辉的一面：
比如说她造人过程的动作的细致、耐心；
比如说给孩子取名字的时候，展现的是母亲对新生命到来的珍惜和重视；
比如说听到孩子们叫***妈的时候，内心的快乐；
再比如说最后为孩子未来的延续考虑打算等。
通过巧借“助读系统”这三个批注，为学生搭建学习的支架，学生们在文本的“丛林”里穿梭，在字里行间探寻品读，很轻松就能感知到女娲身上既有神性，又有人性，还有母性的光辉。
活动三：借助阅读提示，聚焦神话的艺术性和思想性，读出这一类神话作品
阅读提示里给了我们这篇文字的一个原型，那我们可以比照原型，聚焦神话的艺术性和思想性。
以问题来引领这个活动：
对比找出本文比《风俗通》原型多了哪些内容？删了哪些内容？思考为什么这样取舍？
对比得知，本文增加了女娲人的心里、人的动作、人的情感、人的体验。而这些内容呢，彰显了作者丰富的想象。这些想象也是基于真实的生活经验而来。（明确给学生：想象是神话最常用手法之一）
另外，再引导学生探究对比原型，找出本文删除的内容——等级观念。（好的神话作品不仅艺术性强，也有健康的思想取向。这正是神话思想性的一面。）
然后教师在此基础上引导学生小结，优秀的神话要具备以下几个特征：
天马行空的想象
融入生活的真实
正确的思想倾向
而关于这个思想倾向呢，可以继续挖掘。挖掘一些常常被我们所忽略的却恰恰是文章比较深刻的地方。
比如，这篇文章我们可以关注全文中对“人”的称呼，突出这个神话的思想倾向。作者在写“人”这个称呼的时候，居然有十多种不同的称呼：
像自己的生物，
聪明美丽的生物，
优美的作品，
心爱的孩子，
灵敏的小生物，
……
关注这个“称呼”，就能看出作者在文中流露情感态度——对人类的赞美，对生命的崇敬和喜爱，通过朗读，引导学生共鸣这种精神价值。这是文本“潜藏的风景”、“暗含的玄机”。这里就要求我们老师备课授课时引导学生努力发现文中预留的感情密码，既培养高阶思维，又儒雅人文情怀。
最后往外延伸一点：跳出文本外，思考这一类神话的现实意义。
出示问题：科学高度发达的今天，这种神话还有存在的必要吗？
学生就会明白，这种创世神话，它虽然没有科学的解释人类的起源，但是，它是先祖对于自然探索的一个认识，有助于我们了解人类童年时期的思想。
同时，神话这种体裁也彰显了一种诗意和情怀，还可以激发我们的想象力和创造力。
评课议课，共同成长
衡思思老师评课议课
听了两位老师的说课，我获益匪浅。首先杨老师的故事导入是比较有趣的，这一课是诗歌。诗歌主要是朗读去感受语言韵律美，其次这一课涉及到的一个比较重要的知识点，就是联想和想象，主要是一个区分，杨老师这个思路我觉得是很值得我去学习的，也是能够让学生通过课文去感受两者手法的区别，同时也有巩固训练，让学生学有所得。
《女娲造人》这一课，邵老师的说课很精彩。
是神话故事导入，是学生这个年龄比较感兴趣的。有利于课堂继续展开。
是几个活动引导也是很好的，结合了课本的批注，是能够逐步引导同学们去读下去这个课文，也能用问题去引导他们思考文本的、分析女娲的形象的。
对比阅读的文言文是能锻炼他们的文言文阅读能力，然后进一步引导学生学习“想象”这个手法。
思想倾向这个确实很新颖的教学点，延伸出来对现实生活的思考。
张浩月老师评课议课
杨晓芸老师和邵惠敏老师为我们带来了精彩的说课。两位老师经过了精心地准备，呈现出来的教学目标明确，教学内容丰富，教学方式多样，值得我学习的地方很多。
《天上的街市》和《女娲造人》两位老师课前认真地分析、把握教材，教学过程有条理，达到了课前的教学目标。其教学设计充分体现了《语文课程标准》中的新的教学理念。重点突出，层次清楚。整个教学过程采用多样化的呈现方式为学生搭建参与探究的平台，都是值得我去学习的地方。
张跃东老师评课议课
杨晓芸老师和邵惠敏老师能够依据“新课标“和学校对语文教学的要求，认真研读教材，精心设计制作课件，显示了极高的业务素养。
1、紧扣单元目标，学习目标设置合理，重点突出，有利于学生感受文学的奇思妙想，体验虚构和想象的力量，深入理解课文。
2、教学环节设置符合学生的认知过程，由浅入深，层层深入。
3、教学方法具有可操作性，能依据不同文本的特质展开教学。重视语文教学中读的作用，加强读的指导，使学生在读的过程中得到自己的感悟和理解，从而体悟情感。
4、杨老师从诗歌的朗读入手，把握情感基调，指导学生据此展开诗歌的多层次朗读品悟，让学生感受到了诗歌的韵律美、图画美、情感美。
5、邵老师依据自读课文的特点，训练学生的速读能力，要求明确，方法具体，利于学生操作和掌握；
以活动的形式展开教学，层次清晰，重点突出（复述情节—分析形象—体会联想和想象），目标抓得全、抓得准；对比阅读的形式，既有广度又有深度。
总结规划，行稳致远
“疫”无反顾，躬耕教育。杨瑞主任安排工作：
杨瑞主任强调疫情期间，老师们要一如既往精心备课、用心上课，认真批改作业。精心设计好每一堂课，细化知识，最大限度的呈现最佳的课堂效果。保证同学们能够在家高效学习。
杨主任对老师们的日常教学提出了以下建议：
1、利用钉钉视频会议上晨读，方便指导朗读，检查背诵；
2、利用钉钉分享屏幕功能，每天5分钟候课时间共享一个与语文学习相关的短视频（短视频微信公众号可查，无需下载，快捷方便）；
3、试卷讲评，可将试题与答案做成课件讲解，避免教师干讲学生无试卷现象。教研组可统筹安排，每人一次。
4、作业检查，可利用小组模式，由组长每天提交表扬名单和具体情况反馈。
5、背诵检查，可利用班级小管家等小程序，让学生用口罩蒙住双眼，统一提交，可快速查出未完成同学名单。
“凡事预则立，不预则废。”宋元滕主任安排工作：
宋元滕主任强调老师们要做好教学计划，为日常教学指明方向。宋主任从以下几方面对下周工作进行安排部署：
1、继续推动名著阅读。
2、继续研究线上作文课呈现形式。
3、开始着手复习计划。
4、做好制卷准备和计划。
最后宋主任强调，教研组要明确目标，形成统一的线上授课思路，确保线上教学高效进行。老师们要关注每一个学生的学习状态，确保不漏掉一个学生，不让一个学生掉队；老师们在教学中遇到问题和教研组及时沟通，及时解决，在营造浓厚的学习氛围的同时，注重学生的全面发展。
“君子之于学也，入于耳，藏于心，行之以身。”通过本次线上集体教研活动，滕南中学七年级语文老师汲取了营养，点燃了智慧。在线上教学的特殊时期，七年级语文组全体教师必定一步一个脚印，善研善教，勤学勤勉，砥砺前行！
语文教学教研简报 篇2
凝心聚力同携手，线上教研共前行
初冬暖阳，节气转变，线上教研，如约而至。受疫情影响，我们线上教学已快足月，但一切教学教研工作有条不紊地进行。本周滕南中学九年级语文组按照学校要求，继续开展线上教研活动。
前期准备，明确任务
线上教研会
本次教研活动由九年级语文组教研组长孙殿平老师主持，会议议程如下：
刘军主任说课研讨
刘军主任精心设计课件，提出研讨性问题，从文体意识、教学方法、不同文体之间的独立性和融合性等方面进行阐释，老师们积极讨论，提出自己的见解，在原有集备通课的基础上，有了更深的认识和思考。
张俊涛主任总结上周语文组工作
1、期中作业检查。老师们的作业布置形式多样，作业批改及时到位，作业评价丰富生动。
2、优秀作业展和优秀作文展，受到了老师和学生们的一致好评，效果显著。
3、日常备课上课，晨读晚自习等常规工作有条不紊，抓基础，重落实。
4、线上期中考试成绩分析，强调要多反思，多探讨，多学习，齐头并进。
李芹老师和彭亚茹老师分别分享了网课教学经验
李芹老师强调：
1、抓住课堂，细备精讲，将常见考题类型和答题思路贯穿其中。
2、关注学生，严管轻罚，每个学生的情况不一样，对他们的态度和方法也要因人而异。
3、巩固练习，善于归纳，把理论落实到具体的问题上。
彭亚茹老师分享了自己的网课做法，内容具体详实，可操作性强。
1、抓住课堂，看见学生
（1）看到学生的面貌，善于利用视频会议、在线课堂。
（2）学生的问题，从学生的疑问出发，讲授知识。
（3）看到学生的松懈，及时提醒学生，随时提问学生。
2、抓住晨读，喊醒学生
（1）打开声音、摄像头，一起大声读书。
（2）利用课件展示重点知识，适时提问。
（3）开设打卡专栏。
3、抓住作业，反馈学生
（1）布置作业要细致且有趣，花式布置作业。
（2）作业反馈要及时，做一位勤快的老师。比如，表情包反馈、语音反馈。
李燕主任安排工作
1、做好期中成绩分析和反思，进一步加强备课和上课；
2、做好和学生交流谈心工作，及时和家长沟通，了解学生居家学习情况；
3、做好线上线下教学衔接工作，一切教学教研常规工作稳步进行，不急不躁，不慌不忙。
孔艺主任提出教学和教研建议
1、备课组要有教研研究主题。基于专业化发展的研究主题，形成可视化的成果。
2、备课组做好几个层次的追求。作为教师，教学成绩的追求是最基本的追求；要有个人独特的鲜明的个性追求；打造品牌，要有鲜明的滕南中学语文组特色追求。
商讨并明确本周和下周工作
疫情阻挡了面对面的交流，却阻挡不了我们共研同长的步伐。我们将继续怀揣教育初心，满注教研热情，做好备课上课，晨读晚修，作业布置和批改等常规工作。时时研讨，互相交流，分享经验，学习借鉴，不断提高和完善自己，齐心协力，群策群力，相信在学校领导的关怀和支持下，在学科组所有老师的共同努力下，我们滕南中学九年级语文组会走得越来越好！期待疫后重逢，校园相见！
语文教学教研简报 篇3
教研有道，探索无涯。为确保线上教学质量，东华学校语文组全体教师相聚云端，开展线上教研，努力使云端课堂不断改进与优化。
进入线上教学以来，如何将我们要传授给学生的教学重点和难点更好地落实，怎样把握学生线上学习情况等问题都摆在了我们面前。为了更好地促进线上教学开展，优化教学内容，提高课堂教学效率，让基于教学评一致性的线上学习充满乐趣，近日，东华学校语文教研组老师们集聚云端，开展了“基于教学评一致性”的课例分享与交流。
深耕细作磨课例
一年级国老师在设计《青蛙写诗》一课时，结合学生年龄特点，以有趣的图画激发学生学习的兴趣。她善于引导学生观察与思考，让学生观察发现小蝌蚪和逗号、水泡泡和句号、一串水珠和省略号的相似之处，并引导学生练习运用。
接下来，老师们对本课进行评课议课，并给国老师提出了中肯的建议：一年级孩子识字有限，所以课中随文识字要加强。一年级要重视朗读，要教给学生一定的朗读技巧，培养学生良好的朗读习惯。
二年级语文团队在设计《雪孩子》这节课时，根据学习目标去设计评价任务，并将评价任务嵌入到教学活动中，保证教学评的一致性。庄老师设计任务时引导学生初步尝试运用默读的方法，在具体情境中合理想象，引导学生在积极的思维活动中，走近勇敢、善良的雪孩子，在课文生动的文字描写中获得情感体验和思维提升。
三年级张老师在设计《读不完的大书》时，善于引导学生通过抓住关键词句想象画面，体会生动的语言；通过积累课文中生动形象的句子，深入体会作者对自然的喜爱；通过抓住课文中生动形象的句子，发现动物们、植物们的身上有哪些奥秘或乐趣。
四年级老师们教学经验丰富，他们深知网络教学进度较快，因此采用了课前任务单的形式，让学生提前思考，课上集中解决。贾老师设计的《梅兰芳蓄须》，在初读课文的基础上，通过学习任务单，教给学生如何提取、整合关键信息，用“串联事件”的方法把握文章的主要内容。教学中，抓重点语句，带领学生反复朗读、品读，让学生在语言文字中感受梅兰芳先生伟大的爱国情怀和高尚的民族气节。
集思广益，以研促教
“君子之于学也，入于耳，藏于心，行之以身。”通过本次线上语文集体教研可以看出，即使线上教学，老师们依旧认真备课，精心开展教学活动，科学评价引领，让基于教学评一致性的线上学习充满乐趣。
一花独放不是春，百花齐放春满园。此次线上教研是教师集体智慧的碰撞，内容实、实效好、针对性强，是全体语文教师线上教学的一个新起点！
语文教学教研简报 篇4
相聚云端“语”你同行
寒潮过后，冬韵渐浓，面对异常严峻的疫情形势。线上学习再次开启，我们没有困惑，没有焦虑，因为我们相信：艰难困苦，玉汝于成。
实验中学语文教研组在学校部署下，精心细致开展线上教学，扎实有序、科学有效。为了调动学生学习的积极性，弥补线上学习的不足，给学生呈现更优质的网课，老师们定期进行集体备课、研讨、交流，不断优化线上管理方式和教学方法，力求将上网课的优势最大化。居家学习期间，学生们严格要求自己，坚持每天学习打卡，认真上课，按时完成各科作业，遇到问题能够及时向老师请教，做到学习不打烊。
线上教学的主要问题：
弊端一：师生缺少互动
因为线上教学不是面对面的上课，所以学生和老师不会有实时的互动反馈。对于上课的老师而言，只是单方面的讲授的过程，老师没办法和学生互动，也不知道学生是否听懂了，还是没听懂。缺少互动性，会让老师难以把握上课内容的深浅快慢，容易变成单方面的教，学生的学会打很大的折扣。
策略：无论是备课还是上课期间，我们都要心中有学生。在备课时，不仅要设计学生的活动，还要根据课堂内容，设计与学生互动的环节。比如，可以暂停下来请学生读一读，在课本上做笔记，甚至回答问题等。
学生的自律性差。
许多孩子在线上学习很容易会走神，甚至还会想出各种主意来欺骗老师和家长。加上许多学生本身就没有很强的学习目的，他们更多觉得学习是一种家长和老师所强行给予的任务。所以，自觉性很差，也管不住自己。
策略：结合学生的年龄特点和语文学科特点，在教学设计中增加教学的趣味点，抓住学生的兴趣点。同时增强教学的阶段性，将一节课分为几个阶段，每个阶段之间留有一至三分钟的放松调整时间。线上教学的过程中，增加表扬激励的频次。在条件允许的情况下，加强家校合作，凸显家长在在线教学中的作用，可以通过家长辅导指南的方式，让家长明白学生学习过程中自己需要做的事情。建立学生学习小组，设置组长、检查员、统计员等身份，实现学生间的监管。
学习监管难度大
因为学生比较分散，学生学习的环境各异，老师对学生也不容易监管，和学生的互动不能很好进行。所以学生在干什么，是不是真正的听课，还是干其他的，老师是不很清楚的。这样就很难把握教学的效果。
策略：在教学过程中增加师生间个性化交流频次，通过单独交流，监管特殊学生的学习状态和学习效果，并依据学习情况反馈，灵活调整教学活动。还可以采用抽签的方式，随时随机抽查学生的学习效果。
语文教学教研简报 篇5
突至的疫情，犹如猝然而至的寒潮，让我们措手不及。居家静默，我们从线下转入线上教学。
突然暴雨倾盆下线上交流热开张
骤然而至的疫情让教学方式和环境突然改变，大家都有些手忙脚乱，我们语文组老师也不例外。一时间教研群里热闹非凡，各种讨论：技术上的、教学上的、学生管理方面的……你问我答，一起协商，不断交流。同仁们的满腔热情如春风化雨，正驱散着这初冬丝丝寒气。
为了将这研讨的热情再掀上一个新高度，12月2日下午，宜君县第一中学语文教研组开展了“‘语’你相约共同成长”的线上教研活动
线上研讨竞风采各取柳绿或桃红
活动伊始，孟黎军副校长再次传达了我校就如何开展线上教学教研活动的相关要求和意见。他重点强调线上教学教师们更要以学情为根，静心研读教材，精心设计课件，钻研线上辅导良策；要依托教研，优化教学手段，创新作业形式；要汇聚全组老师的力量，上好每一节课！
接着教研组长方宜玲老师，总结了这一周来语文组线上教学情况，对大家能提前调式设备，提前备课，研读教材，遇到问题，及时沟通等好的做法提出了表扬，明确了线上教学也应该注意减负增效，力求教学效果最大化，希望大家齐心协力，做到虚心请教、经验共享。
接下来各备课组就这周开展线上教学好的做法和困惑进行了交流和商讨。
七年级交流的主题是教学的起点和基础。备课组主要汇报了本组如何通过钉钉、微信、QQ等交流平台，召开视频备课会。通过分析教材，结合课标，研读教参，抓住每节课的教学重难点，各教师结合学情反复修改课件和教学设计，力争每一堂课都是精品课。大家反映存在的问题是，老师们带的班级多，课多，线上作业批改后，学生不能够及时纠错。会上备课组长杨旭老师表示，大家还需在实践中不断摸索，群策群力，确保线上教学质量不滑坡。
八年级备课组结合线上教学的实际情况，开展线上专题教研，尤其是就线上早读课怎样上效果好的问题，进行了积极研讨。还就线上教学有效方式，网上教学出现的各种新问题，分享授课技巧。各教师还结合本班孩子实际情况，对集体备课的教学设计和课件加以完善，为提升孩子们居家学习效率夯实了基础。但是大家一致反映钉钉在线课堂与学生的互动比较耽误时间，想探求更快捷的互动交流方式。
九年级老师们多以腾讯视频会议形式进行讲授，一致认为视频会议比钉钉在线课堂效果好，连麦方便。他们课堂上积极关注孩子们的上课状态，通过连麦、答疑、随机提问等形式，提升学生的参与度和专注度；同时利用视频会议、视频连线等形式对学困生、临界生进行指导，让家长和学生隔着屏幕仍能感受到毕业班老师的敬业精神和爱心。
从研讨中，能看到语文组的老师们都能精心设计作业，对学生提交的作业，做到了全批全改无遗漏。并在课后能及时反馈，用激励性批语、语音、电话等方式与学生及时沟通，不让一个孩子掉队，力保教学质量不滑坡。
鸡鸣紫陌曙光寒，群策群力助成长
本次教研活动，大家群策群力，将个人的方法和经验毫无保留地分享出来，组内成员取长补短，互通有无，共同成长。大家一致认为，只要我们善于动脑，善于尝试，我们完全可以让线上教学变成有温度的教学，隔屏不隔情、隔空不隔爱，让暖暖的教育情怀在每空中课堂缓缓流淌！
愿疫情如寒潮一样速速退却，愿大家尽快相聚在我们美丽的一中校园！
语文教学教研简报 篇6
“如切如磋，如琢如磨。”隔空不隔爱，学习不延期，疫情虽将昔日书声朗朗的校园按下暂停键，但也无法阻挡老师们在云端进行思维火花的碰撞！聚点点星光，燃熊熊火焰。教研活动是我们认真完成教学工作必不可少的一项，在教研中互相交流，相互学习，互相借鉴，取长补短，智慧共享，交流提升，才能将高效课堂落到实处。
线上最佳一节课
华倩老师说课
华倩老师课堂思路清晰，语言亲切，精心备课。课前用复习导入，运用抢答，猜谜语激趣。设计四个环节，第一个环节介绍作者。第二个环节品读古诗，通过教师泛读，学生代表读，让学生读懂诗歌，品出感情。第三个环节炼字，分析字义蕴含的不同情感。第四个环节探究“真意”，体会诗人思想感情。
针对线上最佳一堂课进行点评
张桂芳老师评课
1、课堂思路清晰，环节紧凑，重点突出，设计合理。学生上课习惯非常好，老师也能及时关注学生状态。
2、与学生注重交流，分析课文时循循善诱，注重培养学生朗读能力，使学生读出节奏、读出感情。
3、华老师语言亲切自然，有感染力、亲和力，营造一种轻松、师生和谐的氛围，夸奖学生的语言充满艺术性。
邵可欣老师评课
这堂课设计由易到难，很好地培养了学生独立思考的能力。
1、课前复习抢答环节，能激发学生的学习兴趣，更好地开展本节课课程。
2、及时评价和表扬激励学生，表扬方式多样。
3、教师泛读，声音动听，语调和缓，能将学生代入到情景中去。学生代表读，教师朗读指导，提高学生朗读能力。给家长读，检验朗读成果，家校合作，共同监督学生。
4、班级进行竞赛，小组竞优，激发学生兴趣。
袁敏老师评课
这节课教学环节完整，衔接自然，课堂效果非常好。
1、课前抢答，调动学生积极性，加强新旧知识的联系
2、注重学生对诗歌的朗读，朗读形式多样。教师泛读，有很好的示范作用。学生多种形式朗读，读出节奏，读出韵味。
3、多次与学生连麦，学生积极参与课堂，引导学生由浅入深领域诗歌内涵。
4、语言亲切，及时表扬学生。
线上教学得意之处与困惑
一部分语文教师提出了线上教学中的一些困惑，同时分享了自己线上教学中的经验。
张敏老师在授课时多用直播的方式，避免网络卡顿带来的问题。早读采用视频会议，更好地监督学生。仇艳玲老师在授课时，利用好互动面板，多一些与学生互动的环节。利用视频会议提问重要内容，提问的默写等用作业的方式上传。李君老师用多种方式增加课堂的趣味性，用个人积分的形式提高学生的学习兴趣。
徐中雪老师通过拓展资料等形式增加课堂趣味，与老师们分享自己在教学中遇到的困难。
杜贝贝老师在课堂上用随机问答、抢答等方式提问学生，督促学生学习，同时提出了自己在线上教学中的困惑。
姬红卫老师则利用每天早晚背书打卡，继续“背书加分”小组竞优活动；课堂检测能够当堂完成，为学生节约做题时间，提高了作业提交率。
胡明明老师总结上周工作
1、抓好常规重落实
作业设计有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有反馈，在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。
2、特色活动促成长
“疫路青春，繁华绽放”征文活动开展以来，同学们积极参与，踊跃投稿，展现了齐心抗“疫”的强大合力，汇聚形成战胜疫情的正能量，可圈可点的优秀作品更是层出不穷。老师们评选出了优秀作品汇集成册，并对学生进行表彰。
开展“红色经典，伴我前行”《红星照耀中国》阅读云端分享活动，学生们用微视频、手抄报、思维导读等形式分享自己的阅读感受，厚植爱国情怀和责任担当，并制作优秀微视频集锦。
“红色经典，伴我前行”作品集
田中水主席指导工作
田主席对华倩老师的课进行了点评，分享自己线上教学的经验。叮嘱老师们算好时间账，调整自己的教学进度。提出四抓手，抓早读、抓作业、抓考试、抓课堂。
追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。特殊时期，特殊战役。用爱坚守，以学战疫。让我们一路同行，共同期待“春天”的来临——疫情早日散去，重回美丽校园。
语文教学教研简报 篇7
受疫情影响，我校按照上级文件精神，以“停课不停学”原则，积极开展线上教学工作。12月7日下午，初中语文组在毕素芳老师的带领下进行了线上教研活动，交流分享线上教学的策略与收获。
课堂是教学的第一阵地，而今这个阵地从教室挪到了线上，全组教师认真学习了我校网课期间线上直播教学实施方案，使线上教学落地有声，落地有根。会议期间，大家各抒己见，激发起头脑风暴，生成了更多教学智慧。合理调整教学方式，灵活安排学习内容，积极营建互动空间，加强指导学生自主学习、拓展课外阅读及写作等等。
课堂上，老师们采用打卡签到、连麦语音互动、屏幕及时回复等功能，将课堂从“三尺讲台”移步“云端空间”。老师们时刻关注学生课堂参与情况及师生互动。认真批改，及时反馈。疫情隔断的是同一间教室的相聚，却隔不断老师们满腔的师者初心。
随后阮再强校长对本次语文组教研进行了高屋建瓴的点评与建议，充分肯定了此次教研，语文组教研氛围好，教学效果佳，并为本次线上教研画上了圆满的句号，
初中语文组在未来的线上教学中，将继续加强教研，集合团队智慧，停课不停研，疫情阻挡不了我们教学研究的步伐，愿我们的努力可以使寒冰消解。那天，定然风和暖，花烂漫。
语文教学教研简报 篇8
冬日漫漫，时光清浅。疫情虽限制了线下相聚的步伐，却限制不了思维的碰撞和内在的积淀。为不断提高司徒小学语文教研组专业实践能力，保证线上教学有序、有质量地推进，司徒小学语文教研组“停课不停学，停课不停研”，于近日开展了“线上教研”活动。
本次教研由语文教研组组长裴娟娟老师主持。各教师结合近期教学，从学生实际出发分享了经验，表达了困惑。问题主要集中在：线上教学课程设置、课堂组织、时间分配、作业收交、师生互动、学生活动、复习方式及线上学习的有效监督等方面。教师们集思广益，畅所欲言地表达了自己的疑惑与看法。
裴娟娟老师根据教师们的发言与线上教学存在的问题作出总结，并提出线上授课的下一步计划要求。她强调教师要转变思想观念，设计好课堂环节，注意重难点把握，在可控时间内提高效率；尽可能关注学生，以连麦或者留言等形式适当与学生互动，注重提高课堂质量和反馈效果；各年级组要做好规划，统一进度；各班级在着手复习时可以利用网上资源以及平台智能检测设置练习等。她还鼓励大家结合课标和学情设计特色作业，进一步达到启发学生思维、巩固知识的目的，采用多种方式督促引导学生积极阅读，按时完成山西省整本书阅读的相关答题要求。
“疫”起探讨，不负时光！每一次研讨，都只为积蓄更好的教育能量。初冬的每一缕阳光，都与奋进撞个满怀。疫情无法阻挡前进的脚步，距离不能隔断我们的成长，司徒小学全体语文教师定会凝心聚力，取长补短，切实提高课堂效率，培养学生思维，为不断提高线上教学质量实践奋斗！待“疫”去时我们蓄能而归，迎接一树树的花开。
语文教学教研简报 篇9
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。卷土重来的新冠疫情阻挡了师生返校的脚步，线下教学又一次按下了暂停键。转眼间，线上教学已逾三周，为进一步加强线上教学效果，分享优秀、有效的线上教学经验，呈现线上作业设计的智慧与风采，共商期末复习与评价的对策，12月1日下午，穗园校区语文组通过“云聚集”的方式，分年级召开了主题为“教与研携手线上，学与思并进云端”的线上教研会。
一年级语文老师在张娜主任和何玉萍集备的带领下，对上周的教学亮点进行了总结和学习，对学生的多元评价和期末复习内容进行了热烈的讨论。
在过去的一周里，除了基础的常规教学，一年级的杨盈兰老师和戴姣姣老师尝试了绘本课和线上单元复习课，杨盈兰老师在讲解绘本的过程中，与孩子们积极互动，让学生联系生活，进行思考和回答，通过简单的故事，进行思想升华。
姣姣老师的线上复习课，主要包括本单元会认的字、会写的词语、新学的偏旁和笔画，强调四会字的正确笔顺和易错字，归纳本单元学习的近义词、反义词，积累优美的古诗词等，进行分类复习。
结合两位老师的分享，一年级老师们围绕“如何进行有效的期末复习”这一主题展开了激烈的探讨与研究，经验丰富的老教师们纷纷拿出自己的“独门复习秘籍”和小窍门与大家一起分享，交流经验，老师们在这次教研活动中可以说是受益匪浅，收获颇丰。
与此同时，二年级的线上教研也准时开始。会议由郭博艺老师主持，张峰副校长出席会议，二年级全体语文教师参加了会议。会议从分享优秀教学经验、解决教学困难疑惑、同策复习与多元评价三项议程有序展开。
会议第一项议程，分享优秀教学经验。陈倩玲老师结合本班教学实际，从课前准备、课前、课中、课后和家校沟通五大模块进行分享，她表示，线上课期间，教师充足备课尤为重要，能够便于教师在课堂上与学生积极互动。教学过程中，朱文桥老师通过布置朗读作业促进生生互带学习，营造了良好的阅读氛围，课后，她布置精而有趣的作业，不仅注重巩固学习内容，还鼓励学生多进行体育锻炼和劳动实践。
随后，会议就本次教研重点议题“共策复习与多元评价”进行了讨论，得出初步共识：结合班级实际，以单元为整体，分字音字形、短语句子、课文、课后题、语文园地等多个模块进行扎实而递进的复习。针对线上教学下的多元评价问题，前辈董海超老师从听、说、读、写四方面提出独特又实用的评测建议，听说读写各测一项，简化流程，又能考查学生掌握的程度。
冬日虽冷，穗园校区三年级语文教研氛围却暖意浓浓。会议由集备罗晓明老师主持，语文科组长张蓉晖老师出席会议，三年级全体语文教师准时相聚于云会议。
李桂雪老师和刘芳老师分别分享了网络教学的经验。李老师认为运动是最有效的情绪调节剂，她大力鼓励学生与家长一起参与早锻。每天早上、中午，李老师会提前进入会议室，让同学分享居家减压方式，居家小趣事。同学们非常喜欢这个环节，家长也觉得非常有意思。22班同学们在刘老师的带领下，每日网课从朗朗读书声开始，她结合班级的实际情况布置作业，利用“小美好”班会课，让同学们疏解心情。
紧接着罗晓明老师和江晓明老师从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等方面，分别进行了单元导读课《第七单元整体感知课》与《口语交际课：身边的“小事”》的说课，科组长张蓉晖老师和陈晓燕老师进行了评课指导，她们首先肯定两位说课老师的认真：罗老师尝试新的课型，导读课流程清晰，教学目标明确，立足单元整体，从人文主题到推荐书目，吻合《新课标》中的要求：教学要避免繁琐、简化头绪、突出重点，加强整体和知识能力之间的联系；江老师不仅因地（网课）制宜，创设课堂生动情境，解决网课小组讨论的问题，激发学生说的欲望，想出创新方法法在课堂上实践。
时光荏苒，不负韶华。每一次教研活动，都是一次成长，一次收获，穗园校区全体语文老师不负冬色之静美，怀揣教育之初心，勤勤恳恳，兢兢业业，能静心专研，亦能沉心思索，更乐于分享，用一盏灯点亮另一盏灯。在这个特殊的时期为孩子们呈现出多姿多彩的课，让网课成为孩子们人生经历中美好的一幕！
语文教学教研简报 篇10
冬寒尚暖，时光清浅。11月的疫情虽限制了线下相聚的步伐，却限制不了思维的碰撞和内在的积淀。为不断提高开发区小学语文科组的素养和专业实践能力，保证线上教学有序、有质量地推进，开小语文科组“停课不停学，停课不停研”，于近日开展“线上教研”活动。
学习线上教学期间的课外阅读指略
王枫彤老师作专题发言：《线上教学期间的课外阅读指略》。
《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：“义务教育要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书的重要性、课外阅读指导存在的问题和教师如何指导线上课外阅读三个方面深入浅出地分享。其中，王老师以《骆驼祥子》一书为教学案例，详细介绍了线上课外阅读的指导策略。
分享教学教研收获
专题发言结束之后，各个年级代表都分享了各自的收获，还结合自己年级和班级的学情谈了线上指导学生进行课外阅读的可行方法，与王老师的发言相得益彰。
分年级进行集备研讨
每位教师在各年级备课组长的带领下围绕着：线上教学困惑、下一阶段线上教学、练习课件资源整理分工等话题各抒己见，虽然隔着屏幕，但大家都纷纷通过语言文字抒发着此时自己内心的感受和热情，为提高线上教学效率出谋划策。
“疫”起学习，不负时光！每一次研讨，都只为积蓄更好的教育能量。初冬的每一缕阳光，都与奋进撞个满怀。疫情无法阻挡前进的脚步，距离不能隔断我们的成长，待“疫”去时我们蓄能而归，迎接一树树的花开。