2024年小学读物进校园管理制度内容 篇1
为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，我校根据教育部关于印发《中小学生课外读物进校园管理办法的通知》《中小学生课外读物进校园管理办法》及琼中黎族苗族自治县教育局的文件精神，落实充分发挥课外读物育人功能，结合我校的实际情况，做好课外读物推荐和管理工作，现将学校读物管理规定如下：
一、课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：
（一）方向性。
坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
（二）全面性。
坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
（三）适宜性。
必须符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
（四）多样性。
兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
（五）适度性。
根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
二、进校园课外读物要符合以下基本标准：
（一）主题鲜明。
体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。
（二）内容积极。
选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。
（三）可读性强。
文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
（四）启智增慧。
能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。
三、违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，所有老师不得向家长、学生推荐或选用为课外读物：
（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；
（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；
（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；
（四）危害国家统一、主权和领土完整的；
（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；
（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；
（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；
（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；
（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的，存在科学性错误的；
（十）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
四、学校是进校园课外读物推荐责任主体，班主任及科任老师负责组织学生课外读物的遴选、审核工作。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，所有老师不得组织统一购买。班主任要做好对家长自主购买的课外读物推荐目录。
五、学校阅览室购买课外读物必须按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。[ wWW.zUoweNbA.NEt ]
六、优化校园阅读环境，推动书香校园建设。
（一）在每个班级教室内设立读书角，倡导学生爱读书、读好书、善读书。
（二）开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
（三）发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。
（四）建立阅读激励机制，鼓励全校师生读书，积极开展读书分享会，对一些好的优秀、阅读活动表现突出的师生进行表彰。
七、建立监督检查机制。
加强课外读物其他渠道进校园的管理。校园内不允许任何单位和个人通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。由政教处牵头，加强对学生携带读物进入校园的管理，对携带违禁课外读物进校园的学生及时予以有效处置，消除不良影响。将携带违禁课外读物进校园检查管理工作列入班级考核评分范围，定期对各科任教师推荐的课外读物目录进行抽查。
在学校办公室中设立监督电话，畅通反映问题和意见渠道，切实保障学校读物管理工作落到实处。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇2
书香芬芳校园，阅读点亮人生。为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进校园，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法的通知》（教材[20XX]02号）相关要求，结合我校实际，特制定我校课外读物进校园管理制度。
一、学校选用、购买、接受捐赠或流入校园等课外读物必须坚持五项基本原则，符合国家相关法律法规要求，坚持以下原则。
1、方向性：坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
2、全面性：坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
3、适宜性：满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
4、多样性：兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
5、适度性：根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
二、课外读物推荐要符合思想标准，进校园课外读物要符合以下基本标准。
1、主题鲜明：体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。
2、内容积极：选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。
3、可读性强，文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
4、启智增慧：能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。
三、课外读物不得违背法律法规
违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为学生课外读物。（12条负面清单）
1、违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的。
2、损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的。
3、泄露国家秘密、危害国家安全的。
4、危害国家统一、主权和领土完整的。
5、存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的。
6、存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的。
7、宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的。
8、存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的。
9、侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的。
10、存在科学性错误的。
11、存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”、“新课标指定”等字样的。
12、其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
四、学校坚持课外读物进校园审核准入制
学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。学校成立了校长为组长，分管教育教学副校长为副组长，班主任、图书管理员为成员的课外读物推荐、管理、遴选工作组，全面负责学生课外读物进校园的常规管理工作。
五、多途径加强管理课外读物
进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，
禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。学校教师严禁接受请托，或暗中勾结书商，借向学生推荐书目之机获取经济利益。学校将采取多种形式严查各班乱征订购买教辅资料和强制或推荐暗示学生在特定地方购买图书情况，一经学校发现，将取消教
师职务晋级、评先评优资格。对家长自主购买推荐目录之外的课外读
物，学校要做好指导工作。学校图书室购买课外读物按照《中小学图
书馆（室）规程》有关规定执行。
加强其他渠道进校园课外读物的管理。任单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。接受捐赠的图书，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。学校要明确受捐赠课外读物来源，并对此类书籍及学校藏书按教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》中列出的12条负面清单进行清理、报告、处置。
六、学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，优化校园阅读环境，推动书香校园建设
各班要注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，学校将书香校园建设表现突出的个人纳入相关表彰奖励中，学校采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生和家长。
七、学校不断完善管理机制
建立监督检查机制。学校以班级为单位，由班主任负责加强对学生课外读物进校园的管理，发现问题读物应及时予以有效处置（对不合规课外读物采取集中收集，上报上级教育主管部门并有效处置），并及时建立台账，及时消除不良影响。
八、强化法治监督意识
有下列情形之一的，视情节轻重依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。
1、进校园课外读物未按规定程序组织推荐的。
2、校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的。
3、强制或变相强制学生购买课外读物的。
4、接受请托、牟取不正当利益的。
5、有关工作人员违规干预课外读物推荐的。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇3
为贯彻教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，大力倡导实施扬州市教育局的“五个一百工程”，特制定江都区武坚中心小学学生课外读物进校园管理办法，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能。
一、精心选择课内外阅读内容。校长室、教导处、大队部要科学论证，根据学生的阅读爱好和阅读水平，精选和推荐健康向上、质量较高、适合学生阅读的各类图书和报刊。学校是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不组织统一购买。
二、要重视意识形态教育，拓宽意识形态教育渠道，构建全方位意识形态教育格局。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。
三、学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
四、加强课内外阅读的研究和教学，将“五个一百工程”内容有机融入到课堂教学中来，强化整本书阅读教学研究，对学生进行阅读习惯、阅读策略与技巧、读物选择等方面的指导。语文教师在每学期不少于3课时教学。
五、学校根据教育局的进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督渠道。不定期开展班级专项督查，并将课外读物进校园有关情况纳入班主任、课任老师考核范围。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇4
为丰富学生课外阅读内容，拓展阅读活动，营造良好的阅读环境，规范课外读物管理，保障学生健康成长，充分发挥课外读物育人功能。现结合本校实际情况，特制订本管理制度。
一、成立审核领导小组
组长：
副组长：
组员：团队成员
领导小组主要职责：
对学生带进校园的课外读物做好登记、管理、审核，严格审视课外读物价值取向。杜绝各种商业宣传读物进校园，做好课外读物进校园的备案与登记工作。
二、课外读物审核管理
1、课外读物进入校园都要经过审核小组组员集体研究决定，经会议通过后向组长、副组长提出申请。
2、凡发现课外读物包含色情暴力、网络游戏、商业广告等内容及链接，要求立即没收。及时清理、整顿传播色情、低俗信息等违法违规和不良信息的课外读物。
3、要确保进入校园的课外读物的内容在思想性、科学性和适宜性等方面符合党的教育方针和立德树人要求，体现素质教育导向。要以“有效服务教育教学、不增加教师工作和学生课业负担”为原则。
4、课外读物选用要用方向性、全面性、适宜性、多样性、适度性。要保证课外读物主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧。
5、严格合理选用课外读物，严格控制数量，防止影响正常教育教学。
6、凡未经审核小组记录审查的课外读物，一律禁止在校园内传播。
7、严禁学生在除自习课或阅读课外的其他课堂上阅读课外读物，一经老师发现，立刻没收处理课外读物。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇5
为营造良好的育人环境，保障学生健康成长，结合本校实际情况，特制订本审核制度。
一、成立审核领导小组
组长：
副组长：
组员：
领导小组职责：对进校园的课外读物做好审核，杜绝各种商业宣传进校园，做好课外读物进校园的备案与登记工作。
二、审核要求
1、课外读物进入校园都要经过教师会议集体研究决定，经教师会议通过后向上级主管部门提出申请。
2、凡发现包含色情、暴力、网络游戏、商业广告等内容及链接，要求立即停止发放，依法清理整顿传播色情、低俗信息等违法违规和不良信息的课外读物。
3、要确保进入校园的课外读物的内容在思想性、科学性和适宜性等方面符合党的教育方针和立德树人要求，体现素质教育导向。要以有效服务教育教学、不增加教师工作和学生课业负担为原则。合理选用课外读物，严格控制数量，防止影响正常教育教学。
4、凡未经备案审查的课外读物，一律禁止在校园内传播，不得在课外统一组织或要求、推荐学生阅读未经审核备案的学习类课外读物。对违规传播、疏于管理并造成不良影响的相关人员要严肃问责。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇6
为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，依据教育部印发的关于《中小学课外读物进校园管理办法》，结合我校的实际，制定本办法。
课外读物是指教材和教辅之外的、进入校园供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。
一、课外读物推荐工坚持以下原则：
1、坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
2、坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
3、符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
4、兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
5、教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
二、进校园课外读物要符合以下基本标准：
1、主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。
2、内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。
3、可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
4、启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。
三、违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为课外读物：
（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；
（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；
（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；
（四）危害国家统一、主权和领土完整的；
（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；
（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；
（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；
（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；
（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；
（十）存在科学性错误的；
（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；
（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
四、教导处是进校园课外读物推荐责任主体，负责组织本校课外读物的遴选、审核工作。
五、进校园课外读物原则上每学年推荐一次。
推荐程序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录；学科组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类，确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。
六、进校园课外读物推荐目录要向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校不得组织统一购买。
七、对家长自主购买推荐目录之外的课外读物，班主任要做好指导工作。
八、学校图书馆购买课外读物按照《中小学图书馆（室）规程》有关规定执行。
九、加强其他渠道进校园课外读物的管理。
任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。学校要明确受捐赠课外读物来源，由学校或上级教育行政主管部门进行审核把关，明确价值取向和适宜性把关要求。
十、学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。
注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制，将书香校园建设表现突出的班级和教师纳入相关表彰奖励中，学校采用适当的形式表彰阅读活动表现突出的师生。
十一、建立监督检查机制。
学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。畅通社会和群众监督渠道。教导处定期对进校园课外读物的推荐情况开展检查。
十二、存在下列情形之一的，由办公室责令限期改正，视情节轻重依法依规予以处理；需要追究其他纪律或法律责任的，依纪依法移交相应主管部门处理。
（一）进校园课外读物未按规定程序组织推荐的；
（二）进校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的；
（三）强制或变相强制学生购买课外读物的；
（四）接受请托、牟取不正当利益的；
（五）有关行政部门及其工作人员违规干预课外读物推荐的。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇7
为规范课外读物进校园，防止问题读物进入我校，根据教育部《中小学课外读物进校园管理办法》的相关规定，结合我校实际情况，制订本规定：
一、学生携带进入校园的课外读物，要符合以下基本标准：
主题鲜明。
体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。
内容积极。
选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。
可读性强。
文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
启智增慧。
能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问能力，増强综合素质。
二、学生不可以携带违反《出版管理条例》或存在《中小学生课外读物进校园管理办法》禁止的十二种情形的读物进入校园。
违反《出版管理条例》
1、反对宪法确定的基本原则的；
2、危害国家统一、主权和领土完整的；
3、泄露国家秘密、危害国家安全或者损害国家荣誉和利益的；
4、煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者侵害民族风俗、习惯的；
5、宣扬邪教、迷信的；
6、扰乱社会秩序，破坏社会稳定的；
7、宣扬淫秽、赌博、暴力或者教唆犯罪的；
8、侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；
9、危害社会公德或者民族优秀文化传统的；
10、有法律、行政法规和国家规定禁止的其他内容的。
存在《中小学生课外读物进校园管理办法》禁止的十二种情形
1、违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；
2、损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；
3、泄露国家秘密、危害国家安全的；
4、危害国家统一、主权和领土完整的；
5、存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；
6、存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；
7、宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；
8、存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；
9、侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；
10、存在科学性错误的；
11、存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；
12、其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
三、处理办法
一旦发现有学生携带违反上述规定的课外读物进入校园，按如下方法进行处理：
教师要及时教育学生，积极引导学生树立正确的择书观和选择健康有益的课外读物。
违反规定的问题读物，学校将没收并告知家长，严禁学生传阅。
如学生一个学期内出现两次以上含两次违规带问题读物进校园，学校将请家长到校共同教育学生。
四、具体实施
切实发挥全员育人的功能，全校教师对学生带入校园的课外读物都有监督引导的义务，一旦发现不良读物进入校园，及时教育引导学生。
全体学生也要树立正确的阅读观，多读健康有益的书籍，远离不健康消极的书籍，并且带动影响身边的同学多读好书。如有发现其他同学有带不良读物进入校园的，要及时劝阻，并告知老师。
家校配合。家长要积极配合学校，对于学生要带入校园的课外读物，多留心、多引导，培养孩子树立正确的阅读观。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇8
1、学校成立读物进校园审核小组。
2、学校严格按照教育部“五项管理”规定采购规范的课外读物，禁止任何人以任何形式进校销售课外读物（含数字出版产品），禁止任何人强制或者变相强制学生购买课外读物。
3、学校清理班级和图书馆所有书籍，保证校内图书符合要求。
4、学校每学年设立班级读书角，优化校园阅读环境，开展形式多样的阅读活动，提高阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
5、学校对孩子携带进入校园的读物进行管理，发现问题读物及时处置，消除不良影响。
6、家长应在正规渠道购买课外读物，重视课外读物价值取向，购买符合孩子认知发展水平，弘扬社会主义核心价值观，内容积极向上的正版书籍，对于不适当的书籍要及时禁止阅读。
7、保证孩子每天课外阅读时间不少于30分钟，倡导亲子阅读，教育孩子爱护图书。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇9
优质有益的读物是少年儿童认识世界、发展思维、获得审美体验、树立正确价值观的重要渠道，让学生有好书读、会读好书，从学习阅读到阅读学习，是提高学生人文素养，建设书香社会的重要命题。学校坚持把阅读作学校重要的教育教学内容，参照教育部发市的《中小学生阅读指导目录》为学生量身定做适合的成长书单，并要求教师多将经典引入课堂，作为教育教学素材，引导学生养成良好的阅读习便。
1、遵循一科一辅原则，严格按照《关于规范中小学教学用书有关工作的通知》要求规范教学用书管理，根据教学用书目录订阅教辅资料，切实减轻学生学习负担。
2、学科教师按照教学大纲要求，推荐学科相关的课外读物，要求老师们在给学生推荐读物的时候要详细了解，自己先翻阅，不能盲目推荐违规读物或者不适合学生阅读的读物。
3、探讨学科内容与课外读物有效结合：研究利用课外读物，如何更好地拓展学生视野。
4、严格读物管理。将教育部发的教辅和课外读物推荐目录发给家长，作为家长给学生选书的依据。引导家长在正规书店购买正品书籍。
5、建设好学校图书室及各班阅读角，学校图书馆有序开放，推进书香校园的建设。
6、家校社合作，引导学生享受阅读，回归阅读本身意义。
少年儿童阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教与社会良好阅读氛围的浸染。学校将与家委会合作，定期开展老师家长联合读书、养书与书维护活动，一方面及时了解少年儿童读物内容，结合少年儿童兴趣甄逸出有益。有趣的课外读物，丰富、引导少年儿童选择：另一方面鼓励家长从自身做起，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯、创设良好阅读氛图。鼓励学校、家长充分联动社会资源，组织“读书节”“分享会”等相关阅读活动，将阅读习惯的养成从学校延伸到家庭、社区，以社区为辐射中心营造“书香社会”的良好阅读氛国，让学生在纯粹的阅读体验中领略“阅读之美”，充分享受阅读乐趣。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇10
为进一步贯彻落实教育部《五项管理实施办法》的精神，为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进校园，丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，结合我校实际特制定我校课外读物进校园管理制度。
一、加强审核把关
1、使用《20XX年中小学教学用书目录》中的教材，校本课使用正规出版社出版的教材。
2、对学校图书馆的书籍进行排查，对不符合规范的书籍进行清理。
3、班级对每位学生携带读物进行定时检查，将不符合要求的读物由总务处统一登记封存代管。
4、杜绝任何单位和个人，在校园内通过举办讲座培训等活动，销售课外读物。禁止学生将不符合小学生读物要求的书籍带入。
5、学生带入学校的读物一律由班主任审核，符合条件的将统一存放到本班图书角，由图书管理员统一管理借阅。
6、学校图书馆每周定时向各班级推荐优秀读物，由各班级图书管理员领取并集中管理。
二、重视阅读教学
把阅读作为重要的教育教学内容，持续推进阅读工程。保障晨诵、午读时间，积极开展慈溪市《优秀课外阅读指导课例》开展整本书阅读项目，上好阅读课。
三、开展读书活动
开展好读书节活动、做好班级读书吧建设，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展经典诵读、好书分享、诗词品读等形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。
四、推荐成长书单
学校加强对学生规范读物的教育和宣传，使学生和家长明确读物的适宜性。学校参照教育部发布的《中小学生阅读指导目录》，为学生量身定做适合的成长书单，指导学生制定阅读计划。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇11
为了切实做好课外读物管理工作，确保学生课外读物质量，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》特制定本制度。
一、指导思想
以《语文课程标准》为依据，以“大语文”教育思想为指导，以大量阅读为主要途径，促进少年儿童认识世界、发展思维、获得审美体验、树立正确价值观。让学生有好书读、会读好书，从学习阅读到阅读学习，提高学生人文素养。参照教育部发布的《中小学生阅读指导目录》，为学生量身定做适合的成长书单，并鼓励教师多将经典引入课堂，作为教育教学素材，引导学生养成良好的阅读习惯。
二、具体措施
1、遵循一科一辅原则，严格按照教育部相关要求和《甘肃省中小学生教材管理实施细则》规范教学用书管理，根据教学用书目录订阅教辅资料，切实减轻学生学习负担。
2、学科教师按照教学大纲要求，推荐学科相关的课外读物，要求老师们在给学生推荐读物的时候要详细了解，自己先翻阅，不能盲目推荐违规读物或者不适合学生阅读的读物。
3、探讨学科内容与课外读物有效结合；研究利用课外读物，如何更好地拓展学生视野。4、严格读物管理。将教育部发课外读物推荐目录发给家长，作为家长给学生选书的依据。引导家长在正规书店购买正品书籍。
5、建设好学校图书室及各班阅读角，学校图书馆有序开放，并定期开展读物排查，推进书香校园的建设。
少年儿童阅读习惯的养成，离不开家长的言传身教与社会良好阅读氛围的浸染。学校将与家委会合作，定期开展“亲子阅读”和书籍分享活动，一方面及时了解少年儿童读物内容，结合少年儿童兴趣甄选出有益、有趣的课外读物，丰富、引导少年儿童选择；另一方面鼓励家长从自身做起，努力提升阅读品位、培养家庭阅读习惯、创设良好阅读氛围。鼓励学校、家长充分联动社会资源，组织“读书节”“分享会”等相关阅读活动，将阅读习惯的养成从学校延伸到家庭、社区，以社区为辐射中心营造“书香社会”的良好阅读氛围，让学生在纯粹的阅读体验中领略“阅读之美”，充分享受阅读乐趣。
2024年小学读物进校园管理制度内容 篇12
为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进校园，根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》相关要求，结合我校实际，特制定我校课外读物进校园管理制度，望各部门遵照执行。
第一条为丰富学生阅读内容，拓展阅读活动，规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，我校制定本制度。
第二条本制度是指教材和教辅之外的、进入我校供中小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）。
第三条我校课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持以下原则：
方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。
全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。
适宜性。符合中小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。
多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。
适度性。根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。
第四条我校进校园课外读物要符合以下基本标准：
主题鲜明。体现主旋律，引领新风尚，重点宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，传承红色基因，弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀、社会关爱、人格修养，开拓国际视野，涵养法治意识。
内容积极。选材积极向上，反映经济社会发展新成就、科学技术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高人文、社会、科学、艺术等方面价值。选文作者历史评价正面，有良好的社会形象。
可读性强。文字优美，表达流畅，深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。
启智增慧。能够激发学生的好奇心、想象力、创造力，增长知识见识，提升发现问题和解决问题能力，增强综合素质。
第五条违反《出版管理条例》有关规定，或存在下列情形之一的，不得推荐或选用为我校中小学生课外读物：
（一）违背党的路线方针政策，污蔑、丑化党和国家领导人、英模人物，戏说党史、国史、军史的；
（二）损害国家荣誉和利益的，有反华、辱华、丑华内容的；
（三）泄露国家秘密、危害国家安全的；
（四）危害国家统一、主权和领土完整的；
（五）存在违反宗教政策的内容，宣扬宗教教理、教义和教规的；
（六）存在违反民族政策的内容，煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结，或者不尊重民族风俗、习惯的；
（七）宣扬个人主义、新自由主义、历史虚无主义等错误观点，存在崇洋媚外思想倾向的；
（八）存在低俗媚俗庸俗等不良倾向，格调低下、思想不健康，宣扬超自然力、神秘主义和鬼神迷信，存在淫秽、色情、暴力、邪教、赌博、毒品、引诱自杀、教唆犯罪等价值导向问题的；
（九）侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的；
（十）存在科学性错误的；
（十一）存在违规植入商业广告或变相商业广告及不当链接，违规使用“教育部推荐”“新课标指定”等字样的；
（十二）其他有违公序良俗、道德标准、法律法规等，造成社会不良影响的。
第六条中小学部负责组织我校课外读物的遴选、审核工作。
第七条中小学部对进校园课外读物推荐程序包括初选、评议、确认、备案等环节。教研组负责审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出评议意见；中小学部组织专门小组负责审核把关。
第八条我校进校园课外读物推荐目录向学生家长公开，坚持自愿购买原则，禁止强制或变相强制学生购买课外读物，我校不组织统一购买。
第九条我校加强其他渠道进校园课外读物的管理。任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动销售课外读物。
第十条我校将大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，设立读书角，优化校园阅读环境，推动书香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好氛围。
第十一条中小学部加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除不良影响。
第十二条中小学部要杜绝以下情况的发生
（一）进校园课外读物未按规定程序组织推荐的；
（二）进校园课外读物不符合本办法原则、标准、要求的；
（三）强制或变相强制学生购买课外读物的；
（四）接受请托、牟取不正当利益的。